語病類主觀題訓練課件

語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語訓面一則文稿在表達上有五處不妥當,請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機開級后,用蘆原有的一些業(yè)務功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日TheunitteachingoftheinnovationdramadevelopalatentcourseresourcesLeiLian-he【Abstract】Thedevelopmentofthecourseresourcesandmakeuseof,torealizationseniorhighschoolcoursereformoftargetisgotopassimportance.Theteacherisacourseresourcesofimportancecarryabody,theteacher'sresourcesviewdecisiondevelopmentmakeuseofresourcesofdepthwithwidedegree.Thestudentisalsoacourseresourcesthecorpusofthedevelopment,courseimplementofprocessberesourcesdevelopmentwithcreatelivingofprocess,onlyparticipateofstudent,thencandevelopmentcomecloseactual,comecloselife,practicalvalidofcourseresources.Theteachercanpassaresearch,thedetectionstudent'sbodybesometohavelatentvalueofcourseresources,thuscarryonreasonableofdevelopmentandmakeuseof.Theauthorcarriedontotryinthedramaunittheteachingandobtainedgoodeffect.高中新課改目標的實現(xiàn)需要相應的配套措施和支持系統(tǒng)。課程資源的開發(fā)和利用是構(gòu)成課程改革支持系統(tǒng)的重要組成部分，沒有課程資源的支持，再好的課程理想也只能停留在理論層面上，不能進入課堂教學，不能帶來實際的效果。因此，開發(fā)和利用課程資源，為基礎(chǔ)教育提供豐富的、適切的課程資源是實現(xiàn)課程改革目標的重要一環(huán)。所以，課程資源的開發(fā)和利用，對實現(xiàn)高中課程改革的目標是至關(guān)重要的。課程資源豐富多彩。從課程的視角來看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進入課程的教育資源，都可以成為課程資源。也就是說，我們可以將課程資源視為課程設(shè)計、實施和評價等整個課程教學過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源。因此，生活中和教學中處處是課程資源，只待你去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和挖掘。于是，哪些課程資源可以進入課堂，哪些課程資源是潛在的可以開發(fā)利用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程要素，教師的作用就顯得尤其重要。從某種意義上說，教師是課程資源的重要載體，教師的資源觀決定著開發(fā)利用資源的深度和廣度。如果教師認為只有教材、教輔才是課程資源，那就會對身邊豐富多彩的課程資源視而不見，更不會去利用。但同時我們也不可忽視，學生也是課程資源開發(fā)的主體，教師要有這樣的觀念，就是課程是由課程資源構(gòu)成的，課程實施的過程就是資源開發(fā)和創(chuàng)生的過程，課程資源成為課程要經(jīng)過篩選、整合、施教等過程，有創(chuàng)生的過程才是有生命的課程，才是有效的課程。這個過程如果沒有學生的參與，那就開發(fā)不出貼近實際、貼近生活、實用有效的課程資源。在戲劇單元教學中，我做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，取得了顯著的效果。今年，我教的高二兩個班與往屆不同，學生的專業(yè)傾向和興趣愛好迥然不同。在開始戲劇單元教學之前，我對學生興趣愛好進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：高二三班學習藝術(shù)專業(yè)的學生較多，有志于從事表演、主持、曲藝的學生有十幾個，而且，有幾個學生從小學到現(xiàn)在專業(yè)學習訓練從未間斷，并在各級各類演出比賽中獲獎，有比較扎實的專業(yè)功底。高二四班的學生大多喜歡理科，邏輯思辯能力較強，對文藝的興趣愛好不夠濃厚。于是，我在設(shè)計本單元教學時，決定結(jié)合學生實際，從課程資源開發(fā)的角度做一次挖掘和嘗試。在設(shè)計《雷雨》教案時我寫了兩份，一份是按照正常的教學環(huán)節(jié)來安排的：導入新課、作者介紹、全劇情節(jié)、標題意義、人物關(guān)系、節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)、劇中人物形象分析、品位語言、總結(jié)本劇特點、課外觀看話劇《雷雨》等。另一份教案我是這樣安排的：布置表演（導演、演員、化裝、錄像等）、學生演出（錄像）、“演員”談戲、學生評論、播放《雷雨》話劇片段、對比評論人物形象和人物語言、總結(jié)演出得失等。所有環(huán)節(jié)全部在教師指導下由學生自己來完成。在實際教學中，四班我執(zhí)行了第一份教案，三班我執(zhí)行了第二份教案，其結(jié)果是三班教學任務完成得非常好，學生對這節(jié)課評價非常高，四班學生則反映平淡。于是，我將兩個班的學生集中在一起，讓三班的學生再進行一次表演，四班的學生給予評論。隨后，為檢驗學習效果，每班抽出四名學生進行辯論賽，正反方由抽簽來決定，題目是：周樸園對魯侍萍的感情是真是假？辯論結(jié)果是三班大獲全勝，辯論中學生不但人物語言信手拈來，而且人物形象分析得入木三分，直駁得一向以論辯能力見長的四班選手啞口無言，充分顯示了三班學生對課文知識及相關(guān)戲劇知識掌握的牢固性。課后，四班學生強烈要求表演課本劇，于是在接下來的教學中，我放手讓學生組成劇組、挑選角色、排練演出，并成立評審組，要求從專業(yè)的角度對“演員”品頭論足，我徹底退到了幕后，成了學生表演和學生評論的欣賞者和觀眾。單元學習結(jié)束后，我及時進行了單元考試，考試結(jié)果明顯好于往屆，絕大部分學生成績優(yōu)秀。在?！皯c五四”文藝匯演中，兩個班排練的課本劇均獲得了一等獎。三班表演的《雷雨》片段錄像成為教學資料被學校收藏保存。學生們學習語文的積極性空前提高，學習中的創(chuàng)造性思維得以充分鍛煉。在這一單元的教學中，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了三班學生身上藝術(shù)才能，四班學生身上的思辯才能，我把它視為可開發(fā)的課程資源。如何把它開發(fā)出來，我還是依靠學生自身，高中生本身具有一定的文學功底、戲劇常識，有專業(yè)特長的學生更是積累了一定的表演經(jīng)驗，同時具有強烈的表演欲望和沖動，這些都是潛在的可開發(fā)的課程資源，這時，如果教師能用一定的方法和手段加以引導，比如，學生評戲、演出錄像、舞臺演出等形式激發(fā)學生，學生就會表現(xiàn)出極大的創(chuàng)作熱情。從實際教學中看，接受任務的學生為了表演好自己的角色，都自覺地投入到了角色的創(chuàng)作中去了，他們查資料、看劇本、討論人物形象、揣摩人物語言、探討作者創(chuàng)作的意愿……在這種積極自覺、合作探究的學習過程中，生成了許多新的東西來，學生的學習態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性思維得以鍛煉和開發(fā)，使語文教學取得了意想不到的效果，這也正是新課程教學中的可貴之處。由此可見，學生在課程資源開發(fā)與利用方面的主體性作用，往往是潛在的，需要教師認真研究、及時發(fā)現(xiàn)、有效開發(fā)。教師要研究學生的興趣、知識、能力以及喜歡的種種活動，激發(fā)學生學習的動機，從中歸納出能喚起學生強烈求知欲的各種教學方式、活動、手段、設(shè)施、方案、問題，以及安排具體的課堂教學活動等。教師要了解學生之間的個性差異，把自己看作學生學習過程中的伙伴，鼓勵學生成為學習的主人。通過這些研究，教師可以明確哪些課程資源對學生的學習具有價值，發(fā)現(xiàn)一些具有潛在價值的課程資源，從而進行合理的開發(fā)和利用。參考資料：[1]《走進高中新課程》華東師范大學出版社2005年[2]教育部《高中語文新課程標準》2003年收稿日期：2009-05-31經(jīng)過多年來的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會適應能力方面的因素。隨著教育教學的推進，小學生的心理健康教育問題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學教育作為教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，學生的心理健康問題尤為突出，我通過具體的問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學生存在著或多或少的心理問題。針對這種教育狀況，我覺得要從以下幾個方面來具體分析農(nóng)村小學生心理健康的影響因素，并從這些方面進行改進，從而給農(nóng)村小學生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無法及時關(guān)注到孩子的心理問題，也無法對孩子們進行高效的引導，導致小學生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學生的自我原因?qū)πW生們的心理健康問題來說，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學生們由于接受不到父母更多的愛，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛學習，經(jīng)常逃課，說臟話、性格孤僻等，所以要對農(nóng)村小學生的心理進行正確的引導。（三）農(nóng)村學校教育的問題在我國農(nóng)村小學教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無法給學生們提供高效的教學指導，所以學生學習的環(huán)境、生活的氛圍、學校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時農(nóng)村小學也缺乏相應的心理健康輔導教師，即使學生們出現(xiàn)一些心理健康問題，也無法給這些學生們提供高效和正確的指導，所以農(nóng)村教育對學生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會環(huán)境的影響在我國農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長們一般也不太注重對孩子們進行教育，社會中學習教育的風氣不是很好，對孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會環(huán)境造就了學生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學生心理健康的指導策略（一）提高學校和教師的重視農(nóng)村學校和教師的重視是改善小學生心理健康狀況的重要策略。所以學校和教師要從多個方面進行改進，給學生們提供專業(yè)化的心理輔導。在此過程中，首先，國家要對學校的心理健康教育工作進行支持，給農(nóng)村學校提供相應的資金，從而促進農(nóng)村小學心理健康教育工作的順利開展；其次，農(nóng)村學校要改善當前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對學生的心理健康狀況進行調(diào)查，并作出相應的登記，記錄學生們的心理狀況；另外，學校要引進專業(yè)的心理輔導教師給學生們提供專業(yè)化的心理輔導，并在此過程中不斷強化輔導教師的專業(yè)能力，促進學生快樂成長。（二）開設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學生們的心理健康教育狀況，在學校開設(shè)專業(yè)化的心理健康咨詢服務中心是最直接的引導模式。學校要組織專業(yè)的心理輔導教師創(chuàng)建一個心理健康咨詢的教育中心，并配備專門的心理測試儀器，定期對學生們的心理健康狀況進行測試，并給每一個學生建立一個“心理檔案”，通過不同時間段的測試，觀察學生的心理波動情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對性的指導措施對學生們進行輔導，幫助學生們走出心理的困境，從而為其他專業(yè)課的學習奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導所謂“三維”的心理健康指導，主要是在改善學生心理健康狀況的過程中，需要社會、學校和家庭三方教育的共同作用。其中社會起著宣傳作用，學校起著教育作用，家庭起著補充作用，從而真正改善農(nóng)村小學生們的心理健康狀況。首先，社會要定期組織專業(yè)人員走進農(nóng)村學校，給學校和教師進行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學校處理相關(guān)事宜；其次，學校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊伍、教學資源等方面進行完善，從根本上改變農(nóng)村小學生們的心理健康狀況；另外，學校要組織學生家長參加一些教育性的活動，使家長認識到孩子的心理健康對孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛，有一個快樂成長的環(huán)境。在?r村小學教育中，社會、學校和教師要關(guān)注小學生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學生們創(chuàng)造和諧的社會大環(huán)境、學習環(huán)境和家庭氛圍，使學生們感受到更多的關(guān)愛，從而促進學生們的心理健康發(fā)展。語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語訓Th1語訓語訓2面一則文稿在表達上有五處不妥當,請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機開級后,用蘆原有的一些業(yè)務功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日面一則文稿在表達上有五處不妥當,請指出并3答案數(shù)為“通告”;“敝”改為“本”;“提出”改為“垂詢”;“貴用戶”改為“您”;“不安”改為“歉意”?！久}立意】本題重點考査考生正確、得體地使用有關(guān)詞語的能力。能力層級為E級【試題分析】本題材料是一則通告的文稿,其中有五處在使用上不得體?？梢苑譃閮煞N情況。一種是詞語本身搭配上不得體。另一種是詞語使用上不得體,即詞語不適用于某些應用文(比如通告)。前一種情況有兩處:“敝工程”和“貴用戶”。“敝”是個謙詞,用于跟自己有關(guān)的事物,如“敝姓”、“敝校”等,但不能無限類推,一般不說“敝工程”。跟自己有關(guān)的“工程可以說“本工程”;“貴”是敬詞,用于稱與對方有關(guān)的事物,所以不能用“貴用戶”來稱對方,必須改成“您”。第二種情況有三處:“宣布”、“提出”“不安”。這三個詞用在這里都不妥當,應分別改為“通告”、“垂詢”和“歉意”。如果再客氣一點“官布”也可以改為“敬告答案423.閱讀下面這些材料,完成題目。中國作家莫言獲2012年諾貝爾文學獎,《×中學生報》記者就采訪莫言準備了幾個問題:■1.能獲得諾貝爾文學獎這樣的獎項,我代表全國人民向您表示衷心的祝賀。不少評論說,您獲獎是中國當代文學進人世界主流社會事業(yè)的二個重天文化事件,也是巨大的奇跡,您對這樣的評論怎么看?2.目前社會的浮躁風,無論是閱讀上的浮躁還是寫作上的浮躁,都對文學構(gòu)成了傷害,在這樣浮躁環(huán)境里您能取得這么已去的成就,真是不可恿議。對于當前中國文學現(xiàn)狀,您是怎么評價的呢?3.實際上您的獲獎,我覺得已經(jīng)促成了一些人重新回歸閱讀,您怎么評價這種現(xiàn)象?4.最后還有一個簡單的問題,巨額的獎金您準備怎么用?是不是捐獻給希望工程?在記者為采訪準備的幾個問題中,有三個表達不得體的地方,請你指出,并說明理由23.閱讀下面這些材料,完成題目。5答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣太大,不合身份。②第二個問題中“不可思議”一詞用詞不準,有貶低莫言之感。③第四個問題發(fā)問唐突,強人所難。[每點2分,3點共6分。其中指出錯誤、解說清楚各1分。答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣6周測九■23.下面是一位高三學生參加某高校中文系自主招生的段自薦文字。文中畫線處可能有用語不恰當?shù)牡胤?請找出來作刪除或修改。(6分)■①貴校是一所聞名遐邇的著名文科重點大學,②能進入貴校學習是我的人生夢想。我是一個全面發(fā)展的高中畢業(yè)生,③無論對文史哲還是對理化生都有較廣泛、較深入的了解,④我尤其喜愛理科,去年在全國高中化學聯(lián)賽中,獲得了廣東賽區(qū)一等獎。⑤我創(chuàng)作的小說《一次機會》、《春天的腳步》分別在省、市級刊物發(fā)表。我曾參加市中學生辯論大賽,⑥憑著敏捷的反應、出眾的口才、優(yōu)雅的風度,令對手黯然失色,自慚形穢,不僅征服了觀眾,也征服了評委,因而獲得了“最佳辯手”的稱號。⑦相信我的到來一定會使貴校倍感榮幸周測九7【簡明得體】(6分)刪去④;■將①改為“貴校是一所聞名遐邇的文科重點大學或“貴校是一所著名的文科重點大學”;■將⑥的“令對手暗然失色,自慚形穢”改為“令對手自愧不如”;■將⑦改為:“如果貴校能錄取我,那將是我終身的榮幸”。[6分。找對兩處得1分,找對四處得2分;刪改正確一處得1分。]【簡明得體】(6分)8修改病句考查能力一般文本簡明連貫準確2.應用文本格式得體簡明連貫準確修改病句考查能力9是一封求職信的主要內(nèi)容,其中有四處用詞不當,請找出來并加以修改。(4分日前惠顧你社網(wǎng)站,得知招聘編輯的消息,我決定應聘。我是廣天學院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生,學習成績優(yōu)秀,身體健康,表達能力強。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料,如有意向,可盡快與我洽談。(1)將改為_;(2)將改為;(3)將_改為_(4)將改為?！緟⒖即鸢浮?)“惠顧”改為“瀏覽”;(2)“你”改為“貴”;(3)“可”改為“請”;(4)“洽談”改為“聯(lián)系”【解析】【本題重點考查考生語言表達得體的能力,解答時注意尊稱和謙稱的區(qū)別。】是一封求職信的主要內(nèi)容,其中有四處用詞不當,10面是國杜妝開場空中的請個笑天中考細兩體請你找出來并進行修改。(4分)今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告,前幾天,我們兩位已把大家的作品送給楊先生,他也都拜讀了,下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進行具體指導。(1)將改為(2)將改為;(3)將改為(4)將改為【參考答案】(1)“兩位”刪去,或改為“二人”、“兩人”、“兩個”。(2)“他”改為“楊先生”。(3)“拜讀”改為“看”。(4)“大作”改為“作品”解析】【本題重點考查考生語言表達得體的能力,解答時注意尊稱和謙稱的區(qū)別。】面是國杜妝開場空中的請個笑天中考細兩體11語病類主觀題訓練課件12語病類主觀題訓練課件13語病類主觀題訓練課件14語病類主觀題訓練課件15語病類主觀題訓練課件16語病類主觀題訓練課件17語病類主觀題訓練課件18語病類主觀題訓練課件19語病類主觀題訓練課件20語病類主觀題訓練課件21語病類主觀題訓練課件22語病類主觀題訓練課件23語病類主觀題訓練課件24語病類主觀題訓練課件25語病類主觀題訓練課件26語病類主觀題訓練課件27語病類主觀題訓練課件28語病類主觀題訓練課件29語病類主觀題訓練課件30語病類主觀題訓練課件31語病類主觀題訓練課件32語病類主觀題訓練課件33語病類主觀題訓練課件34語病類主觀題訓練課件35語病類主觀題訓練課件36語病類主觀題訓練課件37語病類主觀題訓練課件38語病類主觀題訓練課件39語病類主觀題訓練課件40語病類主觀題訓練課件41語病類主觀題訓練課件42語病類主觀題訓練課件43語病類主觀題訓練課件44語病類主觀題訓練課件45語病類主觀題訓練課件46語病類主觀題訓練課件47語病類主觀題訓練課件48語病類主觀題訓練課件49語病類主觀題訓練課件50語病類主觀題訓練課件51語病類主觀題訓練課件52語病類主觀題訓練課件53語病類主觀題訓練課件54語病類主觀題訓練課件55語病類主觀題訓練課件56語病類主觀題訓練課件57語病類主觀題訓練課件58語病類主觀題訓練課件59語病類主觀題訓練課件60語病類主觀題訓練課件61語病類主觀題訓練課件6226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語訓面一則文稿在表達上有五處不妥當,請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機開級后,用蘆原有的一些業(yè)務功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日TheunitteachingoftheinnovationdramadevelopalatentcourseresourcesLeiLian-he【Abstract】Thedevelopmentofthecourseresourcesandmakeuseof,torealizationseniorhighschoolcoursereformoftargetisgotopassimportance.Theteacherisacourseresourcesofimportancecarryabody,theteacher'sresourcesviewdecisiondevelopmentmakeuseofresourcesofdepthwithwidedegree.Thestudentisalsoacourseresourcesthecorpusofthedevelopment,courseimplementofprocessberesourcesdevelopmentwithcreatelivingofprocess,onlyparticipateofstudent,thencandevelopmentcomecloseactual,comecloselife,practicalvalidofcourseresources.Theteachercanpassaresearch,thedetectionstudent'sbodybesometohavelatentvalueofcourseresources,thuscarryonreasonableofdevelopmentandmakeuseof.Theauthorcarriedontotryinthedramaunittheteachingandobtainedgoodeffect.高中新課改目標的實現(xiàn)需要相應的配套措施和支持系統(tǒng)。課程資源的開發(fā)和利用是構(gòu)成課程改革支持系統(tǒng)的重要組成部分，沒有課程資源的支持，再好的課程理想也只能停留在理論層面上，不能進入課堂教學，不能帶來實際的效果。因此，開發(fā)和利用課程資源，為基礎(chǔ)教育提供豐富的、適切的課程資源是實現(xiàn)課程改革目標的重要一環(huán)。所以，課程資源的開發(fā)和利用，對實現(xiàn)高中課程改革的目標是至關(guān)重要的。課程資源豐富多彩。從課程的視角來看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進入課程的教育資源，都可以成為課程資源。也就是說，我們可以將課程資源視為課程設(shè)計、實施和評價等整個課程教學過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源。因此，生活中和教學中處處是課程資源，只待你去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和挖掘。于是，哪些課程資源可以進入課堂，哪些課程資源是潛在的可以開發(fā)利用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程要素，教師的作用就顯得尤其重要。從某種意義上說，教師是課程資源的重要載體，教師的資源觀決定著開發(fā)利用資源的深度和廣度。如果教師認為只有教材、教輔才是課程資源，那就會對身邊豐富多彩的課程資源視而不見，更不會去利用。但同時我們也不可忽視，學生也是課程資源開發(fā)的主體，教師要有這樣的觀念，就是課程是由課程資源構(gòu)成的，課程實施的過程就是資源開發(fā)和創(chuàng)生的過程，課程資源成為課程要經(jīng)過篩選、整合、施教等過程，有創(chuàng)生的過程才是有生命的課程，才是有效的課程。這個過程如果沒有學生的參與，那就開發(fā)不出貼近實際、貼近生活、實用有效的課程資源。在戲劇單元教學中，我做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，取得了顯著的效果。今年，我教的高二兩個班與往屆不同，學生的專業(yè)傾向和興趣愛好迥然不同。在開始戲劇單元教學之前，我對學生興趣愛好進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：高二三班學習藝術(shù)專業(yè)的學生較多，有志于從事表演、主持、曲藝的學生有十幾個，而且，有幾個學生從小學到現(xiàn)在專業(yè)學習訓練從未間斷，并在各級各類演出比賽中獲獎，有比較扎實的專業(yè)功底。高二四班的學生大多喜歡理科，邏輯思辯能力較強，對文藝的興趣愛好不夠濃厚。于是，我在設(shè)計本單元教學時，決定結(jié)合學生實際，從課程資源開發(fā)的角度做一次挖掘和嘗試。在設(shè)計《雷雨》教案時我寫了兩份，一份是按照正常的教學環(huán)節(jié)來安排的：導入新課、作者介紹、全劇情節(jié)、標題意義、人物關(guān)系、節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)、劇中人物形象分析、品位語言、總結(jié)本劇特點、課外觀看話劇《雷雨》等。另一份教案我是這樣安排的：布置表演（導演、演員、化裝、錄像等）、學生演出（錄像）、“演員”談戲、學生評論、播放《雷雨》話劇片段、對比評論人物形象和人物語言、總結(jié)演出得失等。所有環(huán)節(jié)全部在教師指導下由學生自己來完成。在實際教學中，四班我執(zhí)行了第一份教案，三班我執(zhí)行了第二份教案，其結(jié)果是三班教學任務完成得非常好，學生對這節(jié)課評價非常高，四班學生則反映平淡。于是，我將兩個班的學生集中在一起，讓三班的學生再進行一次表演，四班的學生給予評論。隨后，為檢驗學習效果，每班抽出四名學生進行辯論賽，正反方由抽簽來決定，題目是：周樸園對魯侍萍的感情是真是假？辯論結(jié)果是三班大獲全勝，辯論中學生不但人物語言信手拈來，而且人物形象分析得入木三分，直駁得一向以論辯能力見長的四班選手啞口無言，充分顯示了三班學生對課文知識及相關(guān)戲劇知識掌握的牢固性。課后，四班學生強烈要求表演課本劇，于是在接下來的教學中，我放手讓學生組成劇組、挑選角色、排練演出，并成立評審組，要求從專業(yè)的角度對“演員”品頭論足，我徹底退到了幕后，成了學生表演和學生評論的欣賞者和觀眾。單元學習結(jié)束后，我及時進行了單元考試，考試結(jié)果明顯好于往屆，絕大部分學生成績優(yōu)秀。在?！皯c五四”文藝匯演中，兩個班排練的課本劇均獲得了一等獎。三班表演的《雷雨》片段錄像成為教學資料被學校收藏保存。學生們學習語文的積極性空前提高，學習中的創(chuàng)造性思維得以充分鍛煉。在這一單元的教學中，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了三班學生身上藝術(shù)才能，四班學生身上的思辯才能，我把它視為可開發(fā)的課程資源。如何把它開發(fā)出來，我還是依靠學生自身，高中生本身具有一定的文學功底、戲劇常識，有專業(yè)特長的學生更是積累了一定的表演經(jīng)驗，同時具有強烈的表演欲望和沖動，這些都是潛在的可開發(fā)的課程資源，這時，如果教師能用一定的方法和手段加以引導，比如，學生評戲、演出錄像、舞臺演出等形式激發(fā)學生，學生就會表現(xiàn)出極大的創(chuàng)作熱情。從實際教學中看，接受任務的學生為了表演好自己的角色，都自覺地投入到了角色的創(chuàng)作中去了，他們查資料、看劇本、討論人物形象、揣摩人物語言、探討作者創(chuàng)作的意愿……在這種積極自覺、合作探究的學習過程中，生成了許多新的東西來，學生的學習態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性思維得以鍛煉和開發(fā)，使語文教學取得了意想不到的效果，這也正是新課程教學中的可貴之處。由此可見，學生在課程資源開發(fā)與利用方面的主體性作用，往往是潛在的，需要教師認真研究、及時發(fā)現(xiàn)、有效開發(fā)。教師要研究學生的興趣、知識、能力以及喜歡的種種活動，激發(fā)學生學習的動機，從中歸納出能喚起學生強烈求知欲的各種教學方式、活動、手段、設(shè)施、方案、問題，以及安排具體的課堂教學活動等。教師要了解學生之間的個性差異，把自己看作學生學習過程中的伙伴，鼓勵學生成為學習的主人。通過這些研究，教師可以明確哪些課程資源對學生的學習具有價值，發(fā)現(xiàn)一些具有潛在價值的課程資源，從而進行合理的開發(fā)和利用。參考資料：[1]《走進高中新課程》華東師范大學出版社2005年[2]教育部《高中語文新課程標準》2003年收稿日期：2009-05-31經(jīng)過多年來的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會適應能力方面的因素。隨著教育教學的推進，小學生的心理健康教育問題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學教育作為教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，學生的心理健康問題尤為突出，我通過具體的問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學生存在著或多或少的心理問題。針對這種教育狀況，我覺得要從以下幾個方面來具體分析農(nóng)村小學生心理健康的影響因素，并從這些方面進行改進，從而給農(nóng)村小學生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無法及時關(guān)注到孩子的心理問題，也無法對孩子們進行高效的引導，導致小學生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學生的自我原因?qū)πW生們的心理健康問題來說，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學生們由于接受不到父母更多的愛，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛學習，經(jīng)常逃課，說臟話、性格孤僻等，所以要對農(nóng)村小學生的心理進行正確的引導。（三）農(nóng)村學校教育的問題在我國農(nóng)村小學教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無法給學生們提供高效的教學指導，所以學生學習的環(huán)境、生活的氛圍、學校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時農(nóng)村小學也缺乏相應的心理健康輔導教師，即使學生們出現(xiàn)一些心理健康問題，也無法給這些學生們提供高效和正確的指導，所以農(nóng)村教育對學生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會環(huán)境的影響在我國農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長們一般也不太注重對孩子們進行教育，社會中學習教育的風氣不是很好，對孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會環(huán)境造就了學生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學生心理健康的指導策略（一）提高學校和教師的重視農(nóng)村學校和教師的重視是改善小學生心理健康狀況的重要策略。所以學校和教師要從多個方面進行改進，給學生們提供專業(yè)化的心理輔導。在此過程中，首先，國家要對學校的心理健康教育工作進行支持，給農(nóng)村學校提供相應的資金，從而促進農(nóng)村小學心理健康教育工作的順利開展；其次，農(nóng)村學校要改善當前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對學生的心理健康狀況進行調(diào)查，并作出相應的登記，記錄學生們的心理狀況；另外，學校要引進專業(yè)的心理輔導教師給學生們提供專業(yè)化的心理輔導，并在此過程中不斷強化輔導教師的專業(yè)能力，促進學生快樂成長。（二）開設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學生們的心理健康教育狀況，在學校開設(shè)專業(yè)化的心理健康咨詢服務中心是最直接的引導模式。學校要組織專業(yè)的心理輔導教師創(chuàng)建一個心理健康咨詢的教育中心，并配備專門的心理測試儀器，定期對學生們的心理健康狀況進行測試，并給每一個學生建立一個“心理檔案”，通過不同時間段的測試，觀察學生的心理波動情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對性的指導措施對學生們進行輔導，幫助學生們走出心理的困境，從而為其他專業(yè)課的學習奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導所謂“三維”的心理健康指導，主要是在改善學生心理健康狀況的過程中，需要社會、學校和家庭三方教育的共同作用。其中社會起著宣傳作用，學校起著教育作用，家庭起著補充作用，從而真正改善農(nóng)村小學生們的心理健康狀況。首先，社會要定期組織專業(yè)人員走進農(nóng)村學校，給學校和教師進行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學校處理相關(guān)事宜；其次，學校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊伍、教學資源等方面進行完善，從根本上改變農(nóng)村小學生們的心理健康狀況；另外，學校要組織學生家長參加一些教育性的活動，使家長認識到孩子的心理健康對孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛，有一個快樂成長的環(huán)境。在?r村小學教育中，社會、學校和教師要關(guān)注小學生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學生們創(chuàng)造和諧的社會大環(huán)境、學習環(huán)境和家庭氛圍，使學生們感受到更多的關(guān)愛，從而促進學生們的心理健康發(fā)展。語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語病類主觀題訓練語訓Th64語訓語訓65面一則文稿在表達上有五處不妥當,請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機開級后,用蘆原有的一些業(yè)務功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日面一則文稿在表達上有五處不妥當,請指出并66答案數(shù)為“通告”;“敝”改為“本”;“提出”改為“垂詢”;“貴用戶”改為“您”;“不安”改為“歉意”?！久}立意】本題重點考査考生正確、得體地使用有關(guān)詞語的能力。能力層級為E級【試題分析】本題材料是一則通告的文稿,其中有五處在使用上不得體?？梢苑譃閮煞N情況。一種是詞語本身搭配上不得體。另一種是詞語使用上不得體,即詞語不適用于某些應用文(比如通告)。前一種情況有兩處:“敝工程”和“貴用戶”。“敝”是個謙詞,用于跟自己有關(guān)的事物,如“敝姓”、“敝?！钡?但不能無限類推,一般不說“敝工程”。跟自己有關(guān)的“工程可以說“本工程”;“貴”是敬詞,用于稱與對方有關(guān)的事物,所以不能用“貴用戶”來稱對方,必須改成“您”。第二種情況有三處:“宣布”、“提出”“不安”。這三個詞用在這里都不妥當,應分別改為“通告”、“垂詢”和“歉意”。如果再客氣一點“官布”也可以改為“敬告答案6723.閱讀下面這些材料,完成題目。中國作家莫言獲2012年諾貝爾文學獎,《×中學生報》記者就采訪莫言準備了幾個問題:■1.能獲得諾貝爾文學獎這樣的獎項,我代表全國人民向您表示衷心的祝賀。不少評論說,您獲獎是中國當代文學進人世界主流社會事業(yè)的二個重天文化事件,也是巨大的奇跡,您對這樣的評論怎么看?2.目前社會的浮躁風,無論是閱讀上的浮躁還是寫作上的浮躁,都對文學構(gòu)成了傷害,在這樣浮躁環(huán)境里您能取得這么已去的成就,真是不可恿議。對于當前中國文學現(xiàn)狀,您是怎么評價的呢?3.實際上您的獲獎,我覺得已經(jīng)促成了一些人重新回歸閱讀,您怎么評價這種現(xiàn)象?4.最后還有一個簡單的問題,巨額的獎金您準備怎么用?是不是捐獻給希望工程?在記者為采訪準備的幾個問題中,有三個表達不得體的地方,請你指出,并說明理由23.閱讀下面這些材料,完成題目。68答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣太大,不合身份。②第二個問題中“不可思議”一詞用詞不準,有貶低莫言之感。③第四個問題發(fā)問唐突,強人所難。[每點2分,3點共6分。其中指出錯誤、解說清楚各1分。答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣69周測九■23.下面是一位高三學生參加某高校中文系自主招生的段自薦文字。文中畫線處可能有用語不恰當?shù)牡胤?請找出來作刪除或修改。(6分)■①貴校是一所聞名遐邇的著名文科重點大學,②能進入貴校學習是我的人生夢想。我是一個全面發(fā)展的高中畢業(yè)生,③無論對文史哲還是對理化生都有較廣泛、較深入的了解,④我尤其喜愛理科,去年在全國高中化學聯(lián)賽中,獲得了廣東賽區(qū)一等獎。⑤我創(chuàng)作的小說《一次機會》、《春天的腳步》分別在省、市級刊物發(fā)表。我曾參加市中學生辯論大賽,⑥憑著敏捷的反應、出眾的口才、優(yōu)雅的風度,令對手黯然失色,自慚形穢,不僅征服了觀眾,也征服了評委,因而獲得了“最佳辯手”的稱號。⑦相信我的到來一定會使貴校倍感榮幸周測九70【簡明得體】(6分)刪去④;■將①改為“貴校是一所聞名遐