軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件

軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。北大青鳥第一章軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)Version3.0CHANGE題本章目標(biāo)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史?！ち私庥?jì)算機(jī)的硬件和軟件了解軟件發(fā)展的不同時(shí)代,以及各時(shí)代的語(yǔ)言特點(diǎn)了解當(dāng)今不同的編程語(yǔ)言。熟悉軟件的分類:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育差距對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不容忽視的負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資相對(duì)匱乏，學(xué)生升到初中，沒(méi)信心學(xué)習(xí)。沒(méi)信心學(xué)好外研版英語(yǔ)教材，談何學(xué)習(xí)效果？筆者認(rèn)為要想更多學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ)的信心，減少厭學(xué)棄學(xué)的“學(xué)困生”，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師必須努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），適當(dāng)處理初中教材，探究式地開發(fā)適合學(xué)情的校本課程資源，并以新課程理念進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。而這一切的努力都需要載體輔助。筆者認(rèn)為具有“精心編寫”和“巧妙使用”這兩大亮點(diǎn)的人文導(dǎo)學(xué)案正是合適的載體，能有效地提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率。它主要有以下四大優(yōu)點(diǎn)：一、便于立足學(xué)情，降低難度外研版初中英語(yǔ)教材不少模塊里“培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的活動(dòng)任務(wù)”未能“立足于基礎(chǔ)偏差的學(xué)生內(nèi)化知識(shí)與技能的需要”，難以把握好任務(wù)難度的梯度。如B2，M1，U2是閱讀寫作課型，教材里的閱讀任務(wù)是用詞匯填空和閱讀并回答四個(gè)特殊疑問(wèn)句。筆者認(rèn)為這兩個(gè)任務(wù)不利于農(nóng)村初一學(xué)生進(jìn)行閱讀課學(xué)習(xí)。針對(duì)教材的不足，筆者設(shè)計(jì)的這一單元的人文導(dǎo)學(xué)案里準(zhǔn)備了以下閱讀任務(wù)：（1）Brainstorm：SaywhatyouwanttosayabouttheNewYorkCityLostandFoundOffice.（說(shuō)一詞、一句都行）→（2）Fastreading：Readthepassagefast，thenchoosethemainideaoftheeachparagraph：…→（3）Carefulreading.（見(jiàn)書中要求回答的四個(gè)特殊疑問(wèn)句）→（4）Thirdreading：FreeTalkinthegroup.每人就下面某一話題在小組內(nèi)發(fā)言。表達(dá)時(shí)可以照搬課文的詞句，也可以自由發(fā)揮，詞數(shù)不限，但要脫稿。由此可見(jiàn)，人文導(dǎo)學(xué)案能夠輔助教師根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情處理教材，適當(dāng)降低難度，“培養(yǎng)本校學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的活動(dòng)任務(wù)”，能夠讓農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)得輕松、高效。二、便于突顯校本，開發(fā)資源開發(fā)適用的校本教材，可以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更有效地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)比較實(shí)用的校本課程資源很多，如英語(yǔ)老師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉出的語(yǔ)音、語(yǔ)法學(xué)習(xí)資料；有實(shí)效的、貼近學(xué)生生活和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)的各種課型的“導(dǎo)入話題”的問(wèn)句；簡(jiǎn)單的跨文化知識(shí)；易于被學(xué)生喜用的英語(yǔ)名人名言；往屆學(xué)生富有創(chuàng)意或貼近生活的、值得借鑒的作業(yè)材料……但教師怎樣全面開發(fā)和使用校本教材，讓同行共享資源？人文導(dǎo)學(xué)案能給校本課程資源提供一個(gè)加工作坊，方便校本課程資源的開發(fā)、使用與共享。它是由英語(yǔ)教師共同編寫出來(lái)，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)、探究和復(fù)習(xí)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料。編寫的老師會(huì)別具匠心地將“根據(jù)地域教學(xué)特點(diǎn)、普遍學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸和知識(shí)困惑等情況開發(fā)的”校本資源巧妙地分布在不同的導(dǎo)學(xué)案上，讓導(dǎo)學(xué)案承載優(yōu)質(zhì)的校本資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。三、利于實(shí)施課改，培養(yǎng)習(xí)慣人文導(dǎo)學(xué)案秉承新課程理念，是“小組合作探究學(xué)習(xí)”的載體，是發(fā)展學(xué)生思維能力、升華其情感、提高其人文素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生“自主預(yù)習(xí)，講究學(xué)習(xí)策略”等好習(xí)慣的助手。它旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，更好地為教師踐行“小組合作探究學(xué)習(xí)”和“以生為本”的高效課堂模式。例如，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成課前科學(xué)預(yù)習(xí)單詞的習(xí)慣，人文導(dǎo)學(xué)案遵循“課前預(yù)習(xí)，課上展示”的原則，從以下兩方面努力：（1）新授課第一課時(shí)的每份導(dǎo)學(xué)案都設(shè)計(jì)了引領(lǐng)學(xué)生先獨(dú)學(xué)后組學(xué)新單詞的預(yù)習(xí)作業(yè)，而且循序漸進(jìn)、系統(tǒng)地附加“發(fā)音、拼寫、記義和巧用”四大方面的學(xué)法指導(dǎo)。（2）在上述新授課第一課時(shí)的課堂上，教師會(huì)安排時(shí)間讓小組和個(gè)人拼讀新詞匯，展示勞動(dòng)果實(shí)，感受努力的喜悅。一段時(shí)間下來(lái)，人文導(dǎo)學(xué)案的精心編寫與課堂激活讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“課前自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂展現(xiàn)”的習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、利于增強(qiáng)信心，激揚(yáng)生命針對(duì)“農(nóng)村學(xué)生課后比較少接觸到英語(yǔ)，對(duì)課堂上不斷更新變化的英語(yǔ)指令語(yǔ)陌生、聽(tīng)不懂，導(dǎo)致課堂反應(yīng)遲鈍”的狀況，人文導(dǎo)學(xué)案在每個(gè)單元的課前活動(dòng)欄里都設(shè)計(jì)了“知悉陌生的課堂用語(yǔ)（附有中文意思和個(gè)別單詞的音標(biāo)）”的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生課堂有信心聽(tīng)懂老師的指令，同時(shí)保證了老師更順利地用英語(yǔ)組織教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，滿堂灌的老師習(xí)慣拋出問(wèn)題就要求學(xué)生立即回答。結(jié)果常常優(yōu)生說(shuō)出了答案，中下層生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，只有做聽(tīng)眾的份。長(zhǎng)期下來(lái)，老師的這種做法如一盆冷水把中下層生的學(xué)習(xí)信心和熱情澆滅了。鑒于此，人文導(dǎo)學(xué)案印制了聽(tīng)力課和閱讀課頭腦風(fēng)暴活動(dòng)話題、口語(yǔ)話題及一些適用的參考詞匯，還有習(xí)題講評(píng)課的分工與合作安排等，并至少提前一天下發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。有了課前的熱身，優(yōu)秀生少了幾分急躁，增強(qiáng)了“三思而后行”的意識(shí)；中下層生多了幾分信心，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與度，學(xué)習(xí)氛圍濃。綜上所述，人文導(dǎo)學(xué)案幫助農(nóng)村英語(yǔ)教師解決了四大難題――優(yōu)化學(xué)材、開發(fā)和使用校本資源、實(shí)施課改和激揚(yáng)中下層生。如果我們農(nóng)村初中英語(yǔ)老師能珍視人文導(dǎo)學(xué)案的閃亮點(diǎn)，認(rèn)真編寫，慎重使用，準(zhǔn)能使它的光彩照亮農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之路，讓教學(xué)相長(zhǎng)。閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過(guò)必要的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教師首先要讓學(xué)生知道什么是閱讀。一般來(lái)說(shuō)，閱讀內(nèi)容可分為兩個(gè)層次。一個(gè)是認(rèn)讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、標(biāo)點(diǎn)、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步理解文章，掌握文章的各個(gè)脈絡(luò)；另一個(gè)是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點(diǎn)等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、詞。如果把閱讀僅僅停留于認(rèn)識(shí)的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處。因此，閱讀文章必須經(jīng)過(guò)熟讀深思，心領(lǐng)神會(huì)，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)到文章的精妙之處，才能獲得閱讀興趣，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識(shí)，記敘的六要素，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)的整體。閱讀時(shí)要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個(gè)段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當(dāng)然閱讀是個(gè)充滿感情色彩的思維活動(dòng)，每個(gè)人對(duì)文章的理解角度，側(cè)重點(diǎn)不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，由認(rèn)讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，我們語(yǔ)文教師應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學(xué)生起到示范作用，二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，有效地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面。其次要?jiǎng)訂T學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語(yǔ)文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給全校同學(xué)。再次還可指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個(gè)簡(jiǎn)明的閱讀提要，在以后回顧時(shí)，這就是開啟記憶之門的鑰匙。二、教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。閱讀教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在指導(dǎo)學(xué)生以課文為中心進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中所采取的工作方法。閱讀教學(xué)是教育性與娛樂(lè)性統(tǒng)一的過(guò)程，即是“寓教于樂(lè)”的活動(dòng)，閱讀教學(xué)有藝術(shù)性。而目前，農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)往往“目無(wú)全?！?，使許多有血有肉的文章被肢解成了蒼白無(wú)力、毫無(wú)感情色彩的零碎細(xì)塊。1、把握文章的主旨。在閱讀一篇文章時(shí)，首先要把握文章的主旨及作者的寫作意圖，這樣才能更快更深刻的了解整個(gè)文章。通過(guò)整體領(lǐng)會(huì)文章的氣勢(shì)、文采、內(nèi)涵等了解作者的寫作方向和作者要表達(dá)的思想。2、精讀、細(xì)讀。在經(jīng)過(guò)前一階段的整體閱讀，在把握了文章的主旨后就要對(duì)文章的各段進(jìn)行精讀細(xì)讀。學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)分段論述將文章的主題思想和主旨表達(dá)出來(lái)的，學(xué)習(xí)段落中的比喻、擬人、夸張、比擬等寫作手法的運(yùn)用，為自己的寫作積累經(jīng)驗(yàn)。3、朗讀的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教學(xué)中我們常?？吹接行W(xué)生記憶能力很強(qiáng)，文章多看幾遍就能背誦下來(lái)。但是他們都是一種悶聲的記憶方法，沒(méi)有通過(guò)朗讀的方法將文章背誦下來(lái)。其實(shí)要求背誦文章的目的不僅僅在記憶文章，更重要的是通過(guò)背誦鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。著名的語(yǔ)言學(xué)家李陽(yáng)老師強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是多次的重復(fù)，是用嘴巴學(xué)出來(lái)的，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要注重朗讀學(xué)習(xí)法。三、閱讀的要求。首先要弄懂文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過(guò)程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。其次要理清文章的層次。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說(shuō)明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來(lái)寫，即文章層次。這樣可以理清文章脈絡(luò)。如《看云識(shí)天氣》一文，作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來(lái)說(shuō)，云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況，如果學(xué)生帶著“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”這個(gè)問(wèn)題再去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路，這樣既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。再次要抓住文章中心。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動(dòng)全身。又如《濟(jì)南的冬天》一文寫了濟(jì)南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有綠色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁；山木水草天，多態(tài)多姿，都―一寫了進(jìn)去。真是曲盡散文那個(gè)“散”字的妙處。但是它神不散。如許錯(cuò)綜復(fù)雜的描寫都環(huán)繞一個(gè)主旨，即冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣?！皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。作者先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒(méi)有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”，突出了“暖和安適”的主旨，下面便重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景村其“暖和”，再以兩個(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來(lái)寫水，“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯出暖和安道之氣氛。最后“藍(lán)水晶”中包著“紅屋頂、黃草山?！边@一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”?？傊處熢谌粘＝虒W(xué)中，要多花時(shí)間在課外擴(kuò)大閱讀量，以補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)的東西，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把閱讀當(dāng)作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)21、靜念園林好，人間良可辭。軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)軟件語(yǔ)1北大青鳥第一章軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)Version3.0CHANGE題北大青鳥2本章目標(biāo)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史?！ち私庥?jì)算機(jī)的硬件和軟件了解軟件發(fā)展的不同時(shí)代,以及各時(shí)代的語(yǔ)言特點(diǎn)了解當(dāng)今不同的編程語(yǔ)言。熟悉軟件的分類:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。本章目標(biāo)3人類追求的計(jì)算工具加法器1642BlaisePascal1822差分機(jī)電子計(jì)算機(jī)時(shí)ENIACMARKI1833分析機(jī)人類追求的計(jì)算工具4第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)(ENAc)①5000次加法/秒①體重28噸①占地1702①18800只電子管①1500個(gè)繼電器耗電150KW第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)(ENAc)5電子恐龍的縮骨法——晶體管晶體管實(shí)質(zhì)上是按顯微比例的真空管建造的。電子管的缺點(diǎn):晶體管的優(yōu)點(diǎn):體積大;體積小;耗能高、散熱量大;耗能低;性能穩(wěn)固;ENIAC劃時(shí)代的實(shí)驗(yàn)裝置電子恐龍的縮骨法——晶體管6ENIAC(電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)稱,英文全稱AElectronicNumericalIntegratorAndComputer)1946年,世界上第一臺(tái)電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)埃尼克(ENIAC)在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)莫爾學(xué)院誕生(圖1-2)。ENIAC猶如一個(gè)龐然大物,重達(dá)30噸、占地170平方米、內(nèi)裝18000個(gè)電子管,但它運(yùn)算速度卻比當(dāng)時(shí)最好的機(jī)電式計(jì)算機(jī)快1000倍。ENIAC(電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)稱,英文全稱7將電腦濃縮在一顆芯片上420,000,000晶體管數(shù)0.18微米芯片目23p010微米芯片4004奔騰4將電腦濃縮在一顆芯片上8計(jì)算機(jī)第一定律——摩爾定律單19751990198519901995晶位10M體管間數(shù)執(zhí)萬(wàn)100K30386行條10K0.1的每0800.01指秒令數(shù)集成電路的集成度18個(gè)月翻一番或者說(shuō)三年翻兩番計(jì)算機(jī)第一定律——摩爾定律9計(jì)算機(jī)發(fā)展的幾個(gè)階段第一代第二代(1946~1956)(1957~1964)電子管晶體管5千~4萬(wàn)(次秒)幾十萬(wàn)~百萬(wàn)(次/秒)196年911機(jī)1966年112機(jī)第四代第三代(1971~90年代)(1965~1970)集成電路集成電路幾百萬(wàn)~幾億(次/秒)百萬(wàn)~幾百萬(wàn)(次秒)計(jì)算機(jī)發(fā)展的幾個(gè)階段10計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要人物和思想香儂是現(xiàn)代信息論的著名創(chuàng)始人。1938年,香農(nóng)在發(fā)表的論文中首次用布爾代數(shù)進(jìn)行開關(guān)電路分析,并證明布爾代數(shù)的邏輯運(yùn)算,可以通過(guò)繼電器電路來(lái)實(shí)現(xiàn)。阿塔納索夫提出了計(jì)算機(jī)的三條原則:1)以二進(jìn)制的邏輯基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字運(yùn)算,以保證精度;Claudeshannon2)利用電子技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)控制,邏輯運(yùn)算和算術(shù)運(yùn)算,以保證計(jì)算速度;3)采用把計(jì)算功能和二進(jìn)制數(shù)更新存儲(chǔ)的①功能相分離的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要人物和思想11軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件12軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件13軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件14軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件15軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件16軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件17軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件18軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件19軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件20軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件21軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件22軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件23軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件24軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件25軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件26軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件27軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件28軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件29軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件30軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件31軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件32軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件33軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件34軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件35軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件36軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件37軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件38軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件39軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件40軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件41軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件42軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)課件43謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha44軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。北大青鳥第一章軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)Version3.0CHANGE題本章目標(biāo)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史?！ち私庥?jì)算機(jī)的硬件和軟件了解軟件發(fā)展的不同時(shí)代,以及各時(shí)代的語(yǔ)言特點(diǎn)了解當(dāng)今不同的編程語(yǔ)言。熟悉軟件的分類:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育差距對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不容忽視的負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資相對(duì)匱乏，學(xué)生升到初中，沒(méi)信心學(xué)習(xí)。沒(méi)信心學(xué)好外研版英語(yǔ)教材，談何學(xué)習(xí)效果？筆者認(rèn)為要想更多學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ)的信心，減少厭學(xué)棄學(xué)的“學(xué)困生”，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師必須努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），適當(dāng)處理初中教材，探究式地開發(fā)適合學(xué)情的校本課程資源，并以新課程理念進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。而這一切的努力都需要載體輔助。筆者認(rèn)為具有“精心編寫”和“巧妙使用”這兩大亮點(diǎn)的人文導(dǎo)學(xué)案正是合適的載體，能有效地提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率。它主要有以下四大優(yōu)點(diǎn)：一、便于立足學(xué)情，降低難度外研版初中英語(yǔ)教材不少模塊里“培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的活動(dòng)任務(wù)”未能“立足于基礎(chǔ)偏差的學(xué)生內(nèi)化知識(shí)與技能的需要”，難以把握好任務(wù)難度的梯度。如B2，M1，U2是閱讀寫作課型，教材里的閱讀任務(wù)是用詞匯填空和閱讀并回答四個(gè)特殊疑問(wèn)句。筆者認(rèn)為這兩個(gè)任務(wù)不利于農(nóng)村初一學(xué)生進(jìn)行閱讀課學(xué)習(xí)。針對(duì)教材的不足，筆者設(shè)計(jì)的這一單元的人文導(dǎo)學(xué)案里準(zhǔn)備了以下閱讀任務(wù)：（1）Brainstorm：SaywhatyouwanttosayabouttheNewYorkCityLostandFoundOffice.（說(shuō)一詞、一句都行）→（2）Fastreading：Readthepassagefast，thenchoosethemainideaoftheeachparagraph：…→（3）Carefulreading.（見(jiàn)書中要求回答的四個(gè)特殊疑問(wèn)句）→（4）Thirdreading：FreeTalkinthegroup.每人就下面某一話題在小組內(nèi)發(fā)言。表達(dá)時(shí)可以照搬課文的詞句，也可以自由發(fā)揮，詞數(shù)不限，但要脫稿。由此可見(jiàn)，人文導(dǎo)學(xué)案能夠輔助教師根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情處理教材，適當(dāng)降低難度，“培養(yǎng)本校學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的活動(dòng)任務(wù)”，能夠讓農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)得輕松、高效。二、便于突顯校本，開發(fā)資源開發(fā)適用的校本教材，可以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更有效地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)比較實(shí)用的校本課程資源很多，如英語(yǔ)老師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉出的語(yǔ)音、語(yǔ)法學(xué)習(xí)資料；有實(shí)效的、貼近學(xué)生生活和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)的各種課型的“導(dǎo)入話題”的問(wèn)句；簡(jiǎn)單的跨文化知識(shí)；易于被學(xué)生喜用的英語(yǔ)名人名言；往屆學(xué)生富有創(chuàng)意或貼近生活的、值得借鑒的作業(yè)材料……但教師怎樣全面開發(fā)和使用校本教材，讓同行共享資源？人文導(dǎo)學(xué)案能給校本課程資源提供一個(gè)加工作坊，方便校本課程資源的開發(fā)、使用與共享。它是由英語(yǔ)教師共同編寫出來(lái)，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)、探究和復(fù)習(xí)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料。編寫的老師會(huì)別具匠心地將“根據(jù)地域教學(xué)特點(diǎn)、普遍學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸和知識(shí)困惑等情況開發(fā)的”校本資源巧妙地分布在不同的導(dǎo)學(xué)案上，讓導(dǎo)學(xué)案承載優(yōu)質(zhì)的校本資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。三、利于實(shí)施課改，培養(yǎng)習(xí)慣人文導(dǎo)學(xué)案秉承新課程理念，是“小組合作探究學(xué)習(xí)”的載體，是發(fā)展學(xué)生思維能力、升華其情感、提高其人文素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生“自主預(yù)習(xí)，講究學(xué)習(xí)策略”等好習(xí)慣的助手。它旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，更好地為教師踐行“小組合作探究學(xué)習(xí)”和“以生為本”的高效課堂模式。例如，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成課前科學(xué)預(yù)習(xí)單詞的習(xí)慣，人文導(dǎo)學(xué)案遵循“課前預(yù)習(xí)，課上展示”的原則，從以下兩方面努力：（1）新授課第一課時(shí)的每份導(dǎo)學(xué)案都設(shè)計(jì)了引領(lǐng)學(xué)生先獨(dú)學(xué)后組學(xué)新單詞的預(yù)習(xí)作業(yè)，而且循序漸進(jìn)、系統(tǒng)地附加“發(fā)音、拼寫、記義和巧用”四大方面的學(xué)法指導(dǎo)。（2）在上述新授課第一課時(shí)的課堂上，教師會(huì)安排時(shí)間讓小組和個(gè)人拼讀新詞匯，展示勞動(dòng)果實(shí)，感受努力的喜悅。一段時(shí)間下來(lái)，人文導(dǎo)學(xué)案的精心編寫與課堂激活讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“課前自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂展現(xiàn)”的習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、利于增強(qiáng)信心，激揚(yáng)生命針對(duì)“農(nóng)村學(xué)生課后比較少接觸到英語(yǔ)，對(duì)課堂上不斷更新變化的英語(yǔ)指令語(yǔ)陌生、聽(tīng)不懂，導(dǎo)致課堂反應(yīng)遲鈍”的狀況，人文導(dǎo)學(xué)案在每個(gè)單元的課前活動(dòng)欄里都設(shè)計(jì)了“知悉陌生的課堂用語(yǔ)（附有中文意思和個(gè)別單詞的音標(biāo)）”的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生課堂有信心聽(tīng)懂老師的指令，同時(shí)保證了老師更順利地用英語(yǔ)組織教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，滿堂灌的老師習(xí)慣拋出問(wèn)題就要求學(xué)生立即回答。結(jié)果常常優(yōu)生說(shuō)出了答案，中下層生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，只有做聽(tīng)眾的份。長(zhǎng)期下來(lái)，老師的這種做法如一盆冷水把中下層生的學(xué)習(xí)信心和熱情澆滅了。鑒于此，人文導(dǎo)學(xué)案印制了聽(tīng)力課和閱讀課頭腦風(fēng)暴活動(dòng)話題、口語(yǔ)話題及一些適用的參考詞匯，還有習(xí)題講評(píng)課的分工與合作安排等，并至少提前一天下發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。有了課前的熱身，優(yōu)秀生少了幾分急躁，增強(qiáng)了“三思而后行”的意識(shí)；中下層生多了幾分信心，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與度，學(xué)習(xí)氛圍濃。綜上所述，人文導(dǎo)學(xué)案幫助農(nóng)村英語(yǔ)教師解決了四大難題――優(yōu)化學(xué)材、開發(fā)和使用校本資源、實(shí)施課改和激揚(yáng)中下層生。如果我們農(nóng)村初中英語(yǔ)老師能珍視人文導(dǎo)學(xué)案的閃亮點(diǎn)，認(rèn)真編寫，慎重使用，準(zhǔn)能使它的光彩照亮農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之路，讓教學(xué)相長(zhǎng)。閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過(guò)必要的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教師首先要讓學(xué)生知道什么是閱讀。一般來(lái)說(shuō)，閱讀內(nèi)容可分為兩個(gè)層次。一個(gè)是認(rèn)讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、標(biāo)點(diǎn)、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步理解文章，掌握文章的各個(gè)脈絡(luò)；另一個(gè)是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點(diǎn)等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、詞。如果把閱讀僅僅停留于認(rèn)識(shí)的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達(dá)方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處。因此，閱讀文章必須經(jīng)過(guò)熟讀深思，心領(lǐng)神會(huì)，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)到文章的精妙之處，才能獲得閱讀興趣，把閱讀文章當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識(shí)，記敘的六要素，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)的整體。閱讀時(shí)要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個(gè)段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當(dāng)然閱讀是個(gè)充滿感情色彩的思維活動(dòng)，每個(gè)人對(duì)文章的理解角度，側(cè)重點(diǎn)不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和特點(diǎn)，由認(rèn)讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，我們語(yǔ)文教師應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學(xué)生起到示范作用，二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，有效地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面。其次要?jiǎng)訂T學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語(yǔ)文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給全校同學(xué)。再次還可指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個(gè)簡(jiǎn)明的閱讀提要，在以后回顧時(shí)，這就是開啟記憶之門的鑰匙。二、教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。閱讀教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在指導(dǎo)學(xué)生以課文為中心進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中所采取的工作方法。閱讀教學(xué)是教育性與娛樂(lè)性統(tǒng)一的過(guò)程，即是“寓教于樂(lè)”的活動(dòng)，閱讀教學(xué)有藝術(shù)性。而目前，農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)往往“目無(wú)全牛”，使許多有血有肉的文章被肢解成了蒼白無(wú)力、毫無(wú)感情色彩的零碎細(xì)塊。1、把握文章的主旨。在閱讀一篇文章時(shí)，首先要把握文章的主旨及作者的寫作意圖，這樣才能更快更深刻的了解整個(gè)文章。通過(guò)整體領(lǐng)會(huì)文章的氣勢(shì)、文采、內(nèi)涵等了解作者的寫作方向和作者要表達(dá)的思想。2、精讀、細(xì)讀。在經(jīng)過(guò)前一階段的整體閱讀，在把握了文章的主旨后就要對(duì)文章的各段進(jìn)行精讀細(xì)讀。學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)分段論述將文章的主題思想和主旨表達(dá)出來(lái)的，學(xué)習(xí)段落中的比喻、擬人、夸張、比擬等寫作手法的運(yùn)用，為自己的寫作積累經(jīng)驗(yàn)。3、朗讀的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教學(xué)中我們常?？吹接行W(xué)生記憶能力很強(qiáng)，文章多看幾遍就能背誦下來(lái)。但是他們都是一種悶聲的記憶方法，沒(méi)有通過(guò)朗讀的方法將文章背誦下來(lái)。其實(shí)要求背誦文章的目的不僅僅在記憶文章，更重要的是通過(guò)背誦鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。著名的語(yǔ)言學(xué)家李陽(yáng)老師強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是多次的重復(fù)，是用嘴巴學(xué)出來(lái)的，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要注重朗讀學(xué)習(xí)法。三、閱讀的要求。首先要弄懂文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過(guò)程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。其次要理清文章的層次。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說(shuō)明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來(lái)寫，即文章層次。這樣可以理清文章脈絡(luò)。如《看云識(shí)天氣》一文，作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來(lái)說(shuō)，云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況，如果學(xué)生帶著“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”這個(gè)問(wèn)題再去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路，這樣既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。再次要抓住文章中心。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動(dòng)全身。又如《濟(jì)南的冬天》一文寫了濟(jì)南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有綠色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁；山木水草天，多態(tài)多姿，都―一寫了進(jìn)去。真是曲盡散文那個(gè)“散”字的妙處。但是它神不散。如許錯(cuò)綜復(fù)雜的描寫都環(huán)繞一個(gè)主旨，即冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣?！皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。作者先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒(méi)有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”，突出了“暖和安適”的主旨，下面便重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景村其“暖和”，再以兩個(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來(lái)寫水，“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯出暖和安道之氣氛。最后“藍(lán)水晶”中包著“紅屋頂、黃草山?！边@一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”?？傊處熢谌粘＝虒W(xué)中，要多花時(shí)間在課外擴(kuò)大閱讀量，以補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)的東西，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把閱讀當(dāng)作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)21、靜念園林好，人間良可辭。軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)軟件語(yǔ)45北大青鳥第一章軟件語(yǔ)言基礎(chǔ)Version3.0CHANGE題北大青鳥46本章目標(biāo)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史?！ち私庥?jì)算機(jī)的硬件和軟件了解軟件發(fā)展的不同時(shí)代,以及各時(shí)代的語(yǔ)言特點(diǎn)了解當(dāng)今不同的編程語(yǔ)言。熟悉軟件的分類:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。本章目標(biāo)47人類追求的計(jì)算工具加法器1642BlaisePascal1822差分機(jī)電子計(jì)算機(jī)時(shí)ENIACMARKI1833分析機(jī)人類追求的計(jì)算工具48第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)(ENAc)①5000次加法/秒①體重28噸①占地1702①18800只電子管①1500個(gè)繼電器耗電150KW第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)(ENAc)49電子恐龍的縮骨法——晶體管晶體管實(shí)質(zhì)上是按顯微比例的真空管建造的。電子管的缺點(diǎn):晶體管的優(yōu)點(diǎn):體積大;體積小;耗能高、散熱量大;耗能低;性能穩(wěn)固;ENIAC劃時(shí)代的實(shí)驗(yàn)裝置電子恐龍的縮骨法——晶體管50ENIAC(電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)稱,英文全稱AElectronicNumericalIntegratorAndComputer)1946年,世界上第一臺(tái)電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī)埃尼克(ENIAC