管理知識和技能培訓教材課件

管理知識和技能培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾管理知識和技能培訓教材管理知識和技能培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾管理知識和技能培訓東莞市中海龍倉儲有限公司操作部2015年7月管理的定義◆現(xiàn)代漢語詞典中把管理稱為“看管”的意義?！敉ㄟ^一個人掌握的技能,運用一定的方法,實施管理職能的活動就是管理管理就是搞清人以及人與人之間的關系。◆管理就是整合資源一、在關注中激發(fā)興趣，接觸“easy”學困生同樣具有進取心和自尊心，他們也同樣渴望進步，但他們都是由于各種原因造成了學習成績較差。有的學生因為父母離異，造成性格孤僻內向；有的學生由于父母長期在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，造成不重視學習，學習習慣較差等。作為教師，我們要在教學中去發(fā)現(xiàn)這些差異，并在分析這些差異的基礎上對學生因材施教。上學年，在我五年級的班上有這樣一個學生，他在課堂上從不舉手回答問題，即使喊他回答問題，他也是答不上來，要不就是出現(xiàn)多個單詞讀錯，或是明顯的語法錯誤，平時的作業(yè)都是字跡潦草，馬馬虎虎。我找他談話多次，先讓他把作業(yè)端正地完成，可他的字跡還是老樣子。但他的優(yōu)點是很有禮貌，每次見到老師都會和老師打招呼。他還是班上的勞動委員，能吃苦，不怕臟，不怕累。我利用他的優(yōu)點，經常讓他幫我收拿錄音機，當個英語小組長，分發(fā)各類書本，在接觸中跟他談談學習的重要性，并且?guī)退饔喠艘环荨队⒄Z學習報》。漸漸地他的作業(yè)越寫越端正了，正確率也高了，課堂上也能看到他求知的眼神，他也能通過自己的思考，積極地舉手回答問題了。二、在嘗試中樹立自信，感受“easy”雖說“失敗乃成功之母”，但一次又一次的失敗也會打消學生們學習的自信心。只有在不斷努力，不斷成功的過程中，信心才會不斷增強，才會做出不懈努力。對于英語學困生，我總是多給他們一些成功的機會。課堂上，我會通過一些暗示的眼神、手勢，來幫助他們集中注意力，讓他們盡可能地跟著教學活動開動腦筋，學習知識，簡單一點的問題我會優(yōu)先請他們來回答。當他們回答正確時，我絕不吝惜表揚，即使回答錯誤，我也不會去責怪他們。在小組活動的時候，我會給他們安排適當?shù)慕巧蝿?，讓他們在活動中表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅。三、在探究中習得方法，享受“easy”“授人以魚，不如授人以漁?！币岣邔W困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。有的學生英語學了兩三年，26個字母還不能正確快速地認讀，書寫，不能獨立預習單詞，不能流利地朗讀課文，詞不能拼，文不能讀……如此一來，怎么會不討厭學習英語，怎么會不失去學習的信心。對于學困生，教師首先要不厭其煩，利用各種手段幫助他們過好字母關。詞匯是構成語言的要素，而英語學困生往往拼讀單詞的能力極差。記憶單詞，光靠死記硬背的話，學生負擔很重，會產生畏難情緒，教師可根據(jù)實際情況，教給學生記憶的方法，如，分類記憶、理解記憶、聯(lián)想記憶、中心詞記憶法等。在教學單詞時，要滲透音標教學，教學困生字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，逐步培養(yǎng)他們見詞能讀，聽音能寫的能力。在學好單詞的基礎上，鼓勵學困生多讀課文，讀熟課文，為語言的運用做好準備。有的課文較長，教師可有選擇地讓他們記重點句型，減輕他們的負擔。總之，學無定法，教師要根據(jù)學困生的具體情況，因人而異，教給他們行之有效的學習方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。四、在輔導中解決疑問，和“easy”零距離學困生由于學習基礎差、自我控制力差、接受能力差等因素，上課容易走神，與其他學生的學習能力確實存在差異。但這種差異并不能完全決定他們學習成績的好壞，也就是說，學習能力差的學生在較長時間的學習后，也同樣能掌握基礎內容，獲得較好的學習成績。根據(jù)這一情況，我在平時的教學中，除了教會他們學習，幫助他們樹立信心外，對這些學生還進行有針對性的輔導，這可對學生的測驗起到良好的效果。課后，及時對他們進行輔導，當他們在課堂作業(yè)中遇到困難時盡快解答，對各階段的內容幫助他們總結歸納，對不足之處及時補漏。在階段測驗前根據(jù)他們的學習情況，有重點地對他們進行復習，幫助他們掌握好重點內容，提高他們在測試中的正確率。每次測試后都會對他們所存在的問題進行面批面改。這些都會對英語學困生順利通過最終測試起到極大幫助，使他們增加成功的機會。作為一名英語教師，我們要在教學中去發(fā)現(xiàn)每個學生的“閃光點”，幫助學困生樹立學習的自信心。平時多表揚，少批評，對于他們的進步，給予鼓勵。要使學困生取得較為理想的成績，并不是一朝一夕的事，除了學生自身的努力外，更需要教師有足夠的耐心，并積極探索新方法和技巧，加強學困生的轉化工作，減少兩極分化，提高教學質量。華豐小學）目前相當一部分農村幼兒園附設在小學之中,幼兒園管理的方方面面都依附于或借鑒、沿用于小學的管理,幼兒園教育單純?yōu)榱诉m應和迎合小學教育的現(xiàn)狀和需要,迎合和滿足家長的需要,被動地改變了辦園的初衷,造成幼兒教育上的諸多誤區(qū):幼兒園教育小學化就是其中之一。幼兒園教育“小學化”主要表現(xiàn)為:幼兒園把小學的部分教學內容下放和提前到幼兒園,如增設了識字、拼音、寫字、計算等(主要是一年級)課程內容。幼兒園的教師就像給小學生上課那樣,讓他們死記硬背,讓幼兒被動地強行接受所教授的知識,使幼兒在接受教育的同時產生厭煩、心怯、逆反的心理且不說,最重要的是扼殺了幼兒應有的探索求知的學習興趣,抹滅了幼兒獨立自主的求知能力。盡管幼兒教育主管部門通過各種渠道途徑宣傳,不能讓幼兒教育“小學化”,但在農村的幼兒園,這種形式還普遍存在。當然,讓幼兒教育“小學化”留有存在的空間,主要因素還是農村的家長,在家長眼中,衡量孩子聰明程度的尺寸主要取決于他們識字量的多少,算題難度的大小等等;衡量教師能力的好壞則是他們的孩子掌握了多少知識,并不懂得幼兒教育的真諦在于開發(fā)幼兒的智力。面對這樣的情況,農村的幼兒教師該如何應對呢?我認為從以下途徑應對可以收到較好的效果。一、幫助幼兒園的家長樹立科學正確的教育觀念農村幼兒的家長,孩子大多都有爺爺奶奶接送,孩子的父母要么外出打工、要么做買賣;不重視孩子的性格品德、行為習慣的培養(yǎng);因此,要幫助家長端正和更新教育觀念,樹立使孩子在德、智、體、美諸方面全面和諧地發(fā)展的思想,樹立面向未來從幼兒開始、培養(yǎng)社會主義一代新人的觀念。二、使家長了解幼兒的生理和心理特點,掌握幼教規(guī)律《綱要》指出:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！庇纱丝梢?幼兒園教育是基礎教育的基礎。因而,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的開端性、根基性、迅速性、整體性的特點,幼兒園教育是以發(fā)展基礎素質為任務的奠基教育,是啟蒙性的教育。幼兒園應結合《幼兒教育發(fā)展綱要》和《幼兒教育指導手冊》,結合實際情況向家長宣傳有關幼兒身心特點和科學保育、教育的知識,讓家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學規(guī)律,形成正確的育兒觀念和教育觀念。幼兒園要實現(xiàn)教育目的,就必須以《綱要》中幼兒園的任務:保育與教育相結合作為出發(fā)點。保育是教育的先決要件,是物質基礎;教育是保育的必然要求,是發(fā)展要素。它們相互促進、有機聯(lián)系,保證了幼兒園教育工作的順利完成。幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期,也是易被成人忽視、幼兒自己卻全然不知其價值、全然不能把握其進程的時期;幼兒期是一個充滿活力的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段,又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期;幼兒期是一個稚嫩的、需要成人精心照顧和保護的時期;然而又是其自理、自立、邁向獨立的需要日益增長的時期。幼兒園教育應該有它獨特的性質和復雜的聯(lián)系。因此,我們應該以科學的方法論,辯證的思維,全新認識幼兒園教育規(guī)律。三、重視規(guī)律,辯證思維,把握性質,協(xié)調幼兒園和小學教育的關系1.科學把握啟蒙性與發(fā)展性的關系。發(fā)展性又是幼兒園教育的本質特征之一,教育的宗旨是要促進發(fā)展,沒有發(fā)展的教育是凝固的死的教育。啟蒙性是發(fā)展性的基礎,不著眼啟蒙的發(fā)展是危險的發(fā)展,它會毀滅孩子的一生;發(fā)展性是啟蒙性的目標,沒有發(fā)展的啟蒙是徒勞的啟蒙,它會耽誤孩子的一生。因此,我們尊重幼兒的權利,尊重知識和幼兒的人格,尊重幼兒興趣的同時,不能遷就幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀,不能停留于幼兒的自發(fā)活動和原生興趣上,而要把幼兒現(xiàn)有的水平、現(xiàn)實需要和長遠發(fā)展結合起來,拓展幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,給予“一定的挑戰(zhàn)性”,也只有這樣,“尊重”才能真正體現(xiàn),發(fā)展才有鮮活希望。2.準確理解階段性與連續(xù)性的關系。幼兒處在人生的起跑線上,幼兒園教育是人的開端教育,它有著自己的特殊規(guī)律,它與小學教育有著質的不同,有著相對的獨立性。同時它又具有連續(xù)性,因為“童年是生命旅程的一部分,而不是一個有終點的比賽”,它直接或間接影響著幼兒未來的所有時空。這種階段性與連續(xù)性是客觀存在,有機統(tǒng)一的。所以我們不能因為幼兒園教育之后緊接著是小學教育這一事實,就忽視幼兒園教育的特殊任務,把幼兒園教育小學化。愛因斯坦說:“學校的目的始終應該是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家?！薄毒V要》總則中明確指出幼兒園教育要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。這明確地回答了幼兒園教育“為什么教育”“為誰教育”困擾多年的問題。它不僅是“為進入小學準備”“從小學一技之長”“成為父母的驕傲”而教育,更重要的是為了幼兒的終身學習和可持續(xù)發(fā)展而教育。只有把幼兒和人的終生發(fā)展聯(lián)系起來,把幼兒園教育和人的終身教育聯(lián)系起來,才能使我們的幼兒園教育充滿后勁動力。只要我們心里想的是孩子,教育想的是孩子,孩子的明天就會更加輝煌。相信在不久的將來,通過幼兒園全體老師的努力,幼兒教育事業(yè)會蒸蒸日上。管理知識和技能培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的1管理知識和技能培訓東莞市中海龍倉儲有限公司操作部2015年7月管理知識和技能培訓2管理的定義◆現(xiàn)代漢語詞典中把管理稱為“看管”的意義?！敉ㄟ^一個人掌握的技能,運用一定的方法,實施管理職能的活動就是管理管理就是搞清人以及人與人之間的關系?！艄芾砭褪钦腺Y源管理的定義3管理者●管理者(managers)通過別人來完成工作。他們做出決策、分配資源、指導別人的活動從而實現(xiàn)工作目標◆管理者:就是為了完成組織目標,實施管理職能的人。管理者4制定目標的SMART原則具體SPECIFIC可測量MEASURABLE可實現(xiàn)ATTAINABLE相關RELEVANT時效TIME-BASED制定目標的SMART原則5●合格管理者的標準◆(1)打造一個與企業(yè)有共同目標、共同信仰、共同價值追求而富有創(chuàng)新行為的團隊◆(2)以文化管理的方法管理團隊。(3)以人格魅力領導團隊。(4)具有保證結果的能力?！窈细窆芾碚叩臉藴?管理十二條的內容●(1管理的概念●⑦管理的關鍵●(②管理的前提●(⑧管理的理論●③管理的要求●⑨管理的本質●④管理的方法●⑩0管理的核心●⑤管理的方式(1)管理的終極目標▲●(6管理的技能①2管理的最高境界▲管理十二條的內容7管理的概念◆現(xiàn)代漢語詞典中把管理稱為“看管”的意義?！敉ㄟ^一個人掌握的技能,運用一定的方法,實施管理職能(計劃、組織、協(xié)調、控制)的活動就是管理?！艄芾砭褪歉闱迦艘约叭伺c人之間的關系?！艄芾砭褪钦腺Y源。管理的概念8管理人與人之間關系指員工與員工之間的關系員工與管理者的關系⑧員工與顧客的關系④企業(yè)與職能部門的關系⑥企業(yè)與合作團隊的關系處理人與人之關系的三條原則:①必須保證自己的人品和素質⑧必須要有利益(物質和精神)必須要有適當?shù)臏贤ü芾砣伺c人之間關系指9◆管理者整合資源指◆人、財、物、信息、標準◆管理就是通過整合資源,實現(xiàn)資源的價值的最大化注:管理就是資源整合,互相完善。沒有完美的個人,只有完美的團隊。個人再完美也有缺點,但是團隊卻可以相互的補充和完善、相互吸收?！艄芾碚哒腺Y源指10管理的前提●管理的前提了解人性和了解人,知道人性的優(yōu)缺點。人性的優(yōu)點:自信、自強、期望榮譽感、幫助他人參與心、想要有更多的朋友等。人性的缺點:自私、遺忘、抗拒、逃避等企業(yè)文化標準中管理標準的管理者管理團隊的個人素質標準:有標準,愛憎分明、嫉惡如仇,識人與用人管理的前提11管理知識和技能培訓教材課件12管理知識和技能培訓教材課件13管理知識和技能培訓教材課件14管理知識和技能培訓教材課件15管理知識和技能培訓教材課件16管理知識和技能培訓教材課件17管理知識和技能培訓教材課件18管理知識和技能培訓教材課件19管理知識和技能培訓教材課件20管理知識和技能培訓教材課件21管理知識和技能培訓教材課件22管理知識和技能培訓教材課件23管理知識和技能培訓教材課件24管理知識和技能培訓教材課件25管理知識和技能培訓教材課件26管理知識和技能培訓教材課件27管理知識和技能培訓教材課件28管理知識和技能培訓教材課件29管理知識和技能培訓教材課件30管理知識和技能培訓教材課件31管理知識和技能培訓教材課件32管理知識和技能培訓教材課件33管理知識和技能培訓教材課件34管理知識和技能培訓教材課件35管理知識和技能培訓教材課件36管理知識和技能培訓教材課件37管理知識和技能培訓教材課件38管理知識和技能培訓教材課件39管理知識和技能培訓教材課件40管理知識和技能培訓教材課件41管理知識和技能培訓教材課件42管理知識和技能培訓教材課件43管理知識和技能培訓教材課件44管理知識和技能培訓教材課件45管理知識和技能培訓教材課件46管理知識和技能培訓教材課件47管理知識和技能培訓教材課件48管理知識和技能培訓教材課件49管理知識和技能培訓教材課件50管理知識和技能培訓教材課件51管理知識和技能培訓教材課件52管理知識和技能培訓教材課件53管理知識和技能培訓教材課件54管理知識和技能培訓教材課件55管理知識和技能培訓教材課件56管理知識和技能培訓教材課件57管理知識和技能培訓教材課件58管理知識和技能培訓教材課件59管理知識和技能培訓教材課件60管理知識和技能培訓教材課件61管理知識和技能培訓教材課件62管理知識和技能培訓教材課件63管理知識和技能培訓教材課件64管理知識和技能培訓教材課件65管理知識和技能培訓教材課件66管理知識和技能培訓教材課件67管理知識和技能培訓教材課件68管理知識和技能培訓教材課件69管理知識和技能培訓教材課件70管理知識和技能培訓教材課件71管理知識和技能培訓教材課件72管理知識和技能培訓教材課件73管理知識和技能培訓教材課件74管理知識和技能培訓教材課件75管理知識和技能培訓教材課件76管理知識和技能培訓教材課件77管理知識和技能培訓教材課件78管理知識和技能培訓教材課件79管理知識和技能培訓教材課件80管理知識和技能培訓教材課件81管理知識和技能培訓教材課件82管理知識和技能培訓教材課件83管理知識和技能培訓教材課件84管理知識和技能培訓教材課件8526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！8626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必管理知識和技能培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾管理知識和技能培訓教材管理知識和技能培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾管理知識和技能培訓東莞市中海龍倉儲有限公司操作部2015年7月管理的定義◆現(xiàn)代漢語詞典中把管理稱為“看管”的意義?！敉ㄟ^一個人掌握的技能,運用一定的方法,實施管理職能的活動就是管理管理就是搞清人以及人與人之間的關系?！艄芾砭褪钦腺Y源一、在關注中激發(fā)興趣，接觸“easy”學困生同樣具有進取心和自尊心，他們也同樣渴望進步，但他們都是由于各種原因造成了學習成績較差。有的學生因為父母離異，造成性格孤僻內向；有的學生由于父母長期在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，造成不重視學習，學習習慣較差等。作為教師，我們要在教學中去發(fā)現(xiàn)這些差異，并在分析這些差異的基礎上對學生因材施教。上學年，在我五年級的班上有這樣一個學生，他在課堂上從不舉手回答問題，即使喊他回答問題，他也是答不上來，要不就是出現(xiàn)多個單詞讀錯，或是明顯的語法錯誤，平時的作業(yè)都是字跡潦草，馬馬虎虎。我找他談話多次，先讓他把作業(yè)端正地完成，可他的字跡還是老樣子。但他的優(yōu)點是很有禮貌，每次見到老師都會和老師打招呼。他還是班上的勞動委員，能吃苦，不怕臟，不怕累。我利用他的優(yōu)點，經常讓他幫我收拿錄音機，當個英語小組長，分發(fā)各類書本，在接觸中跟他談談學習的重要性，并且?guī)退饔喠艘环荨队⒄Z學習報》。漸漸地他的作業(yè)越寫越端正了，正確率也高了，課堂上也能看到他求知的眼神，他也能通過自己的思考，積極地舉手回答問題了。二、在嘗試中樹立自信，感受“easy”雖說“失敗乃成功之母”，但一次又一次的失敗也會打消學生們學習的自信心。只有在不斷努力，不斷成功的過程中，信心才會不斷增強，才會做出不懈努力。對于英語學困生，我總是多給他們一些成功的機會。課堂上，我會通過一些暗示的眼神、手勢，來幫助他們集中注意力，讓他們盡可能地跟著教學活動開動腦筋，學習知識，簡單一點的問題我會優(yōu)先請他們來回答。當他們回答正確時，我絕不吝惜表揚，即使回答錯誤，我也不會去責怪他們。在小組活動的時候，我會給他們安排適當?shù)慕巧蝿?，讓他們在活動中表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅。三、在探究中習得方法，享受“easy”“授人以魚，不如授人以漁?！币岣邔W困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。有的學生英語學了兩三年，26個字母還不能正確快速地認讀，書寫，不能獨立預習單詞，不能流利地朗讀課文，詞不能拼，文不能讀……如此一來，怎么會不討厭學習英語，怎么會不失去學習的信心。對于學困生，教師首先要不厭其煩，利用各種手段幫助他們過好字母關。詞匯是構成語言的要素，而英語學困生往往拼讀單詞的能力極差。記憶單詞，光靠死記硬背的話，學生負擔很重，會產生畏難情緒，教師可根據(jù)實際情況，教給學生記憶的方法，如，分類記憶、理解記憶、聯(lián)想記憶、中心詞記憶法等。在教學單詞時，要滲透音標教學，教學困生字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，逐步培養(yǎng)他們見詞能讀，聽音能寫的能力。在學好單詞的基礎上，鼓勵學困生多讀課文，讀熟課文，為語言的運用做好準備。有的課文較長，教師可有選擇地讓他們記重點句型，減輕他們的負擔?？傊?，學無定法，教師要根據(jù)學困生的具體情況，因人而異，教給他們行之有效的學習方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。四、在輔導中解決疑問，和“easy”零距離學困生由于學習基礎差、自我控制力差、接受能力差等因素，上課容易走神，與其他學生的學習能力確實存在差異。但這種差異并不能完全決定他們學習成績的好壞，也就是說，學習能力差的學生在較長時間的學習后，也同樣能掌握基礎內容，獲得較好的學習成績。根據(jù)這一情況，我在平時的教學中，除了教會他們學習，幫助他們樹立信心外，對這些學生還進行有針對性的輔導，這可對學生的測驗起到良好的效果。課后，及時對他們進行輔導，當他們在課堂作業(yè)中遇到困難時盡快解答，對各階段的內容幫助他們總結歸納，對不足之處及時補漏。在階段測驗前根據(jù)他們的學習情況，有重點地對他們進行復習，幫助他們掌握好重點內容，提高他們在測試中的正確率。每次測試后都會對他們所存在的問題進行面批面改。這些都會對英語學困生順利通過最終測試起到極大幫助，使他們增加成功的機會。作為一名英語教師，我們要在教學中去發(fā)現(xiàn)每個學生的“閃光點”，幫助學困生樹立學習的自信心。平時多表揚，少批評，對于他們的進步，給予鼓勵。要使學困生取得較為理想的成績，并不是一朝一夕的事，除了學生自身的努力外，更需要教師有足夠的耐心，并積極探索新方法和技巧，加強學困生的轉化工作，減少兩極分化，提高教學質量。華豐小學）目前相當一部分農村幼兒園附設在小學之中,幼兒園管理的方方面面都依附于或借鑒、沿用于小學的管理,幼兒園教育單純?yōu)榱诉m應和迎合小學教育的現(xiàn)狀和需要,迎合和滿足家長的需要,被動地改變了辦園的初衷,造成幼兒教育上的諸多誤區(qū):幼兒園教育小學化就是其中之一。幼兒園教育“小學化”主要表現(xiàn)為:幼兒園把小學的部分教學內容下放和提前到幼兒園,如增設了識字、拼音、寫字、計算等(主要是一年級)課程內容。幼兒園的教師就像給小學生上課那樣,讓他們死記硬背,讓幼兒被動地強行接受所教授的知識,使幼兒在接受教育的同時產生厭煩、心怯、逆反的心理且不說,最重要的是扼殺了幼兒應有的探索求知的學習興趣,抹滅了幼兒獨立自主的求知能力。盡管幼兒教育主管部門通過各種渠道途徑宣傳,不能讓幼兒教育“小學化”,但在農村的幼兒園,這種形式還普遍存在。當然,讓幼兒教育“小學化”留有存在的空間,主要因素還是農村的家長,在家長眼中,衡量孩子聰明程度的尺寸主要取決于他們識字量的多少,算題難度的大小等等;衡量教師能力的好壞則是他們的孩子掌握了多少知識,并不懂得幼兒教育的真諦在于開發(fā)幼兒的智力。面對這樣的情況,農村的幼兒教師該如何應對呢?我認為從以下途徑應對可以收到較好的效果。一、幫助幼兒園的家長樹立科學正確的教育觀念農村幼兒的家長,孩子大多都有爺爺奶奶接送,孩子的父母要么外出打工、要么做買賣;不重視孩子的性格品德、行為習慣的培養(yǎng);因此,要幫助家長端正和更新教育觀念,樹立使孩子在德、智、體、美諸方面全面和諧地發(fā)展的思想,樹立面向未來從幼兒開始、培養(yǎng)社會主義一代新人的觀念。二、使家長了解幼兒的生理和心理特點,掌握幼教規(guī)律《綱要》指出:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”由此可見,幼兒園教育是基礎教育的基礎。因而,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的開端性、根基性、迅速性、整體性的特點,幼兒園教育是以發(fā)展基礎素質為任務的奠基教育,是啟蒙性的教育。幼兒園應結合《幼兒教育發(fā)展綱要》和《幼兒教育指導手冊》,結合實際情況向家長宣傳有關幼兒身心特點和科學保育、教育的知識,讓家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學規(guī)律,形成正確的育兒觀念和教育觀念。幼兒園要實現(xiàn)教育目的,就必須以《綱要》中幼兒園的任務:保育與教育相結合作為出發(fā)點。保育是教育的先決要件,是物質基礎;教育是保育的必然要求,是發(fā)展要素。它們相互促進、有機聯(lián)系,保證了幼兒園教育工作的順利完成。幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期,也是易被成人忽視、幼兒自己卻全然不知其價值、全然不能把握其進程的時期;幼兒期是一個充滿活力的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段,又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期;幼兒期是一個稚嫩的、需要成人精心照顧和保護的時期;然而又是其自理、自立、邁向獨立的需要日益增長的時期。幼兒園教育應該有它獨特的性質和復雜的聯(lián)系。因此,我們應該以科學的方法論,辯證的思維,全新認識幼兒園教育規(guī)律。三、重視規(guī)律,辯證思維,把握性質,協(xié)調幼兒園和小學教育的關系1.科學把握啟蒙性與發(fā)展性的關系。發(fā)展性又是幼兒園教育的本質特征之一,教育的宗旨是要促進發(fā)展,沒有發(fā)展的教育是凝固的死的教育。啟蒙性是發(fā)展性的基礎,不著眼啟蒙的發(fā)展是危險的發(fā)展,它會毀滅孩子的一生;發(fā)展性是啟蒙性的目標,沒有發(fā)展的啟蒙是徒勞的啟蒙,它會耽誤孩子的一生。因此,我們尊重幼兒的權利,尊重知識和幼兒的人格,尊重幼兒興趣的同時,不能遷就幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀,不能停留于幼兒的自發(fā)活動和原生興趣上,而要把幼兒現(xiàn)有的水平、現(xiàn)實需要和長遠發(fā)展結合起來,拓展幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,給予“一定的挑戰(zhàn)性”,也只有這樣,“尊重”才能真正體現(xiàn),發(fā)展才有鮮活希望。2.準確理解階段性與連續(xù)性的關系。幼兒處在人生的起跑線上,幼兒園教育是人的開端教育,它有著自己的特殊規(guī)律,它與小學教育有著質的不同,有著相對的獨立性。同時它又具有連續(xù)性,因為“童年是生命旅程的一部分,而不是一個有終點的比賽”,它直接或間接影響著幼兒未來的所有時空。這種階段性與連續(xù)性是客觀存在,有機統(tǒng)一的。所以我們不能因為幼兒園教育之后緊接著是小學教育這一事實,就忽視幼兒園教育的特殊任務,把幼兒園教育小學化。愛因斯坦說:“學校的目的始終應該是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家?！薄毒V要》總則中明確指出幼兒園教育要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。這明確地回答了幼兒園教育“為什么教育”“為誰教育”困擾多年的問題。它不僅是“為進入小學準備”“從小學一技之長”“成為父母的驕傲”而教育,更重要的是為了幼兒的終身學習和可持續(xù)發(fā)展而教育。只有把幼兒和人的終生發(fā)展聯(lián)系起來,把幼兒園教育和人的終身教育聯(lián)系起來,才能使我們的幼兒園教育充滿后勁動力。只要我們心里想的是孩子,教育想的是孩子,孩子的明天就會更加輝煌。相信在不久的將來,通過幼兒園全體老師的努力,幼兒教育事業(yè)會蒸蒸日上。管理知識和技能培訓教材41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的87管理知識和技能培訓東莞市中海龍倉儲有限公司操作部2015年7月管理知識和技能培訓88管理的定義◆現(xiàn)代漢語詞典中把管理稱為“看管”的意義?！敉ㄟ^一個人掌握的技能,運用一定的方法,實施管理職能的活動就是管理管理就是搞清人以及人與人之間的關系?！艄芾砭褪钦腺Y源管理的定義89管理者●管理者(managers)通過別人來完成工作。他們做出決策、分配資源、指導別人的活動從而實現(xiàn)工作目標◆管理者:就是為了完成組織目標,實施管理職能的人。管理者90制定目標的SMART原則具體SPECIFIC可測量MEASURABLE可實現(xiàn)ATTAINABLE相關RELEVANT時效TIME-BASED制定目標的SMART原則91●合格管理者的標準◆(1)打造一個與企業(yè)有共同目標、共同信仰、共同價值追求而富有創(chuàng)新行為的團隊◆(2)以文化管理的方法管理團隊。(3)以人格魅力領導團隊。(4)具有保證結果的能力?！窈细窆芾碚叩臉藴?2管理十二條的內容●(1管理的概念●⑦管理的關鍵●(②管理的前提●(⑧管理的理論●③管理的要求●⑨管理的本質●④管理的方法●⑩0管理的核心●⑤管理的方式(1)管理的終極目標▲●(6管理的技能①2管理的最高境界▲管理十二條的內容93管理的概念◆現(xiàn)代漢語詞典中把管理稱為“看管”的意義?！敉ㄟ^一個人掌握的技能,運用一定的方法,實施管理職能(計劃、組織、協(xié)調、控制)的活動就是管理。◆管理就是搞清人以及人與人之間的關系?！艄芾砭褪钦腺Y源。管理的概念94管理人與人之間關系指員工與員工之間的關系員工與管理者的關系⑧員工與顧客的關系④企業(yè)與職能部門的關系⑥企業(yè)與合作團隊的關系處理人與人之關系的三條原則:①必須保證自己的人品和素質⑧必須要有利益(物質和精神)必須要有適當?shù)臏贤ü芾砣伺c人之間關系指95◆管理者整合資源指◆人、財、物、信息、標準◆管理就是通過整合資源,實現(xiàn)資源的價值的最大化注:管理就是資源整合,互相完善。沒有完美的個人,只有完美的團隊。個人再完美也有缺點,但是團隊卻可以相互的補充和完善、相互吸收?！艄芾碚哒腺Y源指96管理的前提●管理的前提了解人性和了解人,知道人性的優(yōu)缺點。人性的優(yōu)點:自信、自強、期望榮譽感、幫助他人參與心、想要有更多的朋友等。人性的缺點:自私、遺忘、抗拒、逃避等企業(yè)文化標準中管理標準的管理者管理團隊的個人素質標準:有標準,愛憎分明、嫉惡如仇,識人與用人管理的前提97管理知識和技能培訓教材課件98管理知識和技能培訓教材課件99管理知識和技能培訓教材課件100管理知識和技能培訓教材課件101管理知識和技能培訓教材課件102管理知識和技能培訓教材課件103管理知識和技能培訓教材課件104管理知識和技能培訓教材課件105管理知識和技能培訓教材課件106管理知識和技能培訓教材