船舶軸系與軸系布置設計課件

船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布置設計項目:軸系■能力目標:掌握軸系布置設計方法;掌握軸承間距、負荷計算方法?！鲋R目標:掌握軸系的組成、任務以及軸系布置的設計原理。()軸系的定義和任務■軸系是指主機的輸出端至螺旋槳之間的一整套設備,其任務是連接主機(推進機組)與螺旋槳,將主機發(fā)出的功率傳遞給螺旋槳,同時又將螺旋槳所產生的推力通過推力軸承傳給船體,以實現(xiàn)推進船舶的使命。班主任是學校德育工作的骨干，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者。班主任還是溝通家長和學校的橋梁，是班級各任課教師問的紐帶，是學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調者。一所學校的校風、班風、學風如何，班主任隊伍的素質和工作狀態(tài)起到?jīng)Q定性作用。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，那么如何做好班主任工作呢?我認為可以從以下兩點著手：1關愛學生，研究學生“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生?！卑嘀魅我朴诮咏鼘W生，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，這就要求我們班主任平時多跟孩子們接觸，觀察他們的活動，了解他們的性格?？鬃诱f“因材施教”，教育學生更要因人而異，因性格而異。俗話說，十個手指還不一樣齊呢。一個班有多少學生，就有多少個性。有的學生，你批評他，他可能還要望著你笑；有的呢，你一句輕微的批評，他可能要想上三天，不是發(fā)生過因為老師的一句刺激的話而導致學生自殺的事件嗎?可見班主任在做學生思想工作之前，一定要對學生的個性有一個充分的了解。性格外向的學生犯了錯，你的批評可以重一些；反之，你的批評就要格外小心，不要對他刺激過度，甚至有時需要反話正說。表揚也是一樣。一個學生拿了別人的東西，班主任知道事情的真相但不說穿，而是讓這個學生在別人不注意的時候把東西交出來，這樣即教育了這個學生，又不至于傷其自尊心。我曾教過這樣一個學生，愛打架、不講理，經(jīng)常和同學發(fā)生矛盾，哭嚷著被帶到我面前?？吹竭@種情況，我是不會先問原因的，讓他站在一邊，等聲音收了，我再逗他：怎么男子漢裂著個嘴還哭呀?鼻涕都出來了。這么一說，他也自覺好笑，情緒平靜了下來，這樣我再來心平氣和地教育他。如果一上來就劈頭蓋臉地教訓一通，那他是不會服氣的。我們班還有一個因為先天有點缺陷成績非常差的學生，又好吃好玩，有些同學平時就欺負他。因為這件事，在班上還特別召開了一次班會，我和同學們講了他在學習上的困難，希望同學們幫助他盡快趕上來，更希望大家多和他一起玩，在活動中幫助他；有一次，他感到頭昏，我就讓他坐在辦公室的沙發(fā)上休息，等我上完課回來一看，他閉著眼睛好象睡著了。我就和同辦公室的老師說：“喲，這寶貝兒睡著了?能吃能睡的，可別著涼了!”聽了這話，他閉著眼睛笑了，原來他沒睡著。雖然這都是不大的小事，但他感受到了老師對他的關愛，在日記里寫到：我覺得老師喜歡我，我一定要努力學習，爭取考試及格。實踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎，只有以情動人，以理服人，班級教育才能通情而達理。2充分信任，大膽使用班干部一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，并充分信任他們，是班主任工作的一個重要任務。班干部不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學，平等待人，有一些當了兩三年班干部的學生，也會有驕傲的心理，要么看不起落后的同學；要么只顧自己學習，不關心集體和他人；針對這種現(xiàn)象，我覺得一方面要對這些干部進行教育幫助，另一方面就是要在班上實行“值日班長”輪崗制：每周根據(jù)學生學習、紀律、勞動衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)及個人的競聘，選出男女生各一名班長，他們的任務是檢查督促各小組長管理好各小組的衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等情況；檢查兩操，記錄好人好事，周末進行評比。這樣調動了學生的積極性，人人用最好的表現(xiàn)來爭當值日班長。在任期中，認真負責，使平時內向、不善于交流的同學，也能大膽主動地為集體服務了。雖然他們年齡小，但只要在老師的點撥下，大膽地讓他們去做是會取得好的收獲的。如：每節(jié)課前由班長和值日組長輪流負責，帶領大家背歌謠、背古詩、背英語單詞等。既充分利用了時間，讓學生誦讀，又能使學生很快安靜下來，做好上課的準備。再如：每天的眼保健操、課問操體育委員和負責的值日組長都能自覺地完成自己的職責，養(yǎng)成了習慣。每周一次班干部例會，指導開展工作的方法，了解學生現(xiàn)狀，使干部能力得到提高。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。當今社會正在進行著前所未有的多方面、多層次的變革，就農村小學而言，隨著學校布局的調整，寄宿制學校越來越多。農村小學實行寄宿制辦學，它解決了制約學校布局調整的一個瓶頸問題，也拓寬了素質教育的時空，為全面提高農村小學生的綜合素質創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進農村小學素質教育的有效舉措。但由于學生年齡小，這就給學校的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。近年來，我們就農村寄宿制小學德育的生活化管理進行了一些探索，以下就學生生活保育規(guī)律、思想行為教育、良好行為養(yǎng)成等德育生活化管理策略的幾點不成熟的做法和同僚們談談。一、探索生活保育規(guī)律，促進學生身心健康發(fā)展我校是一所寄宿制學校。由于學校布局調整，2003年，我校便成為一所寄宿制學校。在2006年集中了全鄉(xiāng)三年級以上的學生，到2010年集中了全鄉(xiāng)全部學生，學生大多數(shù)都得住校。這些住校生中小的只有六七歲，大的也不過十一二，這就給學校對學生的管理工作帶來一定難度，但同時也為教師對學生實施生活教育與管理提供了廣闊的天地。寄宿生管理實際上是教育與教養(yǎng)的全方位管理。寄宿生管理工作從表面上看是負責學生的衣、食、住、行，實際上是教育與教養(yǎng)都包含在管理工作之中的全方位管理。根據(jù)我校寄宿生的特點，我們對不同年齡段年級的學生，制定出了各年級階段的管理目標。然后，依據(jù)各年級的管理目標，因時、因地、因人隨機地進行生活管理教育，按照確定的目標為學生講授生活常識、衛(wèi)生知識以及勞動技能等。我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小組，配備了專門的生活老師來管理學生住宿，年小的學生生活自理能力差，我們根據(jù)實際情況，采取教師包間管理，高年級學生協(xié)助管理，也就是我們實施的“手拉手，大托小”計劃。即每位教師既是老師又是保姆，從學生的學習、到學生生活細節(jié)都要過問，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決匯報；但由于一些年幼的學生剛入學時，晚上還不習慣單獨入寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，我們也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動一些責任心強的高年級學生，讓他們和這些生活自理能力差的小學生結對子，負責教會小學生一些獨立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時刻關注他們的身體狀況等。對于這些高年級的學生來說與其說是增加了他們的負擔，不如說是一次鍛煉的機會，既增長才干又提高了責任心。二、加強思想行為教育，提升學生基礎道德水平組織學生學習《守則》《規(guī)范》。每學期開學第一周，組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，采取“一讀、二議、三背”的方法，讓學生邊讀、邊議、邊理解，把行為規(guī)范的內容灌輸?shù)綄W生頭腦中，然后通過“出勤、紀律、衛(wèi)生”評比活動，規(guī)范學生的行為。在學科中滲透德育。充分挖掘各學科中的德育資源，特別是《思想品德與生活（社會）》課中的德育教育，在教學中重視對學生日常行為的規(guī)范教育和文明禮儀的培養(yǎng)，引導學生學會合作、學會交往、學會做人。發(fā)揮班級管理中的德育功能。每日做到校園環(huán)境“六無”；做到文明校園“六不”；搞好校園之夜；定期舉行“祖國在我心中”等活動；組織指導學生走進生活，探究、思考人生發(fā)展的道路，感悟生活中的歡樂和苦惱，促使學生不斷形成良好的思想道德品質和正確的世界觀、價值觀和人生觀。開展“獻愛心”等活動。針對當前少年兒童普遍缺乏愛心和團結協(xié)作精神的現(xiàn)象，教師運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育最重要的內容，教師處處關心學生，學生會從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會怎么去關心人，為他人著想。如：組建學雷鋒小組到敬老院做好事，學生主動帶同學上醫(yī)院看病，主動幫父母做家務事等。從而促進學生良好行為習慣和高尚道德品質的形成。三、強化學生生活教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣培養(yǎng)學生獨立生活能力。寄宿生基本以獨立生活為主。童年就離開家庭，離開父母，過上相對獨立的寄宿生活：保管財物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地以及看病服藥等，自己的事自己做。為讓這些在家時過著“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”，在群體共處中學會關愛、學會合作、在自理中學會生存，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。開學初，班主任和生活老師根據(jù)新生不懂生活自理這一實際情況，及時做好新生入學生活自理的培訓工作，認真細心教他們如何安排自己的生活。引導學生懂得審美，學會生活，按規(guī)定要求擺放好各種生活用品。發(fā)現(xiàn)學生不會疊被子就教他們疊被子。發(fā)現(xiàn)學生的紐扣掉了，就教他們縫紐扣。對個別隨地亂扔果皮紙屑的學生，進行耐心的說服教育，督促其養(yǎng)成良好的行為習慣。時時關心學生的生活。教師經(jīng)常到學生宿舍，了解學生的住宿情況、生活情況，為他們排憂解難。這樣一來，學生能安心學校生活，覺得學校就是自己的家。管理中教師的行為自然而然地對學生起到潛移默化、耳濡目染的作用?？傊?，通過實施寄宿生德育的生活化管理，為學生營造了一個安全、整潔、溫馨的生活環(huán)境，形成了文明、向上的生活氛圍?，F(xiàn)在的學校，教師愛崗敬業(yè)，積極進?。粚W生勤奮學習，積極樂觀。德育的生活化管理在我校已見成效。（責任編校：合歡）船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布1項目:軸系■能力目標:掌握軸系布置設計方法;掌握軸承間距、負荷計算方法?！鲋R目標:掌握軸系的組成、任務以及軸系布置的設計原理。項目:軸系2()軸系的定義和任務■軸系是指主機的輸出端至螺旋槳之間的一整套設備,其任務是連接主機(推進機組)與螺旋槳,將主機發(fā)出的功率傳遞給螺旋槳,同時又將螺旋槳所產生的推力通過推力軸承傳給船體,以實現(xiàn)推進船舶的使命。()軸系的定義和任務3圖2-6軸系組成簡圖1主機;2推力軸;3推力軸系;4中間軸;5-隔艙填料涵:6中間軸承;7-螺旋槳軸;8-尾管支承;9-尾管;10人字架;ll螺旋槳;12尾軸油柜;13尾軸潤滑油泵;14進油管;15回油管圖2-6軸系組成簡圖411mm取15圖32軸系的組成1螺旋槳:2.尾尖艙壁;3尾軸管;4尾軸管前密封;5尾軸管首軸承;6尾軸管尾軸承;7連軸法蘭;8螺旋槳軸;9中間軸拍頸計0雨艙壁填料函;1)艙壁;12連接法蘭:3力軸d4推力環(huán)15飛輪或減速齒輪115(軸系的組成軸系的組成主要包括傳動軸(中間軸、推力軸、尾軸或螺旋槳軸等),軸承(中間軸承、推力軸承及尾軸承等)以及軸系附件(剛性聯(lián)軸節(jié)、軸系制動器、隔艙填料函等)等三個部分。具體到各個船舶,其傳動軸的數(shù)目、組成、軸承及軸系附件的配置等可能會有所不同,這與船舶的大、船型、船體線型、機艙位置以及動力裝置型式等因素有關。例如有些船舶的軸系中沒有設置獨立的推力軸和推力軸承;有些軸線較短的船,可以不設中間軸,而只用一根螺旋槳軸直接與主機的輸出法蘭相連。(軸系的組成6船舶軸系與軸系布置設計課件7限公●5/112009限公8白對軸系的要求艘霸籣傳改糠滏素要昝笱霾懣規(guī)裘長高觜」夠的強傳動軸和軸系附件盡量采用標準化結構。這不僅給制造、安船周期、降低成本、提可靠的保傳動置和潤滑方式,將傳動損良好的抗振性能。為了保證船舶軸系在營運轉速范圍內不生扭轉振和橫振,必須在軸系設計階段進行振動臨界對船體變形的敏感性小。船體變形會使軸承產生位移而導致應力和附加負荷。軸系設計和布置時就要考慮使這種影響盡可能小一點。良好的密封性,防止海水進入船艙和滑油的外漏。重量尺寸要小。白對軸系的要求9項目:軸系布置設計■能力目標:掌握軸系布置設計方法;掌握軸承間距、負荷計算方法。■知識目標:掌握軸系布置設計方法;掌握軸線確定中螺旋槳和主機布置的相關知識;掌握軸承間距、負荷計算的相關知識。項目:軸系布置設計10前言系布置設計內容:軸線確定、軸段配置、軸承的軸系布置設計的前提:船舶總體設計,包括船舶主尺度、線型、總布置及結構設計完成之后,機艙位主機和螺旋槳選型已初步確定前言11船舶軸系與軸系布置設計課件12船舶軸系與軸系布置設計課件13船舶軸系與軸系布置設計課件14船舶軸系與軸系布置設計課件15船舶軸系與軸系布置設計課件16船舶軸系與軸系布置設計課件17船舶軸系與軸系布置設計課件18船舶軸系與軸系布置設計課件19船舶軸系與軸系布置設計課件20船舶軸系與軸系布置設計課件21船舶軸系與軸系布置設計課件22船舶軸系與軸系布置設計課件23船舶軸系與軸系布置設計課件24船舶軸系與軸系布置設計課件25船舶軸系與軸系布置設計課件26船舶軸系與軸系布置設計課件27船舶軸系與軸系布置設計課件28船舶軸系與軸系布置設計課件29船舶軸系與軸系布置設計課件30船舶軸系與軸系布置設計課件31船舶軸系與軸系布置設計課件32船舶軸系與軸系布置設計課件33船舶軸系與軸系布置設計課件34船舶軸系與軸系布置設計課件35船舶軸系與軸系布置設計課件36船舶軸系與軸系布置設計課件37船舶軸系與軸系布置設計課件38船舶軸系與軸系布置設計課件39船舶軸系與軸系布置設計課件40船舶軸系與軸系布置設計課件41船舶軸系與軸系布置設計課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特43船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布置設計項目:軸系■能力目標:掌握軸系布置設計方法;掌握軸承間距、負荷計算方法?！鲋R目標:掌握軸系的組成、任務以及軸系布置的設計原理。()軸系的定義和任務■軸系是指主機的輸出端至螺旋槳之間的一整套設備,其任務是連接主機(推進機組)與螺旋槳,將主機發(fā)出的功率傳遞給螺旋槳,同時又將螺旋槳所產生的推力通過推力軸承傳給船體,以實現(xiàn)推進船舶的使命。班主任是學校德育工作的骨干，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者。班主任還是溝通家長和學校的橋梁，是班級各任課教師問的紐帶，是學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調者。一所學校的校風、班風、學風如何，班主任隊伍的素質和工作狀態(tài)起到?jīng)Q定性作用。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，那么如何做好班主任工作呢?我認為可以從以下兩點著手：1關愛學生，研究學生“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”班主任要善于接近學生，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，這就要求我們班主任平時多跟孩子們接觸，觀察他們的活動，了解他們的性格?？鬃诱f“因材施教”，教育學生更要因人而異，因性格而異。俗話說，十個手指還不一樣齊呢。一個班有多少學生，就有多少個性。有的學生，你批評他，他可能還要望著你笑；有的呢，你一句輕微的批評，他可能要想上三天，不是發(fā)生過因為老師的一句刺激的話而導致學生自殺的事件嗎?可見班主任在做學生思想工作之前，一定要對學生的個性有一個充分的了解。性格外向的學生犯了錯，你的批評可以重一些；反之，你的批評就要格外小心，不要對他刺激過度，甚至有時需要反話正說。表揚也是一樣。一個學生拿了別人的東西，班主任知道事情的真相但不說穿，而是讓這個學生在別人不注意的時候把東西交出來，這樣即教育了這個學生，又不至于傷其自尊心。我曾教過這樣一個學生，愛打架、不講理，經(jīng)常和同學發(fā)生矛盾，哭嚷著被帶到我面前?？吹竭@種情況，我是不會先問原因的，讓他站在一邊，等聲音收了，我再逗他：怎么男子漢裂著個嘴還哭呀?鼻涕都出來了。這么一說，他也自覺好笑，情緒平靜了下來，這樣我再來心平氣和地教育他。如果一上來就劈頭蓋臉地教訓一通，那他是不會服氣的。我們班還有一個因為先天有點缺陷成績非常差的學生，又好吃好玩，有些同學平時就欺負他。因為這件事，在班上還特別召開了一次班會，我和同學們講了他在學習上的困難，希望同學們幫助他盡快趕上來，更希望大家多和他一起玩，在活動中幫助他；有一次，他感到頭昏，我就讓他坐在辦公室的沙發(fā)上休息，等我上完課回來一看，他閉著眼睛好象睡著了。我就和同辦公室的老師說：“喲，這寶貝兒睡著了?能吃能睡的，可別著涼了!”聽了這話，他閉著眼睛笑了，原來他沒睡著。雖然這都是不大的小事，但他感受到了老師對他的關愛，在日記里寫到：我覺得老師喜歡我，我一定要努力學習，爭取考試及格。實踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎，只有以情動人，以理服人，班級教育才能通情而達理。2充分信任，大膽使用班干部一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，并充分信任他們，是班主任工作的一個重要任務。班干部不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學，平等待人，有一些當了兩三年班干部的學生，也會有驕傲的心理，要么看不起落后的同學；要么只顧自己學習，不關心集體和他人；針對這種現(xiàn)象，我覺得一方面要對這些干部進行教育幫助，另一方面就是要在班上實行“值日班長”輪崗制：每周根據(jù)學生學習、紀律、勞動衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)及個人的競聘，選出男女生各一名班長，他們的任務是檢查督促各小組長管理好各小組的衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等情況；檢查兩操，記錄好人好事，周末進行評比。這樣調動了學生的積極性，人人用最好的表現(xiàn)來爭當值日班長。在任期中，認真負責，使平時內向、不善于交流的同學，也能大膽主動地為集體服務了。雖然他們年齡小，但只要在老師的點撥下，大膽地讓他們去做是會取得好的收獲的。如：每節(jié)課前由班長和值日組長輪流負責，帶領大家背歌謠、背古詩、背英語單詞等。既充分利用了時間，讓學生誦讀，又能使學生很快安靜下來，做好上課的準備。再如：每天的眼保健操、課問操體育委員和負責的值日組長都能自覺地完成自己的職責，養(yǎng)成了習慣。每周一次班干部例會，指導開展工作的方法，了解學生現(xiàn)狀，使干部能力得到提高。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。當今社會正在進行著前所未有的多方面、多層次的變革，就農村小學而言，隨著學校布局的調整，寄宿制學校越來越多。農村小學實行寄宿制辦學，它解決了制約學校布局調整的一個瓶頸問題，也拓寬了素質教育的時空，為全面提高農村小學生的綜合素質創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進農村小學素質教育的有效舉措。但由于學生年齡小，這就給學校的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。近年來，我們就農村寄宿制小學德育的生活化管理進行了一些探索，以下就學生生活保育規(guī)律、思想行為教育、良好行為養(yǎng)成等德育生活化管理策略的幾點不成熟的做法和同僚們談談。一、探索生活保育規(guī)律，促進學生身心健康發(fā)展我校是一所寄宿制學校。由于學校布局調整，2003年，我校便成為一所寄宿制學校。在2006年集中了全鄉(xiāng)三年級以上的學生，到2010年集中了全鄉(xiāng)全部學生，學生大多數(shù)都得住校。這些住校生中小的只有六七歲，大的也不過十一二，這就給學校對學生的管理工作帶來一定難度，但同時也為教師對學生實施生活教育與管理提供了廣闊的天地。寄宿生管理實際上是教育與教養(yǎng)的全方位管理。寄宿生管理工作從表面上看是負責學生的衣、食、住、行，實際上是教育與教養(yǎng)都包含在管理工作之中的全方位管理。根據(jù)我校寄宿生的特點，我們對不同年齡段年級的學生，制定出了各年級階段的管理目標。然后，依據(jù)各年級的管理目標，因時、因地、因人隨機地進行生活管理教育，按照確定的目標為學生講授生活常識、衛(wèi)生知識以及勞動技能等。我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小組，配備了專門的生活老師來管理學生住宿，年小的學生生活自理能力差，我們根據(jù)實際情況，采取教師包間管理，高年級學生協(xié)助管理，也就是我們實施的“手拉手，大托小”計劃。即每位教師既是老師又是保姆，從學生的學習、到學生生活細節(jié)都要過問，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決匯報；但由于一些年幼的學生剛入學時，晚上還不習慣單獨入寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，我們也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動一些責任心強的高年級學生，讓他們和這些生活自理能力差的小學生結對子，負責教會小學生一些獨立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時刻關注他們的身體狀況等。對于這些高年級的學生來說與其說是增加了他們的負擔，不如說是一次鍛煉的機會，既增長才干又提高了責任心。二、加強思想行為教育，提升學生基礎道德水平組織學生學習《守則》《規(guī)范》。每學期開學第一周，組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，采取“一讀、二議、三背”的方法，讓學生邊讀、邊議、邊理解，把行為規(guī)范的內容灌輸?shù)綄W生頭腦中，然后通過“出勤、紀律、衛(wèi)生”評比活動，規(guī)范學生的行為。在學科中滲透德育。充分挖掘各學科中的德育資源，特別是《思想品德與生活（社會）》課中的德育教育，在教學中重視對學生日常行為的規(guī)范教育和文明禮儀的培養(yǎng)，引導學生學會合作、學會交往、學會做人。發(fā)揮班級管理中的德育功能。每日做到校園環(huán)境“六無”；做到文明校園“六不”；搞好校園之夜；定期舉行“祖國在我心中”等活動；組織指導學生走進生活，探究、思考人生發(fā)展的道路，感悟生活中的歡樂和苦惱，促使學生不斷形成良好的思想道德品質和正確的世界觀、價值觀和人生觀。開展“獻愛心”等活動。針對當前少年兒童普遍缺乏愛心和團結協(xié)作精神的現(xiàn)象，教師運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育最重要的內容，教師處處關心學生，學生會從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會怎么去關心人，為他人著想。如：組建學雷鋒小組到敬老院做好事，學生主動帶同學上醫(yī)院看病，主動幫父母做家務事等。從而促進學生良好行為習慣和高尚道德品質的形成。三、強化學生生活教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣培養(yǎng)學生獨立生活能力。寄宿生基本以獨立生活為主。童年就離開家庭，離開父母，過上相對獨立的寄宿生活：保管財物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地以及看病服藥等，自己的事自己做。為讓這些在家時過著“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”，在群體共處中學會關愛、學會合作、在自理中學會生存，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。開學初，班主任和生活老師根據(jù)新生不懂生活自理這一實際情況，及時做好新生入學生活自理的培訓工作，認真細心教他們如何安排自己的生活。引導學生懂得審美，學會生活，按規(guī)定要求擺放好各種生活用品。發(fā)現(xiàn)學生不會疊被子就教他們疊被子。發(fā)現(xiàn)學生的紐扣掉了，就教他們縫紐扣。對個別隨地亂扔果皮紙屑的學生，進行耐心的說服教育，督促其養(yǎng)成良好的行為習慣。時時關心學生的生活。教師經(jīng)常到學生宿舍，了解學生的住宿情況、生活情況，為他們排憂解難。這樣一來，學生能安心學校生活，覺得學校就是自己的家。管理中教師的行為自然而然地對學生起到潛移默化、耳濡目染的作用?？傊ㄟ^實施寄宿生德育的生活化管理，為學生營造了一個安全、整潔、溫馨的生活環(huán)境，形成了文明、向上的生活氛圍?，F(xiàn)在的學校，教師愛崗敬業(yè)，積極進取；學生勤奮學習，積極樂觀。德育的生活化管理在我校已見成效。（責任編校：合歡）船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布置設計船舶軸系與軸系布44項目:軸系■能力目標:掌握軸系布置設計方法;掌握軸承間距、負荷計算方法?！鲋R目標:掌握軸系的組成、任務以及軸系布置的設計原理。項目:軸系45()軸系的定義和任務■軸系是指主機的輸出端至螺旋槳之間的一整套設備,其任務是連接主機(推進機組)與螺旋槳,將主機發(fā)出的功率傳遞給螺旋槳,同時又將螺旋槳所產生的推力通過推力軸承傳給船體,以實現(xiàn)推進船舶的使命。()軸系的定義和任務46圖2-6軸系組成簡圖1主機;2推力軸;3推力軸系;4中間軸;5-隔艙填料涵:6中間軸承;7-螺旋槳軸;8-尾管支承;9-尾管;10人字架;ll螺旋槳;12尾軸油柜;13尾軸潤滑油泵;14進油管;15回油管圖2-6軸系組成簡圖4711mm取15圖32軸系的組成1螺旋槳:2.尾尖艙壁;3尾軸管;4尾軸管前密封;5尾軸管首軸承;6尾軸管尾軸承;7連軸法蘭;8螺旋槳軸;9中間軸拍頸計0雨艙壁填料函;1)艙壁;12連接法蘭:3力軸d4推力環(huán)15飛輪或減速齒輪1148(軸系的組成軸系的組成主要包括傳動軸(中間軸、推力軸、尾軸或螺旋槳軸等),軸承(中間軸承、推力軸承及尾軸承等)以及軸系附件(剛性聯(lián)軸節(jié)、軸系制動器、隔艙填料函等)等三個部分。具體到各個船舶,其傳動軸的數(shù)目、組成、軸承及軸系附件的配置等可能會有所不同,