機械工藝規(guī)程設(shè)計課件

機械工藝規(guī)程設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能機械工藝規(guī)程設(shè)計機械工藝規(guī)程設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能第六章機械工藝規(guī)程設(shè)計第一節(jié)概。述第二節(jié)機械加工工藝規(guī)程設(shè)計第三節(jié)加工余量與工序尺寸第四節(jié)工藝尺寸鏈第五節(jié)機械加工工藝的技術(shù)經(jīng)濟性分析第六節(jié)機械裝配工藝規(guī)程設(shè)計第七節(jié)機械產(chǎn)品設(shè)計的工藝性評價一、初中英語語法教學的重要性新頒布的英語課程標準規(guī)定,英語教學的總體目標為培養(yǎng)學生的綜合語言能力。有些老師認為,綜合語言能力主要是指口語表達能力和閱讀理解能力,英語對話課和閱讀課成為改革的重點,語法教學的改革確步履維艱,在各類優(yōu)質(zhì)課中也出現(xiàn)了回避語法教學的現(xiàn)象?，F(xiàn)在有人提出“淡化語法教學”,這是對的,但“淡化語法”不等于“回避語法”或“忽視語法”。語法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎(chǔ),語法知識的欠缺會制約學生準確運用英語的能力。在正式場合的言語精確率僅靠交際實踐難以達到較高的程度,語法講授是英語學習的一條捷徑。二、新課程標準下的初中英語語法教學具有的特點語言是交際工具,語法是這一工具的一部分,這個工具的作用就是交流表意。此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學中過分強調(diào)語法知識和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新課程標準強調(diào)語法功能,而不是語法的形式;強調(diào)在語言實踐中理解和運用語法知識,而不是僅僅記憶語法知識。教師必須更新教學觀念,正確領(lǐng)會新課程標準關(guān)于語法教學改革的精神,從傳統(tǒng)的語法教學、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來,努力做到在更高層次上進行語用的、有語言意義的語法教學,從而更有效地提高學生運用英語進行交際活動的能力。三、新課程標準下的初中英語語法教學的幾點思考1.在語境中進行語法教學新課程標準要求,通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會,使學生通過體驗,感知,實踐,參與和交流等方式學習語言,形成語感。讓學生在老師的引導下,通過觀察,發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律,形成有效的學習策略,發(fā)展交流與合作的能力。例如:英語中語法項目是頻度副詞的用法。先與學生談?wù)摫締卧脑掝}日常飲食,通過這種方式呈現(xiàn)頻度副詞。一邊與學生交流,一邊板書含有頻度副詞的句子,并用彩色粉筆將頻度副詞標注出來。2.以“任務(wù)式”進行語法教學新課程標準提倡在課堂教學中采用實踐性強,具有明確目標的任務(wù)型教學方式,使學生帶著明確的任務(wù)目標,積極主動地學習。在完成任務(wù)的過程中,學生通過實踐,思考,調(diào)查,討論,交流和合作等方式學習和使用語言。采用任務(wù)式進行語法教學,一定要在學生了解相關(guān)的語法項目的基本結(jié)構(gòu)及其用的基本功能后進行。教師設(shè)計的任務(wù)一定要貼近學生的生活,將抽象的語法知識融入真實的生活情景之中。采用任務(wù)型教學途徑,可以改變目前語法教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。3.在趣味性活動中學習語法初中生由于年齡的特點,都喜歡做游戲。在游戲中運用所學語法知識,能提高學生的學習興趣,調(diào)動學生的積極性。例如,在學習現(xiàn)在進行時的時候,讓五位學生上講臺前,給第一個同學一張小紙條,紙條上寫著“eatchicken”,他做動作,其余同學模仿。全班同學猜動作。可以運用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?等,想要結(jié)束游戲時,可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.4.用“口訣法”幫助學生輕松掌握語法規(guī)則例如,be的現(xiàn)在式的用法是初學英語者遇到的一個比較復雜的語法現(xiàn)象,利用“口訣”可幫助學生克服這個難點。筆者在教學時就教給了學生下面的口訣:I用am,you用are,is用于他、她、它(he,she,it);單數(shù)用is,復數(shù)全用are;變疑問,往前提,句末問號別忘記;變否定,更容易,be后not加上去。結(jié)果學生很快就掌握了be動詞的肯定句、否定句和一般疑問句式。5.運用多媒體教學摒棄“一支粉筆一言堂”的教學模式,條件允許的情況下,可運用多種媒體進行語法教學,特別是電腦課件效果更好。例如,在教學現(xiàn)在進行時時,利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習,形象直觀,使學生身臨其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiYuchundoing?Whataretheydoing?還可以利用課件提供針對性的練習。多媒體使單調(diào)無味語法教學變得興趣盎然,不僅激發(fā)同學們的學習興趣,更能取得較好的教學效果。6.背誦仍然是一種行之有效的方法這里所說的背誦不是“死記硬背”的“背”,是在理解的基礎(chǔ)上,并能在此基礎(chǔ)上靈活運用所學語法知識。只有“死去”才能“活來”。對話和課文中的有些句子,就包含了所要掌握的語法知識,背誦對話或課文,不僅可加深學生在不同語境中的理解,而且可以培養(yǎng)學生對英語的語感,學生還可以根據(jù)所掌握的語法知識,憑直覺自然而然地識別和理解句子,并生成新的語言。這可謂:“書讀百遍,其意自現(xiàn)?！闭n程標準的新理念,教師要以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,將語法教學與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學生的聽,說,讀,寫能力。新課程強調(diào)學習過程應該以學生為中心，尊重學生的個性差異，注重互動的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究，本質(zhì)上是要發(fā)揮學生的主體性，教師就不應該是知識的灌輸者，而是教學情境的設(shè)計者、學生學習的組織者和引導者。在教學過程中，教師要注重加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣，實行生活化教學，讓教學緊密聯(lián)系生活，讓教學貼近學生實際。為此，要充分利用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全面深刻地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生主動探究政治問題的能力，讓學生學會觀察、分析，促進學生主動地、富有個性地學習，并提高學生的綜合素質(zhì)。新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實施高效的課堂教學策略，設(shè)計自己個性化的教學？學生的學習是認識活動與情感活動相互作用的發(fā)展過程，需要在輕松愉快的教學環(huán)境下進行；學生的認識是從具體生動的表象開始，對具體實物的感受和體驗繼而發(fā)展成理性認識。因此，在教學過程中可以采取“創(chuàng)設(shè)情境――問題探究――學生討論――總結(jié)新知”的教學步驟或模式。1創(chuàng)設(shè)情境新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在生活的基礎(chǔ)上，在教學過程中教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，目的是吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和高漲的熱情，喚起學生思維的能動性，使學生樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使教學過程充滿問題互動和活力。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學生主動參與學習的積極性。學生的學習過程往往伴隨濃厚的個人情緒，覺得有趣，就學得積極主動，反之就消極被動。課堂應以貼近學生生活實際來努力創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠對學生有一種魅力，讓學生有滋有味地讀、興趣盎然地學，在自主學習中感受到課堂生活的快樂。為此，教師可以用學生比較感興趣的故事、熱點問題或貼近生活的具體事例設(shè)置情境，借此來激發(fā)學生的求知熱情。1.1用現(xiàn)場調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境使用這一情境的時候要注意密切聯(lián)系學生的生活實際，注意增強課堂的趣味性，通過創(chuàng)設(shè)的情境從而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望，從“要我學”到“我要學”，積極地參與到教學過程之中。比如講授“經(jīng)濟全球化是個大趨勢”，但是經(jīng)濟全球化對于學生來講，可能比較陌生，也比較遙遠，因此可以在講授新課之前可以做一個現(xiàn)場調(diào)查，調(diào)查一下學生所了解的“走進中國的國際品牌”和“走進國際的中國品牌”。通過這樣一個調(diào)查，學生踴躍發(fā)言，既調(diào)動了參與意識，也切實感覺到經(jīng)濟全球化就在身邊，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢，這樣就讓政治課真正融入他們的生活。1.2用藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù)作品具有形象性、典型性、情感性等特點，諸如音樂、漫畫、視頻等形式，能夠渲染氣氛、烘托主題、活躍思維，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的思考，更好地理解教學內(nèi)容。比如在講“資本的全球化”時，為了使學生更生動更直觀地了解這一知識點，筆者展示漫畫《資本的跨國運動》，學生極有興趣地欣賞漫畫，不僅理解了資本全球化的內(nèi)涵，而且從漫畫中體會到資本全球化的原因，收到事半功倍的效果。1.3用文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片創(chuàng)設(shè)情境政治學科知識的信息很多是通過文字材料、圖表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的，并且文字材料、圖表數(shù)據(jù)也成為考查學生能力的重要載體。因此，教師在教學中也要注意運用文字材料、圖表數(shù)據(jù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析材料、處理數(shù)據(jù)的能力。在運用文字材料、圖表數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境時，材料的選取要反映時代的脈搏，讓學生感到時代的氣息；同時，所選材料應盡量貼近學生實際，充分考慮學生的認知水平、接受能力。比如，在講“經(jīng)濟全球化的第一個表現(xiàn)――生產(chǎn)全球化”的時候，如果照本宣科，泛泛地教授知識，一定會很乏味。那么，教師可以用多媒體展示一幅圖片，用動態(tài)的手法表現(xiàn)出一部轎車有很多國家參與了設(shè)計制造過程。通過這樣一幅動態(tài)的畫面，學生很容易就能理解這是在生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)國與國的合作，從而更好地感知生產(chǎn)的全球化。再如，在講“貿(mào)易全球化”這一知識點時，通過圖片展示1950年到2009年世界貿(mào)易額的快速增長，讓學生從數(shù)字變化看世界貿(mào)易的發(fā)展，從而引出貿(mào)易的全球化。1.4用社會問題創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)濟、政治、文化、哲學知識都來源于社會實踐，具有較強的生活性。用現(xiàn)實生活中的一些社會問題創(chuàng)設(shè)情境能使學生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學生學習和探究的愿望，從而有利于教學內(nèi)容的展開。例如，在講經(jīng)濟全球化給很多國家?guī)戆l(fā)展的機會時，教師話題一轉(zhuǎn)，提問：是否會使各國都受益呢？為了回答這一問題，通過圖片介紹智利反全球化游行示威活動的情況，通過這一情境，學生理解到經(jīng)濟全球化也會帶來許多消極影響?？梢姡脤W生的生活實際，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，才能夠把課堂營造成學生心靈自由翱翔的天空，才智縱橫馳騁的原野，個性異彩紛呈的大地，生命多彩多姿的大觀園。2問題探究在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，學生對新的政治課問題會產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應及時抓住這一知識需求，更深層次地提出問題，并嘗試解決問題。“學起于思，思源于疑”，“打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號”，有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維能力，提高課堂效率。探究的問題既可以由教師直接提出，也可以從情境材料中“發(fā)現(xiàn)”。教師在課堂上從情境出發(fā)提出的問題，要根據(jù)課程標準要求，不宜過高、過深、過難，否則引而不思、啟而不發(fā)；也不宜過低、過淺、過易，否則學生感到嚼而無味而失去興趣。教師應依據(jù)學生水平，設(shè)計的課件要有梯度性、適度性、潛在性。問題提得好，能激起學生思維的浪花，積極開動腦筋。如在創(chuàng)設(shè)情境讓學生了解“貿(mào)易全球化”之后，教師馬上趁熱打鐵提出疑問：那我們應如何參與經(jīng)濟全球化，發(fā)展對外貿(mào)易呢？利用教材的問題探究：“甲、乙國在糧食和肉類生產(chǎn)上有不同的效率，提出兩個探究性的問題：1）如果甲、乙兩國進行貿(mào)易，雙方應該怎樣才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢？2）我國在國際上哪些產(chǎn)業(yè)有優(yōu)勢？哪些產(chǎn)業(yè)不具有優(yōu)勢？對此，你有什么構(gòu)想？”從而引導學生去思考深層次的問題。這樣創(chuàng)設(shè)條件引導學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、主動探索，誘發(fā)學生運用多種思維方式從不同角度、不同層次探究。蘇聯(lián)心理學家魯賓斯坦指出：“任何思維，不論它是多么抽象和多么理論的，都是從分析經(jīng)驗開始的，而不可能是從任何其他東西開始的。”知識的理解是通過思維實現(xiàn)的，思維的加工要以感性材料為基礎(chǔ)，才能達到理解事物的本質(zhì)與規(guī)律。探究教學通過設(shè)置情境，提供豐富的感性材料，從而去理解抽象的科學理論，這種從感性認識到理性認識的過程符合一般認識規(guī)律。3學生討論這個環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，在這個環(huán)節(jié)中，開展以思維活動為核心的學習討論，能夠激活學生的思維，充分挖掘教學資源，促進課堂生成；能夠促使學生掌握教學內(nèi)容，有效落實教學目標。這一環(huán)節(jié)教師應充分調(diào)動學生的參與意識，先讓學生分組對探究問題展開討論，學生在小組中各抒己見，在討論與交流中爭先恐后地發(fā)表自己的見解，不僅在大家面前展示了自己，還讓同學分享自己的成果。之后，各組推選代表發(fā)言，在全班進行交流，從中培養(yǎng)學生的合作學習能力和探索能力。教師要引導學生思維的方向，強化對討論的組織管理和調(diào)控，在教學中要堅持鼓勵和賞識原則，發(fā)揚教學的民主，堅持師生平等，尊重學生人格，鼓勵學生敞開思想，暢所欲言，不搞“一言堂”。教師也要融入到討論中去，學會傾聽和平等參與，使師生能夠共享討論對話的快樂。比如，在探討“經(jīng)濟全球化有哪些利與弊”時，引導學生暢所欲言、各抒己見，同時引導討論的方向和思考角度，通過討論對話，實現(xiàn)師生之間、生生之間的交流與互動，能夠相互啟發(fā)、相互補充、相互合作、共同提高。4總結(jié)新知傳統(tǒng)的高中政治課的教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘，沒有留給學生足夠的主動學習和消化時間，這樣的教學方式直接導致的結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，沒有自己的思考和思想，從而失去學習政治的興趣。“教師很辛苦，學生很痛苦，可是我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展”，這種教學方法實質(zhì)上具有“只重教師主導作用，而輕學生主體作用；只重知識灌輸，而輕養(yǎng)成教育；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征，這不符合高效課堂教學的要求。高效課堂要求把教學過程看成師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，把教學的本質(zhì)定位為交往。這就意味著上課不僅是教師傳播知識，也是師生一起分享理解，共同學習；上課不再是單向的付出，更是生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程?；谝陨险J識，筆者認為當前構(gòu)建高效政治課堂，教師就不是僅向?qū)W生灌輸知識，扮演課堂的上帝，而是在學生討論的基礎(chǔ)上，教師對一些關(guān)鍵性的內(nèi)容，對一些學生容易產(chǎn)生誤解的內(nèi)容進行精講。精講主要講重點、講難點、講疑點，講解應該是啟發(fā)式、引導式地引導學生對整個過程進行總結(jié)歸納，將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為知識。已經(jīng)教會的不講，學生自己學會的不講，講的時候要注意語言力求做到精確、精煉、精彩。教學有法，但教無定法，貴在得法。所以高效課堂教學模式切忌搞“一刀切”的模式化，符合學生實際、符合教學規(guī)律、富有實效的課堂教學模式就是好模式，而好的教學模式則是建構(gòu)高效課堂，提高課堂實效的關(guān)鍵。機械工藝規(guī)程設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能機械工藝規(guī)程設(shè)計機1第六章機械工藝規(guī)程設(shè)計第一節(jié)概。述第二節(jié)機械加工工藝規(guī)程設(shè)計第三節(jié)加工余量與工序尺寸第六章機械工藝規(guī)程設(shè)計2第四節(jié)工藝尺寸鏈第五節(jié)機械加工工藝的技術(shù)經(jīng)濟性分析第六節(jié)機械裝配工藝規(guī)程設(shè)計第七節(jié)機械產(chǎn)品設(shè)計的工藝性評價第四節(jié)工藝尺寸鏈3第一節(jié)概一述、生產(chǎn)過程與工藝過程機器的生產(chǎn)過程是將原材料轉(zhuǎn)變?yōu)槌善返娜^程。在生產(chǎn)過程凡是改形狀、尺成品的過程稱為工藝過程的機械加動力供應第一節(jié)概一述4機械加工工藝過程的組成1.王序工序是組成加工工藝過程的基本單元序是指個(組人,在一臺機床(或地點),對同一件(或同時對幾個工件所連續(xù)完成的那一部分必須確定該件要經(jīng)過進行的先后手的簡略過程工步是在加面削用量不變的條件王作行程也主加工一次所完成的機械加工工藝過程的組成52.裝夾和王位為完成零件的加工,必須對工件進行裝夾,它是由定位和夾緊過程組成,這一功能是由夾具完成的。采用轉(zhuǎn)位或移位夾具、回轉(zhuǎn)裝工作臺或多軸機床上加工時,工件在機床上一次夾后,要經(jīng)過者干個位置依次進行加工件在初占據(jù)的每一個成的那一部分序就為工位。2.裝夾和王位6三、零件獲得加工精度的方法1.形狀精度的獲得方法口零件的加工精度包括尺寸精度、形狀精度和位置精度。2.位置精度的獲得方法■位置精度平行度垂直度同軸度等獲得與工件的裝夾方式加方法有。當需要多次裝夾加的正確定位面面之間的位三、零件獲得加工精度的方法73.尺寸精度的獲得方法(1)試切法(2)定尺寸刀具法(3)調(diào)整法口4)自動控制法3.尺寸精度的獲得方法8四、機械加工工藝與生產(chǎn)類型生生產(chǎn)類型的劃分依據(jù)是產(chǎn)品或零件的年生產(chǎn)綱領(lǐng),產(chǎn)品的年生產(chǎn)綱領(lǐng)就是產(chǎn)品的年生產(chǎn)量。而零件的年生產(chǎn)綱領(lǐng)由下式計算N=Gh(1ta20)(b四、機械加工工藝與生產(chǎn)類型9大批量生產(chǎn)往往是由自動生產(chǎn)線、專用生產(chǎn)線來完成的,單件、小批生產(chǎn)往往是由通用設(shè)備,靠工人的技術(shù)或技藝來完成的。數(shù)控技術(shù)及設(shè)備的智能化改普了這一狀況,使單件小批生產(chǎn)也接近大批生產(chǎn)的效率及成本。單件小批生產(chǎn)時,往往采用多工序集中在一起。大量產(chǎn)時全零件在分成了許多序在流水線上蘇完成加工任務(wù)。大品的開發(fā)過程和大量制造程中間有量制階段以免市場險完生產(chǎn)準大批量生產(chǎn)往往是由自動生產(chǎn)線、專用生10企業(yè)組織產(chǎn)品的生產(chǎn)可以有多種模式1)生產(chǎn)全部零部件裝2)生產(chǎn)一部分關(guān)鍵百企業(yè)供應企業(yè)組織產(chǎn)品的生產(chǎn)可以有多種模式11機械工藝規(guī)程設(shè)計課件12機械工藝規(guī)程設(shè)計課件13機械工藝規(guī)程設(shè)計課件14機械工藝規(guī)程設(shè)計課件15機械工藝規(guī)程設(shè)計課件16機械工藝規(guī)程設(shè)計課件17機械工藝規(guī)程設(shè)計課件18機械工藝規(guī)程設(shè)計課件19機械工藝規(guī)程設(shè)計課件20機械工藝規(guī)程設(shè)計課件21機械工藝規(guī)程設(shè)計課件22機械工藝規(guī)程設(shè)計課件23機械工藝規(guī)程設(shè)計課件24機械工藝規(guī)程設(shè)計課件25機械工藝規(guī)程設(shè)計課件26機械工藝規(guī)程設(shè)計課件27機械工藝規(guī)程設(shè)計課件28機械工藝規(guī)程設(shè)計課件29機械工藝規(guī)程設(shè)計課件30機械工藝規(guī)程設(shè)計課件31機械工藝規(guī)程設(shè)計課件32機械工藝規(guī)程設(shè)計課件33機械工藝規(guī)程設(shè)計課件34機械工藝規(guī)程設(shè)計課件35機械工藝規(guī)程設(shè)計課件36機械工藝規(guī)程設(shè)計課件37機械工藝規(guī)程設(shè)計課件38機械工藝規(guī)程設(shè)計課件39機械工藝規(guī)程設(shè)計課件40機械工藝規(guī)程設(shè)計課件41機械工藝規(guī)程設(shè)計課件42機械工藝規(guī)程設(shè)計課件43機械工藝規(guī)程設(shè)計課件44機械工藝規(guī)程設(shè)計課件45機械工藝規(guī)程設(shè)計課件46機械工藝規(guī)程設(shè)計課件47機械工藝規(guī)程設(shè)計課件48機械工藝規(guī)程設(shè)計課件49機械工藝規(guī)程設(shè)計課件50機械工藝規(guī)程設(shè)計課件51機械工藝規(guī)程設(shè)計課件52機械工藝規(guī)程設(shè)計課件53機械工藝規(guī)程設(shè)計課件54機械工藝規(guī)程設(shè)計課件55機械工藝規(guī)程設(shè)計課件56機械工藝規(guī)程設(shè)計課件57機械工藝規(guī)程設(shè)計課件58機械工藝規(guī)程設(shè)計課件59機械工藝規(guī)程設(shè)計課件60機械工藝規(guī)程設(shè)計課件61機械工藝規(guī)程設(shè)計課件62機械工藝規(guī)程設(shè)計課件63機械工藝規(guī)程設(shè)計課件64機械工藝規(guī)程設(shè)計課件65機械工藝規(guī)程設(shè)計課件66機械工藝規(guī)程設(shè)計課件67機械工藝規(guī)程設(shè)計課件68機械工藝規(guī)程設(shè)計課件69機械工藝規(guī)程設(shè)計課件70機械工藝規(guī)程設(shè)計課件71機械工藝規(guī)程設(shè)計課件72機械工藝規(guī)程設(shè)計課件73機械工藝規(guī)程設(shè)計課件74機械工藝規(guī)程設(shè)計課件75機械工藝規(guī)程設(shè)計課件76機械工藝規(guī)程設(shè)計課件77機械工藝規(guī)程設(shè)計課件78謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基79機械工藝規(guī)程設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能機械工藝規(guī)程設(shè)計機械工藝規(guī)程設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能第六章機械工藝規(guī)程設(shè)計第一節(jié)概。述第二節(jié)機械加工工藝規(guī)程設(shè)計第三節(jié)加工余量與工序尺寸第四節(jié)工藝尺寸鏈第五節(jié)機械加工工藝的技術(shù)經(jīng)濟性分析第六節(jié)機械裝配工藝規(guī)程設(shè)計第七節(jié)機械產(chǎn)品設(shè)計的工藝性評價一、初中英語語法教學的重要性新頒布的英語課程標準規(guī)定,英語教學的總體目標為培養(yǎng)學生的綜合語言能力。有些老師認為,綜合語言能力主要是指口語表達能力和閱讀理解能力,英語對話課和閱讀課成為改革的重點,語法教學的改革確步履維艱,在各類優(yōu)質(zhì)課中也出現(xiàn)了回避語法教學的現(xiàn)象?，F(xiàn)在有人提出“淡化語法教學”,這是對的,但“淡化語法”不等于“回避語法”或“忽視語法”。語法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎(chǔ),語法知識的欠缺會制約學生準確運用英語的能力。在正式場合的言語精確率僅靠交際實踐難以達到較高的程度,語法講授是英語學習的一條捷徑。二、新課程標準下的初中英語語法教學具有的特點語言是交際工具,語法是這一工具的一部分,這個工具的作用就是交流表意。此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學中過分強調(diào)語法知識和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新課程標準強調(diào)語法功能,而不是語法的形式;強調(diào)在語言實踐中理解和運用語法知識,而不是僅僅記憶語法知識。教師必須更新教學觀念,正確領(lǐng)會新課程標準關(guān)于語法教學改革的精神,從傳統(tǒng)的語法教學、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來,努力做到在更高層次上進行語用的、有語言意義的語法教學,從而更有效地提高學生運用英語進行交際活動的能力。三、新課程標準下的初中英語語法教學的幾點思考1.在語境中進行語法教學新課程標準要求,通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會,使學生通過體驗,感知,實踐,參與和交流等方式學習語言,形成語感。讓學生在老師的引導下,通過觀察,發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律,形成有效的學習策略,發(fā)展交流與合作的能力。例如:英語中語法項目是頻度副詞的用法。先與學生談?wù)摫締卧脑掝}日常飲食,通過這種方式呈現(xiàn)頻度副詞。一邊與學生交流,一邊板書含有頻度副詞的句子,并用彩色粉筆將頻度副詞標注出來。2.以“任務(wù)式”進行語法教學新課程標準提倡在課堂教學中采用實踐性強,具有明確目標的任務(wù)型教學方式,使學生帶著明確的任務(wù)目標,積極主動地學習。在完成任務(wù)的過程中,學生通過實踐,思考,調(diào)查,討論,交流和合作等方式學習和使用語言。采用任務(wù)式進行語法教學,一定要在學生了解相關(guān)的語法項目的基本結(jié)構(gòu)及其用的基本功能后進行。教師設(shè)計的任務(wù)一定要貼近學生的生活,將抽象的語法知識融入真實的生活情景之中。采用任務(wù)型教學途徑,可以改變目前語法教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。3.在趣味性活動中學習語法初中生由于年齡的特點,都喜歡做游戲。在游戲中運用所學語法知識,能提高學生的學習興趣,調(diào)動學生的積極性。例如,在學習現(xiàn)在進行時的時候,讓五位學生上講臺前,給第一個同學一張小紙條,紙條上寫著“eatchicken”,他做動作,其余同學模仿。全班同學猜動作?？梢赃\用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?等,想要結(jié)束游戲時,可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.4.用“口訣法”幫助學生輕松掌握語法規(guī)則例如,be的現(xiàn)在式的用法是初學英語者遇到的一個比較復雜的語法現(xiàn)象,利用“口訣”可幫助學生克服這個難點。筆者在教學時就教給了學生下面的口訣:I用am,you用are,is用于他、她、它(he,she,it);單數(shù)用is,復數(shù)全用are;變疑問,往前提,句末問號別忘記;變否定,更容易,be后not加上去。結(jié)果學生很快就掌握了be動詞的肯定句、否定句和一般疑問句式。5.運用多媒體教學摒棄“一支粉筆一言堂”的教學模式,條件允許的情況下,可運用多種媒體進行語法教學,特別是電腦課件效果更好。例如,在教學現(xiàn)在進行時時,利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習,形象直觀,使學生身臨其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiYuchundoing?Whataretheydoing?還可以利用課件提供針對性的練習。多媒體使單調(diào)無味語法教學變得興趣盎然,不僅激發(fā)同學們的學習興趣,更能取得較好的教學效果。6.背誦仍然是一種行之有效的方法這里所說的背誦不是“死記硬背”的“背”,是在理解的基礎(chǔ)上,并能在此基礎(chǔ)上靈活運用所學語法知識。只有“死去”才能“活來”。對話和課文中的有些句子,就包含了所要掌握的語法知識,背誦對話或課文,不僅可加深學生在不同語境中的理解,而且可以培養(yǎng)學生對英語的語感,學生還可以根據(jù)所掌握的語法知識,憑直覺自然而然地識別和理解句子,并生成新的語言。這可謂:“書讀百遍,其意自現(xiàn)?！闭n程標準的新理念,教師要以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,將語法教學與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學生的聽,說,讀,寫能力。新課程強調(diào)學習過程應該以學生為中心，尊重學生的個性差異，注重互動的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究，本質(zhì)上是要發(fā)揮學生的主體性，教師就不應該是知識的灌輸者，而是教學情境的設(shè)計者、學生學習的組織者和引導者。在教學過程中，教師要注重加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣，實行生活化教學，讓教學緊密聯(lián)系生活，讓教學貼近學生實際。為此，要充分利用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全面深刻地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生主動探究政治問題的能力，讓學生學會觀察、分析，促進學生主動地、富有個性地學習，并提高學生的綜合素質(zhì)。新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實施高效的課堂教學策略，設(shè)計自己個性化的教學？學生的學習是認識活動與情感活動相互作用的發(fā)展過程，需要在輕松愉快的教學環(huán)境下進行；學生的認識是從具體生動的表象開始，對具體實物的感受和體驗繼而發(fā)展成理性認識。因此，在教學過程中可以采取“創(chuàng)設(shè)情境――問題探究――學生討論――總結(jié)新知”的教學步驟或模式。1創(chuàng)設(shè)情境新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在生活的基礎(chǔ)上，在教學過程中教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，目的是吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和高漲的熱情，喚起學生思維的能動性，使學生樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而使教學過程充滿問題互動和活力。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學生主動參與學習的積極性。學生的學習過程往往伴隨濃厚的個人情緒，覺得有趣，就學得積極主動，反之就消極被動。課堂應以貼近學生生活實際來努力創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠對學生有一種魅力，讓學生有滋有味地讀、興趣盎然地學，在自主學習中感受到課堂生活的快樂。為此，教師可以用學生比較感興趣的故事、熱點問題或貼近生活的具體事例設(shè)置情境，借此來激發(fā)學生的求知熱情。1.1用現(xiàn)場調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境使用這一情境的時候要注意密切聯(lián)系學生的生活實際，注意增強課堂的趣味性，通過創(chuàng)設(shè)的情境從而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望，從“要我學”到“我要學”，積極地參與到教學過程之中。比如講授“經(jīng)濟全球化是個大趨勢”，但是經(jīng)濟全球化對于學生來講，可能比較陌生，也比較遙遠，因此可以在講授新課之前可以做一個現(xiàn)場調(diào)查，調(diào)查一下學生所了解的“走進中國的國際品牌”和“走進國際的中國品牌”。通過這樣一個調(diào)查，學生踴躍發(fā)言，既調(diào)動了參與意識，也切實感覺到經(jīng)濟全球化就在身邊，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢，這樣就讓政治課真正融入他們的生活。1.2用藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù)作品具有形象性、典型性、情感性等特點，諸如音樂、漫畫、視頻等形式，能夠渲染氣氛、烘托主題、活躍思維，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的思考，更好地理解教學內(nèi)容。比如在講“資本的全球化”時，為了使學生更生動更直觀地了解這一知識點，筆者展示漫畫《資本的跨國運動》，學生極有興趣地欣賞漫畫，不僅理解了資本全球化的內(nèi)涵，而且從漫畫中體會到資本全球化的原因，收到事半功倍的效果。1.3用文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片創(chuàng)設(shè)情境政治學科知識的信息很多是通過文字材料、圖表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的，并且文字材料、圖表數(shù)據(jù)也成為考查學生能力的重要載體。因此，教師在教學中也要注意運用文字材料、圖表數(shù)據(jù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析材料、處理數(shù)據(jù)的能力。在運用文字材料、圖表數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境時，材料的選取要反映時代的脈搏，讓學生感到時代的氣息；同時，所選材料應盡量貼近學生實際，充分考慮學生的認知水平、接受能力。比如，在講“經(jīng)濟全球化的第一個表現(xiàn)――生產(chǎn)全球化”的時候，如果照本宣科，泛泛地教授知識，一定會很乏味。那么，教師可以用多媒體展示一幅圖片，用動態(tài)的手法表現(xiàn)出一部轎車有很多國家參與了設(shè)計制造過程。通過這樣一幅動態(tài)的畫面，學生很容易就能理解這是在生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)國與國的合作，從而更好地感知生產(chǎn)的全球化。再如，在講“貿(mào)易全球化”這一知識點時，通過圖片展示1950年到2009年世界貿(mào)易額的快速增長，讓學生從數(shù)字變化看世界貿(mào)易的發(fā)展，從而引出貿(mào)易的全球化。1.4用社會問題創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)濟、政治、文化、哲學知識都來源于社會實踐，具有較強的生活性。用現(xiàn)實生活中的一些社會問題創(chuàng)設(shè)情境能使學生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學生學習和探究的愿望，從而有利于教學內(nèi)容的展開。例如，在講經(jīng)濟全球化給很多國家?guī)戆l(fā)展的機會時，教師話題一轉(zhuǎn)，提問：是否會使各國都受益呢？為了回答這一問題，通過圖片介紹智利反全球化游行示威活動的情況，通過這一情境，學生理解到經(jīng)濟全球化也會帶來許多消極影響?？梢姡脤W生的生活實際，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，才能夠把課堂營造成學生心靈自由翱翔的天空，才智縱橫馳騁的原野，個性異彩紛呈的大地，生命多彩多姿的大觀園。2問題探究在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，學生對新的政治課問題會產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應及時抓住這一知識需求，更深層次地提出問題，并嘗試解決問題。“學起于思，思源于疑”，“打開一切科學的鑰匙毫無疑問都是問號”，有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維能力，提高課堂效率。探究的問題既可以由教師直接提出，也可以從情境材料中“發(fā)現(xiàn)”。教師在課堂上從情境出發(fā)提出的問題，要根據(jù)課程標準要求，不宜過高、過深、過難，否則引而不思、啟而不發(fā)；也不宜過低、過淺、過易，否則學生感到嚼而無味而失去興趣。教師應依據(jù)學生水平，設(shè)計的課件要有梯度性、適度性、潛在性。問題提得好，能激起學生思維的浪花，積極開動腦筋。如在創(chuàng)設(shè)情境讓學生了解“貿(mào)易全球化”之后，教師馬上趁熱打鐵提出疑問：那我們應如何參與經(jīng)濟全球化，發(fā)展對外貿(mào)易呢？利用教材的問題探究：“甲、乙國在糧食和肉類生產(chǎn)上有不同的效率，提出兩個探究性的問題：1）如果甲、乙兩國進行貿(mào)易，雙方應該怎樣才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢？2）我國在國際上哪些產(chǎn)業(yè)有優(yōu)勢？哪些產(chǎn)業(yè)不具有優(yōu)勢？對此，你有什么構(gòu)想？”從而引導學生去思考深層次的問題。這樣創(chuàng)設(shè)條件引導學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、主動探索，誘發(fā)學生運用多種思維方式從不同角度、不同層次探究。蘇聯(lián)心理學家魯賓斯坦指出：“任何思維，不論它是多么抽象和多么理論的，都是從分析經(jīng)驗開始的，而不可能是從任何其他東西開始的?！敝R的理解是通過思維實現(xiàn)的，思維的加工要以感性材料為基礎(chǔ)，才能達到理解事物的本質(zhì)與規(guī)律。探究教學通過設(shè)置情境，提供豐富的感性材料，從而去理解抽象的科學理論，這種從感性認識到理性認識的過程符合一般認識規(guī)律。3學生討論這個環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，在這個環(huán)節(jié)中，開展以思維活動為核心的學習討論，能夠激活學生的思維，充分挖掘教學資源，促進課堂生成；能夠促使學生掌握教學內(nèi)容，有效落實教學目標。這一環(huán)節(jié)教師應充分調(diào)動學生的參與意識，先讓學生分組對探究問題展開討論，學生在小組中各抒己見，在討論與交流中爭先恐后地發(fā)表自己的見解，不僅在大家面前展示了自己，還讓同學分享自己的成果。之后，各組推選代表發(fā)言，在全班進行交流，從中培養(yǎng)學生的合作學習能力和探索能力。教師要引導學生思維的方向，強化對討論的組織管理和調(diào)控，在教學中要堅持鼓勵和賞識原則，發(fā)揚教學的民主，堅持師生平等，尊重學生人格，鼓勵學生敞開思想，暢所欲言，不搞“一言堂”。教師也要融入到討論中去，學會傾聽和平等參與，使師生能夠共享討論對話的快樂。比如，在探討“經(jīng)濟全球化有哪些利與弊”時，引導學生暢所欲言、各抒己見，同時引導討論的方向和思考角度，通過討論對話，實現(xiàn)師生之間、生生之間的交流與互動，能夠相互啟發(fā)、相互補充、相互合作、共同提高。4總結(jié)新知傳統(tǒng)的高中政治課的教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘，沒有留給學生足夠的主動學習和消化時間，這樣的教學方式直接導致的結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，沒有自己的思考和思想，從而失去學習政治的興趣?！敖處熀苄量?，學生很痛苦，可是我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展”，這種教學方法實質(zhì)上具有“只重教師主導作用，而輕學生主體作用；只重知識灌輸，而輕養(yǎng)成教育；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征，這不符合高效課堂教學的要求。高效課堂要求把教學過程看成師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，把教學的本質(zhì)定位為交往。這就意味著上課不僅是教師傳播知識，也是師生一起分享理解，共同學習；上課不再是單向的付出，更是生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程?；谝陨险J識，筆者認為當前構(gòu)建高效政治課堂，教師就不是僅向?qū)W生灌輸知識，扮演課堂的上帝，而是在學生討論的基礎(chǔ)上，教師對一些關(guān)鍵性的內(nèi)容，對一些學生容易產(chǎn)生誤解的內(nèi)容進行精講。精講主要講重點、講難點、講疑點，講解應該是啟發(fā)式、引導式地引導學生對整個過程進行總結(jié)歸納，將現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為知識。已經(jīng)教會的不講，學生自己學會的不講，講的時候要注意語言力求做到精確、精煉、精彩。教學有法，但教無定法，貴在得法。所以高效課堂教學模式切忌搞“一刀切”的模式化，符合學生實際、符合教學規(guī)律、富有實效的課堂教學模式就是好模式，而好的教學模式則是建構(gòu)高效課堂，提高課堂實效的關(guān)鍵。機械工藝規(guī)程設(shè)計幽默來自智慧，惡語來自無能機械工藝規(guī)程設(shè)計機80第六章機械工藝規(guī)程設(shè)計第一節(jié)概。述第二節(jié)機械加工工藝規(guī)程設(shè)計第三節(jié)加工余量與工序尺寸第六章機械工藝規(guī)程設(shè)計81第四節(jié)工藝尺寸鏈第五節(jié)機械加工工藝的技術(shù)經(jīng)濟性分析第六節(jié)機械裝配工藝規(guī)程設(shè)計第七節(jié)機械產(chǎn)品設(shè)計的工藝性評價第四節(jié)工藝尺寸鏈82第一節(jié)概一述、生產(chǎn)過程與工藝過程機器的生產(chǎn)過程是將原材料轉(zhuǎn)變?yōu)槌善返娜^程。在生產(chǎn)過程凡是改形狀、尺成品的過程稱為工藝過程的機械加動力供應第一節(jié)概一述83機械加工工藝過程的組成1.王序工序是組成加工工藝過程的基本單元序是指個(組人,在一臺機床(或地點),對同一件(或同時對幾個工件所連續(xù)完成的那一部分必須確定該件要經(jīng)過進行的先后手的簡略過程工步是在加面削用量不變的條件王作行程也主加工一次所完成的機械加工工藝過程的組成842.裝夾和王位為完成零件的加工,必須對工件進行裝夾,它是由定位和夾緊過程組成,這一功能是由夾具完成的。采用轉(zhuǎn)位或移位夾具、回轉(zhuǎn)裝工作臺或多軸機床上加工時,工件在機床上一次夾后,要經(jīng)過者干個位置依次進行加工件在初占據(jù)的每一個成的那一部分序就為工位。2.裝夾和王位85三、零件獲得加工精度的方法1.形狀精度的獲得方法口零件的加工精度包括尺寸精度、形狀精度和位置精度。2.位置精度的獲得方法■位置精度平行度垂直度同軸度等獲得與工件的裝夾方式