寶石加工常用的工藝耗材課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思寶石加工常用的工藝耗材寶石加工常用的工藝耗材6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思寶石加工常用的工藝耗材宙石加工常用的工藝耗材磨料磨料指可用于是研磨或拋光的材料,它們是一些具有棱角和一定硬度及韌性的粉狀物質(zhì),可直接研磨工件和制成磨具。0前言教師在教學(xué)生活中要突出“以人為本”的教學(xué)理念，不要只追求成績的提高而忽略了學(xué)生的心理健康，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是課堂的客體。在心理教育的過程中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師要有足夠的耐心來面對所有的學(xué)生，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生參與集體活動(dòng)。學(xué)校心理健康教育的最終目的和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)是解決學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)成長中的心理問題，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)、幫他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。以下將對如何如何開展心理教育提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。一、加強(qiáng)教師自身的心理素質(zhì)學(xué)生心理要健康，教師心理健康是前提，在小學(xué)階段，學(xué)生相處時(shí)間最久的一類人除了自己的同學(xué)外就是自己的教師了，作為影響學(xué)生最大的一類人群，教師的心理素質(zhì)很有必要進(jìn)行提高。潛移默化，耳濡目染兩個(gè)詞用在教師與學(xué)生的身上最為貼切，學(xué)生尚處于認(rèn)知事物的階段，興趣與性格方面也都處于塑造階段，所以現(xiàn)階段的教師對學(xué)生的影響可以說是終身的。因此，教師必須先保持一個(gè)良好的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，在平常的教學(xué)生活中傳輸給學(xué)生一些積極向上的生活方式，使學(xué)生能朝著教師前進(jìn)。若教師在課堂上太過于情緒化，在學(xué)生不聽講或者闖禍的時(shí)候，教師處理方式太激動(dòng)或太極端，使學(xué)生受到影響，讓其在往后處理事情時(shí)也會(huì)過于情緒化。所以學(xué)校在這方面可針對教師的現(xiàn)狀，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德教育，其次要大力強(qiáng)化教師的心理健康知識(shí)與技能的培訓(xùn)，使教師掌握一定的心理健康教育和技能，并將此技能運(yùn)用于平常的教學(xué)生活中?；蚪M織教師參加心理健康的講座，讓其充分了解學(xué)生現(xiàn)階段的一些表現(xiàn)預(yù)示著什么，以便提前做好防范措施。二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好在全面了解學(xué)生的前提寫，培養(yǎng)其真正感興趣的興趣愛好，而不是為了家長而培養(yǎng)的，現(xiàn)階段的學(xué)生除了要面對繁重的課業(yè)外，還需要上較多的補(bǔ)習(xí)班和興趣班，許多家長就因?yàn)橐痪洹安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，就給學(xué)生胡亂報(bào)了許多興趣班，完全不尊重學(xué)生自己的意愿，本來上興趣班是一件開心的事，是學(xué)生喜歡做的事，但現(xiàn)在較多的學(xué)生卻很排斥在課后時(shí)間上興趣班，家長花了錢，學(xué)生在不開心的狀態(tài)下也無法學(xué)到真正的知識(shí)。長此以往，較多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抑郁、焦躁、厭學(xué)等不良情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的生活以及家庭的和諧。成年人尚且有過不去的砍，郁結(jié)在胸，更何況是心智尚未成熟的小學(xué)生，年紀(jì)尚小的學(xué)生感情容易外露，自制力較差，在情緒不穩(wěn)定的情況下，很容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，遇到困難和挫折就垂頭喪氣甚至哭泣。為了讓其保持良好的心鏡，可引導(dǎo)其做感興趣的事，如：有些學(xué)生喜歡畫畫，但家長卻給其報(bào)了舞蹈班，在家長的壓力下學(xué)生無法反抗只能默默接受。一個(gè)真正的興趣愛好，是能釋放自己的內(nèi)心，是能讓自己強(qiáng)大并且充實(shí)的，就拿畫畫與舞蹈作為例子，當(dāng)學(xué)生心中有郁結(jié)無法訴說的時(shí)候，可以讓自己去畫畫和舞蹈，充分的揮灑自己的汗水，將自己心中的不快通過畫畫和舞蹈進(jìn)行宣泄，這是一個(gè)強(qiáng)有力的釋放方式。所以，在心理教育課上，教師要充分了解學(xué)生內(nèi)心真正的興趣愛好，并聯(lián)合家長對其進(jìn)行培養(yǎng)，這可成為學(xué)生一個(gè)減壓的方式，對建立學(xué)生的心理健康有著很好的作用。三、傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，做學(xué)生的朋友為了讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法就是讓他們把心事都傾訴出來。人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”，只有將內(nèi)心的不快都吐露出來才能快樂。家長、教師、同學(xué)都是學(xué)生傾訴的對象，但如何引導(dǎo)其說出內(nèi)心的不快呢？現(xiàn)在學(xué)生與教師與家長似乎都很難以進(jìn)行深刻的溝通，學(xué)生的小秘密似乎就是不希望讓家長與教師知道。這就需要教師在平常的學(xué)習(xí)生活中要多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的大朋友，上課時(shí)是教師，但下了課要多于學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的對話，可以放下教師的身份，更貼近學(xué)生，并暗示學(xué)生有任何問題都能找老師解決。如果實(shí)在難以溝通的，教師可告知學(xué)生可以通過寫信的方式，將內(nèi)心的想法說給教師和家長聽，只有真正的了解學(xué)生的內(nèi)心，才能從根本上解決學(xué)生遇到的問題，才能降低學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦躁的情緒。在心理教育課上，將一些能夠傾訴的方法告知學(xué)生，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)男睦碇v座，讓其重視內(nèi)心出現(xiàn)的問題，并有效解決。結(jié)語可從加強(qiáng)教師自身的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音三方面提高小學(xué)心理教育的新活力。[針對這一點(diǎn),通過大量的研究工作,我認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有以下幾點(diǎn)需加以注意:1要告訴學(xué)生看什么在實(shí)驗(yàn)中,如果不加以指導(dǎo),初學(xué)化學(xué)的學(xué)生常出現(xiàn)觀察時(shí)無方法,無目的、漫不經(jīng)心的情況,觀察時(shí)所注意的只是那些感覺新奇的化學(xué)現(xiàn)象,卻把實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要現(xiàn)象給忽略了,撿了芝麻丟了西瓜,這樣就無法根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去總結(jié)、概括出教學(xué)目的所要求的化學(xué)概念了。所以,對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說,教師一定要講清觀察的目的,提出觀察的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生先觀察什么,后觀察什么。這樣做,既有利于提高觀察的效果,也有利于具體培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行觀察的能力。例如:在做觀察木炭等物質(zhì)在純氧氣中燃燒的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),我首先是引導(dǎo)學(xué)生觀察到,這些物質(zhì)在預(yù)熱(點(diǎn)燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng),點(diǎn)燃后再觀察它們在空氣中能否持續(xù)及燃燒時(shí)的現(xiàn)象,繼而觀察它們在純氧氣中的燃燒現(xiàn)象,最后才是對生成物的檢驗(yàn)。囑咐學(xué)生,只顧“看熱鬧”而不思考不能算是觀察。而描述現(xiàn)象時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從三個(gè)方面描述燃燒現(xiàn)象:①光、焰色或火星；②放出熱量；③生成物的色、態(tài)、味。慢慢地學(xué)生也不會(huì)遺漏某種現(xiàn)象了。比如為了使學(xué)生注意到化學(xué)反應(yīng)必須在一定條件下才能發(fā)生,我先將木炭送入氧氣瓶中,不見反應(yīng)發(fā)生；然后將其再在酒精燈上點(diǎn)燃,觀察它在空氣中燃燒的情況后再送入氧氣瓶中,對比觀察它們反應(yīng)的情況；還找學(xué)生用手觸摸瓶壁,證明有熱放出。描述現(xiàn)象為:木炭在空氣中加熱時(shí)是紅熱,點(diǎn)燃后放人氧氣中劇烈燃燒,(空氣和氧氣中的對比)；發(fā)出白光(光火焰的顏色)；放出熱量(熱),生成一種能使澄清石灰水變混濁的氣體(生成物)。其他實(shí)驗(yàn)我也靈活地仿照此辦法。這樣學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)和描述現(xiàn)象時(shí)就可以找到切人點(diǎn),慢慢地學(xué)會(huì)在探究過程中觀察、收集證據(jù)以及如何表述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象。2要強(qiáng)調(diào)全面觀察調(diào)查中發(fā)現(xiàn),初學(xué)化學(xué)的學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)往往只關(guān)心化學(xué)變化的結(jié)果,而不認(rèn)真、有始有終地觀察變化的過程,這樣不利于觀察能力的培養(yǎng),所以教師要告訴學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)既要觀察反應(yīng)物、生成物及其變化的過程,也要觀察實(shí)驗(yàn)所使用的儀器、裝置等因素。同時(shí)也要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?分清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同層次,這樣觀察時(shí)才不致忽略了主要的東西,特別是那些不易發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)瞬即逝的主要現(xiàn)象。要指導(dǎo)學(xué)生掌握既全面而又分清主次的觀察,首先要使學(xué)生明確,有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得很快,必須迅速觀察。另外,要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)律:一般先觀察實(shí)驗(yàn)的儀器裝置,再觀察各種反應(yīng)物質(zhì),而后觀察化學(xué)變化從開始到結(jié)束的整個(gè)變化過程,最后觀察反應(yīng)的生成物。其中,對實(shí)驗(yàn)儀器裝置的觀察要在瀏覽全局后迅速找到觀察重點(diǎn)部位；對物質(zhì)(包括反應(yīng)物和生成物)的觀察,一般要注意它的顏色、狀態(tài)、硬度、氣味、比重、溶解性等物理性質(zhì)；觀察物質(zhì)變化時(shí),要注意觀察反應(yīng)過程中所發(fā)生現(xiàn)象的特征,如熔化、生成沉淀、冒出氣泡、改變顏色、放熱、吸熱、燃燒、閃光、爆炸等。在教學(xué)過程中,教師不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察規(guī)律,還需要教育學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)致、有始有終地進(jìn)行觀察。有了這種態(tài)度才能對物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象做到既全面、又分主次的觀察；才能精細(xì)地觀察到那些稍縱即逝的、或隱蔽的現(xiàn)象,養(yǎng)成觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)技能去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初學(xué)化學(xué)的學(xué)生極易把觀察片面地理解為用眼睛去看,這樣就會(huì)對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生局限性、膚淺性。針對這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),教師要向?qū)W生說明,對某一物質(zhì)性質(zhì)觀察得越全面、深刻,就越能找出它與其它物質(zhì)的區(qū)別．從而確知這種物質(zhì)的存在。教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要很好地觀察,首先要運(yùn)用多種感官(眼、鼻、口等)參加觀察活動(dòng),以認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理性質(zhì)及物質(zhì)變化的具體過程,然后運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)技能來檢驗(yàn)觀察物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),加以區(qū)別。以上例子可以說明這個(gè)問題,首先運(yùn)用嗅覺找出兩種物質(zhì)氣味的不同,然后通過石蕊試紙和通人二氧化碳觀察各自不同的變化,從而區(qū)別開兩種不同的物質(zhì)。所以,全面、深刻地觀察能夠加深學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識(shí),從而激勵(lì)學(xué)生去更好地掌握化學(xué)知識(shí)技能,然后又可運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去更全面、細(xì)致地觀察,形成一個(gè)良性循環(huán)。在這一循環(huán)中,教師的任務(wù)就是通過化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)基本技能的教學(xué),加強(qiáng)傳授學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象所必須的知識(shí)和技能,為發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。4指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊總結(jié)如果不加以指導(dǎo),學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察只是走馬觀花,沒有養(yǎng)成對觀察到的現(xiàn)象加以分析、解釋、總結(jié)的好習(xí)慣,這樣對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是極為不利的。對于—個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以認(rèn)真、細(xì)致觀察后,學(xué)生只是有了一種感性認(rèn)識(shí),但還沒上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。要想將觀察到的上升到理性的認(rèn)識(shí),就要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大腦的思維能力去加工、總結(jié),然后進(jìn)一步抽象、概括形成化學(xué)概念。所以,對于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)技能去分析、解釋實(shí)驗(yàn)原理,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力,是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和將來從事創(chuàng)造性勞動(dòng)和科學(xué)工作水平的問題,所以,初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力的意義是重大的。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾寶石加工常用的工藝耗材寶1宙石加工常用的工藝耗材宙石加工常用的工藝耗材2磨料磨料指可用于是研磨或拋光的材料,它們是一些具有棱角和一定硬度及韌性的粉狀物質(zhì),可直接研磨工件和制成磨具。磨料31、磨料的基本特性(1)硬度較高,一般不應(yīng)低于被加工材料的硬度(2)韌性較好,不能因有研磨壓力而易變形和被磨損(3)自銳性較好,即當(dāng)受研磨壓力而碎裂時(shí),破碎后的各部分仍保持尖銳的多棱角狀1、磨料的基本特性4自銳性示意圖自銳性示意圖5(4)熔點(diǎn)或軟化點(diǎn)較高,在研磨發(fā)熱作用下,磨料尖角不易熔化或變軟。(5)化學(xué)穩(wěn)定性較好,不與被加工的材料起反應(yīng)。(6)形狀和粒度較均勻,每號(hào)磨料粒度在一定范圍內(nèi)(4)熔點(diǎn)或軟化點(diǎn)較高,在研磨發(fā)熱作用下,磨料62、磨料粒度的分類及適用范(1)磨料的粒度等級磨料粒度表示法:粒度號(hào)“#”、“w”粒徑尺寸“um”磨料粒度分類:磨粒2000~40μm(17種微粉40~0.5μm(12種)2、磨料粒度的分類及適用范71)磨粒分級:12#、14#、16#、20#、24#、30#、36#、46#、60#70#、80#、100#、120#、150#、180#、240#、280#磨粒的粒度號(hào)用篩號(hào)表示,例如12#表示12#篼以下~14#°以上的顆粒級1)磨粒分級:82)微粉分級:W40、W28、W20、W14、W10、W、W5、W3.5、W2.5、W1.5、W1.0、W0.5微粉的粒度號(hào)以微米值表示,例如W40表示粒徑40~28μm級(上限)2)微粉分級:9磨料的粒度號(hào)與粒徑尺寸的對應(yīng)關(guān)系見下表粒度號(hào)粒徑(um)粒度號(hào)粒徑(um)粒度號(hào)粒徑(um12#2000-160080#200-160W1414-714#1600-1250100#160-125W1010516#1250-1000120#125-100W77-3.520#1000-800150#100-80W57-3.524#800-630180#80-63W3.53.5-1.530#630-500240#63-50W2.52.5-1.036#500-400280#50-40W1.51.5-0.546#400-315W4040-28W1.0<160#315-250W2828-20W0.<0570#250-200W2020-14磨料的粒度號(hào)與粒徑尺寸的對應(yīng)關(guān)系見下表10(2)不同磨料粒度的適用范圍在寶石加工中,不同粒度磨料的適用范圍如下表:粒度號(hào)適用范圍46#-80#大料切割,毛坯倒棱100#-120#小料切割,毛坯倒棱,預(yù)形150#-180#成型粗磨,預(yù)形,穿孔,小石切磨及修整240#—W40成型細(xì)磨,穿孔W28-W14成型精磨,粗拋光W10-W0.5細(xì)拋光,精拋光(2)不同磨料粒度的適用范圍11寶石加工常用的工藝耗材課件12寶石加工常用的工藝耗材課件13寶石加工常用的工藝耗材課件14寶石加工常用的工藝耗材課件15寶石加工常用的工藝耗材課件16寶石加工常用的工藝耗材課件17寶石加工常用的工藝耗材課件18寶石加工常用的工藝耗材課件19寶石加工常用的工藝耗材課件20寶石加工常用的工藝耗材課件21寶石加工常用的工藝耗材課件22寶石加工常用的工藝耗材課件23寶石加工常用的工藝耗材課件24寶石加工常用的工藝耗材課件25寶石加工常用的工藝耗材課件26寶石加工常用的工藝耗材課件27寶石加工常用的工藝耗材課件28寶石加工常用的工藝耗材課件29寶石加工常用的工藝耗材課件30寶石加工常用的工藝耗材課件31寶石加工常用的工藝耗材課件32寶石加工常用的工藝耗材課件33寶石加工常用的工藝耗材課件34寶石加工常用的工藝耗材課件35寶石加工常用的工藝耗材課件36寶石加工常用的工藝耗材課件37寶石加工常用的工藝耗材課件38寶石加工常用的工藝耗材課件39寶石加工常用的工藝耗材課件40寶石加工常用的工藝耗材課件41寶石加工常用的工藝耗材課件42寶石加工常用的工藝耗材課件43寶石加工常用的工藝耗材課件44寶石加工常用的工藝耗材課件45寶石加工常用的工藝耗材課件46寶石加工常用的工藝耗材課件47寶石加工常用的工藝耗材課件48寶石加工常用的工藝耗材課件49寶石加工常用的工藝耗材課件50寶石加工常用的工藝耗材課件51寶石加工常用的工藝耗材課件52寶石加工常用的工藝耗材課件53寶石加工常用的工藝耗材課件54寶石加工常用的工藝耗材課件55寶石加工常用的工藝耗材課件56寶石加工常用的工藝耗材課件57寶石加工常用的工藝耗材課件58寶石加工常用的工藝耗材課件59寶石加工常用的工藝耗材課件60寶石加工常用的工藝耗材課件61寶石加工常用的工藝耗材課件62寶石加工常用的工藝耗材課件63寶石加工常用的工藝耗材課件6426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思寶石加工常用的工藝耗材寶石加工常用的工藝耗材6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思寶石加工常用的工藝耗材宙石加工常用的工藝耗材磨料磨料指可用于是研磨或拋光的材料,它們是一些具有棱角和一定硬度及韌性的粉狀物質(zhì),可直接研磨工件和制成磨具。0前言教師在教學(xué)生活中要突出“以人為本”的教學(xué)理念，不要只追求成績的提高而忽略了學(xué)生的心理健康，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是課堂的客體。在心理教育的過程中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師要有足夠的耐心來面對所有的學(xué)生，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生參與集體活動(dòng)。學(xué)校心理健康教育的最終目的和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)是解決學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)成長中的心理問題，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)、幫他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。以下將對如何如何開展心理教育提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。一、加強(qiáng)教師自身的心理素質(zhì)學(xué)生心理要健康，教師心理健康是前提，在小學(xué)階段，學(xué)生相處時(shí)間最久的一類人除了自己的同學(xué)外就是自己的教師了，作為影響學(xué)生最大的一類人群，教師的心理素質(zhì)很有必要進(jìn)行提高。潛移默化，耳濡目染兩個(gè)詞用在教師與學(xué)生的身上最為貼切，學(xué)生尚處于認(rèn)知事物的階段，興趣與性格方面也都處于塑造階段，所以現(xiàn)階段的教師對學(xué)生的影響可以說是終身的。因此，教師必須先保持一個(gè)良好的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，在平常的教學(xué)生活中傳輸給學(xué)生一些積極向上的生活方式，使學(xué)生能朝著教師前進(jìn)。若教師在課堂上太過于情緒化，在學(xué)生不聽講或者闖禍的時(shí)候，教師處理方式太激動(dòng)或太極端，使學(xué)生受到影響，讓其在往后處理事情時(shí)也會(huì)過于情緒化。所以學(xué)校在這方面可針對教師的現(xiàn)狀，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德教育，其次要大力強(qiáng)化教師的心理健康知識(shí)與技能的培訓(xùn)，使教師掌握一定的心理健康教育和技能，并將此技能運(yùn)用于平常的教學(xué)生活中?；蚪M織教師參加心理健康的講座，讓其充分了解學(xué)生現(xiàn)階段的一些表現(xiàn)預(yù)示著什么，以便提前做好防范措施。二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好在全面了解學(xué)生的前提寫，培養(yǎng)其真正感興趣的興趣愛好，而不是為了家長而培養(yǎng)的，現(xiàn)階段的學(xué)生除了要面對繁重的課業(yè)外，還需要上較多的補(bǔ)習(xí)班和興趣班，許多家長就因?yàn)橐痪洹安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，就給學(xué)生胡亂報(bào)了許多興趣班，完全不尊重學(xué)生自己的意愿，本來上興趣班是一件開心的事，是學(xué)生喜歡做的事，但現(xiàn)在較多的學(xué)生卻很排斥在課后時(shí)間上興趣班，家長花了錢，學(xué)生在不開心的狀態(tài)下也無法學(xué)到真正的知識(shí)。長此以往，較多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抑郁、焦躁、厭學(xué)等不良情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的生活以及家庭的和諧。成年人尚且有過不去的砍，郁結(jié)在胸，更何況是心智尚未成熟的小學(xué)生，年紀(jì)尚小的學(xué)生感情容易外露，自制力較差，在情緒不穩(wěn)定的情況下，很容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，遇到困難和挫折就垂頭喪氣甚至哭泣。為了讓其保持良好的心鏡，可引導(dǎo)其做感興趣的事，如：有些學(xué)生喜歡畫畫，但家長卻給其報(bào)了舞蹈班，在家長的壓力下學(xué)生無法反抗只能默默接受。一個(gè)真正的興趣愛好，是能釋放自己的內(nèi)心，是能讓自己強(qiáng)大并且充實(shí)的，就拿畫畫與舞蹈作為例子，當(dāng)學(xué)生心中有郁結(jié)無法訴說的時(shí)候，可以讓自己去畫畫和舞蹈，充分的揮灑自己的汗水，將自己心中的不快通過畫畫和舞蹈進(jìn)行宣泄，這是一個(gè)強(qiáng)有力的釋放方式。所以，在心理教育課上，教師要充分了解學(xué)生內(nèi)心真正的興趣愛好，并聯(lián)合家長對其進(jìn)行培養(yǎng)，這可成為學(xué)生一個(gè)減壓的方式，對建立學(xué)生的心理健康有著很好的作用。三、傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，做學(xué)生的朋友為了讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法就是讓他們把心事都傾訴出來。人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”，只有將內(nèi)心的不快都吐露出來才能快樂。家長、教師、同學(xué)都是學(xué)生傾訴的對象，但如何引導(dǎo)其說出內(nèi)心的不快呢？現(xiàn)在學(xué)生與教師與家長似乎都很難以進(jìn)行深刻的溝通，學(xué)生的小秘密似乎就是不希望讓家長與教師知道。這就需要教師在平常的學(xué)習(xí)生活中要多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的大朋友，上課時(shí)是教師，但下了課要多于學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的對話，可以放下教師的身份，更貼近學(xué)生，并暗示學(xué)生有任何問題都能找老師解決。如果實(shí)在難以溝通的，教師可告知學(xué)生可以通過寫信的方式，將內(nèi)心的想法說給教師和家長聽，只有真正的了解學(xué)生的內(nèi)心，才能從根本上解決學(xué)生遇到的問題，才能降低學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦躁的情緒。在心理教育課上，將一些能夠傾訴的方法告知學(xué)生，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)男睦碇v座，讓其重視內(nèi)心出現(xiàn)的問題，并有效解決。結(jié)語可從加強(qiáng)教師自身的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音三方面提高小學(xué)心理教育的新活力。[針對這一點(diǎn),通過大量的研究工作,我認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有以下幾點(diǎn)需加以注意:1要告訴學(xué)生看什么在實(shí)驗(yàn)中,如果不加以指導(dǎo),初學(xué)化學(xué)的學(xué)生常出現(xiàn)觀察時(shí)無方法,無目的、漫不經(jīng)心的情況,觀察時(shí)所注意的只是那些感覺新奇的化學(xué)現(xiàn)象,卻把實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要現(xiàn)象給忽略了,撿了芝麻丟了西瓜,這樣就無法根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去總結(jié)、概括出教學(xué)目的所要求的化學(xué)概念了。所以,對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說,教師一定要講清觀察的目的,提出觀察的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生先觀察什么,后觀察什么。這樣做,既有利于提高觀察的效果,也有利于具體培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行觀察的能力。例如:在做觀察木炭等物質(zhì)在純氧氣中燃燒的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),我首先是引導(dǎo)學(xué)生觀察到,這些物質(zhì)在預(yù)熱(點(diǎn)燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng),點(diǎn)燃后再觀察它們在空氣中能否持續(xù)及燃燒時(shí)的現(xiàn)象,繼而觀察它們在純氧氣中的燃燒現(xiàn)象,最后才是對生成物的檢驗(yàn)。囑咐學(xué)生,只顧“看熱鬧”而不思考不能算是觀察。而描述現(xiàn)象時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從三個(gè)方面描述燃燒現(xiàn)象:①光、焰色或火星；②放出熱量；③生成物的色、態(tài)、味。慢慢地學(xué)生也不會(huì)遺漏某種現(xiàn)象了。比如為了使學(xué)生注意到化學(xué)反應(yīng)必須在一定條件下才能發(fā)生,我先將木炭送入氧氣瓶中,不見反應(yīng)發(fā)生；然后將其再在酒精燈上點(diǎn)燃,觀察它在空氣中燃燒的情況后再送入氧氣瓶中,對比觀察它們反應(yīng)的情況；還找學(xué)生用手觸摸瓶壁,證明有熱放出。描述現(xiàn)象為:木炭在空氣中加熱時(shí)是紅熱,點(diǎn)燃后放人氧氣中劇烈燃燒,(空氣和氧氣中的對比)；發(fā)出白光(光火焰的顏色)；放出熱量(熱),生成一種能使澄清石灰水變混濁的氣體(生成物)。其他實(shí)驗(yàn)我也靈活地仿照此辦法。這樣學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)和描述現(xiàn)象時(shí)就可以找到切人點(diǎn),慢慢地學(xué)會(huì)在探究過程中觀察、收集證據(jù)以及如何表述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象。2要強(qiáng)調(diào)全面觀察調(diào)查中發(fā)現(xiàn),初學(xué)化學(xué)的學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)往往只關(guān)心化學(xué)變化的結(jié)果,而不認(rèn)真、有始有終地觀察變化的過程,這樣不利于觀察能力的培養(yǎng),所以教師要告訴學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)既要觀察反應(yīng)物、生成物及其變化的過程,也要觀察實(shí)驗(yàn)所使用的儀器、裝置等因素。同時(shí)也要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?分清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同層次,這樣觀察時(shí)才不致忽略了主要的東西,特別是那些不易發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)瞬即逝的主要現(xiàn)象。要指導(dǎo)學(xué)生掌握既全面而又分清主次的觀察,首先要使學(xué)生明確,有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得很快,必須迅速觀察。另外,要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的規(guī)律:一般先觀察實(shí)驗(yàn)的儀器裝置,再觀察各種反應(yīng)物質(zhì),而后觀察化學(xué)變化從開始到結(jié)束的整個(gè)變化過程,最后觀察反應(yīng)的生成物。其中,對實(shí)驗(yàn)儀器裝置的觀察要在瀏覽全局后迅速找到觀察重點(diǎn)部位；對物質(zhì)(包括反應(yīng)物和生成物)的觀察,一般要注意它的顏色、狀態(tài)、硬度、氣味、比重、溶解性等物理性質(zhì)；觀察物質(zhì)變化時(shí),要注意觀察反應(yīng)過程中所發(fā)生現(xiàn)象的特征,如熔化、生成沉淀、冒出氣泡、改變顏色、放熱、吸熱、燃燒、閃光、爆炸等。在教學(xué)過程中,教師不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察規(guī)律,還需要教育學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)致、有始有終地進(jìn)行觀察。有了這種態(tài)度才能對物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象做到既全面、又分主次的觀察；才能精細(xì)地觀察到那些稍縱即逝的、或隱蔽的現(xiàn)象,養(yǎng)成觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)技能去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初學(xué)化學(xué)的學(xué)生極易把觀察片面地理解為用眼睛去看,這樣就會(huì)對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生局限性、膚淺性。針對這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),教師要向?qū)W生說明,對某一物質(zhì)性質(zhì)觀察得越全面、深刻,就越能找出它與其它物質(zhì)的區(qū)別．從而確知這種物質(zhì)的存在。教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要很好地觀察,首先要運(yùn)用多種感官(眼、鼻、口等)參加觀察活動(dòng),以認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理性質(zhì)及物質(zhì)變化的具體過程,然后運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)技能來檢驗(yàn)觀察物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),加以區(qū)別。以上例子可以說明這個(gè)問題,首先運(yùn)用嗅覺找出兩種物質(zhì)氣味的不同,然后通過石蕊試紙和通人二氧化碳觀察各自不同的變化,從而區(qū)別開兩種不同的物質(zhì)。所以,全面、深刻地觀察能夠加深學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識(shí),從而激勵(lì)學(xué)生去更好地掌握化學(xué)知識(shí)技能,然后又可運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去更全面、細(xì)致地觀察,形成一個(gè)良性循環(huán)。在這一循環(huán)中,教師的任務(wù)就是通過化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)基本技能的教學(xué),加強(qiáng)傳授學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象所必須的知識(shí)和技能,為發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。4指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊總結(jié)如果不加以指導(dǎo),學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察只是走馬觀花,沒有養(yǎng)成對觀察到的現(xiàn)象加以分析、解釋、總結(jié)的好習(xí)慣,這樣對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是極為不利的。對于—個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以認(rèn)真、細(xì)致觀察后,學(xué)生只是有了一種感性認(rèn)識(shí),但還沒上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。要想將觀察到的上升到理性的認(rèn)識(shí),就要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大腦的思維能力去加工、總結(jié),然后進(jìn)一步抽象、概括形成化學(xué)概念。所以,對于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)技能去分析、解釋實(shí)驗(yàn)原理,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力,是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和將來從事創(chuàng)造性勞動(dòng)和科學(xué)工作水平的問題,所以,初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力的意義是重大的。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹枌毷庸こＳ玫墓に嚭牟膶?6宙石加工常用的工藝耗材宙石加工常用的工藝耗材67磨料磨料指可用于是研磨或拋光的材料,它們是一些具有棱角和一定硬度及韌性的粉狀物質(zhì),可直接研磨工件和制成磨具。磨料681、磨料的基本特性(1)硬度較高,一般不應(yīng)低于被加工材料的硬度(2)韌性較好,不能因有研磨壓力而易變形和被磨損(3)自銳性較好,即當(dāng)受研磨壓力而碎裂時(shí),破碎后的各部分仍保持尖銳的多棱角狀1、磨料的基本特性69自銳性示意圖自銳性示意圖70(4)熔點(diǎn)或軟化點(diǎn)較高,在研磨發(fā)熱作用下,磨料尖角不易熔化或變軟。(5)化學(xué)穩(wěn)定性較好,不與被加工的材料起反應(yīng)。(6)形狀和粒度較均勻,每號(hào)磨料粒度在一定范圍內(nèi)(4)熔點(diǎn)或軟化點(diǎn)較高,在研磨發(fā)熱作用下,磨料712、磨料粒度的分類及適用范(1)磨料的粒度等級磨料粒度表示法:粒度號(hào)“#”、“w”粒徑尺寸“um”磨料粒度分類:磨粒2000~40μm(17種微粉40~0.5μm(12種)2、磨料粒度的分類及適用范721)磨粒分級:12#、14#、16#、20#、24#、30#、36#、46#、60#70#、80#、100#、120#、150#、180#、240#、280#磨粒的粒度號(hào)用篩號(hào)表示,例如12#表示12#篼以下~14#°以上的顆粒級1)磨粒分級:732)微粉分級:W40、W28、W20、W14、W10、W、W5、W3.5、W2.5、W1.5、W1.0、W0.5微粉的粒度號(hào)以微米值表示,例如W40表示粒徑40~28μm級(上限)2)微粉分級:74磨料的粒度號(hào)與粒徑尺寸的對應(yīng)關(guān)系見下表粒度號(hào)粒徑(um)粒度號(hào)粒徑(um)粒度號(hào)粒徑(um12#2000-160080#200-160W1414-714#1600-1250100#160-125W1010516#1250-1000120#125-100W77-3.520#1000-800150#100-80W57-3.524#800-630180#80-63W3.53.5-1.530#630-500240#63-50W2.52.5-1.036#500-400280#50-40W1.51.5-0.546#400-315W4040-28W1.0<160#315-250W2828-20W0.<0570#250-200W2020-14磨料的粒度號(hào)與粒徑尺寸的對應(yīng)關(guān)系見下表75(2)不同磨料