石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件

石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實(shí)增強(qiáng)預(yù)案的針對(duì)性和可操作性,國(guó)家環(huán)境保護(hù)部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號(hào))。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心【正文】為了適應(yīng)新課程教育改革的形勢(shì)，作為一名從事十多年的教師，在新課改下應(yīng)該用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就有機(jī)會(huì)得到發(fā)揮，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也會(huì)得到良好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)在新型的師生關(guān)系和平等的情境中，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)。一、努力打造新型的師生關(guān)系師生關(guān)系是教育的基石，人類的教育活動(dòng)是在師生關(guān)系中開(kāi)展和完成的。在整個(gè)教育過(guò)程中，師生關(guān)系處在至關(guān)重要的地位。它直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。新型的師生關(guān)系是在交往活動(dòng)中構(gòu)建的。教師與學(xué)生總是處于一定的交往關(guān)系中，沒(méi)有交往，教育就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教育活動(dòng)就不能產(chǎn)生。一切教育，不論是知識(shí)傳遞還是品格培養(yǎng)，都是在交往中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是在師生之間開(kāi)展的，在課堂教學(xué)的情境中，在積極互動(dòng)中達(dá)到溝通和相互理解。例如，我在近幾年的教學(xué)中，無(wú)論上語(yǔ)文課，還是上數(shù)學(xué)課，一直把更多的問(wèn)題留給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間各抒己見(jiàn)，小組與小組之間展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論。有時(shí)他們?yōu)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)到面紅耳赤，咬牙切齒，我也從來(lái)不批評(píng)、打擊他們那抨擊出來(lái)的智慧的火花，直到他們有了自己的觀點(diǎn)，和我再進(jìn)行交流，我再循循善誘地進(jìn)行點(diǎn)撥或總結(jié)或肯定，學(xué)生的創(chuàng)造潛力不知不覺(jué)便發(fā)揮出來(lái)。課堂教學(xué)在師生互動(dòng)中開(kāi)展，新型的師生關(guān)系在對(duì)話的情景中得以體現(xiàn)，學(xué)生的心靈因而被觸動(dòng)，真正的教育得以實(shí)現(xiàn)。二、課堂上要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)話的情景課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生運(yùn)用想象力來(lái)從事意義教育創(chuàng)造和分享的過(guò)程，是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見(jiàn)、思想、情感的交換和分享。而這種交換和分享是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。因此，只有在師生共同參與的平等對(duì)話中，才能形成真正的溝通和交流。在對(duì)話的情景中，師生都要被教育活動(dòng)所吸引，共同參與、合作和投入創(chuàng)造活動(dòng)，使對(duì)話活動(dòng)得以展開(kāi)。三、課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的時(shí)空以前的課堂教學(xué)是灌輸式，學(xué)生沒(méi)有或很少有思考的時(shí)間。教師呈現(xiàn)的現(xiàn)成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只是接受和死記。教師的考試題中也是對(duì)知識(shí)的記憶。教學(xué)過(guò)程成了對(duì)學(xué)生記憶力的訓(xùn)練過(guò)程。而創(chuàng)新是離不開(kāi)思考的，只有在思考的過(guò)程中才能有創(chuàng)新的靈感的迸發(fā)，創(chuàng)造活動(dòng)才能發(fā)生。若讓學(xué)生的思維一直跟著教師的教案走，總是與教師的思想保持一致，我們將失去一個(gè)活躍的課堂。應(yīng)給學(xué)生自由的時(shí)空，允許學(xué)生自由想象，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解和問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中有這樣一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生放飛想象的翅膀去旅游圓明園那風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽(tīng)到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香；看到了那金碧輝煌的、層層疊疊的皇家殿堂；又進(jìn)入那"清明上河圖"繁華買賣街購(gòu)買物品。從想象的大門出來(lái)后又讓學(xué)生一一深情地表達(dá)出來(lái)，真有點(diǎn)身臨其境。之后讓學(xué)生提問(wèn)題，其他學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)--解決問(wèn)題，看誰(shuí)是答題能手。我這樣做是因?yàn)?，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和問(wèn)題就等于尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格。其實(shí)，學(xué)生能提出問(wèn)題就是創(chuàng)造活動(dòng)成功進(jìn)行的一半。因?yàn)?，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，他們就會(huì)思考，以尋求解決問(wèn)題的方法。他們有多少個(gè)問(wèn)題，就可能就有多少個(gè)尋求問(wèn)題答案的方法，也就有多少個(gè)答案。學(xué)生能夠不斷地提出問(wèn)題的課堂才是真正有意義的課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的思維是積極的、靈活和自由的。只要我們教師提供了讓學(xué)生自由思考、盡情想象、任意表達(dá)、暢所欲言的機(jī)會(huì)，學(xué)生就可能創(chuàng)造一個(gè)神奇的天地。要引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中尋找結(jié)論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，再思考。這樣他們就在活動(dòng)中產(chǎn)生創(chuàng)新的渴望，發(fā)展創(chuàng)新的能力。四、用新的理念優(yōu)化課堂教學(xué)在教學(xué)中，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)平等、對(duì)話、創(chuàng)新都無(wú)法否定學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是我們的精神成長(zhǎng)和人格健全所必不可少的"養(yǎng)料"，要使學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，一是教師要有扎實(shí)的態(tài)度，務(wù)實(shí)的精神。任何投機(jī)取巧、弄虛作假都是徒勞，既達(dá)不到課堂的優(yōu)化，又難以實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。優(yōu)化課堂教學(xué)更離不開(kāi)深厚的、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的過(guò)程。二要?jiǎng)?wù)好自己的課本。課本是教學(xué)載體、藍(lán)本。課本上的知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的。任何渠道都沒(méi)有從書本上獲取知識(shí)更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好課本。要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要能夠成為該學(xué)科的專家、學(xué)者。只有這樣，在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，你才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為優(yōu)化課堂提供知識(shí)與能力的支持。三是改進(jìn)和豐富教學(xué)方法，處理好經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，組織開(kāi)放的靈活多樣的課堂，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。五、運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)課堂教學(xué)的資源十分豐富，有人文的、地理的、時(shí)間的、空間的、物質(zhì)的、精神的。一節(jié)課中，學(xué)生的群體作用，個(gè)體差異，教學(xué)情景，教學(xué)場(chǎng)景，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這些都是非常寶貴的和可以利用的教學(xué)資源。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使其自然成為一種現(xiàn)代的教育技術(shù)，這種技術(shù)本身不僅代表物化形態(tài)的信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)，也包括智能形態(tài)的教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，如教師的思想觀念、教育藝術(shù)等。教師學(xué)會(huì)了整合教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，獲得課堂教學(xué)的高效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化之目的?？傊挥性诔錆M自由創(chuàng)造的氣息、體現(xiàn)著民主的課堂上，師生才能共同進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動(dòng)；只有在這樣的課堂上學(xué)生的創(chuàng)造精神才能真正得以培養(yǎng)；只有在這樣的課堂上，才有生命力的自然煥發(fā)和希望的升騰。因?yàn)榫实恼n堂永遠(yuǎn)是學(xué)生的精彩。一、農(nóng)村高中英語(yǔ)作業(yè)存在的問(wèn)題近幾年來(lái)，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，教育部門和各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展各種繼續(xù)教育活動(dòng)，使在崗教師深入學(xué)習(xí)和理解高中英語(yǔ)教學(xué)的方法和理念，借助多媒體等教學(xué)輔助手段，提高課堂的趣味性。然后作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段之一的作業(yè)，仍然存在很多的問(wèn)題。筆者走訪了六安市霍山縣的幾所高中，對(duì)學(xué)生采取了問(wèn)卷，英語(yǔ)教師采取訪談的方式，詢問(wèn)被采訪者課后英語(yǔ)作業(yè)的布置情況。老師幾乎一致表示，高中課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)重，不可能花過(guò)多時(shí)間放在平時(shí)的課后作業(yè)布置上。課時(shí)作業(yè)幾乎是學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)，很少或從不對(duì)作業(yè)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。強(qiáng)調(diào)多做題才能鞏固基礎(chǔ)，取得高分。存在的問(wèn)題可大致歸納為以下幾點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)置單一，缺乏趣味性和多樣性。練習(xí)強(qiáng)調(diào)“量”的堆砌，而不強(qiáng)調(diào)質(zhì)的飛躍。很多老師使用的都是學(xué)校提供的資料，甚至不少教師在布置作業(yè)之前并沒(méi)有對(duì)習(xí)題進(jìn)行把關(guān)和篩選，造成習(xí)題的重復(fù)練習(xí)。作業(yè)的設(shè)置不分層，忽視學(xué)生的差異性。筆者所調(diào)查的霍山縣屬于大別山區(qū)，生源不足。很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，雖然教育部規(guī)定小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，很多同學(xué)初一的時(shí)候才正式開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。幾所高中尤其是普通班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)甚至單詞都背不全。但是教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，幾乎不考慮學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性，造成了后進(jìn)生作業(yè)難以完成，甚至抄襲，沒(méi)有起到任何檢測(cè)和評(píng)價(jià)的作用。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)的布置可以遵循以下原則，在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用以及用英語(yǔ)獲取、處理和分析并且解決問(wèn)題的能力。二、農(nóng)村高中英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)1.擺脫單一做題模式，作業(yè)多樣化。由于農(nóng)村教學(xué)條件的落后，教師自身水平的限制以及學(xué)生英語(yǔ)能力的不足，以及高考的壓力，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師往往通過(guò)片面追求習(xí)題的量來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生成為做題的“工具”卻忽視了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的手段。而這四項(xiàng)技能的培養(yǎng)不僅僅限于課堂，也在于課后的練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是能讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的?Z言交際。所以，課后的作業(yè)應(yīng)該擺脫單一做題模式。作業(yè)類型的設(shè)置可以多樣化。（1）交際型作業(yè)?？梢酝ㄟ^(guò)交流，采訪或者是辯論的方式加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境下的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)選修六Unit16Lesson2NameStories這一課時(shí)，學(xué)生了解到每個(gè)人的familyname（姓）和lastname（名）都有特殊的含義。課后的作業(yè)可以讓學(xué)生采訪家人，挖掘中國(guó)人起名時(shí)的一些依據(jù)，并且在課堂上向其他同學(xué)介紹。又如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)選修八Unit22Lesson3NaturalDisasters這一課時(shí)，學(xué)生了解到各種自然災(zāi)害對(duì)于人類社會(huì)的影響。作業(yè)可以結(jié)合實(shí)際，面對(duì)安徽地區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害，選擇其中一種，介紹應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法，并且制作成卡片。（2）合作型作業(yè)。作業(yè)的完成可以小組合作進(jìn)行，尤其是話劇、小品、報(bào)告等展示類作業(yè)，更要求小組成員之間的配合。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)選修六Unit18What’sBeauty？這一課時(shí)，不僅要理解內(nèi)在美的重要性，還要理解美的內(nèi)涵。小組同學(xué)可以合作，仔細(xì)觀察他們生活中所見(jiàn)到的“美”或者“丑”的事情，并且用英語(yǔ)分享自己當(dāng)時(shí)的心得體會(huì)。又例如在必修五Unit13Lesson2PersonalitiesandJobs，每位同學(xué)描述自已和其他小組成員的性格，并提出適合自己和他人的工作和理由。這樣既加強(qiáng)了對(duì)自我的認(rèn)知，也加深了同學(xué)之間的了解。2.遵循分層自選原則。新課標(biāo)（2003）提出在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語(yǔ)課程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都存在差異，尊重學(xué)生的差異性，設(shè)置難度不同的作業(yè)，能讓各個(gè)水平層次的學(xué)生感到成就與滿足感。三、結(jié)語(yǔ)在農(nóng)村有限的教育資源的環(huán)境下，英語(yǔ)作業(yè)的多樣化和分層設(shè)置考察的教師開(kāi)發(fā)教材的能力。因此，教師要盡可能利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，深入挖掘教材，并注重學(xué)科之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的布置作業(yè)。石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油1中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心2中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實(shí)增強(qiáng)預(yù)案的針對(duì)性和可操作性,國(guó)家環(huán)境保護(hù)部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號(hào))。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心文件同時(shí)提出兩條要求:一是要求現(xiàn)有石油化工企業(yè)在編制或修訂環(huán)境應(yīng)急預(yù)案時(shí),按照《指南》進(jìn)行,經(jīng)企業(yè)法人代表簽署,報(bào)當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門備案,環(huán)保部門要依據(jù)《指南》對(duì)其進(jìn)行形式審查;二是要求新建或改建、擴(kuò)建的石油化工企業(yè)在進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí),按照《指南》編制環(huán)境應(yīng)急預(yù)案,同環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書表)一同提交環(huán)保部門審查北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心4中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心1.適用范圍本指南規(guī)定了石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案(以下簡(jiǎn)稱應(yīng)急預(yù)案”)的編制程序、內(nèi)容等基本要求。本指南適用于石油化工(包括石油煉制與化工)企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制。2編制依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《國(guó)家突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案》及相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性法律文件,編制該指南。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心5中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3術(shù)語(yǔ)和定義下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本指南3.1環(huán)境應(yīng)急預(yù)案針對(duì)可能發(fā)生的環(huán)境污染事件,為迅速、有序地開(kāi)展環(huán)境應(yīng)急行動(dòng)而預(yù)先制定的行動(dòng)方案。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心6中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.2環(huán)境敏感區(qū)是指依法設(shè)立的各級(jí)各類自然、文化保護(hù)地,以及對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的某類污染因子或者生態(tài)影響因子特別敏感的區(qū)域,主要包括:自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、世界文化和自然遺產(chǎn)地、飲用水水源保護(hù)區(qū);基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)、基本草原、森林公園、地質(zhì)公園、重要濕地、天然林、珍稀瀕危野生動(dòng)植物天然集中分布區(qū)、重要水生生物的自然產(chǎn)卵場(chǎng)及索餌場(chǎng)、越冬場(chǎng)和潤(rùn)游通道、天然漁場(chǎng)、資源性缺水地區(qū)、水土流失重點(diǎn)防治區(qū)、沙化土地封禁保護(hù)區(qū)、封閉及半封閉海域、富營(yíng)養(yǎng)化水域;以居住、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研、行政辦公等為主要功能的區(qū)域,文物保護(hù)單位,具有特殊歷史、文化、科學(xué)、民族意義的保護(hù)地北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心7中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.3環(huán)境保護(hù)目標(biāo)石油化工企業(yè)周邊需要保護(hù)的環(huán)境敏感區(qū)。3.4危險(xiǎn)物質(zhì)指能導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸或中毒等危險(xiǎn)的一種物質(zhì)或者若千種物質(zhì)的混合物。3.5危險(xiǎn)廢物指列入《國(guó)家危險(xiǎn)廢物名錄》或者根據(jù)危險(xiǎn)廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和危險(xiǎn)廢物鑒別技術(shù)規(guī)范(HJ/T298)認(rèn)定的具有危險(xiǎn)特性的固體廢物。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心8中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心36環(huán)境污染事件危險(xiǎn)源在石油化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,可能導(dǎo)致發(fā)生環(huán)境污染事件的污染源,包括生產(chǎn)、貯存、經(jīng)營(yíng)、使用、運(yùn)輸?shù)奈ｋU(xiǎn)物質(zhì)以及產(chǎn)生、收集、利用、處置危險(xiǎn)廢物的場(chǎng)所、設(shè)備和裝置等。3.7環(huán)境污染事件與突發(fā)環(huán)境事件環(huán)境污染事件是指由于違反環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)與行為,以及由于不可抗力致使環(huán)境受到污染,生態(tài)系統(tǒng)受到干擾人體健康受到危害,社會(huì)財(cái)富受到損失,造成不良社會(huì)影響的事件。突發(fā)環(huán)境事件是指突然發(fā)生,造成或可能造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失,對(duì)全國(guó)或者某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定、政治安定和環(huán)境安全構(gòu)成威脅和損害,有重大社會(huì)影響的涉及公共安全的環(huán)境事件。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心9中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心38分類指根據(jù)環(huán)境污染發(fā)生過(guò)程、性質(zhì)和機(jī)理,劃分環(huán)境污染事件的類別。39分級(jí)指按照環(huán)境污染事件嚴(yán)重性、緊急程度及危害程度,劃分環(huán)境污染事件的級(jí)別。3.10應(yīng)急準(zhǔn)備指針對(duì)可能發(fā)生的環(huán)境污染事件,為迅速、有序地開(kāi)展應(yīng)急行動(dòng)而預(yù)先進(jìn)行的組織準(zhǔn)備和應(yīng)急保障。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心10中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.11應(yīng)急響應(yīng)指環(huán)境污染事件發(fā)生后,有關(guān)組織或人員采取的應(yīng)急行動(dòng)3.12應(yīng)急救援指環(huán)境污染事件發(fā)生時(shí),采取的消除、減少事件危害和防止事件惡化,最大限度降低事件損失或危害而采取的救援措施或行動(dòng)3.13恢復(fù)指在環(huán)境污染事件的影響得到初步控制后,為使生產(chǎn)、工作、生活和生態(tài)環(huán)境盡快恢復(fù)到正常狀態(tài)而采取的措施或行動(dòng)。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心11石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件12石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件13石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件14石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件15石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件16石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件17石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件18石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件19石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件20石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件21石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件22石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件23石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件24石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件25石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件26石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件27石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件28石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件29石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件30石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件31石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件32石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件33石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件34石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件35石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件36石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件37石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件38石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件39石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件40石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件41石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件42石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件43石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件44石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件45石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件46石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾48石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實(shí)增強(qiáng)預(yù)案的針對(duì)性和可操作性,國(guó)家環(huán)境保護(hù)部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號(hào))。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心【正文】為了適應(yīng)新課程教育改革的形勢(shì)，作為一名從事十多年的教師，在新課改下應(yīng)該用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就有機(jī)會(huì)得到發(fā)揮，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也會(huì)得到良好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)在新型的師生關(guān)系和平等的情境中，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)。一、努力打造新型的師生關(guān)系師生關(guān)系是教育的基石，人類的教育活動(dòng)是在師生關(guān)系中開(kāi)展和完成的。在整個(gè)教育過(guò)程中，師生關(guān)系處在至關(guān)重要的地位。它直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。新型的師生關(guān)系是在交往活動(dòng)中構(gòu)建的。教師與學(xué)生總是處于一定的交往關(guān)系中，沒(méi)有交往，教育就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教育活動(dòng)就不能產(chǎn)生。一切教育，不論是知識(shí)傳遞還是品格培養(yǎng)，都是在交往中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是在師生之間開(kāi)展的，在課堂教學(xué)的情境中，在積極互動(dòng)中達(dá)到溝通和相互理解。例如，我在近幾年的教學(xué)中，無(wú)論上語(yǔ)文課，還是上數(shù)學(xué)課，一直把更多的問(wèn)題留給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間各抒己見(jiàn)，小組與小組之間展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論。有時(shí)他們?yōu)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)到面紅耳赤，咬牙切齒，我也從來(lái)不批評(píng)、打擊他們那抨擊出來(lái)的智慧的火花，直到他們有了自己的觀點(diǎn)，和我再進(jìn)行交流，我再循循善誘地進(jìn)行點(diǎn)撥或總結(jié)或肯定，學(xué)生的創(chuàng)造潛力不知不覺(jué)便發(fā)揮出來(lái)。課堂教學(xué)在師生互動(dòng)中開(kāi)展，新型的師生關(guān)系在對(duì)話的情景中得以體現(xiàn)，學(xué)生的心靈因而被觸動(dòng)，真正的教育得以實(shí)現(xiàn)。二、課堂上要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)話的情景課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生運(yùn)用想象力來(lái)從事意義教育創(chuàng)造和分享的過(guò)程，是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見(jiàn)、思想、情感的交換和分享。而這種交換和分享是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。因此，只有在師生共同參與的平等對(duì)話中，才能形成真正的溝通和交流。在對(duì)話的情景中，師生都要被教育活動(dòng)所吸引，共同參與、合作和投入創(chuàng)造活動(dòng)，使對(duì)話活動(dòng)得以展開(kāi)。三、課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的時(shí)空以前的課堂教學(xué)是灌輸式，學(xué)生沒(méi)有或很少有思考的時(shí)間。教師呈現(xiàn)的現(xiàn)成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只是接受和死記。教師的考試題中也是對(duì)知識(shí)的記憶。教學(xué)過(guò)程成了對(duì)學(xué)生記憶力的訓(xùn)練過(guò)程。而創(chuàng)新是離不開(kāi)思考的，只有在思考的過(guò)程中才能有創(chuàng)新的靈感的迸發(fā)，創(chuàng)造活動(dòng)才能發(fā)生。若讓學(xué)生的思維一直跟著教師的教案走，總是與教師的思想保持一致，我們將失去一個(gè)活躍的課堂。應(yīng)給學(xué)生自由的時(shí)空，允許學(xué)生自由想象，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解和問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中有這樣一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生放飛想象的翅膀去旅游圓明園那風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽(tīng)到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香；看到了那金碧輝煌的、層層疊疊的皇家殿堂；又進(jìn)入那"清明上河圖"繁華買賣街購(gòu)買物品。從想象的大門出來(lái)后又讓學(xué)生一一深情地表達(dá)出來(lái)，真有點(diǎn)身臨其境。之后讓學(xué)生提問(wèn)題，其他學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)--解決問(wèn)題，看誰(shuí)是答題能手。我這樣做是因?yàn)?，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和問(wèn)題就等于尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格。其實(shí)，學(xué)生能提出問(wèn)題就是創(chuàng)造活動(dòng)成功進(jìn)行的一半。因?yàn)?，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，他們就會(huì)思考，以尋求解決問(wèn)題的方法。他們有多少個(gè)問(wèn)題，就可能就有多少個(gè)尋求問(wèn)題答案的方法，也就有多少個(gè)答案。學(xué)生能夠不斷地提出問(wèn)題的課堂才是真正有意義的課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的思維是積極的、靈活和自由的。只要我們教師提供了讓學(xué)生自由思考、盡情想象、任意表達(dá)、暢所欲言的機(jī)會(huì)，學(xué)生就可能創(chuàng)造一個(gè)神奇的天地。要引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中尋找結(jié)論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，再思考。這樣他們就在活動(dòng)中產(chǎn)生創(chuàng)新的渴望，發(fā)展創(chuàng)新的能力。四、用新的理念優(yōu)化課堂教學(xué)在教學(xué)中，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)平等、對(duì)話、創(chuàng)新都無(wú)法否定學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是我們的精神成長(zhǎng)和人格健全所必不可少的"養(yǎng)料"，要使學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，一是教師要有扎實(shí)的態(tài)度，務(wù)實(shí)的精神。任何投機(jī)取巧、弄虛作假都是徒勞，既達(dá)不到課堂的優(yōu)化，又難以實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。優(yōu)化課堂教學(xué)更離不開(kāi)深厚的、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的過(guò)程。二要?jiǎng)?wù)好自己的課本。課本是教學(xué)載體、藍(lán)本。課本上的知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的。任何渠道都沒(méi)有從書本上獲取知識(shí)更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好課本。要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的精神，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要能夠成為該學(xué)科的專家、學(xué)者。只有這樣，在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，你才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為優(yōu)化課堂提供知識(shí)與能力的支持。三是改進(jìn)和豐富教學(xué)方法，處理好經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，組織開(kāi)放的靈活多樣的課堂，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。五、運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)課堂教學(xué)的資源十分豐富，有人文的、地理的、時(shí)間的、空間的、物質(zhì)的、精神的。一節(jié)課中，學(xué)生的群體作用，個(gè)體差異，教學(xué)情景，教學(xué)場(chǎng)景，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這些都是非常寶貴的和可以利用的教學(xué)資源。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使其自然成為一種現(xiàn)代的教育技術(shù)，這種技術(shù)本身不僅代表物化形態(tài)的信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)，也包括智能形態(tài)的教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，如教師的思想觀念、教育藝術(shù)等。教師學(xué)會(huì)了整合教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，獲得課堂教學(xué)的高效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化之目的。總之，只有在充滿自由創(chuàng)造的氣息、體現(xiàn)著民主的課堂上，師生才能共同進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動(dòng)；只有在這樣的課堂上學(xué)生的創(chuàng)造精神才能真正得以培養(yǎng)；只有在這樣的課堂上，才有生命力的自然煥發(fā)和希望的升騰。因?yàn)榫实恼n堂永遠(yuǎn)是學(xué)生的精彩。一、農(nóng)村高中英語(yǔ)作業(yè)存在的問(wèn)題近幾年來(lái)，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，教育部門和各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展各種繼續(xù)教育活動(dòng)，使在崗教師深入學(xué)習(xí)和理解高中英語(yǔ)教學(xué)的方法和理念，借助多媒體等教學(xué)輔助手段，提高課堂的趣味性。然后作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段之一的作業(yè)，仍然存在很多的問(wèn)題。筆者走訪了六安市霍山縣的幾所高中，對(duì)學(xué)生采取了問(wèn)卷，英語(yǔ)教師采取訪談的方式，詢問(wèn)被采訪者課后英語(yǔ)作業(yè)的布置情況。老師幾乎一致表示，高中課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)重，不可能花過(guò)多時(shí)間放在平時(shí)的課后作業(yè)布置上。課時(shí)作業(yè)幾乎是學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)，很少或從不對(duì)作業(yè)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。強(qiáng)調(diào)多做題才能鞏固基礎(chǔ)，取得高分。存在的問(wèn)題可大致歸納為以下幾點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)置單一，缺乏趣味性和多樣性。練習(xí)強(qiáng)調(diào)“量”的堆砌，而不強(qiáng)調(diào)質(zhì)的飛躍。很多老師使用的都是學(xué)校提供的資料，甚至不少教師在布置作業(yè)之前并沒(méi)有對(duì)習(xí)題進(jìn)行把關(guān)和篩選，造成習(xí)題的重復(fù)練習(xí)。作業(yè)的設(shè)置不分層，忽視學(xué)生的差異性。筆者所調(diào)查的霍山縣屬于大別山區(qū)，生源不足。很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，雖然教育部規(guī)定小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，很多同學(xué)初一的時(shí)候才正式開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。幾所高中尤其是普通班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)甚至單詞都背不全。但是教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，幾乎不考慮學(xué)生英語(yǔ)水平的差異性，造成了后進(jìn)生作業(yè)難以完成，甚至抄襲，沒(méi)有起到任何檢測(cè)和評(píng)價(jià)的作用。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)的布置可以遵循以下原則，在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用以及用英語(yǔ)獲取、處理和分析并且解決問(wèn)題的能力。二、農(nóng)村高中英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)1.擺脫單一做題模式，作業(yè)多樣化。由于農(nóng)村教學(xué)條件的落后，教師自身水平的限制以及學(xué)生英語(yǔ)能力的不足，以及高考的壓力，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師往往通過(guò)片面追求習(xí)題的量來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生成為做題的“工具”卻忽視了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的手段。而這四項(xiàng)技能的培養(yǎng)不僅僅限于課堂，也在于課后的練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是能讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的?Z言交際。所以，課后的作業(yè)應(yīng)該擺脫單一做題模式。作業(yè)類型的設(shè)置可以多樣化。（1）交際型作業(yè)。可以通過(guò)交流，采訪或者是辯論的方式加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境下的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)選修六Unit16Lesson2NameStories這一課時(shí)，學(xué)生了解到每個(gè)人的familyname（姓）和lastname（名）都有特殊的含義。課后的作業(yè)可以讓學(xué)生采訪家人，挖掘中國(guó)人起名時(shí)的一些依據(jù)，并且在課堂上向其他同學(xué)介紹。又如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)選修八Unit22Lesson3NaturalDisasters這一課時(shí)，學(xué)生了解到各種自然災(zāi)害對(duì)于人類社會(huì)的影響。作業(yè)可以結(jié)合實(shí)際，面對(duì)安徽地區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害，選擇其中一種，介紹應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法，并且制作成卡片。（2）合作型作業(yè)。作業(yè)的完成可以小組合作進(jìn)行，尤其是話劇、小品、報(bào)告等展示類作業(yè)，更要求小組成員之間的配合。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)選修六Unit18What’sBeauty？這一課時(shí)，不僅要理解內(nèi)在美的重要性，還要理解美的內(nèi)涵。小組同學(xué)可以合作，仔細(xì)觀察他們生活中所見(jiàn)到的“美”或者“丑”的事情，并且用英語(yǔ)分享自己當(dāng)時(shí)的心得體會(huì)。又例如在必修五Unit13Lesson2PersonalitiesandJobs，每位同學(xué)描述自已和其他小組成員的性格，并提出適合自己和他人的工作和理由。這樣既加強(qiáng)了對(duì)自我的認(rèn)知，也加深了同學(xué)之間的了解。2.遵循分層自選原則。新課標(biāo)（2003）提出在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語(yǔ)課程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都存在差異，尊重學(xué)生的差異性，設(shè)置難度不同的作業(yè)，能讓各個(gè)水平層次的學(xué)生感到成就與滿足感。三、結(jié)語(yǔ)在農(nóng)村有限的教育資源的環(huán)境下，英語(yǔ)作業(yè)的多樣化和分層設(shè)置考察的教師開(kāi)發(fā)教材的能力。因此，教師要盡可能利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，深入挖掘教材，并注重學(xué)科之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的布置作業(yè)。石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南怎樣思想，就有怎樣的生活石油49中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心石油化工企業(yè)環(huán)境庇急預(yù)案編制指南中石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心(北京中油健康安金全環(huán)境認(rèn)證中心)北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心50中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心為進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制工作,切實(shí)增強(qiáng)預(yù)案的針對(duì)性和可操作性,國(guó)家環(huán)境保護(hù)部組織制訂并下發(fā)了《石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制指南》(環(huán)辦[2010]10號(hào))。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心51中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心文件同時(shí)提出兩條要求:一是要求現(xiàn)有石油化工企業(yè)在編制或修訂環(huán)境應(yīng)急預(yù)案時(shí),按照《指南》進(jìn)行,經(jīng)企業(yè)法人代表簽署,報(bào)當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門備案,環(huán)保部門要依據(jù)《指南》對(duì)其進(jìn)行形式審查;二是要求新建或改建、擴(kuò)建的石油化工企業(yè)在進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí),按照《指南》編制環(huán)境應(yīng)急預(yù)案,同環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書表)一同提交環(huán)保部門審查北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心52中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心1.適用范圍本指南規(guī)定了石油化工企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案(以下簡(jiǎn)稱應(yīng)急預(yù)案”)的編制程序、內(nèi)容等基本要求。本指南適用于石油化工(包括石油煉制與化工)企業(yè)環(huán)境應(yīng)急預(yù)案的編制。2編制依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《國(guó)家突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案》及相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性法律文件,編制該指南。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心53中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3術(shù)語(yǔ)和定義下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本指南3.1環(huán)境應(yīng)急預(yù)案針對(duì)可能發(fā)生的環(huán)境污染事件,為迅速、有序地開(kāi)展環(huán)境應(yīng)急行動(dòng)而預(yù)先制定的行動(dòng)方案。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心54中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.2環(huán)境敏感區(qū)是指依法設(shè)立的各級(jí)各類自然、文化保護(hù)地,以及對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的某類污染因子或者生態(tài)影響因子特別敏感的區(qū)域,主要包括:自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、世界文化和自然遺產(chǎn)地、飲用水水源保護(hù)區(qū);基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)、基本草原、森林公園、地質(zhì)公園、重要濕地、天然林、珍稀瀕危野生動(dòng)植物天然集中分布區(qū)、重要水生生物的自然產(chǎn)卵場(chǎng)及索餌場(chǎng)、越冬場(chǎng)和潤(rùn)游通道、天然漁場(chǎng)、資源性缺水地區(qū)、水土流失重點(diǎn)防治區(qū)、沙化土地封禁保護(hù)區(qū)、封閉及半封閉海域、富營(yíng)養(yǎng)化水域;以居住、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研、行政辦公等為主要功能的區(qū)域,文物保護(hù)單位,具有特殊歷史、文化、科學(xué)、民族意義的保護(hù)地北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心55中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心3.3環(huán)境保護(hù)目標(biāo)石油化工企業(yè)周邊需要保護(hù)的環(huán)境敏感區(qū)。3.4危險(xiǎn)物質(zhì)指能導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸或中毒等危險(xiǎn)的一種物質(zhì)或者若千種物質(zhì)的混合物。3.5危險(xiǎn)廢物指列入《國(guó)家危險(xiǎn)廢物名錄》或者根據(jù)危險(xiǎn)廢物鑒別標(biāo)準(zhǔn)和危險(xiǎn)廢物鑒別技術(shù)規(guī)范(HJ/T298)認(rèn)定的具有危險(xiǎn)特性的固體廢物。北京中油健康安全環(huán)境認(rèn)證中心中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心56中國(guó)石油安全環(huán)保技術(shù)研究院HSE認(rèn)證中心36環(huán)境污染事件危險(xiǎn)源在石油化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,可能導(dǎo)致發(fā)生環(huán)境污染事件的污染源,包括生產(chǎn)、貯存、經(jīng)營(yíng)、使用、運(yùn)輸?shù)奈ｋU(xiǎn)物質(zhì)以及產(chǎn)生、收集、利用、處置危險(xiǎn)廢物的場(chǎng)所、設(shè)備和裝置等。3.7環(huán)境污染事件與突發(fā)環(huán)境事件環(huán)境污染事件是指由于違反環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)與行為,以及由于不可抗力致使環(huán)境受到污染,生態(tài)系統(tǒng)受到干擾人體健康受到危害,社會(huì)財(cái)富受到損失,造成不良社會(huì)影響的事件。突發(fā)環(huán)境事件是指突然發(fā)生,造成或可能造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失,對(duì)全國(guó)或者某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定、政治安定和環(huán)境安全構(gòu)成威