幼兒園好友特色活動方案

幼兒園好友特色活動方案摯友，是指在隨意條件下，雙方的認知在必須層面上關聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方須要的時候賜予協(xié)助。以下是我為大家細心整理的幼兒園好友特色活動方案五篇，歡送閱讀。

幼兒園好友特色活動方案1

活動目標：

1、能踴躍主動的參加活動，大膽地表達自己歡樂的情感。

2、在嬉戲中體驗與同伴一起活動的歡樂。

活動打算：

1、已學過嬉戲《我們都是好摯友》

2、歌曲《找摯友》

3、已與同伴一起做過嬉戲。

難點：在活動中能踴躍主動的進展交往。

重點：體驗同伴間團結友愛、相互協(xié)助歡樂情感。

活動過程：

1、歌曲《找摯友》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好摯友。

放兩遍音樂。

2、嬉戲《我們都是好摯友》

出示小鳥的頭飾

師：聽到你們都找到了好摯友，小鳥也飛來和你們一起做好摯友了。

(1)邊念兒歌，邊做嬉戲。(2遍)

很多小鳥飛，很多小魚游，小摯友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好摯友。

(2)讓幼兒在此根底上進展創(chuàng)編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好摯友呢?

幼兒說出來之后，集體效仿小動物的動作，并做嬉戲。

3、說說自己的好摯友

師：剛剛我們都找到了自己的好摯友，那誰情愿告知教師，你的好摯友是誰呢?為什么要找

他做你的好摯友呢?

(1)幼兒溝通自己的好摯友。

說出來之后，和好摯友抱抱、親親。

(2)老師小結：你們的好摯友本事真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。教師也情愿和他們做好摯友。

(3)數(shù)摯友

師：教師有很多好摯友，你們有幾個呢?

幼兒將好摯友請到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)摯友。

4、嬉戲：《找摯友》

師：你們的摯友可真多，我們和好摯友一起來做嬉戲吧!

(找，找，找摯友，找到幾個好摯友，找到幾個好摯友。)

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好摯友時，就幾個好摯友抱在一起。

延長活動：

我們有好摯友，小動物也有好摯友，那我們去找找看，還有什么東西有好摯友呢?

幼兒園好友特色活動方案2

活動目標：

1、在對應、匹配、找尋的過程中，了解事物間簡潔的關系，嘗試用兒歌的語言進展表達。

2、喜愛自己的摯友，體驗與教師、同伴一起溝通共享的歡樂。

3、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的推測與想象。

4、能靜謐地傾聽別人的發(fā)言，并踴躍思索，體驗文學活動的樂趣。

活動打算：

牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物

活動過程：

1、兒歌觀賞《好摯友》

——提問：誰和誰是好摯友?為什么他們是好摯友?

——學念兒歌《好摯友》兩遍

2、找摯友

——師：教師給你們帶來了一樣東西，但它一個人孤孤寂單的，請你為它找一個摯友。(請一幼兒在打算的材料中找出一樣東西和它匹配做摯友。)

——提問：為什么他們是好摯友?

——師：教師這里還有很多東西都是很孤寂的，此時此刻要請小摯友們幫助，為它們找摯友。

——幼兒各自選擇實物，并為它匹配找摯友。

——溝通匹配狀況，并說出理由。

3、為“杯子”找摯友

——出示“杯子”，請幼兒依據事物間的簡潔關系，為“杯子”找摯友。

——師：杯子的摯友是誰呢?為什么?

——老師依據幼兒說的狀況用畫筆剛好在黑板上進展呈現(xiàn)。

4、為自己找摯友

——師：皮球有自己的摯友，你們也有好摯友，在我們班里誰是你的好摯友?為什么?

——(幼兒自己在班里找摯友，并說出理由)

——延長：請你們回家找找還有誰是你的好摯友。

活動反思：

活動一起先，我讓幼兒感受《好摯友》這首簡短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好摯友。兒歌雖然特別地簡短，但小摯友的愛好比擬高。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著問題去觀賞，并注意引導幼兒用完整的話來講解并描述“誰和誰是好摯友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實物，引導幼兒視察，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好摯友，進一步感知了匹配的概念。隨后通過實物匹配操作加深穩(wěn)固，要求他們將兩個有關聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實物相匹配的物品，有效到達教學目標。但有的孩子顯得比擬盲目，不知道如何去找出與之匹配的實物。

幼兒園好友特色活動方案3

活動目標

1.激發(fā)幼兒喜愛與他人交往的美妙情感。

2.大膽說一說自己好摯友的名字，增進幼兒之間的了解。

活動打算

1.課件：照片-好摯友

2.音樂：找摯友

活動過程

1.音樂嬉戲《找摯友》導入活動

幼兒跟音樂一起唱起來、跳起來，去找一找自己的摯友。

2.老師引導幼兒大膽說一說自己好摯友的名字。

老師：剛剛大家都找到了自己的好摯友，誰情愿告知教師你的好摯友是誰?

3.協(xié)助幼兒初步比擬自己和好摯友的一樣和不同之處。

老師：請你告知大家你是男孩還是女孩?

你的好摯友呢?你們兩個誰高?

4.感知同伴之間交往的方法。

老師引導幼兒思索：

兩個小伙伴在路上相遇時，該怎樣打招呼?

玩嬉戲時小摯友不當心摔倒了，你會怎么做?

老師小結：小摯友路上相遇時可以說“你好”，或直呼其名，表示打招呼。

看到小摯友有了困難，要趕快去協(xié)助，摯友之間要相互關懷。

5.情景表演

幼兒和自己的好摯友相遇打招呼，兩個好摯友見面后可以交換照片，

相互抱一抱，拉拉手等傳遞友情，老師協(xié)助幼兒把照片貼在摯友樹上。

6.出示照片

讓幼兒觀看后說一說他們是不是好摯友?你怎么看出來他們是好摯友?

7.老師對活動進展小結，對表現(xiàn)突出的幼兒進展表揚和鼓舞。

活動自然完畢。

幼兒園好友特色活動方案4

活動目標：

1、記住歌曲名稱，理解歌曲內容，學會跟唱歌曲。

2、通過觀賞梳頭、扣紐扣、拉手等動作，激發(fā)幼兒學動作的愛好。

3、讓幼兒理解同伴間應相互協(xié)助，友愛相處。

活動打算

1、《好摯友》歌曲磁帶，錄音機。

2、《找摯友》的音樂。

3、圖片一套(梳頭、扣紐扣等圖片)。

活動過程：

(一)、復習律動《拍拍手、點點頭》及復習歌曲《泥娃娃》。

1、集體律動《拍拍手、點點頭》后小結：幼兒園里有很多小摯友，大家在一起拍拍手、點點頭、跳跳舞，真開心。

2、幼兒復習歌曲《泥娃娃》。

(二)、學說歌詞。

1、今日，教師帶來了一些圖片，你們想看嗎?

2、出示圖片，逐句學說歌詞。

提問：她們在干什么?(她們在梳頭、扣紐扣)，觀賞其動作。學句子：你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣。邊做動作邊學句子。

老師：在幼兒園里，大家都是好摯友，你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，還可以怎樣相互協(xié)助?請你用“你幫我來……我?guī)湍銇怼闭f一句話。小結：大家都怎樣?(引出團結友愛)怎樣用動作表示團結友愛?(手拉手)，讓幼兒學動作，學句子。邊手拉手邊提問：團結友愛手拉手，我們都是什么?(我們都是好摯友)，學句子，幼兒園小摯友在一起，都是好摯友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應相互協(xié)助，友愛相處。

(三)、學唱歌曲《好摯友》

1、觀賞一次，幼兒個別、集體分別學講歌名。

2、觀賞二次，熟識歌曲旋律、歌詞，學打拍子。

3、集體跟唱(在位置上做簡潔的舞蹈動作)。

4、集體表演唱(邊唱邊做動作)。

5、請個別幼兒表演唱。

(四)、音游：找摯友

幼兒園好友特色活動方案5

教學目標

1、學問與技能：指導學生用歡快、活潑的心情，靈巧的聲音清楚、精確地演唱歌曲并背唱歌曲《好摯友》。

2、過程與方法：指導學生學習用歡快、活潑的心情，靈巧的聲音清楚、精確地演唱歌曲，并通過歌曲的嬉戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。

3、情感看法價值觀：傾聽歌曲，造就學生共同合作的意識和友愛的精神。

教學重、難點

1、參加聲勢演唱歌曲。

2、創(chuàng)編歌詞演唱。

教學打算：

電子琴、課件、掛圖

教學過程

一、激趣導入

老師分別問三名同學你有好摯友嗎?你和你的好摯友在一起都干什么?

生：做嬉戲、學習……

老師：一個人沒有摯友行嗎?對，我們每個人都離不開摯友，都須要好摯友。教師此時此刻給大家聽一首和好摯友有關的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么?

二、感悟新知

1、聲勢和動作感受歌曲。

傾聽《好摯友》范唱。

師：歌中都唱了什么?

生：我們都是好摯友等。

老師總結：這首歌曲是表現(xiàn)好摯友們在一起嬉戲、歌頌的。

師：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音?

生：拍手的聲音。

老師評價并再次提問：對!我們來聽聽，共有幾處拍手聲音?

學生聽辨拍手次數(shù)并答復。

老師總結，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手(3處)。

學生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。

師：小摯友們在嬉戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎?出此時此刻歌曲哪里?

生：“嘿嘿”在歌曲最終一句演唱完。

觀賞歌曲《好摯友》動畫，按要求在過門處拍手并在最終一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。

三、情感體驗

1、出示《好摯友》歌詞譜例，帶著學生拍手讀歌詞。

2、學生分句跟隨老師節(jié)奏法讀歌詞。

3、老師總結評價，請學生自己完整讀。

4、學生拍手節(jié)奏法讀歌詞。

5、演唱歌曲。

6、老師播放《好摯友》范唱。

7、出示《好摯友》歌曲譜例。

8、學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。

9、老師分句教唱，學生分句學唱。

老師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。

學生集體完整演唱歌曲。

四、歡樂自我

師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作?

生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。

老師總結，并請學生分組設計動作進展表演。

學生分組探討后練習。

老師總結并請學生分組進展表演。

五、創(chuàng)編歌詞

師：同學們，我們不僅可以和好摯友在一起嬉戲、歌頌，還可以一起做什么呢?

學生自由答復。

老師演唱創(chuàng)編