麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件

麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及招商項(xiàng)目推介中共麻城市委麻城市人民政府如同中國(guó)經(jīng)濟(jì)在各個(gè)地區(qū)間發(fā)展程度的巨大差異一樣，中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)相較于城市里的英語教學(xué)，也存在著不可忽視的差別。城市里的英語教學(xué)，無論是從師資方面，還是學(xué)生的素質(zhì)上，英語教學(xué)的硬件設(shè)施方面，亦或是學(xué)生家長(zhǎng)的支持上都較農(nóng)村地區(qū)占有極大優(yōu)勢(shì)。而根據(jù)全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)，當(dāng)今的農(nóng)村人口占據(jù)50.32%的人口比例，而與此形成鮮明反差的是，依據(jù)中國(guó)新聞周刊的一篇文章，農(nóng)村地區(qū)僅5%的學(xué)生可上大學(xué)。城鄉(xiāng)教育的差距如此之大，而在外語教學(xué)方面，城鄉(xiāng)之間的差距無疑更大。因此，抓好農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，其作用將是巨大的，而廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教師肩上的責(zé)任無疑也是光榮又重大的。首先讓我們從大的方面談起，政府的投入。拋開政府的投入而只顧宣講教師個(gè)人的道德和責(zé)任是虛偽的，也和我們教育立國(guó)的基本國(guó)策不符。首先第一條，我認(rèn)為就是要改善城鄉(xiāng)教師收入。中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀師資流失現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。以筆者工作的學(xué)校為例，在不到六年的時(shí)間里，學(xué)校就轉(zhuǎn)走了三名優(yōu)秀英語教師到市里。一名教師的培養(yǎng)是不容易的。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校好不容易出來個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，最后培養(yǎng)出來卻成了為城市做貢獻(xiàn)。為什么廣大農(nóng)村英語教師喜歡去城里工作？無非是那兒有更高的收入，更優(yōu)厚的生活條件。因此，最重要的第一條就應(yīng)該是提高農(nóng)村地區(qū)英語教師收入，教師收入上來了，農(nóng)村的英語師資力量也就上來了，優(yōu)秀教師的嚴(yán)重流失現(xiàn)象也就能夠得到根本遏制。山東省威海地區(qū)實(shí)行城鄉(xiāng)教師收入平等，由教育局統(tǒng)一發(fā)放。我覺得這是一個(gè)很好的措施，這也許能夠解釋為什么威海的教育水平在山東省是如此之高。但即使城鄉(xiāng)教師同工同酬，城市教師也占據(jù)著擁有更多灰色收入的隱形優(yōu)勢(shì)。所以，政府也應(yīng)該考慮增加農(nóng)村地區(qū)教師的補(bǔ)貼。我相信，任何有良心，真心實(shí)意想為當(dāng)?shù)乩习傩辙k好教育的從政者都不應(yīng)該忽視城鄉(xiāng)教師收入的差異問題。其次，政府還需要照顧到農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)設(shè)施的硬件投入。在英語學(xué)習(xí)方面，城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上本身就擁有很好的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以，政府的教育投入于農(nóng)村就顯得更為珍貴了。教育資金的投入，政府的決策者們即使不考慮對(duì)農(nóng)村的傾斜，至少也要保證二者平等對(duì)待。但現(xiàn)實(shí)是，根據(jù)2010年財(cái)經(jīng)網(wǎng)記者張艷玲的一份報(bào)道：教育部教育發(fā)展研究中心副主任韓民指出：“很多地方的學(xué)校冬季沒有取暖的費(fèi)用。而農(nóng)村一些教學(xué)樓建好后，卻沒有廁所?？傮w看，現(xiàn)階段農(nóng)村生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)還相當(dāng)?shù)?。”第三，政府要落?shí)某些宣傳教育的口號(hào)，而不要讓自己的承諾成為空談，大話。在社會(huì)上要繼續(xù)宣揚(yáng)教師職位的意義和光榮。是全社會(huì)真正養(yǎng)成尊師擁師的風(fēng)氣。全國(guó)人民都知道我們有個(gè)教師節(jié)，但是筆者工作幾年來，卻是沒有一年真真感受到教師節(jié)還帶給廣大教師什么榮耀或者榮譽(yù)感了。在教師節(jié)當(dāng)天我既沒有休過一天假也沒有得到什么上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷。物質(zhì)上的不說，即使連口頭上的慰問也未曾聽到過。如果教師們不能從自己的工作中得到榮譽(yù)感，那么就很難再去要求他們?nèi)ギ?dāng)什么到死絲方盡的春蠶或者成灰淚始干的蠟燭。說完了政府的責(zé)任，接著再談作為農(nóng)村英語老師需要做的。首先，農(nóng)村的英語教師要有吃苦耐勞的精神。筆者工作幾年來，常常聽到同事這樣抱怨：做老師累，做主課老師更累，做英語老師最累。真的是這樣。英語作為三大主課之一，老師們不僅要天天批作業(yè)，還要干各種各樣的繁瑣的工作。從學(xué)音標(biāo)，背單詞，做翻譯，記語法等等等等。語言是那么復(fù)雜，我們的語文都是從小開始學(xué)的，我們的英語學(xué)習(xí)卻幾乎要對(duì)自己的學(xué)生從零開始。在學(xué)生母語的語言海洋中堅(jiān)持著自己的外語教學(xué)，這種辛苦和勞累真的是其他科老師不能相比的。而受限于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的落后和學(xué)生基礎(chǔ)的低下，廣大農(nóng)村地區(qū)的英語教師就尤為不易。但正因?yàn)椴灰?，才要求農(nóng)村的英語教師更多地守住自己的心田，甘心于在自己的崗位上腳踏實(shí)地，努力奉獻(xiàn)。其次，農(nóng)村的英語教師要有因地制宜，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)教學(xué)觀。以本人的經(jīng)驗(yàn)為例，剛剛走出師范院校時(shí)是滿腦子的不切實(shí)際。本人剛開始上課時(shí)甚至嘗試純粹用英語教學(xué)，結(jié)果學(xué)生們聽得云里霧里完全不知老師所云。課堂完全變成了自說自聽的個(gè)人表演。直到后來，我才發(fā)現(xiàn)教學(xué)是師生之間的互動(dòng)而不是教師一個(gè)人的表演，我這才靜下心來反思自己的不切實(shí)際。然后，農(nóng)村的英語教師要注意總結(jié)自己學(xué)生的弱點(diǎn)。依據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語，比較弱的兩大方面是聽力和口語。聽力差多是因?yàn)閷W(xué)生的家庭基礎(chǔ)差，比如家里沒條件買復(fù)讀機(jī)或者自己沒機(jī)會(huì)觀看英文電影等等，這就要求當(dāng)老師的需要相應(yīng)增加自己學(xué)生的聽力練習(xí)，而農(nóng)村學(xué)校其實(shí)也不妨多開設(shè)一些聽力課堂。在口語上，農(nóng)村的學(xué)生往往表現(xiàn)得更加明顯。除了英語基礎(chǔ)差外，影響農(nóng)村學(xué)生英語口語的因素還有學(xué)習(xí)條件，方言影響，個(gè)人性格。拋開學(xué)習(xí)條件不說，農(nóng)村學(xué)生大多土話比較重。最后，農(nóng)村的英語教師還要更多的和自己學(xué)生的父母多溝通。學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)校固然占了絕大部分，但家庭作業(yè)的完成以及課堂知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)則基本上需要在自己家里完成，這就需要學(xué)生的父母也能夠配合自己子女的學(xué)習(xí)。不同于城市里的父母家長(zhǎng)，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)一般自己的受教育程度較低，在輔導(dǎo)孩子的功課學(xué)習(xí)上大多有困難，更有甚者還有的父母對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)完全是不管不問，而在關(guān)乎英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，根據(jù)筆者數(shù)次的家訪經(jīng)驗(yàn)，幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)說：“早年學(xué)的一點(diǎn)英語全部忘光了，這點(diǎn)上真的是一點(diǎn)不懂?！奔议L(zhǎng)不知道怎么做，那么就需要英語教師告訴家長(zhǎng)可以怎么做。比如，我們可以要求家長(zhǎng)監(jiān)督自己的孩子每天朗誦英語多長(zhǎng)時(shí)間，或者做些他們力所能及的一些輔導(dǎo)工作，如提問單詞等。總之，中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)水平和城市英語教學(xué)的差異存在既有客觀的原因也有人為的原因。但是只要我們堅(jiān)持自己的責(zé)任，人人盡出自己的一份努力，政府也好，廣大農(nóng)村英語教師也好，我相信我們就一定能夠縮小這個(gè)差距，讓農(nóng)村的孩子也能夠得到高水平的英語教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子也能夠在追求自己的夢(mèng)想中不再讓英語成為自己的一個(gè)軟肋。愿中國(guó)的城鄉(xiāng)教育差異的巨大鴻溝從英語教學(xué)這里開始消失！在初中歷史課教學(xué)中，我通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，問題情境教學(xué)模式就是一種可行的方法。新課程的原則理念是“學(xué)生為本，學(xué)生主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。為此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并用自己的智慧支撐這一環(huán)境的不斷優(yōu)化，教師創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生帶著問題思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法和途徑可以多種多樣，不管采取哪一種方法，提出的問題都要瞄準(zhǔn)目標(biāo)、把握關(guān)鍵、難易適度、層層推進(jìn)，促使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，在問題情境中努力解疑、釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索，從而獲得知識(shí)。一、要給學(xué)生思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生思考教師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時(shí)間?實(shí)驗(yàn)表明，思考時(shí)間若非常短，學(xué)生的回答通常也很簡(jiǎn)短，若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更加全面和較為完整地回答問題，這樣，合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高。目前在課堂學(xué)習(xí)中，教師提出問題后，不給思考時(shí)間，要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí)，便不斷重復(fù)他的問題，或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”。其實(shí)，這是干擾學(xué)生的思考。“冷場(chǎng)”往往是學(xué)生正在思考，表面冷靜，實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要從學(xué)生認(rèn)知水平和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，精心設(shè)置。問題不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜，應(yīng)難易適度，具有一定的思維容量和思維難度，需要學(xué)生經(jīng)過努力思考才能解釋。問題一旦提出，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，處理好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊、設(shè)置臺(tái)階來提高問題的整體效益，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，最終達(dá)到使同學(xué)們歷史知識(shí)融會(huì)貫通的目的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了探究問題的方法，提高了問題探索的能力。教師要關(guān)注教學(xué)過程的問題化，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間和空間，使學(xué)生在自我實(shí)踐探索的過程中既達(dá)到建構(gòu)知識(shí)的目的，又能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境司以充分利用新奇、疑惑、矛盾去引發(fā)學(xué)生思維沖突，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，確立積極的探究心態(tài)，并努力從原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中選擇與問題情境有關(guān)的知識(shí)，通過組合、改變、分析等思維加工，探索出與問題情境有關(guān)的新知識(shí)的聯(lián)系。情境不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過程起導(dǎo)引、定向、支持調(diào)節(jié)和控制作用。在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可以達(dá)到以疑釋疑的目的。在不斷搜集資料、解決問題的過程中，學(xué)生也體會(huì)到了：學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人來說都是苦樂交織的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力；也正是在這個(gè)過程中，我們可獲得―種不斷超越的快樂。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始的。問題情境的設(shè)計(jì)要考慮讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學(xué)會(huì)探究，樂于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，敢于發(fā)表不同的意見和獨(dú)特的見解；學(xué)會(huì)反思，敏于分析自身學(xué)習(xí)的得失，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。問題的設(shè)計(jì)必須以激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其一連串的心理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究的強(qiáng)烈意向，最終獲得新知識(shí)為目標(biāo)。通過小面具體、新而有趣的發(fā)散性問題，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和積極探究的氛圍，學(xué)生就能融入問題情境之中，積極地進(jìn)行自主探究與合作交流，主動(dòng)尋求解決辦法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。在教學(xué)中，我們還要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中與課程相關(guān)的問題，構(gòu)成真實(shí)的問題情境，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面積極的教育影響，指導(dǎo)學(xué)生踐行所學(xué)理論和行為規(guī)范。三、注意問題情境的提出要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都有所提高教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。課，堂上注意設(shè)置的問題要有一定的層次和梯度，注意基本知識(shí)點(diǎn)的講清講透，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。所以問題的提出應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面，既要照顧點(diǎn)又要照顧面，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，達(dá)到共同提高。在問題的設(shè)置中，既要強(qiáng)化概念原理、知識(shí)點(diǎn)的理解，又要兼顧學(xué)生能力的培養(yǎng)。每一步的臺(tái)階，可以作為學(xué)生知識(shí)遷移的手段。教師還可以圍繞問題，將知識(shí)發(fā)散出去，成為相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察題。學(xué)生完成各個(gè)問題時(shí)，不但掌握了與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的枝枝權(quán)權(quán)，而且思維能力也得到了培養(yǎng)，取得了事半功倍的效果。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史學(xué)借古知今、以古鑒今的本質(zhì)目的以及人類社會(huì)古今相聯(lián)的客觀規(guī)律，使貌似距現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)的歷史，實(shí)質(zhì)上與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系。利用聯(lián)系點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這樣的問題不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維和問題逐漸向深層次遷移，由此及彼，由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，也提高和培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題要有針對(duì)性，不能牽強(qiáng)附會(huì)，不僅要緊扣教材，更要合乎學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生不僅準(zhǔn)確高效地掌握課本知識(shí)，而且能使學(xué)生放開思想的野馬，在歷史與現(xiàn)實(shí)間往返運(yùn)動(dòng)，多角度多層次地運(yùn)用知識(shí)思考問題。要避免學(xué)生用一種習(xí)慣的固定的思維模式去考慮問題，尤其是不要輕易地將方法和結(jié)論施加給學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去猜想、去探索，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)?？傊虒W(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)有效問題情境使學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力得到了很好的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的“問題情境”，取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教師需要進(jìn)行大量精細(xì)而復(fù)雜的工作：要刻苦。學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)，全面關(guān)注學(xué)生的智力、情感、生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注課外的知識(shí)信息，拓寬視野，更新知識(shí)；要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，具備創(chuàng)造性地選擇教學(xué)材料和獨(dú)立自主地處理教材的能力。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生各方面素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，才能給教學(xué)帶來生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)卓有成效。麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介1麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及招商項(xiàng)目推介中共麻城市委麻城市人民政府麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀2麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件3華夏鳳凰:浮橋河水庫cnhubeicom中共麻城市委麻城市人民政府華夏鳳凰:浮橋河水庫4乾坤造化巨龍騰飛;勝地安然有鳳來儀浮橋河水庫北緯310029.75東經(jīng)明山水庫北緯311148.03東經(jīng)1145108.6別cnhubeiicomi中共麻城市委麻城市人民政府乾坤造化巨龍騰飛;勝地安然有鳳來儀5麻城市位于湖北省東北部、大別山中段南麓、鄂豫皖三省交界處,處于武漢、鄭州、合肥三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域中心,緊鄰省城武漢。全市版圖面積3747平方公里,中心城區(qū)規(guī)劃面積25127平方公里,人口120萬,城區(qū)人口30萬人2011年地區(qū)生產(chǎn)總值157億元;全口徑財(cái)政收入16億元。里點(diǎn)麻城市位于湖北省東北部、大別山中段南麓、鄂豫皖6麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件7、比較優(yōu)勢(shì)中共麻城市委麻城市人民政府、比較優(yōu)勢(shì)8比較優(yōu)勢(shì)◎區(qū)位交通優(yōu)勢(shì)●成本比較優(yōu)勢(shì)◎·勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)◎·載體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)中共麻城市委麻城市人民政府比較優(yōu)勢(shì)9比較優(yōu)勢(shì)1、區(qū)位交通優(yōu)勢(shì)麻城市區(qū)位示意圖麻城地跨鄂豫皖,位于鄭州合肥、武漢三個(gè)省會(huì)城市的地理中心。麻城是長(zhǎng)「京珠高速公路江經(jīng)濟(jì)帶和京九天河國(guó)際機(jī)場(chǎng)0公里經(jīng)濟(jì)帶的“十字麻城中心”地帶,是大別山地區(qū)人流、高速公路1物流、信息流的中心。麻城位于武漢城市圈小時(shí)交通圈是武漢城市圈規(guī)劃建設(shè)的地區(qū)性中心城市、綜合交通樞紐。比較優(yōu)勢(shì)10比較優(yōu)勢(shì)1、區(qū)位交通優(yōu)勢(shì):麻城市兩大二級(jí)火車站,每天接發(fā)旅客列車多達(dá)154趟,平均每9.4分鐘接發(fā)一趟旅客列車?！仿槌蔷嗵旌訃?guó)際機(jī)場(chǎng)80公里,距武漢陽邏長(zhǎng)江深水港70公里麻城到武漢不到一小時(shí)的車程,到南京2小時(shí),到上海4小時(shí),到成都9小時(shí),到北京10小時(shí)中共麻城市委麻城市人民政府比較優(yōu)勢(shì)11麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件12麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件13麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件14麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件15麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件16麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件17麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件18麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件19麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件20麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件21麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件22麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件23麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件24麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件25麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件26麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件27麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件28麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件29麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件30麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件31麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件32麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件33麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件34麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件35麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件36麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件37麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件38麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件39麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件40麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件41麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件42麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件43麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件44麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件45麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件46麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件47麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件48麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件49麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件50麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件51麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件52麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件53麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件54麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件55麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件56麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件57麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件58麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件59麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件60麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件61麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件62麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件63麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件64麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件65麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件66麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件67麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件68麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件69麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件70麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件71麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件72麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件73麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件74麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件75麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件76麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件77麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件78麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件79麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件80麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件81麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件82麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件83麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件84麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件85麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件86麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件87麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件88麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件89麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件90麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件91麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件92麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件93麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件94麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件95謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕96麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及招商項(xiàng)目推介中共麻城市委麻城市人民政府如同中國(guó)經(jīng)濟(jì)在各個(gè)地區(qū)間發(fā)展程度的巨大差異一樣，中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)相較于城市里的英語教學(xué)，也存在著不可忽視的差別。城市里的英語教學(xué)，無論是從師資方面，還是學(xué)生的素質(zhì)上，英語教學(xué)的硬件設(shè)施方面，亦或是學(xué)生家長(zhǎng)的支持上都較農(nóng)村地區(qū)占有極大優(yōu)勢(shì)。而根據(jù)全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)，當(dāng)今的農(nóng)村人口占據(jù)50.32%的人口比例，而與此形成鮮明反差的是，依據(jù)中國(guó)新聞周刊的一篇文章，農(nóng)村地區(qū)僅5%的學(xué)生可上大學(xué)。城鄉(xiāng)教育的差距如此之大，而在外語教學(xué)方面，城鄉(xiāng)之間的差距無疑更大。因此，抓好農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，其作用將是巨大的，而廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教師肩上的責(zé)任無疑也是光榮又重大的。首先讓我們從大的方面談起，政府的投入。拋開政府的投入而只顧宣講教師個(gè)人的道德和責(zé)任是虛偽的，也和我們教育立國(guó)的基本國(guó)策不符。首先第一條，我認(rèn)為就是要改善城鄉(xiāng)教師收入。中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀師資流失現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。以筆者工作的學(xué)校為例，在不到六年的時(shí)間里，學(xué)校就轉(zhuǎn)走了三名優(yōu)秀英語教師到市里。一名教師的培養(yǎng)是不容易的。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校好不容易出來個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，最后培養(yǎng)出來卻成了為城市做貢獻(xiàn)。為什么廣大農(nóng)村英語教師喜歡去城里工作？無非是那兒有更高的收入，更優(yōu)厚的生活條件。因此，最重要的第一條就應(yīng)該是提高農(nóng)村地區(qū)英語教師收入，教師收入上來了，農(nóng)村的英語師資力量也就上來了，優(yōu)秀教師的嚴(yán)重流失現(xiàn)象也就能夠得到根本遏制。山東省威海地區(qū)實(shí)行城鄉(xiāng)教師收入平等，由教育局統(tǒng)一發(fā)放。我覺得這是一個(gè)很好的措施，這也許能夠解釋為什么威海的教育水平在山東省是如此之高。但即使城鄉(xiāng)教師同工同酬，城市教師也占據(jù)著擁有更多灰色收入的隱形優(yōu)勢(shì)。所以，政府也應(yīng)該考慮增加農(nóng)村地區(qū)教師的補(bǔ)貼。我相信，任何有良心，真心實(shí)意想為當(dāng)?shù)乩习傩辙k好教育的從政者都不應(yīng)該忽視城鄉(xiāng)教師收入的差異問題。其次，政府還需要照顧到農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)設(shè)施的硬件投入。在英語學(xué)習(xí)方面，城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上本身就擁有很好的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以，政府的教育投入于農(nóng)村就顯得更為珍貴了。教育資金的投入，政府的決策者們即使不考慮對(duì)農(nóng)村的傾斜，至少也要保證二者平等對(duì)待。但現(xiàn)實(shí)是，根據(jù)2010年財(cái)經(jīng)網(wǎng)記者張艷玲的一份報(bào)道：教育部教育發(fā)展研究中心副主任韓民指出：“很多地方的學(xué)校冬季沒有取暖的費(fèi)用。而農(nóng)村一些教學(xué)樓建好后，卻沒有廁所。總體看，現(xiàn)階段農(nóng)村生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)還相當(dāng)?shù)汀！钡谌鋵?shí)某些宣傳教育的口號(hào)，而不要讓自己的承諾成為空談，大話。在社會(huì)上要繼續(xù)宣揚(yáng)教師職位的意義和光榮。是全社會(huì)真正養(yǎng)成尊師擁師的風(fēng)氣。全國(guó)人民都知道我們有個(gè)教師節(jié)，但是筆者工作幾年來，卻是沒有一年真真感受到教師節(jié)還帶給廣大教師什么榮耀或者榮譽(yù)感了。在教師節(jié)當(dāng)天我既沒有休過一天假也沒有得到什么上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷。物質(zhì)上的不說，即使連口頭上的慰問也未曾聽到過。如果教師們不能從自己的工作中得到榮譽(yù)感，那么就很難再去要求他們?nèi)ギ?dāng)什么到死絲方盡的春蠶或者成灰淚始干的蠟燭。說完了政府的責(zé)任，接著再談作為農(nóng)村英語老師需要做的。首先，農(nóng)村的英語教師要有吃苦耐勞的精神。筆者工作幾年來，常常聽到同事這樣抱怨：做老師累，做主課老師更累，做英語老師最累。真的是這樣。英語作為三大主課之一，老師們不僅要天天批作業(yè)，還要干各種各樣的繁瑣的工作。從學(xué)音標(biāo)，背單詞，做翻譯，記語法等等等等。語言是那么復(fù)雜，我們的語文都是從小開始學(xué)的，我們的英語學(xué)習(xí)卻幾乎要對(duì)自己的學(xué)生從零開始。在學(xué)生母語的語言海洋中堅(jiān)持著自己的外語教學(xué)，這種辛苦和勞累真的是其他科老師不能相比的。而受限于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的落后和學(xué)生基礎(chǔ)的低下，廣大農(nóng)村地區(qū)的英語教師就尤為不易。但正因?yàn)椴灰?，才要求農(nóng)村的英語教師更多地守住自己的心田，甘心于在自己的崗位上腳踏實(shí)地，努力奉獻(xiàn)。其次，農(nóng)村的英語教師要有因地制宜，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)教學(xué)觀。以本人的經(jīng)驗(yàn)為例，剛剛走出師范院校時(shí)是滿腦子的不切實(shí)際。本人剛開始上課時(shí)甚至嘗試純粹用英語教學(xué)，結(jié)果學(xué)生們聽得云里霧里完全不知老師所云。課堂完全變成了自說自聽的個(gè)人表演。直到后來，我才發(fā)現(xiàn)教學(xué)是師生之間的互動(dòng)而不是教師一個(gè)人的表演，我這才靜下心來反思自己的不切實(shí)際。然后，農(nóng)村的英語教師要注意總結(jié)自己學(xué)生的弱點(diǎn)。依據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語，比較弱的兩大方面是聽力和口語。聽力差多是因?yàn)閷W(xué)生的家庭基礎(chǔ)差，比如家里沒條件買復(fù)讀機(jī)或者自己沒機(jī)會(huì)觀看英文電影等等，這就要求當(dāng)老師的需要相應(yīng)增加自己學(xué)生的聽力練習(xí)，而農(nóng)村學(xué)校其實(shí)也不妨多開設(shè)一些聽力課堂。在口語上，農(nóng)村的學(xué)生往往表現(xiàn)得更加明顯。除了英語基礎(chǔ)差外，影響農(nóng)村學(xué)生英語口語的因素還有學(xué)習(xí)條件，方言影響，個(gè)人性格。拋開學(xué)習(xí)條件不說，農(nóng)村學(xué)生大多土話比較重。最后，農(nóng)村的英語教師還要更多的和自己學(xué)生的父母多溝通。學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)校固然占了絕大部分，但家庭作業(yè)的完成以及課堂知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)則基本上需要在自己家里完成，這就需要學(xué)生的父母也能夠配合自己子女的學(xué)習(xí)。不同于城市里的父母家長(zhǎng)，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)一般自己的受教育程度較低，在輔導(dǎo)孩子的功課學(xué)習(xí)上大多有困難，更有甚者還有的父母對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)完全是不管不問，而在關(guān)乎英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，根據(jù)筆者數(shù)次的家訪經(jīng)驗(yàn)，幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)說：“早年學(xué)的一點(diǎn)英語全部忘光了，這點(diǎn)上真的是一點(diǎn)不懂?！奔议L(zhǎng)不知道怎么做，那么就需要英語教師告訴家長(zhǎng)可以怎么做。比如，我們可以要求家長(zhǎng)監(jiān)督自己的孩子每天朗誦英語多長(zhǎng)時(shí)間，或者做些他們力所能及的一些輔導(dǎo)工作，如提問單詞等?？傊?，中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)水平和城市英語教學(xué)的差異存在既有客觀的原因也有人為的原因。但是只要我們堅(jiān)持自己的責(zé)任，人人盡出自己的一份努力，政府也好，廣大農(nóng)村英語教師也好，我相信我們就一定能夠縮小這個(gè)差距，讓農(nóng)村的孩子也能夠得到高水平的英語教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子也能夠在追求自己的夢(mèng)想中不再讓英語成為自己的一個(gè)軟肋。愿中國(guó)的城鄉(xiāng)教育差異的巨大鴻溝從英語教學(xué)這里開始消失！在初中歷史課教學(xué)中，我通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，問題情境教學(xué)模式就是一種可行的方法。新課程的原則理念是“學(xué)生為本，學(xué)生主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。為此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并用自己的智慧支撐這一環(huán)境的不斷優(yōu)化，教師創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生帶著問題思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法和途徑可以多種多樣，不管采取哪一種方法，提出的問題都要瞄準(zhǔn)目標(biāo)、把握關(guān)鍵、難易適度、層層推進(jìn)，促使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，在問題情境中努力解疑、釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索，從而獲得知識(shí)。一、要給學(xué)生思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生思考教師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時(shí)間?實(shí)驗(yàn)表明，思考時(shí)間若非常短，學(xué)生的回答通常也很簡(jiǎn)短，若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更加全面和較為完整地回答問題，這樣，合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高。目前在課堂學(xué)習(xí)中，教師提出問題后，不給思考時(shí)間，要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí)，便不斷重復(fù)他的問題，或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”。其實(shí)，這是干擾學(xué)生的思考?！袄鋱?chǎng)”往往是學(xué)生正在思考，表面冷靜，實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要從學(xué)生認(rèn)知水平和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，精心設(shè)置。問題不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于復(fù)雜，應(yīng)難易適度，具有一定的思維容量和思維難度，需要學(xué)生經(jīng)過努力思考才能解釋。問題一旦提出，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，處理好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊、設(shè)置臺(tái)階來提高問題的整體效益，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，最終達(dá)到使同學(xué)們歷史知識(shí)融會(huì)貫通的目的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了探究問題的方法，提高了問題探索的能力。教師要關(guān)注教學(xué)過程的問題化，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間和空間，使學(xué)生在自我實(shí)踐探索的過程中既達(dá)到建構(gòu)知識(shí)的目的，又能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境司以充分利用新奇、疑惑、矛盾去引發(fā)學(xué)生思維沖突，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，確立積極的探究心態(tài)，并努力從原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中選擇與問題情境有關(guān)的知識(shí)，通過組合、改變、分析等思維加工，探索出與問題情境有關(guān)的新知識(shí)的聯(lián)系。情境不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過程起導(dǎo)引、定向、支持調(diào)節(jié)和控制作用。在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可以達(dá)到以疑釋疑的目的。在不斷搜集資料、解決問題的過程中，學(xué)生也體會(huì)到了：學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人來說都是苦樂交織的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力；也正是在這個(gè)過程中，我們可獲得―種不斷超越的快樂。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始的。問題情境的設(shè)計(jì)要考慮讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學(xué)會(huì)探究，樂于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，敢于發(fā)表不同的意見和獨(dú)特的見解；學(xué)會(huì)反思，敏于分析自身學(xué)習(xí)的得失，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。問題的設(shè)計(jì)必須以激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其一連串的心理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究的強(qiáng)烈意向，最終獲得新知識(shí)為目標(biāo)。通過小面具體、新而有趣的發(fā)散性問題，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和積極探究的氛圍，學(xué)生就能融入問題情境之中，積極地進(jìn)行自主探究與合作交流，主動(dòng)尋求解決辦法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。在教學(xué)中，我們還要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中與課程相關(guān)的問題，構(gòu)成真實(shí)的問題情境，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面積極的教育影響，指導(dǎo)學(xué)生踐行所學(xué)理論和行為規(guī)范。三、注意問題情境的提出要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都有所提高教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。課，堂上注意設(shè)置的問題要有一定的層次和梯度，注意基本知識(shí)點(diǎn)的講清講透，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。所以問題的提出應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面，既要照顧點(diǎn)又要照顧面，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，達(dá)到共同提高。在問題的設(shè)置中，既要強(qiáng)化概念原理、知識(shí)點(diǎn)的理解，又要兼顧學(xué)生能力的培養(yǎng)。每一步的臺(tái)階，可以作為學(xué)生知識(shí)遷移的手段。教師還可以圍繞問題，將知識(shí)發(fā)散出去，成為相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察題。學(xué)生完成各個(gè)問題時(shí)，不但掌握了與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的枝枝權(quán)權(quán)，而且思維能力也得到了培養(yǎng)，取得了事半功倍的效果。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史學(xué)借古知今、以古鑒今的本質(zhì)目的以及人類社會(huì)古今相聯(lián)的客觀規(guī)律，使貌似距現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)的歷史，實(shí)質(zhì)上與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系。利用聯(lián)系點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這樣的問題不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維和問題逐漸向深層次遷移，由此及彼，由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，也提高和培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題要有針對(duì)性，不能牽強(qiáng)附會(huì)，不僅要緊扣教材，更要合乎學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生不僅準(zhǔn)確高效地掌握課本知識(shí)，而且能使學(xué)生放開思想的野馬，在歷史與現(xiàn)實(shí)間往返運(yùn)動(dòng)，多角度多層次地運(yùn)用知識(shí)思考問題。要避免學(xué)生用一種習(xí)慣的固定的思維模式去考慮問題，尤其是不要輕易地將方法和結(jié)論施加給學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去猜想、去探索，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)?？傊虒W(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)有效問題情境使學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力得到了很好的發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的“問題情境”，取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教師需要進(jìn)行大量精細(xì)而復(fù)雜的工作：要刻苦。學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)，全面關(guān)注學(xué)生的智力、情感、生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注課外的知識(shí)信息，拓寬視野，更新知識(shí)；要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，具備創(chuàng)造性地選擇教學(xué)材料和獨(dú)立自主地處理教材的能力。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生各方面素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，才能給教學(xué)帶來生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)卓有成效。麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介97麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及招商項(xiàng)目推介中共麻城市委麻城市人民政府麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀98麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件99華夏鳳凰:浮橋河水庫cnhubeicom中共麻城市委麻城市人民政府華夏鳳凰:浮橋河水庫100乾坤造化巨龍騰飛;勝地安然有鳳來儀浮橋河水庫北緯310029.75東經(jīng)明山水庫北緯311148.03東經(jīng)1145108.6別cnhubeiicomi中共麻城市委麻城市人民政府乾坤造化巨龍騰飛;勝地安然有鳳來儀101麻城市位于湖北省東北部、大別山中段南麓、鄂豫皖三省交界處,處于武漢、鄭州、合肥三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域中心,緊鄰省城武漢。全市版圖面積3747平方公里,中心城區(qū)規(guī)劃面積25127平方公里,人口120萬,城區(qū)人口30萬人2011年地區(qū)生產(chǎn)總值157億元;全口徑財(cái)政收入16億元。里點(diǎn)麻城市位于湖北省東北部、大別山中段南麓、鄂豫皖102麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件103、比較優(yōu)勢(shì)中共麻城市委麻城市人民政府、比較優(yōu)勢(shì)104比較優(yōu)勢(shì)◎區(qū)位交通優(yōu)勢(shì)●成本比較優(yōu)勢(shì)◎·勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)◎·載體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)中共麻城市委麻城市人民政府比較優(yōu)勢(shì)105比較優(yōu)勢(shì)1、區(qū)位交通優(yōu)勢(shì)麻城市區(qū)位示意圖麻城地跨鄂豫皖,位于鄭州合肥、武漢三個(gè)省會(huì)城市的地理中心。麻城是長(zhǎng)「京珠高速公路江經(jīng)濟(jì)帶和京九天河國(guó)際機(jī)場(chǎng)0公里經(jīng)濟(jì)帶的“十字麻城中心”地帶,是大別山地區(qū)人流、高速公路1物流、信息流的中心。麻城位于武漢城市圈小時(shí)交通圈是武漢城市圈規(guī)劃建設(shè)的地區(qū)性中心城市、綜合交通樞紐。比較優(yōu)勢(shì)106比較優(yōu)勢(shì)1、區(qū)位交通優(yōu)勢(shì):麻城市兩大二級(jí)火車站,每天接發(fā)旅客列車多達(dá)154趟,平均每9.4分鐘接發(fā)一趟旅客列車?！仿槌蔷嗵旌訃?guó)際機(jī)場(chǎng)80公里,距武漢陽邏長(zhǎng)江深水港70公里麻城到武漢不到一小時(shí)的車程,到南京2小時(shí),到上海4小時(shí),到成都9小時(shí),到北京10小時(shí)中共麻城市委麻城市人民政府比較優(yōu)勢(shì)107麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件108麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件109麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件110麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件111麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件112麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件113麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件114麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件115麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件116麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件117麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件118麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件119麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件120麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件121麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件122麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件123麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件124麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件125麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件126麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件127麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件128麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件129麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課件130麻城產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與招商項(xiàng)目推介課