教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件

教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課課程目標(biāo)1.通過訓(xùn)練熟悉教學(xué)設(shè)計的過程和方法;2.通過訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂教學(xué)計劃和編寫教案的方法;3.能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計和批改學(xué)生作業(yè);4.能評價自己和別人的教學(xué)。教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課1課程目標(biāo)1.通過訓(xùn)練熟悉教學(xué)設(shè)計的過程和方法;2.通過訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂教學(xué)計劃和編寫教案的方法;3.能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計和批改學(xué)生作業(yè);4.能評價自己和別人的教學(xué)。課程目標(biāo)1.通過訓(xùn)練熟悉教學(xué)設(shè)計的過程和方法;2課程內(nèi)容ABCD教學(xué)設(shè)計流程學(xué)情分析目標(biāo)的確定和敘寫材料的處理和準(zhǔn)備A.DescriptionofthecontentsB.DescriptionofthecontentsD.DescriptionofthecontentsEFGH教學(xué)行為的選擇組織形式的框架編制教學(xué)方案的形成實(shí)施后的評價和反思課程內(nèi)容ABCD教3教學(xué)設(shè)計流程1、學(xué)習(xí)需求分析，主要分析社會、家庭、學(xué)習(xí)者個人對學(xué)習(xí)的要求。2、學(xué)習(xí)者分析，著重分析學(xué)習(xí)者的個性特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及先決知識水平等。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，具體說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識類型和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，指明教學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。5、教學(xué)策略的制定，主要關(guān)注教學(xué)活動的安排、教學(xué)方法的選擇等。6、教學(xué)媒體的選擇與利用；7、教學(xué)設(shè)計成果的評價。教學(xué)設(shè)計流程1、學(xué)習(xí)需求分析，主要分析社會、家庭、4教學(xué)設(shè)計過程模式流程圖學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析教學(xué)設(shè)計的評價形成性評價總結(jié)性評價評價教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)策略的設(shè)計教學(xué)媒體的設(shè)計教學(xué)過程的設(shè)計分析設(shè)計反饋修正反饋修正教學(xué)設(shè)計過程模式流程圖學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分5教學(xué)流程框圖設(shè)計方案1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計2、判定學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析表4、教學(xué)形式和教學(xué)方法5、教學(xué)媒體選擇6、繪制教學(xué)流程框圖7、編制形成性練習(xí)題知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用1知識點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)流程框圖設(shè)計方案1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平識6有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題確定教學(xué)目標(biāo)的三個維度

對學(xué)習(xí)者的分析包括參考資料、教學(xué)媒體、實(shí)驗(yàn)器材等包括教學(xué)策略和模式選擇材料目標(biāo)敘寫學(xué)情分析教學(xué)行為選擇有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題確定教學(xué)目標(biāo)的三個維度對7有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題

設(shè)計教學(xué)過程或解讀教學(xué)流程。千萬不能忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

設(shè)計教學(xué)流程圖，體現(xiàn)師生雙方的，突出學(xué)生主體地位.教學(xué)方案實(shí)施后的評價和反思教學(xué)組織教學(xué)方案的形成教后有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題設(shè)計教學(xué)過程或解8教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件9教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件10教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件11教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件12教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件13教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件14如何進(jìn)行行之有效的學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生處于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師。不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。如何進(jìn)行行之有效的學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析152、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式；也可采取抽查或提問等非正式的方式。2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析16

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析174、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格。學(xué)生個體學(xué)習(xí)風(fēng)格:教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長，補(bǔ)其之短。4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析18切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計的其他部分存在極為緊密的互動關(guān)系。切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)19學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣。因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教學(xué)內(nèi)容分配的（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容往往是一盤散沙或無的放矢。因?yàn)橹挥嗅槍唧w學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演。因?yàn)闆]有學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。總之，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空20對學(xué)習(xí)者的分析對學(xué)習(xí)者一般特征分析

學(xué)習(xí)者一般特征：心智特征；社會特征。學(xué)習(xí)者特征分析目的：選擇與之適應(yīng)的教學(xué)媒體和方法。學(xué)習(xí)者特征分析方法：觀察、采訪、問卷調(diào)查、測試等。對學(xué)習(xí)者的分析對學(xué)習(xí)者一般特征分析21初始能力分析預(yù)備技能分析：了解學(xué)習(xí)者是否具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能；目標(biāo)技能分析：在從事新的學(xué)習(xí)之前，了解學(xué)生對目標(biāo)技能掌握情況的調(diào)查工作；學(xué)習(xí)態(tài)度分析：了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有無興趣、對這門學(xué)科是否存在著偏見和誤解、有沒有畏難情緒等。初始能力分析22

語文學(xué)情分析舉例：古詩《春曉》《村居》學(xué)生對于這兩首古詩并不陌生，有的甚至在幼兒園時就已經(jīng)會背誦了。詩的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如何提出不懂的字詞，教師可簡單講解。語文學(xué)情分析舉例：23教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件24教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件25教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件26學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上經(jīng)過初中的積累已有一定的基礎(chǔ)，但并不是很強(qiáng)，不能很好地轉(zhuǎn)述和深入分析，需加一正確地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，由于文言文本身的特點(diǎn)，相對來說較為枯燥，部分學(xué)生對此興趣不高?！秳駥W(xué)》恰是勸導(dǎo)他們樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的好教材。學(xué)生如果能理解文中的深層含義，對于提高他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心有很大的幫助。學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上經(jīng)過初中的積累27材料處理和準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容分析包括：

教什么？－教學(xué)的范圍和深度；

怎樣教？－教學(xué)的策略。

教學(xué)內(nèi)容分析的實(shí)質(zhì)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)就是為了選擇使用與之適合的最佳教學(xué)方法。材料處理和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容分析包括：28①根據(jù)課程總目標(biāo)確定各單元（或章節(jié)）目標(biāo)②選擇各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容并具體分析其組織編排③分析教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)④對學(xué)習(xí)內(nèi)容分析結(jié)果的評價①根據(jù)課程總目標(biāo)確定各單元（或章節(jié)）目標(biāo)29

《勸學(xué)》是人教（實(shí)驗(yàn)）04年5月版高中語文必修III第三單元第二篇課文，這是收編先秦儒家思想的最后代表人物荀況及其門人言論的著作《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎(chǔ)，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。其中不少觀點(diǎn)對今人仍有教育意義?！秳駥W(xué)》是人教（實(shí)驗(yàn)）04年5月版高30目標(biāo)的確定和敘寫怎樣提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效度?一.把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的寬廣度二.把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的難易度三.把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的清晰度目標(biāo)的確定和敘寫怎樣提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效度?31去年的樹----[日]新美南吉一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。春天又來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友來了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。去年的樹----[日]新美南吉32山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹么,在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！兵B兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了.可是,火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－33《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)11.讀通課文，表演童話故事。2.用自主合作探究方式學(xué)習(xí),學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3.體會小鳥與大樹間真摯的友情.《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)134《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)21.認(rèn)識１個生字，會寫４個生字,正確讀寫“融化”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)235《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)31.認(rèn)識１個生字，會寫４個字,正確讀寫“融化”等詞語。2.分角色朗讀課文。

3.體會童話揭示的道理?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)目標(biāo)336《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)4

1.認(rèn)識1個生字,會寫4個生字。正確讀寫“融化”等詞語。2.能正確、有感情地朗讀課文。3.初步體會到小鳥信守諾言和大樹無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,懂得環(huán)境破壞的害處?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)目標(biāo)437《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。2.學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

3.體會小鳥與大樹間真摯的友情?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)目標(biāo)38分析：分析：39題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。題臨安邸401.知識與能力目標(biāo)

認(rèn)讀本課的生字新詞,正確流利有感情地朗讀.2.過程與方法目標(biāo)

通過看注釋和閱讀課外補(bǔ)充資料,說出兩首詩歌的意思.3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受詩人憂國憂民的情懷。1.知識與能力目標(biāo)411.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，理解古詩大概意思。2.在反復(fù)誦讀與想象中，體悟重點(diǎn)詩句的情味，初步了解詩歌借景抒情的表達(dá)方式.3.在兩首古詩的聯(lián)系閱讀中，感受詩人憂國憂民的情懷。1.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，理解古詩大概意思。42三下《媽媽的帳單》1．讀準(zhǔn)有注音的生字，能理解“帳單、報酬、款項(xiàng)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受母親寬容、無私的愛。三下《媽媽的帳單》43五上《慈母情深》1．認(rèn)識3個生字，能理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受慈母情深、親情無價。五上《慈母情深》44清平樂·村居---辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。清平樂·村居---辛棄疾451.學(xué)會本課中的生字新詞,理解這首詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.想象詞中描繪的田園生活情景,感受詞人居安思危的情懷。1.學(xué)會本課中的生字新詞,理解這首詞的意思。46燕子----鄭振鐸《海燕》一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨.微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，”唧唧地叫著，有的已由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看見波紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的贊歌。燕子----鄭振鐸《海燕》一身烏黑光亮的471.學(xué)會本課9個生字，會寫“燕、聚”等14個生字。理解“聚攏、生機(jī)、光彩奪目”等詞語。2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,增強(qiáng)熱愛小動物、熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情,4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來表達(dá)的方法。5.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。1.學(xué)會本課9個生字，會寫“燕、聚”等14個生字。理解“聚攏48《檢閱》教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“俱、糾”等5個生字，會寫“俱、博”等14個生字，正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語；2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3——9自然段；3.有感情地朗讀課文，感受兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神和博萊克的勇敢參與的精神?！稒z閱》教學(xué)目標(biāo)49《觀潮》教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字,使學(xué)生理解本課新詞，并在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．有感情朗讀課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情?！队^潮》教學(xué)目標(biāo)50《荷花》教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)3個生字,會寫12個字,正確讀寫“荷花、蓮蓬”等詞語,正確流利地朗讀課文.2.在重點(diǎn)詞句的品味、想象中,感悟荷花美麗而充滿活力的特點(diǎn)，并仿寫自己喜歡的花.3.有感情朗讀課文，體會作者對荷花的獨(dú)特感受,表達(dá)自己對荷花的喜愛之情,并背誦自己喜歡的部分.《荷花》教學(xué)目標(biāo)51《月光曲》教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過.2.在質(zhì)疑理解、感情朗讀過程中，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。3.通過想象寫話、課外資料閱讀,感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力?！对鹿馇方虒W(xué)目標(biāo)1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑52小學(xué)語文第十冊《賣火柴的小女孩》電腦小女孩賣火柴片段導(dǎo)言引課師生：分角色朗讀有感情讀最感動部分匯報：讀感動部分、談體會

3問判定目標(biāo)達(dá)成想象：模仿描述教師點(diǎn)撥降低難度描述是否合理？補(bǔ)充資料分組討論并匯報注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？注：討論死對小女孩是不是一種解脫？給說法、引導(dǎo)、小結(jié)NY引導(dǎo)、追問小學(xué)語文第十冊《賣火柴的小女孩》電腦小女孩賣火柴片段導(dǎo)言引課53媒體的利用電腦小女孩賣火柴片段左側(cè)：選用的媒體名稱右側(cè)：媒體內(nèi)容媒體的利用電腦小女孩賣火柴片段左側(cè)：選用的媒體名稱右側(cè)：媒體54教師的活動導(dǎo)言引課文字：簡述教師活動內(nèi)容教師的活動導(dǎo)言引課文字：簡述教師活動內(nèi)容55學(xué)生的活動分角色朗讀文字：簡述學(xué)生活動內(nèi)容學(xué)生的活動分角色朗讀文字：簡述學(xué)生活動內(nèi)容56教師進(jìn)行判斷文字：簡述教師活動內(nèi)容

3問判定目標(biāo)達(dá)成NY教師進(jìn)行判斷文字：簡述教師活動內(nèi)容3問判定目標(biāo)達(dá)成NY57過程進(jìn)行的方向過程進(jìn)行的方向58

學(xué)習(xí)需要分析三個分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)策略設(shè)計四個設(shè)計教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)需要分析59常見問題：1、過于復(fù)雜精細(xì)或過于簡潔2、次序不清3、標(biāo)注不準(zhǔn)確4、反饋不可操作常見問題：1、過于復(fù)雜精細(xì)或過于簡潔60投影電影片段導(dǎo)入分組在模擬網(wǎng)站中探究學(xué)習(xí)小組間成果共享階梯練習(xí)檢測自學(xué)效果學(xué)生能否通過檢測投影出示圖片提問：站在廢墟旁你想到了什么？組內(nèi)交流，優(yōu)秀作品展示組內(nèi)推薦評選最佳結(jié)束NY投影電影片段導(dǎo)入分組在模擬網(wǎng)站中探究學(xué)習(xí)小組間成果共享階梯練61教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件62請學(xué)生幫助解決問題開始圖片：水池問題：如何知道…投影討論：水的質(zhì)量圖片：紀(jì)念碑問題：如何知道…投影討論：碑石的質(zhì)量引出本節(jié)問題：單位體積的質(zhì)量猜想與假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)分析與論證交流與合作NY結(jié)論是否正確熟悉物質(zhì)密度表金質(zhì)獎杯投影判斷真假金杯小結(jié)：談收獲總結(jié)評價問題延伸《密度》請學(xué)生幫助解決問題開始圖片：水池問題：如63教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件64教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件65教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件66教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件67教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件68補(bǔ)充資料補(bǔ)充資料69補(bǔ)充資料追問降低難度再現(xiàn)過程引導(dǎo)NY補(bǔ)充資料追問降低難度再現(xiàn)過程引導(dǎo)NY70在設(shè)計中值得注意的幾個問題？1、關(guān)于教學(xué)情景的設(shè)計？2、關(guān)于討論3、關(guān)于反饋機(jī)制（教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控）在設(shè)計中值得注意的幾個問題？1、關(guān)于教學(xué)情景的設(shè)計？71課堂教學(xué)過程流程圖類型課堂教學(xué)過程流程圖類型72⑴示范型它適用于語言示范模仿教學(xué)（如外語語音、語文朗讀、音樂唱法等）、動作示范模仿教學(xué)（如體育動作、表演動作等）、書寫示范模仿教學(xué)（如書法、符號公式、報告格式）、操作示范模仿教學(xué)（如實(shí)驗(yàn)操作、程序操作等）。⑴示范型73教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件74

⑵邏輯歸納型其主要用于顯示特征、建立概念的教學(xué)，其課堂教學(xué)過程如圖：

⑵邏輯歸納型75教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件76⑶邏輯演繹型其主要適用于教師借助典型的事實(shí)，進(jìn)行分析、推理、演繹，使學(xué)生知識遷移。如由舊的結(jié)論推出新的結(jié)論，由量的關(guān)系推出質(zhì)的關(guān)系，或原理與現(xiàn)象之間的互相推理。其課堂教學(xué)過程如圖：⑶邏輯演繹型77教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件78⑷探究發(fā)現(xiàn)型其主要適用于組織學(xué)生觀察、思考，探究原因、尋找規(guī)律等教學(xué)。如表現(xiàn)某一現(xiàn)象與事件，探究其結(jié)構(gòu)或發(fā)生的根源等，其課堂教學(xué)過程如圖：⑷探究發(fā)現(xiàn)型79教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件80⑸練習(xí)型在練習(xí)型的課堂教學(xué)中，運(yùn)用媒體為學(xué)生提供諸如物體的形態(tài)、物體的變化及發(fā)展過程等作為觀察對象，學(xué)生通過觀察，運(yùn)用語言、文學(xué)符號以及形態(tài)動作來描述被觀察的對象。其課堂教學(xué)過程如圖：⑸練習(xí)型81教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件82⑹控制型控制型課堂教學(xué)（亦稱微格教學(xué)）用于培養(yǎng)或訓(xùn)練學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)及藝術(shù)、體育等方面的技能。通過攝像錄制，真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過程，通過評析，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，不斷提高技能水平。其課堂教學(xué)過程如圖：⑹控制型83教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件84繪制教學(xué)流程框圖的技巧：1、使用軟件2、復(fù)制3、組合4、微調(diào)繪制教學(xué)流程框圖的技巧：85教學(xué)流程框圖設(shè)計的四大優(yōu)勢：①、框圖設(shè)計反饋目標(biāo)清晰、矯正機(jī)制明確，利于教者收集反饋信息及時調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。②、框圖設(shè)計注重了師、生、媒體的三方呈現(xiàn)，有利于教者融入三維目標(biāo)。③、框圖設(shè)計具有計算機(jī)程序簡明流暢的特點(diǎn)，利于教者整體把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于教學(xué)構(gòu)思的優(yōu)化。④、框圖設(shè)計教學(xué)走向清晰，利于教者對教學(xué)過程的操作與調(diào)控。教學(xué)流程框圖設(shè)計的四大優(yōu)勢：①、框圖設(shè)計反饋目標(biāo)清晰、矯正機(jī)86評一評評一評87看動畫《花木蘭》導(dǎo)入課件以贊美鼓勵性語言結(jié)束課件總結(jié)全文出示板書課件問題：課文中木蘭形象課件《木蘭詩》第二課時教學(xué)流程圖課件出示問題：木蘭性格？描述片中木蘭形象學(xué)生讀課文討論：木蘭形象分組討論：為何木蘭善戰(zhàn)句少各抒己見（個性學(xué)習(xí)）是否把握人物形象是否理解中心人物是否把握人物形象教師提問查資料再體會評價：戰(zhàn)后木蘭留在朝廷行不？自圓其說NNNYYY看動畫《花木蘭》導(dǎo)入課件以贊美鼓勵性語言結(jié)束課件總結(jié)全文出示88課件開始：播放星空圖片創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入介紹作者寫作背景課件①展示規(guī)律②遷移訓(xùn)練自由朗讀互相評價發(fā)現(xiàn)問題解決問題提問：傳說中牛郎、織女與詩中的為何不同？分組討論匯報成果是否理解改動意圖重溫寫作背景①找出聯(lián)想想象②總結(jié)規(guī)律配樂范度（創(chuàng)設(shè)情景）課件分組競爭完成訓(xùn)練能否正確運(yùn)用想象NY小結(jié)收獲課件結(jié)束《天上的街市》NY課件開始：播放星空圖片創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入介紹作者寫作背景課件89初中語文《社戲》教者：李莎菲提示、引導(dǎo)提出三個問題多媒體學(xué)生展示：朗誦詩詞學(xué)生介紹作者師生點(diǎn)評語言敘述引入新課作者介紹多媒體介紹《吶喊》討論：小說風(fēng)格注：重點(diǎn)比較《社戲》與《吶喊》中其它小說風(fēng)格指出：課文是原文的截選并讓學(xué)生在課后找原文、讀原文，在此基礎(chǔ)上理解多媒體介紹“社戲”戲：劇種、劇目、臺詞社：會意字、字意、引申多媒體紹興風(fēng)光瀏覽全文、找出字詞并練讀小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù)NY初中語文《社戲》教者：李莎菲提示、引導(dǎo)提出三個問題多媒體學(xué)生90組織形式的框架編制教學(xué)組織形式教學(xué)媒體的選擇多媒體組合教學(xué)設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖編寫設(shè)計文檔開始導(dǎo)言并提出問題相互討論媒體描述上述現(xiàn)象分析互評提示與評價判斷歸納總結(jié)結(jié)束組織形式的框架編制教學(xué)組織形式教學(xué)媒體的選擇多媒體組合教學(xué)設(shè)91有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題

設(shè)計教學(xué)過程或解讀教學(xué)流程。千萬不能忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

設(shè)計教學(xué)流程圖，體現(xiàn)師生雙方的，突出學(xué)生主體地位.教學(xué)方案實(shí)施后的評價和反思教學(xué)組織教學(xué)方案的形成教后有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題設(shè)計教學(xué)過程或解92實(shí)施建議Contents訓(xùn)練：制訂教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練：分析學(xué)情訓(xùn)練：設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)編寫教案案例分析、分組討論、實(shí)踐訓(xùn)練選擇1實(shí)施建議Contents訓(xùn)練：制訂教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練：訓(xùn)練：案93實(shí)施建議Contents

可選擇中學(xué)教材某節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計練習(xí)題

組織學(xué)生分析教材上的習(xí)題搜集其它練習(xí)題，通過討論和研究建立小題庫。設(shè)計和批改作業(yè)2實(shí)施建議Contents可選擇中學(xué)教材組織學(xué)生94學(xué)生完成一篇規(guī)范、合理的

教學(xué)設(shè)計方案。內(nèi)容未參加培訓(xùn)的學(xué)生，考核為不合格，

學(xué)分為零。21評價建議學(xué)生完成一篇規(guī)范、合理的

教學(xué)設(shè)計方案。內(nèi)容未參加培訓(xùn)的學(xué)生95Thanks!Thanks!96謝謝觀賞！2020/11/597謝謝觀賞！2020/11/597教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課課程目標(biāo)1.通過訓(xùn)練熟悉教學(xué)設(shè)計的過程和方法;2.通過訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂教學(xué)計劃和編寫教案的方法;3.能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計和批改學(xué)生作業(yè);4.能評價自己和別人的教學(xué)。教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課教學(xué)方案設(shè)計集體備課98課程目標(biāo)1.通過訓(xùn)練熟悉教學(xué)設(shè)計的過程和方法;2.通過訓(xùn)練掌握制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、了解學(xué)生、制定教學(xué)策略、制訂教學(xué)計劃和編寫教案的方法;3.能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計和批改學(xué)生作業(yè);4.能評價自己和別人的教學(xué)。課程目標(biāo)1.通過訓(xùn)練熟悉教學(xué)設(shè)計的過程和方法;99課程內(nèi)容ABCD教學(xué)設(shè)計流程學(xué)情分析目標(biāo)的確定和敘寫材料的處理和準(zhǔn)備A.DescriptionofthecontentsB.DescriptionofthecontentsD.DescriptionofthecontentsEFGH教學(xué)行為的選擇組織形式的框架編制教學(xué)方案的形成實(shí)施后的評價和反思課程內(nèi)容ABCD教100教學(xué)設(shè)計流程1、學(xué)習(xí)需求分析，主要分析社會、家庭、學(xué)習(xí)者個人對學(xué)習(xí)的要求。2、學(xué)習(xí)者分析，著重分析學(xué)習(xí)者的個性特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及先決知識水平等。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，具體說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識類型和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，指明教學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。5、教學(xué)策略的制定，主要關(guān)注教學(xué)活動的安排、教學(xué)方法的選擇等。6、教學(xué)媒體的選擇與利用；7、教學(xué)設(shè)計成果的評價。教學(xué)設(shè)計流程1、學(xué)習(xí)需求分析，主要分析社會、家庭、101教學(xué)設(shè)計過程模式流程圖學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析教學(xué)設(shè)計的評價形成性評價總結(jié)性評價評價教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)策略的設(shè)計教學(xué)媒體的設(shè)計教學(xué)過程的設(shè)計分析設(shè)計反饋修正反饋修正教學(xué)設(shè)計過程模式流程圖學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分102教學(xué)流程框圖設(shè)計方案1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計2、判定學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析表4、教學(xué)形式和教學(xué)方法5、教學(xué)媒體選擇6、繪制教學(xué)流程框圖7、編制形成性練習(xí)題知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用1知識點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)流程框圖設(shè)計方案1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平識103有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題確定教學(xué)目標(biāo)的三個維度

對學(xué)習(xí)者的分析包括參考資料、教學(xué)媒體、實(shí)驗(yàn)器材等包括教學(xué)策略和模式選擇材料目標(biāo)敘寫學(xué)情分析教學(xué)行為選擇有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題確定教學(xué)目標(biāo)的三個維度對104有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題

設(shè)計教學(xué)過程或解讀教學(xué)流程。千萬不能忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

設(shè)計教學(xué)流程圖，體現(xiàn)師生雙方的，突出學(xué)生主體地位.教學(xué)方案實(shí)施后的評價和反思教學(xué)組織教學(xué)方案的形成教后有價值的教學(xué)設(shè)計要解決的問題設(shè)計教學(xué)過程或解105教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件106教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件107教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件108教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件109教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件110教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件111如何進(jìn)行行之有效的學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生處于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師。不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。如何進(jìn)行行之有效的學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析1122、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式；也可采取抽查或提問等非正式的方式。2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析113

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析1144、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格。學(xué)生個體學(xué)習(xí)風(fēng)格:教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長，補(bǔ)其之短。4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析115切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計的其他部分存在極為緊密的互動關(guān)系。切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)116學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣。因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教學(xué)內(nèi)容分配的（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容往往是一盤散沙或無的放矢。因?yàn)橹挥嗅槍唧w學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演。因?yàn)闆]有學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。總之，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空117對學(xué)習(xí)者的分析對學(xué)習(xí)者一般特征分析

學(xué)習(xí)者一般特征：心智特征；社會特征。學(xué)習(xí)者特征分析目的：選擇與之適應(yīng)的教學(xué)媒體和方法。學(xué)習(xí)者特征分析方法：觀察、采訪、問卷調(diào)查、測試等。對學(xué)習(xí)者的分析對學(xué)習(xí)者一般特征分析118初始能力分析預(yù)備技能分析：了解學(xué)習(xí)者是否具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能；目標(biāo)技能分析：在從事新的學(xué)習(xí)之前，了解學(xué)生對目標(biāo)技能掌握情況的調(diào)查工作；學(xué)習(xí)態(tài)度分析：了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有無興趣、對這門學(xué)科是否存在著偏見和誤解、有沒有畏難情緒等。初始能力分析119

語文學(xué)情分析舉例：古詩《春曉》《村居》學(xué)生對于這兩首古詩并不陌生，有的甚至在幼兒園時就已經(jīng)會背誦了。詩的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如何提出不懂的字詞，教師可簡單講解。語文學(xué)情分析舉例：120教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件121教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件122教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件123學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上經(jīng)過初中的積累已有一定的基礎(chǔ)，但并不是很強(qiáng)，不能很好地轉(zhuǎn)述和深入分析，需加一正確地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，由于文言文本身的特點(diǎn)，相對來說較為枯燥，部分學(xué)生對此興趣不高。《勸學(xué)》恰是勸導(dǎo)他們樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的好教材。學(xué)生如果能理解文中的深層含義，對于提高他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心有很大的幫助。學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上經(jīng)過初中的積累124材料處理和準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容分析包括：

教什么？－教學(xué)的范圍和深度；

怎樣教？－教學(xué)的策略。

教學(xué)內(nèi)容分析的實(shí)質(zhì)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)就是為了選擇使用與之適合的最佳教學(xué)方法。材料處理和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容分析包括：125①根據(jù)課程總目標(biāo)確定各單元（或章節(jié)）目標(biāo)②選擇各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容并具體分析其組織編排③分析教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)④對學(xué)習(xí)內(nèi)容分析結(jié)果的評價①根據(jù)課程總目標(biāo)確定各單元（或章節(jié)）目標(biāo)126

《勸學(xué)》是人教（實(shí)驗(yàn)）04年5月版高中語文必修III第三單元第二篇課文，這是收編先秦儒家思想的最后代表人物荀況及其門人言論的著作《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。文章以樸素的唯物主義為理論基礎(chǔ)，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。其中不少觀點(diǎn)對今人仍有教育意義?！秳駥W(xué)》是人教（實(shí)驗(yàn)）04年5月版高127目標(biāo)的確定和敘寫怎樣提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效度?一.把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的寬廣度二.把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的難易度三.把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的清晰度目標(biāo)的確定和敘寫怎樣提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效度?128去年的樹----[日]新美南吉一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。春天又來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友來了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷里飛去。去年的樹----[日]新美南吉129山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說：“樹么,在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！兵B兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了.可是,火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－130《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)11.讀通課文，表演童話故事。2.用自主合作探究方式學(xué)習(xí),學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3.體會小鳥與大樹間真摯的友情.《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)1131《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)21.認(rèn)識１個生字，會寫４個生字,正確讀寫“融化”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會小鳥與大樹間真摯的友情?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)目標(biāo)2132《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)31.認(rèn)識１個生字，會寫４個字,正確讀寫“融化”等詞語。2.分角色朗讀課文。

3.體會童話揭示的道理?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)目標(biāo)3133《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)4

1.認(rèn)識1個生字,會寫4個生字。正確讀寫“融化”等詞語。2.能正確、有感情地朗讀課文。3.初步體會到小鳥信守諾言和大樹無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,懂得環(huán)境破壞的害處?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)目標(biāo)4134《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。2.學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。《去年的樹》教學(xué)目標(biāo)135分析：分析：136題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。題臨安邸1371.知識與能力目標(biāo)

認(rèn)讀本課的生字新詞,正確流利有感情地朗讀.2.過程與方法目標(biāo)

通過看注釋和閱讀課外補(bǔ)充資料,說出兩首詩歌的意思.3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受詩人憂國憂民的情懷。1.知識與能力目標(biāo)1381.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，理解古詩大概意思。2.在反復(fù)誦讀與想象中，體悟重點(diǎn)詩句的情味，初步了解詩歌借景抒情的表達(dá)方式.3.在兩首古詩的聯(lián)系閱讀中，感受詩人憂國憂民的情懷。1.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，理解古詩大概意思。139三下《媽媽的帳單》1．讀準(zhǔn)有注音的生字，能理解“帳單、報酬、款項(xiàng)”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受母親寬容、無私的愛。三下《媽媽的帳單》140五上《慈母情深》1．認(rèn)識3個生字，能理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受慈母情深、親情無價。五上《慈母情深》141清平樂·村居---辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。清平樂·村居---辛棄疾1421.學(xué)會本課中的生字新詞,理解這首詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.想象詞中描繪的田園生活情景,感受詞人居安思危的情懷。1.學(xué)會本課中的生字新詞,理解這首詞的意思。143燕子----鄭振鐸《海燕》一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨.微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，”唧唧地叫著，有的已由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看見波紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的贊歌。燕子----鄭振鐸《海燕》一身烏黑光亮的1441.學(xué)會本課9個生字，會寫“燕、聚”等14個生字。理解“聚攏、生機(jī)、光彩奪目”等詞語。2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。3.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,增強(qiáng)熱愛小動物、熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情,4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來表達(dá)的方法。5.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。1.學(xué)會本課9個生字，會寫“燕、聚”等14個生字。理解“聚攏145《檢閱》教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“俱、糾”等5個生字，會寫“俱、博”等14個生字，正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語；2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3——9自然段；3.有感情地朗讀課文，感受兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神和博萊克的勇敢參與的精神。《檢閱》教學(xué)目標(biāo)146《觀潮》教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字,使學(xué)生理解本課新詞，并在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．有感情朗讀課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情?！队^潮》教學(xué)目標(biāo)147《荷花》教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)3個生字,會寫12個字,正確讀寫“荷花、蓮蓬”等詞語,正確流利地朗讀課文.2.在重點(diǎn)詞句的品味、想象中,感悟荷花美麗而充滿活力的特點(diǎn)，并仿寫自己喜歡的花.3.有感情朗讀課文，體會作者對荷花的獨(dú)特感受,表達(dá)自己對荷花的喜愛之情,并背誦自己喜歡的部分.《荷花》教學(xué)目標(biāo)148《月光曲》教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過.2.在質(zhì)疑理解、感情朗讀過程中，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。3.通過想象寫話、課外資料閱讀,感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力?！对鹿馇方虒W(xué)目標(biāo)1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑149小學(xué)語文第十冊《賣火柴的小女孩》電腦小女孩賣火柴片段導(dǎo)言引課師生：分角色朗讀有感情讀最感動部分匯報：讀感動部分、談體會

3問判定目標(biāo)達(dá)成想象：模仿描述教師點(diǎn)撥降低難度描述是否合理？補(bǔ)充資料分組討論并匯報注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？注：討論死對小女孩是不是一種解脫？給說法、引導(dǎo)、小結(jié)NY引導(dǎo)、追問小學(xué)語文第十冊《賣火柴的小女孩》電腦小女孩賣火柴片段導(dǎo)言引課150媒體的利用電腦小女孩賣火柴片段左側(cè)：選用的媒體名稱右側(cè)：媒體內(nèi)容媒體的利用電腦小女孩賣火柴片段左側(cè)：選用的媒體名稱右側(cè)：媒體151教師的活動導(dǎo)言引課文字：簡述教師活動內(nèi)容教師的活動導(dǎo)言引課文字：簡述教師活動內(nèi)容152學(xué)生的活動分角色朗讀文字：簡述學(xué)生活動內(nèi)容學(xué)生的活動分角色朗讀文字：簡述學(xué)生活動內(nèi)容153教師進(jìn)行判斷文字：簡述教師活動內(nèi)容

3問判定目標(biāo)達(dá)成NY教師進(jìn)行判斷文字：簡述教師活動內(nèi)容3問判定目標(biāo)達(dá)成NY154過程進(jìn)行的方向過程進(jìn)行的方向155

學(xué)習(xí)需要分析三個分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)策略設(shè)計四個設(shè)計教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)需要分析156常見問題：1、過于復(fù)雜精細(xì)或過于簡潔2、次序不清3、標(biāo)注不準(zhǔn)確4、反饋不可操作常見問題：1、過于復(fù)雜精細(xì)或過于簡潔157投影電影片段導(dǎo)入分組在模擬網(wǎng)站中探究學(xué)習(xí)小組間成果共享階梯練習(xí)檢測自學(xué)效果學(xué)生能否通過檢測投影出示圖片提問：站在廢墟旁你想到了什么？組內(nèi)交流，優(yōu)秀作品展示組內(nèi)推薦評選最佳結(jié)束NY投影電影片段導(dǎo)入分組在模擬網(wǎng)站中探究學(xué)習(xí)小組間成果共享階梯練158教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件159請學(xué)生幫助解決問題開始圖片：水池問題：如何知道…投影討論：水的質(zhì)量圖片：紀(jì)念碑問題：如何知道…投影討論：碑石的質(zhì)量引出本節(jié)問題：單位體積的質(zhì)量猜想與假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)分析與論證交流與合作NY結(jié)論是否正確熟悉物質(zhì)密度表金質(zhì)獎杯投影判斷真假金杯小結(jié)：談收獲總結(jié)評價問題延伸《密度》請學(xué)生幫助解決問題開始圖片：水池問題：如160教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件161教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件162教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件163教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件164教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件165補(bǔ)充資料補(bǔ)充資料166補(bǔ)充資料追問降低難度再現(xiàn)過程引導(dǎo)NY補(bǔ)充資料追問降低難度再現(xiàn)過程引導(dǎo)NY167在設(shè)計中值得注意的幾個問題？1、關(guān)于教學(xué)情景的設(shè)計？2、關(guān)于討論3、關(guān)于反饋機(jī)制（教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控）在設(shè)計中值得注意的幾個問題？1、關(guān)于教學(xué)情景的設(shè)計？168課堂教學(xué)過程流程圖類型課堂教學(xué)過程流程圖類型169⑴示范型它適用于語言示范模仿教學(xué)（如外語語音、語文朗讀、音樂唱法等）、動作示范模仿教學(xué)（如體育動作、表演動作等）、書寫示范模仿教學(xué)（如書法、符號公式、報告格式）、操作示范模仿教學(xué)（如實(shí)驗(yàn)操作、程序操作等）。⑴示范型170教學(xué)方案設(shè)計集體備課課件171

⑵邏輯歸納型