機械制圖新標準課件

機械制圖新標準免費下載41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾機械制圖新標準免費下載機械制圖新標準免費下載41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾機械制圖新標準介、圖幅、標題欄與明細欄相關標準GB丌146892008《技術制圖圖紙幅面及格式》GB106091—2008《技術制圖標題欄》GBT1060922009《技術制圖明細欄》實驗是物理教學的重要基礎，也是物理教學的重要內容、方法和手段，還是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有效途徑。目前農村中學的物理實驗教學開展的情況并不理想，下面是筆者關于這個話題的幾點淺顯之見，以期和一線教師交流探討。一、影響農村中學物理實驗教學有效開展原因（一）實驗器材配備不足這是大部分中學尤其是農村中學普遍存在的問題。一方面，學交的實驗器材由縣級教育部門統(tǒng)一調配，儀器配備多少或質量的好壞基層學校并沒有決定權。另外一個方面，是儀器管理員素質差或待遇低、積極性不高，對實驗儀器管理不善，丟失或損壞嚴重，造成儀器短缺，許多演示用的實驗器材都沒有，學生實驗更做不成。（二）實驗教學不受重視雖然素質教育提了多年，但學生的成績評定和學生選拔卻依然憑一張試卷決定，這就導致許多教師在教學中出現(xiàn)認識的偏差。許多任課教師仍存在重理論、輕實踐的問題。認為做實驗的意義不大，講實驗同樣可以使學生做好實驗題，同樣可以得高分。另外一個原因就是農村學校師資力量緊張，好多物理教師既是任課教師，又兼職儀器管理，平時課節(jié)太多，沒時間顧及學生實驗的開展，只是在上級檢查或實驗加試時，抽出時間對學生進行專門的培訓，實驗器材利用率低下。（三）師生對實驗重要性的認識不足教師和學生不能夠嚴格按照實驗的程序去做實驗，實驗效果極差。有的教師對學生指導不夠，造成學生實驗的盲目性，一堂課過去了，也不知道從何下手；有的教師講得太多、太具體，學生的動手實驗時間少，用腦思考的時間少，使學生變成了機器人，偏離了實驗操作的初衷。（四）學生對實驗的興趣不高目前的物理課程實驗設置中，證性實驗與測定性實驗的數(shù)目最多，探索性驗和研究性實驗的數(shù)目太少，研究性實驗、設計性實驗、探索性實驗的比例太小，對培養(yǎng)學生的實驗能力不利。學生實驗大多成了程序性地操作過程，老師讓干什么就干什么，結果不精確是因為操作不當造成的，再做一遍結果對應就是了。這樣的實驗對于學生的物理學習收效甚微，長此以往學生失去了對實驗的興趣。二、改變物理實驗教學現(xiàn)狀的應對措施（一）轉變觀念重視實驗教學物理實驗是物理教學的基礎和出發(fā)點，是物理教學的重要組成部分，是物理教育實施素質教育的最好的突破口。各級教育職能部門要認識到物理實驗的重要性，在儀器配備和師資投入中多傾聽基層教師的心聲，按標準配備實驗器材和師資人員，確保物理實驗的開展。教師也應當充分認識物理實驗在物理教學中的作用和地位，在日常教學中轉變教學觀念，轉變教學習慣，按課程標準認真進行實驗教學，使物理實驗真正成為學生物理學習的內容、方法和手段。（二）改進分組實驗強化實驗的效果1.變部分演示實驗為學生的隨堂實驗。比如講解牛頓第三定律時，只要給每個學生發(fā)一只彈簧秤，學生就可以邊聽講邊做實驗；講解作用力和反作用力同時存在這一概念時，讓學生用手拉彈簧秤，此時會感到手的肌肉發(fā)生緊張，感覺到彈簧在拉你，同時彈簧也發(fā)生了形變，此時不但彈簧受到手的拉力，手也受到彈簧的拉力，說明兩物體之間的力是相互的，從而讓學生感到力的相互性。2.變部分驗證性實驗、測量性實驗為探索性實驗。教材中的學生實驗大部分是先知道物理規(guī)律，通過實驗去驗證規(guī)律或是利用規(guī)律去測量某一個物理量。常規(guī)的教學中，大多數(shù)教師都是先講解一遍，把所觀測到的現(xiàn)象和結論總結出來，然后讓學生依葫蘆畫瓢地重復做一遍實驗。由于教師講得太細，學生就失去了對實驗的神秘感及探索愿望，必然調動不起學生思維的積極性和興趣，扼殺了學生的創(chuàng)造性。只有讓學生自己去做去想，才真正使學生獲得愉快的情緒，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師應當設法將一些驗證性實驗和測量性實驗改為探索性實驗。3.增加設計性的物理實驗?，F(xiàn)在中學課本中給出設計性的物理實驗太少，這是一個缺陷，應當讓學生做一些設計性的物理實驗。設計性的物理實驗突破了傳統(tǒng)靜態(tài)的封閉式教學模式，使實驗課程本身的特點更加突出。設計性的實驗拓深了實驗課的功能，它更適合當代學生的強烈參與意識，可進一步調動學生積極思維，誘導學生主動探索的愿望，有利于學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（三）精心設計演示實驗教給學生方法教師要做好演示實驗，取得預想的效果，必須認真設計實驗，選擇適合演示的實驗作為演示實驗。設計演示實驗時要考慮發(fā)揮演示對學生的示范作用，為了培養(yǎng)學生的實驗操作技能和操作的規(guī)范性，教師應當規(guī)范地進行操作。比如在做電學實驗、連接電路時，應當在電鍵打開或電源關掉的情況下連接；往接線柱上接導線時，線頭應當順時針繞等。教師在選擇的演示實驗不能僅僅限于課本上的演示實驗，教師應當根據(jù)自己教學的實際和教學中存在的問題，去設計、去創(chuàng)新，這樣更能提高演示實驗的教學效果。影響農村中學物理實驗有效開展的原因有很多，如何改變這一現(xiàn)狀不僅是教學內容和方法的改進，更需要人們認識的提高和觀念的轉變，而要廣大一線教師在教學實踐中進行長期的努力和付出，也只有這樣，農村中學物理實驗教學的明天才會更加燦爛。習題課教學是初中化學教學中不可缺少的組成部分，教師都知道它的重要性，但往往在實際的課堂教學中面臨著諸多問題。化學教師要能深刻認識影響化學課堂習題教學效率的因素，并及時解決，以便充分發(fā)揮課堂習題教學的作用，促進學生輕松愉快地學習化學，從而真正減輕學生的負擔，促進學生健康全面地發(fā)展。一影響化學課堂習題教學效率的因素第一，通常在授課時，教師就迫不及待地把歷年中考原題搬進課堂做習題，以增強學生對中考題的感知，但未能真正理解中考題的全局設計思想，反而影響到基礎知識和基本技能的掌握，嚴重削弱了學生的學習興趣。第二，對課堂習題教學作用的認識不足，輕視解題思路和過程的分析對學生鞏固所學知識、提高解題能力的作用，輕視通過解題對學生思維能力訓練與培養(yǎng)的作用。第三，對課堂習題缺少分析，為做題而做題，不進行解題后的總結和歸納，不進行變式訓練，缺乏解題后的反思。第四，課堂習題講評中，教師一味地講，很少有學生討論、思考、發(fā)問的時間。講解過多，會讓學生的思維落入教師既定的預設之中，學生的思維過程得不到體現(xiàn)，存在的問題得不到發(fā)現(xiàn)，教與學未真正落到實處。第五，部分教師課堂上講解的習題不精練，貪多求全。老師在習題講評時“按部就班”，為完成教學任務只說答案，以便更多地講題、做題，缺乏對習題課的整體設計，課堂平鋪直敘，猶如一潭死水。教師講得很累，做了大量的無用功。第六，對學生普遍性的錯誤公開指責，甚至大發(fā)雷霆，教師、學生的情緒都會受到極大影響。二化學課堂習題教學的具體優(yōu)化措施1.課堂習題的選擇必須符合教學目的，切合學生實際，能激發(fā)學生的學習興趣教學分為不同的階段，不同階段教學的要求各不相同，根據(jù)教學進度和學生情況進行目標定位，然后設計、選擇題目，注意教學目標的階段性和可行性。同時善于了解學生的興趣，學生的興趣能很好地發(fā)展學生的個性，能克服學生學習惰性的消極影響，使學生享受到學習的樂趣，增強學好化學的自信，提高學習的效率和水平。選題盡量要有代表性和啟發(fā)性，難度過大的題目應當避免。2.課堂習題教學中善于引導學生自我探索思路或跟蹤教師的思路課堂習題教學中更要充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想，側重點撥、啟迪誘導、少講精講，做到畫龍點睛。要充分相信學生，注意從學生思維的角度去剖析問題，運用設疑、討論、啟發(fā)、誘導等方式，給學生充分的時間去思考、表現(xiàn)、印證、體會和消化。比如有這樣一道習題：銅銹的主要成分是銅綠Cu2（OH）2CO3，為了探究銅生銹的條件，某?；瘜W興趣小組的學生進行了如下圖所示的實驗（氫氧化鈣可吸收CO2）。一個月后，他們發(fā)現(xiàn)B中的銅絲慢慢生銹，且水面處的銅絲生銹嚴重，而A、C、D中的銅絲基本無變化。ABCD（1）銅生銹所需的條件是銅與_______________等相互作用發(fā)生化學反應的結果。（2）寫出D中廣口瓶里發(fā)生反應的化學方程式：_________________________。（3）銅生銹時產生銅綠的化學方程式可能是：_____________________=Cu2（OH）2CO3。（4）銅與鐵相比，_______更易生銹，由此可推出鐵的化學活動性比銅__________。這樣的習題是以教材中的鐵生銹進行衍生的，開始就調動了學生學習的主動性，學生覺得做這道題很“親切”，于是教師提醒他們自己認真讀題、審題、做題，暫時不要去討論和交流，等絕大多數(shù)學生舉手示意做完后，就先讓一些學生談自己的解題思路，鼓勵他們走上講臺大膽交流，各抒己見，并允許其他學生及時反駁質疑，發(fā)表意見，盡管有些學生的想法可能有錯誤，但仍讓他們大膽地說或爭論，給足時間讓學生暴露存在的問題，然后再有針對性地和學生一起解決暴露出來的問題，形成正確認識，最終解決問題。在思考、表達、交流和爭論的過程中，學生的能力和素質得以提高，更好地促進了學生積極思考和創(chuàng)新。3.課堂習題注重“講練評”有機結合，做好歸納和小結，進行變式訓練從教學方式來看，課堂上不能只是教師的“講”，還要有學生的“練”，以及練后師生共同“評”，“講、練、評”結合才能收到較好的教學效果。教師分析試題時，要告誡學生一定要培養(yǎng)良好的審題習慣，要引導學生回顧所涉及的課本上的知識點，并把有關知識點連成線，再由線到面、由面到片，使學生把握整體知識網(wǎng)絡的內在規(guī)律，啟發(fā)學生試著自己歸納各類題的審題及解題方法。對于典型試題要“借題發(fā)揮”，將原題進行多角度、多層次的變換，逐步形成對該知識題型的不同變換形式的常規(guī)解題思路。典型試題還要進行及時的變式訓練，圍繞重點、難點或疑點從不同角度構造新問題，使學生全面準確地理解問題的本質，提高在新情境中的變通能力，促成遷移，融會貫通，達到做一題、學一法、會一類、通一片之目的，同時也幫助學生擺脫題海，有效地實現(xiàn)減負。比如有如下題目：興趣小組的學生學習了金屬的性質后，在實驗室找到一種銀白色金屬R做如下探究：（1）將金屬R投入稀鹽酸中，金屬表面有氣泡冒出。則該金屬R在金屬活動性順序表中排在氫的（填“前面”或“后面”）。（2）為了比較金屬R與鐵的活動性強弱，興趣小組設計下列方案進行實驗，請完成下表：你的一種猜想驗證方法現(xiàn)象結論金屬R的活動性比鐵將金屬R投入溶液中金屬R表面有黑色的物質析出猜想（填“正確”或“錯誤”）（3）請根據(jù)上述的信息，標出金屬Fe、R、Cu在下列金屬活動性順序表中的相應位置。該題難度不大，但往往缺乏總結，此題的設計思想就是考查學生比較金屬活動性強弱的方法，教師應該善于利用題目中的資源，恰到好處地指導學生總結本題中的兩種比較方法，進行相關考點的變式和拓展訓練，把握習題的梯度，循序漸進。作為教師，應該清楚地認識到習題課不僅是復習、檢查和鞏固學生已學習知識的措施，而且是使學生通過練習進行獨立學習、獲得知識的教學手段。這與以學生為主體，把教學重點放在學生的“學”上這種新課程下的教學思想相適應。化學習題課不是單純地為了中考，更主要的任務在于提高學生的思維品質和學習能力，正確掌握知識體系的整體網(wǎng)絡及內在規(guī)律，并以此獲得分析問題、解決問題的能力，真正做到“溫故而知新”。初中化學習題課任務重、作業(yè)多，因此習題課不能只是講授正確的解題方法，也不能僅僅滿足于獲得正確的結論。而應該通過一定量的習題講解來促成質的飛越，即將目標轉移到訓練思維為主的課堂教學上來，教師在課堂教學實施的過程中應根據(jù)不同的內容巧妙利用、適時引導，推動化學習題課向廣度和深度發(fā)展，讓課堂內容更加充實、更加開放。機械制圖新標準免費下載41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的1機械制圖新標準介機械制圖新標準介2、圖幅、標題欄與明細欄相關標準GB丌146892008《技術制圖圖紙幅面及格式》GB106091—2008《技術制圖標題欄》GBT1060922009《技術制圖明細欄》、圖幅、標題欄與明細欄3圖紙幅面及格式留裝訂邊20標題欄不留裝訂邊寶圖紙幅面及格式42.標題欄(單位名稱)(材料標記(圖樣名稱)吸計年月日準時標記孟比例[(圖樣代號)共張第張(投影符號)傅日母使第三角畫法符號第一角畫法符號2.標題欄53.明細欄代名嘛圖副材*四圖備明細欄新舊標準沒有太(更改區(qū)大區(qū)別(標愿欄)3.明細欄6二、圖線相關標準我國現(xiàn)行圖線的國家標準有兩項GB丌17450-1998《技術制圖圖線》GB丌44574-2002《機械制圖圖樣畫法圖線》二、圖線7GB丌17450-1998《技術制圖圖線》應用于各種圖樣,如機械、電氣、建筑等。主要有基本線型、線寬、畫法等GB4457.4-2002《機械制圖圖樣畫法圖線》是關于機械圖樣的圖線畫法,包括線型及應用、應用示例等機械制圖教材是對這兩個標準的綜合應用GB丌17450-1998《技術制圖圖線》應用81.圖線的種類粗實線:細實線=2:1常用的自GBI5742002可見邊線、可見輪酴線、相線粗實線優(yōu)先采\螺紋牙頂線、螺紋長鷹經上線、齒頂用0.5m和0.7m圓線)剖切符號用線尺寸￡、尺寸界ε、指引心線、剖面續(xù)、重合斷面的輪厚￡、細實線濾線、表示平面的對角線、螺紋牙底線、齒輪的齒根線、不連縹司一表句連線、成規(guī)律分布的相同要素線細軸線、對稱中心線、分鹿鳳線)、孔點畫線a2|系分布的中心線剖切線d2不可見棱邊線、不可見輪廓線1.圖線的種類9名稱圖線形式線寬般應用波浪線斷裂處邊界線;視圖與剖視的分界線30相鄰輔助零件的輪廓莼、可動零的極限位置的輪廓線軌跡線點畫線粗虛線允許表面處理的表小線粗點—面線限定范表小線名稱10機械制圖新標準課件11機械制圖新標準課件12機械制圖新標準課件13機械制圖新標準課件14機械制圖新標準課件15機械制圖新標準課件16機械制圖新標準課件17機械制圖新標準課件18機械制圖新標準課件19機械制圖新標準課件20機械制圖新標準課件21機械制圖新標準課件22機械制圖新標準課件23機械制圖新標準課件24機械制圖新標準課件25機械制圖新標準課件26機械制圖新標準課件27機械制圖新標準課件28機械制圖新標準課件29機械制圖新標準課件30機械制圖新標準課件31機械制圖新標準課件32機械制圖新標準課件33機械制圖新標準課件34機械制圖新標準課件35機械制圖新標準課件36機械制圖新標準課件37機械制圖新標準課件38機械制圖新標準課件39機械制圖新標準課件40機械制圖新標準課件41機械制圖新標準課件42機械制圖新標準課件43機械制圖新標準課件44機械制圖新標準課件45機械制圖新標準課件46機械制圖新標準課件47機械制圖新標準課件48機械制圖新標準課件49機械制圖新標準課件50機械制圖新標準課件51機械制圖新標準課件52機械制圖新標準課件53機械制圖新標準課件54機械制圖新標準課件55機械制圖新標準課件56機械制圖新標準課件57機械制圖新標準課件58機械制圖新標準課件59機械制圖新標準課件60機械制圖新標準課件61機械制圖新標準課件62機械制圖新標準課件63機械制圖新標準課件64機械制圖新標準課件65機械制圖新標準課件66機械制圖新標準課件67機械制圖新標準課件68機械制圖新標準課件69機械制圖新標準課件70機械制圖新標準課件71機械制圖新標準課件72機械制圖新標準課件73機械制圖新標準課件74機械制圖新標準課件75機械制圖新標準課件76機械制圖新標準課件77機械制圖新標準課件78機械制圖新標準課件79機械制圖新標準課件80機械制圖新標準課件81機械制圖新標準課件82機械制圖新標準課件83機械制圖新標準課件84機械制圖新標準課件85機械制圖新標準課件86機械制圖新標準課件87機械制圖新標準課件88機械制圖新標準課件89機械制圖新標準課件90機械制圖新標準課件91機械制圖新標準課件92機械制圖新標準課件93機械制圖新標準課件94機械制圖新標準課件95機械制圖新標準課件96機械制圖新標準課件97機械制圖新標準課件98機械制圖新標準課件99END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓100機械制圖新標準免費下載41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾機械制圖新標準免費下載機械制圖新標準免費下載41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾機械制圖新標準介、圖幅、標題欄與明細欄相關標準GB丌146892008《技術制圖圖紙幅面及格式》GB106091—2008《技術制圖標題欄》GBT1060922009《技術制圖明細欄》實驗是物理教學的重要基礎，也是物理教學的重要內容、方法和手段，還是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有效途徑。目前農村中學的物理實驗教學開展的情況并不理想，下面是筆者關于這個話題的幾點淺顯之見，以期和一線教師交流探討。一、影響農村中學物理實驗教學有效開展原因（一）實驗器材配備不足這是大部分中學尤其是農村中學普遍存在的問題。一方面，學交的實驗器材由縣級教育部門統(tǒng)一調配，儀器配備多少或質量的好壞基層學校并沒有決定權。另外一個方面，是儀器管理員素質差或待遇低、積極性不高，對實驗儀器管理不善，丟失或損壞嚴重，造成儀器短缺，許多演示用的實驗器材都沒有，學生實驗更做不成。（二）實驗教學不受重視雖然素質教育提了多年，但學生的成績評定和學生選拔卻依然憑一張試卷決定，這就導致許多教師在教學中出現(xiàn)認識的偏差。許多任課教師仍存在重理論、輕實踐的問題。認為做實驗的意義不大，講實驗同樣可以使學生做好實驗題，同樣可以得高分。另外一個原因就是農村學校師資力量緊張，好多物理教師既是任課教師，又兼職儀器管理，平時課節(jié)太多，沒時間顧及學生實驗的開展，只是在上級檢查或實驗加試時，抽出時間對學生進行專門的培訓，實驗器材利用率低下。（三）師生對實驗重要性的認識不足教師和學生不能夠嚴格按照實驗的程序去做實驗，實驗效果極差。有的教師對學生指導不夠，造成學生實驗的盲目性，一堂課過去了，也不知道從何下手；有的教師講得太多、太具體，學生的動手實驗時間少，用腦思考的時間少，使學生變成了機器人，偏離了實驗操作的初衷。（四）學生對實驗的興趣不高目前的物理課程實驗設置中，證性實驗與測定性實驗的數(shù)目最多，探索性驗和研究性實驗的數(shù)目太少，研究性實驗、設計性實驗、探索性實驗的比例太小，對培養(yǎng)學生的實驗能力不利。學生實驗大多成了程序性地操作過程，老師讓干什么就干什么，結果不精確是因為操作不當造成的，再做一遍結果對應就是了。這樣的實驗對于學生的物理學習收效甚微，長此以往學生失去了對實驗的興趣。二、改變物理實驗教學現(xiàn)狀的應對措施（一）轉變觀念重視實驗教學物理實驗是物理教學的基礎和出發(fā)點，是物理教學的重要組成部分，是物理教育實施素質教育的最好的突破口。各級教育職能部門要認識到物理實驗的重要性，在儀器配備和師資投入中多傾聽基層教師的心聲，按標準配備實驗器材和師資人員，確保物理實驗的開展。教師也應當充分認識物理實驗在物理教學中的作用和地位，在日常教學中轉變教學觀念，轉變教學習慣，按課程標準認真進行實驗教學，使物理實驗真正成為學生物理學習的內容、方法和手段。（二）改進分組實驗強化實驗的效果1.變部分演示實驗為學生的隨堂實驗。比如講解牛頓第三定律時，只要給每個學生發(fā)一只彈簧秤，學生就可以邊聽講邊做實驗；講解作用力和反作用力同時存在這一概念時，讓學生用手拉彈簧秤，此時會感到手的肌肉發(fā)生緊張，感覺到彈簧在拉你，同時彈簧也發(fā)生了形變，此時不但彈簧受到手的拉力，手也受到彈簧的拉力，說明兩物體之間的力是相互的，從而讓學生感到力的相互性。2.變部分驗證性實驗、測量性實驗為探索性實驗。教材中的學生實驗大部分是先知道物理規(guī)律，通過實驗去驗證規(guī)律或是利用規(guī)律去測量某一個物理量。常規(guī)的教學中，大多數(shù)教師都是先講解一遍，把所觀測到的現(xiàn)象和結論總結出來，然后讓學生依葫蘆畫瓢地重復做一遍實驗。由于教師講得太細，學生就失去了對實驗的神秘感及探索愿望，必然調動不起學生思維的積極性和興趣，扼殺了學生的創(chuàng)造性。只有讓學生自己去做去想，才真正使學生獲得愉快的情緒，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師應當設法將一些驗證性實驗和測量性實驗改為探索性實驗。3.增加設計性的物理實驗。現(xiàn)在中學課本中給出設計性的物理實驗太少，這是一個缺陷，應當讓學生做一些設計性的物理實驗。設計性的物理實驗突破了傳統(tǒng)靜態(tài)的封閉式教學模式，使實驗課程本身的特點更加突出。設計性的實驗拓深了實驗課的功能，它更適合當代學生的強烈參與意識，可進一步調動學生積極思維，誘導學生主動探索的愿望，有利于學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（三）精心設計演示實驗教給學生方法教師要做好演示實驗，取得預想的效果，必須認真設計實驗，選擇適合演示的實驗作為演示實驗。設計演示實驗時要考慮發(fā)揮演示對學生的示范作用，為了培養(yǎng)學生的實驗操作技能和操作的規(guī)范性，教師應當規(guī)范地進行操作。比如在做電學實驗、連接電路時，應當在電鍵打開或電源關掉的情況下連接；往接線柱上接導線時，線頭應當順時針繞等。教師在選擇的演示實驗不能僅僅限于課本上的演示實驗，教師應當根據(jù)自己教學的實際和教學中存在的問題，去設計、去創(chuàng)新，這樣更能提高演示實驗的教學效果。影響農村中學物理實驗有效開展的原因有很多，如何改變這一現(xiàn)狀不僅是教學內容和方法的改進，更需要人們認識的提高和觀念的轉變，而要廣大一線教師在教學實踐中進行長期的努力和付出，也只有這樣，農村中學物理實驗教學的明天才會更加燦爛。習題課教學是初中化學教學中不可缺少的組成部分，教師都知道它的重要性，但往往在實際的課堂教學中面臨著諸多問題?；瘜W教師要能深刻認識影響化學課堂習題教學效率的因素，并及時解決，以便充分發(fā)揮課堂習題教學的作用，促進學生輕松愉快地學習化學，從而真正減輕學生的負擔，促進學生健康全面地發(fā)展。一影響化學課堂習題教學效率的因素第一，通常在授課時，教師就迫不及待地把歷年中考原題搬進課堂做習題，以增強學生對中考題的感知，但未能真正理解中考題的全局設計思想，反而影響到基礎知識和基本技能的掌握，嚴重削弱了學生的學習興趣。第二，對課堂習題教學作用的認識不足，輕視解題思路和過程的分析對學生鞏固所學知識、提高解題能力的作用，輕視通過解題對學生思維能力訓練與培養(yǎng)的作用。第三，對課堂習題缺少分析，為做題而做題，不進行解題后的總結和歸納，不進行變式訓練，缺乏解題后的反思。第四，課堂習題講評中，教師一味地講，很少有學生討論、思考、發(fā)問的時間。講解過多，會讓學生的思維落入教師既定的預設之中，學生的思維過程得不到體現(xiàn)，存在的問題得不到發(fā)現(xiàn)，教與學未真正落到實處。第五，部分教師課堂上講解的習題不精練，貪多求全。老師在習題講評時“按部就班”，為完成教學任務只說答案，以便更多地講題、做題，缺乏對習題課的整體設計，課堂平鋪直敘，猶如一潭死水。教師講得很累，做了大量的無用功。第六，對學生普遍性的錯誤公開指責，甚至大發(fā)雷霆，教師、學生的情緒都會受到極大影響。二化學課堂習題教學的具體優(yōu)化措施1.課堂習題的選擇必須符合教學目的，切合學生實際，能激發(fā)學生的學習興趣教學分為不同的階段，不同階段教學的要求各不相同，根據(jù)教學進度和學生情況進行目標定位，然后設計、選擇題目，注意教學目標的階段性和可行性。同時善于了解學生的興趣，學生的興趣能很好地發(fā)展學生的個性，能克服學生學習惰性的消極影響，使學生享受到學習的樂趣，增強學好化學的自信，提高學習的效率和水平。選題盡量要有代表性和啟發(fā)性，難度過大的題目應當避免。2.課堂習題教學中善于引導學生自我探索思路或跟蹤教師的思路課堂習題教學中更要充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想，側重點撥、啟迪誘導、少講精講，做到畫龍點睛。要充分相信學生，注意從學生思維的角度去剖析問題，運用設疑、討論、啟發(fā)、誘導等方式，給學生充分的時間去思考、表現(xiàn)、印證、體會和消化。比如有這樣一道習題：銅銹的主要成分是銅綠Cu2（OH）2CO3，為了探究銅生銹的條件，某?；瘜W興趣小組的學生進行了如下圖所示的實驗（氫氧化鈣可吸收CO2）。一個月后，他們發(fā)現(xiàn)B中的銅絲慢慢生銹，且水面處的銅絲生銹嚴重，而A、C、D中的銅絲基本無變化。ABCD（1）銅生銹所需的條件是銅與_______________等相互作用發(fā)生化學反應的結果。（2）寫出D中廣口瓶里發(fā)生反應的化學方程式：_________________________。（3）銅生銹時產生銅綠的化學方程式可能是：_____________________=Cu2（OH）2CO3。（4）銅與鐵相比，_______更易生銹，由此可推出鐵的化學活動性比銅__________。這樣的習題是以教材中的鐵生銹進行衍生的，開始就調動了學生學習的主動性，學生覺得做這道題很“親切”，于是教師提醒他們自己認真讀題、審題、做題，暫時不要去討論和交流，等絕大多數(shù)學生舉手示意做完后，就先讓一些學生談自己的解題思路，鼓勵他們走上講臺大膽交流，各抒己見，并允許其他學生及時反駁質疑，發(fā)表意見，盡管有些學生的想法可能有錯誤，但仍讓他們大膽地說或爭論，給足時間讓學生暴露存在的問題，然后再有針對性地和學生一起解決暴露出來的問題，形成正確認識，最終解決問題。在思考、表達、交流和爭論的過程中，學生的能力和素質得以提高，更好地促進了學生積極思考和創(chuàng)新。3.課堂習題注重“講練評”有機結合，做好歸納和小結，進行變式訓練從教學方式來看，課堂上不能只是教師的“講”，還要有學生的“練”，以及練后師生共同“評”，“講、練、評”結合才能收到較好的教學效果。教師分析試題時，要告誡學生一定要培養(yǎng)良好的審題習慣，要引導學生回顧所涉及的課本上的知識點，并把有關知識點連成線，再由線到面、由面到片，使學生把握整體知識網(wǎng)絡的內在規(guī)律，啟發(fā)學生試著自己歸納各類題的審題及解題方法。對于典型試題要“借題發(fā)揮”，將原題進行多角度、多層次的變換，逐步形成對該知識題型的不同變換形式的常規(guī)解題思路。典型試題還要進行及時的變式訓練，圍繞重點、難點或疑點從不同角度構造新問題，使學生全面準確地理解問題的本質，提高在新情境中的變通能力，促成遷移，融會貫通，達到做一題、學一法、會一類、通一片之目的，同時也幫助學生擺脫題海，有效地實現(xiàn)減負。比如有如下題目：興趣小組的學生學習了金屬的性質后，在實驗室找到一種銀白色金屬R做如下探究：（1）將金屬R投入稀鹽酸中，金屬表面有氣泡冒出。則該金屬R在金屬活動性順序表中排在氫的（填“前面”或“后面”）。（2）為了比較金屬R與鐵的活動性強弱，興趣小組設計下列方案進行實驗，請完成下表：你的一種猜想驗證方法現(xiàn)象結論金屬R的活動性比鐵將金屬R投入溶液中金屬R表面有黑色的物質析出猜想（填“正確”或“錯誤”）（3）請根據(jù)上述的信息，標出金屬Fe、R、Cu在下列金屬活動性順序表中的相應位置。該題難度不大，但往往缺乏總結，此題的設計思想就是考查學生比較金屬活動性強弱的方法，教師應該善于利用題目中的資源，恰到好處地指導學生總結本題中的兩種比較方法，進行相關考點的變式和拓展訓練，把握習題的梯度，循序漸進。作為教師，應該清楚地認識到習題課不僅是復習、檢查和鞏固學生已學習知識的措施，而且是使學生通過練習進行獨立學習、獲得知識的教學手段。這與以學生為主體，把教學重點放在學生的“學”上這種新課程下的教學思想相適應。化學習題課不是單純地為了中考，更主要的任務在于提高學生的思維品質和學習能力，正確掌握知識體系的整體網(wǎng)絡及內在規(guī)律，并以此獲得分析問題、解決問題的能力，真正做到“溫故而知新”。初中化學習題課任務重、作業(yè)多，因此習題課不能只是講授正確的解題方法，也不能僅僅滿足于獲得正確的結論。而應該通過一定量的習題講解來促成質的飛越，即將目標轉移到訓練思維為主的課堂教學上來，教師在課堂教學實施的過程中應根據(jù)不同的內容巧妙利用、適時引導，推動化學習題課向廣度和深度發(fā)展，讓課堂內容更加充實、更加開放。機械制圖新標準免費下載41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的101機械制圖新標準介機械制圖新標準介102、圖幅、標題欄與明細欄相關標準GB丌146892008《技術制圖圖紙幅面及格式》GB106091—2008《技術制圖標題欄》GBT1060922009《技術制圖明細欄》、圖幅、標題欄與明細欄103圖紙幅面及格式留裝訂邊20標題欄不留裝訂邊寶圖紙幅面及格式1042.標題欄(單位名稱)(材料標記(圖樣名稱)吸計年月日準時標記孟比例[(圖樣代號)共張第張(投影符號)傅日母使第三角畫法符號第一角畫法符號2.標題欄1053.明細欄代名嘛圖副材*四圖備明細欄新舊標準沒有太(更改區(qū)大區(qū)別(標愿欄)3.明細欄106二、圖線相關標準我國現(xiàn)行圖線的國家標準有兩項GB丌17450-1998《技術制圖圖線》GB丌44574-2002《機械制圖圖樣畫法圖線》二、圖線107GB丌17450-1998《技術制圖圖線》應用于各種圖樣,如機械、電氣、建筑等。主要有基本線型、線寬、畫法等GB4457.4-2002《機械制圖圖樣畫法圖線》是關于機械圖樣的圖線畫法,包括線型及應用、應用示例等機械制圖教材是對這兩個標準的綜合應用GB丌17450-1998《技術制圖圖線》應用1081.圖線的種類粗實線:細實線=2:1常用的自GBI5742002可見邊線、可見輪酴線、相線粗實線優(yōu)先采\螺紋牙頂線、螺紋長鷹經上線、齒頂用0.5m和0.7m圓線)剖切符號用線尺寸￡、尺寸界ε、指引心線、剖面續(xù)、重合斷面的輪厚￡、細實線濾線、表示平面的對角線、螺紋牙底線、齒輪的齒根線、不連縹司一表句連線、成規(guī)律分布的相同要素線細軸線、對稱中心線、分鹿鳳線)、孔點畫線a2|系分布的中心線剖切線d2不可見棱邊線、不可見輪廓線1.圖線的種類109名稱圖線形式線寬般應用波浪線斷裂處邊界線