基因突變及其效應(yīng)課件

基因突變及其效應(yīng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?；蛲蛔兗捌湫?yīng)基因突變及其效應(yīng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。基因突變及其應(yīng)第一節(jié)基因突變情境的創(chuàng)設(shè)，使我們的課堂越來越生動、活潑，越來越能吸引學(xué)生。課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生積極的影響。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性。在教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題源于情境，如何有效創(chuàng)設(shè)情境，從而激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，且情景設(shè)計要新穎，要能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上車、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激發(fā)興趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教學(xué)中教師只有根據(jù)兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情景，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的魅力。從學(xué)生喜聞樂見的實景、實物、實事、實情入手，采用猜謎、講故事、辯論等形式，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、新穎、別致的情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索的欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有好勝、好強的特點。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時創(chuàng)設(shè)競爭的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探索興趣和獨立思考習(xí)慣的有效途徑，適當?shù)牧夹愿偁帲纱侔l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，能培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和獨創(chuàng)力。只有對學(xué)生點滴的創(chuàng)新給予及時的表揚、肯定、鼓勵，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)中問題情景的競爭性，從形式上，可以是小組內(nèi)同學(xué)間、小組與小組間;從內(nèi)容上，可以是小組內(nèi)、小組間對問題解決的競答，或小組內(nèi)、小組間的相互質(zhì)疑，也可以對練習(xí)完成的質(zhì)量、速度或某一問題處理深刻性的評價等;從情景創(chuàng)設(shè)的方式上，可以由教師創(chuàng)設(shè)，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的認識提出的。二、在活動情境中“玩”數(shù)學(xué)玩是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗去體驗和理解新知，引發(fā)學(xué)生探索，能使學(xué)習(xí)活動事半功倍。新教材正是順應(yīng)了兒童好動這一特點，在各單元新知識學(xué)完后都排有一次實踐活動課。這些實踐活動的安排，是利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如《認識人民幣》一節(jié)中，創(chuàng)設(shè)買東西的情境：教師前面的貨柜上擺滿了琳瑯滿目的物品，標明價錢。找兩名學(xué)生扮演營業(yè)員在賣貨，其余同學(xué)作為顧客帶上學(xué)具人民幣來購物，學(xué)生特感興趣。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強大的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生玩的開心，學(xué)生玩的開心，學(xué)的輕松。第一冊教材中還安排有《有趣的拼搭》這樣的實踐活動，學(xué)生對這次實踐活動非常感興趣。孩子們在做完喜歡的游戲項后，我就相機給出了一道道相關(guān)的需要解決的數(shù)學(xué)問題：哪些物體容易滾動？哪些物體容易堆積？哪些物體既容易滾動又容易堆積？問題提出后，孩子們都積極思考、爭先恐后地回答。這樣，《有趣的拼搭》不僅成了“快樂的一節(jié)課”，而且也使學(xué)生們也在玩中學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識。三、在合作情境地做中“做”數(shù)學(xué)新的課程標準注重合作意識，強調(diào)學(xué)生在合作中互動挖潛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。比如說在學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，學(xué)生可能都有自己不同的計算方法，有：“數(shù)數(shù)法”、“破十法”、“相加算減法”，還有借助擺小棒、數(shù)片，通過小組合作，來進行計算的。如果我們讓學(xué)生在小組里互相交流，不管哪種算法，學(xué)生在更加熟練了自己的方法時，還能掌握組內(nèi)其他同學(xué)的算法，這樣每位學(xué)生就會有還幾種計算方法了，在以后的學(xué)習(xí)中就可以選擇自己喜歡的、又不易出錯的方法去做計算了。四、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代技術(shù)教育的計算機輔助教學(xué)，它集音、形、色等于一體，人機交互，師生互動。是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種好方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分數(shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關(guān)機，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進行推測和猜想，讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境，要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動。當然，情境的創(chuàng)設(shè)并非信手拈來，情境需要準確地把握教材和學(xué)生，并且使情境創(chuàng)設(shè)常變常新。只有這樣學(xué)生積極性才能得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)才變得更加絢麗多彩。個人認為游戲教學(xué)法是目前最有效的一種教學(xué)方法之一，通過做游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，這樣的方式能夠提高學(xué)生的主動性和積極性。本文所介紹的出難題游戲教學(xué)方法可以讓學(xué)生掌握課堂，老師進行引導(dǎo)就可以了，擺脫了以往教師在課堂上起主導(dǎo)作用的形式，兩節(jié)課講下來效果不是很好。目前很多學(xué)校都采用了游戲教學(xué)法來進行教學(xué)，對課堂教學(xué)進行改革是非常有必要的，滿足了學(xué)生獲取知識和掌握知識。但是通過游戲教學(xué)法一定要掌握方式和方法，不能純粹的把一堂課當成是一種游戲，那樣就失去了游戲教學(xué)法的意義，不能把游戲真正的變成去玩游戲了，應(yīng)該把握好游戲教學(xué)法的真諦，是要在游戲中掌握知識，而不是為了游戲而去游戲，本文將具體分析如何進行出難題游戲教學(xué)方法。一游戲教學(xué)法概述游戲教學(xué)法又稱為游戲?qū)蚪虒W(xué)法，主要是通過游戲的形式來進行教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快、生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，并且輔以刺激激烈的競賽，讓學(xué)生在不知不覺中運用課本所學(xué)知識解決遇到的問題，從而加深對所學(xué)知識的理解。游戲教學(xué)法主張通過開發(fā)有趣的教材，進行靈活的教學(xué)設(shè)計來改善教學(xué)、學(xué)習(xí)的情景，注重學(xué)生在對實際問題的不斷探索、不斷交流中建立一個客觀化的知識體系，進而形成概念結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力?？梢哉f，游戲教學(xué)法既是一種游戲，又是一種教學(xué)，是一種新穎的、效果顯著的教學(xué)方法。恰當?shù)挠螒蚰芙虝W(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生精熟化學(xué)的知識和技能，以不著痕跡的方式達到教學(xué)目標，而且不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況達到不同的游戲級別，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和教師進行因材施教。而且很多游戲教學(xué)法中不僅包含了競爭，還包含了合作的因素，在教學(xué)中，也鍛煉了學(xué)生之間的合作精神。游戲教學(xué)法多種多樣，教師可以根據(jù)所授課程靈活選擇合適的教學(xué)游戲輔助教學(xué)。筆者給出了一種出難題的游戲教學(xué)方法建議，下面將從出難題游戲教學(xué)的內(nèi)容、程序、意義等方面建構(gòu)這一教學(xué)的實施方法，希望可以通過此方法可以提高教學(xué)效果，并且為我國教學(xué)組織形式的改革、有效教學(xué)策略的形成以及有關(guān)理論的豐富完善提供一些參考。二出難題游戲教學(xué)法的實施方法出難題作為一種有效的教學(xué)方法，受到了教師、同學(xué)們的重視與喜愛。出難題不僅僅是一種教學(xué)游戲，更是一個系統(tǒng)的教學(xué)方式。下面將從內(nèi)容、程序、意義等幾個方面對出難題游戲教學(xué)法的實施進行解析。1內(nèi)容出難題游戲教學(xué)法主要的內(nèi)容概括來講是對班級里的學(xué)生進行分組，學(xué)生之間可以互相進行提問題與回答問題，期間由老師進行全程監(jiān)督和打分，整個教學(xué)過程由老師進行控制。具體做法是：首先確定班級人數(shù)，按照總?cè)藬?shù)進行分組，每組人數(shù)不能太多，一般5人左右最合適，每個組都要自己想好小組名字和組長的人選，這些都可以由學(xué)生自己來決定。其次就是課堂時間的安排上一定要給出足夠的時間給學(xué)生進行思考，一般兩節(jié)課下來時間都是夠用的，前30分鐘留給學(xué)生去認真閱讀教學(xué)內(nèi)容，每個小組想出一系列的問題，考慮如何來難到對方小組，同時也要考慮別的小組的提問如何來做回答。最后就是如果回答不出來問題的話要進行懲罰，要進行節(jié)目的表演，不允許逃避表演，表演方式不限，表演完成之后可以獲得提問的權(quán)利。所以30分鐘的時間每個小組都要盡可能的記下教學(xué)內(nèi)容，一旦到了時間之后就不可以看課本。另外提出的問題必須是結(jié)合課本的問題，這整個教學(xué)過程中老師是組織者和裁判，最后誰表現(xiàn)好由老師來進行定奪。2程序各小組經(jīng)過30分鐘的課本預(yù)習(xí)后收起課本，由老師針對課本內(nèi)容先提出問題，小組搶答，答對的小組將接過向其他小組的發(fā)問權(quán)，如答錯，由老師給出答案，小組表演節(jié)目后再接過發(fā)問權(quán)向其他小組發(fā)問。接過發(fā)問權(quán)的小組可向除了剛發(fā)問小組外的其他任一小組提問，提的問題如對方小組答對，由對方小組接過發(fā)問權(quán)對其他小組發(fā)問，如答錯或答不出，由發(fā)問組給出答案，老師對小組給出的答案進行評判并做講解，然后由答錯組表演節(jié)目再接過發(fā)問權(quán)。這樣把出難題游戲進行下去。3意義最后實施完畢之后對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定要加以鼓勵，對各個小組的表現(xiàn)情況打好分，做好情況記錄，把這些學(xué)生的表現(xiàn)一并作為平時成績記錄下來，在這個過程中提出和課文沒有關(guān)系的學(xué)生要進行批評，對游戲教學(xué)的規(guī)則要嚴格把關(guān)，不能純屬娛樂，要始終讓這個游戲教學(xué)具有實際意義，每節(jié)課最后留出一定的時間，老師對本次教學(xué)做一個總結(jié)，讓學(xué)生理解得更加深刻，便于下節(jié)課的教學(xué)，起到一個承上啟下的作用?？偨Y(jié)起來，出難題教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生對知識的運用創(chuàng)新等方面有著積極的意義。而這種教學(xué)方法的精髓就是將枯燥的理論知識、解題技巧融入到學(xué)生樂意接受的游戲形式中，提供豐富的教學(xué)場景，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。出難題游戲教學(xué)法在教學(xué)動力的產(chǎn)生機制和課堂教學(xué)交往方式等方面將突破原有教學(xué)組織形式的束縛，促使學(xué)生個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。綜合來看，出難題游戲教學(xué)法有著如下幾點優(yōu)勢：學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。通過這樣的教學(xué)方法能夠促進學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在游戲中體會到學(xué)習(xí)的快樂，通過游戲?qū)W會在學(xué)習(xí)自我的去解決問題和提出問題，讓學(xué)生更加的能夠?qū)W會思考，提高思考問題和解決問題的能力。培養(yǎng)了團隊合作能力。學(xué)生在游戲的過程中都以小組的形式來進行的，所以在小組中每個人所扮演的角色都是不一樣的，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，要完成整個大任務(wù)，必須要有團隊合作的能力，要有團隊精神，讓學(xué)生在這個過程能夠體會到團隊的力量，學(xué)會團隊協(xié)作的方法。提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。在整個過程都是以學(xué)生為主導(dǎo)，所以對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力都是非常有幫助的，比如學(xué)生的口才能力、表現(xiàn)能力、溝通能力以及自信心等方面都可以得到很大程度的提高，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的潛力充分表現(xiàn)出來，對于很多平時不太說話的學(xué)生來說更加有意義。三問題與建議盡管類似出難題游戲教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生在一個合作、探索的環(huán)境下完成對課程的學(xué)習(xí)與知識點的鞏固，但這種教學(xué)方法一旦處理不當，也會產(chǎn)生一系列的問題，主要包括以下幾個方面：第一，游戲性教學(xué)課堂氣氛較為活潑，氣氛輕松，在這種環(huán)境下，如果班級有個別學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會導(dǎo)致課堂紀律變得散漫，一些學(xué)生可能會趁著游戲的時機做些與教學(xué)、學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不僅影響了學(xué)習(xí)，也破壞了課堂氣氛。第二，在課堂進行游戲教學(xué)法的時候，學(xué)生在教師的組織下進行教學(xué)游戲活動，側(cè)重點在于知識的靈活運用，而如果一些教師缺乏實踐經(jīng)驗，只重視游戲教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的知識點教學(xué)，這就不利于學(xué)生建立扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第三，在游戲性教學(xué)設(shè)計中，很多活動都包含了競爭的成分，初衷是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，但這種做法也同樣帶來一些弊端：在中學(xué)階段，特別是中學(xué)高年級階段的學(xué)生往往是處于爭強好勝的年齡段，例如像出難題這樣的游戲教學(xué)，一些學(xué)生為了解答出難題，將焦點放在題目解答上，希望通過得到答案來證明自己的能力，但這種做法忽略了學(xué)習(xí)過程，甚至有些同學(xué)因此懊惱，挫敗了學(xué)習(xí)的積極性，就得不償失了。以上三個問題是游戲性教學(xué)過程中經(jīng)常會面對的問題，關(guān)于這些問題如何解決，筆者給出了一下幾點意見與建議。在今后的工作中，教師設(shè)計游戲教學(xué)法應(yīng)該注重以下幾點：第一，在游戲性教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在重視學(xué)生主體能動性的同時，應(yīng)該確立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，讓學(xué)生參加到集體活動中。對于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的同學(xué)，教師應(yīng)該給予特別關(guān)注，給予重點指導(dǎo)，了解學(xué)生知識點、思維模式的欠缺，給學(xué)生充分的思考時間，及時掌握學(xué)生動向，對學(xué)生遇到的問題作出最合理的指示。第二，教師在進行游戲性教學(xué)之前，應(yīng)該先幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，指導(dǎo)學(xué)生勾畫出教材的重點內(nèi)容，并且將補充的知識點也教給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更加關(guān)注教材內(nèi)容，而且對知識的來龍去脈進行清楚的了解，幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)。此外，在游戲教學(xué)法結(jié)束之后，還應(yīng)該幫助學(xué)生簡歷知識復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，對本節(jié)課所用到、所學(xué)習(xí)的知識點進行有效梳理，解決知識缺乏系統(tǒng)性的問題。第三，針對學(xué)生好勝心影響學(xué)習(xí)的情況，這個問題并不難解決。教師應(yīng)該制定周密的游戲規(guī)則，妥當安排學(xué)生人員，在競爭形式的游戲教學(xué)中將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況分為不同的小組，每組整體水平相當，讓水平相當?shù)耐瑢W(xué)之間出題測試，教師從中指導(dǎo)。這既是學(xué)習(xí)的過程，也是師生互動的過程。在這種互動的教學(xué)中，學(xué)生的能力得到了提高，教師也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的討論、合作精神。出難題教學(xué)方法還有很多值得我們?nèi)パ芯?、去探討的?nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢，避免不利因素，發(fā)揮出難題游戲教學(xué)法的最大作用。總之，出難題教學(xué)法的應(yīng)用能夠充分解放老師的雙手，讓同學(xué)成為課堂的主人，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，對于課堂教學(xué)的意義十分重大。我們應(yīng)該大力推廣游戲教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，讓更多的學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。基因突變及其效應(yīng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己?；蛲蛔兗?基因突變及其應(yīng)基因突變及其2第一節(jié)基因突變第一節(jié)基因突變31、突變(mutution)突變是指遺傳物質(zhì)NA序列)發(fā)生了改變。廣義的突變可以分為兩類:(1)染色體畸變(chromosomeaberration),即染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變;(2)基因突變(genemutation)。1、突變(mutution)4狹義的突變,僅指一般的基因突變基因突變是指基因的核苷酸順序、種類和數(shù)目發(fā)生改變,僅僅涉及DNA分子中的單個堿基改變者稱為點突變(pointmutation);涉及多個堿基的還有缺失,重復(fù)和插入。狹義的突變,僅指一般的基因突變52.突變的時期生殖細胞突變體細胞突變2.突變的時期6生殖細胞突變(germIinemutation):突變發(fā)生在生殖細胞的DNA中。當突變的細胞形成合子的時候,這種突變就可以來傳遞給下一代。新生突變(denovomutation):微數(shù)分裂時發(fā)生生殖腺嵌合(gonadalmosaicism)有絲分裂時發(fā)生生殖細胞突變(germIinemutation):7體細胞突變(somaticmutation)突變發(fā)生在體細胞中。突變的細胞只能在體細胞中傳遞不能傳給下一代,如癌癥。體細胞突變(somaticmutation)8突變發(fā)生在減數(shù)分裂的不同時期,例如精原(卵原)母細胞、初級性母細胞、或者次級性母細胞,其產(chǎn)生突變的生殖細胞的數(shù)目是不同的。生殖細胞突變的頻率比體細胞突變的頻率高,主要是因為生殖細胞在減數(shù)分裂時對外界具有較高的敏感性。突變發(fā)生在減數(shù)分裂的不同時期,例93、基因突變的誘因(1)自發(fā)突變:由于自然界中誘變劑的作用,或者由于偶然的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、修復(fù)時的堿基錯配所產(chǎn)生的突變(2)誘發(fā)突變R物理因素R化學(xué)因素R生物因素3、基因突變的誘因10突變熟點突變熱點(hotspotsofmutation)是指DNA分子的某些部位的突變頻率大大高于平均數(shù),這些部位稱為突變熱點。雖然理論上來說,DNA分子的每一個堿基都可以發(fā)生突變,但是實際上并非如此,因為有突變熱點的存在,說明突變的部位并不是完全隨機分布的。突變熟點11基因突變及其效應(yīng)課件12基因突變及其效應(yīng)課件13基因突變及其效應(yīng)課件14基因突變及其效應(yīng)課件15基因突變及其效應(yīng)課件16基因突變及其效應(yīng)課件17基因突變及其效應(yīng)課件18基因突變及其效應(yīng)課件19基因突變及其效應(yīng)課件20基因突變及其效應(yīng)課件21基因突變及其效應(yīng)課件22基因突變及其效應(yīng)課件23基因突變及其效應(yīng)課件24基因突變及其效應(yīng)課件25基因突變及其效應(yīng)課件26基因突變及其效應(yīng)課件27基因突變及其效應(yīng)課件28基因突變及其效應(yīng)課件29基因突變及其效應(yīng)課件30基因突變及其效應(yīng)課件31基因突變及其效應(yīng)課件32基因突變及其效應(yīng)課件33基因突變及其效應(yīng)課件34基因突變及其效應(yīng)課件35基因突變及其效應(yīng)課件36基因突變及其效應(yīng)課件37基因突變及其效應(yīng)課件38基因突變及其效應(yīng)課件39基因突變及其效應(yīng)課件40基因突變及其效應(yīng)課件41基因突變及其效應(yīng)課件42基因突變及其效應(yīng)課件43基因突變及其效應(yīng)課件44基因突變及其效應(yīng)課件45基因突變及其效應(yīng)課件4641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7基因突變及其效應(yīng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?；蛲蛔兗捌湫?yīng)基因突變及其效應(yīng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?；蛲蛔兗捌鋺?yīng)第一節(jié)基因突變情境的創(chuàng)設(shè)，使我們的課堂越來越生動、活潑，越來越能吸引學(xué)生。課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生積極的影響。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性。在教學(xué)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題源于情境，如何有效創(chuàng)設(shè)情境，從而激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，且情景設(shè)計要新穎，要能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上車、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激發(fā)興趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教學(xué)中教師只有根據(jù)兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情景，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的魅力。從學(xué)生喜聞樂見的實景、實物、實事、實情入手，采用猜謎、講故事、辯論等形式，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、新穎、別致的情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索的欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有好勝、好強的特點。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時創(chuàng)設(shè)競爭的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生探索興趣和獨立思考習(xí)慣的有效途徑，適當?shù)牧夹愿偁?，可促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，能培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和獨創(chuàng)力。只有對學(xué)生點滴的創(chuàng)新給予及時的表揚、肯定、鼓勵，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)中問題情景的競爭性，從形式上，可以是小組內(nèi)同學(xué)間、小組與小組間;從內(nèi)容上，可以是小組內(nèi)、小組間對問題解決的競答，或小組內(nèi)、小組間的相互質(zhì)疑，也可以對練習(xí)完成的質(zhì)量、速度或某一問題處理深刻性的評價等;從情景創(chuàng)設(shè)的方式上，可以由教師創(chuàng)設(shè)，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的認識提出的。二、在活動情境中“玩”數(shù)學(xué)玩是孩子的天性，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗去體驗和理解新知，引發(fā)學(xué)生探索，能使學(xué)習(xí)活動事半功倍。新教材正是順應(yīng)了兒童好動這一特點，在各單元新知識學(xué)完后都排有一次實踐活動課。這些實踐活動的安排，是利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如《認識人民幣》一節(jié)中，創(chuàng)設(shè)買東西的情境：教師前面的貨柜上擺滿了琳瑯滿目的物品，標明價錢。找兩名學(xué)生扮演營業(yè)員在賣貨，其余同學(xué)作為顧客帶上學(xué)具人民幣來購物，學(xué)生特感興趣。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強大的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生玩的開心，學(xué)生玩的開心，學(xué)的輕松。第一冊教材中還安排有《有趣的拼搭》這樣的實踐活動，學(xué)生對這次實踐活動非常感興趣。孩子們在做完喜歡的游戲項后，我就相機給出了一道道相關(guān)的需要解決的數(shù)學(xué)問題：哪些物體容易滾動？哪些物體容易堆積？哪些物體既容易滾動又容易堆積？問題提出后，孩子們都積極思考、爭先恐后地回答。這樣，《有趣的拼搭》不僅成了“快樂的一節(jié)課”，而且也使學(xué)生們也在玩中學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識。三、在合作情境地做中“做”數(shù)學(xué)新的課程標準注重合作意識，強調(diào)學(xué)生在合作中互動挖潛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。比如說在學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，學(xué)生可能都有自己不同的計算方法，有：“數(shù)數(shù)法”、“破十法”、“相加算減法”，還有借助擺小棒、數(shù)片，通過小組合作，來進行計算的。如果我們讓學(xué)生在小組里互相交流，不管哪種算法，學(xué)生在更加熟練了自己的方法時，還能掌握組內(nèi)其他同學(xué)的算法，這樣每位學(xué)生就會有還幾種計算方法了，在以后的學(xué)習(xí)中就可以選擇自己喜歡的、又不易出錯的方法去做計算了。四、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代技術(shù)教育的計算機輔助教學(xué)，它集音、形、色等于一體，人機交互，師生互動。是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種好方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分數(shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關(guān)機，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進行推測和猜想，讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境，要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動。當然，情境的創(chuàng)設(shè)并非信手拈來，情境需要準確地把握教材和學(xué)生，并且使情境創(chuàng)設(shè)常變常新。只有這樣學(xué)生積極性才能得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)才變得更加絢麗多彩。個人認為游戲教學(xué)法是目前最有效的一種教學(xué)方法之一，通過做游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，這樣的方式能夠提高學(xué)生的主動性和積極性。本文所介紹的出難題游戲教學(xué)方法可以讓學(xué)生掌握課堂，老師進行引導(dǎo)就可以了，擺脫了以往教師在課堂上起主導(dǎo)作用的形式，兩節(jié)課講下來效果不是很好。目前很多學(xué)校都采用了游戲教學(xué)法來進行教學(xué)，對課堂教學(xué)進行改革是非常有必要的，滿足了學(xué)生獲取知識和掌握知識。但是通過游戲教學(xué)法一定要掌握方式和方法，不能純粹的把一堂課當成是一種游戲，那樣就失去了游戲教學(xué)法的意義，不能把游戲真正的變成去玩游戲了，應(yīng)該把握好游戲教學(xué)法的真諦，是要在游戲中掌握知識，而不是為了游戲而去游戲，本文將具體分析如何進行出難題游戲教學(xué)方法。一游戲教學(xué)法概述游戲教學(xué)法又稱為游戲?qū)蚪虒W(xué)法，主要是通過游戲的形式來進行教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快、生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，并且輔以刺激激烈的競賽，讓學(xué)生在不知不覺中運用課本所學(xué)知識解決遇到的問題，從而加深對所學(xué)知識的理解。游戲教學(xué)法主張通過開發(fā)有趣的教材，進行靈活的教學(xué)設(shè)計來改善教學(xué)、學(xué)習(xí)的情景，注重學(xué)生在對實際問題的不斷探索、不斷交流中建立一個客觀化的知識體系，進而形成概念結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力?？梢哉f，游戲教學(xué)法既是一種游戲，又是一種教學(xué)，是一種新穎的、效果顯著的教學(xué)方法。恰當?shù)挠螒蚰芙虝W(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生精熟化學(xué)的知識和技能，以不著痕跡的方式達到教學(xué)目標，而且不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況達到不同的游戲級別，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和教師進行因材施教。而且很多游戲教學(xué)法中不僅包含了競爭，還包含了合作的因素，在教學(xué)中，也鍛煉了學(xué)生之間的合作精神。游戲教學(xué)法多種多樣，教師可以根據(jù)所授課程靈活選擇合適的教學(xué)游戲輔助教學(xué)。筆者給出了一種出難題的游戲教學(xué)方法建議，下面將從出難題游戲教學(xué)的內(nèi)容、程序、意義等方面建構(gòu)這一教學(xué)的實施方法，希望可以通過此方法可以提高教學(xué)效果，并且為我國教學(xué)組織形式的改革、有效教學(xué)策略的形成以及有關(guān)理論的豐富完善提供一些參考。二出難題游戲教學(xué)法的實施方法出難題作為一種有效的教學(xué)方法，受到了教師、同學(xué)們的重視與喜愛。出難題不僅僅是一種教學(xué)游戲，更是一個系統(tǒng)的教學(xué)方式。下面將從內(nèi)容、程序、意義等幾個方面對出難題游戲教學(xué)法的實施進行解析。1內(nèi)容出難題游戲教學(xué)法主要的內(nèi)容概括來講是對班級里的學(xué)生進行分組，學(xué)生之間可以互相進行提問題與回答問題，期間由老師進行全程監(jiān)督和打分，整個教學(xué)過程由老師進行控制。具體做法是：首先確定班級人數(shù)，按照總?cè)藬?shù)進行分組，每組人數(shù)不能太多，一般5人左右最合適，每個組都要自己想好小組名字和組長的人選，這些都可以由學(xué)生自己來決定。其次就是課堂時間的安排上一定要給出足夠的時間給學(xué)生進行思考，一般兩節(jié)課下來時間都是夠用的，前30分鐘留給學(xué)生去認真閱讀教學(xué)內(nèi)容，每個小組想出一系列的問題，考慮如何來難到對方小組，同時也要考慮別的小組的提問如何來做回答。最后就是如果回答不出來問題的話要進行懲罰，要進行節(jié)目的表演，不允許逃避表演，表演方式不限，表演完成之后可以獲得提問的權(quán)利。所以30分鐘的時間每個小組都要盡可能的記下教學(xué)內(nèi)容，一旦到了時間之后就不可以看課本。另外提出的問題必須是結(jié)合課本的問題，這整個教學(xué)過程中老師是組織者和裁判，最后誰表現(xiàn)好由老師來進行定奪。2程序各小組經(jīng)過30分鐘的課本預(yù)習(xí)后收起課本，由老師針對課本內(nèi)容先提出問題，小組搶答，答對的小組將接過向其他小組的發(fā)問權(quán)，如答錯，由老師給出答案，小組表演節(jié)目后再接過發(fā)問權(quán)向其他小組發(fā)問。接過發(fā)問權(quán)的小組可向除了剛發(fā)問小組外的其他任一小組提問，提的問題如對方小組答對，由對方小組接過發(fā)問權(quán)對其他小組發(fā)問，如答錯或答不出，由發(fā)問組給出答案，老師對小組給出的答案進行評判并做講解，然后由答錯組表演節(jié)目再接過發(fā)問權(quán)。這樣把出難題游戲進行下去。3意義最后實施完畢之后對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定要加以鼓勵，對各個小組的表現(xiàn)情況打好分，做好情況記錄，把這些學(xué)生的表現(xiàn)一并作為平時成績記錄下來，在這個過程中提出和課文沒有關(guān)系的學(xué)生要進行批評，對游戲教學(xué)的規(guī)則要嚴格把關(guān)，不能純屬娛樂，要始終讓這個游戲教學(xué)具有實際意義，每節(jié)課最后留出一定的時間，老師對本次教學(xué)做一個總結(jié)，讓學(xué)生理解得更加深刻，便于下節(jié)課的教學(xué)，起到一個承上啟下的作用。總結(jié)起來，出難題教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生對知識的運用創(chuàng)新等方面有著積極的意義。而這種教學(xué)方法的精髓就是將枯燥的理論知識、解題技巧融入到學(xué)生樂意接受的游戲形式中，提供豐富的教學(xué)場景，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。出難題游戲教學(xué)法在教學(xué)動力的產(chǎn)生機制和課堂教學(xué)交往方式等方面將突破原有教學(xué)組織形式的束縛，促使學(xué)生個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。綜合來看，出難題游戲教學(xué)法有著如下幾點優(yōu)勢：學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。通過這樣的教學(xué)方法能夠促進學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在游戲中體會到學(xué)習(xí)的快樂，通過游戲?qū)W會在學(xué)習(xí)自我的去解決問題和提出問題，讓學(xué)生更加的能夠?qū)W會思考，提高思考問題和解決問題的能力。培養(yǎng)了團隊合作能力。學(xué)生在游戲的過程中都以小組的形式來進行的，所以在小組中每個人所扮演的角色都是不一樣的，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，要完成整個大任務(wù)，必須要有團隊合作的能力，要有團隊精神，讓學(xué)生在這個過程能夠體會到團隊的力量，學(xué)會團隊協(xié)作的方法。提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。在整個過程都是以學(xué)生為主導(dǎo)，所以對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力都是非常有幫助的，比如學(xué)生的口才能力、表現(xiàn)能力、溝通能力以及自信心等方面都可以得到很大程度的提高，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的潛力充分表現(xiàn)出來，對于很多平時不太說話的學(xué)生來說更加有意義。三問題與建議盡管類似出難題游戲教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生在一個合作、探索的環(huán)境下完成對課程的學(xué)習(xí)與知識點的鞏固，但這種教學(xué)方法一旦處理不當，也會產(chǎn)生一系列的問題，主要包括以下幾個方面：第一，游戲性教學(xué)課堂氣氛較為活潑，氣氛輕松，在這種環(huán)境下，如果班級有個別學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會導(dǎo)致課堂紀律變得散漫，一些學(xué)生可能會趁著游戲的時機做些與教學(xué)、學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不僅影響了學(xué)習(xí)，也破壞了課堂氣氛。第二，在課堂進行游戲教學(xué)法的時候，學(xué)生在教師的組織下進行教學(xué)游戲活動，側(cè)重點在于知識的靈活運用，而如果一些教師缺乏實踐經(jīng)驗，只重視游戲教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的知識點教學(xué)，這就不利于學(xué)生建立扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第三，在游戲性教學(xué)設(shè)計中，很多活動都包含了競爭的成分，初衷是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，但這種做法也同樣帶來一些弊端：在中學(xué)階段，特別是中學(xué)高年級階段的學(xué)生往往是處于爭強好勝的年齡段，例如像出難題這樣的游戲教學(xué)，一些學(xué)生為了解答出難題，將焦點放在題目解答上，希望通過得到答案來證明自己的能力，但這種做法忽略了學(xué)習(xí)過程，甚至有些同學(xué)因此懊惱，挫敗了學(xué)習(xí)的積極性，就得不償失了。以上三個問題是游戲性教學(xué)過程中經(jīng)常會面對的問題，關(guān)于這些問題如何解決，筆者給出了一下幾點意見與建議。在今后的工作中，教師設(shè)計游戲教學(xué)法應(yīng)該注重以下幾點：第一，在游戲性教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在重視學(xué)生主體能動性的同時，應(yīng)該確立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，讓學(xué)生參加到集體活動中。對于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的同學(xué)，教師應(yīng)該給予特別關(guān)注，給予重點指導(dǎo)，了解學(xué)生知識點、思維模式的欠缺，給學(xué)生充分的思考時間，及時掌握學(xué)生動向，對學(xué)生遇到的問題作出最合理的指示。第二，教師在進行游戲性教學(xué)之前，應(yīng)該先幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，指導(dǎo)學(xué)生勾畫出教材的重點內(nèi)容，并且將補充的知識點也教給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更加關(guān)注教材內(nèi)容，而且對知識的來龍去脈進行清楚的了解，幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)。此外，在游戲教學(xué)法結(jié)束之后，還應(yīng)該幫助學(xué)生簡歷知識復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，對本節(jié)課所用到、所學(xué)習(xí)的知識點進行有效梳理，解決知識缺乏系統(tǒng)性的問題。第三，針對學(xué)生好勝心影響學(xué)習(xí)的情況，這個問題并不難解決。教師應(yīng)該制定周密的游戲規(guī)則，妥當安排學(xué)生人員，在競爭形式的游戲教學(xué)中將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況分為不同的小組，每組整體水平相當，讓水平相當?shù)耐瑢W(xué)之間出題測試，教師從中指導(dǎo)。這既是學(xué)習(xí)的過程，也是師生互動的過程。在這種互動的教學(xué)中，學(xué)生的能力得到了提高，教師也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的討論、合作精神。出難題教學(xué)方法還有很多值得我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ接懙膬?nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢，避免不利因素，發(fā)揮出難題游戲教學(xué)法的最大作用?？傊鲭y題教學(xué)法的應(yīng)用能夠充分解放老師的雙手，讓同學(xué)成為課堂的主人，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，對于課堂教學(xué)的意義十分重大。我們應(yīng)該大力推廣游戲教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，讓更多的學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來?；蛲蛔兗捌湫?yīng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己?；蛲蛔兗?8基因突變及其應(yīng)基因突變及其4