28045學(xué)前教育思想史

28045學(xué)前教育思想史南京師范大學(xué)I性質(zhì)與設(shè)置目的（本科）的必修課、必考課，也是該專業(yè)自學(xué)考生的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。本課程是以歷代教育家的學(xué)前教育思想為主線歷史感的養(yǎng)成。為深切學(xué)習(xí)學(xué)前教育大體理論打好基礎(chǔ)。Ⅱ、課程內(nèi)容（注）與考核目標(biāo)上編中國(guó)學(xué)前教育思想第一章古代學(xué)前教育思想[學(xué)習(xí)目的與要求]通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解古代學(xué)前教育思想的代表人物賈誼、顏之推、朱熹、王守仁的兒童教育思想，把握各自的要緊教育主張。[學(xué)習(xí)內(nèi)容]第一節(jié)賈誼的太子兒童教育思想一、論幼年太子教育的意義二、論“早諭教”（一）胎教（二）學(xué)前教育三、論師保博第二節(jié)顏之推的兒童家庭教育思想一、論學(xué)前家庭教育的意義二、論學(xué)前家庭教育的內(nèi)容三、論學(xué)前家庭教育的原那么、方式（一）及早施教（二）嚴(yán)慈結(jié)合（三）均受勿偏（四）熏漬陶染四、《顏氏家訓(xùn)》述評(píng)第三節(jié)朱熹的兒童教育思想一、論兒童教育的意義二、論學(xué)“眼前事”與編著《小學(xué)》第四節(jié)王守仁兒童教育思想二、論兒童教育的目的、內(nèi)容三、順應(yīng)性情，激發(fā)愛(ài)好四、量力施教，“隨人分限所及”[考核知識(shí)點(diǎn)]（一）賈誼的太子學(xué)前教育理論（二）顏之推的兒童家庭教育理論及《顏氏家訓(xùn)》（三）朱熹的兒童教育思想（四）（一）識(shí)記一、賈誼、早喻教、選左右、師保傅。二、顏之推、《顏氏家訓(xùn)》。3、朱熹、《小學(xué)》、《童蒙須知》。4、王守仁、順應(yīng)性情、量力施教。（二）明白得分析一、賈誼論太子獐教育的目的和實(shí)施。、朱熹論兒童教育的意義、學(xué)眼前事主張。4、王守仁對(duì)封建傳統(tǒng)兒童教育的批判，自然教育論的意義、內(nèi)容和原那么。第二章近現(xiàn)代學(xué)前教育思想[學(xué)習(xí)目的與要求]教育思想，熟練把握張雪門(mén)、陶行知、陳鶴琴的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。第一節(jié)康有為的學(xué)前兒童公育思想一、論兒童的“公養(yǎng)”、“公育”二、論胎教（一）胎教的意義（二）三、論嬰幼兒教育（一）環(huán)境的選擇（二）教育宗旨（三）治理制度第二節(jié)蔡元培的兒童教育思想一、“五育”并舉的教育方針論三、學(xué)前兒童公育的思想四、提倡學(xué)前兒童的美育第三節(jié)張雪門(mén)的學(xué)前教育理論與實(shí)踐一、論幼稚教育的目的（一）以培植士醫(yī)生為目標(biāo)的幼稚教育（二）以培育宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育（三）以進(jìn)展兒童個(gè)性為目標(biāo)的幼稚教育（四）以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育二、論幼稚園的行為課程（一）幼稚園行為課程的含義（二）幼稚園行為課程的組織（三）幼稚園行為課程的教學(xué)法三、論幼稚師范教育（一）關(guān)于見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所（二）關(guān)于見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)刻安排（三）關(guān)于實(shí)習(xí)的組織第四節(jié)陶行知的學(xué)前教育理論和實(shí)踐一、生活教育理論（一）生活教育理論的產(chǎn)生與確立（二）生活教育的要緊內(nèi)容（三）二、論學(xué)前教育的意義四、論制造的兒童教育（一）熟悉兒童的制造力（二）解放兒童的制造力（三）培育兒童的制造力五、論藝友制的幼稚師范教育第五節(jié)陳鶴琴的學(xué)前教育理論與實(shí)踐一、活教育理論（一）目的論（二）課程論（三）方式論二、論兒童的進(jìn)展與教育（一）兒童期對(duì)人一輩子和教育方面的意義（二）幼兒的心理特點(diǎn)與幼稚教育（三）學(xué)前兒童的進(jìn)展時(shí)期與教育三、論家庭教育（一）要把家庭教育作為關(guān)系到國(guó)家前途、命運(yùn)的大事（二）要把科學(xué)地了解兒童作為實(shí)施家庭教育的依據(jù)（三）要把教育功能自然地滲透于家庭生活的方方面面四、論幼稚園教育（一）辦好幼稚園的15條主張（二）幼稚園的課程理論第六節(jié)張宗麟的學(xué)前教育理論與實(shí)踐一、論幼稚教育的地位和作用二、論幼稚教育的效勞對(duì)象和進(jìn)展方向（一）幼稚教育的效勞對(duì)象（二）幼稚教育的進(jìn)展方向三、論幼稚園的課程（一）課程的含義（二）四、論幼稚園教師的培訓(xùn)（一）細(xì)稚園教師的任務(wù)（二）幼稚園教師的培育（三）幼稚園教師的深造[考核知識(shí)點(diǎn)]（一）康有為的學(xué)前兒童公育思想（二）蔡元培論五育并舉的教育方針、尚自然展個(gè)性、公育理想及學(xué)前兒童美育（三）張雪門(mén)論幼稚教育的目的、幼稚園課程、幼稚師范教育（四）陶行知的生活教育理論及學(xué)前教育的重要性、效勞方向、制造教育、師范教育（五）陳鶴琴的活教育理論及兒童心理、家庭教育、幼稚園教育（六）（一）識(shí)記一、康有為、《大同書(shū)》、人本院、育嬰院、慈幼院。、張雪門(mén)、細(xì)稚教育的目的、幼稚園行為課程教學(xué)法。4、陶行知、幼稚園之新大陸、六大解放、藝友制。五、陳鶴琴、活教育的三大綱領(lǐng)、幼兒的心理特點(diǎn)、家庭教育的重要性、幼稚園的15條主張、幼稚園的五指活動(dòng)。六、張宗麟、幼稚教育的地位和作用、效勞方向。（二）明白得分析一、康有為的“公養(yǎng)”、“公育”思想。二、蔡元培五育并舉教育方針的大體精神，學(xué)前兒童美育的要義。4、陶行知生活教育理論的大體精神，學(xué)前教育的重要性和效勞方向。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的意義。體會(huì)。下編外國(guó)學(xué)前教育思想第一章古希臘和古羅馬的學(xué)前教育思想[學(xué)習(xí)目的與要求]士多德、昆體良的學(xué)前教育思想。[學(xué)習(xí)內(nèi)容]第一節(jié)柏拉圖的學(xué)前教育思想一、柏拉圖的哲學(xué)觀和政治觀二、柏拉圖論教育的作用任務(wù)三、柏拉圖論學(xué)前教育（一）論兒童的優(yōu)生優(yōu)育（二）論學(xué)前教育內(nèi)容（三）論兒童心靈教育和體育教育第二節(jié)亞里士多德的學(xué)前教育思想二、亞里士多德論教育的年齡分期三、亞里士多德論學(xué)前教育（一）胎教問(wèn)題（二）嬰細(xì)兒時(shí)期的教育第三節(jié)昆體良的學(xué)前教育思想一、昆體良論教育的目的和作用二、昆體良論學(xué)前教育（一）論兒童要及早受教育（二）論游戲（三）論經(jīng)歷力和制造性（四）論嬌慣兒童的危害及表率（五）論體罰（六）（一）柏拉圖論教育的作用和任務(wù)（二）柏拉圖論學(xué)前教育（三）亞里士多德論教育的年齡分期（四）亞里士多德論學(xué)前教育（五）昆體良論教育的目的和作用（六）（一）識(shí)記柏拉圖、《理想圖》、亞里士多德、昆體良、《雄辯術(shù)原理》。（二）明白得分析一、柏拉圖論教育的作用和任務(wù)二、柏拉圖學(xué)前教育思想述評(píng)3、亞里士多德論教育的年齡分期五、昆體良學(xué)前教育思想述評(píng)第二章近代學(xué)前教育思想[學(xué)習(xí)目的與要求]家的要緊教育觀點(diǎn)，而且能給予正確的分析和評(píng)判。[學(xué)習(xí)內(nèi)容]第一節(jié)夸美紐斯的學(xué)前教育思想一、生平、要緊教育活動(dòng)與高作二、論兒童的本質(zhì)三、論教育適應(yīng)自然的原那么四、論學(xué)前教育（一）論學(xué)前兒童的健康教育（二）論學(xué)前獐的智育和德育（三）論學(xué)前獐的教育方式（四）論幼兒入學(xué)前的預(yù)備工作第二節(jié)洛克的兒童教育思想一、生平與教育活動(dòng)二、紳士教育思想的理論基礎(chǔ)三、論教育的作用和目的（一）關(guān)于教育的作用（二）關(guān)于教育的目的（三）關(guān)于教育的形式四、論兒童教育的內(nèi)容和方式（一）論兒童的體育（二）論兒童的道德教育（三）論兒童的智育第三節(jié)盧梭的兒童教育思想一、生平和哲學(xué)觀、社會(huì)政治觀二、自然教育觀（一）自然教育的作用（二）自然教育的目的（一）論兒童軀體的養(yǎng)護(hù)和鍛煉（二）論兒童的感覺(jué)教育第四節(jié)裴斯泰洛齊的兒童教育思想一、生平和教育實(shí)踐活動(dòng)二、論教育的作用和目的（一）論愛(ài)的教育（二）論家庭教育四、論要素教育和各科教學(xué)法第五節(jié)赫爾巴特的兒童教育思想一、生平和教育活動(dòng)三、論教育目的四、論兒童治理（一）兒童治理的目的（二）兒童治理的方式五、論教學(xué)（一）“教育性教學(xué)”原那么（二）學(xué)科課程體系（三）形式時(shí)期教學(xué)法六、論訓(xùn)育七、論學(xué)前兒童教育第六節(jié)福祿倍爾的學(xué)前教育思想一、生平和教育活動(dòng)二、論教育目的和教育原那么（一）進(jìn)展的原那么（二）教育適應(yīng)自然的原那么三、論學(xué)前教育的地位和作用四、論學(xué)前教育的內(nèi)容和方式（一）游戲及“恩物”（二）幼兒園教育的其他內(nèi)容[考核知識(shí)點(diǎn)]（一）夸美紐斯論教育適應(yīng)自然的原那么（二）夸美紐斯論學(xué)前教育（三）洛克論教育的作用和目的（四）洛克論兒童的體育、道德教育和智育（五）盧梭的自然教育觀（六）盧梭的教育的年齡分斯思想（七）裴斯泰洛齊論教育的作用和目的（八）裴斯泰洛齊論愛(ài)的教育和家庭教育（九）赫爾巴特論兒童治理（十）赫爾巴特論教學(xué)（十一）赫爾巴特論學(xué)前兒童教育（十二）福祿倍爾論學(xué)前教育的地位和作用（十三）（一）識(shí)記（二）明白得分析一、評(píng)述夸美紐斯的“教育適應(yīng)自然”原那么二、夸美紐斯學(xué)前教育思想述評(píng)3、試述洛克的兒童體育思想五、評(píng)述盧梭的自然教育觀六、評(píng)述盧梭的感覺(jué)教育論7、評(píng)述裴斯泰洛齊的家庭教育思想八、評(píng)述赫爾巴特的兒童治理思想九、試述赫爾巴特的學(xué)前教育思想10、評(píng)述福祿倍爾的游戲理論第三章現(xiàn)代學(xué)前教育思想[學(xué)習(xí)目的與要求]通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代學(xué)前教育思想和進(jìn)展，明白得和把握現(xiàn)代幾個(gè)聞名教育家的第一節(jié)愛(ài)倫·凱的學(xué)前教育思想一、生平和教育活動(dòng)二、20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)三、論家庭教育（一）論家庭教育的重要性（二）四、論幼兒以后學(xué)校第二節(jié)杜威的兒童教育思想一、生平與教育活動(dòng)二、有效主義教育思想的理論基礎(chǔ)三、關(guān)于教育本質(zhì)的論述（一）“教育即生長(zhǎng)”（二）“教育即生活”（三）“教育即體會(huì)的持續(xù)不斷的改造”四、關(guān)于教育目的的論述五、教學(xué)理論（一）課程與（二）教學(xué)組織形式（三）教學(xué)方式和步驟六、論學(xué)前教育（一）論幼兒期的重要性（二）論幼兒教育的內(nèi)容和方式第三節(jié)蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想一、生平和教育活動(dòng)二、論教育原那么和教育環(huán)境（一）論教育原那么（二）論教育環(huán)境三、論感官教育（一）論感官教育的重要性（二）論感官教育的內(nèi)容和方式四、論幼兒的日常生活技術(shù)訓(xùn)練和游戲第四節(jié)克魯普斯卡婭的學(xué)前教育思想一、生平及教育活動(dòng)三、論學(xué)前社會(huì)教育的重要性四、論學(xué)前教育的內(nèi)容和方式（一）論體育（二）論德育（三）論智育（四）論游戲和玩具第五節(jié)皮亞杰的學(xué)前教育思想一、生平、高作及思想基礎(chǔ)二、發(fā)生熟悉論的大體觀點(diǎn)三、兒童教育的目的、原那么和方式（一）教育的目的（二）兒童教育的大體原那么（一）兒童道德進(jìn)展的時(shí)期性特點(diǎn)（二）皮亞杰道德教育理論要緊特點(diǎn)[考核知識(shí)點(diǎn)]（一）愛(ài)倫·凱“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”的含義（二）愛(ài)倫·凱論家庭教育（三）杜威關(guān)于教育本質(zhì)的論述（四）杜威的教學(xué)理論（五）杜威論學(xué)前教育（六）蒙臺(tái)梭利論教育原那么和教育環(huán)境（七）蒙臺(tái)梭利論感官教育（八）克魯普斯卡婭關(guān)于學(xué)前社會(huì)教育重要性的論述（九）克魯普斯卡婭關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容和方式的論述（十）皮亞杰關(guān)于兒童教育的目的、原那么和方式的論述（十一）（一）識(shí)