高考作文升格導(dǎo)寫：語(yǔ)言（附：?jiǎn)栴}診斷及升格點(diǎn)評(píng)）

高考作文升格導(dǎo)寫：語(yǔ)言（附：?jiǎn)栴}診斷及升格點(diǎn)評(píng)）【文題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章?；ń庹Z(yǔ)，鳥自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文明?！究紙?chǎng)原作】語(yǔ)言，我們的精神家園一考生詩(shī)人云：“語(yǔ)言，人類最后的家園?！奔?xì)想來(lái)，十分恰當(dāng)。（究竟“恰當(dāng)”在何處？須稍作點(diǎn)撥，以概述語(yǔ)言的意義，點(diǎn)明主題）徐霞客的日記中有這樣一段話：“初四日，兀坐聽(tīng)雪溜竟日?！毖┝?，就是冰雪融化后雪水滴落山澗的聲音——這是大自然的語(yǔ)言。詞人向子湮《鷓鴣天》中有言：“花能笑語(yǔ)柳能眠?！敝馨顝短K幕遮》中亦寫道：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)?！被ㄕZ(yǔ)、鳥鳴，是在傳遞生命的信息——這是生命的語(yǔ)言。維也納金色大廳里，當(dāng)交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》奏響，人們沉浸在美妙的旋律中，眼中泛起點(diǎn)點(diǎn)淚光。旋律、淚光、掌聲，是藝術(shù)家和欣賞者之間的對(duì)話——這是音樂(lè)的語(yǔ)言。語(yǔ)言是一個(gè)廣義的概念，它不僅僅是人與人之間的交流媒介，更是精神與文化的載體。唧唧蟲鳴，蕭蕭風(fēng)聲，舞臺(tái)上演員的一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神，樹根上的一圈圈年輪……都是語(yǔ)言。（既然談的是“廣義的概念”的“語(yǔ)言”，那它就遠(yuǎn)不止“人與人之間的交流方式”和“精神與文化的載體”，除此之外還有其他許多的形式）有一種語(yǔ)言，可以跨越國(guó)界、種族和時(shí)間的障礙，將世界上所有的人聯(lián)系在一起，那就是——人類相通的情感。我曾經(jīng)思索：是什么讓交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》演奏了幾百年，每一次奏響都能讓人落淚？是什么讓梵高的《向日葵》歷經(jīng)一個(gè)多世紀(jì)時(shí)間的沖刷，仍能給欣賞的人們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊？是什么讓芭蕾舞劇《天鵝湖》在舞臺(tái)上常演常新讓一批批觀眾如癡如醉？那，是其蘊(yùn)蓄的情感。是情感讓人們?yōu)樽约盒闹须y以名狀的體驗(yàn)和觸動(dòng)找到了名字和定義，給人們帶來(lái)無(wú)限的寬慰，它像一張大網(wǎng)，將無(wú)盡的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人們網(wǎng)羅其中，融為一體。（上面兩段存在兩個(gè)問(wèn)題：一是既然上文已經(jīng)指出“有一種語(yǔ)言，可以跨越國(guó)界、種族和時(shí)間的障礙，將世界上所有的人聯(lián)系在一起，那就是——人類相通的情感”，那么這里的“語(yǔ)言”就應(yīng)當(dāng)“是”某種情感而非“蘊(yùn)蓄”著某種情感，這里對(duì)“語(yǔ)言”與“情感”的關(guān)系歸類不清；二是作為這篇文章主體，這部分的論述未能充分展開(kāi)，對(duì)“情感”的分析過(guò)于籠統(tǒng)）語(yǔ)言，承載著溝通人們情感的使命。還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)上劉歡和英國(guó)女歌手莎拉·布萊曼合唱的一曲《我和你》，溝通了世界。那段音樂(lè)，那個(gè)場(chǎng)面，成為中國(guó)與世界人民友誼的象征，它成了一個(gè)文化符號(hào)，成了我們共有的語(yǔ)言。（既然上文說(shuō)“情感是一種語(yǔ)言”，那么這段話的首句就可以理解成“情感，承載著溝通人們情感的使命”，這就說(shuō)不通了）弗羅斯特詩(shī)云：想不出有誰(shuí)更情深意長(zhǎng)/好似那海岸面對(duì)著海洋——/守住了那合抱似的一灣/默數(shù)著數(shù)不盡的一浪接一浪……我看見(jiàn)，無(wú)數(shù)的人們?cè)谡Z(yǔ)言的家園里無(wú)畏地成長(zhǎng)著。（最后一段的議論應(yīng)順著弗羅斯特的詩(shī)句的含義展開(kāi)，可惜作者沒(méi)有做到，與上文未形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，與開(kāi)頭也缺少呼應(yīng)）【問(wèn)題診斷】針對(duì)文章存在的問(wèn)題，應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改：一是充實(shí)開(kāi)頭，重寫結(jié)尾，使這兩個(gè)部分起到總領(lǐng)和總結(jié)全文的作用；二是對(duì)文章的主體部分適當(dāng)擴(kuò)充，以突出文章主旨，即“情感”作為表演藝術(shù)的“語(yǔ)言”的意義；三是進(jìn)一步明確概念，明確“情感”究竟屬于“語(yǔ)言”還是“語(yǔ)言的承載物”的問(wèn)題，使概念更明晰，論述語(yǔ)言更精準(zhǔn)?！旧窦包c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言，我們的精神家園一考生有詩(shī)人說(shuō)：“語(yǔ)言，人類最后的家園?！奔?xì)想來(lái)，十分恰當(dāng)。正是語(yǔ)言，給了我們文化的基因，給了我們精神的滋養(yǎng)，給了我們靈魂的歸宿……語(yǔ)言真的是人類的“家園”。（添加一組排比句，凸顯“語(yǔ)言”的意義，點(diǎn)題兼解題）只要你靜心聆聽(tīng)，生活中處處有語(yǔ)言。（加進(jìn)一個(gè)過(guò)渡句，引起下文，又將“語(yǔ)言”的外延加以拓展）徐霞客的日記中有這樣一段話：“初四日，兀坐聽(tīng)雪溜竟日?！毖┝?，就是冰雪融化后雪水滴落山澗的聲音——這是大自然的語(yǔ)言。詞人向子湮《鷓鴣天》中有言：“花能笑語(yǔ)柳能眠?！敝馨顝短K幕遮》中亦寫道：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)?！被ㄕZ(yǔ)、鳥鳴，是在傳遞生命的信息——這是生命的語(yǔ)言。維也納金色大廳里，當(dāng)交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》奏響，人們沉浸在美妙的旋律中，眼中泛起點(diǎn)點(diǎn)淚光。旋律、淚光、掌聲，是藝術(shù)家和欣賞者之間的對(duì)話——這是音樂(lè)的語(yǔ)言。語(yǔ)言是一個(gè)廣義的概念，它是人與人相互交流的媒介，是人類精神與文化的載體，它還是大自然中各種生物間互相溝通的渠道，它甚至是宇宙中各種非生命的物質(zhì)滲透出的信息……唧唧蟲鳴，蕭蕭風(fēng)聲，演員舞臺(tái)上的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，樹根上的一圈圈年輪……都是蘊(yùn)含著無(wú)限信息的語(yǔ)言。（改過(guò)之后，“語(yǔ)言”的外延得到了充分?jǐn)U展，由人與人的交流，到自然界生命之間的對(duì)話……充實(shí)之后，更切合作文材料，切合主題）人與人之間語(yǔ)言的溝通，往往需要一個(gè)前提條件，這就是必須能讀懂對(duì)方的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)言的“不通”，這個(gè)世界上甚至誕生了一種專門輔助溝通的職業(yè)——翻譯。但是有一種語(yǔ)言，卻可以超越國(guó)界、種族和時(shí)間的障礙，將世界上所有的人聯(lián)系在一起，那就是——呈現(xiàn)在許許多多的藝術(shù)作品中的情感語(yǔ)言。（對(duì)這段的內(nèi)容加以充實(shí)，以起到承接上文和引起下文的過(guò)渡作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了“情感語(yǔ)言”的作用）我曾經(jīng)思索：是什么讓交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》流傳幾百年，每一次奏響都能讓人落淚？是什么讓梵高的《向日葵》經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)時(shí)間的沖刷，仍能給觀賞的人們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊？是什么讓芭蕾舞劇《天鵝湖》在舞臺(tái)上常演常新，讓一批批觀眾如癡如醉？那，是其蘊(yùn)蓄的情感。情感乃是藝術(shù)的第一語(yǔ)言。藝術(shù)能夠打動(dòng)人心，其原因在于其流露出的濃烈的情感。是情感讓人們?yōu)樽约盒闹须y以名狀的體驗(yàn)和感觸找到了最精確的名字和定義，是情感給人們帶來(lái)了精神的慰藉和愉悅。它像一張無(wú)形的網(wǎng)，將無(wú)盡的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人們網(wǎng)羅其中，使之融成一個(gè)“情感共同體”。語(yǔ)言，承載著人與人之間相互溝通的使命。它，會(huì)在人們的心靈間架起一座橋梁。還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)上劉歡和英國(guó)女歌手莎拉·布萊曼合唱的一曲《我和你》嗎？那支傳唱世界的歌曲讓中國(guó)與世界緊密相連。那美妙的旋律，是這個(gè)星球上的人們都能讀懂的語(yǔ)言?。ㄐ薷闹螅M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了美妙的藝術(shù)語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)意義）弗羅斯特詩(shī)云：想不出有誰(shuí)更情深意長(zhǎng)/好似那海岸面對(duì)