裸眼井聲波測井課件

裸眼井聲波測井裸眼井聲波測井裸眼井聲波測井第四章裸眼井聲波測井聲波測井是根據(jù)聲學(xué)物理理論發(fā)展起來的種測井方法。在裸眼井中,聲波測井儀測量的井眼周圍地層介質(zhì)的聲學(xué)特性,如地層中的聲傳播起來,地層介質(zhì)對聲能量的衰減特性等從40年代到現(xiàn)在,聲波測井儀經(jīng)歷了從單發(fā)射單接收、單發(fā)射雙接收及雙發(fā)射雙接收方式的溫度過程。測量內(nèi)容是由僅測量地層縱波速度增加到縱波速度和衰減的測量。隨著計算機的廣泛應(yīng)用和數(shù)字處理技術(shù)的迅速發(fā)展,加快了對聲波測井實現(xiàn)微波分析的進程,可以獲得更多的地層聲學(xué)性質(zhì),比如縱波速度、縱波衰減、橫波速度橫波衰減以及斯通利波的速度和衰減。大大開拓了聲波測井在地層評價中的應(yīng)用范圍由于地層物質(zhì)的縱波聲速不同。因此現(xiàn)場解釋多用縱波速度來區(qū)分地層的巖性和計算孔隙度。懷利等人通過大量的實驗,對同一層地層物質(zhì)的分布作出了宏觀統(tǒng)計均勻的假設(shè)條件下,應(yīng)用體積模型()提出了地層孔隙與聲波時差(速度的倒數(shù))的關(guān)系式,即懷利公式:我們積極探索促進學(xué)生發(fā)展的考試評價體系,樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評價理念,努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能,以多樣化的評價方式與多元化的評價內(nèi)容,有效地促進了整個課改實驗的進程。我們的做法如下:一、改變考試的方式我縣在考試方式上采取“三個結(jié)合”的策略:(1)口試與筆試相結(jié)合。根據(jù)檢測內(nèi)容的不同,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇檢測方式?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說理,即說算理、說解題思路、講公式和計算法則的推導(dǎo)過程等。這項檢測主要在課堂上進行,它有利于了解學(xué)生的思維過程,有利于教師及時對學(xué)生提供幫助,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識和解題能力。通過口試與筆試相結(jié)合,讓每個學(xué)生體會到只要自己在某個方面付出了努力,就能獲得公正、客觀的評價,保護了他們的自尊心,樹立了學(xué)生的自信心。(2)單項與綜合相結(jié)合。單項測試與綜合測試是評價中不可缺少的兩種方式,我們把單項測試與綜合測試的結(jié)果整合后作為學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合不同年級的要求,我們分別進行了口算、聽算、筆算(含簡算)和應(yīng)用題解題能力的單項測評?？谒?注重口算的準(zhǔn)確性和對速度的要求;聽算,注重聽題及心算的準(zhǔn)確性;筆算(含簡算),注重計算方法的選擇、運用和速度的要求;應(yīng)用題,注重畫分析圖或線段圖分析已知和未知的條件,尋找應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,確定解題思路。(3)平時測查與期末檢測相結(jié)合。在評定學(xué)生學(xué)期成績時,主要把平時的單項測評、作業(yè)成績、單元測試與期末的綜合測試按一定的比率綜合起來,作為學(xué)生的學(xué)期總評成績,決不憑一次考試、一張試卷來評定學(xué)生,平時檢測也是為了期末進行綜合評定。二、改變考試的內(nèi)容(一)語言表達――激勵化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考卷,語言表達過于嚴(yán)肅、呆板,學(xué)生感到枯燥、單調(diào)乏味,容易產(chǎn)生壓抑、厭煩、恐懼心理。為此,我們在試題的內(nèi)容方面進行了改革,巧妙變換題目,精心設(shè)計了導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的興趣。如在試卷的左上角增設(shè)了內(nèi)容不同的導(dǎo)語,如:“小朋友,歡迎你來到小精靈數(shù)學(xué)收獲園,請你把字寫得端正,保持卷面整潔,祝你成功!”“辛勤努力換來成功的果實。放松心情,認(rèn)真思考,細心答題,你會滿載而歸的!”這些親切自然、充滿人文關(guān)懷的開考寄語,包含了教師對學(xué)生的信任與期待,暗示了學(xué)生要竭盡所能去爭創(chuàng)佳績,起到了“潤物無聲”的效果?？季碇羞€把填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題等題目名稱分別改為“認(rèn)真思考,填一填”、“仔細琢磨,判一判”、“反復(fù)推敲,選一選”、“細心審題,算一算”、“心靈手巧,畫一畫”等等,讓人賞心悅目、情緒高昂地投入作答。(二)題材選擇――生活化新課標(biāo)十分強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要聯(lián)系實際,貼近生活。因此,在試題的選材上我們也加大了力度,選取一些與學(xué)生生活關(guān)系密切的題材,或創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生生活中的情境,以此拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的距離。如三年級的試題:圖書角有2個書柜,每個書柜有4層,平均每層放15本書,一共有多少本書?這是學(xué)生熟悉的,由此引發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣,學(xué)生自然地把生活中的經(jīng)驗運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,同時也讓學(xué)生體驗到解決問題的成功喜悅。(三)知識考查――基礎(chǔ)化《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出要求:“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀……精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！币虼?我們把考試的難度系數(shù)定為80∶15∶5,且不出偏題、怪題或繁雜的計算題、死記硬背的概念題。學(xué)生通過考卷的完成,較好地展現(xiàn)自我,從而獲得了成功的體驗。(四)能力要求――層次化為了體現(xiàn)新課程理念對能力目標(biāo)的要求,我們的考卷較好地設(shè)計了綜合能力的考查題。為了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性,一些考卷按能力層次的要求分A、B卷,供不同層次的學(xué)生自主選擇考卷,較好地體現(xiàn)了“多一把尺子就多了一批好學(xué)生”的評價理念。這樣分卷答題為每一位學(xué)生創(chuàng)造了成功的機會,增強了每一層次的學(xué)生不斷進取的信心與決心。(五)解決問題策略、答案――開放性新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”,因此,我們在命題中還注意解決問題策略和答案的開放性。如二年級試題:把下面的算式和口訣填完整。45÷()=9、()×2=14、()÷()=5、()九四十五、二()十四。這樣命題,既給學(xué)生提供自由選擇、自由想象、自由發(fā)揮、自主探索的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,又能從學(xué)生的個體出發(fā),讓學(xué)生進行獨特的體驗,通過選擇不同的解答方式,學(xué)生的積極性得到保護,個性得到充分張揚。(責(zé)編杜華)中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的特點和教學(xué)內(nèi)容、方式，研究和規(guī)劃企業(yè)文化在教學(xué)中的具體方案和措施，將所研究的企業(yè)模式、企業(yè)文化融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，改進課堂教學(xué)，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻，為祖國的建設(shè)做出成績。本文即是基于此，研究了創(chuàng)新型中職學(xué)校校企融合的教學(xué)模式，希望可以為新型教學(xué)模式提供一點淺薄的建議，為中職學(xué)校校企融合教學(xué)模式發(fā)展做出一點自己的貢獻。一、文化課中融入企業(yè)文化1.明確教學(xué)目標(biāo)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)中職學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，讓中職生熟知企業(yè)文化。中職學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人才培養(yǎng)相結(jié)合，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和繼續(xù)深造的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生融入社會的能力、融入企業(yè)的能力，以及以后工作中所需要的綜合職業(yè)能力。2.整合教學(xué)內(nèi)容中職教師在文化課教學(xué)中，一定要結(jié)合企業(yè)的需求進行教學(xué)。注重企業(yè)文化、知識與能力的結(jié)合，開發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容。多讓學(xué)生感受社會事物、新鮮事物，通過對當(dāng)代熱點問題的了解和學(xué)習(xí)，感受企業(yè)需要。同時還要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)形象，知名企業(yè)家的事跡，灌輸知名企業(yè)的文化體系，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價值觀。做到企業(yè)文化教育與中職學(xué)校課程相結(jié)合，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化完美融入課堂教學(xué)，進一步豐富企業(yè)文化教育的內(nèi)涵。3.豐富教學(xué)方法中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)，可以采用現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法進行教學(xué)。例如加強數(shù)學(xué)的企業(yè)、商務(wù)應(yīng)用，注重與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重職業(yè)問題的解決。英語教學(xué)中也同樣可以滲透企業(yè)知識，創(chuàng)設(shè)活動語境，增加企業(yè)英語的教學(xué)，圍繞主題開展相關(guān)的實踐活動。還可以通過開展征文、演講、書法、數(shù)學(xué)企業(yè)文化趣味競賽、數(shù)學(xué)企業(yè)文化速算邏輯競賽等等多種方式，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展，認(rèn)識知名企業(yè)家，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。二、實訓(xùn)課程的完善1.加強實訓(xùn)課程的設(shè)置實訓(xùn)課程是課堂內(nèi)容銜接車間、連接市場，設(shè)計的實訓(xùn)課程。中職學(xué)校在給學(xué)生進行實操培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置企業(yè)模擬環(huán)境，如同讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線的位置，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠真切體會到投入工作的感覺。熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識到實際工作中。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加強實訓(xùn)課程的設(shè)置，適當(dāng)增加實訓(xùn)課程的課時，應(yīng)當(dāng)將重視實際操作放于理論學(xué)習(xí)之上，在實際操作中學(xué)習(xí)理論。2.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實訓(xùn)項目校企合作共同創(chuàng)建校企融合的教學(xué)模式。企業(yè)需要專業(yè)性的人才，中職學(xué)校需要培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生，因此將企業(yè)加入到中職學(xué)校教學(xué)中，加入到學(xué)校實訓(xùn)課程中，可以將企業(yè)的需求與教學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。中職學(xué)校實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重實用工具操作、流程化作業(yè)、團隊協(xié)同、溝通技巧、項目管理等多個角度的培養(yǎng)模式，通過讓學(xué)生體驗企業(yè)實際操作的流程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，了解企業(yè)需求，適應(yīng)企業(yè)管理模式。這樣，學(xué)生才能清楚了解自己的優(yōu)勢和劣勢，在之后的學(xué)習(xí)中能夠更有目的地發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足。同時還可以促進學(xué)生積累項目實踐經(jīng)驗，真實體驗項目角色，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實訓(xùn)課程納入到整個課業(yè)評估體系中，以便促進學(xué)生更快地融入企業(yè)中，在實訓(xùn)中受到鍛煉，使學(xué)生更加職業(yè)化。3.提高教師對實訓(xùn)課程的重視程度中職學(xué)校也重視實訓(xùn)課程，首先就要重視對教師在實訓(xùn)課程方面重視程度的培訓(xùn)。教師只有首先重視實訓(xùn)課程，之后才能夠?qū)嵱?xùn)課程融入教學(xué)，融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中。實訓(xùn)課程雖然是一項單獨的課程項目，但是也應(yīng)當(dāng)與理論知識緊密結(jié)合，在理論中加入實訓(xùn)的解說，在實訓(xùn)中貫穿理論的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實訓(xùn)課程進行追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題，同時一定要告知學(xué)生如何解決問題，在以后出現(xiàn)此類問題時候應(yīng)當(dāng)采用什么樣的分析辦法予以解決，同時還要明確地告知學(xué)生如何避免問題的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加清楚以后職場中如何能夠更好地提升自己，如何培養(yǎng)自己的職業(yè)化素質(zhì)。中職校企融合教學(xué)模式的創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成的，它需要中職學(xué)校集中全體師生領(lǐng)導(dǎo)的力量才能做到，學(xué)校也要集思廣益，征求每個學(xué)生的想法，力求從學(xué)生的角度對中職校企融合教學(xué)模式進行改革、創(chuàng)新，只有這樣，中職校企融合的教學(xué)模式才能越走越遠、越走越好。【裸眼井聲波測井裸眼井聲波測井裸眼井聲波測井第四章裸眼井聲波測1第四章裸眼井聲波測井聲波測井是根據(jù)聲學(xué)物理理論發(fā)展起來的種測井方法。在裸眼井中,聲波測井儀測量的井眼周圍地層介質(zhì)的聲學(xué)特性,如地層中的聲傳播起來,地層介質(zhì)對聲能量的衰減特性等從40年代到現(xiàn)在,聲波測井儀經(jīng)歷了從單發(fā)射單接收、單發(fā)射雙接收及雙發(fā)射雙接收方式的溫度過程。測量內(nèi)容是由僅測量地層縱波速度增加到縱波速度和衰減的測量。隨著計算機的廣泛應(yīng)用和數(shù)字處理技術(shù)的迅速發(fā)展,加快了對聲波第四章裸眼井聲波測井2測井實現(xiàn)微波分析的進程,可以獲得更多的地層聲學(xué)性質(zhì),比如縱波速度、縱波衰減、橫波速度橫波衰減以及斯通利波的速度和衰減。大大開拓了聲波測井在地層評價中的應(yīng)用范圍由于地層物質(zhì)的縱波聲速不同。因此現(xiàn)場解釋多用縱波速度來區(qū)分地層的巖性和計算孔隙度。懷利等人通過大量的實驗,對同一層地層物質(zhì)的分布作出了宏觀統(tǒng)計均勻的假設(shè)條件下,應(yīng)用體積模型()提出了地層孔隙與聲波時差(速度的倒數(shù))的關(guān)系式,即懷利公式:測井實現(xiàn)微波分析的進程,可以獲得更多的地層3(4-0)式中,為地層孔隙度,小數(shù);△為地層聲波時差A(yù)孔隙流體團它圖4-1飽含水巖石的體積模型(4-0)4Δtn為地層骨架時差A(yù);Δm為孔隙流體的時差A(yù)S。懷利公式是一個經(jīng)驗關(guān)系式,在絕大部分地層情況并不準(zhǔn)確成立,需要修正。有人近年來推出更符實際的公式。如果測得地層的橫波速度,將有助于我們了解地層巖石的彈性模量和杋械特性;縱、橫波的衰減能很好的指示巖石中裂縫的存在;一些最新的研究表明,斯通利波的速度和衰減與孔隙地層中兩相介質(zhì)的相對運動密切相關(guān),它很可能成為測量地層滲透率的有效手段。綜上所述,聲波測井信號中包含著豐富的地層信息,隨著測量方法,測井儀器和信息處理技術(shù)的發(fā)展,聲波測井Δtn為地層骨架時差A(yù);Δm為孔隙流體的5技術(shù)將在整個測井技術(shù)中占有越來越重要的地技術(shù)將在整個測井技術(shù)中占有越來越重要的地6第一節(jié)裸眼井聲波測井的物理基礎(chǔ)聲波測井測量的物理量是地層介質(zhì)的波速和衰減。測量時,聲波測井儀(包括聲發(fā)射器和聲接收器)總是處于充滿泥漿的井內(nèi),井周圍是地層,地層介質(zhì)通常都可以看成是某種彈性體。因此,聲波測井的物理基礎(chǔ)是充滿液體的柱狀井眼內(nèi)的彈性波傳播問題。本節(jié)將以彈性介質(zhì)中的波為主線索,由淺入深地介紹聲波測井在裸眼井條件下的基本理論及主要結(jié)論。第一節(jié)裸眼井聲波測井的物理基礎(chǔ)74.1.1彈性體基本方程振動在空間的傳播稱為波,依靠空間介質(zhì)中彈性力產(chǎn)生的波稱為彈性波。彈性波在彈性體中的傳播機理可看作如下解釋:把彈性體看成由連續(xù)分布的質(zhì)點組成,質(zhì)點與質(zhì)點之間通過彈性力相互聯(lián)系著,由于某種原因(隨時間變化的外力)使彈性體某一質(zhì)點發(fā)生擾動時,這種擾動會通過彈性力影響附近質(zhì)點,使這些質(zhì)點也隨之振動起來,這種振動又通過彈性力影響更遠的質(zhì)點,使擾動向四周傳播形成波形,這就是彈性波。因此彈性波與彈性體中的質(zhì)點的運動狀態(tài)密切相關(guān)。4.1.1彈性體基本方程8彈性體中各質(zhì)點的運動狀態(tài)可以用質(zhì)點偏離其平衡位置的位移來描述。在質(zhì)點振動過程中,位移是坐標(biāo)和時間的函數(shù),它受彈性力的支配。為了建立質(zhì)點的位移和所受彈性力之間的相互關(guān)系,在彈性力學(xué)中通常取一任意小的體積元作為力學(xué)分析單元。小體積元的位移對坐標(biāo)的相對變化稱為應(yīng)變,小體積元企圖恢復(fù)其平衡狀態(tài)的彈性力稱為應(yīng)力,應(yīng)力的大小和方向取決于彈性體的彈性強度(彈性常數(shù))和應(yīng)變程度。值得注意的是,位移是矢量,它存在三個分量;而小體積元是個彈性連續(xù)體,它在任一方向上的位移變換都可引起其它方向上的應(yīng)變發(fā)生變化,即應(yīng)變是彈性體中各質(zhì)點的運動狀態(tài)可以用質(zhì)點偏離9位移矢量,屬于張量,應(yīng)變應(yīng)該有九個分量;相應(yīng)的應(yīng)力也是具有九個分量的張量。在研究了連續(xù)彈性體的力學(xué)關(guān)系后,彈性力學(xué)給出了小形變時彈性體的基本方程質(zhì)量連續(xù)方程(4-2)波動學(xué)方程do(4-3)位移矢量,屬于張量,應(yīng)變應(yīng)該有九個分量;相10動量距平衡方程(4-4)本構(gòu)方程A△61+2C(4-5)(i=1,2,3;j=1,2,3)式(4-2)~(4-5)中,P為彈性體密度,μ為位移矢量,位移分量,的應(yīng)變分量,為應(yīng)力分量,體力密度分量,A、為拉梅系數(shù),O狄拉克函數(shù),且動量距平衡方程11裸眼井聲波測井課件12裸眼井聲波測井課件13裸眼井聲波測井課件14裸眼井聲波測井課件15裸眼井聲波測井課件16裸眼井聲波測井課件17裸眼井聲波測井課件18裸眼井聲波測井課件19裸眼井聲波測井課件20裸眼井聲波測井課件21裸眼井聲波測井課件22裸眼井聲波測井課件23裸眼井聲波測井課件24裸眼井聲波測井課件25裸眼井聲波測井課件26裸眼井聲波測井課件27裸眼井聲波測井課件28裸眼井聲波測井課件29裸眼井聲波測井課件30裸眼井聲波測井課件31裸眼井聲波測井課件32裸眼井聲波測井課件33裸眼井聲波測井課件34裸眼井聲波測井課件35裸眼井聲波測井課件36裸眼井聲波測井課件37裸眼井聲波測井課件38裸眼井聲波測井課件39裸眼井聲波測井課件40裸眼井聲波測井課件41裸眼井聲波測井課件42裸眼井聲波測井課件43裸眼井聲波測井課件44裸眼井聲波測井課件45裸眼井聲波測井課件46裸眼井聲波測井課件47裸眼井聲波測井課件48裸眼井聲波測井課件49裸眼井聲波測井課件50裸眼井聲波測井課件51裸眼井聲波測井課件52裸眼井聲波測井課件53裸眼井聲波測井課件54裸眼井聲波測井課件55裸眼井聲波測井課件56裸眼井聲波測井課件57裸眼井聲波測井課件58裸眼井聲波測井課件59裸眼井聲波測井課件60裸眼井聲波測井課件61裸眼井聲波測井課件62裸眼井聲波測井課件63裸眼井聲波測井課件64裸眼井聲波測井課件65裸眼井聲波測井課件66裸眼井聲波測井課件67裸眼井聲波測井課件68裸眼井聲波測井課件69裸眼井聲波測井課件70裸眼井聲波測井課件71裸眼井聲波測井課件72裸眼井聲波測井課件73裸眼井聲波測井課件74裸眼井聲波測井課件75裸眼井聲波測井課件76裸眼井聲波測井課件77裸眼井聲波測井課件78裸眼井聲波測井課件79裸眼井聲波測井課件80裸眼井聲波測井課件81裸眼井聲波測井課件82裸眼井聲波測井課件83裸眼井聲波測井課件84裸眼井聲波測井課件85裸眼井聲波測井課件86裸眼井聲波測井課件87裸眼井聲波測井課件88裸眼井聲波測井課件89裸眼井聲波測井課件90裸眼井聲波測井課件91裸眼井聲波測井課件92裸眼井聲波測井課件93裸眼井聲波測井課件94裸眼井聲波測井課件95裸眼井聲波測井課件96裸眼井聲波測井課件97裸眼井聲波測井課件98裸眼井聲波測井課件99裸眼井聲波測井課件100裸眼井聲波測井課件101裸眼井聲波測井課件102裸眼井聲波測井課件103裸眼井聲波測井課件104裸眼井聲波測井課件105裸眼井聲波測井課件106裸眼井聲波測井課件107裸眼井聲波測井課件108裸眼井聲波測井課件109裸眼井聲波測井課件110裸眼井聲波測井課件111裸眼井聲波測井課件112裸眼井聲波測井課件113裸眼井聲波測井課件114裸眼井聲波測井課件115裸眼井聲波測井課件116裸眼井聲波測井課件117裸眼井聲波測井課件118裸眼井聲波測井課件119裸眼井聲波測井課件120裸眼井聲波測井課件121裸眼井聲波測井課件122裸眼井聲波測井課件123裸眼井聲波測井課件124裸眼井聲波測井課件125裸眼井聲波測井課件126裸眼井聲波測井課件127裸眼井聲波測井課件128裸眼井聲波測井課件129裸眼井聲波測井課件130裸眼井聲波測井課件131裸眼井聲波測井課件132裸眼井聲波測井課件133裸眼井聲波測井課件134裸眼井聲波測井課件135裸眼井聲波測井課件136裸眼井聲波測井課件137裸眼井聲波測井課件138裸眼井聲波測井課件139裸眼井聲波測井課件140裸眼井聲波測井課件141裸眼井聲波測井課件142裸眼井聲波測井課件143裸眼井聲波測井課件144裸眼井聲波測井課件145裸眼井聲波測井課件146裸眼井聲波測井課件147裸眼井聲波測井課件148裸眼井聲波測井課件149裸眼井聲波測井課件150裸眼井聲波測井課件151裸眼井聲波測井課件152裸眼井聲波測井課件153END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓154裸眼井聲波測井裸眼井聲波測井裸眼井聲波測井第四章裸眼井聲波測井聲波測井是根據(jù)聲學(xué)物理理論發(fā)展起來的種測井方法。在裸眼井中,聲波測井儀測量的井眼周圍地層介質(zhì)的聲學(xué)特性,如地層中的聲傳播起來,地層介質(zhì)對聲能量的衰減特性等從40年代到現(xiàn)在,聲波測井儀經(jīng)歷了從單發(fā)射單接收、單發(fā)射雙接收及雙發(fā)射雙接收方式的溫度過程。測量內(nèi)容是由僅測量地層縱波速度增加到縱波速度和衰減的測量。隨著計算機的廣泛應(yīng)用和數(shù)字處理技術(shù)的迅速發(fā)展,加快了對聲波測井實現(xiàn)微波分析的進程,可以獲得更多的地層聲學(xué)性質(zhì),比如縱波速度、縱波衰減、橫波速度橫波衰減以及斯通利波的速度和衰減。大大開拓了聲波測井在地層評價中的應(yīng)用范圍由于地層物質(zhì)的縱波聲速不同。因此現(xiàn)場解釋多用縱波速度來區(qū)分地層的巖性和計算孔隙度。懷利等人通過大量的實驗,對同一層地層物質(zhì)的分布作出了宏觀統(tǒng)計均勻的假設(shè)條件下,應(yīng)用體積模型()提出了地層孔隙與聲波時差(速度的倒數(shù))的關(guān)系式,即懷利公式:我們積極探索促進學(xué)生發(fā)展的考試評價體系,樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評價理念,努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能,以多樣化的評價方式與多元化的評價內(nèi)容,有效地促進了整個課改實驗的進程。我們的做法如下:一、改變考試的方式我縣在考試方式上采取“三個結(jié)合”的策略:(1)口試與筆試相結(jié)合。根據(jù)檢測內(nèi)容的不同,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇檢測方式。口試的主要內(nèi)容是說理,即說算理、說解題思路、講公式和計算法則的推導(dǎo)過程等。這項檢測主要在課堂上進行,它有利于了解學(xué)生的思維過程,有利于教師及時對學(xué)生提供幫助,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識和解題能力。通過口試與筆試相結(jié)合,讓每個學(xué)生體會到只要自己在某個方面付出了努力,就能獲得公正、客觀的評價,保護了他們的自尊心,樹立了學(xué)生的自信心。(2)單項與綜合相結(jié)合。單項測試與綜合測試是評價中不可缺少的兩種方式,我們把單項測試與綜合測試的結(jié)果整合后作為學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合不同年級的要求,我們分別進行了口算、聽算、筆算(含簡算)和應(yīng)用題解題能力的單項測評?？谒?注重口算的準(zhǔn)確性和對速度的要求;聽算,注重聽題及心算的準(zhǔn)確性;筆算(含簡算),注重計算方法的選擇、運用和速度的要求;應(yīng)用題,注重畫分析圖或線段圖分析已知和未知的條件,尋找應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,確定解題思路。(3)平時測查與期末檢測相結(jié)合。在評定學(xué)生學(xué)期成績時,主要把平時的單項測評、作業(yè)成績、單元測試與期末的綜合測試按一定的比率綜合起來,作為學(xué)生的學(xué)期總評成績,決不憑一次考試、一張試卷來評定學(xué)生,平時檢測也是為了期末進行綜合評定。二、改變考試的內(nèi)容(一)語言表達――激勵化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考卷,語言表達過于嚴(yán)肅、呆板,學(xué)生感到枯燥、單調(diào)乏味,容易產(chǎn)生壓抑、厭煩、恐懼心理。為此,我們在試題的內(nèi)容方面進行了改革,巧妙變換題目,精心設(shè)計了導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的興趣。如在試卷的左上角增設(shè)了內(nèi)容不同的導(dǎo)語,如:“小朋友,歡迎你來到小精靈數(shù)學(xué)收獲園,請你把字寫得端正,保持卷面整潔,祝你成功!”“辛勤努力換來成功的果實。放松心情,認(rèn)真思考,細心答題,你會滿載而歸的!”這些親切自然、充滿人文關(guān)懷的開考寄語,包含了教師對學(xué)生的信任與期待,暗示了學(xué)生要竭盡所能去爭創(chuàng)佳績,起到了“潤物無聲”的效果?？季碇羞€把填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題等題目名稱分別改為“認(rèn)真思考,填一填”、“仔細琢磨,判一判”、“反復(fù)推敲,選一選”、“細心審題,算一算”、“心靈手巧,畫一畫”等等,讓人賞心悅目、情緒高昂地投入作答。(二)題材選擇――生活化新課標(biāo)十分強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要聯(lián)系實際,貼近生活。因此,在試題的選材上我們也加大了力度,選取一些與學(xué)生生活關(guān)系密切的題材,或創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生生活中的情境,以此拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的距離。如三年級的試題:圖書角有2個書柜,每個書柜有4層,平均每層放15本書,一共有多少本書?這是學(xué)生熟悉的,由此引發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣,學(xué)生自然地把生活中的經(jīng)驗運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,同時也讓學(xué)生體驗到解決問題的成功喜悅。(三)知識考查――基礎(chǔ)化《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出要求:“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀……精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！币虼?我們把考試的難度系數(shù)定為80∶15∶5,且不出偏題、怪題或繁雜的計算題、死記硬背的概念題。學(xué)生通過考卷的完成,較好地展現(xiàn)自我,從而獲得了成功的體驗。(四)能力要求――層次化為了體現(xiàn)新課程理念對能力目標(biāo)的要求,我們的考卷較好地設(shè)計了綜合能力的考查題。為了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性,一些考卷按能力層次的要求分A、B卷,供不同層次的學(xué)生自主選擇考卷,較好地體現(xiàn)了“多一把尺子就多了一批好學(xué)生”的評價理念。這樣分卷答題為每一位學(xué)生創(chuàng)造了成功的機會,增強了每一層次的學(xué)生不斷進取的信心與決心。(五)解決問題策略、答案――開放性新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”,因此,我們在命題中還注意解決問題策略和答案的開放性。如二年級試題:把下面的算式和口訣填完整。45÷()=9、()×2=14、()÷()=5、()九四十五、二()十四。這樣命題,既給學(xué)生提供自由選擇、自由想象、自由發(fā)揮、自主探索的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,又能從學(xué)生的個體出發(fā),讓學(xué)生進行獨特的體驗,通過選擇不同的解答方式,學(xué)生的積極性得到保護,個性得到充分張揚。(責(zé)編杜華)中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的特點和教學(xué)內(nèi)容、方式，研究和規(guī)劃企業(yè)文化在教學(xué)中的具體方案和措施，將所研究的企業(yè)模式、企業(yè)文化融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課程設(shè)置，改進課堂教學(xué)，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻，為祖國的建設(shè)做出成績。本文即是基于此，研究了創(chuàng)新型中職學(xué)校校企融合的教學(xué)模式，希望可以為新型教學(xué)模式提供一點淺薄的建議，為中職學(xué)校校企融合教學(xué)模式發(fā)展做出一點自己的貢獻。一、文化課中融入企業(yè)文化1.明確教學(xué)目標(biāo)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)中職學(xué)生的企業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，讓中職生熟知企業(yè)文化。中職學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人才培養(yǎng)相結(jié)合，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和繼續(xù)深造的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生融入社會的能力、融入企業(yè)的能力，以及以后工作中所需要的綜合職業(yè)能力。2.整合教學(xué)內(nèi)容中職教師在文化課教學(xué)中，一定要結(jié)合企業(yè)的需求進行教學(xué)。注重企業(yè)文化、知識與能力的結(jié)合，開發(fā)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容。多讓學(xué)生感受社會事物、新鮮事物，通過對當(dāng)代熱點問題的了解和學(xué)習(xí)，感受企業(yè)需要。同時還要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)形象，知名企業(yè)家的事跡，灌輸知名企業(yè)的文化體系，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、價值觀。做到企業(yè)文化教育與中職學(xué)校課程相結(jié)合，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，將企業(yè)文化完美融入課堂教學(xué)，進一步豐富企業(yè)文化教育的內(nèi)涵。3.豐富教學(xué)方法中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)，可以采用現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法進行教學(xué)。例如加強數(shù)學(xué)的企業(yè)、商務(wù)應(yīng)用，注重與專業(yè)緊密聯(lián)系，注重職業(yè)問題的解決。英語教學(xué)中也同樣可以滲透企業(yè)知識，創(chuàng)設(shè)活動語境，增加企業(yè)英語的教學(xué)，圍繞主題開展相關(guān)的實踐活動。還可以通過開展征文、演講、書法、數(shù)學(xué)企業(yè)文化趣味競賽、數(shù)學(xué)企業(yè)文化速算邏輯競賽等等多種方式，讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展，認(rèn)識知名企業(yè)家，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。二、實訓(xùn)課程的完善1.加強實訓(xùn)課程的設(shè)置實訓(xùn)課程是課堂內(nèi)容銜接車間、連接市場，設(shè)計的實訓(xùn)課程。中職學(xué)校在給學(xué)生進行實操培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置企業(yè)模擬環(huán)境，如同讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線的位置，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠真切體會到投入工作的感覺。熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識到實際工作中。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加強實訓(xùn)課程的設(shè)置，適當(dāng)增加實訓(xùn)課程的課時，應(yīng)當(dāng)將重視實際操作放于理論學(xué)習(xí)之上，在實際操作中學(xué)習(xí)理論。2.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實訓(xùn)項目校企合作共同創(chuàng)建校企融合的教學(xué)模式。企業(yè)需要專業(yè)性的人才，中職學(xué)校需要培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生，因此將企業(yè)加入到中職學(xué)校教學(xué)中，加入到學(xué)校實訓(xùn)課程中，可以將企業(yè)的需求與教學(xué)的目標(biāo)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。中職學(xué)校實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重實用工具操作、流程化作業(yè)、團隊協(xié)同、溝通技巧、項目管理等多個角度的培養(yǎng)模式，通過讓學(xué)生體驗企業(yè)實際操作的流程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，了解企業(yè)需求，適應(yīng)企業(yè)管理模式。這樣，學(xué)生才能清楚了解自己的優(yōu)勢和劣勢，在之后的學(xué)習(xí)中能夠更有目的地發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足。同時還可以促進學(xué)生積累項目實踐經(jīng)驗，真實體驗項目角色，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實訓(xùn)課程納入到整個課業(yè)評估體系中，以便促進學(xué)生更快地融入企業(yè)中，在實訓(xùn)中受到鍛煉，使學(xué)生更加職業(yè)化。3.提高教師對實訓(xùn)課程的重視程度中職學(xué)校也重視實訓(xùn)課程，首先就要重視對教師在實訓(xùn)課程方面重視程度的培訓(xùn)。教師只有首先重視實訓(xùn)課程，之后才能夠?qū)嵱?xùn)課程融入教學(xué)，融入學(xué)生每天的學(xué)習(xí)中。實訓(xùn)課程雖然是一項單獨的課程項目，但是也應(yīng)當(dāng)與理論知識緊密結(jié)合，在理論中加入實訓(xùn)的解說，在實訓(xùn)中貫穿理論的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實訓(xùn)課程進行追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題，同時一定要告知學(xué)生如何解決問題，在以后出現(xiàn)此類問題時候應(yīng)當(dāng)采用什么樣的分析辦法予以解決，同時還要明確地告知學(xué)生如何避免問題的出現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加清楚以后職場中如何能夠更好地提升自己，如何培養(yǎng)自己的職業(yè)化素質(zhì)。中職校企融合教學(xué)模式的創(chuàng)新不是一朝一夕就可以完成的，它需要中職學(xué)校集中全體師生領(lǐng)導(dǎo)的力量才能做到，學(xué)校也要集思廣益，征求每個學(xué)生的想法，力求從學(xué)生的角度對中職校企融合教學(xué)模式進行改革、創(chuàng)新，只有這樣，中職校企融合的教學(xué)模式才能越走越遠、越走越好?！韭阊劬暡y井裸眼井聲波測井裸眼井聲波測井第四章裸眼井聲波測155第四章裸眼井聲波測井聲波測井是根據(jù)聲學(xué)物理理論發(fā)展起來的種測井方法。在裸眼井中,聲波測井儀測量的井眼周圍地層介質(zhì)的聲學(xué)特性,如地層中的聲傳播起來,地層介質(zhì)對聲能量的衰減特性等從40年代到現(xiàn)在,聲波測井儀經(jīng)歷了從單發(fā)射單接收、單發(fā)射雙接收及雙發(fā)射雙接收方式的溫度過程。測量內(nèi)容是由僅測量地層縱波速度增加到縱波速度和衰減的測量。隨著計算機的廣泛應(yīng)用和數(shù)字處理技術(shù)的迅速發(fā)展,加快了對聲波第四章裸眼井聲波測井156測井實現(xiàn)微波分析的進程,可以獲得更多的地層聲學(xué)性質(zhì),比如縱波速度、縱波衰減、橫波速度橫波衰減以及斯通利波的速度和衰減。大大開拓了聲波測井在地層評價中的應(yīng)用范圍由于地層物質(zhì)的縱波聲速不同。因此現(xiàn)場解釋多用縱波速度來區(qū)分地層的巖性和計算孔隙度。懷利等人通過大量的實驗,對同一層地層物質(zhì)的分布作出了宏觀統(tǒng)計均勻的假設(shè)條件下,應(yīng)用體積模型()提出了地層孔隙與聲波時差(速度的倒數(shù))的關(guān)系式,即懷利公式:測井實現(xiàn)微波分析的進程,可以獲得更多的地層157(4-0)式中,為地層孔隙度,小數(shù);△為地層聲波時差A(yù)孔隙流體團它圖4-1飽含水巖石的體積模型(4-0)158Δtn為地層骨架時差A(yù);Δm為孔隙流體的時差A(yù)S。懷利公式是一個經(jīng)驗關(guān)系式,在絕大部分地層情況并不準(zhǔn)確成立,需要修正。有人近年來推出更符實際的公式。如果測得地層的橫波速度,將有助于我們了解地層巖石的彈性模量和杋械特性;縱、橫波的衰減能很好的指示巖石中裂縫的存在;一些最新的研究表明,斯通利波的速度和衰減與孔隙地層中兩相介質(zhì)的相對運動密切相關(guān),它很可能成為測量地層滲透率的有效手段。綜上所述,聲波測井信號中包含著豐富的地層信息,隨著測量方法,測井儀器和信息處理技術(shù)的發(fā)展,聲波測井Δtn為地層骨架時差A(yù);Δm為孔隙流體的159技術(shù)將在整個測井技術(shù)中占有越來越重要的地技術(shù)將在整個測井技術(shù)中占有越來越重要的地160第一節(jié)裸眼井聲波測井的物理基礎(chǔ)聲波測井測量的物理量是地層介質(zhì)的波速和衰減。測量時,聲波測井儀(包括聲發(fā)射器和聲接收器)總是處于充滿泥漿的井內(nèi),井周圍是地層,地層介質(zhì)通常都可以看成是某種彈性體。因此,聲波測井的物理基礎(chǔ)是充滿液體的柱狀井眼內(nèi)的彈性波傳播問題。本節(jié)將以彈性介質(zhì)中的波為主線索,由淺入深地介紹聲波測井在裸眼井條件下的基本理論及主要結(jié)論。第一節(jié)裸眼井聲波測井的物理基礎(chǔ)1614.1.1彈性體基本方程振動在空間的傳播稱為波,依靠空間介質(zhì)中彈性力產(chǎn)生的波稱為彈性波。彈性波在彈性體中的傳播機理可看作如下解釋:把彈性體看成由連續(xù)分布的質(zhì)點組成,質(zhì)點與質(zhì)點之間通過彈性力相互聯(lián)系著,由于某種原因(隨時間變化的外力)使彈性體某一質(zhì)點發(fā)生擾動時,這種擾動會通過彈性力影響附近質(zhì)點,使這些質(zhì)點也隨之振動起來,這種振動又通過彈性力影響更遠的質(zhì)點,使擾動向四周傳播形成波形,這就是彈性波。因此彈性波與彈性體中的質(zhì)點的運動狀態(tài)密切相關(guān)。4.1.1彈性體基本方程162彈性體中各質(zhì)點的運動狀態(tài)可以用質(zhì)點偏離其平衡位置的位移來描述。在質(zhì)點振動過程中,位移是坐標(biāo)和時間的函數(shù),它受彈性力的支配。為了建立質(zhì)點的位移和所受彈性力之間的相互關(guān)系,在彈性力學(xué)中通常取一任意小的體積元作為力學(xué)分析單元。小體積元的位移對坐標(biāo)的相對變化稱為應(yīng)變,小體積元企圖恢復(fù)其平衡狀態(tài)的彈性力稱為應(yīng)力,應(yīng)力的大小和方向取決于彈性體的彈性強度(彈性常數(shù))和應(yīng)變程度。值得注意的是,位移是矢量,它存在三個分量;而小體積元是個彈性連續(xù)體,它在任一方向上的位移變換都可引起其它方向上的應(yīng)變發(fā)生變化,即應(yīng)變是彈性體中各質(zhì)點的運動狀態(tài)可以用質(zhì)點偏離163位移矢量,屬于張量,應(yīng)變應(yīng)該有九個分量;相應(yīng)的應(yīng)力也是具有九個分量的張量。在研究了連續(xù)彈性體的力學(xué)關(guān)系后,彈性力學(xué)給出了小形變時彈性體的基本方程質(zhì)量連續(xù)方程(4-2)波動學(xué)方程do(4-3)位移矢量,屬于張量,應(yīng)變應(yīng)該有九個分量;相164動量距平衡方程(4-4)本構(gòu)方程A△61+2C(4-5)(i=1,2,3;j=1,2,3)式(4-2)~(4-5)中,P為彈性體密度,μ為位移矢量,位移分量,的應(yīng)變分量,為應(yīng)力分量,體力密度分量,A、為拉梅系數(shù),O狄拉克函數(shù),且動量距平衡方程165裸眼井聲波測井課件166裸眼井聲波測井課件167裸眼井聲波測井課件168裸眼井聲波測井課件169裸眼井聲波測井課件170裸眼井聲波測井課件171裸眼井聲波測井課件172裸眼井聲波測井課件173裸眼井聲波測井課件174裸眼井聲波測井課件175裸眼井聲波測井課件176裸眼井聲波測井課件177裸眼井聲波測井課件178裸眼井聲波測井課件179裸眼井聲波測井課件180裸眼井聲波測井課件181裸眼井聲波測井課件182裸眼井聲波測井課件183裸眼井聲波測井課件184裸眼井聲波測井課件185裸眼井聲波測井課件186裸眼井聲波測井課件187裸眼井聲波測井課件188裸眼井聲波測井課件189裸眼井聲波測井課件190裸眼井聲波測井課件191裸眼井聲波測井課件192裸眼井聲波測井課件193裸眼井聲波測井課件194裸眼井聲波測井課件195裸眼井聲波測井課件196裸眼井聲波測井課件197裸眼井聲波測井課件198裸眼井聲波測井課件199裸眼井聲波測井課件200裸眼井聲波測井課件201裸眼井聲波測井課件202裸眼井聲波測井課件203裸眼井聲波測井課件204裸眼井聲波測井課