國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件

國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材國(guó)際工程承包第四章國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社目錄第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序第三節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)編制第四節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)失誤與風(fēng)險(xiǎn)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求70%以上的時(shí)間在機(jī)房上課，而在上機(jī)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到不一樣的問(wèn)題，在剛開(kāi)始操作的時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題就會(huì)更多，這個(gè)時(shí)候往往是課堂紀(jì)律最不好的時(shí)候，作為教師也忙不過(guò)來(lái)，很容易就挫傷得不到及時(shí)輔導(dǎo)的學(xué)生的積極性。而初中教育的對(duì)象是青少年，正處在從童年向青年的過(guò)渡時(shí)期。思維器官的成長(zhǎng)，心理的發(fā)展，讓他們有了很大的可塑性。從教育教學(xué)的角度看，主要表現(xiàn)為自立意識(shí)增強(qiáng)，思維趨向科學(xué)。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我嘗試著引入了合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)一部分同學(xué)輔導(dǎo)其他同學(xué)。合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）是20世紀(jì)70年代初率先興起于美國(guó)，并在70年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它的產(chǎn)生除了美國(guó)獨(dú)特的社會(huì)文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。我國(guó)是在20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)中，學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)，形成學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的合作互動(dòng)，最常用的是小組合作學(xué)習(xí)。在這種背景下，我把“小組合作學(xué)習(xí)”引到我們的信息技術(shù)課堂，并進(jìn)行了多角度的探索、嘗試，下面就針對(duì)實(shí)踐的過(guò)程以及遇到的問(wèn)題與大家一起探討。一、建立合作互助小組建立小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。小組的人數(shù)在3～6人之間，組內(nèi)學(xué)生要有一定的差異性，組內(nèi)成員可以隨時(shí)調(diào)整。這樣每個(gè)學(xué)生都有和他人合作的機(jī)會(huì)，保證班級(jí)同學(xué)的同步發(fā)展。每一個(gè)小組選擇一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)采取輪換制，每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)?？紤]到學(xué)生的年齡特征，第一次上機(jī)課我選擇的組長(zhǎng)一般是班委，希望能夠起到表率作用能夠在今后讓每一個(gè)人都能更好地發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，行使自己的職責(zé)。另外，充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們給自己所在小組取名字。名字的確立，是小組共同完成的第一個(gè)合作任務(wù)。二、具體實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的過(guò)程我將小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程大致分為四個(gè)過(guò)程：明確學(xué)習(xí)任務(wù)―合作探究―交流學(xué)習(xí)―反饋結(jié)果。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的目標(biāo)。2.合作探究。確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需要解決的問(wèn)題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流。在此期間，教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。3.交流學(xué)習(xí)。小組成員通過(guò)探究，闡述各自的觀點(diǎn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行集體研究，再在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。對(duì)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫助解決。4.反饋結(jié)果。通過(guò)小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作積極性，合作意識(shí)每一次上課，我將例行的課前“起立”改為，我和學(xué)生一起自我鼓勵(lì)，“棒！棒！我真棒！”同時(shí)配有相應(yīng)節(jié)奏的擊掌。后來(lái)有一個(gè)班的學(xué)生主動(dòng)又在后面加了一節(jié)。這樣每一次上課連我自身都覺(jué)得很有活力。慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，用這種方式來(lái)鼓勵(lì)做得好的小組。四、建立和諧平等的師生關(guān)系教師在課堂中，學(xué)習(xí)小組中扮演參與者、協(xié)調(diào)者、設(shè)計(jì)者的角色。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察各個(gè)小組中哪些同學(xué)能順利完成操作任務(wù)。然后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的廣播功能展示他們的作品，予以表?yè)P(yáng)，并宣布由他們作為每個(gè)小組的“輔導(dǎo)小老師”，一般一個(gè)人或者兩個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)小組。最后宣布哪幾個(gè)小組完成的效果最好，成為本堂課的優(yōu)秀合作小組。1.在課堂中成立了學(xué)習(xí)小組之后，我發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：（1）減輕了教師的壓力，使教師能夠有重點(diǎn)地輔導(dǎo)一些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問(wèn)題，分層次地教學(xué)；（2）彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，使人人都能夠得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生之間的輔導(dǎo)更容易交流，更有特點(diǎn)。如，不好意思問(wèn)老師的學(xué)生可以問(wèn)同學(xué)；（3）加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與友誼；（4）鍛煉了每一個(gè)學(xué)生在小組中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充當(dāng)了課堂的主體，每個(gè)人都充當(dāng)一個(gè)角色，同時(shí)加強(qiáng)了集體觀念；（5）帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉了他們的自學(xué)能力。很多學(xué)生都在努力當(dāng)“輔導(dǎo)小老師”。家里有計(jì)算機(jī)的學(xué)生還主動(dòng)要求提前拿到任務(wù)，通過(guò)課外資料的參照完成任務(wù)；（6）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的體驗(yàn)和感悟。小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。2.當(dāng)然除了以上優(yōu)點(diǎn)之外，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中我也遇到了一些挑戰(zhàn)與困惑：（1）在班級(jí)里開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組對(duì)于一個(gè)課堂經(jīng)驗(yàn)不豐富的青年教師也具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)小組引導(dǎo)得不恰當(dāng)很容易產(chǎn)生課堂紀(jì)律的混亂，對(duì)于教師的課堂管理能力也提出了挑戰(zhàn)；（2）如何使小組中所有的成員都積極參與活動(dòng)不是一件容易的事情，如果課堂準(zhǔn)備不足很有可能會(huì)為他們之間的閑談創(chuàng)造條件；（3）學(xué)習(xí)合作小組成立之后，整體的教學(xué)進(jìn)度就不那么容易掌握了。但是，我相信只要我們?cè)谡n堂中多留心，小組活動(dòng)的形式盡量多樣化，遇到問(wèn)題多想辦法，一定會(huì)讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的鍛煉?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)比較適用于信息技術(shù)課堂，也符合學(xué)生樂(lè)于交往的心理需求，有利于全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，也利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力。一、本項(xiàng)研究實(shí)踐提出的背景十八屆四中全會(huì)提出，全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。社會(huì)發(fā)展日新月異，人類將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要靠人才的培養(yǎng)提供智力支持，可以說(shuō)人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的命脈。而人才的培養(yǎng)又要靠教育，培養(yǎng)一大批與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)的人才勢(shì)在必行。目前，隨著新一輪課程改革的開(kāi)展和國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策的貫徹，以及根據(jù)本校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況等，在思想品課中滲透村政教育的研究與實(shí)踐，讓課堂呈現(xiàn)出“立體化、全方位的動(dòng)態(tài)課堂”，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需人才，顯得尤為重要。二、我們的研究實(shí)踐所要解決的主要問(wèn)題我們高新區(qū)中學(xué)，地處日照市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大部來(lái)源于農(nóng)村和部分社區(qū)，建校20多年來(lái)，經(jīng)過(guò)一批批教育前輩們辛勤的耕耘，盡管為高一級(jí)學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀的學(xué)生，也為社會(huì)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的人才，但畢竟仍有大批的學(xué)生要回到農(nóng)村和社區(qū)就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后用不上幾年便成為農(nóng)村的中堅(jiān)力量。在農(nóng)村，隨著我國(guó)民主建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，村政建設(shè)方面也發(fā)生了重大變化。大家有目共睹的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨之而來(lái)文化發(fā)展更是日新月異，但更應(yīng)該引起人們重視和反思的是在這樣農(nóng)村大好形勢(shì)下，表現(xiàn)出的諸多問(wèn)題，如新農(nóng)村建?O后勁不足、思想道德建設(shè)、文化建設(shè)跟不上，尤其部分村干部的行政理念落后，法律意識(shí)淡薄，不能依法行政。從大量的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)可以看出，農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)的對(duì)象――未來(lái)農(nóng)村的中堅(jiān)力量，很有必要在中學(xué)時(shí)代就進(jìn)行一些村政方面的教育，使他們具備未來(lái)新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)有的素質(zhì)，做到未雨綢繆，先思成才之路，早品百味人生。三、我們研究的策略和實(shí)踐的過(guò)程及取得的成就我們的做法是首先學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展特色，為國(guó)家課程校本化實(shí)施找準(zhǔn)契合點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，積極開(kāi)發(fā)課程資源，充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性，實(shí)施課程的積極性，形成課程創(chuàng)新的氛圍，對(duì)課程進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。將國(guó)家課程與校本課程進(jìn)行有機(jī)的整合和開(kāi)發(fā)，探索了全方位的、立體化的“動(dòng)態(tài)課堂”實(shí)踐模式，將課堂教學(xué)從校園延伸到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同教育的功能。將現(xiàn)有教材中的法律教育、國(guó)情教育、心理健康教育與增補(bǔ)新農(nóng)村建設(shè)所需人才素質(zhì)內(nèi)容加以整合，改變傳統(tǒng)課堂模式，使之成為全方位、立體化的動(dòng)態(tài)課堂，在課內(nèi)研討，課外探究實(shí)踐，假期體驗(yàn)感悟中求得自身素質(zhì)的提高，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。具體操作流程是：組織動(dòng)員→定期授課培訓(xùn)→帶著目標(biāo)深入實(shí)際調(diào)查→整理調(diào)查報(bào)告→研究調(diào)查報(bào)告→村政能力測(cè)驗(yàn)→向村委會(huì)推薦掛職村官→整合各村委會(huì)反饋意見(jiàn)→優(yōu)秀名譽(yù)村官評(píng)選→總結(jié)表彰→成果匯總→改進(jìn)完善。在這一系列實(shí)踐嘗試中，我們做了大量的工作。在充分整合教材的基礎(chǔ)上與學(xué)生們一起進(jìn)行了以下拓展研究，新中國(guó)成立以來(lái)本區(qū)域村政建設(shè)的歷史發(fā)展；民法通則、民事訴訟法、婚姻法等在農(nóng)村中的具體應(yīng)用案例；示范村村規(guī)民約的研究與其村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新思路的研究；當(dāng)前農(nóng)村面臨的主要問(wèn)題與對(duì)策的研究；先富帶動(dòng)后富到共同致富的研究；農(nóng)村文化發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新的研究；農(nóng)村換屆選舉面面觀。通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐研究，我們?nèi)〉靡韵嘛@著的成就：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，形成我校校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)施的操作模式；（2）通過(guò)研究探索、實(shí)踐，更新教師的課程觀，提高教師整合課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力；（3）通過(guò)理論研究與實(shí)踐探索提高了我校特色辦學(xué)水平；（4）創(chuàng)建了“適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力之動(dòng)態(tài)課堂”教案設(shè)計(jì)集及論文集；（5）收錄了學(xué)生“農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”集錦；（6）學(xué)生寒暑假期間村委掛職所取成果展示及大量的周邊社區(qū)農(nóng)村村委獎(jiǎng)狀、感謝信。四、思品課中滲透村政教育的研究與實(shí)踐研究后的感悟1.張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、獨(dú)創(chuàng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，展示了中學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。像學(xué)生的“加入我當(dāng)村主任”（名譽(yù)掛職之后的體會(huì)）就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師相信學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程教給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，把感悟留給學(xué)生，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)毫無(wú)保留地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)留給學(xué)生一片自主探究的空間，使學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。4.提高了學(xué)生的各種能力非智力因素的發(fā)展，觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力得到很大提高。5.教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)?？傊?，我們通過(guò)一系列的研究實(shí)踐活動(dòng)，讓我們的學(xué)生充分思考了早日成才之路，同時(shí)也讓他們?cè)趯?shí)踐感悟中品嘗了百味人生，達(dá)到了思想品德課的真正目的，我們將把此項(xiàng)研究實(shí)踐進(jìn)一步完善，同時(shí)也懇切希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)和幫助。國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)1普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材國(guó)際工程承包第四章國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材2目錄第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序第三節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)編制第四節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)失誤與風(fēng)險(xiǎn)目錄3第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念◆一、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的概念◆二、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的意義◆三、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的基本原則1根據(jù)承包方式考慮報(bào)價(jià)內(nèi)容■2確定報(bào)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以招標(biāo)文件中關(guān)于雙方經(jīng)濟(jì)責(zé)任的劃分為基礎(chǔ)3開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)考察調(diào)研和收集價(jià)格行情資料4報(bào)價(jià)計(jì)算方法要簡(jiǎn)明適用,考慮問(wèn)題要有理有據(jù)第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念4〈第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念◆四、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的特點(diǎn)1投標(biāo)報(bào)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)性2投標(biāo)報(bào)價(jià)的嚴(yán)格約束力3投標(biāo)報(bào)價(jià)項(xiàng)目劃分的特殊性4投標(biāo)報(bào)價(jià)的復(fù)雜性〈第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念5第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序◆一、組織投標(biāo)報(bào)價(jià)班子1投標(biāo)報(bào)價(jià)班子的組織原則2報(bào)價(jià)人員的素質(zhì)要求第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序6〈第三節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序◆二、研究招標(biāo)文件(一)投標(biāo)人須知與合同條件■1工期?！?誤期損害賠償費(fèi)有關(guān)規(guī)定3缺陷責(zé)任期的有關(guān)規(guī)定4保函的要求5保險(xiǎn)6.付款條件?！吹谌?jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序7第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序■7調(diào)價(jià)公式的要求8.稅收9.貨幣。10勞務(wù)國(guó)籍的限制。11戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害等人力不可抗拒因素造成損害后的補(bǔ)償辦法和規(guī)定,暫時(shí)停工的處理辦法和補(bǔ)救措施等?！?2有無(wú)提前竣工獎(jiǎng)勵(lì)?！?3爭(zhēng)議的解決辦法、仲裁或訴諸法律的規(guī)定。第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序8第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序(二)技術(shù)規(guī)范(三)報(bào)價(jià)要求1應(yīng)當(dāng)注意合同種類是屬于總價(jià)合同、單價(jià)合同、成本補(bǔ)償合同交鑰匙合同或是單價(jià)與包干混合制合同2應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究招標(biāo)文件中的工程量表的編制體系和方法。(四)承包商風(fēng)險(xiǎn)第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序9〈第三節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序◆三、工程現(xiàn)場(chǎng)考察(一)自然地理?xiàng)l件(二)施工材料1地方材料的供應(yīng)品種■2裝修材料的品種和供應(yīng)■3第三者采購(gòu)的渠道及當(dāng)?shù)卮砬闆r。4實(shí)地參觀訪問(wèn)當(dāng)?shù)夭牧系某善芳鞍氤善返鹊纳a(chǎn)廠、加工廠及制作場(chǎng)地?！吹谌?jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序10第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序(三)施工機(jī)具(四)交通運(yùn)輸(五)商務(wù)問(wèn)題(六)規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工現(xiàn)場(chǎng)(七)業(yè)主和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況(八)工程所在國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)情況,有關(guān)法規(guī)、條例及市場(chǎng)開(kāi)拓前景第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序11國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件12國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件13國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件14國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件15國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件16國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件17國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件18國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件19國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件20國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件21國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件22國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件23國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件24國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件25國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件26國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件27國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件28國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件29國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件30國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件31國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件32國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件33國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件34國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件35國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件36國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件37國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件38國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)課件39END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓40國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材國(guó)際工程承包第四章國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社目錄第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序第三節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)編制第四節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)失誤與風(fēng)險(xiǎn)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求70%以上的時(shí)間在機(jī)房上課，而在上機(jī)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到不一樣的問(wèn)題，在剛開(kāi)始操作的時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題就會(huì)更多，這個(gè)時(shí)候往往是課堂紀(jì)律最不好的時(shí)候，作為教師也忙不過(guò)來(lái)，很容易就挫傷得不到及時(shí)輔導(dǎo)的學(xué)生的積極性。而初中教育的對(duì)象是青少年，正處在從童年向青年的過(guò)渡時(shí)期。思維器官的成長(zhǎng)，心理的發(fā)展，讓他們有了很大的可塑性。從教育教學(xué)的角度看，主要表現(xiàn)為自立意識(shí)增強(qiáng)，思維趨向科學(xué)。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我嘗試著引入了合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)一部分同學(xué)輔導(dǎo)其他同學(xué)。合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）是20世紀(jì)70年代初率先興起于美國(guó)，并在70年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它的產(chǎn)生除了美國(guó)獨(dú)特的社會(huì)文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。我國(guó)是在20世紀(jì)80年代末、90年代初開(kāi)始出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)中，學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)，形成學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的合作互動(dòng)，最常用的是小組合作學(xué)習(xí)。在這種背景下，我把“小組合作學(xué)習(xí)”引到我們的信息技術(shù)課堂，并進(jìn)行了多角度的探索、嘗試，下面就針對(duì)實(shí)踐的過(guò)程以及遇到的問(wèn)題與大家一起探討。一、建立合作互助小組建立小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。小組的人數(shù)在3～6人之間，組內(nèi)學(xué)生要有一定的差異性，組內(nèi)成員可以隨時(shí)調(diào)整。這樣每個(gè)學(xué)生都有和他人合作的機(jī)會(huì)，保證班級(jí)同學(xué)的同步發(fā)展。每一個(gè)小組選擇一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)采取輪換制，每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)。考慮到學(xué)生的年齡特征，第一次上機(jī)課我選擇的組長(zhǎng)一般是班委，希望能夠起到表率作用能夠在今后讓每一個(gè)人都能更好地發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，行使自己的職責(zé)。另外，充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們給自己所在小組取名字。名字的確立，是小組共同完成的第一個(gè)合作任務(wù)。二、具體實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的過(guò)程我將小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程大致分為四個(gè)過(guò)程：明確學(xué)習(xí)任務(wù)―合作探究―交流學(xué)習(xí)―反饋結(jié)果。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的目標(biāo)。2.合作探究。確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需要解決的問(wèn)題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流。在此期間，教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。3.交流學(xué)習(xí)。小組成員通過(guò)探究，闡述各自的觀點(diǎn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行集體研究，再在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。對(duì)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫助解決。4.反饋結(jié)果。通過(guò)小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作積極性，合作意識(shí)每一次上課，我將例行的課前“起立”改為，我和學(xué)生一起自我鼓勵(lì)，“棒！棒！我真棒！”同時(shí)配有相應(yīng)節(jié)奏的擊掌。后來(lái)有一個(gè)班的學(xué)生主動(dòng)又在后面加了一節(jié)。這樣每一次上課連我自身都覺(jué)得很有活力。慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，用這種方式來(lái)鼓勵(lì)做得好的小組。四、建立和諧平等的師生關(guān)系教師在課堂中，學(xué)習(xí)小組中扮演參與者、協(xié)調(diào)者、設(shè)計(jì)者的角色。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察各個(gè)小組中哪些同學(xué)能順利完成操作任務(wù)。然后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的廣播功能展示他們的作品，予以表?yè)P(yáng)，并宣布由他們作為每個(gè)小組的“輔導(dǎo)小老師”，一般一個(gè)人或者兩個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)小組。最后宣布哪幾個(gè)小組完成的效果最好，成為本堂課的優(yōu)秀合作小組。1.在課堂中成立了學(xué)習(xí)小組之后，我發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：（1）減輕了教師的壓力，使教師能夠有重點(diǎn)地輔導(dǎo)一些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問(wèn)題，分層次地教學(xué)；（2）彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，使人人都能夠得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生之間的輔導(dǎo)更容易交流，更有特點(diǎn)。如，不好意思問(wèn)老師的學(xué)生可以問(wèn)同學(xué)；（3）加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與友誼；（4）鍛煉了每一個(gè)學(xué)生在小組中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充當(dāng)了課堂的主體，每個(gè)人都充當(dāng)一個(gè)角色，同時(shí)加強(qiáng)了集體觀念；（5）帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉了他們的自學(xué)能力。很多學(xué)生都在努力當(dāng)“輔導(dǎo)小老師”。家里有計(jì)算機(jī)的學(xué)生還主動(dòng)要求提前拿到任務(wù)，通過(guò)課外資料的參照完成任務(wù)；（6）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的體驗(yàn)和感悟。小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。2.當(dāng)然除了以上優(yōu)點(diǎn)之外，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中我也遇到了一些挑戰(zhàn)與困惑：（1）在班級(jí)里開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組對(duì)于一個(gè)課堂經(jīng)驗(yàn)不豐富的青年教師也具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)小組引導(dǎo)得不恰當(dāng)很容易產(chǎn)生課堂紀(jì)律的混亂，對(duì)于教師的課堂管理能力也提出了挑戰(zhàn)；（2）如何使小組中所有的成員都積極參與活動(dòng)不是一件容易的事情，如果課堂準(zhǔn)備不足很有可能會(huì)為他們之間的閑談創(chuàng)造條件；（3）學(xué)習(xí)合作小組成立之后，整體的教學(xué)進(jìn)度就不那么容易掌握了。但是，我相信只要我們?cè)谡n堂中多留心，小組活動(dòng)的形式盡量多樣化，遇到問(wèn)題多想辦法，一定會(huì)讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的鍛煉?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)比較適用于信息技術(shù)課堂，也符合學(xué)生樂(lè)于交往的心理需求，有利于全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，也利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力。一、本項(xiàng)研究實(shí)踐提出的背景十八屆四中全會(huì)提出，全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。社會(huì)發(fā)展日新月異，人類將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要靠人才的培養(yǎng)提供智力支持，可以說(shuō)人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的命脈。而人才的培養(yǎng)又要靠教育，培養(yǎng)一大批與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)的人才勢(shì)在必行。目前，隨著新一輪課程改革的開(kāi)展和國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策的貫徹，以及根據(jù)本校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況等，在思想品課中滲透村政教育的研究與實(shí)踐，讓課堂呈現(xiàn)出“立體化、全方位的動(dòng)態(tài)課堂”，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需人才，顯得尤為重要。二、我們的研究實(shí)踐所要解決的主要問(wèn)題我們高新區(qū)中學(xué)，地處日照市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大部來(lái)源于農(nóng)村和部分社區(qū)，建校20多年來(lái)，經(jīng)過(guò)一批批教育前輩們辛勤的耕耘，盡管為高一級(jí)學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀的學(xué)生，也為社會(huì)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的人才，但畢竟仍有大批的學(xué)生要回到農(nóng)村和社區(qū)就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后用不上幾年便成為農(nóng)村的中堅(jiān)力量。在農(nóng)村，隨著我國(guó)民主建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，村政建設(shè)方面也發(fā)生了重大變化。大家有目共睹的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨之而來(lái)文化發(fā)展更是日新月異，但更應(yīng)該引起人們重視和反思的是在這樣農(nóng)村大好形勢(shì)下，表現(xiàn)出的諸多問(wèn)題，如新農(nóng)村建?O后勁不足、思想道德建設(shè)、文化建設(shè)跟不上，尤其部分村干部的行政理念落后，法律意識(shí)淡薄，不能依法行政。從大量的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)可以看出，農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)的對(duì)象――未來(lái)農(nóng)村的中堅(jiān)力量，很有必要在中學(xué)時(shí)代就進(jìn)行一些村政方面的教育，使他們具備未來(lái)新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)有的素質(zhì)，做到未雨綢繆，先思成才之路，早品百味人生。三、我們研究的策略和實(shí)踐的過(guò)程及取得的成就我們的做法是首先學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展特色，為國(guó)家課程校本化實(shí)施找準(zhǔn)契合點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，積極開(kāi)發(fā)課程資源，充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性，實(shí)施課程的積極性，形成課程創(chuàng)新的氛圍，對(duì)課程進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。將國(guó)家課程與校本課程進(jìn)行有機(jī)的整合和開(kāi)發(fā)，探索了全方位的、立體化的“動(dòng)態(tài)課堂”實(shí)踐模式，將課堂教學(xué)從校園延伸到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同教育的功能。將現(xiàn)有教材中的法律教育、國(guó)情教育、心理健康教育與增補(bǔ)新農(nóng)村建設(shè)所需人才素質(zhì)內(nèi)容加以整合，改變傳統(tǒng)課堂模式，使之成為全方位、立體化的動(dòng)態(tài)課堂，在課內(nèi)研討，課外探究實(shí)踐，假期體驗(yàn)感悟中求得自身素質(zhì)的提高，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。具體操作流程是：組織動(dòng)員→定期授課培訓(xùn)→帶著目標(biāo)深入實(shí)際調(diào)查→整理調(diào)查報(bào)告→研究調(diào)查報(bào)告→村政能力測(cè)驗(yàn)→向村委會(huì)推薦掛職村官→整合各村委會(huì)反饋意見(jiàn)→優(yōu)秀名譽(yù)村官評(píng)選→總結(jié)表彰→成果匯總→改進(jìn)完善。在這一系列實(shí)踐嘗試中，我們做了大量的工作。在充分整合教材的基礎(chǔ)上與學(xué)生們一起進(jìn)行了以下拓展研究，新中國(guó)成立以來(lái)本區(qū)域村政建設(shè)的歷史發(fā)展；民法通則、民事訴訟法、婚姻法等在農(nóng)村中的具體應(yīng)用案例；示范村村規(guī)民約的研究與其村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新思路的研究；當(dāng)前農(nóng)村面臨的主要問(wèn)題與對(duì)策的研究；先富帶動(dòng)后富到共同致富的研究；農(nóng)村文化發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新的研究；農(nóng)村換屆選舉面面觀。通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐研究，我們?nèi)〉靡韵嘛@著的成就：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，形成我校校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)施的操作模式；（2）通過(guò)研究探索、實(shí)踐，更新教師的課程觀，提高教師整合課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力；（3）通過(guò)理論研究與實(shí)踐探索提高了我校特色辦學(xué)水平；（4）創(chuàng)建了“適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力之動(dòng)態(tài)課堂”教案設(shè)計(jì)集及論文集；（5）收錄了學(xué)生“農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”集錦；（6）學(xué)生寒暑假期間村委掛職所取成果展示及大量的周邊社區(qū)農(nóng)村村委獎(jiǎng)狀、感謝信。四、思品課中滲透村政教育的研究與實(shí)踐研究后的感悟1.張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、獨(dú)創(chuàng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，展示了中學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。像學(xué)生的“加入我當(dāng)村主任”（名譽(yù)掛職之后的體會(huì)）就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師相信學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程教給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，把感悟留給學(xué)生，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)毫無(wú)保留地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)留給學(xué)生一片自主探究的空間，使學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。4.提高了學(xué)生的各種能力非智力因素的發(fā)展，觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力得到很大提高。5.教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)?？傊?，我們通過(guò)一系列的研究實(shí)踐活動(dòng)，讓我們的學(xué)生充分思考了早日成才之路，同時(shí)也讓他們?cè)趯?shí)踐感悟中品嘗了百味人生，達(dá)到了思想品德課的真正目的，我們將把此項(xiàng)研究實(shí)踐進(jìn)一步完善，同時(shí)也懇切希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)和幫助。國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)41普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材國(guó)際工程承包第四章國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材42目錄第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序第三節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)編制第四節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)失誤與風(fēng)險(xiǎn)目錄43第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念◆一、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的概念◆二、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的意義◆三、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的基本原則1根據(jù)承包方式考慮報(bào)價(jià)內(nèi)容■2確定報(bào)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以招標(biāo)文件中關(guān)于雙方經(jīng)濟(jì)責(zé)任的劃分為基礎(chǔ)3開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)考察調(diào)研和收集價(jià)格行情資料4報(bào)價(jià)計(jì)算方法要簡(jiǎn)明適用,考慮問(wèn)題要有理有據(jù)第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念44〈第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念◆四、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的特點(diǎn)1投標(biāo)報(bào)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)性2投標(biāo)報(bào)價(jià)的嚴(yán)格約束力3投標(biāo)報(bào)價(jià)項(xiàng)目劃分的特殊性4投標(biāo)報(bào)價(jià)的復(fù)雜性〈第一節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)概念45第二節(jié)國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)程序◆一、組織投標(biāo)報(bào)價(jià)班子1投標(biāo)報(bào)價(jià)班子的組織原則