同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件

同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析第四章同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析第一節(jié):概述勵磁控制系統(tǒng)的作用(重點)第二節(jié):同步發(fā)電機的勵磁控制系統(tǒng)第三節(jié):勵磁調(diào)節(jié)器第四節(jié):同步發(fā)電轉(zhuǎn)子磁場的強勵與滅磁第五節(jié):勵磁控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)特性(重點、難點)第一節(jié)概述勵磁控制系統(tǒng)的概念發(fā)電機是將旋轉(zhuǎn)形式的機械能量轉(zhuǎn)換成三相交流電能量的設備為了完成這一轉(zhuǎn)換并滿足電力系統(tǒng)運行要求,除了需要原動機(汽輪機或者水輪機)供給動能外,它本身還需要有可調(diào)的直流磁場以適應運行工況的變化。產(chǎn)生這個可調(diào)磁場的直流勵磁電流稱為發(fā)機的勵磁電流,為發(fā)電機提供可調(diào)勵磁電流的設備構(gòu)成了發(fā)電機勵磁系統(tǒng)。勵磁系統(tǒng)及其控制對象共同組成的閉環(huán)反饋控制系統(tǒng)稱為勵磁控制系統(tǒng)。經(jīng)過多年的改革，目前我國整體教育水平已經(jīng)有了大幅上升，幼兒園教育不再是人們印象中的玩和形式上的學前教育，而是從美術(shù)、數(shù)學、英語、語文等多門學科來促進幼兒各方面能力發(fā)展。創(chuàng)意美術(shù)作為現(xiàn)代幼兒園教學中的一個基本課程，在實踐應用中普遍具有良好的教學效果但在與幼兒園主題教學相結(jié)合中，還存在許多地方有待完善。一、創(chuàng)意美術(shù)活動融入幼兒園教學的主要途徑加強美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能教學創(chuàng)意美術(shù)活動注重的是對學生創(chuàng)造性思維的鍛煉與培養(yǎng)，而這要求幼兒教師必須高度重視起對幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的教學和鞏固。因為只有具備扎實的根基，才能實現(xiàn)向更高層次的提升。所以，幼兒教師在開展創(chuàng)意美術(shù)教學活動時，在將創(chuàng)意美術(shù)活動與主題教學相融合時，應有意識的加強對幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)和鞏固。1、自制玩具的教學活動。自制玩具具有極強的創(chuàng)意性和創(chuàng)造性，同時又可以很好的鍛煉幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。它是教師利用一些自然材料進行加工和改造結(jié)合而成，用來滿足幼教需要的教學輔助品。自制玩具做得有創(chuàng)意、具備教育性和安全性才是真正符合幼兒園教學活動的需要。這樣的活動可以充分的調(diào)動小朋友的思考能力，在一邊摸索、一邊思考、一邊創(chuàng)作的過程中，小朋友可以全身心的投入制作當中。這樣不僅可以有效地提升小朋友的想象力，能更提高小朋友對創(chuàng)意美術(shù)活動的興趣。2、利用廢舊材料制作創(chuàng)意美術(shù)作品。在幼兒園利用廢舊材料進行教學.可以激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，也可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。美術(shù)教師在指導幼兒利用廢舊材料制作物品時，可以培養(yǎng)的動手能力。提升幼兒的藝術(shù)水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙。并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在幼兒園的大廳內(nèi)展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內(nèi)tl，形成良好的環(huán)保意識。美術(shù)教師在教學中巧妙地運用廢舊材料，可使幼兒形成動手動腦的能力，現(xiàn)在廢舊材料樣式繁多，美術(shù)教師可以在教學中引導幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品。這樣會使幼兒對廢舊物品有深刻的認識和理解，并且在El后的生活將廢舊材料變廢為寶。3、設計游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動。游戲法在教育教學中的應用早在上世紀就有國家開始了實踐運用，并且吸引了國內(nèi)外大批學者的研究，為今天游戲法在教學中的應用提供了大量參考資料與教學經(jīng)驗。參考這些資料與經(jīng)驗，將游戲教學法運用到幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中，對創(chuàng)意美術(shù)教學活動進行游戲化設計，結(jié)合當?shù)匚幕尘芭c風俗習慣，根據(jù)幼兒興趣喜好和理解能力，對游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動進行合理設計、精心設計，確保游戲切實能夠調(diào)動學生學習興趣。設計游戲化的美術(shù)活動，需要幼師收集各種不同的美術(shù)材料，創(chuàng)設不同的美術(shù)環(huán)境、游戲環(huán)境，讓幼兒在豐富多樣的、有趣的游戲中學到美術(shù)知識，在快樂中學習和成長。各種美術(shù)材料的收集可以利用電腦等現(xiàn)代化工具，運用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，可以極大地豐富幼兒美術(shù)教學，提高美術(shù)創(chuàng)意性，并為創(chuàng)意美術(shù)活動在主題教學中的融入創(chuàng)造有利條件。二、創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒教學活動中的積極作用人們常這么說：具有創(chuàng)造力的人，才是今后時代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的孩子。的確，人類進步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史，人們從科學技術(shù)日益迅猛的發(fā)展中，越來越深刻地感受和認識到了創(chuàng)新的重要和可貴。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。1、引導幼兒關(guān)心周圍事物。豐富的感知經(jīng)驗是進行藝術(shù)創(chuàng)造的前提，只有見多識廣，才能在?C合表象的基礎(chǔ)上加以發(fā)揮和創(chuàng)造，才可能進行想象。我們要讓幼兒多看、多扣、多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗，他們才能在創(chuàng)作時想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。2、引導幼兒尊重不同想法。幼兒間的相互影響也是個不容忽視的心理因素。孩子們經(jīng)常會關(guān)注同伴的作品，有些新奇的想法可能會讓別的幼兒意外，甚至反對和排斥。這樣的現(xiàn)象對于那些內(nèi)向而敏感的幼兒造成的負面影響是巨大的。這時，教師應用自己的言行，肯定幼兒的獨到想法，幫助其建立了自信，并不知不覺教會了別的孩子什么是想象創(chuàng)新。同時，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構(gòu)思。3、利用有趣的形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。幼兒是在活動中發(fā)展的，幼兒的活動就是與周圍環(huán)境的相互作用，每一次相互作用就是一個潛在的發(fā)展機會。教師要采用有趣的形式，新奇特別的材料，調(diào)動孩子的興趣，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，促進其充分、自主地與環(huán)境相互作用。一個人的想象創(chuàng)造能力需要從小培養(yǎng)，從細微處著手，只要我們每個教育工作者都做個有心人，尊重孩子的興趣，理解孩子的特點，了解孩子的需要，體會孩子的喜好，就一定能夠促進每個孩子的發(fā)展。三、結(jié)語綜上所述，現(xiàn)代幼兒園教學已不同于以往意義上的幼兒教學，其教學水平更高，教學資源更豐富，教學條件更優(yōu)越，教學方法更多樣。在這樣的發(fā)展背景下，創(chuàng)意美術(shù)教學與主題教學的有機結(jié)合，在發(fā)揮各自優(yōu)勢的同時，又起到了一個互補、相互促進的作用，對促進幼兒能力全面發(fā)展具有重要的實踐意義。小學品德與社會以培養(yǎng)學生良好品德和行為為核心任務。在小學品德與社會教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新教學設計，升級教學體系，促使學生積極參與學習活動，贏得自我成長主動權(quán)；應利用多種教學手段，設置多元化實踐活動，從不同角度展開教學革新，激發(fā)學生的學習熱情，歷練學生的學習能力。一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學生學習熱情創(chuàng)設多種形式的教學情境，可讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這對激發(fā)學生主動學習的熱情有重要作用。教師可以借助多媒體手段，通過實物展示、生動講述、課堂演繹、故事介入等方式創(chuàng)設情情，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《為你高興，與你分擔》時，教師利用多媒體展示一組圖片，讓學生觀察圖片，介紹相關(guān)內(nèi)容。有學生說：“第一幅圖中的男生獲得學校運動會百米賽冠軍，同學們都來祝賀他。第二幅圖中的小女生遇到了煩心事，幾個好伙伴正在勸導她，給她以精神支持。第三幅圖中的老爺爺?shù)乖隈R路上，一群小學生紛紛圍攏，扶起老爺爺。”教師給出評價：“你觀察得非常細致，能夠準確說出圖片內(nèi)容。”然后提問：“當你與別人分享快樂時，別人的心情怎樣呢？當別人分享你的快樂時，你的心情會怎樣呢？”學生們議論紛紛，很快達成共識：當與他人分享快樂時，他人的心情是快樂的；當別人分享自己的快樂時，自己的心情會更快樂。教師繼續(xù)引導：“你有了煩心事，會跟周圍的同學說嗎？你會用什么樣的方式表達你的心情呢？”學生們開始討論。有學生說：“我有煩心事一般不會跟別人說，我怕人家笑話我。如果真有煩心事，我一般會寫日記?！笨梢姡處熇枚嗝襟w展示相關(guān)圖片信息，成功引導學生進入學習情境，教師再設計思考問題層層引導，學生的學習思維漸漸走入問題核心，形成重要學習內(nèi)驅(qū)力。二、接軌生活，啟發(fā)學生學習思維品德與社會課程與學生生活緊密相連，接軌學生生活實際展開教學設計，能夠給學生以更親切、更直觀、更生動的感知體驗。作為教師，應讓學生在生活中學習課程，在課程中感知生活，從而有效拓寬學生學習感知的維度。接軌學生生活，主要體現(xiàn)在思維認知方面。例如，在學習《我要攀登》時，教師在課堂導入階段引入游戲：讓學生離開座位，兩腳分開與肩同寬，保持半蹲姿勢，抬頭挺胸，兩臂前平舉，看誰堅持的時間長。兩分鐘時有人退場，五分鐘不到所有人都敗下陣來。教師隨即展開“采訪”：“你堅持了四分鐘，表現(xiàn)相當不錯，請談一下你的感觸?！睂W生回答：“我也想成為最后一個退場的，可這雙腿不給力，兩分鐘就開始酸麻了，我告訴自己要堅持，可最終還是挺不住了。”教師總結(jié)：“游戲讓我們碰到許多困難，在我們生活中，也會遇到更多的困難，我們應該怎么應對呢？”學生們快速展開討論，課堂學習氣氛非常熱烈。教師利用游戲，引導學生聯(lián)系生活實際學習相關(guān)內(nèi)容，因為有了一定的體驗經(jīng)歷，學生學習思維迅速啟動。三、設計活動，促進學生成長歷練品德與社會不是純理論課程，教師給學生灌輸大道理不可取，也不可行，應為學生設計豐富的實踐活動。出于安全考量，實踐活動一般不能走出校門，教師要在有限時空內(nèi)展開教學設計，充分利用現(xiàn)有條件，讓學生獲得更豐富的體驗感知機會。例如，在學習《我們和誠信在一起》之前，教師可安排實踐活動――搜集有關(guān)誠信的名言、故事。課堂上，教師組織學生進行展示。誠信名言眾多，學生搜集很豐富。如：“言不信者，行不果?！保樱笆啪褪鞘?。”（左拉）“誠信為人之本?！保斞福扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人?！保ㄌ招兄┢渲姓\信故事展示有：郭沫若很小時特別頑皮，但很孝順。媽媽得了一種“暈病”，郭沫若聽說芭蕉花可以治療，可這花很貴，他買不起。于是他就和哥哥一起去偷芭蕉花，后來真的偷來了芭蕉花送給了媽媽。媽媽知道后很傷心，批評他做了不該做的事。郭沫若很內(nèi)疚，再也不做這種事了。教師對學生的表現(xiàn)給出積極評價，特別鼓勵學生要結(jié)合身邊的人和事，弘揚誠信精神，鼓勵學生做誠信之人。綜上可知，品德與社會課程包含眾多教學內(nèi)容，與學生生活有較高的契合度，教師要根據(jù)教學實際需要優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生積極參與實踐活動，在具體感知體驗中獲得成長歷練，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的健康發(fā)展奠基。（責編黃春香）同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性1第四章同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析第一節(jié):概述勵磁控制系統(tǒng)的作用(重點)第二節(jié):同步發(fā)電機的勵磁控制系統(tǒng)第三節(jié):勵磁調(diào)節(jié)器第四節(jié):同步發(fā)電轉(zhuǎn)子磁場的強勵與滅磁第五節(jié):勵磁控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)特性(重點、難點)第四章同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析2第一節(jié)概述勵磁控制系統(tǒng)的概念發(fā)電機是將旋轉(zhuǎn)形式的機械能量轉(zhuǎn)換成三相交流電能量的設備為了完成這一轉(zhuǎn)換并滿足電力系統(tǒng)運行要求,除了需要原動機(汽輪機或者水輪機)供給動能外,它本身還需要有可調(diào)的直流磁場以適應運行工況的變化。產(chǎn)生這個可調(diào)磁場的直流勵磁電流稱為發(fā)機的勵磁電流,為發(fā)電機提供可調(diào)勵磁電流的設備構(gòu)成了發(fā)電機勵磁系統(tǒng)。勵磁系統(tǒng)及其控制對象共同組成的閉環(huán)反饋控制系統(tǒng)稱為勵磁控制系統(tǒng)。第一節(jié)概述3第一節(jié)概述勵醯系統(tǒng)手動調(diào)忖勵磁功率單元發(fā)電機自動勵磁調(diào)節(jié)給定電壓輔助控制信號勵磁功率單元:向發(fā)電機的勵磁繞組提供直流勵磁電流。勵磁調(diào)節(jié)器:自動調(diào)節(jié)勵磁單元輸出的勵磁電流的大小第一節(jié)概述4第一節(jié)概述勵磁系統(tǒng)的作用一)根據(jù)發(fā)電機所帶負荷的情況調(diào)整勵磁電流,以維持發(fā)電機機端電壓在給定水平般δG很小XEgcosOG-UG+loRd負荷的無功電流是造成E與U數(shù)值差的主要原因,發(fā)電機的無功電流越大,差值越大第一節(jié)概述5同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件6第一節(jié)概述(二)控制無功功率的分配1同步發(fā)電機與無窮大系統(tǒng)母線并聯(lián)運行問題常數(shù)EUsina=常數(shù)IGos=hcasino=K2E。的端點則沿著AA虛線變化Ia的端點則沿著BB虛線變化勵磁電流的變化,只是改變了機組無功功率和功角的大小第一節(jié)概述7第一節(jié)概述2并聯(lián)運行各發(fā)電機組間無功功率分配為合理利用發(fā)電機組容量,各發(fā)電機應按其額定容量大小成比例分配無功負荷。只要并聯(lián)發(fā)電機特性完全一致時,才能使無功電流在并聯(lián)機組間進行合理的分配。將并聯(lián)運行且容量不同發(fā)電機組做成相同的特性是不可能的。發(fā)電機勵磁調(diào)節(jié)系統(tǒng)中有一個形當母線電壓為UMn時成發(fā)電機外特性的環(huán)節(jié)一調(diào)差環(huán)lo=lo1+Io2節(jié),通過它可以改變發(fā)電機外特無功負荷增加,母線電壓降到A2時性,很容易地做到使并聯(lián)運行發(fā)電機組的外特性都一致,從而達到并聯(lián)機組間無功負荷合理分配的目的。第一節(jié)概述8第一節(jié)概述)增加電力系統(tǒng)運行發(fā)電機的阻尼轉(zhuǎn)矩,一提高電力系統(tǒng)穩(wěn)定性及輸電線路的率傳輸能力1、電力系統(tǒng)穩(wěn)定性(1)靜態(tài)穩(wěn)定性:指當電力系統(tǒng)的負載或者電壓發(fā)生微小擾動時,系統(tǒng)本身保持穩(wěn)定傳輸?shù)哪芰?2)動態(tài)穩(wěn)定性:指系統(tǒng)遭受大擾動之后,同步發(fā)電機保持和恢復到穩(wěn)定狀態(tài)的能力。(3)暫態(tài)穩(wěn)定性:當系統(tǒng)受到大擾動時,例如各種短路、接地、斷線故障以及切除線路后系統(tǒng)保持穩(wěn)定的能力第一節(jié)概述9第一節(jié)概述2.勵磁對靜態(tài)穩(wěn)定的影響有勵磁調(diào)節(jié)器時,能使發(fā)電機在大于功角90度范圍的人工穩(wěn)定區(qū)運行,提高發(fā)電機輸出功率極限或提高系統(tǒng)的穩(wěn)定儲備。3勵磁對暫態(tài)穩(wěn)定的影響在一定的條件下,勵磁自動控制系統(tǒng)如果能按照要求進行某種適當?shù)目刂?可改善電力系統(tǒng)的暫態(tài)穩(wěn)定性。0.60第一節(jié)概述10第一節(jié)概述4、勵磁對動態(tài)穩(wěn)定性的影響電力系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定問題,可以理解為電力系統(tǒng)機電振蕩的阻尼問題。勵磁控制系統(tǒng)中的自動調(diào)節(jié)作用,是造成電力系統(tǒng)機電振蕩阻尼變?nèi)醯淖钪匾蛑?。在維持發(fā)電機電壓恒定的同時,也將產(chǎn)生負的阻尼作用。(1)降低調(diào)壓精度要求,減少勵磁控制系統(tǒng)的開環(huán)增益(2)電壓調(diào)節(jié)通道中,增加一個動態(tài)增益衰減環(huán)節(jié)(3)增加附加勵磁控制通道。(4)采用線性和非線性勵磁控制方法改善勵磁系統(tǒng)的動態(tài)品質(zhì)第一節(jié)概述11同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件12同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件13同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件14同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件15同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件16同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件17同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件18同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件19同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件20同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件21同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件22同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件23同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件24同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件25同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件26同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件27同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件28同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件29同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件30同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件31同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件32同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件33同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件34同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件35同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件36同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件37同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件38同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件39同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件40同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件41同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件42同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件43同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件44同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件45同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件46同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件47同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件48同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件49同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件50同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件51同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件52同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件53同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件54同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件55同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件56同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件57同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件58同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件59同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件60同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件61同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件62同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件63同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件64同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件65謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha66同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析第四章同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析第一節(jié):概述勵磁控制系統(tǒng)的作用(重點)第二節(jié):同步發(fā)電機的勵磁控制系統(tǒng)第三節(jié):勵磁調(diào)節(jié)器第四節(jié):同步發(fā)電轉(zhuǎn)子磁場的強勵與滅磁第五節(jié):勵磁控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)特性(重點、難點)第一節(jié)概述勵磁控制系統(tǒng)的概念發(fā)電機是將旋轉(zhuǎn)形式的機械能量轉(zhuǎn)換成三相交流電能量的設備為了完成這一轉(zhuǎn)換并滿足電力系統(tǒng)運行要求,除了需要原動機(汽輪機或者水輪機)供給動能外,它本身還需要有可調(diào)的直流磁場以適應運行工況的變化。產(chǎn)生這個可調(diào)磁場的直流勵磁電流稱為發(fā)機的勵磁電流,為發(fā)電機提供可調(diào)勵磁電流的設備構(gòu)成了發(fā)電機勵磁系統(tǒng)。勵磁系統(tǒng)及其控制對象共同組成的閉環(huán)反饋控制系統(tǒng)稱為勵磁控制系統(tǒng)。經(jīng)過多年的改革，目前我國整體教育水平已經(jīng)有了大幅上升，幼兒園教育不再是人們印象中的玩和形式上的學前教育，而是從美術(shù)、數(shù)學、英語、語文等多門學科來促進幼兒各方面能力發(fā)展。創(chuàng)意美術(shù)作為現(xiàn)代幼兒園教學中的一個基本課程，在實踐應用中普遍具有良好的教學效果但在與幼兒園主題教學相結(jié)合中，還存在許多地方有待完善。一、創(chuàng)意美術(shù)活動融入幼兒園教學的主要途徑加強美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能教學創(chuàng)意美術(shù)活動注重的是對學生創(chuàng)造性思維的鍛煉與培養(yǎng)，而這要求幼兒教師必須高度重視起對幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的教學和鞏固。因為只有具備扎實的根基，才能實現(xiàn)向更高層次的提升。所以，幼兒教師在開展創(chuàng)意美術(shù)教學活動時，在將創(chuàng)意美術(shù)活動與主題教學相融合時，應有意識的加強對幼兒美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)和鞏固。1、自制玩具的教學活動。自制玩具具有極強的創(chuàng)意性和創(chuàng)造性，同時又可以很好的鍛煉幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。它是教師利用一些自然材料進行加工和改造結(jié)合而成，用來滿足幼教需要的教學輔助品。自制玩具做得有創(chuàng)意、具備教育性和安全性才是真正符合幼兒園教學活動的需要。這樣的活動可以充分的調(diào)動小朋友的思考能力，在一邊摸索、一邊思考、一邊創(chuàng)作的過程中，小朋友可以全身心的投入制作當中。這樣不僅可以有效地提升小朋友的想象力，能更提高小朋友對創(chuàng)意美術(shù)活動的興趣。2、利用廢舊材料制作創(chuàng)意美術(shù)作品。在幼兒園利用廢舊材料進行教學.可以激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，也可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。美術(shù)教師在指導幼兒利用廢舊材料制作物品時，可以培養(yǎng)的動手能力。提升幼兒的藝術(shù)水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙。并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在幼兒園的大廳內(nèi)展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內(nèi)tl，形成良好的環(huán)保意識。美術(shù)教師在教學中巧妙地運用廢舊材料，可使幼兒形成動手動腦的能力，現(xiàn)在廢舊材料樣式繁多，美術(shù)教師可以在教學中引導幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品。這樣會使幼兒對廢舊物品有深刻的認識和理解，并且在El后的生活將廢舊材料變廢為寶。3、設計游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動。游戲法在教育教學中的應用早在上世紀就有國家開始了實踐運用，并且吸引了國內(nèi)外大批學者的研究，為今天游戲法在教學中的應用提供了大量參考資料與教學經(jīng)驗。參考這些資料與經(jīng)驗，將游戲教學法運用到幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中，對創(chuàng)意美術(shù)教學活動進行游戲化設計，結(jié)合當?shù)匚幕尘芭c風俗習慣，根據(jù)幼兒興趣喜好和理解能力，對游戲化的創(chuàng)意美術(shù)活動進行合理設計、精心設計，確保游戲切實能夠調(diào)動學生學習興趣。設計游戲化的美術(shù)活動，需要幼師收集各種不同的美術(shù)材料，創(chuàng)設不同的美術(shù)環(huán)境、游戲環(huán)境，讓幼兒在豐富多樣的、有趣的游戲中學到美術(shù)知識，在快樂中學習和成長。各種美術(shù)材料的收集可以利用電腦等現(xiàn)代化工具，運用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)，可以極大地豐富幼兒美術(shù)教學，提高美術(shù)創(chuàng)意性，并為創(chuàng)意美術(shù)活動在主題教學中的融入創(chuàng)造有利條件。二、創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒教學活動中的積極作用人們常這么說：具有創(chuàng)造力的人，才是今后時代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的孩子。的確，人類進步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史，人們從科學技術(shù)日益迅猛的發(fā)展中，越來越深刻地感受和認識到了創(chuàng)新的重要和可貴。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。1、引導幼兒關(guān)心周圍事物。豐富的感知經(jīng)驗是進行藝術(shù)創(chuàng)造的前提，只有見多識廣，才能在?C合表象的基礎(chǔ)上加以發(fā)揮和創(chuàng)造，才可能進行想象。我們要讓幼兒多看、多扣、多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗，他們才能在創(chuàng)作時想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。2、引導幼兒尊重不同想法。幼兒間的相互影響也是個不容忽視的心理因素。孩子們經(jīng)常會關(guān)注同伴的作品，有些新奇的想法可能會讓別的幼兒意外，甚至反對和排斥。這樣的現(xiàn)象對于那些內(nèi)向而敏感的幼兒造成的負面影響是巨大的。這時，教師應用自己的言行，肯定幼兒的獨到想法，幫助其建立了自信，并不知不覺教會了別的孩子什么是想象創(chuàng)新。同時，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構(gòu)思。3、利用有趣的形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。幼兒是在活動中發(fā)展的，幼兒的活動就是與周圍環(huán)境的相互作用，每一次相互作用就是一個潛在的發(fā)展機會。教師要采用有趣的形式，新奇特別的材料，調(diào)動孩子的興趣，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，促進其充分、自主地與環(huán)境相互作用。一個人的想象創(chuàng)造能力需要從小培養(yǎng)，從細微處著手，只要我們每個教育工作者都做個有心人，尊重孩子的興趣，理解孩子的特點，了解孩子的需要，體會孩子的喜好，就一定能夠促進每個孩子的發(fā)展。三、結(jié)語綜上所述，現(xiàn)代幼兒園教學已不同于以往意義上的幼兒教學，其教學水平更高，教學資源更豐富，教學條件更優(yōu)越，教學方法更多樣。在這樣的發(fā)展背景下，創(chuàng)意美術(shù)教學與主題教學的有機結(jié)合，在發(fā)揮各自優(yōu)勢的同時，又起到了一個互補、相互促進的作用，對促進幼兒能力全面發(fā)展具有重要的實踐意義。小學品德與社會以培養(yǎng)學生良好品德和行為為核心任務。在小學品德與社會教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新教學設計，升級教學體系，促使學生積極參與學習活動，贏得自我成長主動權(quán)；應利用多種教學手段，設置多元化實踐活動，從不同角度展開教學革新，激發(fā)學生的學習熱情，歷練學生的學習能力。一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學生學習熱情創(chuàng)設多種形式的教學情境，可讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這對激發(fā)學生主動學習的熱情有重要作用。教師可以借助多媒體手段，通過實物展示、生動講述、課堂演繹、故事介入等方式創(chuàng)設情情，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《為你高興，與你分擔》時，教師利用多媒體展示一組圖片，讓學生觀察圖片，介紹相關(guān)內(nèi)容。有學生說：“第一幅圖中的男生獲得學校運動會百米賽冠軍，同學們都來祝賀他。第二幅圖中的小女生遇到了煩心事，幾個好伙伴正在勸導她，給她以精神支持。第三幅圖中的老爺爺?shù)乖隈R路上，一群小學生紛紛圍攏，扶起老爺爺?！苯處熃o出評價：“你觀察得非常細致，能夠準確說出圖片內(nèi)容?！比缓筇釂枺骸爱斈闩c別人分享快樂時，別人的心情怎樣呢？當別人分享你的快樂時，你的心情會怎樣呢？”學生們議論紛紛，很快達成共識：當與他人分享快樂時，他人的心情是快樂的；當別人分享自己的快樂時，自己的心情會更快樂。教師繼續(xù)引導：“你有了煩心事，會跟周圍的同學說嗎？你會用什么樣的方式表達你的心情呢？”學生們開始討論。有學生說：“我有煩心事一般不會跟別人說，我怕人家笑話我。如果真有煩心事，我一般會寫日記?！笨梢姡處熇枚嗝襟w展示相關(guān)圖片信息，成功引導學生進入學習情境，教師再設計思考問題層層引導，學生的學習思維漸漸走入問題核心，形成重要學習內(nèi)驅(qū)力。二、接軌生活，啟發(fā)學生學習思維品德與社會課程與學生生活緊密相連，接軌學生生活實際展開教學設計，能夠給學生以更親切、更直觀、更生動的感知體驗。作為教師，應讓學生在生活中學習課程，在課程中感知生活，從而有效拓寬學生學習感知的維度。接軌學生生活，主要體現(xiàn)在思維認知方面。例如，在學習《我要攀登》時，教師在課堂導入階段引入游戲：讓學生離開座位，兩腳分開與肩同寬，保持半蹲姿勢，抬頭挺胸，兩臂前平舉，看誰堅持的時間長。兩分鐘時有人退場，五分鐘不到所有人都敗下陣來。教師隨即展開“采訪”：“你堅持了四分鐘，表現(xiàn)相當不錯，請談一下你的感觸。”學生回答：“我也想成為最后一個退場的，可這雙腿不給力，兩分鐘就開始酸麻了，我告訴自己要堅持，可最終還是挺不住了。”教師總結(jié)：“游戲讓我們碰到許多困難，在我們生活中，也會遇到更多的困難，我們應該怎么應對呢？”學生們快速展開討論，課堂學習氣氛非常熱烈。教師利用游戲，引導學生聯(lián)系生活實際學習相關(guān)內(nèi)容，因為有了一定的體驗經(jīng)歷，學生學習思維迅速啟動。三、設計活動，促進學生成長歷練品德與社會不是純理論課程，教師給學生灌輸大道理不可取，也不可行，應為學生設計豐富的實踐活動。出于安全考量，實踐活動一般不能走出校門，教師要在有限時空內(nèi)展開教學設計，充分利用現(xiàn)有條件，讓學生獲得更豐富的體驗感知機會。例如，在學習《我們和誠信在一起》之前，教師可安排實踐活動――搜集有關(guān)誠信的名言、故事。課堂上，教師組織學生進行展示。誠信名言眾多，學生搜集很豐富。如：“言不信者，行不果。”（墨子）“失信就是失敗。”（左拉）“誠信為人之本?！保斞福扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人?！保ㄌ招兄┢渲姓\信故事展示有：郭沫若很小時特別頑皮，但很孝順。媽媽得了一種“暈病”，郭沫若聽說芭蕉花可以治療，可這花很貴，他買不起。于是他就和哥哥一起去偷芭蕉花，后來真的偷來了芭蕉花送給了媽媽。媽媽知道后很傷心，批評他做了不該做的事。郭沫若很內(nèi)疚，再也不做這種事了。教師對學生的表現(xiàn)給出積極評價，特別鼓勵學生要結(jié)合身邊的人和事，弘揚誠信精神，鼓勵學生做誠信之人。綜上可知，品德與社會課程包含眾多教學內(nèi)容，與學生生活有較高的契合度，教師要根據(jù)教學實際需要優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生積極參與實踐活動，在具體感知體驗中獲得成長歷練，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的健康發(fā)展奠基。（責編黃春香）同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性67第四章同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析第一節(jié):概述勵磁控制系統(tǒng)的作用(重點)第二節(jié):同步發(fā)電機的勵磁控制系統(tǒng)第三節(jié):勵磁調(diào)節(jié)器第四節(jié):同步發(fā)電轉(zhuǎn)子磁場的強勵與滅磁第五節(jié):勵磁控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)特性(重點、難點)第四章同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析68第一節(jié)概述勵磁控制系統(tǒng)的概念發(fā)電機是將旋轉(zhuǎn)形式的機械能量轉(zhuǎn)換成三相交流電能量的設備為了完成這一轉(zhuǎn)換并滿足電力系統(tǒng)運行要求,除了需要原動機(汽輪機或者水輪機)供給動能外,它本身還需要有可調(diào)的直流磁場以適應運行工況的變化。產(chǎn)生這個可調(diào)磁場的直流勵磁電流稱為發(fā)機的勵磁電流,為發(fā)電機提供可調(diào)勵磁電流的設備構(gòu)成了發(fā)電機勵磁系統(tǒng)。勵磁系統(tǒng)及其控制對象共同組成的閉環(huán)反饋控制系統(tǒng)稱為勵磁控制系統(tǒng)。第一節(jié)概述69第一節(jié)概述勵醯系統(tǒng)手動調(diào)忖勵磁功率單元發(fā)電機自動勵磁調(diào)節(jié)給定電壓輔助控制信號勵磁功率單元:向發(fā)電機的勵磁繞組提供直流勵磁電流。勵磁調(diào)節(jié)器:自動調(diào)節(jié)勵磁單元輸出的勵磁電流的大小第一節(jié)概述70第一節(jié)概述勵磁系統(tǒng)的作用一)根據(jù)發(fā)電機所帶負荷的情況調(diào)整勵磁電流,以維持發(fā)電機機端電壓在給定水平般δG很小XEgcosOG-UG+loRd負荷的無功電流是造成E與U數(shù)值差的主要原因,發(fā)電機的無功電流越大,差值越大第一節(jié)概述71同步發(fā)電機勵磁控制系統(tǒng)及特性分析課件72第一節(jié)概述(二)控制無功功率的分配1同步發(fā)電機與無窮大系統(tǒng)母線并聯(lián)運行問題常數(shù)EUsina=常數(shù)IGos=hcasino=K2E。的端點則沿著AA虛線變化Ia的端點則沿著BB虛線變化勵磁電流的變化,只是改變了機組無功功率和功角的大小第一節(jié)概述73第一節(jié)概述2并聯(lián)運行各發(fā)電機組間無功功率分配為合理利用發(fā)電機組容量,各發(fā)電機應按其額定容量大小成比例分配無功負荷。只要并聯(lián)發(fā)電機特性完全一致時,才能使無功電流在并聯(lián)機組間進行合理的分配。將并聯(lián)運行且容量不同發(fā)電機組做成相同的特性是不可能的。發(fā)電機勵磁調(diào)節(jié)系統(tǒng)中有一個形當母線電壓為UMn時成發(fā)電機外特性的環(huán)節(jié)一調(diào)差環(huán)lo=lo1+Io2節(jié),通過它可以改變發(fā)電機外特無功負荷增加,母線電壓降到A2時性,很容易地做到使并聯(lián)運行發(fā)電機組的外特性都一致,從而達到并聯(lián)機組間無功負荷合理分配的目的。第一節(jié)概述74第一節(jié)概述)增加電力系統(tǒng)運行發(fā)電機的阻尼轉(zhuǎn)矩,一提高電力系統(tǒng)穩(wěn)定性及輸電線路的率傳輸能力1、電力系統(tǒng)穩(wěn)定性(1)靜態(tài)穩(wěn)定性:指當電力系統(tǒng)的負載或者電壓發(fā)生微小擾動時,系統(tǒng)本身保持穩(wěn)定傳輸?shù)哪芰?2)動態(tài)穩(wěn)定性:指系統(tǒng)遭受大擾動之后,同步發(fā)電機保持和恢復到穩(wěn)定狀態(tài)的能力。(3)暫態(tài)穩(wěn)定性:當系統(tǒng)受到大擾動時,例如各種短路、接地、斷線故障以及切除線路后系統(tǒng)保持穩(wěn)定的能力第一節(jié)概述75第一節(jié)概述2.勵磁對靜態(tài)穩(wěn)定的影響有勵磁調(diào)節(jié)器時,能使發(fā)電機在大于功角90度范圍的人工穩(wěn)定區(qū)運行,提高發(fā)電機輸出功率極限或提高系統(tǒng)的穩(wěn)定儲備。3勵磁對暫態(tài)穩(wěn)定的影響在一定的條件下,勵磁自動控制系統(tǒng)如果能按照要求進行某種適當?shù)目刂?可改善電力系統(tǒng)的暫態(tài)穩(wěn)定性。0.60第一節(jié)概述76第一節(jié)概述4、勵磁對動態(tài)穩(wěn)定性的影響電力系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定問題,可以理解為電力系統(tǒng)機電振蕩的阻尼問題。勵磁控制系統(tǒng)中的自動調(diào)節(jié)作用,是造成電力系統(tǒng)機電振蕩阻尼變?nèi)醯淖钪匾蛑?。在維持發(fā)電機電壓恒定的同時,也將產(chǎn)生負的阻尼作用。(1)降低調(diào)壓精度要求,減少勵磁控制系統(tǒng)的開環(huán)增益(2)電壓調(diào)節(jié)通道中,增加一個動態(tài)增益衰減環(huán)節(jié)(3)增加附加勵磁控制通道。(4)采用線性和非線性勵磁控制方法改善勵磁系統(tǒng)的動態(tài)品質(zhì)第一節(jié)概述77同步發(fā)電機勵磁控制系