鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件

鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工教學目標:任務1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務2繪制梁平法結構施工圖任務3框架梁的翻樣與計算一、小學生寫字訓練現(xiàn)狀及其原因信息時代飛速發(fā)展，人們敲打鍵盤的速度越來越快，但學生的字卻越寫越難看。而且寫字姿勢東倒西歪，甚至嚴重到影響孩子的身體發(fā)育，錯誤地握筆姿勢和寫字姿勢導致孩子視力下降，甚至脊柱彎曲。那么，造成這些狀況的根本原因是什么呢？首先，是學校對寫字教學不夠重視。受到應試教育的影響，學校和老師會認為寫字課只是常規(guī)的寫字訓練，對考試沒有什么幫助，所以寫字課往往被挪作他用；其次，老師對于學生寫字訓練要求不夠嚴格，其本質仍是受到應試教育的影響；第三，有些老師自身的板書都潦草不堪，甚至難以辨認，特別有些老師的書法知識有限，對學生無法做深入指導。對于小學生而言，寫字訓練是語文教學的入門階段，因此要先入為主，把握好小學低年級的寫字教學，否則將來糾正會非常困難。二、小學生寫字教學常見問題及對策1.學生寫字基礎差上文中也提到，由于受應試教育思想的影響，很多學校對于學生的寫字訓練都未加以重視，所以導致學生書寫能力差，無法適應正規(guī)的寫字基本功訓練。這時老師就要充分認識到“榜樣的力量是無窮的”，豎立榜樣讓學生明確學習目標?？梢砸岳蠋煘榘駱樱豪蠋熢诿刻谜n都認真寫好每一個字，課下堅持書法練習，定期向學生展示自己的作品，用自身的行為去影響學生的學習積極性；也可以以其它優(yōu)秀的小學生作品為榜樣：選取校外少兒書畫學習班的優(yōu)秀作品來班級中做宣傳、張貼，激勵學生進行寫字練習；也可以隨時從身邊找出榜樣：比如高年級同學的作品，或者報紙雜志上的優(yōu)秀作品等，都可以作為學生學習的榜樣，鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)。還可以根據(jù)每個學生的實際情況進行有針對性的作業(yè)批改，盡量從學生的作業(yè)當中找出學生的進步點，對學生加以鼓勵增強其學習自信心。評語要具體、明確地指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，客觀公正的評價可以更好地調動學生的積極性。對于進步較快、寫字認真的學生給予表揚和贊賞，對于表現(xiàn)稍差的同學加以輔導，幫助其快速提高；而對于書寫不合格的學生，則要單位“開小灶”，寫一些范字給他們臨摹，再加以思想教育等。這種“抓兩頭、帶中間”的方法會帶給學生學習的成就感，激發(fā)其學習興趣。2.未形成良好的寫字和練習習慣現(xiàn)在很多小學生的坐姿以及執(zhí)筆方法都不正確，如果寫字課上訓練臨摹則等同于抄寫。這時就要從培養(yǎng)學生良好的寫字習慣入手。嚴格遵守“一寸、一尺、一拳”的要求。良好的寫字習慣培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，其過程非常之漫長，但這個過程也是磨練學生意志的難得機會，要在小學階段就要養(yǎng)成良好、正確的寫字姿勢的習慣。但現(xiàn)在卻有很多學生已然養(yǎng)成了一些“惡習”：寫字時弓背、塌腰、斜肩、埋頭，眼睛距離書本過近，本子放正就是寫不出正字，等等。這時老師一定要從嚴、從實、從細節(jié)開始抓起，抓住練習寫字的最佳階段，幫助學生矯正寫字姿勢。具體做法如下：老師先向學生明確寫字姿勢不規(guī)范的危害，嚴格做到姿勢不對不寫字的要求。經(jīng)常對學生進行督促和集中指導。小學生的心理特點決定他們愛動、好玩，對于老師的話容易轉眼就忘。這時最原始的方法就中不厭其煩的加以叮囑，讓學生知道寫字姿勢不正確會給身體帶來什么樣的危害，比如駝背、近視、斜肩等，耐心地引導孩子逐步養(yǎng)成“姿勢不對不寫字”的習慣。老師還可以尋求其它學科老師的配合，做到每個科目的老師對于寫字要求的一致性。即寫字不只是寫字課上要講究姿勢，它要伴隨著學生的整個學習過程。請其它老師協(xié)助要求，督促學生保持正確的寫字姿勢，及時規(guī)范和糾正其錯誤的姿勢。3.寫字訓練量不足寫字是一種技能訓練，要想寫好字、養(yǎng)成良好的寫字習慣，就要堅持天天訓練，只有達到了足夠的訓練量才能達到寫字教學的目標，但目前寫字課在小學課程的安排中是嚴重不足的，上文中筆者也提到過，受到應試教育的影響，本就聊聊無幾的寫字課還經(jīng)常被挪作他用。要解決這一問題，除了要堅持把寫字課上下去之外，平時的作業(yè)練習也要抓緊，更要利用一些自習、課余時間，選派一些書法功底較好的高年級學生，到各個低年級段進行輔導和幫助?？梢韵葟你U筆來進行，這樣既解決了小學低段學生訓練量不夠的問題，又讓高段學生有了一個學習和鍛煉的機會。而因為是學生教學生，會讓孩子們沒有距離地進行交流和溝通，喚起學生練習寫字的思想共鳴，從而提高寫字的積極性?？傊?，學校和老師要加強小學生寫字訓練，糾正其不良的姿勢和執(zhí)筆方式，培養(yǎng)其良好的寫字習慣，使學生從小就能掌握正確書寫漢字的能力。04（B）―0010―02中職學生學習內容以實用技術為主，學習的主要目的是掌握一種或幾種生存技能，學習的最終去向是適應社會，能夠自主謀生。因此，對農村中職學生的教育應以激發(fā)生命尊嚴，喚醒主體意識，重建人生價值觀為主，在教育形式上應以探索行之有效的自我教育方法為主，使中職學生學會自律、自省、自強、自警、自勵、自立。農村中職學生是一個特殊的群體，教育工作者必須了解他們的心理特征，對癥下藥，因此施教，才能取得事半功倍的效果。農村中職學生受生源質量、生活環(huán)境、學習內容、學習方式等影響，其心理素質具有以下特點：一是自我效能感低下。農村中職學生在初中階段普遍存在著文化課學習成績低下，得不到老師的表揚與同學的肯定，自卑感強，挫折感強。這種心理定勢必然造成農村中職學生自我效能感低下。如果這些學生長期存在泛邊緣化傾向，那么將不利于他們的身心健康發(fā)展，有的會沉迷于網(wǎng)絡中無法自拔，有的會陷入早戀荒廢學業(yè)，有的可能破罐子破摔，沾染社會不良習氣。二是自控能力差。學習成績不能穩(wěn)步提高的學生在學習時往往注意力不集中，自控能力差，不能自我管理，自我調適。三是是非觀、榮辱觀淡漠。由于雙親或父母一方長期在外打工，農村中職學生大多在爺爺、奶奶或其他代理監(jiān)護人的監(jiān)護下成長，造成了這些學生自由散漫，結群行為明顯，是非觀念淡漠，江湖義氣風行。四是叛逆性強，情緒極易波動。農村中職學生雖然普遍自卑感強，但內心深處仍有美好的向往，進入職中后，往往求勝心切，希望能夠重新開始，但由于文化課基礎薄弱，在短期內往往難以達成美好愿望，情緒極易忽起忽落。另一方面，農村中職學生面臨就業(yè)壓力，普遍關注社會，一個好的信息可能使他們激動不已，一個不好的暗示也可能使他們失落消沉。五是社會適應性較強。農村中職學生除了學習成績低下外，仍然有許多值得肯定的閃光點，由于在家庭中得不到父母更多的關愛，在學校學習不佳常常受到老師的批評，使得他們的受挫折能力往往比普通中學生強許多。另一方面，他們在家中或多或少參與一些體力勞動，他們更易被一些社會現(xiàn)象吸引，所以他們的社會適應性、實踐能力也比一般普通中學生要強許多。這些都是教育的有利因素與寶貴資源。在引導農村中職學生進行自我教育時，應強化四方面的教育：一是強化感恩教育，喚醒生命意識，教育學生做一個懂得感恩的人。農村中職學生由于父母長期在外打工，爺爺、奶奶或管教無力，或管教無方，多數(shù)學生感恩意識淡漠。職業(yè)中學在新生入學教育中就應清楚地提出感恩教育的主題、策略、內容，并以活動為載體，強化學生的感恩意識，讓學生懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝老師的教誨之恩、感謝同學的相助之恩、感謝社會的關愛之恩、感謝自然的滋育之恩，引導學生主動參與家務勞動和社區(qū)服務，不斷強化他們的感恩意識，并通過考評考核把這種感恩意識內化為學生的道德素養(yǎng)。二是強化理想教育，激發(fā)生命尊嚴，教育學生做一個自信的人。農村中職學生進入新的學習環(huán)境后，學校與教師要積極為學生創(chuàng)設一個寬松、民主、和諧的人文環(huán)境，讓學生能夠感受到老師對他們獨立人格的尊重，對他們個體生命的真誠關懷，消除以前由于學習成績不佳常受老師批評與冷遇而產(chǎn)生的不良心理定勢，重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，并在活動與實踐中不斷強化自己的長處，從而產(chǎn)生積極的心理態(tài)勢，不斷增強自信心，以健康陽光的心態(tài)走向社會與工作崗位。三是強化誠信教育，重建人生價值觀，教育學生做一個誠實守信的人。中職學生的去向明了，或者進入大型企業(yè)成為工業(yè)流水線上的一員，或者學習一技之長，自主創(chuàng)業(yè)。無論將來做什么，誠信都是立業(yè)之本，立身之本。在中職學生自我教育內容上應以典型案例分析為主，援引企業(yè)由于誠信而走向成功或由于缺乏誠信而倒閉關門的事例，引導學生在分析討論中明辨是非。通過分析討論這樣的案例，學生自然會明白，無論是企業(yè)團體還是個人，如果缺乏誠信就會自取滅亡。四是強化法制教育，喚醒社會責任意識，教育學生做一個守法的人。中職學生一走出社會就將成為一個獨立的人，既要遵規(guī)守法，又要懂得用法律維護自己的合法權益。因此，中職學生雖然以學習技術、掌握技能為主要目的，但法制教育不能忽視，必須創(chuàng)設條件，讓學生通過對相關案例的分析明白懂法守法的重要性。要通過法律講座強化學生的法制觀念，了解《勞動法》《民法》《刑法》《未成年人保護法》《婦女權益保護法》等相關法規(guī)，從而增強自律意識與法制觀念。基于農村中職學生自我教育的主要內容，在教育對策上應以構建網(wǎng)絡、營造環(huán)境為主要策略。首先，教師要放下師道尊嚴的架子，真誠關心學生。關心學生的心理健康狀況，生活有無困難，情緒為何波動……使學生消除畏難情緒、自卑心理與厭學心理。一個富有親和力的教師與學生打交道，學生必然會增強向師性，從而消除對老師的戒備心理與抵觸情緒。學生也會從教師的肯定與鼓勵中獲得積極的心理暗示，自信心逐漸增強。其次，要努力創(chuàng)設濃郁的校園文化環(huán)境。任何教育都是文化對人的一種影響與熏陶。職中學生以學習技術、掌握技能為主要目的，但積極健康、充滿陽光色彩的校園文化環(huán)境對學生的影響仍然不能忽視。學校要努力營造書香型校園，動員師生積極參與，共同努力，構建和諧、文明、陽光的文化環(huán)境，創(chuàng)設具有個性特色的生活、學習場所，力爭使校園的每一面墻壁、每一棵樹、每一個角落都會說話。這種內省式的校園文化活動一方面能激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，鍛煉學生的動腦動手能力；另一方面也激活了校園文化生活，濃郁了校園文化氛圍。第三，以活動為載體，讓學生在活動中懂得自強，獲得自信，學會自律，能夠自省、自勵。一是每學期開學前，應開展軍訓活動，強化學生的紀律觀念與團隊意識。二是通過開展校園讀書月、舉辦讀書報告會等活動倡導學生讀好書、會讀書，并能學以致用。三是開展多種形式的校園文化活動，讓學生充分展示自己的特長與技能，使活動內容與學生所學的專業(yè)結合起來，一方面激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，另一方面鍛煉學生的實踐能力，讓學生懂得自強才能自信。第四，校企聯(lián)手，培養(yǎng)學生的社會實踐能力與自立、自強意識。教育千秋事，成敗點滴間。中職學生學習過程中很大一部分是進行技能培訓，參與社區(qū)服務，參加社會實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中提高。職業(yè)中學要為學生的實踐活動鋪路搭橋，建立實驗、實訓、實踐基地，并與當?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)手，制定教育對策與措施，共同教育引導學生從小事做起，從一點一滴做起，做一個對自己、對社會、對家庭負責的人，做一個自強、自立、自信的人，做一個能夠悅納自我、悅納他人、熱愛自然的人。農村中職學生的自我教育是一個漫長而艱辛的過程，一種教育行為要內化為人的自覺意識需要教育者激情投入，真情參與。作為一個職中人，只有認識教育對象，明晰教育目的，全心全意為學生服務，才能培養(yǎng)出一批又一批企業(yè)需要、社會歡迎的合格人才。鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有1項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工2項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工教學目標:任務1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務2繪制梁平法結構施工圖任務3框架梁的翻樣與計算項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工3任務1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算工作任務:根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設計彎矩包絡圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的縱向受力鋼筋二層梁設計彎矩包絡圖如下所示。任務1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算4圖A二層梁設計彎矩包絡圖圖A二層梁設計彎矩包絡圖5工作任務根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設計剪力包絡圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的箍筋。層梁設計剪力包絡圖如下所示。工作任務6圖B二層梁設計剪力包絡圖圖B二層梁設計剪力包絡圖7、梁的構造圖1-1梁鋼筋骨架梁內縱向受力筋宜用HRB400和HRB500,常用直徑:d=12~25mn梁內箍筋宜用HRB335和HRB40,常用直徑為6、8、10mm、梁的構造8凝土保護孱上部筋起鋼下部縱筋重墻13-2梁內鋼筋示意圖人受扭鋼筋N戴)下一構造鋼筋(G)拉筋圖3-3梁中部鋼筋凝土保護孱9凈距≥30mm≥1.5鋼筋直徑d凈距≥25mm凈距≥25mm≥鋼筋直徑d鋼筋直徑d圖1-2(a)梁截面內縱向鋼筋布置及截面有效高度h梁截面有效高度h:正截面上所有下部縱向受拉鋼筋的合力點至截面受壓邊緣的豎向距離。凈距≥30mm10C≥25混凝土保護層b圖1-2(b)梁截面內縱向鋼筋布置及截面有效高度h混凝土保護層厚度:從最外層鋼筋(包括箍筋、構造筋、分布筋等)的外表面到截面邊緣的垂直距離。C≥2511鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件12鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件13鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件14鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件15鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件16鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件17鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件18鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件19鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件20鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件21鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件22鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件23鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件24鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件25鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件26鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件27鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件28鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件29鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件30鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件31鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件32鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件33鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件34鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件35鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件36鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件37鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件38鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件39鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件40鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件41鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件42鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件43鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件44鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件45鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件46鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件47鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件48鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件49鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件50鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件51鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件52鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件53鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件54鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件55鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件56鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件57鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件58鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件59鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件60鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件61鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件62鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件63鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件64鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件65鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件66鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件67鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件68鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件69鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件70鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件71鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件72鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件73鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件74鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件75鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件76END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓77鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工教學目標:任務1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務2繪制梁平法結構施工圖任務3框架梁的翻樣與計算一、小學生寫字訓練現(xiàn)狀及其原因信息時代飛速發(fā)展，人們敲打鍵盤的速度越來越快，但學生的字卻越寫越難看。而且寫字姿勢東倒西歪，甚至嚴重到影響孩子的身體發(fā)育，錯誤地握筆姿勢和寫字姿勢導致孩子視力下降，甚至脊柱彎曲。那么，造成這些狀況的根本原因是什么呢？首先，是學校對寫字教學不夠重視。受到應試教育的影響，學校和老師會認為寫字課只是常規(guī)的寫字訓練，對考試沒有什么幫助，所以寫字課往往被挪作他用；其次，老師對于學生寫字訓練要求不夠嚴格，其本質仍是受到應試教育的影響；第三，有些老師自身的板書都潦草不堪，甚至難以辨認，特別有些老師的書法知識有限，對學生無法做深入指導。對于小學生而言，寫字訓練是語文教學的入門階段，因此要先入為主，把握好小學低年級的寫字教學，否則將來糾正會非常困難。二、小學生寫字教學常見問題及對策1.學生寫字基礎差上文中也提到，由于受應試教育思想的影響，很多學校對于學生的寫字訓練都未加以重視，所以導致學生書寫能力差，無法適應正規(guī)的寫字基本功訓練。這時老師就要充分認識到“榜樣的力量是無窮的”，豎立榜樣讓學生明確學習目標。可以以老師為榜樣：老師在每堂課都認真寫好每一個字，課下堅持書法練習，定期向學生展示自己的作品，用自身的行為去影響學生的學習積極性；也可以以其它優(yōu)秀的小學生作品為榜樣：選取校外少兒書畫學習班的優(yōu)秀作品來班級中做宣傳、張貼，激勵學生進行寫字練習；也可以隨時從身邊找出榜樣：比如高年級同學的作品，或者報紙雜志上的優(yōu)秀作品等，都可以作為學生學習的榜樣，鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)。還可以根據(jù)每個學生的實際情況進行有針對性的作業(yè)批改，盡量從學生的作業(yè)當中找出學生的進步點，對學生加以鼓勵增強其學習自信心。評語要具體、明確地指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和缺點，客觀公正的評價可以更好地調動學生的積極性。對于進步較快、寫字認真的學生給予表揚和贊賞，對于表現(xiàn)稍差的同學加以輔導，幫助其快速提高；而對于書寫不合格的學生，則要單位“開小灶”，寫一些范字給他們臨摹，再加以思想教育等。這種“抓兩頭、帶中間”的方法會帶給學生學習的成就感，激發(fā)其學習興趣。2.未形成良好的寫字和練習習慣現(xiàn)在很多小學生的坐姿以及執(zhí)筆方法都不正確，如果寫字課上訓練臨摹則等同于抄寫。這時就要從培養(yǎng)學生良好的寫字習慣入手。嚴格遵守“一寸、一尺、一拳”的要求。良好的寫字習慣培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，其過程非常之漫長，但這個過程也是磨練學生意志的難得機會，要在小學階段就要養(yǎng)成良好、正確的寫字姿勢的習慣。但現(xiàn)在卻有很多學生已然養(yǎng)成了一些“惡習”：寫字時弓背、塌腰、斜肩、埋頭，眼睛距離書本過近，本子放正就是寫不出正字，等等。這時老師一定要從嚴、從實、從細節(jié)開始抓起，抓住練習寫字的最佳階段，幫助學生矯正寫字姿勢。具體做法如下：老師先向學生明確寫字姿勢不規(guī)范的危害，嚴格做到姿勢不對不寫字的要求。經(jīng)常對學生進行督促和集中指導。小學生的心理特點決定他們愛動、好玩，對于老師的話容易轉眼就忘。這時最原始的方法就中不厭其煩的加以叮囑，讓學生知道寫字姿勢不正確會給身體帶來什么樣的危害，比如駝背、近視、斜肩等，耐心地引導孩子逐步養(yǎng)成“姿勢不對不寫字”的習慣。老師還可以尋求其它學科老師的配合，做到每個科目的老師對于寫字要求的一致性。即寫字不只是寫字課上要講究姿勢，它要伴隨著學生的整個學習過程。請其它老師協(xié)助要求，督促學生保持正確的寫字姿勢，及時規(guī)范和糾正其錯誤的姿勢。3.寫字訓練量不足寫字是一種技能訓練，要想寫好字、養(yǎng)成良好的寫字習慣，就要堅持天天訓練，只有達到了足夠的訓練量才能達到寫字教學的目標，但目前寫字課在小學課程的安排中是嚴重不足的，上文中筆者也提到過，受到應試教育的影響，本就聊聊無幾的寫字課還經(jīng)常被挪作他用。要解決這一問題，除了要堅持把寫字課上下去之外，平時的作業(yè)練習也要抓緊，更要利用一些自習、課余時間，選派一些書法功底較好的高年級學生，到各個低年級段進行輔導和幫助。可以先從鉛筆來進行，這樣既解決了小學低段學生訓練量不夠的問題，又讓高段學生有了一個學習和鍛煉的機會。而因為是學生教學生，會讓孩子們沒有距離地進行交流和溝通，喚起學生練習寫字的思想共鳴，從而提高寫字的積極性?？傊瑢W校和老師要加強小學生寫字訓練，糾正其不良的姿勢和執(zhí)筆方式，培養(yǎng)其良好的寫字習慣，使學生從小就能掌握正確書寫漢字的能力。04（B）―0010―02中職學生學習內容以實用技術為主，學習的主要目的是掌握一種或幾種生存技能，學習的最終去向是適應社會，能夠自主謀生。因此，對農村中職學生的教育應以激發(fā)生命尊嚴，喚醒主體意識，重建人生價值觀為主，在教育形式上應以探索行之有效的自我教育方法為主，使中職學生學會自律、自省、自強、自警、自勵、自立。農村中職學生是一個特殊的群體，教育工作者必須了解他們的心理特征，對癥下藥，因此施教，才能取得事半功倍的效果。農村中職學生受生源質量、生活環(huán)境、學習內容、學習方式等影響，其心理素質具有以下特點：一是自我效能感低下。農村中職學生在初中階段普遍存在著文化課學習成績低下，得不到老師的表揚與同學的肯定，自卑感強，挫折感強。這種心理定勢必然造成農村中職學生自我效能感低下。如果這些學生長期存在泛邊緣化傾向，那么將不利于他們的身心健康發(fā)展，有的會沉迷于網(wǎng)絡中無法自拔，有的會陷入早戀荒廢學業(yè)，有的可能破罐子破摔，沾染社會不良習氣。二是自控能力差。學習成績不能穩(wěn)步提高的學生在學習時往往注意力不集中，自控能力差，不能自我管理，自我調適。三是是非觀、榮辱觀淡漠。由于雙親或父母一方長期在外打工，農村中職學生大多在爺爺、奶奶或其他代理監(jiān)護人的監(jiān)護下成長，造成了這些學生自由散漫，結群行為明顯，是非觀念淡漠，江湖義氣風行。四是叛逆性強，情緒極易波動。農村中職學生雖然普遍自卑感強，但內心深處仍有美好的向往，進入職中后，往往求勝心切，希望能夠重新開始，但由于文化課基礎薄弱，在短期內往往難以達成美好愿望，情緒極易忽起忽落。另一方面，農村中職學生面臨就業(yè)壓力，普遍關注社會，一個好的信息可能使他們激動不已，一個不好的暗示也可能使他們失落消沉。五是社會適應性較強。農村中職學生除了學習成績低下外，仍然有許多值得肯定的閃光點，由于在家庭中得不到父母更多的關愛，在學校學習不佳常常受到老師的批評，使得他們的受挫折能力往往比普通中學生強許多。另一方面，他們在家中或多或少參與一些體力勞動，他們更易被一些社會現(xiàn)象吸引，所以他們的社會適應性、實踐能力也比一般普通中學生要強許多。這些都是教育的有利因素與寶貴資源。在引導農村中職學生進行自我教育時，應強化四方面的教育：一是強化感恩教育，喚醒生命意識，教育學生做一個懂得感恩的人。農村中職學生由于父母長期在外打工，爺爺、奶奶或管教無力，或管教無方，多數(shù)學生感恩意識淡漠。職業(yè)中學在新生入學教育中就應清楚地提出感恩教育的主題、策略、內容，并以活動為載體，強化學生的感恩意識，讓學生懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝老師的教誨之恩、感謝同學的相助之恩、感謝社會的關愛之恩、感謝自然的滋育之恩，引導學生主動參與家務勞動和社區(qū)服務，不斷強化他們的感恩意識，并通過考評考核把這種感恩意識內化為學生的道德素養(yǎng)。二是強化理想教育，激發(fā)生命尊嚴，教育學生做一個自信的人。農村中職學生進入新的學習環(huán)境后，學校與教師要積極為學生創(chuàng)設一個寬松、民主、和諧的人文環(huán)境，讓學生能夠感受到老師對他們獨立人格的尊重，對他們個體生命的真誠關懷，消除以前由于學習成績不佳常受老師批評與冷遇而產(chǎn)生的不良心理定勢，重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，并在活動與實踐中不斷強化自己的長處，從而產(chǎn)生積極的心理態(tài)勢，不斷增強自信心，以健康陽光的心態(tài)走向社會與工作崗位。三是強化誠信教育，重建人生價值觀，教育學生做一個誠實守信的人。中職學生的去向明了，或者進入大型企業(yè)成為工業(yè)流水線上的一員，或者學習一技之長，自主創(chuàng)業(yè)。無論將來做什么，誠信都是立業(yè)之本，立身之本。在中職學生自我教育內容上應以典型案例分析為主，援引企業(yè)由于誠信而走向成功或由于缺乏誠信而倒閉關門的事例，引導學生在分析討論中明辨是非。通過分析討論這樣的案例，學生自然會明白，無論是企業(yè)團體還是個人，如果缺乏誠信就會自取滅亡。四是強化法制教育，喚醒社會責任意識，教育學生做一個守法的人。中職學生一走出社會就將成為一個獨立的人，既要遵規(guī)守法，又要懂得用法律維護自己的合法權益。因此，中職學生雖然以學習技術、掌握技能為主要目的，但法制教育不能忽視，必須創(chuàng)設條件，讓學生通過對相關案例的分析明白懂法守法的重要性。要通過法律講座強化學生的法制觀念，了解《勞動法》《民法》《刑法》《未成年人保護法》《婦女權益保護法》等相關法規(guī)，從而增強自律意識與法制觀念?；谵r村中職學生自我教育的主要內容，在教育對策上應以構建網(wǎng)絡、營造環(huán)境為主要策略。首先，教師要放下師道尊嚴的架子，真誠關心學生。關心學生的心理健康狀況，生活有無困難，情緒為何波動……使學生消除畏難情緒、自卑心理與厭學心理。一個富有親和力的教師與學生打交道，學生必然會增強向師性，從而消除對老師的戒備心理與抵觸情緒。學生也會從教師的肯定與鼓勵中獲得積極的心理暗示，自信心逐漸增強。其次，要努力創(chuàng)設濃郁的校園文化環(huán)境。任何教育都是文化對人的一種影響與熏陶。職中學生以學習技術、掌握技能為主要目的，但積極健康、充滿陽光色彩的校園文化環(huán)境對學生的影響仍然不能忽視。學校要努力營造書香型校園，動員師生積極參與，共同努力，構建和諧、文明、陽光的文化環(huán)境，創(chuàng)設具有個性特色的生活、學習場所，力爭使校園的每一面墻壁、每一棵樹、每一個角落都會說話。這種內省式的校園文化活動一方面能激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，鍛煉學生的動腦動手能力；另一方面也激活了校園文化生活，濃郁了校園文化氛圍。第三，以活動為載體，讓學生在活動中懂得自強，獲得自信，學會自律，能夠自省、自勵。一是每學期開學前，應開展軍訓活動，強化學生的紀律觀念與團隊意識。二是通過開展校園讀書月、舉辦讀書報告會等活動倡導學生讀好書、會讀書，并能學以致用。三是開展多種形式的校園文化活動，讓學生充分展示自己的特長與技能，使活動內容與學生所學的專業(yè)結合起來，一方面激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，另一方面鍛煉學生的實踐能力，讓學生懂得自強才能自信。第四，校企聯(lián)手，培養(yǎng)學生的社會實踐能力與自立、自強意識。教育千秋事，成敗點滴間。中職學生學習過程中很大一部分是進行技能培訓，參與社區(qū)服務，參加社會實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中提高。職業(yè)中學要為學生的實踐活動鋪路搭橋，建立實驗、實訓、實踐基地，并與當?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)手，制定教育對策與措施，共同教育引導學生從小事做起，從一點一滴做起，做一個對自己、對社會、對家庭負責的人，做一個自強、自立、自信的人，做一個能夠悅納自我、悅納他人、熱愛自然的人。農村中職學生的自我教育是一個漫長而艱辛的過程，一種教育行為要內化為人的自覺意識需要教育者激情投入，真情參與。作為一個職中人，只有認識教育對象，明晰教育目的，全心全意為學生服務，才能培養(yǎng)出一批又一批企業(yè)需要、社會歡迎的合格人才。鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算36、如果我們國家的法律中只有78項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工79項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工教學目標:任務1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算任務2繪制梁平法結構施工圖任務3框架梁的翻樣與計算項目3鋼筋混凝土梁的設計與施工80任務1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算工作任務:根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設計彎矩包絡圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的縱向受力鋼筋二層梁設計彎矩包絡圖如下所示。任務1矩形截面梁、T形截面梁的承載力計算81圖A二層梁設計彎矩包絡圖圖A二層梁設計彎矩包絡圖82工作任務根據(jù)PKPM建模計算得到的二層梁設計剪力包絡圖,計算配置二層框架梁的支座截面、跨中截面的箍筋。層梁設計剪力包絡圖如下所示。工作任務83圖B二層梁設計剪力包絡圖圖B二層梁設計剪力包絡圖84、梁的構造圖1-1梁鋼筋骨架梁內縱向受力筋宜用HRB400和HRB500,常用直徑:d=12~25mn梁內箍筋宜用HRB335和HRB40,常用直徑為6、8、10mm、梁的構造85凝土保護孱上部筋起鋼下部縱筋重墻13-2梁內鋼筋示意圖人受扭鋼筋N戴)下一構造鋼筋(G)拉筋圖3-3梁中部鋼筋凝土保護孱86凈距≥30mm≥1.5鋼筋直徑d凈距≥25mm凈距≥25mm≥鋼筋直徑d鋼筋直徑d圖1-2(a)梁截面內縱向鋼筋布置及截面有效高度h梁截面有效高度h:正截面上所有下部縱向受拉鋼筋的合力點至截面受壓邊緣的豎向距離。凈距≥30mm87C≥25混凝土保護層b圖1-2(b)梁截面內縱向鋼筋布置及截面有效高度h混凝土保護層厚度:從最外層鋼筋(包括箍筋、構造筋、分布筋等)的外表面到截面邊緣的垂直距離。C≥2588鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件89鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件90鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件91鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件92鋼筋混凝土梁的正截面承載力計算課件93鋼筋混凝土梁的正截面承載力計