施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件

施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制地梁鋼筋綁扎班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，記得有一位班主任曾這樣說過，“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”是的，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中更是如此。我國(guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c(diǎn)膚淺的看法：一、現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)雖在農(nóng)村，但管理越來越完善，大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響，農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的中心小學(xué)，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶看管，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生“沒有愛就沒有教育”，教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本，農(nóng)村小學(xué)尤為重要，一些同學(xué)的父母或外出打工或忙于生意或整天種地，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛，孩子屬于完全的“自由成長(zhǎng)”，但作為老師我們不能失職，因?yàn)檫@是我們的工作。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作過多年的班主任，我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會(huì)給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進(jìn)步。三、不要忌諱學(xué)生犯錯(cuò)作為教師，我們希望所有的學(xué)生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，但我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。錯(cuò)應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲的批評(píng)或循循善誘的指導(dǎo)，對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。四、要嚴(yán)愛相濟(jì)嚴(yán)師出高徒，愛心固然是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的，我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我現(xiàn)在帶的班級(jí)我已連續(xù)任了四年的班主任，每一位同學(xué)深深的感受到我是多么嚴(yán)格，但沒有一個(gè)人責(zé)怪我，因?yàn)樗麄兏惺艿搅诉@種嚴(yán)愛相濟(jì)的好處，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連年被評(píng)為模范班集體。五、多開展有意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，但近年來學(xué)校越來越重視各項(xiàng)活動(dòng)的開展，這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動(dòng)。我們確實(shí)借助學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)開展了豐富多彩的活動(dòng)，如：書畫競(jìng)賽、作文大賽、猜謎大賽、拔河比賽、文藝匯演等，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，懂得合作、幫助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。六、與家長(zhǎng)密切配合隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無論家長(zhǎng)是否在家，都能做到及時(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生這條聯(lián)系的紐帶絲毫不脫節(jié)，但由于農(nóng)家庭文化層次的特殊化，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。這就要求定召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和教師用談話的方式互相回答老師或回答家長(zhǎng)提出的問題，取得良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓不健康的思想或錯(cuò)誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)?？傊?，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。以適合時(shí)代的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。1教師的語言要有吸引力，使學(xué)生喜歡上你的課教師，通過言傳身教，在學(xué)生心田撒播知識(shí)的種子與做人的良種；教師的言教，相對(duì)來說，用文字的比較少，大量是用口頭語言，因此，口語是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師口語是否規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，是否有說服力和感染力，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，絲毫不能掉以輕心。教師的語言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，所講的道理就能在學(xué)生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。娓娓而談，就要敞開自己的心扉，或敘述，或議論，目中有人，語調(diào)平和，字字句句輕叩學(xué)生的心弦。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。2教師要多一點(diǎn)微笑生活中，人們常用笑聲來表達(dá)內(nèi)心的某種情感，千姿百態(tài)的笑，構(gòu)成了生活的音符，可以說，沒有笑就沒有完整意義上的生活。教書育人，也不例外。教師微笑的陽光一旦灑滿課堂，既能為學(xué)生增添攀登知識(shí)高峰的勇氣，又能營(yíng)造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學(xué)效果。微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)，具有極大的暗示和感召作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更需要把溫馨的陽光灑向每一個(gè)學(xué)生，用微笑滋潤(rùn)孩子的心靈。當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)獲獎(jiǎng)受表揚(yáng)時(shí)，當(dāng)后進(jìn)生以優(yōu)異成績(jī)成了合格的學(xué)生時(shí)，當(dāng)處理個(gè)別學(xué)生的過錯(cuò)時(shí)，教師若都能以微笑示人、真誠(chéng)待人，相信學(xué)生一定會(huì)從老師那微笑的陽光里獲得勇氣和力量。如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？筆者認(rèn)為，教師平時(shí)可以把自己親身經(jīng)歷過的有趣的事，或平時(shí)閱讀中見到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些課本故事或短劇。而教師平時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)自己幽默、樂觀的生活態(tài)度，并能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好自己的面部表情，從而有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。一句話，教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，教師用微笑去感染學(xué)生，這對(duì)于推動(dòng)全面的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，有著很好的促進(jìn)作用。3教師要運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在課堂的注意力加以重視，在原有課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步想辦法盡力吸引學(xué)生的注意力。具體說來有以下做法：3.1明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生保持穩(wěn)定的有意注意。實(shí)踐證明：明確學(xué)習(xí)目的是喚起和保持學(xué)生有意注意的重要條件。明確了目標(biāo)，注意就有了明確的指向和集中性。目標(biāo)越明確，任務(wù)越具體，越有利于學(xué)生保持穩(wěn)定的注意，它會(huì)如同磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。在一堂課開始學(xué)習(xí)之前，教師可以先向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們對(duì)達(dá)成目標(biāo)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使其排除外部干擾投入到學(xué)習(xí)中。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和教學(xué)的實(shí)際狀況客觀的設(shè)定。3.2精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，吸引學(xué)生的無意注意：心理學(xué)研究指出：新奇的、變化的事物容易引起學(xué)生的無意注意。在教學(xué)中，教師要把握這一原則，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到要學(xué)的內(nèi)容上來。3.3靈活運(yùn)用多種教法，喚起學(xué)生的注意：在課堂上，如果教師每節(jié)課總采用一種模式化的教學(xué)程序，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生勢(shì)必不感興趣，造成注意力分散。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生悅新好奇的心理，力求教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生經(jīng)常有一種新鮮感。3.4恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音結(jié)合起來，從視覺、聽覺等方面綜合刺激學(xué)生大腦，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于吸引學(xué)生的注意力?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材情況，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，錘煉自己的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果。4教師與學(xué)生共同探討寫作心得，體驗(yàn)寫作艱辛，交流寫作體會(huì)長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，而作文評(píng)改是作文教學(xué)中的重要組成部分，是作文指導(dǎo)所不可或缺的基本環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的通常做法是學(xué)生作文教師修改，學(xué)生作文的主體地位被剝奪了，始終處于被動(dòng)的客體地位。喚醒作文主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生作文興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！薄爸匾晫?duì)作文修改的評(píng)價(jià)：不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互批，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！辫b于此，盡快改革傳統(tǒng)作文批改的做法，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)的作文批改方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們?cè)诳鞓分胁粩噙M(jìn)步，這是解決作文教學(xué)難題的有效方法，我以為在我們的作文教學(xué)實(shí)踐中，作文批改可采取學(xué)生自讀自改、學(xué)生互讀互改、教師評(píng)改、家長(zhǎng)評(píng)改等方法。這些學(xué)生作文修改的方式，是互相聯(lián)系的。而學(xué)生對(duì)自己的作文修改是前提基礎(chǔ)，學(xué)生互讀互改、教師評(píng)改和家長(zhǎng)評(píng)改則是學(xué)生自己修改的繼續(xù)和有益的補(bǔ)充。這種多元互動(dòng)模式既可以做到精批精改，一題多改，互批自改，評(píng)改互賞，還可以做到作文評(píng)改迅速及時(shí)，大大縮短了作文批改反饋周期，提高了作文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造了學(xué)生。自主參與的教學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，成為學(xué)生熱愛寫作的源源不斷的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生習(xí)作的過程涉及個(gè)人的生活、思維和語言等因素，是三者的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的情感、思維想象和個(gè)性對(duì)于習(xí)作的關(guān)系很大，他們只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫實(shí)寫好。反之，如果學(xué)生心情壓抑，如重負(fù)荷，根本就不會(huì)有好習(xí)作。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，不僅有利于學(xué)生寫作水平的提高，還有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，從而有效地提高語文的教學(xué)質(zhì)量，不斷地通過學(xué)生的習(xí)作水平。施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工1施工質(zhì)量很難控制施工質(zhì)量很難控制2地梁鋼筋綁扎地梁鋼筋綁扎3施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件4做法標(biāo)準(zhǔn)1、彈線控制主筋與箍筋的間距；2、底部采用水泥墊塊，梁兩側(cè)采用塑料或其它墊塊控制保護(hù)層厚度；3、綁扎絲朝向梁內(nèi)側(cè)彎曲。做法標(biāo)準(zhǔn)1、彈線控制主筋與箍筋的間距；5質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量符合設(shè)計(jì)要求；2、受力鋼筋間距允許偏差±10mm之內(nèi)；排距允許偏差±5mm之內(nèi)；箍筋間距允許偏差±20mm之內(nèi)；保護(hù)層厚度允許偏差±5mm之內(nèi)；3、綁扎絲扣無漏綁，扎絲朝里彎曲。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量符合設(shè)計(jì)要求；6底板鋼筋綁扎樣板底板鋼筋綁扎樣板7施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件8做法標(biāo)準(zhǔn)1、在地面上彈線控制主筋的間距；做法標(biāo)準(zhǔn)1、在地面上彈線控制主筋的間距；9質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量、間距符合設(shè)計(jì)要求；2、保護(hù)層厚度偏差不得大于±10mm，鋼筋不得與底板或側(cè)模接觸，防止?jié)B水銹蝕；3、受力鋼筋網(wǎng)片長(zhǎng)寬間距允許偏差±10mm之內(nèi)；網(wǎng)眼尺寸允許偏差±20mm之內(nèi)；箍筋間距允許誤差±20mm之內(nèi)；4、用水準(zhǔn)儀測(cè)量上排鋼筋平整度不大于5mm／2m，保證鋼筋保護(hù)層厚度；5、綁扎絲扣無漏綁，扎絲朝里彎曲。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量、間距符合設(shè)計(jì)要求；10鋼筋套筒連接樣板：鋼筋套筒連接樣板：11施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件12做法標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋下料采用無齒鋸切割，端面平直；2、鋼筋套筒合格，鋼筋螺紋加工牙形飽滿，無斷牙禿牙等缺陷。螺紋加工完畢，應(yīng)套保護(hù)蓋保護(hù)；3、套筒連接采用扭矩扳手連接，擰緊力矩值符合規(guī)范要求；4、逐一檢查，合格后點(diǎn)油漆標(biāo)明。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋下料采用無齒鋸切割，端面平直；13質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋端頭應(yīng)與軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲；2、扭矩扳手?jǐn)Q緊力矩值符合規(guī)范或設(shè)計(jì)要求，力矩扳手的精度為±15%；3、連接后每端外露不能超過一個(gè)完整絲；4、兩條互相連接的鋼筋肋部應(yīng)在一條直線上。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋端頭應(yīng)與軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲；14二、模板工程

木模板安裝樣板：二、模板工程

木模板安裝樣板：15施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件16做法標(biāo)準(zhǔn)：1、模板接縫不應(yīng)漏漿；采用硬拼縫；2、模板使用前應(yīng)涂刷隔離劑；3、模板安裝的偏差應(yīng)符合規(guī)范規(guī)定。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、模板接縫不應(yīng)漏漿；采用硬拼縫；17質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、全數(shù)檢查模板接縫和隔離劑涂刷情況；2、模板安裝后檢查模板允許偏差：軸線位置5mm之內(nèi)；截面尺寸：＋4mm到-5mm；3、相鄰模板表面高低差允許偏差2mm以內(nèi)；表面平整度不能大于5mm；4、頂板模板需按照跨度的1/1000~3/1000起拱。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、全數(shù)檢查模板接縫和隔離劑涂刷情況；18模板底部支撐樣板：模板底部支撐樣板：19施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件20做法標(biāo)準(zhǔn)：1、所用鋼管扣件必須有質(zhì)量合格證；2、模板底部主次龍骨規(guī)格、間距符合設(shè)計(jì)要求；3、頂板立桿要保持在同一條直線上；4、支設(shè)立桿時(shí)，為防止把下層樓面混凝土壓傷，立桿底部必須墊方木墊塊；5、立桿和水平桿要符合設(shè)計(jì)要求；做法標(biāo)準(zhǔn)：1、所用鋼管扣件必須有質(zhì)量合格證；21質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、各種鋼管采用外徑48mm，壁厚3.5mm的焊接鋼管并有質(zhì)量合格證；2、使用的鋼管不得有變形、開焊、裂紋等缺陷，并做防銹處理；3、使用的扣件需進(jìn)行全數(shù)檢查，不得有氣孔、砂眼、裂紋、滑絲等缺陷并有質(zhì)量合格證；4、底層掃地桿距地面一般控制在500mm以內(nèi)，上部設(shè)置上橫桿，中部設(shè)置腰桿，以防立桿失穩(wěn)；5、根據(jù)計(jì)算結(jié)果，在跨度較大或主梁部位，為防止局部失穩(wěn)，應(yīng)設(shè)置剪刀撐；6、立桿底部墊塊采用50mm×100mm的短木方，長(zhǎng)度大于20cm。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、各種鋼管采用外徑48mm，壁厚3.5mm的焊22三、混凝土工程

鋼筋混凝土梁柱節(jié)點(diǎn)樣板：三、混凝土工程

鋼筋混凝土梁柱節(jié)點(diǎn)樣板：23施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件24做法標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求；2、結(jié)構(gòu)尺寸必須與設(shè)計(jì)圖紙及變更洽商一致；3、用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取，取樣與試件留置應(yīng)符合規(guī)范。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求；25質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、混凝土外觀無露筋、蜂窩、孔洞、夾渣、疏松、裂縫、外形缺陷等質(zhì)量問題；2、結(jié)構(gòu)尺寸允許偏差：軸線：5mm；垂直度：≦5m的8mm；＞5m的10mm；標(biāo)高：±10mm；截面尺寸：＋8mm，－5mm；表面平整度：8mm。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、混凝土外觀無露筋、蜂窩、孔洞、夾渣、疏松、裂26鋼筋混凝土剪力墻樣板：鋼筋混凝土剪力墻樣板：27施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件28做法標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求；2、結(jié)構(gòu)尺寸必須與設(shè)計(jì)圖紙及變更洽商一致；3、用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取，取樣與試件留置應(yīng)符合規(guī)范。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求；29質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、混凝土外觀無露筋、蜂窩、孔洞、夾渣、疏松、裂縫、外形缺陷等質(zhì)量問題；2、結(jié)構(gòu)尺寸允許偏差：軸線：5mm；垂直度：≦5m允許偏差8mm；垂直度＞5m允許偏差10mm；標(biāo)高：±10mm；截面尺寸：＋8mm，－5mm；表面平整度：8mm。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、混凝土外觀無露筋、蜂窩、孔洞、夾渣、疏松、裂30四、地下室卷材防水

地下室卷材防水樣板：四、地下室卷材防水

地下室卷材防水樣板：31施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件32做法標(biāo)準(zhǔn)：1、基層處理、涂刷底子油；2、按規(guī)范要求設(shè)置附加層；3、卷材鋪粘；4、卷材鋪貼完畢，及時(shí)進(jìn)行保護(hù)層澆筑，保證成品質(zhì)量。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、基層處理、涂刷底子油；33質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、基層牢固、平整、無浮塵、底子油涂刷均勻，無流淌和露底；2、附加層寬度≥50cm；設(shè)置在陰陽角及管根部位；3、卷材長(zhǎng)短邊搭接長(zhǎng)度≥10cm；搭接縫嚴(yán)密，無皺折、翹邊和空鼓；4、保護(hù)層厚度符合設(shè)計(jì)要求。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、基層牢固、平整、無浮塵、底子油涂刷均勻，無流34砌體結(jié)構(gòu)

加氣混凝土砌塊墻樣板：砌體結(jié)構(gòu)

加氣混凝土砌塊墻樣板：35施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件36做法標(biāo)準(zhǔn)：1、砌筑之前，各種磚材需按相應(yīng)要求提前用水濕潤(rùn)；2、彈線控制砌體位置；用皮數(shù)桿控制砌塊層數(shù)；3、砌體灰縫飽滿，頂部斜磚密實(shí)；4、底部坎臺(tái)用燒結(jié)普通磚或多孔磚砌筑，衛(wèi)生間、廚房等有防水要求的房間底部坎臺(tái)需用混凝土澆筑。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、砌筑之前，各種磚材需按相應(yīng)要求提前用水濕潤(rùn)；37質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、砌體軸線位移允許偏差：10mm；砌體垂直度允許偏差：5mm；表面平整度允許偏差：8mm；2、砂漿飽滿度：水平縫：≥90%，豎向縫≥80%；3、灰縫寬度：8mm~12mm；加壓蒸汽塊灰縫：水平：15mm；豎向：20mm；4、坎臺(tái)高度不宜小于200mm。5、墻體拉結(jié)筋伸入墻體不應(yīng)小于1000mm。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、砌體軸線位移允許偏差：10mm；砌體垂直度允38構(gòu)造柱樣板：構(gòu)造柱樣板：39做法標(biāo)準(zhǔn)：1、構(gòu)造柱留置位置、鋼筋規(guī)格、間距等滿足設(shè)計(jì)要求；2、構(gòu)造柱應(yīng)澆筑密實(shí)，強(qiáng)度達(dá)到規(guī)范要求；3、構(gòu)造柱磚砌體應(yīng)按規(guī)定要求設(shè)置馬牙槎。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、構(gòu)造柱留置位置、鋼筋規(guī)格、間距等滿足設(shè)計(jì)要求40質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、構(gòu)造柱位置墻體退槎尺寸為6cm；2、支護(hù)構(gòu)造柱模板，應(yīng)沿馬牙槎位置粘貼雙面膠帶，防止漏漿；構(gòu)造柱模板支護(hù)，應(yīng)在構(gòu)造柱處采用拉桿連接，禁止砌體開洞；3、構(gòu)造柱混凝土表面無露筋、蜂窩麻面等質(zhì)量缺陷。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、構(gòu)造柱位置墻體退槎尺寸為6cm；41預(yù)制過梁樣板預(yù)制過梁樣板42做法標(biāo)準(zhǔn)：1、預(yù)制過梁長(zhǎng)度、截面尺寸及鋼筋規(guī)格、間距等應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求；2、預(yù)制過梁應(yīng)澆筑密實(shí)，強(qiáng)度達(dá)到規(guī)范要求；3、過梁安裝時(shí)應(yīng)控制控制定位。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、預(yù)制過梁長(zhǎng)度、截面尺寸及鋼筋規(guī)格、間距等應(yīng)滿足43質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、過梁安裝前應(yīng)檢測(cè)其強(qiáng)度是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求；2、運(yùn)輸過梁時(shí)兩端應(yīng)加設(shè)墊木，防止構(gòu)件損壞；3、安裝過梁時(shí)，在過梁兩端彈線控制定位尺寸，兩端支承點(diǎn)的長(zhǎng)度應(yīng)一致，并滿足設(shè)計(jì)要求；4、安裝過梁、梁墊時(shí)，其標(biāo)高、位置及型號(hào)必須準(zhǔn)確，坐灰飽滿，如坐灰厚度超過2cm時(shí)，要用豆石混凝土鋪墊。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、過梁安裝前應(yīng)檢測(cè)其強(qiáng)度是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求；446、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾45施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制地梁鋼筋綁扎班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，記得有一位班主任曾這樣說過，“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”是的，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中更是如此。我國(guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c(diǎn)膚淺的看法：一、現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)雖在農(nóng)村，但管理越來越完善，大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響，農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的中心小學(xué)，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶看管，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生“沒有愛就沒有教育”，教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本，農(nóng)村小學(xué)尤為重要，一些同學(xué)的父母或外出打工或忙于生意或整天種地，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛，孩子屬于完全的“自由成長(zhǎng)”，但作為老師我們不能失職，因?yàn)檫@是我們的工作。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作過多年的班主任，我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會(huì)給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進(jìn)步。三、不要忌諱學(xué)生犯錯(cuò)作為教師，我們希望所有的學(xué)生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，但我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。錯(cuò)應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲的批評(píng)或循循善誘的指導(dǎo)，對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，如果我們老師不能寬容，過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了，所以切記不要以愛的名義讓孩子的身心受傷。四、要嚴(yán)愛相濟(jì)嚴(yán)師出高徒，愛心固然是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的，我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我現(xiàn)在帶的班級(jí)我已連續(xù)任了四年的班主任，每一位同學(xué)深深的感受到我是多么嚴(yán)格，但沒有一個(gè)人責(zé)怪我，因?yàn)樗麄兏惺艿搅诉@種嚴(yán)愛相濟(jì)的好處，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連年被評(píng)為模范班集體。五、多開展有意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，但近年來學(xué)校越來越重視各項(xiàng)活動(dòng)的開展，這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動(dòng)。我們確實(shí)借助學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)開展了豐富多彩的活動(dòng)，如：書畫競(jìng)賽、作文大賽、猜謎大賽、拔河比賽、文藝匯演等，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，懂得合作、幫助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。六、與家長(zhǎng)密切配合隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無論家長(zhǎng)是否在家，都能做到及時(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生這條聯(lián)系的紐帶絲毫不脫節(jié)，但由于農(nóng)家庭文化層次的特殊化，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。這就要求定召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和教師用談話的方式互相回答老師或回答家長(zhǎng)提出的問題，取得良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓不健康的思想或錯(cuò)誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)?？傊?，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。以適合時(shí)代的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。1教師的語言要有吸引力，使學(xué)生喜歡上你的課教師，通過言傳身教，在學(xué)生心田撒播知識(shí)的種子與做人的良種；教師的言教，相對(duì)來說，用文字的比較少，大量是用口頭語言，因此，口語是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師口語是否規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，是否有說服力和感染力，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，絲毫不能掉以輕心。教師的語言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，所講的道理就能在學(xué)生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。娓娓而談，就要敞開自己的心扉，或敘述，或議論，目中有人，語調(diào)平和，字字句句輕叩學(xué)生的心弦。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。2教師要多一點(diǎn)微笑生活中，人們常用笑聲來表達(dá)內(nèi)心的某種情感，千姿百態(tài)的笑，構(gòu)成了生活的音符，可以說，沒有笑就沒有完整意義上的生活。教書育人，也不例外。教師微笑的陽光一旦灑滿課堂，既能為學(xué)生增添攀登知識(shí)高峰的勇氣，又能營(yíng)造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學(xué)效果。微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)，具有極大的暗示和感召作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更需要把溫馨的陽光灑向每一個(gè)學(xué)生，用微笑滋潤(rùn)孩子的心靈。當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)獲獎(jiǎng)受表揚(yáng)時(shí)，當(dāng)后進(jìn)生以優(yōu)異成績(jī)成了合格的學(xué)生時(shí)，當(dāng)處理個(gè)別學(xué)生的過錯(cuò)時(shí)，教師若都能以微笑示人、真誠(chéng)待人，相信學(xué)生一定會(huì)從老師那微笑的陽光里獲得勇氣和力量。如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？筆者認(rèn)為，教師平時(shí)可以把自己親身經(jīng)歷過的有趣的事，或平時(shí)閱讀中見到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些課本故事或短劇。而教師平時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)自己幽默、樂觀的生活態(tài)度，并能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好自己的面部表情，從而有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。一句話，教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，教師用微笑去感染學(xué)生，這對(duì)于推動(dòng)全面的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，有著很好的促進(jìn)作用。3教師要運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在課堂的注意力加以重視，在原有課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步想辦法盡力吸引學(xué)生的注意力。具體說來有以下做法：3.1明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生保持穩(wěn)定的有意注意。實(shí)踐證明：明確學(xué)習(xí)目的是喚起和保持學(xué)生有意注意的重要條件。明確了目標(biāo)，注意就有了明確的指向和集中性。目標(biāo)越明確，任務(wù)越具體，越有利于學(xué)生保持穩(wěn)定的注意，它會(huì)如同磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。在一堂課開始學(xué)習(xí)之前，教師可以先向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們對(duì)達(dá)成目標(biāo)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使其排除外部干擾投入到學(xué)習(xí)中。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和教學(xué)的實(shí)際狀況客觀的設(shè)定。3.2精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，吸引學(xué)生的無意注意：心理學(xué)研究指出：新奇的、變化的事物容易引起學(xué)生的無意注意。在教學(xué)中，教師要把握這一原則，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到要學(xué)的內(nèi)容上來。3.3靈活運(yùn)用多種教法，喚起學(xué)生的注意：在課堂上，如果教師每節(jié)課總采用一種模式化的教學(xué)程序，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生勢(shì)必不感興趣，造成注意力分散。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生悅新好奇的心理，力求教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生經(jīng)常有一種新鮮感。3.4恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音結(jié)合起來，從視覺、聽覺等方面綜合刺激學(xué)生大腦，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于吸引學(xué)生的注意力。總之，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材情況，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，錘煉自己的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果。4教師與學(xué)生共同探討寫作心得，體驗(yàn)寫作艱辛，交流寫作體會(huì)長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，而作文評(píng)改是作文教學(xué)中的重要組成部分，是作文指導(dǎo)所不可或缺的基本環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的通常做法是學(xué)生作文教師修改，學(xué)生作文的主體地位被剝奪了，始終處于被動(dòng)的客體地位。喚醒作文主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生作文興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)：不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互批，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！辫b于此，盡快改革傳統(tǒng)作文批改的做法，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)的作文批改方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們?cè)诳鞓分胁粩噙M(jìn)步，這是解決作文教學(xué)難題的有效方法，我以為在我們的作文教學(xué)實(shí)踐中，作文批改可采取學(xué)生自讀自改、學(xué)生互讀互改、教師評(píng)改、家長(zhǎng)評(píng)改等方法。這些學(xué)生作文修改的方式，是互相聯(lián)系的。而學(xué)生對(duì)自己的作文修改是前提基礎(chǔ)，學(xué)生互讀互改、教師評(píng)改和家長(zhǎng)評(píng)改則是學(xué)生自己修改的繼續(xù)和有益的補(bǔ)充。這種多元互動(dòng)模式既可以做到精批精改，一題多改，互批自改，評(píng)改互賞，還可以做到作文評(píng)改迅速及時(shí)，大大縮短了作文批改反饋周期，提高了作文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造了學(xué)生。自主參與的教學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，成為學(xué)生熱愛寫作的源源不斷的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生習(xí)作的過程涉及個(gè)人的生活、思維和語言等因素，是三者的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的情感、思維想象和個(gè)性對(duì)于習(xí)作的關(guān)系很大，他們只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫實(shí)寫好。反之，如果學(xué)生心情壓抑，如重負(fù)荷，根本就不會(huì)有好習(xí)作。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，不僅有利于學(xué)生寫作水平的提高，還有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，從而有效地提高語文的教學(xué)質(zhì)量，不斷地通過學(xué)生的習(xí)作水平。施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工質(zhì)量很難控制的原因和問題施工46施工質(zhì)量很難控制施工質(zhì)量很難控制47地梁鋼筋綁扎地梁鋼筋綁扎48施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件49做法標(biāo)準(zhǔn)1、彈線控制主筋與箍筋的間距；2、底部采用水泥墊塊，梁兩側(cè)采用塑料或其它墊塊控制保護(hù)層厚度；3、綁扎絲朝向梁內(nèi)側(cè)彎曲。做法標(biāo)準(zhǔn)1、彈線控制主筋與箍筋的間距；50質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量符合設(shè)計(jì)要求；2、受力鋼筋間距允許偏差±10mm之內(nèi)；排距允許偏差±5mm之內(nèi)；箍筋間距允許偏差±20mm之內(nèi)；保護(hù)層厚度允許偏差±5mm之內(nèi)；3、綁扎絲扣無漏綁，扎絲朝里彎曲。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量符合設(shè)計(jì)要求；51底板鋼筋綁扎樣板底板鋼筋綁扎樣板52施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件53做法標(biāo)準(zhǔn)1、在地面上彈線控制主筋的間距；做法標(biāo)準(zhǔn)1、在地面上彈線控制主筋的間距；54質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量、間距符合設(shè)計(jì)要求；2、保護(hù)層厚度偏差不得大于±10mm，鋼筋不得與底板或側(cè)模接觸，防止?jié)B水銹蝕；3、受力鋼筋網(wǎng)片長(zhǎng)寬間距允許偏差±10mm之內(nèi)；網(wǎng)眼尺寸允許偏差±20mm之內(nèi)；箍筋間距允許誤差±20mm之內(nèi)；4、用水準(zhǔn)儀測(cè)量上排鋼筋平整度不大于5mm／2m，保證鋼筋保護(hù)層厚度；5、綁扎絲扣無漏綁，扎絲朝里彎曲。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋規(guī)格、數(shù)量、間距符合設(shè)計(jì)要求；55鋼筋套筒連接樣板：鋼筋套筒連接樣板：56施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件57做法標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋下料采用無齒鋸切割，端面平直；2、鋼筋套筒合格，鋼筋螺紋加工牙形飽滿，無斷牙禿牙等缺陷。螺紋加工完畢，應(yīng)套保護(hù)蓋保護(hù)；3、套筒連接采用扭矩扳手連接，擰緊力矩值符合規(guī)范要求；4、逐一檢查，合格后點(diǎn)油漆標(biāo)明。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋下料采用無齒鋸切割，端面平直；58質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋端頭應(yīng)與軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲；2、扭矩扳手?jǐn)Q緊力矩值符合規(guī)范或設(shè)計(jì)要求，力矩扳手的精度為±15%；3、連接后每端外露不能超過一個(gè)完整絲；4、兩條互相連接的鋼筋肋部應(yīng)在一條直線上。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、鋼筋端頭應(yīng)與軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲；59二、模板工程

木模板安裝樣板：二、模板工程

木模板安裝樣板：60施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件61做法標(biāo)準(zhǔn)：1、模板接縫不應(yīng)漏漿；采用硬拼縫；2、模板使用前應(yīng)涂刷隔離劑；3、模板安裝的偏差應(yīng)符合規(guī)范規(guī)定。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、模板接縫不應(yīng)漏漿；采用硬拼縫；62質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、全數(shù)檢查模板接縫和隔離劑涂刷情況；2、模板安裝后檢查模板允許偏差：軸線位置5mm之內(nèi)；截面尺寸：＋4mm到-5mm；3、相鄰模板表面高低差允許偏差2mm以內(nèi)；表面平整度不能大于5mm；4、頂板模板需按照跨度的1/1000~3/1000起拱。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、全數(shù)檢查模板接縫和隔離劑涂刷情況；63模板底部支撐樣板：模板底部支撐樣板：64施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件65做法標(biāo)準(zhǔn)：1、所用鋼管扣件必須有質(zhì)量合格證；2、模板底部主次龍骨規(guī)格、間距符合設(shè)計(jì)要求；3、頂板立桿要保持在同一條直線上；4、支設(shè)立桿時(shí)，為防止把下層樓面混凝土壓傷，立桿底部必須墊方木墊塊；5、立桿和水平桿要符合設(shè)計(jì)要求；做法標(biāo)準(zhǔn)：1、所用鋼管扣件必須有質(zhì)量合格證；66質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、各種鋼管采用外徑48mm，壁厚3.5mm的焊接鋼管并有質(zhì)量合格證；2、使用的鋼管不得有變形、開焊、裂紋等缺陷，并做防銹處理；3、使用的扣件需進(jìn)行全數(shù)檢查，不得有氣孔、砂眼、裂紋、滑絲等缺陷并有質(zhì)量合格證；4、底層掃地桿距地面一般控制在500mm以內(nèi)，上部設(shè)置上橫桿，中部設(shè)置腰桿，以防立桿失穩(wěn)；5、根據(jù)計(jì)算結(jié)果，在跨度較大或主梁部位，為防止局部失穩(wěn)，應(yīng)設(shè)置剪刀撐；6、立桿底部墊塊采用50mm×100mm的短木方，長(zhǎng)度大于20cm。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、各種鋼管采用外徑48mm，壁厚3.5mm的焊67三、混凝土工程

鋼筋混凝土梁柱節(jié)點(diǎn)樣板：三、混凝土工程

鋼筋混凝土梁柱節(jié)點(diǎn)樣板：68施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件69做法標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求；2、結(jié)構(gòu)尺寸必須與設(shè)計(jì)圖紙及變更洽商一致；3、用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取，取樣與試件留置應(yīng)符合規(guī)范。做法標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求；70質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、混凝土外觀無露筋、蜂窩、孔洞、夾渣、疏松、裂縫、外形缺陷等質(zhì)量問題；2、結(jié)構(gòu)尺寸允許偏差：軸線：5mm；垂直度：≦5m的8mm；＞5m的10mm；標(biāo)高：±10mm；截面尺寸：＋8mm，－5mm；表面平整度：8mm。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：1、混凝土外觀無露筋、蜂窩、孔洞、夾渣、疏松、裂71鋼筋混凝土剪力墻樣板：鋼筋混凝土剪力墻樣板：72施工質(zhì)量很難控制的原因和問題課件73做法標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求；2、結(jié)構(gòu)尺寸必須與設(shè)計(jì)圖紙及變更洽商一致；3、用于檢查結(jié)