電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712目錄范圍2、引用標(biāo)準(zhǔn)3、總則;4、施工技術(shù)責(zé)任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設(shè)計(jì)管理;施工圖紙會(huì)檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗(yàn)管理;設(shè)計(jì)變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓(xùn)管理;13、技術(shù)信息管理2020712附“百年大計(jì)，教育為本?！碑?dāng)今，世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教育。因此，教育問題關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口比例較大的國(guó)家，這也就決定了農(nóng)村教育的地位，其發(fā)展直接影響著我國(guó)整體教育的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在到了我國(guó)農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的快速階段，只有農(nóng)村人才最了解農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村教育對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文對(duì)目前國(guó)內(nèi)有關(guān)農(nóng)村教育的相關(guān)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理與總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)未來農(nóng)村教育研究進(jìn)行展望，以期對(duì)今后研究有所啟示。一、農(nóng)村教育問題研究角度的劃分（一）國(guó)家：教育公平面臨問題過大，教育經(jīng)費(fèi)投資不足，資源配置不合理黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，全面深化改革必須“以促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，深刻闡明了我們黨的改革價(jià)值觀、改革宗旨觀，具有鮮明的時(shí)代色彩和深遠(yuǎn)的歷史意義。劉自成在《把教育公平作為教育改革的基本價(jià)值取向》（2014）中指出，在我國(guó)面臨的眾多公平問題中，教育公平具有極為特殊重要的意義。一方面，教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容。另一方面，教育公平更是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，具有起點(diǎn)公平的意義。教育公平是一個(gè)理想目標(biāo)，更是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期的工程。推進(jìn)教育公平，首先是政府的責(zé)任，政府應(yīng)該準(zhǔn)確把握公共服務(wù)提供者、公平環(huán)境營(yíng)造者、辦學(xué)行為監(jiān)管者的角色，履行好三大職責(zé)即經(jīng)費(fèi)投入、制度供給、評(píng)價(jià)評(píng)估，切實(shí)促進(jìn)教育機(jī)會(huì)、教育過程和教育結(jié)果的公平。于浩在《不讓幸福跌倒在起跑線上》（2014）中指出，“我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)保障缺口待補(bǔ)足。一些農(nóng)村的孩子‘幸?！€未起步，就已跌倒在起跑線上”。社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)捉襟見肘在我國(guó)各地普遍存在。尤其是全國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致資金缺口很大。在實(shí)施校舍安全工程時(shí)，一些地方政府以借貸方式籌集資金，在完成“普九”化債任務(wù)后又出現(xiàn)新的負(fù)債。關(guān)于教育資源問題，2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，在第13條中明確指出應(yīng)“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局?！边@對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局產(chǎn)生了重大的影響。2005年初，教育部發(fā)布的《2004年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示：2004年全年我國(guó)撤減小學(xué)3.17萬所，初中973所，共計(jì)減少4萬多所中小學(xué)校。部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整失當(dāng)所帶來的各種問題及其消極影響已日益凸現(xiàn)。孫魏在《城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌公正性探究》（2014）中指出，實(shí)現(xiàn)教育公正，使每個(gè)學(xué)生“得其應(yīng)得”，獲得適合其能力、取得最大限度的發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展是首要條件。尤其是義務(wù)教育階段，學(xué)校和受教育者應(yīng)在義務(wù)教育中受到公正、平等的待遇，即通過區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間以及同一地區(qū)不同學(xué)校之間，同一校的不同群體之間的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)受教育者發(fā)展權(quán)利、機(jī)會(huì)、資源的平等。（二）學(xué)校：學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教師建設(shè)存在問題，穩(wěn)定性差范先佐在《義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村教育難點(diǎn)問題的破解》（2013）中指出，從現(xiàn)實(shí)和政策評(píng)估的角度看，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，其現(xiàn)狀堪憂。其一是優(yōu)秀教師大量流失和減少；其二是教師年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化是一種普遍現(xiàn)象，并且學(xué)段越低，學(xué)校越偏遠(yuǎn)，老化的程度越嚴(yán)重；其三是英、音、體、美等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，英音體美課程的開設(shè)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展來講具有重要的意義，但在一些農(nóng)村中小學(xué)由于教師資源匱乏，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需求。華中師范大學(xué)成軼在《我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策分析與建議》（2008）中認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不夠合理；二是農(nóng)村教師編制標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)；三是農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制不盡完善；四是農(nóng)村地區(qū)教師地位還不高，尊師重教氛圍還不濃。（三）家庭：家長(zhǎng)收入來源不穩(wěn)定，上學(xué)成本加大等問題龔繼紅，鐘漲寶在《農(nóng)村家庭收入對(duì)農(nóng)村教育投資行為的影響》（2005）中，通過農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)家庭教育投資行為影響的實(shí)證分析得出，農(nóng)村家庭智力投資雖然是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，但在教育投資過程中家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不對(duì)直接投入產(chǎn)生明顯影響，只有當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況達(dá)到相當(dāng)水平的家庭才會(huì)增加教育投資。斯琴，郭帥在《農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整對(duì)家庭教育成本的影響》（2013）中指出，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策的實(shí)施，導(dǎo)致大量原來就近設(shè)置的農(nóng)村中小學(xué)被撤并，不少學(xué)生不得不到本村以外的學(xué)校就讀。此過程中，除了學(xué)校周邊村落的學(xué)生依然能夠享受就近上學(xué)的便利外，大多數(shù)學(xué)生都必須到相對(duì)較遠(yuǎn)的地方走讀上學(xué)或寄宿上學(xué)，因而就有了“上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難”等問題。也造成了農(nóng)村中小學(xué)寄宿人數(shù)的大大增加。上學(xué)距離的增加和上學(xué)方式的改變導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)生家庭的個(gè)人直接教育成本相應(yīng)增加。二、農(nóng)村教育問題研究的研究特征及展望（一）各位研究者大都是從城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距入手，通過同城鎮(zhèn)教育對(duì)比來發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的不足。以城鎮(zhèn)教育為基礎(chǔ)提出對(duì)農(nóng)村教育的改進(jìn)辦法比如從經(jīng)費(fèi)投入，教育公共資源建設(shè)，師資隊(duì)伍等方面來說明問題。主要強(qiáng)調(diào)教育公平，資源優(yōu)化配置等問題。由此而來的問題是，分析問題出現(xiàn)的原因不夠全面，只是通過城鄉(xiāng)對(duì)比來發(fā)現(xiàn)和解決問題，而忽視了從農(nóng)村本身找問題，農(nóng)村教育應(yīng)因地制宜的找出解決辦法。（二）研究方法以抽樣調(diào)查研究為主抽取個(gè)別偏遠(yuǎn)農(nóng)村為重點(diǎn)研究案例。地方區(qū)域研究較多，全國(guó)整體范圍研究較少。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育問題是農(nóng)村發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。只有深入了解我國(guó)廣大農(nóng)村的教育現(xiàn)狀才能真正了解農(nóng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r。（三）研究角度主要從政府責(zé)任，學(xué)校建設(shè)和家庭經(jīng)濟(jì)條件等方面入手課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種初中語文課堂導(dǎo)入的方法。一、營(yíng)造氣氛，以“情”導(dǎo)入語言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語言，通過富有感情的表述，把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，語言導(dǎo)入對(duì)一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點(diǎn)聯(lián)系生活，營(yíng)造情感氛圍，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時(shí)，與學(xué)生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。這種愛又何止體現(xiàn)在子女的臨行之時(shí)呢？同學(xué)們想一想，生活中父母對(duì)你的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣乃至某個(gè)動(dòng)作中呢？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下著名學(xué)者朱自清筆下的父親形象。這樣，學(xué)生自然就被老師設(shè)置的情境感染了，進(jìn)而進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時(shí)，先播放了《洗腳》廣告，然后導(dǎo)入：同學(xué)們，我們對(duì)這個(gè)廣告應(yīng)該是很熟悉的吧，中央電視臺(tái)連續(xù)播放了好長(zhǎng)時(shí)間，那么你能不能用一句話來概括一下這則公益廣告要表達(dá)的主題呢？同學(xué)們指出，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？生活當(dāng)中，在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無處不在。今天，讓我們來共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導(dǎo)入也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩(shī)文，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來激情朗誦，把學(xué)生引入到詩(shī)文的美妙意境中去，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入中學(xué)生求知欲強(qiáng)、好動(dòng)、思維活躍、興趣廣泛。在進(jìn)入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會(huì)比較好。如在講授《核舟記》時(shí)，筆者找到了幾幅展示微雕技術(shù)的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見。據(jù)悉，經(jīng)過測(cè)量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項(xiàng)精湛珍寶工藝正式申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大?。?毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國(guó)第一屆總統(tǒng)華盛頓到布什在內(nèi)的共42位美國(guó)歷任總統(tǒng)肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像或正或側(cè)，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見。還有刻有240首唐詩(shī)的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學(xué)生們驚呼不已，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)問題，以“知”導(dǎo)入對(duì)中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識(shí)水平，也具備一些運(yùn)用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達(dá)目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決，并順勢(shì)導(dǎo)入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時(shí)，筆者先提問了一個(gè)問題：“我們班哪些同學(xué)游覽過故宮？”有很多同學(xué)舉起了右手，然后我又連問了幾個(gè)問題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價(jià)值和來歷嗎？”這時(shí)，剛舉手的同學(xué)都不吱聲了。筆者說：“同學(xué)們，雖然我們有些同學(xué)游覽過故宮，但現(xiàn)在看來，大家對(duì)我們祖國(guó)輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進(jìn)故宮博物院，去探尋一下祖國(guó)的無限寶藏吧?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被激發(fā)了出來。再如在講授《愚公移山》時(shí)，上課伊始，筆者提出兩個(gè)問題：一是在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個(gè)問題，發(fā)表針鋒相對(duì)的看法。教師借勢(shì)導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法。學(xué)完《愚公移山》之后，再請(qǐng)同學(xué)們就文中形象展開討論。這樣，教師拋出了問題，設(shè)置了懸念，引發(fā)出學(xué)生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導(dǎo)入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時(shí)，課前就給同學(xué)們講了一個(gè)小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個(gè)失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒有將錢直接給那個(gè)乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動(dòng)換來的二十元錢，數(shù)年后這個(gè)乞丐通過自己的頑強(qiáng)拼搏成了董事長(zhǎng)，他要讓女主人搬到城里去過好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過故事讓同學(xué)們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時(shí)也讓學(xué)生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點(diǎn)做好了鋪墊，從而導(dǎo)入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時(shí)，用同樣體現(xiàn)母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒有耳朵的兒子。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生，導(dǎo)入非常成功。課堂導(dǎo)入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端就是成功的一半。課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)的效率，因此，教師在教學(xué)過程中要格外重視。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栯娏ㄔO(shè)工程施工技術(shù)管理1電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則2目錄范圍2、引用標(biāo)準(zhǔn)3、總則;4、施工技術(shù)責(zé)任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設(shè)計(jì)管理;施工圖紙會(huì)檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗(yàn)管理;設(shè)計(jì)變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓(xùn)管理;13、技術(shù)信息管理2020712附目錄31適用范圍本《導(dǎo)則》規(guī)定了火電和送變電施工企業(yè)在施工技術(shù)責(zé)任、施工質(zhì)量、施工組織設(shè)計(jì)、施工圖紙會(huì)檢、施工技術(shù)交底、技術(shù)檢驗(yàn)、設(shè)計(jì)變更、施工技術(shù)檔案、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)信息共10個(gè)方面管理工作的范圍、職責(zé)、內(nèi)容、方法、報(bào)告、記錄、檢查和考核。20207121適用范圍43總則3.03凡從事電力建設(shè)工程施工的企業(yè)(以下簡(jiǎn)稱公司)均應(yīng)根據(jù)本導(dǎo)則的原則要求,結(jié)合本公司和所承包工程的實(shí)際情況制定施工技術(shù)管理制度。3.04在公司與建設(shè)單位簽訂工程施工承包合同后,施工技術(shù)管理工作要為實(shí)現(xiàn)合同承諾展開活動(dòng)20207123總則53總則3.06公司對(duì)項(xiàng)目工程的施工技術(shù)和施工質(zhì)量負(fù)責(zé)。將部分工程項(xiàng)目合法分包給其他企業(yè)時(shí),則分包企業(yè)應(yīng)對(duì)公司負(fù)責(zé);公司負(fù)責(zé)監(jiān)管,并負(fù)連帶責(zé)任。20207123總則64施工技術(shù)責(zé)任4.1組織機(jī)構(gòu)和各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人4.1.1火電建設(shè)公司一般建立四級(jí)技術(shù)責(zé)任制一公司項(xiàng)目部(分公司、工程處)設(shè)總工程師。一工地(隊(duì))設(shè)專責(zé)工程師。一工地設(shè)若干名專職技術(shù)員4.1.2送變電建設(shè)公司一般建立三級(jí)技術(shù)責(zé)任制,設(shè)置三級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人。一公司一分公司(項(xiàng)目部)設(shè)總工程師。-施工隊(duì)(班組)設(shè)專職技術(shù)員。20207124施工技術(shù)責(zé)任742各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)422項(xiàng)目部總工程師有以下職責(zé):A、參加組建技術(shù)管理系統(tǒng)。根據(jù)公司頒發(fā)的技術(shù)管理制度和本工程的具體情況,組織編制實(shí)施細(xì)則和相關(guān)的管理制度,并督促貫徹執(zhí)行。B、根據(jù)初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、設(shè)備資料、施工合同、本《導(dǎo)則》和施工組織設(shè)計(jì)綱要組織編制施工組織總設(shè)計(jì)或施工組織設(shè)計(jì)。審批施工組織專業(yè)設(shè)計(jì),并組織貫徹執(zhí)行。20207/1242各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)842各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)C)組織編制施工技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃;督促施工機(jī)械試驗(yàn)設(shè)備、儀器、儀表及重要工器具的管理和維修工作;審核施工機(jī)械的租賃計(jì)劃D)組織實(shí)施管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化工作,不斷地提高施工管理水平。組織制定采用四新的實(shí)施計(jì)劃并組織實(shí)施,努力技術(shù)創(chuàng)新,推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。202071242各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)942各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)E)組織對(duì)施工圖紙的會(huì)檢。主持對(duì)工程主系統(tǒng)及總布置、土建安裝的主要銜接關(guān)系等各專業(yè)間相互關(guān)系的會(huì)檢。參加重大設(shè)計(jì)變更的審議。F)審批重要的施工技術(shù)措施;主持解決項(xiàng)目工程施工中重要的技術(shù)問題;審定重要的技術(shù)結(jié)論;簽署技術(shù)文件。202071242各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)1042各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)G)參加對(duì)分包施工隊(duì)伍的資質(zhì)及其質(zhì)量管理、技術(shù)管理體系的考核;參加對(duì)分包合同的審查;督促職能部門對(duì)分包工程技術(shù)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。H)組織施工前的技術(shù)交底工作,參加重要項(xiàng)目交底工作。組織履行施工合同中技術(shù)和質(zhì)量的約定;參加組織實(shí)現(xiàn)公司質(zhì)量目標(biāo);參加建立和完善項(xiàng)目工程的質(zhì)量管理體系;審定質(zhì)量工作規(guī)劃和質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定項(xiàng)目范圍劃分;主持質(zhì)量大檢查和重大質(zhì)量事故的調(diào)查分析;分析施工全過程中影響質(zhì)量的各種因素,做到預(yù)防為主,超前決策。督促質(zhì)量管理部門和工地認(rèn)真做好質(zhì)量驗(yàn)收工作;關(guān)鍵工序親自參加檢查驗(yàn)收。42各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)11電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件12電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件13電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件14電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件15電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件16電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件17電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件18電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件19電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件20電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件21電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件22電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件23電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件24電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件25電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件26電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件27電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件28電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件29電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件30電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件31電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件32電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件33電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件34電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件35電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件36電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件37電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件38電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件39電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件40電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件41電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件42電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則課件43

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困446、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712目錄范圍2、引用標(biāo)準(zhǔn)3、總則;4、施工技術(shù)責(zé)任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設(shè)計(jì)管理;施工圖紙會(huì)檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗(yàn)管理;設(shè)計(jì)變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓(xùn)管理;13、技術(shù)信息管理2020712附“百年大計(jì)，教育為本?！碑?dāng)今，世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教育。因此，教育問題關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口比例較大的國(guó)家，這也就決定了農(nóng)村教育的地位，其發(fā)展直接影響著我國(guó)整體教育的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在到了我國(guó)農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的快速階段，只有農(nóng)村人才最了解農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村教育對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文對(duì)目前國(guó)內(nèi)有關(guān)農(nóng)村教育的相關(guān)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理與總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)未來農(nóng)村教育研究進(jìn)行展望，以期對(duì)今后研究有所啟示。一、農(nóng)村教育問題研究角度的劃分（一）國(guó)家：教育公平面臨問題過大，教育經(jīng)費(fèi)投資不足，資源配置不合理黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，全面深化改革必須“以促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，深刻闡明了我們黨的改革價(jià)值觀、改革宗旨觀，具有鮮明的時(shí)代色彩和深遠(yuǎn)的歷史意義。劉自成在《把教育公平作為教育改革的基本價(jià)值取向》（2014）中指出，在我國(guó)面臨的眾多公平問題中，教育公平具有極為特殊重要的意義。一方面，教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容。另一方面，教育公平更是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，具有起點(diǎn)公平的意義。教育公平是一個(gè)理想目標(biāo)，更是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期的工程。推進(jìn)教育公平，首先是政府的責(zé)任，政府應(yīng)該準(zhǔn)確把握公共服務(wù)提供者、公平環(huán)境營(yíng)造者、辦學(xué)行為監(jiān)管者的角色，履行好三大職責(zé)即經(jīng)費(fèi)投入、制度供給、評(píng)價(jià)評(píng)估，切實(shí)促進(jìn)教育機(jī)會(huì)、教育過程和教育結(jié)果的公平。于浩在《不讓幸福跌倒在起跑線上》（2014）中指出，“我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)保障缺口待補(bǔ)足。一些農(nóng)村的孩子‘幸?！€未起步，就已跌倒在起跑線上”。社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)捉襟見肘在我國(guó)各地普遍存在。尤其是全國(guó)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致資金缺口很大。在實(shí)施校舍安全工程時(shí)，一些地方政府以借貸方式籌集資金，在完成“普九”化債任務(wù)后又出現(xiàn)新的負(fù)債。關(guān)于教育資源問題，2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，在第13條中明確指出應(yīng)“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局?！边@對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局產(chǎn)生了重大的影響。2005年初，教育部發(fā)布的《2004年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示：2004年全年我國(guó)撤減小學(xué)3.17萬所，初中973所，共計(jì)減少4萬多所中小學(xué)校。部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整失當(dāng)所帶來的各種問題及其消極影響已日益凸現(xiàn)。孫魏在《城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌公正性探究》（2014）中指出，實(shí)現(xiàn)教育公正，使每個(gè)學(xué)生“得其應(yīng)得”，獲得適合其能力、取得最大限度的發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展是首要條件。尤其是義務(wù)教育階段，學(xué)校和受教育者應(yīng)在義務(wù)教育中受到公正、平等的待遇，即通過區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間以及同一地區(qū)不同學(xué)校之間，同一校的不同群體之間的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)每個(gè)受教育者發(fā)展權(quán)利、機(jī)會(huì)、資源的平等。（二）學(xué)校：學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教師建設(shè)存在問題，穩(wěn)定性差范先佐在《義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村教育難點(diǎn)問題的破解》（2013）中指出，從現(xiàn)實(shí)和政策評(píng)估的角度看，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，其現(xiàn)狀堪憂。其一是優(yōu)秀教師大量流失和減少；其二是教師年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化是一種普遍現(xiàn)象，并且學(xué)段越低，學(xué)校越偏遠(yuǎn)，老化的程度越嚴(yán)重；其三是英、音、體、美等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，英音體美課程的開設(shè)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展來講具有重要的意義，但在一些農(nóng)村中小學(xué)由于教師資源匱乏，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需求。華中師范大學(xué)成軼在《我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策分析與建議》（2008）中認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)不夠合理；二是農(nóng)村教師編制標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)；三是農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制不盡完善；四是農(nóng)村地區(qū)教師地位還不高，尊師重教氛圍還不濃。（三）家庭：家長(zhǎng)收入來源不穩(wěn)定，上學(xué)成本加大等問題龔繼紅，鐘漲寶在《農(nóng)村家庭收入對(duì)農(nóng)村教育投資行為的影響》（2005）中，通過農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)家庭教育投資行為影響的實(shí)證分析得出，農(nóng)村家庭智力投資雖然是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，但在教育投資過程中家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不對(duì)直接投入產(chǎn)生明顯影響，只有當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況達(dá)到相當(dāng)水平的家庭才會(huì)增加教育投資。斯琴，郭帥在《農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整對(duì)家庭教育成本的影響》（2013）中指出，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策的實(shí)施，導(dǎo)致大量原來就近設(shè)置的農(nóng)村中小學(xué)被撤并，不少學(xué)生不得不到本村以外的學(xué)校就讀。此過程中，除了學(xué)校周邊村落的學(xué)生依然能夠享受就近上學(xué)的便利外，大多數(shù)學(xué)生都必須到相對(duì)較遠(yuǎn)的地方走讀上學(xué)或寄宿上學(xué)，因而就有了“上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難”等問題。也造成了農(nóng)村中小學(xué)寄宿人數(shù)的大大增加。上學(xué)距離的增加和上學(xué)方式的改變導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)生家庭的個(gè)人直接教育成本相應(yīng)增加。二、農(nóng)村教育問題研究的研究特征及展望（一）各位研究者大都是從城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距入手，通過同城鎮(zhèn)教育對(duì)比來發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育的不足。以城鎮(zhèn)教育為基礎(chǔ)提出對(duì)農(nóng)村教育的改進(jìn)辦法比如從經(jīng)費(fèi)投入，教育公共資源建設(shè)，師資隊(duì)伍等方面來說明問題。主要強(qiáng)調(diào)教育公平，資源優(yōu)化配置等問題。由此而來的問題是，分析問題出現(xiàn)的原因不夠全面，只是通過城鄉(xiāng)對(duì)比來發(fā)現(xiàn)和解決問題，而忽視了從農(nóng)村本身找問題，農(nóng)村教育應(yīng)因地制宜的找出解決辦法。（二）研究方法以抽樣調(diào)查研究為主抽取個(gè)別偏遠(yuǎn)農(nóng)村為重點(diǎn)研究案例。地方區(qū)域研究較多，全國(guó)整體范圍研究較少。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育問題是農(nóng)村發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。只有深入了解我國(guó)廣大農(nóng)村的教育現(xiàn)狀才能真正了解農(nóng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r。（三）研究角度主要從政府責(zé)任，學(xué)校建設(shè)和家庭經(jīng)濟(jì)條件等方面入手課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的課堂導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種初中語文課堂導(dǎo)入的方法。一、營(yíng)造氣氛，以“情”導(dǎo)入語言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語言，通過富有感情的表述，把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，語言導(dǎo)入對(duì)一堂課是很重要的。初中生情感豐富，易受感染。所以教師要抓住這一特點(diǎn)聯(lián)系生活，營(yíng)造情感氛圍，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如有位教師在講授《背影》時(shí)，與學(xué)生共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。這種愛又何止體現(xiàn)在子女的臨行之時(shí)呢？同學(xué)們想一想，生活中父母對(duì)你的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣乃至某個(gè)動(dòng)作中呢？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下著名學(xué)者朱自清筆下的父親形象。這樣，學(xué)生自然就被老師設(shè)置的情境感染了，進(jìn)而進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就不言而喻。筆者在講授《散步》一課時(shí)，先播放了《洗腳》廣告，然后導(dǎo)入：同學(xué)們，我們對(duì)這個(gè)廣告應(yīng)該是很熟悉的吧，中央電視臺(tái)連續(xù)播放了好長(zhǎng)時(shí)間，那么你能不能用一句話來概括一下這則公益廣告要表達(dá)的主題呢？同學(xué)們指出，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德更是代代相傳。這則廣告中，將愛心傳遞下去的人是誰呢？生活當(dāng)中，在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，親情一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無處不在。今天，讓我們來共同欣賞一篇莫懷戚的散文《散步》，哪怕就是這樣一件一家人共同散步的小事，也能讓我們感受到這份濃濃的親情。以“情”導(dǎo)入也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。比如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩(shī)文，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來激情朗誦，把學(xué)生引入到詩(shī)文的美妙意境中去，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。二、激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入中學(xué)生求知欲強(qiáng)、好動(dòng)、思維活躍、興趣廣泛。在進(jìn)入新課之前，如果能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么課堂的效果會(huì)比較好。如在講授《核舟記》時(shí)，筆者找到了幾幅展示微雕技術(shù)的圖片，有上海著名雕刻家袁耀在一塊手掌大小的完整翡翠石上，完美刻畫了千手觀音的造型。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見。據(jù)悉，經(jīng)過測(cè)量千手觀音造型頭頂部的小觀音像臉寬僅僅0.38毫米。目前，此項(xiàng)精湛珍寶工藝正式申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大?。?毫米×3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國(guó)第一屆總統(tǒng)華盛頓到布什在內(nèi)的共42位美國(guó)歷任總統(tǒng)肖像。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像或正或側(cè)，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見。還有刻有240首唐詩(shī)的乒乓球大小的微雕葫蘆等。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學(xué)生們驚呼不已，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)問題，以“知”導(dǎo)入對(duì)中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識(shí)水平，也具備一些運(yùn)用已知探求未知的能力，而且還具有挑戰(zhàn)精神，有一股“不達(dá)目的不罷休”的勁頭。如果教師在講授新課之前，能設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決，并順勢(shì)導(dǎo)入新課，效果也是非常好的。如在講授《故宮博物院》時(shí)，筆者先提問了一個(gè)問題：“我們班哪些同學(xué)游覽過故宮？”有很多同學(xué)舉起了右手，然后我又連問了幾個(gè)問題：“故宮在北京的什么地方？為什么叫故宮？故宮以前的正式名稱是什么？你知道故宮的歷史價(jià)值和來歷嗎？”這時(shí)，剛舉手的同學(xué)都不吱聲了。筆者說：“同學(xué)們，雖然我們有些同學(xué)游覽過故宮，但現(xiàn)在看來，大家對(duì)我們祖國(guó)輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，讓我們一同走進(jìn)故宮博物院，去探尋一下祖國(guó)的無限寶藏吧?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被激發(fā)了出來。再如在講授《愚公移山》時(shí)，上課伊始，筆者提出兩個(gè)問題：一是在你前進(jìn)的道路上，一個(gè)垮塌下來的大石頭擋住去路，你是想辦法搬掉大石頭，還是繞路行走？二是假如你居住在半山腰，前面有大山擋住了你的視線和出路，你是選擇挖掉屋前的大山，還是選擇搬家？大家討論這個(gè)問題，發(fā)表針鋒相對(duì)的看法。教師借勢(shì)導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法。學(xué)完《愚公移山》之后，再請(qǐng)同學(xué)們就文中形象展開討論。這樣，教師拋出了問題，設(shè)置了懸念，引發(fā)出學(xué)生深入探究的欲望。四、尋找故事，以“講”導(dǎo)入故事?ρ?生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課也是一種好辦法。如筆者在講授《老王》時(shí)，課前就給同學(xué)們講了一個(gè)小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個(gè)失掉右臂的乞丐向一位女主人乞討，女主人并沒有將錢直接給那個(gè)乞丐，而是讓乞丐把屋前磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動(dòng)換來的二十元錢，數(shù)年后這個(gè)乞丐通過自己的頑強(qiáng)拼搏成了董事長(zhǎng)，他要讓女主人搬到城里去過好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。通過故事讓同學(xué)們理解文中女主人這樣做，是給予了那位乞丐一份高貴的施舍，是為了樹立他的信心，讓他不要在生活面前倒下！同時(shí)也讓學(xué)生理解女主人的良苦用心，這不僅是一種美好的愛心，這里面包含了互助，平等與尊重！為將要講授的《老王》中的難點(diǎn)做好了鋪墊，從而導(dǎo)入新課。一位教師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時(shí)，用同樣體現(xiàn)母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，指出故事中的母親將一雙耳朵移植給了自己先天沒有耳朵的兒子。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生，導(dǎo)入非常成功。課堂導(dǎo)入的方法很多，在這里不一一贅述。俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端就是成功的一半。課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)的效率，因此，教師在教學(xué)過程中要格外重視。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栯娏ㄔO(shè)工程施工技術(shù)管理45電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則電力建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站二O一二年八月2020712電力建設(shè)工程施工技術(shù)管理導(dǎo)則46目錄范圍2、引用標(biāo)準(zhǔn)3、總則;4、施工技術(shù)責(zé)任;5、施工質(zhì)量管理;6、施工組織設(shè)計(jì)管理;施工圖紙會(huì)檢管理;8、施工技術(shù)交底管理;9、技術(shù)檢驗(yàn)管理;設(shè)計(jì)變更管理;1、施工技術(shù)檔案管理12、技術(shù)培訓(xùn)管理;13、技術(shù)信息管理2020712附目錄471適用范圍本《導(dǎo)則》規(guī)定了火電和送變電施工企業(yè)在施工技術(shù)責(zé)任、施工質(zhì)量、施工組織設(shè)計(jì)、施工圖紙會(huì)檢、施工技術(shù)交底、技術(shù)檢驗(yàn)、設(shè)計(jì)變更、施工技術(shù)檔案、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)信息共10個(gè)方面管理工作的范圍、職責(zé)、內(nèi)容、方法、報(bào)告、記錄、檢查和考核。20207121適用范圍483總則3.03凡從事電力建設(shè)工程施工的企業(yè)(以下簡(jiǎn)稱公司)均應(yīng)根據(jù)本導(dǎo)則的原則要求,結(jié)合本公司和所承包工程的實(shí)際情況制定施工技術(shù)管理制度。3.04在公司與建設(shè)單位簽訂工程施工承包合同后,施工技術(shù)管理工作要為實(shí)現(xiàn)合同承諾展開活動(dòng)20207123總則493總則3.06公司對(duì)項(xiàng)目工程的施工技術(shù)和施工質(zhì)量負(fù)責(zé)。將部分工程項(xiàng)目合法分包給其他企業(yè)時(shí),則分包企業(yè)應(yīng)對(duì)公司負(fù)責(zé);公司負(fù)責(zé)監(jiān)管,并負(fù)連帶責(zé)任。20207123總則504施工技術(shù)責(zé)任4.1組織機(jī)構(gòu)和各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人4.1.1火電建設(shè)公司一般建立四級(jí)技術(shù)責(zé)任制一公司項(xiàng)目部(分公司、工程處)設(shè)總工程師。一工地(隊(duì))設(shè)專責(zé)工程師。一工地設(shè)若干名專職技術(shù)員4.1.2送變電建設(shè)公司一般建立三級(jí)技術(shù)責(zé)任制,設(shè)置三級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人。一公司一分公司(項(xiàng)目部)設(shè)總工程師。-施工隊(duì)(班組)設(shè)專職技術(shù)員。20207124施工技術(shù)責(zé)任5142各級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人的技術(shù)職責(zé)422項(xiàng)目部總工程師有以下職責(zé):A、參加組建技術(shù)管理系統(tǒng)。根