電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件

電磁波譜波譜學(xué)基本知識(shí)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯姶挪ㄗV波譜學(xué)基本知識(shí)電磁波譜波譜學(xué)基本知識(shí)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果Scan[06(2.*t7min]'ofEATA:9903251DSH8,aE57.E5NBE52,CE51.cE5128Massspectrumof4-pyrithioneSHNotia,sao,iba,ie新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流、已成為教師們課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。動(dòng)手實(shí)踐作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,它以自身特有的魅力挑戰(zhàn)教師的“一言堂”專制,變學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式、討論式學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位。因此,動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的有效使用,會(huì)使課堂教學(xué)更有活力和生機(jī),不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感。一、建立民主、平等、和諧、友愛的師生關(guān)系,使學(xué)生樂于動(dòng)手實(shí)踐一年級(jí)新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),面對(duì)全新的環(huán)境,全新的學(xué)習(xí)模式,他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。對(duì)小學(xué)生來說,老師一個(gè)燦爛的微笑,一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句親切的話語,都會(huì)增添他們學(xué)習(xí)和探索的信心。民主、平等、和諧、友愛的師生關(guān)系更能激起學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的樂趣,探求新事物的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡探求新鮮事物。教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),在操作實(shí)踐過程中,學(xué)生的思維層面、思維方式得以深入,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),蘇教版教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“堆一堆”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”。如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)正方形”時(shí),教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好正方形紙,想辦法知道正方形角的特點(diǎn)。學(xué)生通過度量、沿對(duì)角線對(duì)折再對(duì)折、用一個(gè)角與其他三個(gè)角相比、將相對(duì)的兩個(gè)角重合,再將相鄰的兩個(gè)角重合來說明四個(gè)角相等。通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生樂于動(dòng)手、樂于實(shí)踐,勤于思考,積極進(jìn)取。二、提供學(xué)習(xí)用具、現(xiàn)實(shí)生活的素材,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐真正動(dòng)起來學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是教師面臨的新課題。我在日常教學(xué)活動(dòng)中,特別關(guān)注學(xué)生的校園生活,積極發(fā)現(xiàn)、靈活運(yùn)用校園里現(xiàn)成的,學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)素材。平時(shí)把這些校園生活中處處存在的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂,學(xué)生們感到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)并不枯燥,數(shù)學(xué)并不難學(xué),數(shù)學(xué)就在他們身邊。如,在教“圓的初步認(rèn)識(shí)”一課中,出示的主題圖是讓同學(xué)們?cè)谟變簣@找“圓”。在尋找和比較中發(fā)現(xiàn)了“橢圓”“圓”和“球”的不同。一年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)樂園》,我將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲:智慧谷、走迷宮、智力碰碰車、送信。活動(dòng)的先后順序,為尊重學(xué)生,由學(xué)生自由選擇。通過亮牌,按序進(jìn)行游戲。充分利用兒童好動(dòng)好玩的心理,把好玩引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上,使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)味道來。我深信:只要學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。三、操作與觀察、思維及表達(dá)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過觀察、操作、猜測(cè)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新能力。操作活動(dòng)的過程是提出問題――動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)――觀察記錄――解釋討論――得出結(jié)論――表達(dá)陳述的過程。手和腦有著緊密的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使之更明智聰慧;腦使手變成思維的工具和鏡子。好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),其目的在于通過實(shí)際操作,把抽象性很強(qiáng)的知識(shí)變?yōu)榭刹僮鞯?、可感知的具體內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)際操作中,手、腦、口等多種感官參與活動(dòng),主動(dòng)地去獲取知識(shí)。要避免把數(shù)學(xué)上成手工課。如:在教學(xué)《角和直角》(5冊(cè))時(shí),可安排這樣一個(gè)操作活動(dòng):用兩條硬紙板和一個(gè)釘鈕去組裝成一個(gè)角,又把它拆開,這一裝一拆其目的就在于讓學(xué)生直觀地感知角的組成。又如:在“圓的認(rèn)識(shí)”這一課中,學(xué)生畫出了圓后,讓學(xué)生自己去思考、去探索“圓”蘊(yùn)涵的知識(shí),再讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)與全體同學(xué)共享。學(xué)生得出:圓不斷對(duì)折會(huì)交于一點(diǎn),所有經(jīng)過這一點(diǎn)到圓上的線段都相等并且有無數(shù)條等等。在此基礎(chǔ)上,通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),非常自然地得出圓心、直徑、半徑的定義以及它們之間的關(guān)系。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分注意了操作與觀察、思維及語言表達(dá)的有效結(jié)合,有利于滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生樂于動(dòng)手,善于動(dòng)手。讓教師深深體會(huì)到“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí),而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉,教師給予學(xué)生一點(diǎn)動(dòng)手操作的陽光,學(xué)生就還給你整個(gè)課堂的燦爛。四、把握適時(shí)、科學(xué)、有效的操作時(shí)機(jī),使學(xué)生精于動(dòng)手實(shí)踐一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的,在開展操作活動(dòng)中的一些不合時(shí)宜的動(dòng)作,不著邊際的話語會(huì)影響操作的進(jìn)程和結(jié)果。操作適時(shí)、科學(xué)、有效,數(shù)學(xué)教學(xué)就能真正面向全體,學(xué)生就從實(shí)質(zhì)意義上成為主人。在小學(xué)階段的教學(xué)中,有價(jià)值的實(shí)踐操作,離不開教師正確指導(dǎo)和把握,動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排要遵循教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,動(dòng)手實(shí)踐要具有思維性、目的性、針對(duì)性。組織要科學(xué)、合理、深入,避免隨意性、盲目性,使教學(xué)借助于有效操作讓學(xué)生全面深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。認(rèn)真研究編寫意圖,吃透學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)操作步驟是保證動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)性、有效性的前提。只有這樣,才能創(chuàng)造性地使用好教材,靈活機(jī)動(dòng)地駕馭課堂、駕馭學(xué)生。例如:在學(xué)會(huì)了三角形的分類后,教師設(shè)計(jì)了這樣一道由易到難的動(dòng)手操作練習(xí)題:1.用3根同樣長(zhǎng)的火柴棒,你能擺出三角形嗎?如果能,它是什么三角形?用4根同樣長(zhǎng)的火柴棒擺呢?2.用9根同樣長(zhǎng)的火柴棒,你最多能擺成幾個(gè)等邊三角形?3.用12根同樣長(zhǎng)的火柴棒,你能擺成一個(gè)直角三角形嗎?其中第二個(gè)問題學(xué)生眾說紛紜,最后經(jīng)過反復(fù)思考、不斷比較得出最多能圍成5個(gè)等邊三角形。通過這么簡(jiǎn)單的操作,把學(xué)生思維向更高的層次推進(jìn)了一步,使學(xué)生的思維在這里再次得到發(fā)散,進(jìn)一步得到了升華,從而發(fā)展學(xué)生思維?？傊?運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,是教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式的有效途徑之一,是培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。因此,讓動(dòng)手去開發(fā)學(xué)生的智力,讓動(dòng)手去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓動(dòng)手去開啟學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓動(dòng)手去更好的發(fā)展學(xué)生的思維力,這實(shí)在是我們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育行之有效的手段。我們教師應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中做到有意識(shí)的引導(dǎo),有步驟的組織,讓動(dòng)手實(shí)踐既滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來,又延伸到學(xué)生的課外生活中去,使我們的學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)道理,從活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有方向，學(xué)習(xí)有方法；使教師也教得有成效?？傊處煹脑u(píng)價(jià)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，說小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果；說大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展。那么，我們語文教師在課堂上應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的評(píng)價(jià)呢？下面我結(jié)合我的語文教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。一、評(píng)價(jià)語言要恰當(dāng)運(yùn)用。教師的課堂評(píng)價(jià)語言是教師口語表達(dá)的重要體現(xiàn)，教師要善于準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刈l詞造句，善于用規(guī)范、生動(dòng)的語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，才會(huì)對(duì)學(xué)生有說服力和感染力。這樣不僅能使學(xué)生專心聽講，而且能為課堂畫龍點(diǎn)睛。1、體現(xiàn)文化內(nèi)涵。教師要多學(xué)習(xí)，努力使自己的文化底蘊(yùn)深厚。評(píng)價(jià)的語言要富有詩意，這樣能給人以美的享受。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語言穿插在整個(gè)課堂中，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯，積累了語言，提高了表達(dá)能力。2、具有激勵(lì)性。每個(gè)人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功，希望得到別人的承認(rèn)和贊揚(yáng)，作為小學(xué)生這種心理更為明顯。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言是教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和期望，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信心是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，就能堅(jiān)定方向，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，為之努力，就能面對(duì)困難不氣餒，努力克服。因此對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要通過激勵(lì)，引導(dǎo)他們向著新的目標(biāo)努力?！薄罢娌缓?jiǎn)單，答得這么全面！”這一句句話語就像蜜一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，化作前進(jìn)的動(dòng)力。3、具有指導(dǎo)性。評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向性，好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在課堂教學(xué)中，對(duì)于來自學(xué)生的反饋信息，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問題，因人而異，有爭(zhēng)對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，從而明白不足，找出努力的方向。二、評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新求變。任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于兒童而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上要?jiǎng)?chuàng)新求變。首先，我們?cè)诳陬^語言的評(píng)價(jià)上要機(jī)智多變，在教學(xué)中充滿著各種各樣的變化，始料不及的情況對(duì)許多老師來說在所難免。這就要求老師在評(píng)價(jià)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語言與隨機(jī)性語言結(jié)合起來。最好老師能廣泛收集，進(jìn)行積累，使評(píng)價(jià)語言能定期更換，常用常新，層出不窮。時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)、因情、因景、因文、因人而異的新鮮評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)而不厭、聽而不倦。其次，新課程在課堂評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評(píng)價(jià)狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)想結(jié)合的評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的效果的重要手段。是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。如：我學(xué)會(huì)了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問題等。而采用生生互評(píng)、師生互評(píng)的目的則在于促使學(xué)生在民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三、尊重個(gè)性，因人施評(píng)教育說到底是培養(yǎng)人的活動(dòng)。而每個(gè)人都有不同的認(rèn)知特征，不同的興趣愛好，不同的欲望要求，不同的價(jià)值取向，不同的創(chuàng)造潛能……于漪老師早就大聲疾呼：“沒有個(gè)性的發(fā)展，就沒有卓越的人才?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也強(qiáng)調(diào)指出：“促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！卑l(fā)展個(gè)性必須貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外，因此教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，給每個(gè)學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)健康的學(xué)習(xí)心理。四、把握時(shí)機(jī)，真情激勵(lì)德國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽覀?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能多地運(yùn)用表揚(yáng)武器，做到“好話多說，壞話好說”，突出激勵(lì)性。幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績(jī)的信念。在這方面，我有一個(gè)成功的教例，不妨請(qǐng)大家欣賞一下，領(lǐng)略一下激勵(lì)性評(píng)價(jià)的魅力。五、巧妙引導(dǎo)，給予啟迪一名高素質(zhì)的教師，他的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟迪性，要善于通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，使他們善于思維，樂于思維，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。如我班一位學(xué)生作文中以水晶來比喻小孩的眼睛，我給予很高評(píng)價(jià)：“比喻恰切精當(dāng)”，展示作品時(shí)問“為什么”，學(xué)生回答：“透明嘛，用這個(gè)比喻寫出了人物心靈的純潔無瑕?！边@固然不錯(cuò)，但不夠全面，我沒有忙于作評(píng)價(jià)，而是又順勢(shì)問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出用這個(gè)比喻形象的寫出了童真的純潔可貴。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭f明教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語言。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評(píng)價(jià)好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)時(shí)能恰當(dāng)應(yīng)用評(píng)價(jià)語言，并機(jī)智靈活地使評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新多變，就一定可以在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心十足地投入到學(xué)習(xí)中去。電磁波譜波譜學(xué)基本知識(shí)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好1Scan[06(2.*t7min]'ofEATA:9903251DSH8,aE57.E5NBE52,CE51.cE5128Massspectrumof4-pyrithioneScan[06(2.*t7min]'ofEATA:2SHNotia,sao,iba,ieSH3DU530S/N:9705U30001061.0122-APR-9915:02:03ScANSH200-400nmStep0.5nm.452ABSNG:153s:8828.區(qū)192B.日4E.區(qū)338.5nm8.438BsUltravioletspectrumof4-pyrithioneDU530S/N:9705U30001061.014101410-121010108106104102100102104波長(zhǎng)/m宇宙X紫可紅微射射見線線線外光外波無線電02210201018101610141012100108106104頻率/Hz電磁波譜101410-121010108106104102100105第十三章波譜學(xué)基本知識(shí)第一節(jié)紫外可見光譜第二節(jié)紅外光譜第三節(jié)核磁共振第四節(jié)質(zhì)譜第十三章波譜學(xué)基本知識(shí)6第一節(jié)紫外-可見光譜、基本原理和基本概念二、影響紫外光譜的因素三、紫外光譜的應(yīng)用第一節(jié)紫外-可見光譜7(一)Lambert-Beer定律A=ccl=lgl/T(一)Lambert-Beer定律8(二)UV譜圖橫坐標(biāo):/nm縱坐標(biāo):A見P353圖13-2(二)UV譜圖9(三)電子躍遷與紫外光譜分子內(nèi)能變化的條件:△E=hv分子內(nèi)能變化的形式:△E=△Ee+△Ev+△Er(三)電子躍遷與紫外光譜10分子內(nèi)能變化示意圖E轉(zhuǎn)動(dòng)能級(jí):△E=0.05~evE電子能級(jí):△E=1~20evE振動(dòng)能級(jí):△E=104-0.05V分子內(nèi)能變化示意圖11電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件12電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件13電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件14電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件15電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件16電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件17電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件18電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件19電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件20電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件21電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件22電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件23電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件24電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件25電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件26電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件27電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件28電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件29電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件30電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件31電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件32電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件33電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件34電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件35電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件36電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件37電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件38電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件39電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件40電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件41電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件42電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件43電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件44電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件45電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件46電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件47電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件48電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件49電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件50電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件51電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件52電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件53電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件54電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件55電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件56電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件57電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件58電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件59電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件60電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件61電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件62電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件63電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件64電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件65電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件66電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件67電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件68電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件69電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件70電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件71電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件72電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件73電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件74電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件75電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件76電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件77電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件78電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件79電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件80電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件81電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件82電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件83電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件84電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件85電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件86電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件87電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件88電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件89電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件90電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件91電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件92電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件93電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件94謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha95電磁波譜波譜學(xué)基本知識(shí)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯姶挪ㄗV波譜學(xué)基本知識(shí)電磁波譜波譜學(xué)基本知識(shí)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果Scan[06(2.*t7min]'ofEATA:9903251DSH8,aE57.E5NBE52,CE51.cE5128Massspectrumof4-pyrithioneSHNotia,sao,iba,ie新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流、已成為教師們課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。動(dòng)手實(shí)踐作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,它以自身特有的魅力挑戰(zhàn)教師的“一言堂”專制,變學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式、討論式學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,確立學(xué)生的主體地位。因此,動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的有效使用,會(huì)使課堂教學(xué)更有活力和生機(jī),不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感。一、建立民主、平等、和諧、友愛的師生關(guān)系,使學(xué)生樂于動(dòng)手實(shí)踐一年級(jí)新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),面對(duì)全新的環(huán)境,全新的學(xué)習(xí)模式,他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。對(duì)小學(xué)生來說,老師一個(gè)燦爛的微笑,一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句親切的話語,都會(huì)增添他們學(xué)習(xí)和探索的信心。民主、平等、和諧、友愛的師生關(guān)系更能激起學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的樂趣,探求新事物的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡探求新鮮事物。教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),在操作實(shí)踐過程中,學(xué)生的思維層面、思維方式得以深入,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),蘇教版教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“堆一堆”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”。如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)正方形”時(shí),教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好正方形紙,想辦法知道正方形角的特點(diǎn)。學(xué)生通過度量、沿對(duì)角線對(duì)折再對(duì)折、用一個(gè)角與其他三個(gè)角相比、將相對(duì)的兩個(gè)角重合,再將相鄰的兩個(gè)角重合來說明四個(gè)角相等。通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生樂于動(dòng)手、樂于實(shí)踐,勤于思考,積極進(jìn)取。二、提供學(xué)習(xí)用具、現(xiàn)實(shí)生活的素材,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐真正動(dòng)起來學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是教師面臨的新課題。我在日常教學(xué)活動(dòng)中,特別關(guān)注學(xué)生的校園生活,積極發(fā)現(xiàn)、靈活運(yùn)用校園里現(xiàn)成的,學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)素材。平時(shí)把這些校園生活中處處存在的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂,學(xué)生們感到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)并不枯燥,數(shù)學(xué)并不難學(xué),數(shù)學(xué)就在他們身邊。如,在教“圓的初步認(rèn)識(shí)”一課中,出示的主題圖是讓同學(xué)們?cè)谟變簣@找“圓”。在尋找和比較中發(fā)現(xiàn)了“橢圓”“圓”和“球”的不同。一年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)樂園》,我將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲:智慧谷、走迷宮、智力碰碰車、送信?；顒?dòng)的先后順序,為尊重學(xué)生,由學(xué)生自由選擇。通過亮牌,按序進(jìn)行游戲。充分利用兒童好動(dòng)好玩的心理,把好玩引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上,使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)味道來。我深信:只要學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。三、操作與觀察、思維及表達(dá)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過觀察、操作、猜測(cè)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新能力。操作活動(dòng)的過程是提出問題――動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)――觀察記錄――解釋討論――得出結(jié)論――表達(dá)陳述的過程。手和腦有著緊密的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使之更明智聰慧;腦使手變成思維的工具和鏡子。好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),其目的在于通過實(shí)際操作,把抽象性很強(qiáng)的知識(shí)變?yōu)榭刹僮鞯摹⒖筛兄木唧w內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)際操作中,手、腦、口等多種感官參與活動(dòng),主動(dòng)地去獲取知識(shí)。要避免把數(shù)學(xué)上成手工課。如:在教學(xué)《角和直角》(5冊(cè))時(shí),可安排這樣一個(gè)操作活動(dòng):用兩條硬紙板和一個(gè)釘鈕去組裝成一個(gè)角,又把它拆開,這一裝一拆其目的就在于讓學(xué)生直觀地感知角的組成。又如:在“圓的認(rèn)識(shí)”這一課中,學(xué)生畫出了圓后,讓學(xué)生自己去思考、去探索“圓”蘊(yùn)涵的知識(shí),再讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)與全體同學(xué)共享。學(xué)生得出:圓不斷對(duì)折會(huì)交于一點(diǎn),所有經(jīng)過這一點(diǎn)到圓上的線段都相等并且有無數(shù)條等等。在此基礎(chǔ)上,通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),非常自然地得出圓心、直徑、半徑的定義以及它們之間的關(guān)系。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分注意了操作與觀察、思維及語言表達(dá)的有效結(jié)合,有利于滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生樂于動(dòng)手,善于動(dòng)手。讓教師深深體會(huì)到“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí),而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉,教師給予學(xué)生一點(diǎn)動(dòng)手操作的陽光,學(xué)生就還給你整個(gè)課堂的燦爛。四、把握適時(shí)、科學(xué)、有效的操作時(shí)機(jī),使學(xué)生精于動(dòng)手實(shí)踐一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的,在開展操作活動(dòng)中的一些不合時(shí)宜的動(dòng)作,不著邊際的話語會(huì)影響操作的進(jìn)程和結(jié)果。操作適時(shí)、科學(xué)、有效,數(shù)學(xué)教學(xué)就能真正面向全體,學(xué)生就從實(shí)質(zhì)意義上成為主人。在小學(xué)階段的教學(xué)中,有價(jià)值的實(shí)踐操作,離不開教師正確指導(dǎo)和把握,動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排要遵循教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,動(dòng)手實(shí)踐要具有思維性、目的性、針對(duì)性。組織要科學(xué)、合理、深入,避免隨意性、盲目性,使教學(xué)借助于有效操作讓學(xué)生全面深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。認(rèn)真研究編寫意圖,吃透學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)操作步驟是保證動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)性、有效性的前提。只有這樣,才能創(chuàng)造性地使用好教材,靈活機(jī)動(dòng)地駕馭課堂、駕馭學(xué)生。例如:在學(xué)會(huì)了三角形的分類后,教師設(shè)計(jì)了這樣一道由易到難的動(dòng)手操作練習(xí)題:1.用3根同樣長(zhǎng)的火柴棒,你能擺出三角形嗎?如果能,它是什么三角形?用4根同樣長(zhǎng)的火柴棒擺呢?2.用9根同樣長(zhǎng)的火柴棒,你最多能擺成幾個(gè)等邊三角形?3.用12根同樣長(zhǎng)的火柴棒,你能擺成一個(gè)直角三角形嗎?其中第二個(gè)問題學(xué)生眾說紛紜,最后經(jīng)過反復(fù)思考、不斷比較得出最多能圍成5個(gè)等邊三角形。通過這么簡(jiǎn)單的操作,把學(xué)生思維向更高的層次推進(jìn)了一步,使學(xué)生的思維在這里再次得到發(fā)散,進(jìn)一步得到了升華,從而發(fā)展學(xué)生思維。總之,運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,是教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式的有效途徑之一,是培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。因此,讓動(dòng)手去開發(fā)學(xué)生的智力,讓動(dòng)手去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓動(dòng)手去開啟學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓動(dòng)手去更好的發(fā)展學(xué)生的思維力,這實(shí)在是我們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育行之有效的手段。我們教師應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中做到有意識(shí)的引導(dǎo),有步驟的組織,讓動(dòng)手實(shí)踐既滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來,又延伸到學(xué)生的課外生活中去,使我們的學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)道理,從活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有方向，學(xué)習(xí)有方法；使教師也教得有成效?？傊處煹脑u(píng)價(jià)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，說小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果；說大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展。那么，我們語文教師在課堂上應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的評(píng)價(jià)呢？下面我結(jié)合我的語文教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。一、評(píng)價(jià)語言要恰當(dāng)運(yùn)用。教師的課堂評(píng)價(jià)語言是教師口語表達(dá)的重要體現(xiàn)，教師要善于準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刈l詞造句，善于用規(guī)范、生動(dòng)的語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，才會(huì)對(duì)學(xué)生有說服力和感染力。這樣不僅能使學(xué)生專心聽講，而且能為課堂畫龍點(diǎn)睛。1、體現(xiàn)文化內(nèi)涵。教師要多學(xué)習(xí)，努力使自己的文化底蘊(yùn)深厚。評(píng)價(jià)的語言要富有詩意，這樣能給人以美的享受。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語言穿插在整個(gè)課堂中，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯，積累了語言，提高了表達(dá)能力。2、具有激勵(lì)性。每個(gè)人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功，希望得到別人的承認(rèn)和贊揚(yáng)，作為小學(xué)生這種心理更為明顯。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言是教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和期望，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信心是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，就能堅(jiān)定方向，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，為之努力，就能面對(duì)困難不氣餒，努力克服。因此對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要通過激勵(lì)，引導(dǎo)他們向著新的目標(biāo)努力?！薄罢娌缓?jiǎn)單，答得這么全面！”這一句句話語就像蜜一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，化作前進(jìn)的動(dòng)力。3、具有指導(dǎo)性。評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向性，好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在課堂教學(xué)中，對(duì)于來自學(xué)生的反饋信息，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問題，因人而異，有爭(zhēng)對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，從而明白不足，找出努力的方向。二、評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新求變。任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于兒童而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上要?jiǎng)?chuàng)新求變。首先，我們?cè)诳陬^語言的評(píng)價(jià)上要機(jī)智多變，在教學(xué)中充滿著各種各樣的變化，始料不及的情況對(duì)許多老師來說在所難免。這就要求老師在評(píng)價(jià)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語言與隨機(jī)性語言結(jié)合起來。最好老師能廣泛收集，進(jìn)行積累，使評(píng)價(jià)語言能定期更換，常用常新，層出不窮。時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)、因情、因景、因文、因人而異的新鮮評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)而不厭、聽而不倦。其次，新課程在課堂評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評(píng)價(jià)狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)想結(jié)合的評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的效果的重要手段。是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。如：我學(xué)會(huì)了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問題等。而采用生生互評(píng)、師生互評(píng)的目的則在于促使學(xué)生在民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三、尊重個(gè)性，因人施評(píng)教育說到底是培養(yǎng)人的活動(dòng)。而每個(gè)人都有不同的認(rèn)知特征，不同的興趣愛好，不同的欲望要求，不同的價(jià)值取向，不同的創(chuàng)造潛能……于漪老師早就大聲疾呼：“沒有個(gè)性的發(fā)展，就沒有卓越的人才?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也強(qiáng)調(diào)指出：“促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！卑l(fā)展個(gè)性必須貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外，因此教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，給每個(gè)學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)健康的學(xué)習(xí)心理。四、把握時(shí)機(jī)，真情激勵(lì)德國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能多地運(yùn)用表揚(yáng)武器，做到“好話多說，壞話好說”，突出激勵(lì)性。幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績(jī)的信念。在這方面，我有一個(gè)成功的教例，不妨請(qǐng)大家欣賞一下，領(lǐng)略一下激勵(lì)性評(píng)價(jià)的魅力。五、巧妙引導(dǎo)，給予啟迪一名高素質(zhì)的教師，他的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟迪性，要善于通過巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，使他們善于思維，樂于思維，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。如我班一位學(xué)生作文中以水晶來比喻小孩的眼睛，我給予很高評(píng)價(jià)：“比喻恰切精當(dāng)”，展示作品時(shí)問“為什么”，學(xué)生回答：“透明嘛，用這個(gè)比喻寫出了人物心靈的純潔無瑕?！边@固然不錯(cuò)，但不夠全面，我沒有忙于作評(píng)價(jià)，而是又順勢(shì)問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出用這個(gè)比喻形象的寫出了童真的純潔可貴。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”說明教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語言。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評(píng)價(jià)好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)時(shí)能恰當(dāng)應(yīng)用評(píng)價(jià)語言，并機(jī)智靈活地使評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新多變，就一定可以在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心十足地投入到學(xué)習(xí)中去。電磁波譜波譜學(xué)基本知識(shí)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好96Scan[06(2.*t7min]'ofEATA:9903251DSH8,aE57.E5NBE52,CE51.cE5128Massspectrumof4-pyrithioneScan[06(2.*t7min]'ofEATA:97SHNotia,sao,iba,ieSH98DU530S/N:9705U30001061.0122-APR-9915:02:03ScANSH200-400nmStep0.5nm.452ABSNG:153s:8828.區(qū)192B.日4E.區(qū)338.5nm8.438BsUltravioletspectrumof4-pyrithioneDU530S/N:9705U30001061.0199101410-121010108106104102100102104波長(zhǎng)/m宇宙X紫可紅微射射見線線線外光外波無線電02210201018101610141012100108106104頻率/Hz電磁波譜101410-12101010810610410210010100第十三章波譜學(xué)基本知識(shí)第一節(jié)紫外可見光譜第二節(jié)紅外光譜第三節(jié)核磁共振第四節(jié)質(zhì)譜第十三章波譜學(xué)基本知識(shí)101第一節(jié)紫外-可見光譜、基本原理和基本概念二、影響紫外光譜的因素三、紫外光譜的應(yīng)用第一節(jié)紫外-可見光譜102(一)Lambert-Beer定律A=ccl=lgl/T(一)Lambert-Beer定律103(二)UV譜圖橫坐標(biāo):/nm縱坐標(biāo):A見P353圖13-2(二)UV譜圖104(三)電子躍遷與紫外光譜分子內(nèi)能變化的條件:△E=hv分子內(nèi)能變化的形式:△E=△Ee+△Ev+△Er(三)電子躍遷與紫外光譜105分子內(nèi)能變化示意圖E轉(zhuǎn)動(dòng)能級(jí):△E=0.05~evE電子能級(jí):△E=1~20evE振動(dòng)能級(jí):△E=104-0.05V分子內(nèi)能變化示意圖106電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件107電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件108電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件109電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件110電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件111電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件112電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件113電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件114電磁波譜-波譜學(xué)基本知識(shí)課件115