五年一貫計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案

五年一貫計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案_圖文

棗莊職業(yè)學(xué)院

人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準

計算機應(yīng)用技術(shù)

（專業(yè)代碼：590101）

二○一四年一月

目錄

1.計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案1

2.計算機系統(tǒng)維護課程標(biāo)準32

3.軟件開發(fā)基礎(chǔ)課程標(biāo)準41

4.中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程標(biāo)準50

5.靜態(tài)網(wǎng)站制作課程標(biāo)準66

6.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置課程標(biāo)準81

7.數(shù)據(jù)庫維護課程標(biāo)準89

8..NET平臺軟件開發(fā)課程標(biāo)準96

9.動態(tài)網(wǎng)站制作課程標(biāo)準101

10.JAVA平臺軟件開發(fā)課程標(biāo)準106

11.數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)課程標(biāo)準112

12.局域網(wǎng)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)架設(shè)實訓(xùn)課程標(biāo)準118

12.靜態(tài)網(wǎng)站制作實訓(xùn)課程標(biāo)準121

13.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置實訓(xùn)課程標(biāo)準124

14.軟件開發(fā)與維護實訓(xùn)課程標(biāo)準128

15.JAVA軟件開發(fā)與維護實訓(xùn)課程標(biāo)準135

16.動態(tài)網(wǎng)站制作實訓(xùn)課程標(biāo)準149

17.平面廣告設(shè)計課程標(biāo)準155

18.3DMAX課程標(biāo)準165

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

（五年一貫制）人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱

計算機應(yīng)用技術(shù)

二、專業(yè)代碼

590101

三、招生對象

初中畢業(yè)生或同等學(xué)力者

四、學(xué)制與學(xué)歷

五年制，?？?/p>

五、就業(yè)面向

（一）初始崗位群

從事常用軟件應(yīng)用與維護、信息管理、信息安全計算機硬件銷售及技術(shù)支持等崗位的工作；

（二）發(fā)展崗位群

通過3～5年上述就業(yè)領(lǐng)域工作經(jīng)歷，可從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)站建設(shè)與維護、數(shù)據(jù)庫管理與維護、程序設(shè)計等崗位的工作。

六、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識，具有從事計算機軟硬件安裝與維護、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護、網(wǎng)絡(luò)安全防護、網(wǎng)站開發(fā)與維護等能力，能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)高技能型人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1、能力要求

（1）具備現(xiàn)代化辦公能力、熟練運用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息能力、一定的分析和解決企業(yè)相關(guān)實際問題的能力；

（2）具備計算機硬件安裝維修、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護能力；

（3）具備網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)與維護能力；

（4）具備一定的軟件開發(fā)能力；

（5）具備較強的自學(xué)和工作適應(yīng)能力。

2、知識要求

（1）掌握計算機基礎(chǔ)理論與辦公軟件知識；

（2）掌握運用網(wǎng)絡(luò)的收集和處理信息的方法；

（3）掌握計算機軟硬件安裝、維護、技術(shù)；

（4）掌握基本的數(shù)據(jù)庫知識與相關(guān)操作；

（5）掌握網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)站維護知識；

（6）掌握軟件開發(fā)基本知識；

3、素質(zhì)要求

（1）具備健康的身體素質(zhì)和基本的體育能力，具備體育鍛煉的基本知識和良好的生活習(xí)慣，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準；

（2）有良好的心理素質(zhì)、健全的人格、堅強的意志和樂觀的情緒；

（3）具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；

（4）具有吃苦精神、干事能力和創(chuàng)業(yè)意識。

七、職業(yè)證書

1、計算機維修員

2、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試員

3、程序員

學(xué)生可在上述3種職業(yè)資格證書中任意選考其中1種或多種。

九、課程體系與核心課程

（一）素質(zhì)與技能、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境（項目）結(jié)構(gòu)圖及一覽表

（二）專業(yè)核心課程簡介

（三）主要實踐環(huán)節(jié)1.校內(nèi)實訓(xùn)項目：

校內(nèi)主要開展了靜態(tài)網(wǎng)站制作綜合實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試綜合實訓(xùn)、動態(tài)網(wǎng)站的制作綜合實訓(xùn)、軟件的開發(fā)與維護綜合實訓(xùn)等實訓(xùn)項目。

2.企業(yè)頂崗實習(xí)項目：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試實習(xí)、網(wǎng)站的建設(shè)與維護實習(xí)、軟件的開發(fā)與維護實習(xí)。（四）教學(xué)進程安排

1、教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配表（表4）

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十、專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議

（一）專業(yè)教學(xué)團隊

1、專業(yè)教學(xué)團隊

“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。團隊規(guī)模適度。

2、專業(yè)帶頭人

善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

3、專業(yè)專任教師

專任教師要求具有碩士學(xué)位的比例在35%以上，全部具有大學(xué)本科學(xué)歷，要求具有一定比例的兼職教師。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

根據(jù)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀及發(fā)展需要，我們計劃在三年的時間內(nèi)，培養(yǎng)一支能力過硬、適應(yīng)當(dāng)今及未來高職高專教育需求的師資隊伍。

（1）聘請博士以上或高級職稱的學(xué)者、專家為學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會專家。

（2）加強與企業(yè)一線的合作力度。有計劃地選送一批中青年教師到國內(nèi)外知名企業(yè)、科研機構(gòu)及大學(xué)進行調(diào)研、實習(xí)或?qū)ｍ椷M修。從企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論基礎(chǔ)的實踐教學(xué)教師。

（3）培養(yǎng)省級教學(xué)名師1名，引進和培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人、5名在行業(yè)具有影響力的骨干教師。

（4）建設(shè)兼職教師資源庫，逐步提高兼職教師比例。

（5）采取措施，提高教師進行科研的積極性，對于取得成績的教師給予相應(yīng)獎勵。

4、專業(yè)兼職教師

在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果；通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職15

業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。

通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行?；依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽。

（二）教學(xué)設(shè)施

（三）教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源

建設(shè)期間使計算機軟件開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等專業(yè)書籍?dāng)?shù)量達到

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1000冊左右，專業(yè)期刊、報刊10余種，圖書資料由紙質(zhì)、電子介質(zhì)兩類構(gòu)成，使計算機專業(yè)資料室建設(shè)初具規(guī)模。

（四）教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式

靈活使用多種教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)組織過程中，我們采用項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、、角色扮演法、“頭腦風(fēng)暴”法和實地考察、現(xiàn)場教學(xué)法等可行而有針對性的教學(xué)方法，做到在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，理論和實踐教學(xué)一體化。

在教學(xué)過程中多方位應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。重視引進和發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)，積極運用校園網(wǎng)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實驗室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施與技術(shù)進行模擬仿真實訓(xùn)。充分運用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，實行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)相結(jié)合，注重校內(nèi)外頂崗實習(xí)的有機銜接與融通，保證了學(xué)生百分之百在畢業(yè)前有半年以上的頂崗實習(xí)工作經(jīng)歷。

1、教學(xué)方法

1）項目引導(dǎo)、案例教學(xué)

教學(xué)中按照由簡單到復(fù)雜、由低級到高級安排了5個工程項目，若干個任務(wù)。課程以項目形式呈現(xiàn)所需學(xué)習(xí)的知識點和技能點，將“用戶需求、需求分析、方案設(shè)計、項目實施、項目測試”幾個工作環(huán)節(jié)貫穿每一個工程中。所有工程項目都來自于企業(yè)多年積累的工程項目案例，經(jīng)過提煉，按照再現(xiàn)企業(yè)工程項目的組織方式進行串接，每個工程項目都詳細介紹了工程名稱、工程背景、技術(shù)原理、工程設(shè)備、工程拓撲、工程規(guī)劃、工程實施、結(jié)果驗證等多個環(huán)節(jié)，循序漸進展現(xiàn)企業(yè)工程項目。

2）多媒體教學(xué)法

充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，以動畫、多媒體等技術(shù)手段，提高課堂的觀賞性，改善教學(xué)效果。

3）學(xué)習(xí)分組、角色扮演

課程組織實現(xiàn)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室展開，以工作過程的形式展開，分項目小組實施。每組選擇一名組長擔(dān)當(dāng)項目經(jīng)理工作，負責(zé)本組工程組織、管理和實施工作，帶領(lǐng)本組成員進行技術(shù)交流和溝通，提供本組工程方案的技術(shù)問題解決，查詢相關(guān)技術(shù)資料、組織撰寫項目方案，并為最后的項目實施安排人員，負責(zé)本組項目最后測試、報告、總結(jié)工作安排。其他學(xué)生各有分工，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

4）頭腦風(fēng)暴教學(xué)法

為提高學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的特點，在教學(xué)過程中我們采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)方法。在每個子學(xué)習(xí)領(lǐng)域的項目調(diào)查、方案設(shè)計、組織實施、結(jié)果評測17

等環(huán)節(jié)中充分挖掘和學(xué)生團隊的集體智慧，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生來主導(dǎo)教學(xué)的進行。

5）實地考察、現(xiàn)場教學(xué)

對于一些綜合性的實訓(xùn)項目，可以到學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)中心或一些企業(yè)，參觀和考察網(wǎng)絡(luò)情況，請技術(shù)人員參與項目的講解。

2、教學(xué)手段

1）多媒體教學(xué)

利用投影、網(wǎng)絡(luò)教師、Netmeeting等工具進行多媒體教學(xué)。將理論教學(xué)和實踐教學(xué)使用動畫、視頻等形式表現(xiàn)出來。

2）精品課程網(wǎng)站

精品課程網(wǎng)站提供了豐富的多媒體教學(xué)資源，包括電子課件、教材、案例、項目或任務(wù)的學(xué)習(xí)指南等相關(guān)教學(xué)資料，并提供配套的教學(xué)錄像，使學(xué)生能在課后隨時隨地學(xué)習(xí)本課程，并提供在線答疑和信息反饋機制，為學(xué)生實時解答課堂難題。

3）遠程實訓(xùn)室

遠程實訓(xùn)室是專門為該學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)的一個網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺。學(xué)生可以在課外利用校園網(wǎng)登錄遠程實訓(xùn)室，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配臵，加強和鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識和技能。

4）在線測試和答疑

當(dāng)學(xué)生在課內(nèi)或課外對課程所學(xué)有疑問時，可以通過在線答疑系統(tǒng)進行提問，教師定期給予解答；學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中還可以通過在線測試系統(tǒng)測試課程的基本知識和技能，測試完畢后系統(tǒng)自動進行閱卷和評分

5）論壇、QQ和郵箱等

使用多種信息化工具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間，地點的限制，可以隨時隨地與老師進行意見和建議的交換，積極開展課下的交流活動。

3、教學(xué)組織形式

教學(xué)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩種。新的人才培養(yǎng)模式要以就業(yè)為重點，以突出動手能力和實現(xiàn)迅速就業(yè)為目的，所以要加大實訓(xùn)課程在整個教學(xué)計劃和課程設(shè)臵中的比例，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時分配，由原來的1：1，調(diào)整為現(xiàn)在的1：1.9。實踐教學(xué)采用階梯式的安排模式。注重圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)來設(shè)計實踐教學(xué)課程及內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)案例，使其具有廣泛的代表性、實用性和時尚性。學(xué)生通過這些案例練習(xí)，能起到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。制定實踐教學(xué)大綱和實踐教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準來實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的控制。采用適合于能力訓(xùn)練的教學(xué)方法，如演示法、模擬法、角色扮演法、上崗實踐法等。實踐教學(xué)按認知實習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練四個階梯循序漸進安排。

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實踐教學(xué)的組織形式分為課內(nèi)實訓(xùn)、校內(nèi)集中實訓(xùn)、校外實訓(xùn)三種。課內(nèi)實訓(xùn)由專任教師負責(zé)組織，在校內(nèi)實驗室進行，每門實踐課的授課時數(shù)與實訓(xùn)時數(shù)的比例為1：1；校內(nèi)集中實訓(xùn)由專任教師負責(zé)組織，兼職教師輔助，在校內(nèi)實驗室進行，每門實踐課在期末用8學(xué)時完成課程設(shè)計。每門實踐課考核時以上機考試成績和課程設(shè)計完成情況為主，以其他形式為輔助。校外實訓(xùn)由兼職教師負責(zé)組織，將學(xué)生分組（每組5-10人）派至校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)，由學(xué)生跟隨項目組完成項目的分析、方案設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、測試、總結(jié)報告等各個環(huán)節(jié)。這種實訓(xùn)與專業(yè)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，與其他實訓(xùn)形式相比，具有真實性、競爭性、獨立性、靈活性、復(fù)雜性等特點。但是過分依賴相對固定的校外實訓(xùn)基地，期望企業(yè)直接、全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程是不現(xiàn)實的，因此還是要注重校內(nèi)的實訓(xùn)培養(yǎng)，制定翔詳實的案例，真正達到培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目的。在具體操作過程中，要制訂詳細的實訓(xùn)教學(xué)計劃和指導(dǎo)書，建立注重過程和業(yè)績考核的制度，建立互惠互利、優(yōu)勢互補的校企合作運作機制。

（五）教學(xué)評價、考核

1、教學(xué)評價

職業(yè)教育因其特點，在運行管理上與企業(yè)有許多共同之處。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的新的教學(xué)改革方案將著手引入國內(nèi)知名大公司的技術(shù)認證標(biāo)準，滿足產(chǎn)業(yè)界對于“即插即用”型人才的需求。

本專業(yè)的教學(xué)評價上突出評價的教育功能，全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)者多方面的潛能，幫助學(xué)習(xí)者認識自我、建立自信；重視學(xué)習(xí)過程評價，強化綜合實踐能力考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類型和水平；廣泛采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價、學(xué)習(xí)方法記錄、自評、第三者評價等多種評價方法，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系。

進一步完善教師教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)習(xí)者、家長和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提升專業(yè)水平和實踐能力，促進教師專業(yè)成長。在評價職業(yè)學(xué)校教師工作績效過程中要突出課程能力，并把課程實施和開發(fā)水平作為考核教師的重要內(nèi)容。

2、教學(xué)考核

改革教學(xué)考核模式，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的考核采用平時考核+筆試考核、平時考核+上機考核、平時考核+論文考核、平時考核+面試、平時考核+作品、平時考核+實習(xí)報告、企業(yè)評定+實習(xí)報告、以證代考等考核模式，重點突出對學(xué)生的項目執(zhí)行過程的考核。

頂崗實習(xí)考核采用指導(dǎo)教師和企業(yè)考核相結(jié)合的方式進行考核。企業(yè)根據(jù)學(xué)生的跟隨項目組完成項目的分析、方案設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、測試、總結(jié)報告等各個環(huán)節(jié)給定19

成績；指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的出勤、紀律、業(yè)績、知識運用能力、協(xié)作精神、耐挫耐勞能力及實習(xí)報告等內(nèi)容給定成績。

（六）教學(xué)管理

1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，齊抓共管。組織廣大教師開展“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”的討論，逐步建立和健全各項教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為；積極鼓勵和支持教師從事教學(xué)研究和教學(xué)改革工作；堅持學(xué)院的各級領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，從學(xué)生的角度了解教學(xué)質(zhì)量情況。

2）進一步規(guī)范教學(xué)行為，做實各類教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴格教學(xué)管理。

3）強化知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。在知識結(jié)構(gòu)上，從拓寬基礎(chǔ)入手，注重學(xué)科的整體性以及應(yīng)用性，努力增強學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。盡可能地將知識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機地結(jié)合起來，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)能協(xié)調(diào)地發(fā)展，以培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)的計算機高層次人才。除業(yè)務(wù)能力外，注意加強思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的教育，適當(dāng)安排有關(guān)社會公德、責(zé)任、風(fēng)險、專利等的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。

4）瞄準學(xué)科發(fā)展趨勢，重組科學(xué)的課程體系，形成“軟硬并舉、平衡發(fā)展”的教學(xué)體系。本著“加強基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，突出能力，優(yōu)化和重組專業(yè)課程體系”的思路，結(jié)合我院現(xiàn)有的師資水平和學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，我們按照專業(yè)的九個主干科目和相關(guān)的知識單元來配臵課程，注意了硬件、軟件、應(yīng)用三方面的知識搭配、跨學(xué)科內(nèi)容的交叉和安排，以求進一步建立專業(yè)完整的知識體系，優(yōu)化教學(xué)資源的配臵，逐步形成“軟硬并舉、平衡發(fā)展”的教學(xué)體系。

5）精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。

6）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。注意提高學(xué)生獲取新知識的能力，增強學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際問題的創(chuàng)新意識，著力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和運用所學(xué)知識分析解決實際問題能力。

十一、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議

由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，目前從計算機專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類：（1）從事研究型工作的專門人才。他們主要從事計算機基礎(chǔ)理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)、在性能等諸因素和代價之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會責(zé)任感、團隊精神等。

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（3）從事其他行業(yè)工作的專門人才。這部分學(xué)生更多地從事著非本專業(yè)行業(yè)的工作。比較多的是從事服務(wù)業(yè)性質(zhì)的工作。我們有部分畢業(yè)生在從事營銷工作，經(jīng)過三年時間具有很好的業(yè)績，個人生活也很理想。他們反映在校學(xué)習(xí)的確是學(xué)會了做人，把計算機技術(shù)在其他崗位上使用可以帶來新的銷售效果，更能贏得同事的信賴。

企業(yè)在選拔人才時最看重的是學(xué)生的個人能力和實踐經(jīng)驗，分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT項目主管在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗；作為計算機專業(yè)人員急需提高的能力是團體合作和溝通能力；在選擇應(yīng)聘者時優(yōu)先考慮的首要因素是持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，57.7%的IT項目主管表示，會先安排新員工直接進入工作，然后在實踐當(dāng)中根據(jù)需要再進行針對性的培養(yǎng)，所以目前成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)問題，但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。

加強職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認為重要，但實際上很容易一般考察所放過的問題。人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。從企業(yè)根據(jù)近年新員工存在的主要問題反映的結(jié)果看：一是“對工具和方法的應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)驗不足”二是缺乏獨立解決問題的能力、責(zé)任心不足；三是職業(yè)道德和紀律性不強；四是知識體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；五是溝通能力較弱和處理人際關(guān)系的技巧缺乏。

計算機技術(shù)的變更比其他行業(yè)都來得快，隨著技術(shù)的不斷更新，相應(yīng)崗位的需求量以及崗位的要求就會隨之變化，高職計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展和實際工作能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷深造，才能保持個人的競爭優(yōu)勢。

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計算機系統(tǒng)維護

一、課程定位

本課程是棗莊職業(yè)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是理論與實踐相結(jié)合的一門課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求能夠?qū)τ嬎銠C系統(tǒng)進行維護和維修，并能夠掌握計算機系統(tǒng)維護中一些常用軟件的操作。

二、課程設(shè)計理念

本課程從計算機應(yīng)用的視角出發(fā)，以滿足本專業(yè)就業(yè)崗位所必須具備的計算機系統(tǒng)組建、管理、維護的基本技能為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計從崗位工作目標(biāo)與任務(wù)解析，分解完成工作任務(wù)所必備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，采用并列和流程相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)和達到工作任務(wù)要求而組建的各項目，以及教學(xué)要求和參考教學(xué)課時數(shù)。通過實體操作，情景模擬，案例分析，故障排除，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，基本達到微型計算機調(diào)試維修員的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準。

三、課程目標(biāo)

（一）專業(yè)能力：

計算機系統(tǒng)維護是計算機應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須具備的技能。因此，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握：

計算機系統(tǒng)的組裝。

計算機系統(tǒng)的維護。

計算機系統(tǒng)的故障診斷方法。

計算機系統(tǒng)故障排除的一般方法。

計算機維護過程中一些常用軟件的操作。

（二）方法能力：

本課程將培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的職業(yè)素質(zhì)：細致、耐心與吃苦耐勞的意識、較強的自我知識、技術(shù)更新能力、快速跟蹤計算機發(fā)展的新技術(shù)及市場動態(tài)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握：計算機系統(tǒng)的組裝、計算機系統(tǒng)的維護、計22

算機系統(tǒng)的故障診斷方法、計算機系統(tǒng)故障排除的一般方法、計算機維護過程中一些常用軟件的操作。

（三）社會能力：

計算機系統(tǒng)維護是計算機應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須具備的技能，本課程將培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的職業(yè)素質(zhì)：細致、耐心與吃苦耐勞的意識（工作中要細致、耐心，要有較好的觀察與判斷能力并且要有吃苦耐勞的精神）較強的自我知識、技術(shù)更新能力，快速跟蹤計算機發(fā)展的新技術(shù)及市場動態(tài)。四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計與時間安排

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（二）學(xué)習(xí)情境描述

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五、教學(xué)基本條件

（一）教學(xué)團隊的基本要求

（1）獲得高校教師資格證（專任教師）；

（2）能熟練計算機組成結(jié)構(gòu)與內(nèi)部部件的連接，熟練掌握微機的裝機過程與常用軟件的安裝調(diào)試，并能理論聯(lián)系實踐的雙師型專業(yè)教師；

（3）熟悉高等職業(yè)教育規(guī)律；（4）熟悉相應(yīng)國家標(biāo)準和工藝規(guī)范；

（5）具有認真負責(zé)、嚴謹細致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

本課程采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，理論教學(xué)需要在多媒體教室，實踐操作需要在微機組裝室進行，要求機房配備20臺微機套件，保證學(xué)生每2人1臺計算機套件供學(xué)生組裝實訓(xùn)。

（三）教學(xué)資源基本要求教材：

《計算機組裝與維護》，北京理工大學(xué)出版社，主編：錢峰參考書：

《計算機信息系統(tǒng)維護與維修》，清華大學(xué)出版社，文光斌等編?！缎码娔X課堂·組裝維護篇》，電子工業(yè)出版社，本書編委會?！队嬎銠C組裝和維修教程與上機實訓(xùn)》，中國鐵道出版社，辛再甫等編?！队嬎銠C維護與維修教程》，人民郵電出版社，趙兵編著。六、教學(xué)評價

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構(gòu)建以能力為中心的課程評價體系，將職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識納入考核。引入社會評價機制，在項目方案的設(shè)計中，可將客戶的評價和學(xué)生成績直接掛鉤，加強學(xué)生評學(xué)力度，促進教學(xué)質(zhì)量提高。采用激勵方式進行考評，幫助學(xué)生獲得自我實現(xiàn)感，增強學(xué)習(xí)動力。

本課程實施綜合考評，不僅理論與技能結(jié)合，并且注重學(xué)習(xí)態(tài)度和最終成績的平衡，以全面綜合地評定學(xué)生的能力。

1、考核方法

（1）過程考核：能力訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，任務(wù)由各小組成員共同完成。在每個情境中根據(jù)任務(wù)和綜合實訓(xùn)的完成情況，給出任務(wù)考核成績。每項成績占20%，作為過程考核成績。

（2）結(jié)果考核：在學(xué)生每個任務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)一參加任務(wù)考試。

2、成績計算

考核分理論考和實驗考，期末理論考成績占40%，實驗成績占50%，平時成績占10%。27

軟件開發(fā)基礎(chǔ)課程標(biāo)準

一、課程定位

本課程是高校計算機專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其它計算機專業(yè)課程的基礎(chǔ)，本課程著重培養(yǎng)學(xué)生的基本編程能力以及邏輯思維和抽象能力，使學(xué)生掌握C語言的基本語法、順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、函數(shù)、數(shù)組等的應(yīng)用，和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧、隊列、樹、查找與排序的綜合應(yīng)用，并能將其綜合起來來解決實際中的常見問題。

二、課程設(shè)計理念

1、課程設(shè)計做到圖文并茂、通俗易懂，簡明實用，由淺入深，深淺適度，符合高職高專學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律。

2、注意學(xué)習(xí)、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準，加強“實訓(xùn)情景”的課程設(shè)計，采用實例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，情景導(dǎo)向的新模式進行課程設(shè)計。

3、課程設(shè)計堅持以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以提高學(xué)生實踐職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的理論實踐一體化的新理念。

4、課程設(shè)計圍繞基于工作過程的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的特點，以真實的工作任務(wù)或情景為載體來實施課程設(shè)計。

三、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解計算機的特點及數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)。掌握C語言基本語法，理解解程序設(shè)計的概念、方法和思路，并學(xué)會分析研究計算機加工的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特性，以便為應(yīng)用涉及的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的算法，提高學(xué)生的基本編程能力以及邏輯思維和抽象能力

（一）專業(yè)能力：

通過學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的C語言語法外，還要掌握閱讀程序、編寫程序的能力，學(xué)會自己動手編程去解決一些現(xiàn)實問題，并鼓勵學(xué)生自己多注重算法設(shè)計，編寫出高效的程序；

（二）方法能力：

讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛研究、愛思考，遇到問題多分析、多動腦、多商討、多注重數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇與設(shè)計，以降低程序的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度為前提，來實現(xiàn)最終目的。

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（三）社會能力：

培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力、自我的積極態(tài)度、溝通能力、表達能力以及團隊的協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計與時間安排

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（二）學(xué)習(xí)情境描述

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五、教學(xué)基本條件

（一）教學(xué)團隊的基本要求

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1、加強對學(xué)生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學(xué)或情景教學(xué)，注重以任務(wù)驅(qū)動型案例或情景引發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生在情景活動中掌握相關(guān)的只是和技能。

2、注重職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

3、教師應(yīng)該選用典型案例，從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程的組織者和指導(dǎo)者，使教學(xué)過程向?qū)W生自覺學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化。

（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

1、多媒體教室。

配臵對媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、幕布、音響設(shè)備。

2、微機室。

配臵足夠的相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)微機。

（三）教學(xué)資源基本要求

1、教材的選?。?/p>

《c語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（許秀林主編）北京：中國科技大學(xué)出版社

《c語言程序設(shè)計實例教程》（丁愛萍主編）北京：西安電子科技大學(xué)出版社

1、其他資源：

（1）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作和收集與教學(xué)內(nèi)容想配套的多媒體課件、掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

（2）加強常用課程資源的開發(fā)和利用，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，優(yōu)勢互補，以提高資源利用效率。

（3）注重實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書和實驗實訓(xùn)標(biāo)準的開發(fā)和應(yīng)用。按照完成工作任務(wù)的需求，引入必要的理論知識，加強操作訓(xùn)練，注重理論知識在實踐過程中的應(yīng)用。

（4）積極利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動從信息的單向傳遞雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從獨立的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

六、教學(xué)評價

課程考核采用實訓(xùn)過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。課程總成績=期末理論試卷成績（40%）+情景考評成績（60%），其中情景考評成績?yōu)楸菊n程各情景考評成績的平均值。過程考評實施措施及相應(yīng)的考評標(biāo)準如表6-1所示，期末考核標(biāo)準如表6-2所示。

表6-1過程考評實施措施及考評標(biāo)準

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七、其它說明

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中小型網(wǎng)絡(luò)組建課程標(biāo)準

一、課程定位

本課程是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必修的核心課程，也是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程。隨著我國各行各業(yè)信息化的深入發(fā)展，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為計算機專業(yè)人才必備的能力要素。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理、操作技能和應(yīng)用能力，具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護等方面的能力，為企事業(yè)單位的信息化建設(shè)培養(yǎng)急需人才。

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上掌握局域網(wǎng)工作原理與組網(wǎng)方法、廣域網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、Internet知識和技術(shù)，力求使學(xué)生具有實際組網(wǎng)、配臵和管理網(wǎng)絡(luò)的基本能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法，具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟硬件的安裝、配臵、管理、維護等技能，培養(yǎng)學(xué)生的對計算機網(wǎng)絡(luò)的認知能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際應(yīng)用能力，以及自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

學(xué)習(xí)本課程后，應(yīng)達到下列的基本要求：

⑴了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況及趨勢，掌握網(wǎng)絡(luò)的多種分類方法；

⑵掌握網(wǎng)絡(luò)的基本概念、工作原理，理解網(wǎng)絡(luò)的組成和拓撲結(jié)構(gòu)的特點以及功能；⑶了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議，掌握OSI參考模型各層的基本功能和相應(yīng)協(xié)議；⑷掌握局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)原理和技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的工作原理和應(yīng)用方法，掌握IEEE802標(biāo)準和介質(zhì)訪問控制方式等；

⑸掌握常用廣域網(wǎng)的技術(shù)和常用接入廣域網(wǎng)的方法；

⑹掌握Internet的概念、TCP/IP協(xié)議和服務(wù)應(yīng)用，以及子網(wǎng)劃分等；

⑺具備WIN2003Server客戶機/服務(wù)器的配臵、測試與維護的能力以及Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器的配臵、測試與維護技能；

⑻了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的基本概念以及網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識。

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本課程是計算機相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在課程體系中處于核心地位；課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是計算機專業(yè)人才必備的基本知識與技能。

本課程先修課程：計算機導(dǎo)論，微機原理及應(yīng)用，程序設(shè)計語言等。

本課程的后續(xù)課程：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計以及各專業(yè)的專業(yè)課。

二、課程設(shè)計理念

1、教學(xué)方法

結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，分別采用：

⑴基于“工作過程導(dǎo)向”的模塊化教學(xué)方法；

⑵基于“項目驅(qū)動”的“教、學(xué)、做、賽”四位一體化。

2、教學(xué)形式

根據(jù)教學(xué)與實踐需求，分別采用：

⑴教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合：課程教學(xué)在多媒體教室或計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室進行，采用基于“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)方法；采用教師講授、課堂討論與練習(xí)、項目實踐等多種方式進行教學(xué)，邊講邊練、講練結(jié)合、分組實踐、共同討論，融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識和技能，隨著教學(xué)過程的進行不斷提高應(yīng)用能力。

⑵集中實訓(xùn)：按照“必需、夠用”為度和突出職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，安排一周集中進行項目實訓(xùn)，讓學(xué)生在理解、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識和技能的基礎(chǔ)上，更好地掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、配臵和管理等應(yīng)用技能，提高職業(yè)能力。

三、課程目標(biāo)

（一）專業(yè)能力：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的組成與功能，網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，ISO/OSI、TCP/IP參考模型，連接網(wǎng)絡(luò)的物理設(shè)備。

通過實踐。讓學(xué)生可以自己動手設(shè)計網(wǎng)絡(luò)互連、Internet信息網(wǎng)站的構(gòu)建、交換機和路由器的使用以及局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計與工程技術(shù)文檔撰寫。

（二）方法能力：

資料收集與整理能力、制定、實施工作計劃的能力、培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)的能力，能利用各種信息媒體，獲取新知識、新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認真的優(yōu)良作風(fēng)，能立足專業(yè)，規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。

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（三）社會能力：

培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新、敬業(yè)樂觀的工作作風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任心。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

36

37

38

39

五、教學(xué)基本條件

（一）教學(xué)團隊的基本要求

一定的雙師型比例，一定數(shù)量的副教授和講師的比例，學(xué)歷上要求有研究生和本科生的比例。

（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

1、計算機配臵和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要求和多媒體、機房。2

、參考教材：

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)(第二版).尚曉航.高等教育出版社.2004（三）教學(xué)資源基本要求

計算機系統(tǒng)和計算機軟件，網(wǎng)絡(luò)要求六、教學(xué)評價

本課程是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必修的核心課程，也是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程。構(gòu)建以能力為中心的課程評價體系，將職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識納入考核。采用激勵方式進行考評，幫助學(xué)生獲得自我實現(xiàn)感，增強學(xué)習(xí)動力。

課程采取形成性考核評價模式，考核環(huán)節(jié)主要包括各項目考核、理論考核和綜合實訓(xùn)考核三個部分，各部分的分值構(gòu)成為各項目考核成績（30％）、綜合實訓(xùn)考核成績（40%）、理論考核成績（30%）。評價主體主要包括企業(yè)專家、教師和學(xué)生。

各項目考核成績的評定考慮每個項目考核中各學(xué)習(xí)任務(wù)的制作中本單元的技術(shù)掌握、操作實現(xiàn)、小組協(xié)作等情況，評價內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、技能水平、熟練程度、知識掌握情況進行評價；綜合實訓(xùn)考核的成績評定考慮完成的情況、以及本門課程的總體掌握情況（理論、流程、實踐技能、動手能力及自主學(xué)習(xí)能力），請企業(yè)專家參與考核評價；理論知識考慮學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的掌握情況來進行考核。

課程考核方法

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說明：

學(xué)生自評：采用積極肯定的態(tài)度評價自己，使得各種能力在工作過程中得以成長，同時認識到自己做得不足的地方，并提出改進計劃，建立積極的自我認知。

小組評價：同學(xué)間采用積極肯定加分的方法評價同學(xué)的社會能力、方法能力和專業(yè)能力，積極、真誠的欣賞身邊的同學(xué)和真心提出自我看法，建立和諧的團隊和人際關(guān)系，建立積極上進和團結(jié)的團隊精神，提高團隊的學(xué)習(xí)激情和信心，實現(xiàn)一加一大于二的工作效果，最大化的激發(fā)團隊智慧和創(chuàng)新能力。

教師評價：教師在整個教學(xué)過程中觀察評價每個小組學(xué)習(xí)工作完成情況，鼓勵學(xué)生并提出改進建議，幫助學(xué)生實現(xiàn)完美的學(xué)習(xí)過程。

課程考核標(biāo)準

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七、其它說明

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靜態(tài)網(wǎng)站制作課程標(biāo)準

一、課程定位

該課程是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技能課程，根據(jù)IT產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線對高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高技能崗位人才的需求，《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》主要介紹網(wǎng)頁元素的制作與搜集、網(wǎng)頁布局和規(guī)劃、網(wǎng)站的建立和發(fā)布以及網(wǎng)站的管理和維護等知識，學(xué)習(xí)該課程讓學(xué)生掌握建站的各項知識以滿足高技能崗位人才的需求。

通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基本概念，學(xué)會使用常用的網(wǎng)頁設(shè)計工具和常用腳本語言，能夠設(shè)計制作常見的靜態(tài)網(wǎng)頁，具備網(wǎng)站的建立和維護能力。同時通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德。先修課程：《計算機文化基礎(chǔ)》、《計算機系統(tǒng)維護》。

二、設(shè)計思路

本課程針對高職高專教育教學(xué)的特點，以信息技術(shù)行業(yè)崗位需求為起點，以網(wǎng)站開發(fā)典型工作任務(wù)為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，以行動導(dǎo)向組織教學(xué)，以校內(nèi)雙師教師和校外兼職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生網(wǎng)站策劃和開發(fā)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程設(shè)計理念。具體設(shè)計思路如下：

1、校企合作進行基于工作過程的課程設(shè)計開發(fā)

通過對棗莊地區(qū)的天龍科技、哥倫布圖文等企業(yè)進行崗位需求調(diào)研，組織專兼職教師進行討論，最后在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，確定了本課程的目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容的選取與組織、教學(xué)項目以及考核標(biāo)準等內(nèi)容。

2、針對學(xué)生所從事工作崗位職業(yè)能力、工作任務(wù)、工作過程的分析，根據(jù)網(wǎng)站的建設(shè)流程提煉出典型工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。

本課程根據(jù)企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計與制作工作過程，選取了學(xué)生最為熟悉的四個典型項目作為學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境按照由簡單到復(fù)雜，由易到難的規(guī)律序化。每個學(xué)習(xí)情境中的工作任務(wù)有事循序漸進地推進，將知識點嵌入工作任務(wù)中，從而培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)能力。

3、采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，進行基于工作過程設(shè)計的教學(xué)實施采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，融“講、學(xué)、練”一體，將分析問題、解決43

問題的方法能力及團隊協(xié)作的社會能力融入教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

在每個學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)實施過程中采用“任務(wù)描述--任務(wù)資訊--任務(wù)分析--任務(wù)檢查--總結(jié)評價”六步教學(xué)法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，使學(xué)生有計劃的學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)，有評價過程的學(xué)習(xí)。

4、以學(xué)生為中心，基于行動導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，采用項目導(dǎo)入、分層次教學(xué)、小組作業(yè)等多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生面向崗位的綜合職業(yè)能力，教學(xué)過程的實施體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)能力過程，學(xué)生的專業(yè)技能不斷的完善與強化。

5、構(gòu)建以能力為中心的多元化課程評價體系，采用形成性考核評價模式。

網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)課程主要考核學(xué)生對網(wǎng)站項目的分析、策劃，特別是設(shè)計和制作的能力。構(gòu)建以能力為中心的課程評價體系，將職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識納入考核。課程采取形成性考核評價模式，考核環(huán)節(jié)主要包括項目分組階段考核、綜合實訓(xùn)和理論考核三個部分，各部分的分值構(gòu)成為各單元項目成績（20％）、綜合實訓(xùn)作品（60%）、理論考核（20%）。評價主體主要包括企業(yè)專家、教師和學(xué)生。

三、課程目標(biāo)

（一）專業(yè)能力：

1.掌握網(wǎng)頁制作相關(guān)基礎(chǔ)知識；

2.掌握DreamweaverCS5的基本使用方法，包括如何插入各類網(wǎng)頁元素并進行編輯、利用各種工具布局頁面等；

3.了解網(wǎng)站設(shè)計和發(fā)布的流程，掌握網(wǎng)站的規(guī)劃、發(fā)布和管理方法；

4.了解多種網(wǎng)頁制作軟件和圖像處理軟件相結(jié)合設(shè)計網(wǎng)站的方法。

（二）方法能力：

1.具有分析問題、解決問題的能力；

2.具有持續(xù)學(xué)習(xí)、獨立思考的基本能力；

3.具有獲取新知識、新技能、新方法的基本能力；

4.具有收集和分析信息的能力；

5.具有一定的創(chuàng)新能力。

（三）社會能力：

1.具有較好的表達能力和溝通能力；

2.具備終生學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；

4.具有良好的團隊協(xié)作精神；

5.具有目標(biāo)追求毅力。

44

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

（二）學(xué)習(xí)情境描述

學(xué)習(xí)情境一個人網(wǎng)站項目建設(shè)

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點和管理站點

掌握表格布局的基本思路

掌握基本頁面元素的插入及編輯

規(guī)劃表格布局掌握多媒體的插入方法掌握表單元素的使用

程，教師多媒體講授教學(xué)，學(xué)生機房實踐練習(xí)

體、機房機、投影儀

熟悉超鏈接的形式超鏈接的創(chuàng)

超鏈接創(chuàng)建

掌握超鏈接建方法的創(chuàng)建方法

22

新授課程，教師多媒體講授教學(xué)，學(xué)生機房實踐練習(xí)新授課程，教師多媒體講授教學(xué)，學(xué)生機房實踐練習(xí)新授課程，教師多媒體講授教學(xué)，學(xué)生機房實踐練習(xí)新授課程，教師多媒體講授教學(xué)，學(xué)生機房實踐練習(xí)

多媒體、機房計算機、投影儀

網(wǎng)頁美化

了解CSS樣式的概念及分類

熟悉CSS樣式的創(chuàng)建及應(yīng)用熟悉行為的概念和組成掌握常用行為的使用方法

熟悉常用JavaScript代碼增加網(wǎng)頁特效掌握網(wǎng)站檢測的方法了解免費空間的申請熟練進行網(wǎng)站發(fā)布

CSS樣式創(chuàng)建及應(yīng)用

22

多媒體、機房計算機、投影儀

網(wǎng)頁特效

掌握常用行為的使用方法

熟悉常用JavaScript代碼增加網(wǎng)頁特效

22

多媒體、機房計算機、投影儀

網(wǎng)站項目測試與發(fā)布

掌握網(wǎng)站檢測的方法熟練進行網(wǎng)站發(fā)布

2

多媒體、機房計算機、投影儀

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學(xué)習(xí)情境二旅游網(wǎng)站項目建設(shè)

學(xué)習(xí)情境三企業(yè)留言板系統(tǒng)網(wǎng)站項目建設(shè)

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搭建留言板管理系統(tǒng)開發(fā)平臺

PhotoShop軟件的基本操作

IIS的安裝與配臵動態(tài)站點的創(chuàng)建方Div+CSS布局技術(shù)1、明確留言板系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計2、掌握數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建方法

3、掌握數(shù)據(jù)源的連接方法1、熟練掌握表單頁面的制作

2、掌握字段的綁定操作3、掌握服務(wù)器行為的設(shè)臵

IIS的安裝與配臵

動態(tài)站點的創(chuàng)建方

22

新授課程，教師多媒體講授教

多媒體

計算機、投影儀

企業(yè)留言板網(wǎng)站項目建設(shè)

留言板系統(tǒng)規(guī)劃

1、掌握數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建方法

2、掌握數(shù)據(jù)源的連接方法

44

新授課程，教師多媒體講授教

多媒體

計算機、投影儀

留言板系統(tǒng)功能實現(xiàn)

1、掌握字段的綁定操作2、掌握服務(wù)器行為的設(shè)臵

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新授課程，教師多媒體講授教

多媒體

計算機、投影儀

學(xué)習(xí)情境四精品課程網(wǎng)站項目建設(shè)

五、教學(xué)基本條件

（一）教學(xué)團隊的基本要求

1.“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才

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培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。團隊規(guī)模適度。

2.專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

1.多媒體機房：能夠滿足學(xué)生上課及課內(nèi)實訓(xùn)的要求。

2.實訓(xùn)基地：由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足課程生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。

（三）教學(xué)資源基本要求

2.加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。

3.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如課程網(wǎng)站、電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學(xué)平臺，擴大課程資源的交互空間。

4）校企合作開發(fā)實驗實訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)的資源，進行產(chǎn)學(xué)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，進行“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)要求，同時為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會。

六、教學(xué)評價

Dreamweaver課程主要考核學(xué)生對網(wǎng)站項目的分析、策劃，特別是設(shè)計和制作的能力。構(gòu)建以能力為中心的課程評價體系，將職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識納入考核。

課程采取形成性考核評價模式，考核環(huán)節(jié)主要包括平時考核，綜合實訓(xùn)作品兩個部分，各部分的分值構(gòu)成為平時考核（60％）、綜合實訓(xùn)作品（40%）。評價主體主要包括企業(yè)專家、教師和學(xué)生。

一、平時考核

1、將全班學(xué)生按每3－5人一組（視學(xué)生人數(shù)而定）分成若干項目組。

2、授課教師針對不同學(xué)習(xí)情境提供出統(tǒng)一的項目主題，由學(xué)生在全學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，逐步制作完成。

3、同學(xué)在《Dreamweaver》課程的不同學(xué)習(xí)情境中，分別將網(wǎng)站項目建設(shè)方案、網(wǎng)頁效果圖、網(wǎng)頁制作階段，向授課教師提交階段性項目作品。

49

4、授課教師對各階段項目作品進行階段考核，對作品藝術(shù)質(zhì)量和相應(yīng)階段的技術(shù)應(yīng)用情況進行評分。具體考核標(biāo)準（100分）：評價標(biāo)準考核點優(yōu)秀（86~100）沒有缺勤情況；認真對學(xué)習(xí)態(tài)度情度況；紀團隊協(xié)作情律況。作品是否符知合任務(wù)要識求；技知識技能掌能握熟練程度色彩運用能藝力；術(shù)版式設(shè)計能表力；現(xiàn)作品藝術(shù)感力染力。作品制作過表程陳述情達況；溝回答問題情通況。合計100%問題，思路敏捷。原理性錯誤。楚；能夠正確回答所提能夠回答所提問題，沒有不太清晰。表達能力強，條理清法及過程，表達能力較好；問題思路10%能夠正確闡述作品制作方一般；回答表達能力太突出。作品藝術(shù)感染力強。有一定的藝術(shù)感染力。理，主題不和諧統(tǒng)一，主題突出，統(tǒng)一，主題較突出，作品的設(shè)計處20%色彩運用能力強，畫面色彩運用較好，畫面和諧經(jīng)過一定色彩版式命令優(yōu)化制作步驟。作品。合運用適合的工具和工具和命令完成任務(wù)。助下完成品符合任務(wù)要求；能綜合任務(wù)要求；能正確使用在同學(xué)幫50%100%完成實踐任務(wù)；作80%完成實踐任務(wù)；作品符踐任務(wù)；能60%完成實行充分協(xié)作。度的協(xié)作。安排；能與小組成員進能與小組成員進行一定程師安排。待綜合實訓(xùn)，聽從教師合實訓(xùn)，聽從教師安排；下；聽從教20%良好（70~85）缺勤10%以下；認真對待綜缺勤30%以及格（60~69）考核比例出勤情況；態(tài)這種以作品質(zhì)量和工作過程評定成績的過程式考核方式，真實的模擬了行業(yè)企業(yè)在網(wǎng)站制作項目過程需要經(jīng)歷的策劃、競標(biāo)、設(shè)計、客戶認可到制作的全過程?？荚?0

過程貫穿在這個學(xué)期教學(xué)過程之中，使每位學(xué)生在團隊的環(huán)境下，從學(xué)習(xí)的過程中了解和體驗到技能應(yīng)用的真實社會情況和應(yīng)對心理。在學(xué)生的團隊之間形成猶如行業(yè)企業(yè)之間的壓力和競爭意識，使每個團隊的學(xué)生都力爭到作品做得更好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果和心理素質(zhì)。

二、綜合實訓(xùn)考核

Dreamweaver課程在為期兩周的實訓(xùn)實習(xí)中，要求學(xué)生在指導(dǎo)教師給定主題大類的前題，自主確定具體題目并獨立策劃、設(shè)計和制作一套完整的網(wǎng)站項目。具體評分標(biāo)

七、其它說明

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網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與配置課程標(biāo)準

一、課程定位

1、應(yīng)加強對學(xué)生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學(xué)或項目教學(xué)，注重以任務(wù)引領(lǐng)型案例或項目誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在案例分析或項目活動中掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試的方法和技巧。

2、應(yīng)以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動。通過選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進行具體項目的策劃、分析和開發(fā)，讓學(xué)生在實踐中增強自身的動手能力，了解實際項目開發(fā)的一般流程，掌握本課程的職業(yè)能力。

3、應(yīng)注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以多媒體、錄像、案例分析等方法提高學(xué)生依法解決和處理實際問題的職業(yè)能力。

4、教師必須重視實踐，更新觀念，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，探索中國特色職業(yè)教育的新模式，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

先修課程：計算機系統(tǒng)維護、實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)、計算機文化基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計理念

本課程是以高等職業(yè)院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況為依據(jù)，在行業(yè)專家及兼職教師的指導(dǎo)下，對網(wǎng)站建設(shè)等專門化方向所涵蓋的崗位進行任務(wù)與職業(yè)能力分析，以任務(wù)為引領(lǐng)，以實際項目為導(dǎo)向，以動手能力培養(yǎng)為主線。在教學(xué)過程中，將每個項目細分為多個小模塊，而每個模塊都和具體的實例相對應(yīng)，并詳細介紹該實例所對應(yīng)的相關(guān)理論知識。以實例為驅(qū)動，著重鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力，在逐個實例的學(xué)習(xí)中使學(xué)生的設(shè)計能力得到循序漸進的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和方法上貫徹“動手能力培養(yǎng)為主，知識夠用為度”的教學(xué)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高崗位實踐能力和適應(yīng)能力，從而培育學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)管理員的基本職業(yè)能力。

本課程基于工作過程，從網(wǎng)站的需求分析與規(guī)劃到網(wǎng)站維護與管理，培養(yǎng)學(xué)生建立簡單的網(wǎng)站系統(tǒng)的能力。建議本課程課時為96課時。

采用以行動為導(dǎo)向，工作過程為路線，按照工作任務(wù)進行課程設(shè)計，在教學(xué)實施

52

過程中，以學(xué)生為主體，強調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合，以考促學(xué)、認證上崗，具體教學(xué)設(shè)計采用“目標(biāo)+案例+模具+實景”的方式（即“情景法”），即學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、教師教學(xué)有案例、實戰(zhàn)演練有模具、實際教學(xué)有情景的設(shè)計思想。

將課程目標(biāo)作為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，職業(yè)、崗位標(biāo)準為培養(yǎng)尺度，能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線，校企合作、工學(xué)結(jié)合為路徑，創(chuàng)新課程模式為載體，按照工作流程分解出工作任務(wù)，構(gòu)建課程的認識實習(xí)、模擬實踐和企業(yè)實踐三個環(huán)節(jié)設(shè)計方案，將設(shè)計方案落實到具體教學(xué)過程，形成體驗式、情景式、分組討論式和案例式教學(xué)模式，進行“雙師型”教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建和完善支撐課程的實訓(xùn)和實習(xí)條件，經(jīng)過幾個階段實施后，由講義、實訓(xùn)（驗）指導(dǎo)書等資料形成可以指導(dǎo)企業(yè)實戰(zhàn)性教材，分形成性和結(jié)果性兩種方式進行考核和評價，評價主體分學(xué)校和企業(yè)兩元進行，以企業(yè)評價為主，按照國家設(shè)定職業(yè)資格標(biāo)準檢驗課程教學(xué)的效果，是否達到課程涵蓋職業(yè)崗位素質(zhì)和能力標(biāo)準。三、課程目標(biāo)（一）專業(yè)能力：

網(wǎng)絡(luò)總體設(shè)計、校園網(wǎng)綜合布線方案設(shè)計、雙絞線制作、信息插座的制作、交換機的安裝與配臵、路由器的安裝與配臵、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安裝與配臵、防火墻的安裝與配臵、網(wǎng)絡(luò)故障的分析與排除、網(wǎng)絡(luò)的測試與驗收。

（二）方法能力：

網(wǎng)絡(luò)配臵的方法與能力、網(wǎng)絡(luò)故障的分析與排除、網(wǎng)絡(luò)的測試與驗收的方法以及具有對實際問題的分析能力、解決實際問題的能力等。

（三）社會能力：

培養(yǎng)學(xué)生的們團隊協(xié)作精神；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望；認真、細致、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。以抽象思維能力和形象思維能力；整體構(gòu)思能力和全局考慮思想方法。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計與時間安排

53

（二）學(xué)習(xí)情境描述

54

55

五、教學(xué)基本條件

（一）教學(xué)團隊的基本要求

1、團隊及組成。以課程為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，專業(yè)職務(wù)和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。團隊人數(shù)原則上以5-7人為宜。

2、帶頭人。應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想；長期致力于本團隊課程建設(shè)，堅持在本校教學(xué)第一線授課。品德高尚，治學(xué)嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。一名專家只能擔(dān)任一個國家級教學(xué)團隊的帶頭人。

3、教學(xué)工作。教學(xué)與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解學(xué)科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進，重視實驗/實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學(xué)質(zhì)量管理措施，教學(xué)效果好，團隊無教學(xué)事故。

4、教學(xué)研究。積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學(xué)改革工程、國家級精品課程、教育部教學(xué)基地、國家級雙語課程改革、實驗教學(xué)示范中心等，獲得過教學(xué)成果獎勵。

5、教材建設(shè)。重視教材建設(shè)和教材研究，承擔(dān)過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務(wù)。教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵。

6、運行和管理機制。積極探索并建立了教學(xué)團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學(xué)校教學(xué)隊伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗。

（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

學(xué)校具有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運行，并能有效共享。

1、學(xué)校有快速便捷的校園網(wǎng)，各院系部、專業(yè)辦公室、實驗室設(shè)有多處網(wǎng)口，可方便教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查詢和與學(xué)生及時的交流。其他普通教室均設(shè)有上網(wǎng)網(wǎng)口，長期向師生開放。為教師、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了條件。

2、學(xué)校有專門的電子閱覽室，長期面向師生開放使用。

3、學(xué)校有多個專用多功能學(xué)術(shù)報告廳，有專用多媒體教室，并設(shè)有網(wǎng)口上網(wǎng)，為56

教師運用多媒體課件等手段教學(xué)及網(wǎng)上教學(xué)提供了保證；

4、學(xué)校有專門的校園網(wǎng)維護人員，各系也設(shè)有專人負責(zé)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁的建設(shè)，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠良好運行。

（三）教學(xué)資源基本要求

1、《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》，顧正剛主編，機械工業(yè)出版社．2005年8月

2、《網(wǎng)站整體策劃與設(shè)計》，新華出版社，陶然著，2002年12月

3、《網(wǎng)絡(luò)媒體的策劃與編輯》，北京廣播學(xué)院出版社，何蘇六等著

4、《網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計與裝修教程——網(wǎng)站策劃師成長之路》，北京希望電子出版社，達非編著

六、教學(xué)評價

本課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括平時作業(yè)，平時作業(yè)成績占學(xué)期總成績的30%。終結(jié)性考核即期末考試，期末考試成績占學(xué)期總成績的70%。沒有完成平時作業(yè)者不能取得本課程的終結(jié)性考核資格或本課程的學(xué)分。

七、其它說明

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數(shù)據(jù)庫維護課程標(biāo)準

一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

本課程為本專業(yè)的拓展學(xué)習(xí)課程。課程內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)庫維護，即開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的幾個階段：可行性研究、需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、實施、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)試運行與維護、系統(tǒng)驗收與鑒定。課程設(shè)計性質(zhì)：實踐環(huán)節(jié)必修課。課程設(shè)計目的：通過本課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生具有C/S或B/S模式的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力；熟練掌握SqlServer2000數(shù)據(jù)庫的使用，熟練掌握使用VB或ASP技術(shù)開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的能力。

二、課程定位

本課程為本專業(yè)的拓展學(xué)習(xí)課程。本書從教學(xué)設(shè)計出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容涉及如何開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，明確系統(tǒng)要“做什么”，需要處理哪些事物，需要處理哪些數(shù)據(jù)，進行這些處理涉及哪些業(yè)務(wù)部門等。

本課程是高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的一門職業(yè)技能課，是實踐性很強且面向?qū)嶋H應(yīng)用的重要課程，對其他課程有著重要的關(guān)聯(lián)作用，是整個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中一個重要的能力單元，有著非常重要的作用。

三、設(shè)計思路

高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)改革，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的指導(dǎo)思想，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。就計算機專業(yè)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂講授—上機實訓(xùn)為主線，實訓(xùn)課只是作為驗證課堂內(nèi)容及教學(xué)效果的手段，而很少涉及到與未來工作崗位相關(guān)的更深層次的應(yīng)用；而工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，最明顯的特點是在教學(xué)過程中工與學(xué)交替進行，以課堂講授—上機實訓(xùn)—崗位實訓(xùn)為主線，注重的是對學(xué)生的技能培養(yǎng)。

我們將課程重新組織，理論課采用實例教學(xué)法，實踐課采用項目教學(xué)法。項目來源于模擬項目，包括企業(yè)項目。實踐性教學(xué)分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)兩個階段，校內(nèi)實訓(xùn)在實訓(xùn)室內(nèi)完成，校外實習(xí)安排在最后一個學(xué)期完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)定位選擇相關(guān)單位進行實習(xí)。學(xué)生通過這種模式學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到專業(yè)技術(shù)，還能培養(yǎng)多方面素質(zhì)。同時我們積極尋找企業(yè)合作，推進產(chǎn)教結(jié)合，推進“訂單式培養(yǎng)”，為行58

業(yè)企業(yè)輸送適合他們需要的高素質(zhì)技能型人才。

四、課程能力培養(yǎng)分解

根據(jù)行業(yè)特點和崗位需求將本課程進行專項能力劃分，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)能力分解表

五、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)

本課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有C/S或B/S模式的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力；熟練掌握SqlServer2000數(shù)據(jù)庫的使用，和熟練掌握使用VB或ASP技術(shù)開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的能力。提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)崗位和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。整個課程強調(diào)對使用技術(shù)、技能、方法的講解和實訓(xùn)，突出應(yīng)用，強調(diào)能力。

（二）具體目標(biāo)

本課程是操作性很強的一門課程，注重多重能力的培養(yǎng)。（1）基礎(chǔ)能力培養(yǎng)——基礎(chǔ)知識，基本方法和基本技能。（2）開發(fā)能力的培養(yǎng)——知識運用，系統(tǒng)設(shè)計和編程能力。（3）情感能力的培養(yǎng)——交際溝通，演講表達和團隊合作能力。六、課程內(nèi)容

59

60

1、龔家驤．?dāng)?shù)據(jù)庫維護．高等教育出版社2、王能斌．?dāng)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理．電子工業(yè)出版社

3、關(guān)敬敏．SQLSERVER數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程．清華大學(xué)出版社4、潘文林．?dāng)?shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)案例與實踐教程．清華大學(xué)出版社

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.NET程序設(shè)計課程標(biāo)準

一、課程定位

了較詳細的介紹，列舉了一般程序設(shè)計語言教學(xué)中必須掌握的常用算法，同時介紹了VB.NET的控件、菜單、文件、圖形設(shè)計等。并以開發(fā)實例進行編程方法的講解，通過課堂學(xué)習(xí)和上機實踐，讓學(xué)生掌握VBc.NET的編程方法并加深對面向?qū)ο蠹夹g(shù)的理解。

二、課程設(shè)計理念

利用學(xué)生已在計算機文化基礎(chǔ)課程中對Windows圖形界面及軟件熟練使用的基礎(chǔ)，利用實例如對計算器、圖形瀏覽器、文本編輯器、數(shù)據(jù)庫管理等的編程實現(xiàn)，既使學(xué)生掌握了VB.NET基本語法技巧，進行了開發(fā)實用軟件的訓(xùn)練，又激發(fā)了探索VB.NET奧妙的興趣，為開展各種計算機應(yīng)用任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

三、課程目標(biāo)

（一）專業(yè)能力：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握VB.NET的程序設(shè)計語句、數(shù)組、過程、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法與原理、控件窗體與界面設(shè)計技術(shù)、文件程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計和Web程序設(shè)計等內(nèi)容。

（二）方法能力：使學(xué)生掌握基本的VB.NET的編程思想，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

（三）社會能力：使學(xué)生了解計算機軟件工程的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科研素質(zhì)

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計與時間安排

62

63

五、教學(xué)基本條件

（一）教學(xué)團隊的基本要求

“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊組成，主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

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實訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足課程生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。

（三）教學(xué)資源基本要求

六、教學(xué)評價

實行以能力為中心的開放式、全程化考核。對學(xué)生平時課堂參與的狀況、上機實踐中程序設(shè)計實踐中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進行全面考核，記入成績，并加大日?？己说谋戎?。使考試不但是檢驗學(xué)習(xí)效果的手段，而且成為學(xué)生再學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的組成部分。

七、其它說明

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動態(tài)網(wǎng)站制作課程標(biāo)準

本課程是高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的一門職業(yè)技能課，是實踐性很強的重要課程，和其他課程有著重要的關(guān)聯(lián)作用，是整個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中一個重要的能力單元，有著非常重要的作用。目前，無論是企業(yè)還是政府部門都在致力于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公，實現(xiàn)辦公的信息化，社會需要大批網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人才，正因為如此，我系為適應(yīng)社會需求和技術(shù)發(fā)展的需要，開設(shè)了這一門實踐性很強的課程。

課程貫徹以能力為本位的高職教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，熟練應(yīng)用，注重實際的工作能力。教學(xué)內(nèi)容符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和計算機信息管理專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。使學(xué)生掌握動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)崗位和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計理念

本課程為本專業(yè)的專業(yè)課程。ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計是Microsoft公司開發(fā)的一套服務(wù)器端腳本開發(fā)環(huán)境，是當(dāng)今流行的web開發(fā)技術(shù)之一，它將HTML語言、腳本代碼和服務(wù)器組件有機地結(jié)合在一起，可以用來創(chuàng)建交互式的動態(tài)網(wǎng)頁和具有數(shù)據(jù)庫訪問功能的web應(yīng)用程序，具有成本低，實用性強的優(yōu)點。綜合案例部分以ASP課程教學(xué)為主線，設(shè)計了課程問卷調(diào)查、新聞發(fā)布系統(tǒng)、搜索引擎、在線考試系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)存儲（共享）七個綜合案例。附錄部分介紹了HTMl語言。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生利用ASP技術(shù)開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)崗位和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、課程目標(biāo)（一）專業(yè)能力：

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通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握使用ASP軟件制作動態(tài)網(wǎng)站的基本知識；（二）方法能力：

熟練運用ASP軟件制作動態(tài)網(wǎng)站，同時通過教學(xué)過程中的實際開發(fā)過程的規(guī)范要求強化學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識；

（三）社會能力：

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、協(xié)議溝通能力；為后續(xù)企業(yè)級開發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計與時間安排

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五、教學(xué)基本條件（一）教學(xué)團隊的基本要求

1、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。團隊規(guī)模適度。

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2、專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

計算機系統(tǒng)和計算機軟件，網(wǎng)絡(luò)要求

（三）教學(xué)資源基本要求

1、王興玲．ASP案例匯編．清華大學(xué)出版社

2、高怡新．ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計．人民郵電出版社

3、石志國．ASP動態(tài)網(wǎng)站編程．清華大學(xué)出版社

4、吳麗萍．ASP企業(yè)管理系統(tǒng)開發(fā)案例．清華大學(xué)出版社

六、教學(xué)評價

課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。根據(jù)項目的完成情況進行綜合評價并和期末考試相結(jié)合考試共同得到總評成績。

七、其它說明

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JAVA平臺軟件開發(fā)課程標(biāo)準

一、課程定位

本課程是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必修的核心課程，本課程在整個課程體系中起著承前啟后的作用，它的前期課程是《C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，后續(xù)課程是《JSP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》、《網(wǎng)站搭建與維護》。

二、課程設(shè)計理念

以軟件企業(yè)Java程序員相關(guān)崗位能力需求為目標(biāo)，與軟件企業(yè)一起，按照基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)思路進行課程設(shè)計，由企業(yè)專家、課程組教師和校外課程專家共同組成《JAVA平臺軟件開發(fā)》課程開發(fā)組，共同進行課程開發(fā)與設(shè)計。所有課程內(nèi)容的安排均圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來展開，以“融任務(wù)情景和工作環(huán)境為一體，融教師和項目經(jīng)理為一體，融“教、學(xué)、做”為一體，融學(xué)校和企業(yè)為一體”來實施課程教學(xué)，采用多種與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，以過程評價、成果評價和綜合評價等多種形式實施課程評價，最終實現(xiàn)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)。三、課程目標(biāo)（一）專業(yè)能力：

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握程序設(shè)計算法、面向?qū)ο笏枷?、GUI、數(shù)據(jù)庫、多線程、IO、網(wǎng)絡(luò)、集合等Java編程的基本知識；（二）方法能力：

熟練運用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想開發(fā)MIS、C/S程序，同時通過教學(xué)過程中的實際開發(fā)過程的規(guī)范要求強化學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識；

（三）社會能力：

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、協(xié)議溝通能力；為后續(xù)企業(yè)級開發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

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（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計與時間安排

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五、教學(xué)基本條件

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（一）教學(xué)團隊的基本要求

1、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。團隊規(guī)模適度。

2、專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

1、教學(xué)做一體化實訓(xùn)室

2、參考教材：

（三）教學(xué)資源基本要求

計算機系統(tǒng)和計算機軟件，網(wǎng)絡(luò)要求

六、教學(xué)評價

課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。根據(jù)項目的完成情況進行綜合評價并和期末考試相結(jié)合考試共同得到總評成績。

七、其它說明

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數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)課程標(biāo)準

一、課程定位

本課程為計算機應(yīng)用技術(shù)的選修課程,本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)的能力。使學(xué)生掌握計算機數(shù)據(jù)存儲及恢復(fù)有關(guān)的技術(shù)，包括硬盤和分區(qū)、FAT文件系統(tǒng)、NTFS文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)與數(shù)據(jù)備份以及計算機軟故障處理等內(nèi)容。

二、課程設(shè)計理念

1、課程設(shè)計做到圖文并茂、通俗易懂，簡明實用，由淺入深，深淺適度，符合高職高專學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律。

2、注意學(xué)習(xí)、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準，加強“實訓(xùn)情景”的課程設(shè)計，采用實例引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，情景導(dǎo)向的新模式進行課程設(shè)計。

3、課程設(shè)計堅持以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以提高學(xué)生實踐職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的理論實踐一體化的新理念。

4、課程設(shè)計圍繞基于工作過程的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的特點，以真實的工作任務(wù)或情景為載體來實施課程設(shè)計。

三、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解硬盤的基本結(jié)構(gòu)和文件系統(tǒng)的內(nèi)部原理，能夠揭示眾多數(shù)據(jù)丟失現(xiàn)象發(fā)生的真正原因，深刻理解各種數(shù)據(jù)恢復(fù)手段里面的內(nèi)涵和奧秘；準確無誤地判斷硬盤物理故障的原因所在，掌握正確的故障檢測方法，是硬盤物理數(shù)據(jù)恢復(fù)成敗的關(guān)鍵。

（一）專業(yè)能力：

相關(guān)系統(tǒng)底層知識，如硬盤的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及參數(shù)，F(xiàn)AT和NTFS格式深入分析，RAID原理，未公開的Office文件格式的深入研究等。在了解這些底層知識后，就可以將這些技術(shù)應(yīng)用到自己的硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)方案中去，如各種文件和數(shù)據(jù)庫修復(fù)技術(shù)的實現(xiàn)等。

（二）方法能力：

讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛研究、愛思考，遇到問題多分析、多動腦、多商討、多注74

重數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇與設(shè)計，以降低程序的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度為前提，來實現(xiàn)最終目的。

（三）社會能力：

培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力、自我的積極態(tài)度、溝通能力、表達能力以及團隊的協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)情境設(shè)計與時間安排

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五、教學(xué)基本條件

（一）教學(xué)團隊的基本要求

1、加強對學(xué)生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學(xué)或情景教學(xué)，注重以任務(wù)驅(qū)動型案例或情景引發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生在情景活動中掌握相關(guān)的只是和技能。

2、注重職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

3、教師應(yīng)該選用典型案例，從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程的組織者和指導(dǎo)者，使教學(xué)過程向?qū)W生自覺學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化。

（二）教學(xué)硬件環(huán)境基本要求

1、多媒體教室。

配臵對媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、幕布、音響設(shè)備。

2、微機室。

配臵足夠的相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)微機。

（三）教學(xué)資源基本要求

1、教材的選取：

1、劉乃琦，郭建東，張可．系統(tǒng)與數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)電子科技大學(xué)出版社

2、戴士劍，涂彥輝．?dāng)?shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)．電子工業(yè)出版社

3、王春海等編著，涂彥輝．?dāng)?shù)據(jù)恢復(fù)實用技術(shù)．電子工業(yè)出版社

2、其他資源：

（1）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作和收集與教學(xué)內(nèi)容想配套的多媒體課件、掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

（2）加強常用課程資源的開發(fā)和利用，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，優(yōu)勢互補，以提高資源利用效率。

（3）注重實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書和實驗實訓(xùn)標(biāo)準的開發(fā)和應(yīng)用。按照完成工作任務(wù)的需求，引入必要的理論知識，加強操作訓(xùn)練，注重理論知識在實踐過程中的應(yīng)用。

（4）積極利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動從信息的單向傳遞雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從獨立的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

六、教學(xué)評價

課程考核采用實訓(xùn)過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。課程總成績=期末理論試卷成績（40%）+情景考評成績（60%），其中情景考評成績?yōu)楸菊n程各情景考評成績的平均值。過程考評實施措施及相應(yīng)的考評標(biāo)準如表6-1所示，期末考核標(biāo)準如表6-277

所示。

表6-1過程考評實施措施及考評標(biāo)準