輸電線路施工課程課件

輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程>課程設(shè)置第二節(jié))>教學內(nèi)容第三節(jié))>教學方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學效果第六節(jié))>教學團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新教學方法是完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目的的根本途徑。適應(yīng)任職教育教學要求的教學方法，不僅可以有效激發(fā)學員的學習興趣，促進理解掌握教學內(nèi)容，還可以增強教學效果，提高課程教學質(zhì)量，進而推動人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須按照素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育的思想，以創(chuàng)新教法為切入點，創(chuàng)新適應(yīng)信息時代要求的教學手段，探索靈活多樣、科學合理、特色鮮明的教學方法，提高教學效益。一、教學方法的內(nèi)涵與本質(zhì)特點由于時代的不同，社會背景、文化氛圍的不同，研究者研究問題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對“教學方法”概念的界說自然不盡相同。有時是廣義的，可以將教學原則也包括進去，如將理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式等稱為教學方法；或者將教學組織形式包括進去，如將上課、小班教學、分組教學稱為教學方法。目前我國的教學論體系，對于教學方法的理解是狹義的，認為教學方法是教學過程中教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學活動中由教學原則指導(dǎo)運用的方式與手段的總稱，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學過程的規(guī)范體系，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教師與學生相互作用的行為方式，具有三個本質(zhì)特點：1.教學方法體現(xiàn)了特定的教育和教學的價值觀念教學方法指向?qū)崿F(xiàn)特定的課程與教學目標要求。一方面，教學方法受價值觀的制約，旨在實現(xiàn)特定的目標。有什么樣的教育價值觀，就會有什么樣的課程與教學目標，也就會有什么樣的教學方法；另一方面，方法具有目標的指向性。特定的教育價值觀、特定的課程與教學目標，也必須依靠相應(yīng)的教學方法來實現(xiàn)、來達成。不能具體到教學方法的目標與價值，終究是一紙空文。2.教學方法受到特定的教學內(nèi)容的制約哲學家黑格爾曾說過，方法是“關(guān)于內(nèi)容的內(nèi)部的自我運動形式的意識”。即方法不是任意規(guī)定的，它受特定內(nèi)容的內(nèi)在邏輯制約，是特定內(nèi)容的引申，即內(nèi)容決定方法，方法受內(nèi)容制約。我們并不否認“一般教學方法”的存在，從特定的教育價值觀和對人的心理過程的認識中，可以引申出教學方法的一般要素與規(guī)范。但是，這些要真正對教學過程起作用，還必須與特定的課程內(nèi)容結(jié)合起來，反映課程內(nèi)容的內(nèi)在要求。這就是一般教學方法的具體化過程，使之適用于特定的課程和教學內(nèi)容。3.教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約方法是有規(guī)則的體系，它基于對目標與內(nèi)容的認識和理解而確立的操作規(guī)范，有什么樣的教學組織形式會直接影響教學方法的選擇。所以說，教學方法與教學組織也是內(nèi)在統(tǒng)一的。二、任職教育教學中教學方法的選擇任職教育培訓的學員成分多樣，其知識結(jié)構(gòu)、年齡、工作閱歷、實踐經(jīng)驗等都有很大的差異。對每個學員來說，都有自已獨特的思想觀點和鮮明的個性特征，理解能力、分析判斷能力、自學能力也比較強。因此，必須適應(yīng)不同的教學對象，從學員的實際需求和能力素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，針對不同的教學內(nèi)容和教學目標，靈活選擇教學方法，注重區(qū)分理論教學、實踐教學、科學研究教學，創(chuàng)新教法、學法、考核考試法，增強課程教學的針對性。1.普及啟發(fā)式教學要尊重學員學習的主體地位，著眼調(diào)動他們學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，精心設(shè)計教學過程，選擇互動時機方法，指引其思維方向，拓展思維空間，培養(yǎng)學員的科學精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和思維能力。要充分發(fā)揮教員教育的主導(dǎo)作用，教員要從知識的灌輸者和學員的支配者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導(dǎo)者、學習創(chuàng)新的推動者、學員素質(zhì)發(fā)展的促進者和健康成長的引路人。在教學中要堅持學術(shù)民主、百家爭鳴，引導(dǎo)學員發(fā)現(xiàn)和探究問題，強調(diào)個性發(fā)展與創(chuàng)新。教學中，教員主要起指導(dǎo)作用，組織、引導(dǎo)學員進行深入討論，輔導(dǎo)學員作業(yè)。在討論中，提倡學術(shù)自由，鼓勵學員爭論，進行思想碰撞，強調(diào)個性與創(chuàng)新。對研討的問題，一般不提供標準答案。成績評定，如是傳統(tǒng)常規(guī)思維或與教官雷同的觀點，不應(yīng)得高分。同時，要合理安排教學活動。教學活動主要應(yīng)包括授課、班組討論(訓練)、個人自學與體育活動，其中授課不宜超過總課時的40％，給學員充分的自由活動空間。重視學員的個性化發(fā)展，鼓勵學員的自主創(chuàng)新精神，激發(fā)學員的求知欲望，逐步由重傳授知識向傳授學習的方法、由重知識灌輸向技能實踐轉(zhuǎn)變，以提高崗位任職需要的能力。2.注重研究式教學著眼學員的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和思維啟迪，要大力倡導(dǎo)和弘揚科學、勇于創(chuàng)新的精神，通過組織學員課堂講座、案例分析，鼓勵學員進行科學研究創(chuàng)新、學術(shù)創(chuàng)新、學習創(chuàng)新，濃厚創(chuàng)新氛圍，指導(dǎo)學員獲取知識、探求真理，培養(yǎng)科學的精神和思維方式，為建設(shè)創(chuàng)新型軍營提供強有力的支撐。在教學中，堅持圍繞學員崗位需求，把他們從部隊訓練管理中遇到的實際問題作為教學內(nèi)容，或就某一重大問題（專題）進行專項研究，就某一專題問題進行研究，提高教學的針對性?？梢岳脜⒂^演習演練、召開專題研討會議、單獨辦班等形式，就某一問題進行專項研究。注重崗位能力培養(yǎng)，教員要注重在課堂上組織引導(dǎo)好學員的講演討論與任職指揮、完成作業(yè)與相互解答、裝備操作與軍事競賽、科研與學術(shù)實踐等活動，引導(dǎo)學員學會自主學習、獨立思考，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要積極參與部隊的演習、科研活動，組織好近似實戰(zhàn)的模擬演練，切實拓展學員的思路，活躍學員的思維，增強學員的分析判斷能力、戰(zhàn)場應(yīng)變能力、指揮決策能力。3.拓展多元培養(yǎng)的教學方法一是抓第一、二課堂教學銜接。把課外活動時間加入軍事元素，不僅可以提高課外活動和訓練的效益，還可以提高學員主動參與的意識。組織開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性實驗和課題研究，或者是進行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等探索實踐活動；舉辦學術(shù)報告會、講座、論壇等活動，鼓勵學員進行學術(shù)研究和發(fā)表論文；圍繞學員學習的需要開展各類學習輔導(dǎo)、知識競賽和技能培訓等活動，在參加國家、軍隊、院校間以及學院組織的各種統(tǒng)考競賽的基礎(chǔ)上，鼓勵各系（大隊）組織一些小范圍、小規(guī)模的競賽活動；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的特點開展網(wǎng)絡(luò)文化活動。二是堅持開放式辦學。著眼學員知識和能力的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)課上課下緊密融合、校內(nèi)校外緊密結(jié)合，院校部隊緊密聯(lián)系的教學環(huán)境，充分發(fā)揮院校、社會、部隊在人才培養(yǎng)中的功能和作用。利用參觀見學、實習代職、現(xiàn)地教學等時機，或邀請上級機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)和軍內(nèi)外專家學者開辦講座，或組織課題合作、輪班培訓，通過各種形式的交流，達到拓寬視野、提高認識、培養(yǎng)能力的目的；此外，要發(fā)展信息化教學手段。著眼培養(yǎng)學員的自學創(chuàng)新能力，大力加強網(wǎng)絡(luò)課程、信息化圖書館、數(shù)字化校園等信息資源的建設(shè)，為教學提供“資源豐富、信息共享、通暢快捷、功能完善、安全可靠”的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學資源，開展虛擬教學、網(wǎng)絡(luò)教學和遠程教學，實現(xiàn)教學資源最優(yōu)化。樂譜是表達音樂的主要手段，也是音樂教學中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的一部分。樂譜中有許多符號和樂律這難免會使識譜教學變得非常的困難，再加上識譜也非常的枯燥和抽象，這就極大的打消了學生們學習樂譜的積極性，影響教育效果。怎樣可以讓識譜教學變得簡單易懂還非常有樂趣呢？筆者根據(jù)新課改的目標要求，在傳統(tǒng)的識譜教學的基礎(chǔ)上，以新的教學思路進行進一步改革研究。一、設(shè)置具體情境，使學生深入其中，并引發(fā)他們的學習興趣激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性在所有教學課程中都尤為重要，當然在識譜教學中也不例外。學生有了積極的學習態(tài)度和對知識的渴求心理才可以高效的吸收和學習教師所教授道德課程，因此，在教學的過程中教師能否找到激發(fā)學生學習興趣的教學方法十分重要。樂譜是音樂的一部分，兩者不可分割，我們可以把這個想法引用到識譜教學中，通過把樂譜與音樂情景相結(jié)合的方法，先把學生帶入學習的環(huán)境中去，起到激發(fā)和調(diào)動學生學習興趣的作用。例如，在學習《青春舞曲》這一曲目中，《青春舞曲》屬于新疆民歌，其主要表達了青春歲月流逝的文化內(nèi)涵，教師可以通過豐富的語言向同學們介紹音樂作品的優(yōu)秀內(nèi)涵，再通過多媒體技術(shù)播放《青春舞曲》的視頻，這樣學生從視覺、聽覺和感覺這三個方面感受到這首曲目所帶來青春氣息，讓學生融入到新疆民歌的氛圍中，從而使同學既了解該曲目的寓意，又使同學們對這首曲子印象深刻，之后，再加上老師對這首曲目的詳細講解，直觀具體的引導(dǎo)就可以讓學生們輕松熟練地掌握所學的知識了。二、在識譜教學的過程中要注意多變換教學的手段初中生在音樂方面已有一些知識的積累，他們可以感受出音樂的長短、高低、強弱，還可以進行音樂旋律的模唱以及聽辨能力。但是，對于有些曲目不能準確的掌握，那么怎樣讓學生學習整首曲目的識譜呢？筆者做出以下幾點分析：（一）突破傳統(tǒng)教學方法，進行先唱歌后識譜的教學方式在傳統(tǒng)的音樂識譜教學中，老師們都是通過先認識整首曲目的譜子，之后讓學生去演唱，這就使很大一部分同學在學習譜子的時候就失去了對整首曲子的學習積極性。教師可以先用鋼琴或是先演唱一下曲子，使學生簡單的熟悉曲子的旋律，激發(fā)學生唱歌的欲望，之后再向?qū)W生傳授樂譜知識，這樣的方法就可以使學生易于接受識譜教學。（二）先對曲中的難點進行解讀，之后再進行整首曲目的學習在學習整首曲子識譜之前，教師可以先向?qū)W生們闡述學習該曲子的難點所在，并通過對難點的解讀以及多次的練習之后再系統(tǒng)的學習整首曲目的識譜。例如，在學習《唱臉譜》中，此首曲子的最大的難點在于臉譜的分類及所代表的人物性格，這就要求教師在進行識譜教學的過程中先對學生們進行臉譜的分類及人物性格的分析，再要求同學們把這首歌曲的歌詞有節(jié)奏的大聲朗讀出來，這樣做的目的可以使學生突破難點也可以讓學生借此機會鍛煉自身的節(jié)奏感。最后在跟著老師和鋼琴進行整首曲目的哼唱聯(lián)系，學生就可以自然而然的掌握了。（三）采用分句分段的教學方法在教學的過程中，教師可以采用分句分段的教學方法，逐句逐段的教授音準，并且讓學生進行“唱名模唱”和“唱名背誦”有利于學生對樂譜知識的溫習，可以提高學生對樂譜掌握程度。例如，學習《茉莉花》，首先教師應(yīng)讓學生聽，然后讓學生進行識譜學習，最后，采用分句分段的方式進行教學，該歌曲樂譜的前后音符節(jié)奏都是重復(fù)的，教師只需要加強前半部分的樂譜，學生就可以全面掌握該樂譜。三、結(jié)合樂器，強化對識譜教育的學習在我國教育事業(yè)不斷地發(fā)展和革新中，實踐已成為教學的主要部分，實踐是把課上的理論應(yīng)用到實際的一種方式，通過實踐學生既可以熟練掌握理論知識又可以很好的運用理論，自然而然的提高學生對知識掌握和學習的程度。在音樂的教學中，對于樂譜理論知識的學習最好的實踐方法就是通過樂器與識譜教育相結(jié)合。教師可以在課堂中安插一些簡單的樂器學習，讓同學們自己用樂器來演奏簡單的曲目或者已經(jīng)學習過的曲目，這樣就可以很好地加強和鞏固樂譜知識。例如，老師可以用，笛子、口琴、風琴、鼓這一類的樂器，仔細的引導(dǎo)學生準確的演奏出基本音符，加強學生的音準度，鞏固學生的識譜知識。在學習例如《龍的傳人》這樣簡單而歡快的曲目時教師可以讓學生自己準備一些“非規(guī)則”的樂器，如，小碗、水杯、碟子等可以在課堂上讓同學們自己嘗試擊打出相似的旋律，這既豐富了課堂的學習氛圍，又增強和調(diào)動了學生對音樂學習的趣味性，使學生們發(fā)揮自我能動性，主動的參與到學習課程中。四、結(jié)束語以上是筆者就如何以新的樂譜教學思路將初中音樂教學取得最大化成果的幾種思考意見，總的來說，在識譜教學的過程中，只要教師根據(jù)學生的特點，找到適合學生的教學方法，詳細周密的制定教學方案，在課堂中對學生進行富有趣味性的識譜訓練并積極有效的調(diào)動學生自主學時識譜的積極性全身心的投入到識譜的學習中，有利于教師保證教學質(zhì)量并達成既定的學習目標，促進我國初中識譜教學的發(fā)展，更有效的提高學生的音樂基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，使學生的德、智、體、美、勞達到全面發(fā)展?！据旊娋€路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。輸電線1輸電線路施工課程輸電線路施工課程2>課程設(shè)置第二節(jié))>教學內(nèi)容第三節(jié))>教學方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學效果第六節(jié))>教學團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新>課程設(shè)置3第一節(jié)課程設(shè)置1、課程性質(zhì)與地位輸電線路施工是高壓輸配電線路施工、運行和維護專業(yè)核心課程,基于“編制并實施輸配電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)實施課程開發(fā),教學做一體,使學生掌握架空輸配電線路施工知識和技能,有一定施工組織管理能力,對學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起主要支撐作用。本課程是依據(jù)以工作過程為導(dǎo)向,以典型工作任務(wù)為基點,綜合理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計的。通過該系列學習情景的學習,學生不但能夠掌握1絕緣架空線路、110kV架空線路、500kV架空線路工程施工的專業(yè)技能,還能夠全面培團隊協(xié)作、吃苦耐勞、工作責仼心、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì),通過學習的過程握工作崗位需要的各項技能和相關(guān)專業(yè)知識第一節(jié)課程設(shè)置411課程基本理念(1)專業(yè)面向的職業(yè)工種(崗位職位)通過查閱《中華人民共和國職業(yè)分類大典》以及電力行業(yè)職業(yè)(工種)目錄,輸配電線路專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)按職業(yè)小類劃分為電力工程技術(shù)人員、電氣設(shè)備安裝工輸電及配電設(shè)備值班工、電力設(shè)備檢修工,又可細分為輸變電工程技術(shù)人員、送電線架設(shè)工、高壓線路帶電檢修工、送電線路工、配電線路工、電力電纜工、內(nèi)線安裝工7個職業(yè)細類(工種)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),同一職業(yè)工種在不同企業(yè)會因為企業(yè)需要的而設(shè)置不同的具體崗位,據(jù)統(tǒng)計,在電力基建和電網(wǎng)運營企業(yè)中,前述7個職業(yè)細類種)在企業(yè)中具體設(shè)置的崗位有17種之多,而每個崗位分別對應(yīng)了從新手到專家的3個職位。每個職業(yè)工種(崗位)對應(yīng)的多個職位,反映了輸配電線路專業(yè)職業(yè)人在職成長過程中的各個階段。(2)簡化職業(yè)工種(崗位職位)考慮到具體職位在企業(yè)中設(shè)置的原因是多樣化的,可能因人、因事設(shè)崗位(職位),而且專責工與技工、副班長與技術(shù)專責在知識技能等崗位要求上界限不那么明晰,所將專責工與技工歸并為技工職位、副班長與技術(shù)專責歸并為技術(shù)專責職位,以簡化職能力分析對象。11課程基本理念512課程設(shè)計思路職業(yè)能力分析,是基于特定的分析工具,在職業(yè)崗位目標指導(dǎo)下實施職業(yè)崗位能力分析,確定職業(yè)崗位的必要工作項目,分析行動過程(工作過程片段、工作任務(wù)片段)及其支撐知識,獲得包括完成必要工作項目所需要的知識、技能和態(tài)度的全部行動知識(工作知識)。職業(yè)能力分析工具,目前常用的有工作過程分析、職業(yè)活動分析、工作崗位分析、核心技術(shù)分析、典型項目分析、典型產(chǎn)品分析等分析方法,即采用組織從業(yè)者、專家訪談會的形式,通過類似頭腦風暴、工作崗位寫實的方法來對工作崗位所需要的職業(yè)能力的要素(包括知識、技能、態(tài)度)進行分析。般地,一個典型工作任務(wù)即行動領(lǐng)域,對完成該典型工作任務(wù)的職業(yè)工種(崗位人員進行職業(yè)能力分析,獲得依附于典型工作任務(wù)的工作知識,經(jīng)適當處理即得到學習領(lǐng)域,形成課程。高職教育課程教學內(nèi)容,主要由分析班組長和技術(shù)專責1兩個崗位(職位)完成典型工作任務(wù)所必需的知識技能組成;所有的典型工作任務(wù)通過職業(yè)能力分析轉(zhuǎn)化為課程,按工作過程展開的順序確定課程排列的順序,以課程所對應(yīng)的工作任務(wù)的重要程度和難易程度為基本依據(jù)分配課時,即構(gòu)成輸配電線路專業(yè)課程體系。12課程設(shè)計思路6本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建行動領(lǐng)域通過重點分析班組長和技術(shù)專責1崗位(職位)完成“編制并實施輸電線路工程施工方案”工作任務(wù)所需的知識技能點,依據(jù)教育教學規(guī)律對所獲得的知識技能點進行教學論處理,構(gòu)建學習領(lǐng)域,進而轉(zhuǎn)化為課程,名稱為“輸電線路施工”,而后展開課程教學情境設(shè)計。1.3總體目標通過本課程的學習,使學生能根據(jù)項目任務(wù)書和線路工程設(shè)計資料,編制并實施輸配電線路工程施工方案,實現(xiàn)設(shè)計預(yù)定的電氣及機械性能指標、符合國家相關(guān)規(guī)程規(guī)范和標準,并按國家標準提交全套施工技術(shù)資料;能夠編制出輸配電線路工程施工組織設(shè)計、施工手冊,并填寫材料表、工器具表等過程性技術(shù)資料;能與施工當?shù)厝罕姷胤秸?、運行單位、監(jiān)理機構(gòu)、質(zhì)監(jiān)部門等有效的溝通,保障工程項目順利實施同時能夠具備團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、較強責任心與職業(yè)道德、安全施工與自我保護等社會能力。本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建71.4分類目標14.1專業(yè)能力目標(1)了解國家行業(yè)有關(guān)10kV絕緣架空線、110kV、500kV架空線路相關(guān)標準和規(guī)范的能力(2)編制施工技術(shù)文件的能力。(3)正確選擇施工器具,安全運輸施工器具和材料,正確使用和保養(yǎng)施工機具的能力(4)熟悉砼桿、鐵塔基礎(chǔ)施工、桿塔組立和架線施工的工藝流程,掌握其施工操作技能(5)安全用電和外傷急救的能力。1.42方法能力目標(1)編制、實施工作計劃、責任書、工作票的能力。(2)簡單的識、繪圖能力(3)工藝文件的理解能力(4)一定的計算能力。(5)檢查、判斷能力。(6)理論知識的運用能力。1.4分類目標81.4.3社會能力目標(1)培養(yǎng)學生的相互溝通、團結(jié)協(xié)作精神。(2)培養(yǎng)學生不畏艱苦、吃苦耐勞的工作作風(3)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。(4)培養(yǎng)學生在工作中處理復(fù)雜人際關(guān)系的能力。(5)培養(yǎng)學生的責任心、質(zhì)量意識和安全意識。1.4.3社會能力目標92、線路施工課程發(fā)展的主要歷史沿革從上世紀90年代開始,學校電力科就開始開辦高壓輸電線路施工運行與維護專業(yè),而本課程輸電線路施工是該專業(yè)的主要課程之一,其內(nèi)容涉及發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、高壓輸電線路施工運行與維護專業(yè)中的輸電線路施工。上世紀90年代基本形成較為高壓輸電線路施工運行與維護專業(yè)核心課程。線路專業(yè)從1999年開始,學校除了統(tǒng)招生外,還作為電力系統(tǒng)在職職工的技術(shù)培訓,《輸電線路施工》一直是這些培訓項目的主干課程。例如當時的職工中專班、高級工培訓班、各個電力公司所培訓班。在十多年的《輸電線路施工》課程建設(shè)中,經(jīng)過歷任線路施工老師的不斷探索大膽改革,已走出了一條工學結(jié)合的辦學之路并取得了良好的教學效果。本課程的歷史沿革如下第一階段——中專教育199-2003年,輸電線路施工課程作為輸配電專業(yè)的主干課程。師資隊伍、教學大綱、習題集及職工培訓建設(shè)都形成特色,為當時電力行業(yè)輸送了大量的線路方面技術(shù)管理人才2、線路施工課程發(fā)展的主要歷史沿革10第二階段—高職教育2003-2008年,輸電線路施工課程作為學院電力及輸配電專業(yè)的主干課程,為適應(yīng)高職高專教育特點,建設(shè)了雙師型的教師隊伍,適時調(diào)整了課程教學大綱教學方法、教學手段及教學條件,按照現(xiàn)場崗位技能要求,對線路登桿與安裝實訓場、配網(wǎng)自動化、高、低壓設(shè)備安裝實訓場進行建設(shè),并加強了校企合作力度這時轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育。第三階段—精品課程建設(shè)從2008年6月起,開始進行精品課程建設(shè)。為打破理論與實踐分離的傳統(tǒng)教學方式,重新策劃理論與實踐高度一體化的教學大綱,重新設(shè)計理論為實踐服務(wù)的模塊化課程體系。授課地點以多媒體教室為主,現(xiàn)場教學為輔,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù),把校內(nèi)外各線路實訓基地集中“搬運”到授課教室并有機整合,聘請技術(shù)能手給學生授課第二階段—高職教育11輸電線路施工課程課件12輸電線路施工課程課件13輸電線路施工課程課件14輸電線路施工課程課件15輸電線路施工課程課件16輸電線路施工課程課件17輸電線路施工課程課件18輸電線路施工課程課件19輸電線路施工課程課件20輸電線路施工課程課件21輸電線路施工課程課件22輸電線路施工課程課件23輸電線路施工課程課件24輸電線路施工課程課件25輸電線路施工課程課件26輸電線路施工課程課件27輸電線路施工課程課件28輸電線路施工課程課件29輸電線路施工課程課件30輸電線路施工課程課件31輸電線路施工課程課件32輸電線路施工課程課件33輸電線路施工課程課件34輸電線路施工課程課件35輸電線路施工課程課件36輸電線路施工課程課件37輸電線路施工課程課件38輸電線路施工課程課件39輸電線路施工課程課件40輸電線路施工課程課件41輸電線路施工課程課件42輸電線路施工課程課件43輸電線路施工課程課件44輸電線路施工課程課件45輸電線路施工課程課件46輸電線路施工課程課件47輸電線路施工課程課件48輸電線路施工課程課件49輸電線路施工課程課件50輸電線路施工課程課件51輸電線路施工課程課件5241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程>課程設(shè)置第二節(jié))>教學內(nèi)容第三節(jié))>教學方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學效果第六節(jié))>教學團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新教學方法是完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目的的根本途徑。適應(yīng)任職教育教學要求的教學方法，不僅可以有效激發(fā)學員的學習興趣，促進理解掌握教學內(nèi)容，還可以增強教學效果，提高課程教學質(zhì)量，進而推動人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須按照素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育的思想，以創(chuàng)新教法為切入點，創(chuàng)新適應(yīng)信息時代要求的教學手段，探索靈活多樣、科學合理、特色鮮明的教學方法，提高教學效益。一、教學方法的內(nèi)涵與本質(zhì)特點由于時代的不同，社會背景、文化氛圍的不同，研究者研究問題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對“教學方法”概念的界說自然不盡相同。有時是廣義的，可以將教學原則也包括進去，如將理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式等稱為教學方法；或者將教學組織形式包括進去，如將上課、小班教學、分組教學稱為教學方法。目前我國的教學論體系，對于教學方法的理解是狹義的，認為教學方法是教學過程中教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學活動中由教學原則指導(dǎo)運用的方式與手段的總稱，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學過程的規(guī)范體系，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教師與學生相互作用的行為方式，具有三個本質(zhì)特點：1.教學方法體現(xiàn)了特定的教育和教學的價值觀念教學方法指向?qū)崿F(xiàn)特定的課程與教學目標要求。一方面，教學方法受價值觀的制約，旨在實現(xiàn)特定的目標。有什么樣的教育價值觀，就會有什么樣的課程與教學目標，也就會有什么樣的教學方法；另一方面，方法具有目標的指向性。特定的教育價值觀、特定的課程與教學目標，也必須依靠相應(yīng)的教學方法來實現(xiàn)、來達成。不能具體到教學方法的目標與價值，終究是一紙空文。2.教學方法受到特定的教學內(nèi)容的制約哲學家黑格爾曾說過，方法是“關(guān)于內(nèi)容的內(nèi)部的自我運動形式的意識”。即方法不是任意規(guī)定的，它受特定內(nèi)容的內(nèi)在邏輯制約，是特定內(nèi)容的引申，即內(nèi)容決定方法，方法受內(nèi)容制約。我們并不否認“一般教學方法”的存在，從特定的教育價值觀和對人的心理過程的認識中，可以引申出教學方法的一般要素與規(guī)范。但是，這些要真正對教學過程起作用，還必須與特定的課程內(nèi)容結(jié)合起來，反映課程內(nèi)容的內(nèi)在要求。這就是一般教學方法的具體化過程，使之適用于特定的課程和教學內(nèi)容。3.教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約方法是有規(guī)則的體系，它基于對目標與內(nèi)容的認識和理解而確立的操作規(guī)范，有什么樣的教學組織形式會直接影響教學方法的選擇。所以說，教學方法與教學組織也是內(nèi)在統(tǒng)一的。二、任職教育教學中教學方法的選擇任職教育培訓的學員成分多樣，其知識結(jié)構(gòu)、年齡、工作閱歷、實踐經(jīng)驗等都有很大的差異。對每個學員來說，都有自已獨特的思想觀點和鮮明的個性特征，理解能力、分析判斷能力、自學能力也比較強。因此，必須適應(yīng)不同的教學對象，從學員的實際需求和能力素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，針對不同的教學內(nèi)容和教學目標，靈活選擇教學方法，注重區(qū)分理論教學、實踐教學、科學研究教學，創(chuàng)新教法、學法、考核考試法，增強課程教學的針對性。1.普及啟發(fā)式教學要尊重學員學習的主體地位，著眼調(diào)動他們學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，精心設(shè)計教學過程，選擇互動時機方法，指引其思維方向，拓展思維空間，培養(yǎng)學員的科學精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和思維能力。要充分發(fā)揮教員教育的主導(dǎo)作用，教員要從知識的灌輸者和學員的支配者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導(dǎo)者、學習創(chuàng)新的推動者、學員素質(zhì)發(fā)展的促進者和健康成長的引路人。在教學中要堅持學術(shù)民主、百家爭鳴，引導(dǎo)學員發(fā)現(xiàn)和探究問題，強調(diào)個性發(fā)展與創(chuàng)新。教學中，教員主要起指導(dǎo)作用，組織、引導(dǎo)學員進行深入討論，輔導(dǎo)學員作業(yè)。在討論中，提倡學術(shù)自由，鼓勵學員爭論，進行思想碰撞，強調(diào)個性與創(chuàng)新。對研討的問題，一般不提供標準答案。成績評定，如是傳統(tǒng)常規(guī)思維或與教官雷同的觀點，不應(yīng)得高分。同時，要合理安排教學活動。教學活動主要應(yīng)包括授課、班組討論(訓練)、個人自學與體育活動，其中授課不宜超過總課時的40％，給學員充分的自由活動空間。重視學員的個性化發(fā)展，鼓勵學員的自主創(chuàng)新精神，激發(fā)學員的求知欲望，逐步由重傳授知識向傳授學習的方法、由重知識灌輸向技能實踐轉(zhuǎn)變，以提高崗位任職需要的能力。2.注重研究式教學著眼學員的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和思維啟迪，要大力倡導(dǎo)和弘揚科學、勇于創(chuàng)新的精神，通過組織學員課堂講座、案例分析，鼓勵學員進行科學研究創(chuàng)新、學術(shù)創(chuàng)新、學習創(chuàng)新，濃厚創(chuàng)新氛圍，指導(dǎo)學員獲取知識、探求真理，培養(yǎng)科學的精神和思維方式，為建設(shè)創(chuàng)新型軍營提供強有力的支撐。在教學中，堅持圍繞學員崗位需求，把他們從部隊訓練管理中遇到的實際問題作為教學內(nèi)容，或就某一重大問題（專題）進行專項研究，就某一專題問題進行研究，提高教學的針對性。可以利用參觀演習演練、召開專題研討會議、單獨辦班等形式，就某一問題進行專項研究。注重崗位能力培養(yǎng)，教員要注重在課堂上組織引導(dǎo)好學員的講演討論與任職指揮、完成作業(yè)與相互解答、裝備操作與軍事競賽、科研與學術(shù)實踐等活動，引導(dǎo)學員學會自主學習、獨立思考，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要積極參與部隊的演習、科研活動，組織好近似實戰(zhàn)的模擬演練，切實拓展學員的思路，活躍學員的思維，增強學員的分析判斷能力、戰(zhàn)場應(yīng)變能力、指揮決策能力。3.拓展多元培養(yǎng)的教學方法一是抓第一、二課堂教學銜接。把課外活動時間加入軍事元素，不僅可以提高課外活動和訓練的效益，還可以提高學員主動參與的意識。組織開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性實驗和課題研究，或者是進行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等探索實踐活動；舉辦學術(shù)報告會、講座、論壇等活動，鼓勵學員進行學術(shù)研究和發(fā)表論文；圍繞學員學習的需要開展各類學習輔導(dǎo)、知識競賽和技能培訓等活動，在參加國家、軍隊、院校間以及學院組織的各種統(tǒng)考競賽的基礎(chǔ)上，鼓勵各系（大隊）組織一些小范圍、小規(guī)模的競賽活動；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的特點開展網(wǎng)絡(luò)文化活動。二是堅持開放式辦學。著眼學員知識和能力的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)課上課下緊密融合、校內(nèi)校外緊密結(jié)合，院校部隊緊密聯(lián)系的教學環(huán)境，充分發(fā)揮院校、社會、部隊在人才培養(yǎng)中的功能和作用。利用參觀見學、實習代職、現(xiàn)地教學等時機，或邀請上級機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)和軍內(nèi)外專家學者開辦講座，或組織課題合作、輪班培訓，通過各種形式的交流，達到拓寬視野、提高認識、培養(yǎng)能力的目的；此外，要發(fā)展信息化教學手段。著眼培養(yǎng)學員的自學創(chuàng)新能力，大力加強網(wǎng)絡(luò)課程、信息化圖書館、數(shù)字化校園等信息資源的建設(shè)，為教學提供“資源豐富、信息共享、通暢快捷、功能完善、安全可靠”的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學資源，開展虛擬教學、網(wǎng)絡(luò)教學和遠程教學，實現(xiàn)教學資源最優(yōu)化。樂譜是表達音樂的主要手段，也是音樂教學中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的一部分。樂譜中有許多符號和樂律這難免會使識譜教學變得非常的困難，再加上識譜也非常的枯燥和抽象，這就極大的打消了學生們學習樂譜的積極性，影響教育效果。怎樣可以讓識譜教學變得簡單易懂還非常有樂趣呢？筆者根據(jù)新課改的目標要求，在傳統(tǒng)的識譜教學的基礎(chǔ)上，以新的教學思路進行進一步改革研究。一、設(shè)置具體情境，使學生深入其中，并引發(fā)他們的學習興趣激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性在所有教學課程中都尤為重要，當然在識譜教學中也不例外。學生有了積極的學習態(tài)度和對知識的渴求心理才可以高效的吸收和學習教師所教授道德課程，因此，在教學的過程中教師能否找到激發(fā)學生學習興趣的教學方法十分重要。樂譜是音樂的一部分，兩者不可分割，我們可以把這個想法引用到識譜教學中，通過把樂譜與音樂情景相結(jié)合的方法，先把學生帶入學習的環(huán)境中去，起到激發(fā)和調(diào)動學生學習興趣的作用。例如，在學習《青春舞曲》這一曲目中，《青春舞曲》屬于新疆民歌，其主要表達了青春歲月流逝的文化內(nèi)涵，教師可以通過豐富的語言向同學們介紹音樂作品的優(yōu)秀內(nèi)涵，再通過多媒體技術(shù)播放《青春舞曲》的視頻，這樣學生從視覺、聽覺和感覺這三個方面感受到這首曲目所帶來青春氣息，讓學生融入到新疆民歌的氛圍中，從而使同學既了解該曲目的寓意，又使同學們對這首曲子印象深刻，之后，再加上老師對這首曲目的詳細講解，直觀具體的引導(dǎo)就可以讓學生們輕松熟練地掌握所學的知識了。二、在識譜教學的過程中要注意多變換教學的手段初中生在音樂方面已有一些知識的積累，他們可以感受出音樂的長短、高低、強弱，還可以進行音樂旋律的模唱以及聽辨能力。但是，對于有些曲目不能準確的掌握，那么怎樣讓學生學習整首曲目的識譜呢？筆者做出以下幾點分析：（一）突破傳統(tǒng)教學方法，進行先唱歌后識譜的教學方式在傳統(tǒng)的音樂識譜教學中，老師們都是通過先認識整首曲目的譜子，之后讓學生去演唱，這就使很大一部分同學在學習譜子的時候就失去了對整首曲子的學習積極性。教師可以先用鋼琴或是先演唱一下曲子，使學生簡單的熟悉曲子的旋律，激發(fā)學生唱歌的欲望，之后再向?qū)W生傳授樂譜知識，這樣的方法就可以使學生易于接受識譜教學。（二）先對曲中的難點進行解讀，之后再進行整首曲目的學習在學習整首曲子識譜之前，教師可以先向?qū)W生們闡述學習該曲子的難點所在，并通過對難點的解讀以及多次的練習之后再系統(tǒng)的學習整首曲目的識譜。例如，在學習《唱臉譜》中，此首曲子的最大的難點在于臉譜的分類及所代表的人物性格，這就要求教師在進行識譜教學的過程中先對學生們進行臉譜的分類及人物性格的分析，再要求同學們把這首歌曲的歌詞有節(jié)奏的大聲朗讀出來，這樣做的目的可以使學生突破難點也可以讓學生借此機會鍛煉自身的節(jié)奏感。最后在跟著老師和鋼琴進行整首曲目的哼唱聯(lián)系，學生就可以自然而然的掌握了。（三）采用分句分段的教學方法在教學的過程中，教師可以采用分句分段的教學方法，逐句逐段的教授音準，并且讓學生進行“唱名模唱”和“唱名背誦”有利于學生對樂譜知識的溫習，可以提高學生對樂譜掌握程度。例如，學習《茉莉花》，首先教師應(yīng)讓學生聽，然后讓學生進行識譜學習，最后，采用分句分段的方式進行教學，該歌曲樂譜的前后音符節(jié)奏都是重復(fù)的，教師只需要加強前半部分的樂譜，學生就可以全面掌握該樂譜。三、結(jié)合樂器，強化對識譜教育的學習在我國教育事業(yè)不斷地發(fā)展和革新中，實踐已成為教學的主要部分，實踐是把課上的理論應(yīng)用到實際的一種方式，通過實踐學生既可以熟練掌握理論知識又可以很好的運用理論，自然而然的提高學生對知識掌握和學習的程度。在音樂的教學中，對于樂譜理論知識的學習最好的實踐方法就是通過樂器與識譜教育相結(jié)合。教師可以在課堂中安插一些簡單的樂器學習，讓同學們自己用樂器來演奏簡單的曲目或者已經(jīng)學習過的曲目，這樣就可以很好地加強和鞏固樂譜知識。例如，老師可以用，笛子、口琴、風琴、鼓這一類的樂器，仔細的引導(dǎo)學生準確的演奏出基本音符，加強學生的音準度，鞏固學生的識譜知識。在學習例如《龍的傳人》這樣簡單而歡快的曲目時教師可以讓學生自己準備一些“非規(guī)則”的樂器，如，小碗、水杯、碟子等可以在課堂上讓同學們自己嘗試擊打出相似的旋律，這既豐富了課堂的學習氛圍，又增強和調(diào)動了學生對音樂學習的趣味性，使學生們發(fā)揮自我能動性，主動的參與到學習課程中。四、結(jié)束語以上是筆者就如何以新的樂譜教學思路將初中音樂教學取得最大化成果的幾種思考意見，總的來說，在識譜教學的過程中，只要教師根據(jù)學生的特點，找到適合學生的教學方法，詳細周密的制定教學方案，在課堂中對學生進行富有趣味性的識譜訓練并積極有效的調(diào)動學生自主學時識譜的積極性全身心的投入到識譜的學習中，有利于教師保證教學質(zhì)量并達成既定的學習目標，促進我國初中識譜教學的發(fā)展，更有效的提高學生的音樂基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，使學生的德、智、體、美、勞達到全面發(fā)展?！据旊娋€路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。輸電線54輸電線路施工課程輸電線路施工課程55>課程設(shè)置第二節(jié))>教學內(nèi)容第三節(jié))>教學方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學效果第六節(jié))>教學團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新>課程設(shè)置56第一節(jié)課程設(shè)置1、課程性質(zhì)與地位輸電線路施工是高壓輸配電線路施工、運行和維護專業(yè)核心課程,基于“編制并實施輸配電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)實施課程開發(fā),教學做一體,使學生掌握架空輸配電線路施工知識和技能,有一定施工組織管理能力,對學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起主要支撐作用。本課程是依據(jù)以工作過程為導(dǎo)向,以典型工作任務(wù)為基點,綜合理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計的。通過該系列學習情景的學習,學生不但能夠掌握1絕緣架空線路、110kV架空線路、500kV架空線路工程施工的專業(yè)技能,還能夠全面培團隊協(xié)作、吃苦耐勞、工作責仼心、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì),通過學習的過程握工作崗位需要的各項技能和相關(guān)專業(yè)知識第一節(jié)課程設(shè)置5711課程基本理念(1)專業(yè)面向的職業(yè)工種(崗位職位)通過查閱《中華人民共和國職業(yè)分類大典》以及電力行業(yè)職業(yè)(工種)目錄,輸配電線路專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)按職業(yè)小類劃分為電力工程技術(shù)人員、電氣設(shè)備安裝工輸電及配電設(shè)備值班工、電力設(shè)備檢修工,又可細分為輸變電工程技術(shù)人員、送電線架設(shè)工、高壓線路帶電檢修工、送電線路工、配電線路工、電力電纜工、內(nèi)線安裝工7個職業(yè)細類(工種)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),同一職業(yè)工種在不同企業(yè)會因為企業(yè)需要的而設(shè)置不同的具體崗位,據(jù)統(tǒng)計,在電力基建和電網(wǎng)運營企業(yè)中,前述7個職業(yè)細類種)在企業(yè)中具體設(shè)置的崗位有17種之多,而每個崗位分別對應(yīng)了從新手到專家的3個職位。每個職業(yè)工種(崗位)對應(yīng)的多個職位,反映了輸配電線路專業(yè)職業(yè)人在職成長過程中的各個階段。(2)簡化職業(yè)工種(崗位職位)考慮到具體職位在企業(yè)中設(shè)置的原因是多樣化的,可能因人、因事設(shè)崗位(職位),而且專責工與技工、副班長與技術(shù)專責在知識技能等崗位要求上界限不那么明晰,所將專責工與技工歸并為技工職位、副班長與技術(shù)專責歸并為技術(shù)專責職位,以簡化職能力分析對象。11課程基本理念5812課程設(shè)計思路職業(yè)能力分析,是基于特定的分析工具,在職業(yè)崗位目標指導(dǎo)下實施職業(yè)崗位能力分析,確定職業(yè)崗位的必要工作項目,分析行動過程(工作過程片段、工作任務(wù)片段)及其支撐知識,獲得包括完成必要工作項目所需要的知識、技能和態(tài)度的全部行動知識(工作知識)。職業(yè)能力分析工具,目前常用的有工作過程分析、職業(yè)活動分析、工作崗位分析、核心技術(shù)分析、典型項目分析、典型產(chǎn)品分析等分析方法,即采用組織從業(yè)者、專家訪談會的形式,通過類似頭腦風暴、工作崗位寫實的方法來對工作崗位所需要的職業(yè)能力的要素(包括知識、技能、態(tài)度)進行分析。般地,一個典型工作任務(wù)即行動領(lǐng)域,對完成該典型工作任務(wù)的職業(yè)工種(崗位人員進行職業(yè)能力分析,獲得依附于典型工作任務(wù)的工作知識,經(jīng)適當處理即得到學習領(lǐng)域,形成課程。高職教育課程教學內(nèi)容,主要由分析班組長和技術(shù)專責1兩個崗位(職位)完成典型工作任務(wù)所必需的知識技能組成;所有的典型工作任務(wù)通過職業(yè)能力分析轉(zhuǎn)化為課程,按工作過程展開的順序確定課程排列的順序,以課程所對應(yīng)的工作任務(wù)的重要程度和難易程度為基本依據(jù)分配課時,即構(gòu)成輸配電線路專業(yè)課程體系。12課程設(shè)計思路59本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建行動領(lǐng)域通過重點分析班組長和技術(shù)專責1崗位(職位)完成“編制并實施輸電線路工程施工方案”工作任務(wù)所需的知識技能點,依據(jù)教育教學規(guī)律對所獲得的知識技能點進行教學論處理,構(gòu)建學習領(lǐng)域,進而轉(zhuǎn)化為課程,名稱為“輸電線路施工”,而后展開課程教學情境設(shè)計。1.3總體目標通過本課程的學習,使學生能根據(jù)項目任務(wù)書和線路工程設(shè)計資料,編制并實施輸配電線路工程施工方案,實現(xiàn)設(shè)計預(yù)定的電氣及機械性能指標、符合國家相關(guān)規(guī)程規(guī)范和標準,并按國家標準提交全套施工技術(shù)資料;能夠編制出輸配電線路工程施工組織設(shè)計、施工手冊,并填寫材料表、工器具表等過程性技術(shù)資料;能與施工當?shù)厝罕姷胤秸?、運行單位、監(jiān)理機構(gòu)、質(zhì)監(jiān)部門等有效的溝通,保障工程項目順利實施同時能夠具備團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、較強責任心與職業(yè)道德、安全施工與自我保護等社會能力。本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建601.4分類目標14.1專業(yè)能力目標(1)了解國家行業(yè)有關(guān)10kV絕緣架空線、110kV、500kV架空線路相關(guān)標準和規(guī)范的能力(2)編制施工技術(shù)文件的能力。(3)正確選擇施工器具,安全運輸施工器具和材料,正確使用和保養(yǎng)施工機具的能力(4)熟悉砼桿、鐵塔基礎(chǔ)施工、桿塔組立和架線施工的工藝流程,掌握其施工操作技能(5)安全用電和外傷急救的能力。1.42方法能力目標(1)編