電工安全培訓(xùn)課件10日

電工安全培訓(xùn)課件10日26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電工安全培訓(xùn)課件10日電工安全培訓(xùn)課件10日26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電工安全操作規(guī)程安全第預(yù)防為主采礦部維修車間特種作業(yè)是事故,對操者本人、他人及周圍設(shè)施的安全有重大危害的作業(yè)。特種作業(yè)包括:電工作業(yè)金屬焊接切割作業(yè);起重機(jī)械作業(yè);廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛登高架設(shè)作業(yè);鍋爐作業(yè)壓力容器操作制冷作業(yè)爆破作業(yè)礦山通風(fēng)作業(yè);礦山排水作業(yè)省市相關(guān)部門規(guī)定,并經(jīng)國家批準(zhǔn)的其他作業(yè)創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)放在首位，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機(jī)會，使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索，大膽創(chuàng)新的欲望。例如，教學(xué)“三角形按邊分類”，我先讓學(xué)生回憶按角分類方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：從三角形的三條邊的長度特征來考慮，又可以分成哪幾種情況呢？激發(fā)學(xué)生探索的欲望后，我要學(xué)生憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和推測，讓思維先發(fā)散一下。然后讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出四種長度不同的小棒各十余根，圍出各種不同的三角形。此時(shí)，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)散。他們興趣盎然，一會兒動(dòng)手創(chuàng)造了形形色色的三角形。這時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，對眾多的三角形進(jìn)行觀察，比較和歸類，概括出三角形按邊分類的方法。在小組討論中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，爭著把自己的想法、觀點(diǎn)呈現(xiàn)在大家的面前。又如，勾2+股2=弦2、a2+2ab+b2=(a+b)2的簡潔和諧美，幾何圖形的對稱美等，在教學(xué)中堅(jiān)持直觀教學(xué)，用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們有充分的看一看、做一做、想一想、說一說的機(jī)會，以豐富深化感知，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在操作活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能和同桌一起觀摩，互相啟發(fā)，從而在群體中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中通過觀察、分析、歸納，獲得豐富的感性認(rèn)識，完成由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，正確掌握有關(guān)的幾何知識。這樣，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中感悟，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識精心設(shè)計(jì)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，再導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，有時(shí)從學(xué)生的背景出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入情境，如在教學(xué)“從不同的方面看”這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“有一首詩《題西林壁》，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。多美的山，多美的詩！這首是教會我們怎樣觀察物體，這也是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即“從不同的方面看”，這樣引入，可使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的愿望；有時(shí)用游戲的方法導(dǎo)入如在教學(xué)“你今年幾歲了”這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“我能猜出你們的年齡，將你的年齡乘以2再減5，將結(jié)果告訴我，我馬上就能猜出你的年齡。你信嗎？不信的話，就來試一試”然后讓學(xué)生說結(jié)果，我猜他的年齡，學(xué)生感到困惑，老師怎么知道我的年齡呢？然后我接著說“想知道其中的奧秘嗎，如果想知道的話，請和我一起走進(jìn)今天的課堂”。這樣導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望。三、指導(dǎo)學(xué)生合理猜想，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識猜想在探索創(chuàng)新中有著巨大的作用。猜想是知識形成過程的前一半，猜得對不對，還要靠推理論證。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我在講定理之前，都適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生觀察、猜測定理的內(nèi)容，推測定理的證明過程。在教學(xué)過程中注重知識的發(fā)生過程，暴露解題時(shí)的思考過程和方法，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c知識的發(fā)現(xiàn)過程，如：通過計(jì)算31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，……可知它們的末位數(shù)字按一定的規(guī)律出現(xiàn)，由此猜想：32001的末位數(shù)字是（）。通過觀察，學(xué)生易知3的n次冪末位數(shù)字按3的4n次冪，3的4n+1次冪，3的4n+2次冪，3的4n+3次冪的順序依次為1，3，9，7重復(fù)出現(xiàn)的，故32001的末尾數(shù)字為3。這樣，經(jīng)過學(xué)生自主探索，自己提出猜想，就可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、突出知識的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)立性費(fèi)賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做．”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的操作活動(dòng)和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”才是有效的．教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論交流，完成創(chuàng)新過程。例如：在三垂線定理教學(xué)及其問題情境的創(chuàng)設(shè)中，除了應(yīng)該重視定理的證明及應(yīng)用這些演繹過程外，還必須充分重視三垂線定理的猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納過程的教學(xué)．在“平面內(nèi)有沒有直線L與平面的一條斜線垂直？如果存在，請說明原因，否則，請說明理由．”的問題情境中，學(xué)生逐漸經(jīng)歷了概念的形成與發(fā)展過程。讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷知識的形成過程，自己“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”出三垂線定理及其逆定理，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對知識獲得深刻的認(rèn)識，而且在“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程中，更深刻的感悟到從特殊到一般、從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律和立體化平面、未知化已知的數(shù)學(xué)思想方法的巨大威力。總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，這樣才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到落實(shí)。一、營造氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)我們常說“童言無忌”，的確，孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，而且有些孩子從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范語言造成了障礙。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚(yáng)孩子時(shí)，將會給他們增添無窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子在學(xué)齡前期孕育的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥?！”“你還會用這個(gè)詞，真不簡單??！”“你一下子能說這么多，太了不起了！”“你說起話來小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方??！”這些話都是我常掛在嘴邊的，紅星、小書簽、卡通圖片等小禮物更是我時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的。說得特別好的小朋友還會在眾多羨慕的眼神中接受老師奇特的獎(jiǎng)勵(lì)――當(dāng)一天班長、讓老師抱一抱、捏捏老師的鼻子等，并請他到講臺前說給大家聽，稱他為“說話小能手”。教師的賞識激發(fā)了孩子說話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識的雨露下也會變得鮮活起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸的，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。小小的講臺成了孩子們向往的舞臺。二、選擇話題，讓學(xué)生有興趣說話剛上學(xué)的孩子，只要適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛的，只要你有耐心坐在那兒，你就會聽到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話題聽他們講。比如和孩子們一起講我的爸爸媽媽、我的好朋友、我最喜歡吃的水果、我最愛看的動(dòng)畫片等話題，燃起孩子們的興奮點(diǎn)，讓他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊講著爸爸的樣子，一邊指手畫腳地表演；有的一邊說著自己的好朋友，一邊笑得合不攏嘴；有的孩子一邊講著自己愛吃的葡萄、草莓，一邊使勁地咽口水；說到自己最愛看的動(dòng)畫片更是爭先恐后、手舞足蹈，一點(diǎn)緊張勁兒也沒有。孩子們快樂地表達(dá)著，精彩的言語不斷噴涌，調(diào)皮可愛的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子……在交流中，教師也擁有了一雙“兒童的眼睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通。三、強(qiáng)化實(shí)踐，在活動(dòng)中提高語言水平低年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在口語交際教學(xué)中有意識地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，扮演角色，加深對角色的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到口語交際的順暢。如教學(xué)《三個(gè)小伙伴》一課時(shí)，我先讓每個(gè)孩子戴上頭飾扮演去一同上山栽樹的小動(dòng)物。孩子們一下子就興奮起來，課堂成了動(dòng)物園，成了游戲場，成了歡樂的海洋。教師則把握時(shí)機(jī)，以“山大王”的角色參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我戴著虎頭飾笑容滿面地與孩子們打招呼、歡迎他們到來時(shí)，他們的眼里充滿了新奇和喜悅。孩子們落落大方地和“我”問好，此起彼伏的問答聲充滿課堂。就連平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也興高采烈地說著，快樂之情溢于言表?！盎⒋笸?，我們一同栽樹來了。”“虎大王，我們?yōu)槭裁匆詷淠兀吭詷鋵ξ覀冇惺裁春锰幠兀俊薄盎⒗洗?，我們該怎么栽樹呢？”富有童趣的情境?chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生口語交際的主動(dòng)性和參與熱情，使他們“跳”出了自己所置身的課堂環(huán)境，在不知不覺中敞開心扉，打開思路，從而達(dá)到想說、樂說、會說的目的，并在交際中培養(yǎng)了注意認(rèn)真傾聽別人講話的能力，不斷提高自己的語言表達(dá)水平。四、開拓途徑，培養(yǎng)語言綜合表達(dá)能力課程改革實(shí)施之后，打破了教師一言堂的壁壘。這樣就為各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提供了可能。其實(shí)，各個(gè)學(xué)科之中都有培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的介質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)科教師如何運(yùn)用。比如數(shù)學(xué)中看情境圖提數(shù)學(xué)問題，就是一個(gè)很好的素材。品德與生活中多是提供一個(gè)畫面反映生活中的一個(gè)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流中養(yǎng)成良好的品德，形成良好的習(xí)慣，這些都為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力提供了可能。同時(shí)，家長也是學(xué)生的第一任老師，我們一方面要提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語的毛病。另一方面，要布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)了新課文后，請孩子們把課文里的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉(zhuǎn)來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識。班級獲得了廣播操第一名，請把這個(gè)好消息告訴父母，讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了語言交際能力?？傊囵B(yǎng)孩子的語言交際能力是極其重要的，它是從事一切實(shí)踐活動(dòng)必備的基本功。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個(gè)綜合的過程，其途徑也有很多，但這些途徑應(yīng)該是一個(gè)整體，而絕不僅僅是一個(gè)簡單的語文教學(xué)的問題，我想只要我們堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)，重視在日常生活中實(shí)踐，小學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)一定能取得較好的成績。電工安全培訓(xùn)課件10日26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1電工安全操作規(guī)程安全第預(yù)防為主采礦部維修車間電工安全操作規(guī)程2特種作業(yè)是事故,對操者本人、他人及周圍設(shè)施的安全有重大危害的作業(yè)。特種作業(yè)包括:電工作業(yè)金屬焊接切割作業(yè);起重機(jī)械作業(yè);廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛登高架設(shè)作業(yè);鍋爐作業(yè)壓力容器操作制冷作業(yè)爆破作業(yè)礦山通風(fēng)作業(yè);礦山排水作業(yè)省市相關(guān)部門規(guī)定,并經(jīng)國家批準(zhǔn)的其他作業(yè)特種作業(yè)是3凡取得《特種作業(yè)操作證》的特種作業(yè)人員每2年需參加一次復(fù)審培訓(xùn),對未按期復(fù)審或復(fù)審不合格的人員,其操作證作廢,不得再從事該特種作業(yè)上海市特種作業(yè)操作證正證證號:430725197081903801上海市管種作業(yè)操作證副證證號43072519770819033801姓名加性別男作業(yè)類別登高架設(shè)作姓名熊加良性別男操作項(xiàng)目墻面裝飾維修清洗初次領(lǐng)證20064年5月作業(yè)類別登高架設(shè)作業(yè)自2006年5便用藍(lán)20年月第一次復(fù)審復(fù)審記錄如叫是=目峰適周第二次復(fù)審凡取得《特種作業(yè)操作證》的特種作業(yè)人員4維修電工安全操作規(guī)程適用范圍本規(guī)程適用于從事6KV以下線路、電氣設(shè)備和設(shè)施的維修作業(yè)人員。般規(guī)定作業(yè)人員上崗前須取得(電工)《特殊工種操作證》和進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證》2、嚴(yán)禁酒后上崗3、具備必要的電氣知識,且按其職務(wù)和工作性質(zhì),熟悉作規(guī)程》氣部分、電力線路部分)的有關(guān)部分,并經(jīng)考試合格4、學(xué)會緊急救護(hù)法,特別是學(xué)會觸電急救維修電工安全操作規(guī)程5作業(yè)前的準(zhǔn)備工作前要穿好絕緣鞋和工作服。四、作業(yè)中的安全操作程序及要求1、電氣設(shè)備不準(zhǔn)在運(yùn)行中檢修。檢查修理時(shí)必先停切斷電源,取下熔斷器,掛上“禁止合閘,有人的警示牌,方可進(jìn)行2、任何電氣設(shè)備未經(jīng)驗(yàn)電均視為有電,不準(zhǔn)用手觸摸3、在配電及母線上進(jìn)行工作時(shí),必驗(yàn)明無電,接上臨時(shí)接地線,再行工作4、每次檢修結(jié)束時(shí),必清點(diǎn)所有工具另件,以防止遺失或留在設(shè)備內(nèi)造成事故5、帶電裝卸熔斷管時(shí),要戴好防護(hù)手套和眼鏡,必要時(shí)使用絕緣夾鉗,站在絕緣墊上進(jìn)行6、熔斷器等電器的容量要與備本身的額定容量相符合,不得隨意改變。熟悉“內(nèi)線電工安全技術(shù)操作規(guī)作業(yè)前的準(zhǔn)備67、電氣設(shè)備的金屬外殼必須接地,接地線要符合規(guī)格要求,不得隨意取消或取代動(dòng)力配電箱的刀閘,禁止帶負(fù)荷拉開。9、低壓設(shè)備上必須進(jìn)行帶電作業(yè)時(shí),必經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn),采取安全措施后進(jìn)行10、電器或線路拆除后,可能來電的線頭必須及時(shí)用絕緣膠布包扎好11、動(dòng)力配電盤、配電箱、開關(guān)、變壓器等各種電氣設(shè)備附近,不準(zhǔn)放易燃、易爆、潮濕和其它影響操作的物件12、用橡套軟電纜連接移動(dòng)式設(shè)備時(shí),專供保護(hù)接零的心線不準(zhǔn)有工作電流通過。13、安裝燈頭時(shí),開關(guān)必接在火線上,燈口螺絲必接在7、電氣設(shè)備的金屬外殼必須接地,接地線要符合規(guī)格要7五、收尾工作1、工作完畢后,必須拆除臨時(shí)地線,并檢查是否有工具等物漏忘。2、檢查完工后,送電前必須認(rèn)真檢查,看是否合乎要求并和有關(guān)人員聯(lián)系好,方能送電工作結(jié)束后,必須全部工作人員撤離工作地段,拆除警告牌,所有材料、工具、儀表等隨之撤離,原有防護(hù)裝置隨時(shí)安裝好。操作地段清理后,操作人員要親自檢查,如要送電試驗(yàn)一定要和有關(guān)人員聯(lián)系女以免發(fā)生意外。五、收尾工作8井下維修電工崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制1.認(rèn)真執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)程和上級有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政設(shè)備的安裝、檢對所分設(shè)備的合理安全運(yùn)行負(fù)責(zé)。2認(rèn)真做好電氣設(shè)備的檢修、安裝工作,嚴(yán)格按規(guī)程施工保證質(zhì)量,保證臺臺設(shè)備符合完好標(biāo)準(zhǔn)3.自覺管好、維護(hù)好分管設(shè)備和供電線路,做到設(shè)備安裝使用二臺成片、三臺成線,電纜吊掛符合電纜管理承包范圍內(nèi)的電氣設(shè)備完好率達(dá)到90%以上,小型電氣合格率達(dá)95%以5井下供電做到“三無”、“四有”、“二齊”、“三全”、“三堅(jiān)井下維修電工崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制9加強(qiáng)采掘電氣設(shè)備管理,做到安裝拆除,有記載,維護(hù)運(yùn)行有記錄,供電線路、設(shè)備有圖表,三大保護(hù)有資料、記錄,合理準(zhǔn)確。7.定期檢查、校驗(yàn)、測定有關(guān)技術(shù)數(shù)據(jù),嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,杜絕重大檢修、安裝工程必須有專項(xiàng)設(shè)計(jì)和施工安全技術(shù)措施,并經(jīng)審批、傳達(dá)后方可9.按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù),堅(jiān)持增產(chǎn)節(jié)約、降低材料、電力消耗,認(rèn)真做好拆10.杜絕積極參加安全學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn),提高自我保安能力和業(yè)務(wù)水平,消滅重大電氣事故和人身傷亡事故。加強(qiáng)采掘電氣設(shè)備管理,做到安裝拆除,有記載,維護(hù)10第一章觸電與急救第一節(jié)電流對人體的危害電流作用機(jī)理電流通過人體時(shí)破壞人體內(nèi)部細(xì)胞組織的正常工作,主要表現(xiàn)為生物學(xué)效應(yīng)電流作用還包括熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、機(jī)械效應(yīng)第一章觸電與急救11電工安全培訓(xùn)課件10日12電工安全培訓(xùn)課件10日13電工安全培訓(xùn)課件10日14電工安全培訓(xùn)課件10日15電工安全培訓(xùn)課件10日16電工安全培訓(xùn)課件10日17電工安全培訓(xùn)課件10日18電工安全培訓(xùn)課件10日19電工安全培訓(xùn)課件10日20電工安全培訓(xùn)課件10日21電工安全培訓(xùn)課件10日22電工安全培訓(xùn)課件10日23電工安全培訓(xùn)課件10日24電工安全培訓(xùn)課件10日25電工安全培訓(xùn)課件10日26電工安全培訓(xùn)課件10日27電工安全培訓(xùn)課件10日28電工安全培訓(xùn)課件10日29電工安全培訓(xùn)課件10日30電工安全培訓(xùn)課件10日31電工安全培訓(xùn)課件10日32電工安全培訓(xùn)課件10日33電工安全培訓(xùn)課件10日34電工安全培訓(xùn)課件10日35電工安全培訓(xùn)課件10日36電工安全培訓(xùn)課件10日37電工安全培訓(xùn)課件10日38電工安全培訓(xùn)課件10日39電工安全培訓(xùn)課件10日40電工安全培訓(xùn)課件10日41電工安全培訓(xùn)課件10日42電工安全培訓(xùn)課件10日43電工安全培訓(xùn)課件10日44電工安全培訓(xùn)課件10日45電工安全培訓(xùn)課件10日46電工安全培訓(xùn)課件10日47電工安全培訓(xùn)課件10日48電工安全培訓(xùn)課件10日49電工安全培訓(xùn)課件10日50電工安全培訓(xùn)課件10日51電工安全培訓(xùn)課件10日52電工安全培訓(xùn)課件10日53電工安全培訓(xùn)課件10日54電工安全培訓(xùn)課件10日55電工安全培訓(xùn)課件10日56電工安全培訓(xùn)課件10日57電工安全培訓(xùn)課件10日58電工安全培訓(xùn)課件10日59電工安全培訓(xùn)課件10日60電工安全培訓(xùn)課件10日61電工安全培訓(xùn)課件10日62電工安全培訓(xùn)課件10日636、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾64電工安全培訓(xùn)課件10日26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜電工安全培訓(xùn)課件10日電工安全培訓(xùn)課件10日26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電工安全操作規(guī)程安全第預(yù)防為主采礦部維修車間特種作業(yè)是事故,對操者本人、他人及周圍設(shè)施的安全有重大危害的作業(yè)。特種作業(yè)包括:電工作業(yè)金屬焊接切割作業(yè);起重機(jī)械作業(yè);廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛登高架設(shè)作業(yè);鍋爐作業(yè)壓力容器操作制冷作業(yè)爆破作業(yè)礦山通風(fēng)作業(yè);礦山排水作業(yè)省市相關(guān)部門規(guī)定,并經(jīng)國家批準(zhǔn)的其他作業(yè)創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)放在首位，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機(jī)會，使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索，大膽創(chuàng)新的欲望。例如，教學(xué)“三角形按邊分類”，我先讓學(xué)生回憶按角分類方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：從三角形的三條邊的長度特征來考慮，又可以分成哪幾種情況呢？激發(fā)學(xué)生探索的欲望后，我要學(xué)生憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和推測，讓思維先發(fā)散一下。然后讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出四種長度不同的小棒各十余根，圍出各種不同的三角形。此時(shí)，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)散。他們興趣盎然，一會兒動(dòng)手創(chuàng)造了形形色色的三角形。這時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，對眾多的三角形進(jìn)行觀察，比較和歸類，概括出三角形按邊分類的方法。在小組討論中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，爭著把自己的想法、觀點(diǎn)呈現(xiàn)在大家的面前。又如，勾2+股2=弦2、a2+2ab+b2=(a+b)2的簡潔和諧美，幾何圖形的對稱美等，在教學(xué)中堅(jiān)持直觀教學(xué)，用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們有充分的看一看、做一做、想一想、說一說的機(jī)會，以豐富深化感知，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在操作活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能和同桌一起觀摩，互相啟發(fā)，從而在群體中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中通過觀察、分析、歸納，獲得豐富的感性認(rèn)識，完成由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，正確掌握有關(guān)的幾何知識。這樣，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中感悟，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識精心設(shè)計(jì)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，再導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，有時(shí)從學(xué)生的背景出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入情境，如在教學(xué)“從不同的方面看”這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“有一首詩《題西林壁》，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。多美的山，多美的詩！這首是教會我們怎樣觀察物體，這也是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即“從不同的方面看”，這樣引入，可使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的愿望；有時(shí)用游戲的方法導(dǎo)入如在教學(xué)“你今年幾歲了”這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“我能猜出你們的年齡，將你的年齡乘以2再減5，將結(jié)果告訴我，我馬上就能猜出你的年齡。你信嗎？不信的話，就來試一試”然后讓學(xué)生說結(jié)果，我猜他的年齡，學(xué)生感到困惑，老師怎么知道我的年齡呢？然后我接著說“想知道其中的奧秘嗎，如果想知道的話，請和我一起走進(jìn)今天的課堂”。這樣導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望。三、指導(dǎo)學(xué)生合理猜想，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識猜想在探索創(chuàng)新中有著巨大的作用。猜想是知識形成過程的前一半，猜得對不對，還要靠推理論證。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我在講定理之前，都適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生觀察、猜測定理的內(nèi)容，推測定理的證明過程。在教學(xué)過程中注重知識的發(fā)生過程，暴露解題時(shí)的思考過程和方法，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c知識的發(fā)現(xiàn)過程，如：通過計(jì)算31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，……可知它們的末位數(shù)字按一定的規(guī)律出現(xiàn)，由此猜想：32001的末位數(shù)字是（）。通過觀察，學(xué)生易知3的n次冪末位數(shù)字按3的4n次冪，3的4n+1次冪，3的4n+2次冪，3的4n+3次冪的順序依次為1，3，9，7重復(fù)出現(xiàn)的，故32001的末尾數(shù)字為3。這樣，經(jīng)過學(xué)生自主探索，自己提出猜想，就可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、突出知識的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)立性費(fèi)賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做．”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的操作活動(dòng)和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”才是有效的．教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論交流，完成創(chuàng)新過程。例如：在三垂線定理教學(xué)及其問題情境的創(chuàng)設(shè)中，除了應(yīng)該重視定理的證明及應(yīng)用這些演繹過程外，還必須充分重視三垂線定理的猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納過程的教學(xué)．在“平面內(nèi)有沒有直線L與平面的一條斜線垂直？如果存在，請說明原因，否則，請說明理由．”的問題情境中，學(xué)生逐漸經(jīng)歷了概念的形成與發(fā)展過程。讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷知識的形成過程，自己“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”出三垂線定理及其逆定理，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對知識獲得深刻的認(rèn)識，而且在“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程中，更深刻的感悟到從特殊到一般、從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律和立體化平面、未知化已知的數(shù)學(xué)思想方法的巨大威力?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，這樣才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到落實(shí)。一、營造氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)我們常說“童言無忌”，的確，孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，而且有些孩子從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范語言造成了障礙。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚(yáng)孩子時(shí)，將會給他們增添無窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子在學(xué)齡前期孕育的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥?！”“你還會用這個(gè)詞，真不簡單??！”“你一下子能說這么多，太了不起了！”“你說起話來小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”這些話都是我常掛在嘴邊的，紅星、小書簽、卡通圖片等小禮物更是我時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的。說得特別好的小朋友還會在眾多羨慕的眼神中接受老師奇特的獎(jiǎng)勵(lì)――當(dāng)一天班長、讓老師抱一抱、捏捏老師的鼻子等，并請他到講臺前說給大家聽，稱他為“說話小能手”。教師的賞識激發(fā)了孩子說話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識的雨露下也會變得鮮活起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸的，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。小小的講臺成了孩子們向往的舞臺。二、選擇話題，讓學(xué)生有興趣說話剛上學(xué)的孩子，只要適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛的，只要你有耐心坐在那兒，你就會聽到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話題聽他們講。比如和孩子們一起講我的爸爸媽媽、我的好朋友、我最喜歡吃的水果、我最愛看的動(dòng)畫片等話題，燃起孩子們的興奮點(diǎn)，讓他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊講著爸爸的樣子，一邊指手畫腳地表演；有的一邊說著自己的好朋友，一邊笑得合不攏嘴；有的孩子一邊講著自己愛吃的葡萄、草莓，一邊使勁地咽口水；說到自己最愛看的動(dòng)畫片更是爭先恐后、手舞足蹈，一點(diǎn)緊張勁兒也沒有。孩子們快樂地表達(dá)著，精彩的言語不斷噴涌，調(diào)皮可愛的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子……在交流中，教師也擁有了一雙“兒童的眼睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通。三、強(qiáng)化實(shí)踐，在活動(dòng)中提高語言水平低年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在口語交際教學(xué)中有意識地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，扮演角色，加深對角色的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到口語交際的順暢。如教學(xué)《三個(gè)小伙伴》一課時(shí)，我先讓每個(gè)孩子戴上頭飾扮演去一同上山栽樹的小動(dòng)物。孩子們一下子就興奮起來，課堂成了動(dòng)物園，成了游戲場，成了歡樂的海洋。教師則把握時(shí)機(jī)，以“山大王”的角色參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我戴著虎頭飾笑容滿面地與孩子們打招呼、歡迎他們到來時(shí)，他們的眼里充滿了新奇和喜悅。孩子們落落大方地和“我”問好，此起彼伏的問答聲充滿課堂。就連平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也興高采烈地說著，快樂之情溢于言表。“虎大王，我們一同栽樹來了。”“虎大王，我們?yōu)槭裁匆詷淠?？栽樹對我們有什么好處呢？”“虎老大，我們該怎么栽樹呢？”富有童趣的情境?chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生口語交際的主動(dòng)性和參與熱情，使他們“跳”出了自己所置身的課堂環(huán)境，在不知不覺中敞開心扉，打開思路，從而達(dá)到想說、樂說、會說的目的，并在交際中培養(yǎng)了注意認(rèn)真傾聽別人講話的能力，不斷提高自己的語言表達(dá)水平。四、開拓途徑，培養(yǎng)語言綜合表達(dá)能力課程改革實(shí)施之后，打破了教師一言堂的壁壘。這樣就為各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提供了可能。其實(shí)，各個(gè)學(xué)科之中都有培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的介質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)科教師如何運(yùn)用。比如數(shù)學(xué)中看情境圖提數(shù)學(xué)問題，就是一個(gè)很好的素材。品德與生活中多是提供一個(gè)畫面反映生活中的一個(gè)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流中養(yǎng)成良好的品德，形成良好的習(xí)慣，這些都為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力提供了可能。同時(shí)，家長也是學(xué)生的第一任老師，我們一方面要提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語的毛病。另一方面，要布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)了新課文后，請孩子們把課文里的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉(zhuǎn)來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識。班級獲得了廣播操第一名，請把這個(gè)好消息告訴父母，讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了語言交際能力?？傊?，培養(yǎng)孩子的語言交際能力是極其重要的，它是從事一切實(shí)踐活動(dòng)必備的基本功。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個(gè)綜合的過程，其途徑也有很多，但這些途徑應(yīng)該是一個(gè)整體，而絕不僅僅是一個(gè)簡單的語文教學(xué)的問題，我想只要我們堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)，重視在日常生活中實(shí)踐，小學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)一定能取得較好的成績。電工安全培訓(xùn)課件10日26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但65電工安全操作規(guī)程安全第預(yù)防為主采礦部維修車間電工安全操作規(guī)程66特種作業(yè)是事故,對操者本人、他人及周圍設(shè)施的安全有重大危害的作業(yè)。特種作業(yè)包括:電工作業(yè)金屬焊接切割作業(yè);起重機(jī)械作業(yè);廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛登高架設(shè)作業(yè);鍋爐作業(yè)壓力容器操作制冷作業(yè)爆破作業(yè)礦山通風(fēng)作業(yè);礦山排水作業(yè)省市相關(guān)部門規(guī)定,并經(jīng)國家批準(zhǔn)的其他作業(yè)特種作業(yè)是67凡取得《特種作業(yè)操作證》的特種作業(yè)人員每2年需參加一次復(fù)審培訓(xùn),對未按期復(fù)審或復(fù)審不合格的人員,其操作證作廢,不得再從事該特種作業(yè)上海市特種作業(yè)操作證正證證號:430725197081903801上海市管種作業(yè)操作證副證證號43072519770819033801姓名加性別男作業(yè)類別登高架設(shè)作姓名熊加良性別男操作項(xiàng)目墻面裝飾維修清洗初次領(lǐng)證20064年5月作業(yè)類別登高架設(shè)作業(yè)自2006年5便用藍(lán)20年月第一次復(fù)審復(fù)審記錄如叫是=目峰適周第二次復(fù)審凡取得《特種作業(yè)操作證》的特種作業(yè)人員68維修電工安全操作規(guī)程適用范圍本規(guī)程適用于從事6KV以下線路、電氣設(shè)備和設(shè)施的維修作業(yè)人員。般規(guī)定作業(yè)人員上崗前須取得(電工)《特殊工種操作證》和進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證》2、嚴(yán)禁酒后上崗3、具備必要的電氣知識,且按其職務(wù)和工作性質(zhì),熟悉作規(guī)程》氣部分、電力線路部分)的有關(guān)部分,并經(jīng)考試合格4、學(xué)會緊急救護(hù)法,特別是學(xué)會觸電急救維修電工安全操作規(guī)程69作業(yè)前的準(zhǔn)備工作前要穿好絕緣鞋和工作服。四、作業(yè)中的安全操作程序及要求1、電氣設(shè)備不準(zhǔn)在運(yùn)行中檢修。檢查修理時(shí)必先停切斷電源,取下熔斷器,掛上“禁止合閘,有人的警示牌,方可進(jìn)行2、任何電氣設(shè)備未經(jīng)驗(yàn)電均視為有電,不準(zhǔn)用手觸摸3、在配電及母線上進(jìn)行工作時(shí),必驗(yàn)明無電,接上臨時(shí)接地線,再行工作4、每次檢修結(jié)束時(shí),必清點(diǎn)所有工具另件,以防止遺失或留在設(shè)備內(nèi)造成事故5、帶電裝卸熔斷管時(shí),要戴好防護(hù)手套和眼鏡,必要時(shí)使用絕緣夾鉗,站在絕緣墊上進(jìn)行6、熔斷器等電器的容量要與備本身的額定容量相符合,不得隨意改變。熟悉“內(nèi)線電工安全技術(shù)操作規(guī)作業(yè)前的準(zhǔn)備707、電氣設(shè)備的金屬外殼必須接地,接地線要符合規(guī)格要求,不得隨意取消或取代動(dòng)力配電箱的刀閘,禁止帶負(fù)荷拉開。9、低壓設(shè)備上必須進(jìn)行帶電作業(yè)時(shí),必經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn),采取安全措施后進(jìn)行10、電器或線路拆除后,可能來電的線頭必須及時(shí)用絕緣膠布包扎好11、動(dòng)力配電盤、配電箱、開關(guān)、變壓器等各種電氣設(shè)備附近,不準(zhǔn)放易燃、易爆、潮濕和其它影響操作的物件12、用橡套軟電纜連接移動(dòng)式設(shè)備時(shí),專供保護(hù)接零的心線不準(zhǔn)有工作電流通過。13、安裝燈頭時(shí),開關(guān)必接在火線上,燈口螺絲必接在7、電氣設(shè)備的金屬外殼必須接地,接地線要符合規(guī)格要71五、收尾工作1、工作完畢后,必須拆除臨時(shí)地線,并檢查是否有工具等物漏忘。2、檢查完工后,送電前必須認(rèn)真檢查,看是否合乎要求并和有關(guān)人員聯(lián)系好,方能送電工作結(jié)束后,必須全部工作人員撤離工作地段,拆除警告牌,所有材料、工具、儀表等隨之撤離,原有防護(hù)裝置隨時(shí)安裝好。操作地段清理后,操作人員要親自檢查,如要送電試驗(yàn)一定要和有關(guān)人員聯(lián)系女以免發(fā)生意外。五、收尾工作72井下維修電工崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制1.認(rèn)真執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)程和上級有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政設(shè)備的安裝、檢對所分設(shè)備的合