學(xué)校班級管理工作的意義課件

班級管理工作的意義

一、班級管理工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。學(xué)校的全部工作都是為了貫徹教育方針、完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的，這些都要落實(shí)在學(xué)生身上。學(xué)校的教育教學(xué)活動，是以班級為單位進(jìn)行的。因此班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展起著直接現(xiàn)實(shí)的保證作用。二、班級管理工作是提高教育教學(xué)工作效率的重要保證。班級管理工作的意義

一、班級管理工作是貫徹教育方針、完成教育1

三、班級管理工作能為學(xué)生的健康成長全面和諧發(fā)展提供良好的條件和氛圍。一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、人際關(guān)系、組織活動等，都對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。四、在班級管理工作中，可以增長師生的才干。要管好一個(gè)班級，需要多方面的素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必將在管理的能力上和各方面的素質(zhì)上都能得到很大的提高。學(xué)生也是如此。班干部的競選、值日班長、今天我是班主任、我為班級獻(xiàn)計(jì)策等活動的開展，同樣也能增長學(xué)生的才干。

三、班級管理工作能為學(xué)生的健康成長全面和諧發(fā)展提供良好的條2科學(xué)創(chuàng)建班集體

定義：班集體是由集體成員、教育教學(xué)過程、班風(fēng)班貌綜合而成的一個(gè)微觀的特殊的社會教育環(huán)境。它不同傳統(tǒng)意義上的班級?？茖W(xué)創(chuàng)建班集體

定義：班集體是由集體成員、教育教學(xué)過程、班風(fēng)3優(yōu)秀的班集體通常具有以下特征：一是學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率；二是學(xué)生愿意接受教育教學(xué)目標(biāo)，并能按質(zhì)、按量、按期或超額完成；三是學(xué)生心情舒暢、精神飽滿、充滿信心和力量；四是學(xué)生同校領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)之間有良好的溝通聯(lián)系；五是學(xué)生間能同心協(xié)力，有高度的相互作用和影響，成為一個(gè)安定、團(tuán)結(jié)的整體；六是學(xué)生能積極參加集體管理，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，群策群力。

優(yōu)秀的班集體通常具有以下特征：一是學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并表4如何科學(xué)創(chuàng)建班集體

一.

進(jìn)行班情分析，明確班級奮斗目標(biāo)（一）進(jìn)行班情分析1．資料分析法：即通過研究學(xué)生的檔案獲得學(xué)生自然狀況的一種方法，它主要是了解學(xué)生過去的一些情況。2．觀察法。這種方法貫穿于班主任工作的全過程。班主任按照一定的目的和計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體的記錄。如何科學(xué)創(chuàng)建班集體

一.進(jìn)行班情分析，明確班級奮斗目標(biāo)53．問卷調(diào)查法。指通過一系列書面問題來征詢學(xué)生對某一主題的意見，從而獲得有關(guān)這一主題的第一手資料。4．談話法。指班主任通過與學(xué)生以某種形式進(jìn)行交流，直接搜集有關(guān)事實(shí)資料。3．問卷調(diào)查法。指通過一系列書面問題來征詢學(xué)生對某一主題的意6（二）明確班級奮斗目標(biāo)優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建，既不是自發(fā)進(jìn)行的，更不是隨機(jī)工作所能實(shí)現(xiàn)的。它是班主任、學(xué)生、科任老師等有意識、有計(jì)劃、系統(tǒng)地努力實(shí)踐各個(gè)層次的目標(biāo)所獲得的預(yù)期結(jié)果。確立班級奮斗目標(biāo)，要從本班的班情出發(fā)，所確立的目標(biāo)要有方向性、階段性、現(xiàn)實(shí)性和激勵(lì)性等。方向性是指所提出的目標(biāo)要以黨的教育方針、教育目的、學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的年齡特征為依據(jù)；（二）明確班級奮斗目標(biāo)7階段性是指圍繞目標(biāo)，分階段、有層次地、按照先易后難、循序漸進(jìn)地制定出近期、中期乃至遠(yuǎn)期目標(biāo)；現(xiàn)實(shí)性是指目標(biāo)符合班情，高低適當(dāng)，通過努力就可以實(shí)現(xiàn)；激勵(lì)性是指目標(biāo)有一定難度，激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，并把目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體精神需要，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。階段性是指圍繞目標(biāo)，分階段、有層次地、按照先易后難、循序漸進(jìn)8遠(yuǎn)期目標(biāo)：一是指將班級培養(yǎng)成優(yōu)良的集體；二是指全面地保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)；三是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。中期目標(biāo)：指創(chuàng)建班集體的過程中把松散的班級建設(shè)成班集體，并在完成一學(xué)年教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生德、質(zhì)、體、美、勞等方面獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。中期目標(biāo)一般為一個(gè)學(xué)年度。近期目標(biāo)：指為創(chuàng)建班集體，為完成教育教學(xué)任務(wù)，為使學(xué)生獲得全面全發(fā)展而做的短期安排。遠(yuǎn)期目標(biāo)：一是指將班級培養(yǎng)成優(yōu)良的集體；二是指全面地保質(zhì)保量9二．建立和諧的班級人際關(guān)系

1、確保師生間情感交流暢通師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)。在班級這個(gè)群體中，情緒是非常重要的。這種情緒體驗(yàn)對學(xué)生的感知、記憶、思維、想像等認(rèn)識活動，都產(chǎn)生重要影響。因?yàn)榻處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，共同在知識的海洋里的遨游，探索未知的世界，都是艱苦的勞動，需要充沛的熱情去攻關(guān)。這就要求教師要信任學(xué)生、熱愛學(xué)生，進(jìn)而就能在學(xué)生身上產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心。二．建立和諧的班級人際關(guān)系

1、確保師生間情感交流暢通102、注重領(lǐng)導(dǎo)方式班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式在人際關(guān)系方面也是不可忽視的因素。主要有三種類型：權(quán)威式、民主式、放任式。班主任應(yīng)注意非權(quán)力因素對學(xué)生的影響。2、注重領(lǐng)導(dǎo)方式113、

為人師表。班主任的行為是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵，更是影響學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展極其重要的因素。因此教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，為人師表。班主任及科任老師自身人格對學(xué)生心靈的影響，決不是任何教科書、道德規(guī)范、格言和獎(jiǎng)懲條例所能代替的。所以班主任要加強(qiáng)自身人格的完善，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的修養(yǎng)，嚴(yán)格進(jìn)行自我評價(jià)。

3、

為人師表。12三．培養(yǎng)核心帶動全班

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體必須有一批積極分子，并由他們組成班級的核心，團(tuán)結(jié)和帶動全班同學(xué)前進(jìn)。要把全班同學(xué)組織起來，最重要的是挑選和培養(yǎng)本班的干部。三．培養(yǎng)核心帶動全班

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體必須有一批積極分子，并13（一）班干部的選拔選拔班干部，一是查閱學(xué)生的檔案、走訪原來學(xué)校的老師和同學(xué)、家訪、和學(xué)生本人交談；二是組織活動，在學(xué)生的活動中發(fā)現(xiàn)干部，通過一系列活動考察他們的組織能力、工作熱情、思想覺悟等；三是要與科任老師交換意見。在選拔班干部時(shí)，既要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，又要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能要求完美無缺；四是開展競爭的方式；五是不要受感情因素的影響。（一）班干部的選拔14（二）班干部的條件1．

品學(xué)兼優(yōu)，積極上進(jìn)。2．

關(guān)心班集體，在班內(nèi)有一定的威信。3．

有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。4．

有一定的特長和愛好。（二）班干部的條件15（三）班干部的培養(yǎng)班干部的培養(yǎng)視年級不同，采用的方式和方法也不相同。對低年級學(xué)生，要給以具體的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)要注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的開拓精神。對高年級的學(xué)生，應(yīng)該在思想上的教育，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，大膽工作，同時(shí)幫助克服工作中的困難。要幫助他們解決學(xué)習(xí)與工作的矛盾，特殊學(xué)生與一般學(xué)生的意識；要保護(hù)好班干部的面子。（三）班干部的培養(yǎng)16四．樹立正確的集體輿論

一個(gè)班級樹立了正確的集體輿論，它就會成為學(xué)生自我教育的重要手段。它以一種無形的力量幫助班主任教育學(xué)生，它對學(xué)生個(gè)體的影響往往比教師個(gè)人的力量大得多，有效得多。它是形成、保持和發(fā)展先進(jìn)集體不可缺少的因素，也是幫助學(xué)生提高辨別是非能力、形成集體榮譽(yù)感、克服不良作風(fēng)和養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要條件。四．樹立正確的集體輿論

一個(gè)班級樹立了正確的集體輿論，它就會17（一）

樹立正確集體輿論的途徑和方法1．認(rèn)真貫徹實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，宣傳學(xué)校的規(guī)章制度，建立具有自己特色的班訓(xùn)、班規(guī)。2．發(fā)揮輿論工具的作用黑板報(bào)、量化考核表、評比臺等是發(fā)揮集體輿論的重要陣地。黑板報(bào)和專欄應(yīng)該形式多樣，內(nèi)容豐富，既要有對好人好事的贊頌，也要有對不良傾向的評論；既要有對班級工作的建議，又要有對國內(nèi)外新聞、科技知識的介紹。（一）樹立正確集體輿論的途徑和方法184．

注意輿論傾向，正確引導(dǎo)班主任要經(jīng)常注意班級學(xué)生的輿論傾向，要有意識把輿論中心引向正確的方向。通過對學(xué)生的思想和行為的肯定或否定評價(jià)，以及為什么要肯定或否定，把輿論中心引導(dǎo)到正確的方向上來。班集體里涌現(xiàn)出來的好人好事，不論是大是小，是先進(jìn)學(xué)生做的還是后進(jìn)學(xué)生做的，都應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，這樣有助于形成人人想做好事、爭做好事的風(fēng)氣。4．

注意輿論傾向，正確引導(dǎo)19五．活動形式多樣，突出教育意義。

要想科學(xué)創(chuàng)建班集體，就必須充分利用“活動”這個(gè)中介。離開班級各種各樣、豐富多彩的活動，就如同過河沒有船和橋一樣，班集體創(chuàng)建工作就缺少了重要的一環(huán)。班集體開展活動在配合學(xué)校大型活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)是多樣性、教育性、、開放性、整體性、趣味性的有機(jī)的結(jié)合。按一般內(nèi)容劃分，可分為學(xué)習(xí)活動、文體活動、勞動、游戲四大類。五．活動形式多樣，突出教育意義。

要想科學(xué)創(chuàng)建班集體，就必須20六．爭取科任教師的配合。

班主任要做好班級管理工作，需要科任教師的配合。班主任必須主動和科任教師聯(lián)系，以便對學(xué)生提出的管理要求及采取的教育措施，彼此協(xié)調(diào)，相互一致。班主任在培養(yǎng)班集體的過程中，應(yīng)該成為科任教師的紐帶，使本班各科教師形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。主要工作：多了解、多表揚(yáng)、多幫助、多協(xié)調(diào)。六．爭取科任教師的配合。

班主任要做好班級管理工作，需要科任21七．培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力。

（一）培養(yǎng)自我教育的能力。自我教育是在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的轉(zhuǎn)化，并主動采取行動，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)的控制活動。

1、培養(yǎng)自我認(rèn)識與評價(jià)的能力。

2、培養(yǎng)自我鼓舞與激勵(lì)的能力。3、

培養(yǎng)自我控制與調(diào)節(jié)的能力七．培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力。

（一）培養(yǎng)自我教育的能力22（一）培養(yǎng)自我管理的能力。主要是指以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義為核心，培養(yǎng)學(xué)生以班級主人翁的精神管理班級。自我管理能力的培養(yǎng)可分為三個(gè)階段：主管、共管、自管。（一）培養(yǎng)自我管理的能力。231．主管階段。在班主任接手新班或者中途接班的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的中心工作是確立班主任在學(xué)生中的威信和影響力。班主任要通過各種途徑在學(xué)生心目中樹立起良好的形象，把學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在自己的周圍，使松散的班集體，逐漸以班主任為核心內(nèi)聚成一個(gè)集體。1．主管階段。在班主任接手新班或者中途接班的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的242、師生共管階段。在師生共管階段，班主任要有目的、有計(jì)劃地建立以為核心的管理機(jī)構(gòu)，班級的一切事情不能由班主任一人決定，除個(gè)別重要的事情決策外，一般性的班級日常事務(wù)，由班長和班委承擔(dān)，班主任只是出謀劃策，充當(dāng)幕后英雄。2、師生共管階段。在師生共管階段，班主任要有目的、有計(jì)劃地建253、學(xué)生自管階段。一般是在班級領(lǐng)導(dǎo)核心已經(jīng)形成、鞏固，集體健康輿論已經(jīng)形成的時(shí)候。此階段的班級管理工作要充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，更多地發(fā)揮集體的教育作用，讓全班大多數(shù)學(xué)生在參加班給管理的過程中，增強(qiáng)主人翁意識，能力得到鍛煉，思想品德得到提高。3、學(xué)生自管階段。一般是在班級領(lǐng)導(dǎo)核心已經(jīng)形成、鞏固，集體健26八．爭取家庭教育的配合

對學(xué)生進(jìn)行教育管理工作，必須認(rèn)識到家庭教育的意義和特點(diǎn)，必須與家長溝通信息，相互配合，只有這樣才能收到良好的效果。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁和紐帶，在管理班級培養(yǎng)優(yōu)良班集體的過程中，必須認(rèn)真做好家長工作。班主任做家長工作的重點(diǎn)，應(yīng)該是了解學(xué)生家庭情況，幫助家長形成正確的教育觀點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的教育方法。八．爭取家庭教育的配合

對學(xué)生進(jìn)行教育管理工作，必須認(rèn)識到家27由于學(xué)生家庭物質(zhì)生活條件差別很大，家長的職業(yè)、文化程度、家庭周圍環(huán)境等許多方面也都不同，這些情況對少年少年兒童既有有利的一面，也有不利的一面。作為班主任，對這些情況要充分調(diào)查，綜合分析，幫助家長認(rèn)識家庭教育的重要意義，充分發(fā)揮家庭中的有利因素的影響，從而使學(xué)生獲得良好的家庭教育，把他們培養(yǎng)成身心健康、品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良的接班人。由于學(xué)生家庭物質(zhì)生活條件差別很大，家長的職業(yè)、文化程度、家庭28班主任對家庭的聯(lián)系和指導(dǎo)可以通過以下方式進(jìn)行：1．家訪。班主任在接受一個(gè)新的班級時(shí)，要有計(jì)劃地對本班學(xué)生的家庭進(jìn)行普遍性的訪問。有時(shí)，在針對個(gè)別學(xué)生的教育過程中，可以進(jìn)行臨時(shí)性的家訪。為了使家訪達(dá)到如期的目的，班主任除了做好家訪前的準(zhǔn)備外，必須做到以下幾點(diǎn)：一是“誠”字當(dāng)頭；二是以禮相待；三是以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。四是提前約好，時(shí)間適中。班主任對家庭的聯(lián)系和指導(dǎo)可以通過以下方式進(jìn)行：292．開好家長會。3．書面聯(lián)系?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系卡。班主任把學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想表現(xiàn)等如實(shí)寫在卡片上，由學(xué)生自己在家長和班主任之間傳遞。4．電話聯(lián)系。2．開好家長會。30表揚(yáng)可以由班主任進(jìn)行，也可以發(fā)動學(xué)生互相表揚(yáng)。對錯(cuò)誤的思想行為，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋匾呐u。表揚(yáng)和批評是把輿論引向正確方向的有效方法，但這種表揚(yáng)和批評不要輕易地全盤肯定或全盤否定，在表揚(yáng)中有時(shí)要指出不足之處，在批評中有時(shí)要提到優(yōu)點(diǎn)。表揚(yáng)可以由班主任進(jìn)行，也可以發(fā)動學(xué)生互相表揚(yáng)。對錯(cuò)誤的思想行313．

定期開好班會班會是在班主任領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生會議，對于形成班級的集體輿論起著重要的作用。班會是教育學(xué)生最普遍最有價(jià)值的工作方法，也是班集體全體成員的會議，是學(xué)生組織生活的一種形式。主題班會的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的時(shí)代性、深刻的教育性、鮮明的針對性、豐富的知識性、濃厚的趣味性。3．

定期開好班會32班級管理工作的意義

一、班級管理工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。學(xué)校的全部工作都是為了貫徹教育方針、完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的，這些都要落實(shí)在學(xué)生身上。學(xué)校的教育教學(xué)活動，是以班級為單位進(jìn)行的。因此班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展起著直接現(xiàn)實(shí)的保證作用。二、班級管理工作是提高教育教學(xué)工作效率的重要保證。班級管理工作的意義

一、班級管理工作是貫徹教育方針、完成教育33

三、班級管理工作能為學(xué)生的健康成長全面和諧發(fā)展提供良好的條件和氛圍。一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、人際關(guān)系、組織活動等，都對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。四、在班級管理工作中，可以增長師生的才干。要管好一個(gè)班級，需要多方面的素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必將在管理的能力上和各方面的素質(zhì)上都能得到很大的提高。學(xué)生也是如此。班干部的競選、值日班長、今天我是班主任、我為班級獻(xiàn)計(jì)策等活動的開展，同樣也能增長學(xué)生的才干。

三、班級管理工作能為學(xué)生的健康成長全面和諧發(fā)展提供良好的條34科學(xué)創(chuàng)建班集體

定義：班集體是由集體成員、教育教學(xué)過程、班風(fēng)班貌綜合而成的一個(gè)微觀的特殊的社會教育環(huán)境。它不同傳統(tǒng)意義上的班級?？茖W(xué)創(chuàng)建班集體

定義：班集體是由集體成員、教育教學(xué)過程、班風(fēng)35優(yōu)秀的班集體通常具有以下特征：一是學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率；二是學(xué)生愿意接受教育教學(xué)目標(biāo)，并能按質(zhì)、按量、按期或超額完成；三是學(xué)生心情舒暢、精神飽滿、充滿信心和力量；四是學(xué)生同校領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)之間有良好的溝通聯(lián)系；五是學(xué)生間能同心協(xié)力，有高度的相互作用和影響，成為一個(gè)安定、團(tuán)結(jié)的整體；六是學(xué)生能積極參加集體管理，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，群策群力。

優(yōu)秀的班集體通常具有以下特征：一是學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并表36如何科學(xué)創(chuàng)建班集體

一.

進(jìn)行班情分析，明確班級奮斗目標(biāo)（一）進(jìn)行班情分析1．資料分析法：即通過研究學(xué)生的檔案獲得學(xué)生自然狀況的一種方法，它主要是了解學(xué)生過去的一些情況。2．觀察法。這種方法貫穿于班主任工作的全過程。班主任按照一定的目的和計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體的記錄。如何科學(xué)創(chuàng)建班集體

一.進(jìn)行班情分析，明確班級奮斗目標(biāo)373．問卷調(diào)查法。指通過一系列書面問題來征詢學(xué)生對某一主題的意見，從而獲得有關(guān)這一主題的第一手資料。4．談話法。指班主任通過與學(xué)生以某種形式進(jìn)行交流，直接搜集有關(guān)事實(shí)資料。3．問卷調(diào)查法。指通過一系列書面問題來征詢學(xué)生對某一主題的意38（二）明確班級奮斗目標(biāo)優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建，既不是自發(fā)進(jìn)行的，更不是隨機(jī)工作所能實(shí)現(xiàn)的。它是班主任、學(xué)生、科任老師等有意識、有計(jì)劃、系統(tǒng)地努力實(shí)踐各個(gè)層次的目標(biāo)所獲得的預(yù)期結(jié)果。確立班級奮斗目標(biāo)，要從本班的班情出發(fā)，所確立的目標(biāo)要有方向性、階段性、現(xiàn)實(shí)性和激勵(lì)性等。方向性是指所提出的目標(biāo)要以黨的教育方針、教育目的、學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的年齡特征為依據(jù)；（二）明確班級奮斗目標(biāo)39階段性是指圍繞目標(biāo)，分階段、有層次地、按照先易后難、循序漸進(jìn)地制定出近期、中期乃至遠(yuǎn)期目標(biāo)；現(xiàn)實(shí)性是指目標(biāo)符合班情，高低適當(dāng)，通過努力就可以實(shí)現(xiàn)；激勵(lì)性是指目標(biāo)有一定難度，激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，并把目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體精神需要，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。階段性是指圍繞目標(biāo)，分階段、有層次地、按照先易后難、循序漸進(jìn)40遠(yuǎn)期目標(biāo)：一是指將班級培養(yǎng)成優(yōu)良的集體；二是指全面地保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)；三是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。中期目標(biāo)：指創(chuàng)建班集體的過程中把松散的班級建設(shè)成班集體，并在完成一學(xué)年教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生德、質(zhì)、體、美、勞等方面獲得適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。中期目標(biāo)一般為一個(gè)學(xué)年度。近期目標(biāo)：指為創(chuàng)建班集體，為完成教育教學(xué)任務(wù)，為使學(xué)生獲得全面全發(fā)展而做的短期安排。遠(yuǎn)期目標(biāo)：一是指將班級培養(yǎng)成優(yōu)良的集體；二是指全面地保質(zhì)保量41二．建立和諧的班級人際關(guān)系

1、確保師生間情感交流暢通師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生的情緒，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)。在班級這個(gè)群體中，情緒是非常重要的。這種情緒體驗(yàn)對學(xué)生的感知、記憶、思維、想像等認(rèn)識活動，都產(chǎn)生重要影響。因?yàn)榻處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，共同在知識的海洋里的遨游，探索未知的世界，都是艱苦的勞動，需要充沛的熱情去攻關(guān)。這就要求教師要信任學(xué)生、熱愛學(xué)生，進(jìn)而就能在學(xué)生身上產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心。二．建立和諧的班級人際關(guān)系

1、確保師生間情感交流暢通422、注重領(lǐng)導(dǎo)方式班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式在人際關(guān)系方面也是不可忽視的因素。主要有三種類型：權(quán)威式、民主式、放任式。班主任應(yīng)注意非權(quán)力因素對學(xué)生的影響。2、注重領(lǐng)導(dǎo)方式433、

為人師表。班主任的行為是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵，更是影響學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展極其重要的因素。因此教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，為人師表。班主任及科任老師自身人格對學(xué)生心靈的影響，決不是任何教科書、道德規(guī)范、格言和獎(jiǎng)懲條例所能代替的。所以班主任要加強(qiáng)自身人格的完善，加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的修養(yǎng)，嚴(yán)格進(jìn)行自我評價(jià)。

3、

為人師表。44三．培養(yǎng)核心帶動全班

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體必須有一批積極分子，并由他們組成班級的核心，團(tuán)結(jié)和帶動全班同學(xué)前進(jìn)。要把全班同學(xué)組織起來，最重要的是挑選和培養(yǎng)本班的干部。三．培養(yǎng)核心帶動全班

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體必須有一批積極分子，并45（一）班干部的選拔選拔班干部，一是查閱學(xué)生的檔案、走訪原來學(xué)校的老師和同學(xué)、家訪、和學(xué)生本人交談；二是組織活動，在學(xué)生的活動中發(fā)現(xiàn)干部，通過一系列活動考察他們的組織能力、工作熱情、思想覺悟等；三是要與科任老師交換意見。在選拔班干部時(shí)，既要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，又要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能要求完美無缺；四是開展競爭的方式；五是不要受感情因素的影響。（一）班干部的選拔46（二）班干部的條件1．

品學(xué)兼優(yōu)，積極上進(jìn)。2．

關(guān)心班集體，在班內(nèi)有一定的威信。3．

有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。4．

有一定的特長和愛好。（二）班干部的條件47（三）班干部的培養(yǎng)班干部的培養(yǎng)視年級不同，采用的方式和方法也不相同。對低年級學(xué)生，要給以具體的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)要注意培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的開拓精神。對高年級的學(xué)生，應(yīng)該在思想上的教育，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，大膽工作，同時(shí)幫助克服工作中的困難。要幫助他們解決學(xué)習(xí)與工作的矛盾，特殊學(xué)生與一般學(xué)生的意識；要保護(hù)好班干部的面子。（三）班干部的培養(yǎng)48四．樹立正確的集體輿論

一個(gè)班級樹立了正確的集體輿論，它就會成為學(xué)生自我教育的重要手段。它以一種無形的力量幫助班主任教育學(xué)生，它對學(xué)生個(gè)體的影響往往比教師個(gè)人的力量大得多，有效得多。它是形成、保持和發(fā)展先進(jìn)集體不可缺少的因素，也是幫助學(xué)生提高辨別是非能力、形成集體榮譽(yù)感、克服不良作風(fēng)和養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要條件。四．樹立正確的集體輿論

一個(gè)班級樹立了正確的集體輿論，它就會49（一）

樹立正確集體輿論的途徑和方法1．認(rèn)真貫徹實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，宣傳學(xué)校的規(guī)章制度，建立具有自己特色的班訓(xùn)、班規(guī)。2．發(fā)揮輿論工具的作用黑板報(bào)、量化考核表、評比臺等是發(fā)揮集體輿論的重要陣地。黑板報(bào)和專欄應(yīng)該形式多樣，內(nèi)容豐富，既要有對好人好事的贊頌，也要有對不良傾向的評論；既要有對班級工作的建議，又要有對國內(nèi)外新聞、科技知識的介紹。（一）樹立正確集體輿論的途徑和方法504．

注意輿論傾向，正確引導(dǎo)班主任要經(jīng)常注意班級學(xué)生的輿論傾向，要有意識把輿論中心引向正確的方向。通過對學(xué)生的思想和行為的肯定或否定評價(jià)，以及為什么要肯定或否定，把輿論中心引導(dǎo)到正確的方向上來。班集體里涌現(xiàn)出來的好人好事，不論是大是小，是先進(jìn)學(xué)生做的還是后進(jìn)學(xué)生做的，都應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，這樣有助于形成人人想做好事、爭做好事的風(fēng)氣。4．

注意輿論傾向，正確引導(dǎo)51五．活動形式多樣，突出教育意義。

要想科學(xué)創(chuàng)建班集體，就必須充分利用“活動”這個(gè)中介。離開班級各種各樣、豐富多彩的活動，就如同過河沒有船和橋一樣，班集體創(chuàng)建工作就缺少了重要的一環(huán)。班集體開展活動在配合學(xué)校大型活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)是多樣性、教育性、、開放性、整體性、趣味性的有機(jī)的結(jié)合。按一般內(nèi)容劃分，可分為學(xué)習(xí)活動、文體活動、勞動、游戲四大類。五．活動形式多樣，突出教育意義。

要想科學(xué)創(chuàng)建班集體，就必須52六．爭取科任教師的配合。

班主任要做好班級管理工作，需要科任教師的配合。班主任必須主動和科任教師聯(lián)系，以便對學(xué)生提出的管理要求及采取的教育措施，彼此協(xié)調(diào)，相互一致。班主任在培養(yǎng)班集體的過程中，應(yīng)該成為科任教師的紐帶，使本班各科教師形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。主要工作：多了解、多表揚(yáng)、多幫助、多協(xié)調(diào)。六．爭取科任教師的配合。

班主任要做好班級管理工作，需要科任53七．培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力。

（一）培養(yǎng)自我教育的能力。自我教育是在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的轉(zhuǎn)化，并主動采取行動，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)的控制活動。

1、培養(yǎng)自我認(rèn)識與評價(jià)的能力。

2、培養(yǎng)自我鼓舞與激勵(lì)的能力。3、

培養(yǎng)自我控制與調(diào)節(jié)的能力七．培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力。

（一）培養(yǎng)自我教育的能力54（一）培養(yǎng)自我管理的能力。主要是指以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義為核心，培養(yǎng)學(xué)生以班級主人翁的精神管理班級。自我管理能力的培養(yǎng)可分為三個(gè)階段：主管、共管、自管。（一）培養(yǎng)自我管理的能力。551．主管階段。在班主任接手新班或者中途接班的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的中心工作是確立班主任在學(xué)生中的威信和影響力。班主任要通過各種途徑在學(xué)生心目中樹立起良好的形象，把學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在自己的周圍，使松散的班集體，逐漸以班主任為核心內(nèi)聚成一個(gè)集體。1．主管階段。在班主任接手新班或者中途接班的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的562、師生共管階段。在師生共管階段，班主任要有目的、有計(jì)劃地建立以為核心的管理機(jī)構(gòu)，班級的一切事情不能由班主任一人決定，除個(gè)別重要的事情決策外，一般性的班級日常事務(wù)，由班長和班委承擔(dān)，班主任只是出謀劃策，充當(dāng)幕后英雄。2、師生共管階段。在師生共管階段，班主任要有目的、有計(jì)劃地建573、學(xué)生自管階段。一般是在班級領(lǐng)導(dǎo)核心已經(jīng)形成、鞏固，集體健康輿論已經(jīng)形成的時(shí)候。此階段的班級管理工作要充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動全體學(xué)生的積極性