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文檔簡介

第3課時銳角、鈍角的初步認識【教學內容】教材第41頁例5及做一做,練習八第9~12題。【教學目標】1.能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2.能夠動手折疊或正確地畫出銳角和鈍角?!窘虒W重點】會辨認直角、銳角和鈍角?!窘虒W難點】能根據(jù)各種角的特征正確區(qū)分銳角、直角和鈍角。【教學準備】直尺、三角尺、PPT課件、紙片。教學過程教師批注一、復習準備數(shù)一數(shù),下面圖形中各有幾個角?有幾個直角?二、復習舊知,導入新知1.角是怎么組成的?2.(PPT課件出示直角)這是一個什么角?除了這些,你還知道哪些知識?小組討論匯報。3.比較兩個角的大小。準備兩組角:一組角是移動后完全重合,即相等;另一組角是移動后不能完全重合,即不相等。(第二組可請學生指出哪個角大,哪個角小)4.比較銳角和鈍角的大小。(采用借助直角的方法完成比較)三、引導探究,揭示規(guī)律1.(PPT課件出示例5的主題圖)請大家認真觀察,在這幾幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2.小組討論對新知的認識理解,并進行板書。(1)一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)(2)說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”)(3)思考鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)3.如何辨認一個角是銳角還是鈍角?(PPT課件出示教材第41頁做一做第2題)學生用三角尺比圖中的角,找出銳角和鈍角,同桌之間交流一下是怎樣操作的。小結:將三角尺上的直角頂點和一條邊與角的頂點和一條邊重合,如果角的另一條邊落在直角內部,證明這是一個銳角;如果角的另一條邊落在直角的外部,說明這是一個鈍角。四、鞏固練習1.變角。讓學生拿出做好的活動角,變一個銳角,變一個鈍角,變一個直角。學生同桌間合作,一名學生變角,另一名學生用三角尺的直角判斷變得是否正確,再交換角色。2.學生以小組為單位,說一說生活中見到的銳角、鈍角、直角。3.“練習八”第9~12題。五、課堂小結1.欣賞生活中的角。(播放PPT課件)2.通過今天的學習,你有什么新的收獲?快跟你的同桌分享一下吧!六、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習》相關習題。【板書設計】【教學反思】[成功之處]“銳角和鈍角”這部分內容是在認識了角和直角的基礎上,進行更加深入的研究。其主要目的是使學生通過觀察、比較、動手操作來認識直角、銳角和鈍角,并學會區(qū)分直角、銳角和鈍角。整個教學環(huán)節(jié)我盡量讓學生成為學習的主體,使他們在積極參與、操作、交流中建立概念,理解概念和應用概念。[不足之處]本節(jié)課的內

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