高二下學(xué)期：-選修教材處理課件

高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)期：選修教材處理我們的探索2009.2.21我們走過(guò)的路“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課（以下簡(jiǎn)稱“綱要”課）是2005年中央宣傳部、國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》及實(shí)施方案確定的思想政治理論課四門(mén)必修課之一，又是思想政治理論課新方案的重要課程?！熬V要”課不同于一般的歷史課，作為思想政治理論課必修課之一，“綱要”課肩負(fù)著從歷史教育的角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的使命，教學(xué)目的在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歷史教育和國(guó)情教育，幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)史、國(guó)情，理解和把握中國(guó)近現(xiàn)代歷史的主題和主線，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路、選擇改革開(kāi)放，從而提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。增強(qiáng)“綱要”課的教學(xué)實(shí)效性，真正發(fā)揮“綱要”課的思想政治教育功能，需要遵循教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中著力解決好以下問(wèn)題。一、有效實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化遵循教育教學(xué)規(guī)律，有效實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化，是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)?！熬V要”課的教材體系即中宣部和教育部組織有關(guān)專家根據(jù)這門(mén)課的教?W目的要求編寫(xiě)的國(guó)家統(tǒng)編教材（馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材）?！熬V要”課教師要緊扣國(guó)家統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和總體思路，突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)教材體系和教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化。1.緊扣國(guó)家統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和總體思路?！熬V要”課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和總體思路，這是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的前提和出發(fā)點(diǎn)?！熬V要”課教師必須打破傳統(tǒng)的思維模式，把握新教材的邏輯體系，領(lǐng)會(huì)新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和總體思路，忠于教材，緊緊圍繞教材要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。2.加強(qiáng)“綱要”課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。固然教材內(nèi)容是綱，但為了增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使“綱要”課教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，“綱要”課教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)上流行的有關(guān)思潮和大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從教材的總體要求出發(fā)，靈活地使用統(tǒng)編教材，結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，著力解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在講解一些理論問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該盡量選取生動(dòng)鮮活的教學(xué)素材，提高大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀分析歷史問(wèn)題的能力和水平，使理論與大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際相結(jié)合。3.堅(jiān)持歷史知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合?！熬V要”課的教學(xué)目的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歷史教育和國(guó)情教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，在構(gòu)建“綱要”課內(nèi)容體系的過(guò)程中，每一章內(nèi)容都必須努力把這兩方面的教育有機(jī)地融合起來(lái)。教師要“從近現(xiàn)代中國(guó)內(nèi)涵豐富的歷史發(fā)展進(jìn)程出發(fā)，寓思想教育于歷史教育之中，通過(guò)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展線索、發(fā)展脈絡(luò)的探尋，通過(guò)對(duì)影響近現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)程的歷史事件、歷史人物的描述，總結(jié)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而體現(xiàn)其思想理論性”。用歷史知識(shí)教育為思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成提供思想基礎(chǔ)和價(jià)值目標(biāo)，避免在教學(xué)體系建構(gòu)上出現(xiàn)只重視歷史知識(shí)的傳授，忽視思想政治教育功能。二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段改進(jìn)教學(xué)方法和手段是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)“綱要”課的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)要求，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體性，遵從教育教學(xué)規(guī)律，著重抓好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革及綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，寓教于樂(lè)，不斷激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念。1.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立教師主導(dǎo)、學(xué)位主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，針對(duì)“綱要”課的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想困惑問(wèn)題或時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展討論式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)。討論式教學(xué)即教師選擇容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展自由討論，通過(guò)針?shù)h相對(duì)的辯論，使學(xué)生明辨是非，判明正誤。互動(dòng)式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中采取教師與學(xué)生互設(shè)問(wèn)題、互問(wèn)互答的方式，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)即教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)造真實(shí)的或者模擬的情境或機(jī)會(huì)，使教學(xué)內(nèi)容得以還原或再現(xiàn)，從而使得學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。2.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段?！熬V要”課教師要改變過(guò)去那種“一支粉筆、一本書(shū)”的單一教學(xué)手段，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、充滿感染力和滲透力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師精心制作并有效使用多媒體課件，把圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻綜合起來(lái)，不但能豐富知識(shí)信息量，有利于教師講深講透，而且能增強(qiáng)知識(shí)的科學(xué)性、直觀性和趣味性。特別是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有選擇地放映一些優(yōu)秀影片或文獻(xiàn)資料片，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色，學(xué)生容易理解和接受。在教學(xué)過(guò)程中我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放了《復(fù)興之路》、《建國(guó)大業(yè)》、《偉大的歷程》等影片，學(xué)生興趣很濃，課堂效果好。3.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。一方面，教師組織學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供調(diào)查題目及調(diào)查規(guī)范和要求，讓學(xué)生利用節(jié)假日走向社會(huì)，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，獲取相關(guān)資料并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生直面社會(huì)變遷，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另一方面，教師組織學(xué)生參觀博物館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地（九一八歷史博物館、中國(guó)沈陽(yáng)審判日本戰(zhàn)犯法庭舊址陳列館、抗美援朝烈士陵園等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素質(zhì)。三、改進(jìn)考試方法，完善考核體系與大學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，改進(jìn)考試方法，完善考核體系是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實(shí)效性的又一途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，“綱要”課仍以閉卷考試為主要考核方式，這種考核方式主要反映學(xué)生的知識(shí)記憶水平，很難反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。在教學(xué)改革中要重視教學(xué)過(guò)程的考核，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析、解決問(wèn)題的能力。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我們形成了一整套適合學(xué)生實(shí)際情況、全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方法體系。我們使用“板塊結(jié)構(gòu)法”對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核，改變僅看一張卷紙定成績(jī)的做法，把學(xué)生各方面的情況列入成績(jī)考核，突出思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)?！熬V要”課的考核內(nèi)容包括：學(xué)生的出勤情況、學(xué)生課上回答問(wèn)題情況、前10分鐘點(diǎn)評(píng)重大歷史事件和重要?dú)v史人物、學(xué)生平時(shí)作業(yè)的完成情況、教科書(shū)的閱讀情況、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及期末論文的完成質(zhì)量情況。“綱要”課的每一項(xiàng)考核內(nèi)容都有詳細(xì)的記錄，在期末階段，任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，即對(duì)以上七項(xiàng)考核內(nèi)容分別按照“優(yōu)、良、及格、不及格”打分，學(xué)生如果出現(xiàn)四項(xiàng)不及格的情況，則期末成績(jī)?yōu)椴患案?。這種考核方式不僅考查了學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性，而且使大學(xué)生進(jìn)一步掌握了學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基本方法，提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。意志力是人類特有的心理現(xiàn)象，是人有意識(shí)地支配和調(diào)解自己的行為，經(jīng)過(guò)克服困難而達(dá)到預(yù)定目的的心理學(xué)過(guò)程。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作都是有始有終，并保證各項(xiàng)活動(dòng)獲得高質(zhì)量的結(jié)果。體育教學(xué)活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的許多有利條件。根據(jù)意志的基本特征和中小學(xué)生意志品質(zhì)的基本特點(diǎn)，教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理、科學(xué)地設(shè)置一定的困難和障礙，有針對(duì)性地對(duì)中小學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行磨練，以引導(dǎo)學(xué)生的意志向著正確方向發(fā)展。一、中學(xué)生意志力薄弱的原因及現(xiàn)狀當(dāng)前環(huán)境下，獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，從小就養(yǎng)成了他們?cè)S多不良習(xí)慣，如懶惰、自私、意志力薄弱等。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生意志力的缺失已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的程度，1000米有很多同學(xué)跑不下來(lái)，課上體育運(yùn)動(dòng)也要教師逼著學(xué)生才能做完。當(dāng)今社會(huì)已發(fā)展到高科技時(shí)代，各種新觀念、新思維如同潮水般涌來(lái)，人們的認(rèn)識(shí)模式和行為模式不斷在改變，在校的中學(xué)生也不可避免地受到巨大影響，在意志力方面還有待提高。二、培養(yǎng)意志力的方法（一）體育理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)意志品質(zhì)意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)的，人只有認(rèn)識(shí)了客觀規(guī)律，才能提出切合實(shí)際的目的。那么，認(rèn)識(shí)過(guò)程可以通過(guò)理論課來(lái)達(dá)到目的。在理論課上，授予學(xué)生意志的概念、分類等，加強(qiáng)他們對(duì)意志的抽象認(rèn)識(shí)，同時(shí)，可加強(qiáng)世界觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展情感。理論課中談體育史、常識(shí)、新聞；談奧林匹克精神；談中國(guó)健兒勇奪金牌的故事……潛意識(shí)地滲透意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地從多方面錘煉自己的意志品質(zhì)。（二）教師以身作則培養(yǎng)學(xué)生意志力意志力是具有很強(qiáng)感染性的，尤其是教師對(duì)學(xué)生的感染，他們良好的意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的作用，所以教師要以身作則，注意培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為學(xué)生的表率，為學(xué)生提供意志堅(jiān)強(qiáng)的榜樣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我鍛煉的強(qiáng)烈愿望。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。學(xué)生會(huì)被教師的行為所震撼，會(huì)希望有教師那樣優(yōu)美的動(dòng)作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。（三）以靜止性練習(xí)鍛煉學(xué)生意志力靜止性練習(xí)看上去什么也不做，很簡(jiǎn)單。其實(shí)不是這樣的，靜止性練習(xí)是最難的。就拿立正來(lái)說(shuō)吧，要求兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。這樣一來(lái)我們的身體就不能有一點(diǎn)動(dòng)作，不管你的身體有什么舒服或不舒服，都不能有任何的動(dòng)作。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)堅(jiān)持都很難，那么對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)就更難，身上癢了不能動(dòng)，別人說(shuō)你、罵你甚至打你也不能動(dòng)。正是這些的困難，需要他們克服，需要他們做出意志的努力，正是這種努力可以讓他們的意志力得到很大的提高。（四）挫折教育培養(yǎng)學(xué)生意志力現(xiàn)在青少年學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有什么挫折、一帆風(fēng)順的環(huán)境中，家長(zhǎng)為他們安排好了一切，因此沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折磨礪的他們都很任性，自我約束差，意志薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗。體育教學(xué)實(shí)施挫折教育，有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)越性。學(xué)生在體育課和體育活動(dòng)中，直接面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與游戲，在活動(dòng)過(guò)程中嘗試的就是失敗與成功。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)熱情幫助學(xué)生擺脫困境，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終克服困難，達(dá)到成功的頂峰?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，稍微有一點(diǎn)挫折心理就經(jīng)受不起，有的還做出不應(yīng)該做的事情。而在體育中受到挫折是常有的事情，學(xué)生在體育中、在競(jìng)技中逐步培養(yǎng)了永不言敗的決心、向上進(jìn)取的信心。有的學(xué)生做事總是怕失敗，怕做錯(cuò)了被別人笑話，那么經(jīng)過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生逐漸消失了這種自卑的心理，性格也會(huì)受到一定的影響逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的身體也會(huì)受到一定強(qiáng)度的訓(xùn)練，那么在運(yùn)動(dòng)中學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)了對(duì)自身安全的一種保護(hù)本能，學(xué)會(huì)了自己照顧自己?？梢?jiàn)，堅(jiān)持體育鍛煉不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，更重要的是磨練了頑強(qiáng)的意志。有了頑強(qiáng)的意志，就容易征服學(xué)習(xí)上的道道難關(guān)，將來(lái)走出校門(mén)，憑著頑強(qiáng)的意志，同樣容易戰(zhàn)勝工作中的重重險(xiǎn)阻。所以，意志力不僅是體育美麗的體現(xiàn)，更是人們成功之要訣。在體育中培養(yǎng)和練就意志力，造就良好的性格和意志，讓成功的絢麗之花開(kāi)滿自己的生活。高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)1我們的探索2009.2.21我們的探索2我們走過(guò)的路我們走過(guò)的路3高二下學(xué)期選修教材處理高二下學(xué)期4高二下學(xué)期：-選修教材處理課件5高二下學(xué)期：-選修教材處理課件6(一)精讀1.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》(37課時(shí))2.《外國(guó)小說(shuō)欣賞》(32課時(shí))3.《先秦諸子選讀》(高三))練讀1.語(yǔ)言文字與應(yīng)用(9課時(shí))2.《中國(guó)小說(shuō)欣賞》(36課時(shí))(三)寫(xiě)讀文章寫(xiě)作與修改(四)自讀《先秦諸子散文為主》《新聞閱讀與寫(xiě)作》《中外傳記作品選讀》(一)精讀7)精讀1.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》(37課時(shí))2.《外國(guó)小說(shuō)欣賞》(32課時(shí))3.《先秦諸子選讀》(高三))精讀8精讀:具體操作1.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》精讀:具體操作9°《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》°增加古代詩(shī)歌散文名篇的角讀量引發(fā)對(duì)中國(guó)古代大學(xué)的感性認(rèn)識(shí)°培養(yǎng)文言語(yǔ)感,提高審美鑒賞能力。°本課程共6個(gè)單元,分別是:°以意逆走知人論世;°量烏詩(shī)境緣景明情°因聲求氣吟詠詩(shī)韻;創(chuàng)造形京詩(shī)文有別;°散而不亂氣脈中貫文元定格貴在鮮活。°《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》101.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》(共三個(gè)階段,高二上學(xué)期詩(shī)歌)第二階段第四、五單元(包括考試練習(xí))結(jié)束時(shí)間四月二日之前。(27課時(shí))剛開(kāi)學(xué)以古文進(jìn)入,讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。每課小測(cè)試,每單元有單元測(cè)試。1.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》11高二下學(xué)期：-選修教材處理課件12高二下學(xué)期：-選修教材處理課件13高二下學(xué)期：-選修教材處理課件14高二下學(xué)期：-選修教材處理課件15高二下學(xué)期：-選修教材處理課件16高二下學(xué)期：-選修教材處理課件17高二下學(xué)期：-選修教材處理課件18高二下學(xué)期：-選修教材處理課件19高二下學(xué)期：-選修教材處理課件20高二下學(xué)期：-選修教材處理課件21高二下學(xué)期：-選修教材處理課件22高二下學(xué)期：-選修教材處理課件23高二下學(xué)期：-選修教材處理課件24高二下學(xué)期：-選修教材處理課件25高二下學(xué)期：-選修教材處理課件26高二下學(xué)期：-選修教材處理課件27高二下學(xué)期：-選修教材處理課件28高二下學(xué)期：-選修教材處理課件29高二下學(xué)期：-選修教材處理課件30高二下學(xué)期：-選修教材處理課件31高二下學(xué)期：-選修教材處理課件32高二下學(xué)期：-選修教材處理課件33高二下學(xué)期：-選修教材處理課件34高二下學(xué)期：-選修教材處理課件35高二下學(xué)期：-選修教材處理課件36高二下學(xué)期：-選修教材處理課件37高二下學(xué)期：-選修教材處理課件38高二下學(xué)期：-選修教材處理課件39高二下學(xué)期：-選修教材處理課件40高二下學(xué)期：-選修教材處理課件41高二下學(xué)期：-選修教材處理課件42高二下學(xué)期：-選修教材處理課件43高二下學(xué)期：-選修教材處理課件4431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里45高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)期：選修教材處理我們的探索2009.2.21我們走過(guò)的路“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課（以下簡(jiǎn)稱“綱要”課）是2005年中央宣傳部、國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》及實(shí)施方案確定的思想政治理論課四門(mén)必修課之一，又是思想政治理論課新方案的重要課程?！熬V要”課不同于一般的歷史課，作為思想政治理論課必修課之一，“綱要”課肩負(fù)著從歷史教育的角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的使命，教學(xué)目的在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歷史教育和國(guó)情教育，幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)史、國(guó)情，理解和把握中國(guó)近現(xiàn)代歷史的主題和主線，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路、選擇改革開(kāi)放，從而提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。增強(qiáng)“綱要”課的教學(xué)實(shí)效性，真正發(fā)揮“綱要”課的思想政治教育功能，需要遵循教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中著力解決好以下問(wèn)題。一、有效實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化遵循教育教學(xué)規(guī)律，有效實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化，是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)?！熬V要”課的教材體系即中宣部和教育部組織有關(guān)專家根據(jù)這門(mén)課的教?W目的要求編寫(xiě)的國(guó)家統(tǒng)編教材（馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材）?！熬V要”課教師要緊扣國(guó)家統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和總體思路，突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)教材體系和教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化。1.緊扣國(guó)家統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和總體思路?！熬V要”課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和總體思路，這是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的前提和出發(fā)點(diǎn)?！熬V要”課教師必須打破傳統(tǒng)的思維模式，把握新教材的邏輯體系，領(lǐng)會(huì)新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和總體思路，忠于教材，緊緊圍繞教材要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。2.加強(qiáng)“綱要”課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。固然教材內(nèi)容是綱，但為了增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使“綱要”課教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，“綱要”課教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)上流行的有關(guān)思潮和大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從教材的總體要求出發(fā)，靈活地使用統(tǒng)編教材，結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，著力解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在講解一些理論問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該盡量選取生動(dòng)鮮活的教學(xué)素材，提高大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀分析歷史問(wèn)題的能力和水平，使理論與大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際相結(jié)合。3.堅(jiān)持歷史知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合。“綱要”課的教學(xué)目的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歷史教育和國(guó)情教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，在構(gòu)建“綱要”課內(nèi)容體系的過(guò)程中，每一章內(nèi)容都必須努力把這兩方面的教育有機(jī)地融合起來(lái)。教師要“從近現(xiàn)代中國(guó)內(nèi)涵豐富的歷史發(fā)展進(jìn)程出發(fā)，寓思想教育于歷史教育之中，通過(guò)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展線索、發(fā)展脈絡(luò)的探尋，通過(guò)對(duì)影響近現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)程的歷史事件、歷史人物的描述，總結(jié)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而體現(xiàn)其思想理論性”。用歷史知識(shí)教育為思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成提供思想基礎(chǔ)和價(jià)值目標(biāo)，避免在教學(xué)體系建構(gòu)上出現(xiàn)只重視歷史知識(shí)的傳授，忽視思想政治教育功能。二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段改進(jìn)教學(xué)方法和手段是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)“綱要”課的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)要求，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體性，遵從教育教學(xué)規(guī)律，著重抓好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革及綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，寓教于樂(lè)，不斷激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念。1.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立教師主導(dǎo)、學(xué)位主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，針對(duì)“綱要”課的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想困惑問(wèn)題或時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展討論式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)。討論式教學(xué)即教師選擇容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展自由討論，通過(guò)針?shù)h相對(duì)的辯論，使學(xué)生明辨是非，判明正誤。互動(dòng)式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中采取教師與學(xué)生互設(shè)問(wèn)題、互問(wèn)互答的方式，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)即教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)造真實(shí)的或者模擬的情境或機(jī)會(huì)，使教學(xué)內(nèi)容得以還原或再現(xiàn)，從而使得學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。2.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段?！熬V要”課教師要改變過(guò)去那種“一支粉筆、一本書(shū)”的單一教學(xué)手段，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、充滿感染力和滲透力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師精心制作并有效使用多媒體課件，把圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻綜合起來(lái)，不但能豐富知識(shí)信息量，有利于教師講深講透，而且能增強(qiáng)知識(shí)的科學(xué)性、直觀性和趣味性。特別是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有選擇地放映一些優(yōu)秀影片或文獻(xiàn)資料片，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色，學(xué)生容易理解和接受。在教學(xué)過(guò)程中我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放了《復(fù)興之路》、《建國(guó)大業(yè)》、《偉大的歷程》等影片，學(xué)生興趣很濃，課堂效果好。3.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。一方面，教師組織學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供調(diào)查題目及調(diào)查規(guī)范和要求，讓學(xué)生利用節(jié)假日走向社會(huì)，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，獲取相關(guān)資料并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生直面社會(huì)變遷，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另一方面，教師組織學(xué)生參觀博物館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地（九一八歷史博物館、中國(guó)沈陽(yáng)審判日本戰(zhàn)犯法庭舊址陳列館、抗美援朝烈士陵園等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素質(zhì)。三、改進(jìn)考試方法，完善考核體系與大學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，改進(jìn)考試方法，完善考核體系是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實(shí)效性的又一途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，“綱要”課仍以閉卷考試為主要考核方式，這種考核方式主要反映學(xué)生的知識(shí)記憶水平，很難反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。在教學(xué)改革中要重視教學(xué)過(guò)程的考核，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析、解決問(wèn)題的能力。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我們形成了一整套適合學(xué)生實(shí)際情況、全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方法體系。我們使用“板塊結(jié)構(gòu)法”對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核，改變僅看一張卷紙定成績(jī)的做法，把學(xué)生各方面的情況列入成績(jī)考核，突出思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)?！熬V要”課的考核內(nèi)容包括：學(xué)生的出勤情況、學(xué)生課上回答問(wèn)題情況、前10分鐘點(diǎn)評(píng)重大歷史事件和重要?dú)v史人物、學(xué)生平時(shí)作業(yè)的完成情況、教科書(shū)的閱讀情況、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及期末論文的完成質(zhì)量情況。“綱要”課的每一項(xiàng)考核內(nèi)容都有詳細(xì)的記錄，在期末階段，任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，即對(duì)以上七項(xiàng)考核內(nèi)容分別按照“優(yōu)、良、及格、不及格”打分，學(xué)生如果出現(xiàn)四項(xiàng)不及格的情況，則期末成績(jī)?yōu)椴患案瘛＿@種考核方式不僅考查了學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性，而且使大學(xué)生進(jìn)一步掌握了學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基本方法，提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。意志力是人類特有的心理現(xiàn)象，是人有意識(shí)地支配和調(diào)解自己的行為，經(jīng)過(guò)克服困難而達(dá)到預(yù)定目的的心理學(xué)過(guò)程。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作都是有始有終，并保證各項(xiàng)活動(dòng)獲得高質(zhì)量的結(jié)果。體育教學(xué)活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的許多有利條件。根據(jù)意志的基本特征和中小學(xué)生意志品質(zhì)的基本特點(diǎn)，教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理、科學(xué)地設(shè)置一定的困難和障礙，有針對(duì)性地對(duì)中小學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行磨練，以引導(dǎo)學(xué)生的意志向著正確方向發(fā)展。一、中學(xué)生意志力薄弱的原因及現(xiàn)狀當(dāng)前環(huán)境下，獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，從小就養(yǎng)成了他們?cè)S多不良習(xí)慣，如懶惰、自私、意志力薄弱等。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生意志力的缺失已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的程度，1000米有很多同學(xué)跑不下來(lái)，課上體育運(yùn)動(dòng)也要教師逼著學(xué)生才能做完。當(dāng)今社會(huì)已發(fā)展到高科技時(shí)代，各種新觀念、新思維如同潮水般涌來(lái)，人們的認(rèn)識(shí)模式和行為模式不斷在改變，在校的中學(xué)生也不可避免地受到巨大影響，在意志力方面還有待提高。二、培養(yǎng)意志力的方法（一）體育理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)意志品質(zhì)意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)的，人只有認(rèn)識(shí)了客觀規(guī)律，才能提出切合實(shí)際的目的。那么，認(rèn)識(shí)過(guò)程可以通過(guò)理論課來(lái)達(dá)到目的。在理論課上，授予學(xué)生意志的概念、分類等，加強(qiáng)他們對(duì)意志的抽象認(rèn)識(shí)，同時(shí)，可加強(qiáng)世界觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，使學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展情感。理論課中談體育史、常識(shí)、新聞；談奧林匹克精神；談中國(guó)健兒勇奪金牌的故事……潛意識(shí)地滲透意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地從多方面錘煉自己的意志品質(zhì)。（二）教師以身作則培養(yǎng)學(xué)生意志力意志力是具有很強(qiáng)感染性的，尤其是教師對(duì)學(xué)生的感染，他們良好的意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的作用，所以教師要以身作則，注意培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為學(xué)生的表率，為學(xué)生提供意志堅(jiān)強(qiáng)的榜樣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我鍛煉的強(qiáng)烈愿望。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。學(xué)生會(huì)被教師的行為所震撼，會(huì)希望有教師那樣優(yōu)美的動(dòng)作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。（三）以靜止性練習(xí)鍛煉學(xué)生意志力靜止性練習(xí)看上去什么也不做，很簡(jiǎn)單。其實(shí)不是這樣的，靜止性練習(xí)是最難的。就拿立正來(lái)說(shuō)吧，要求兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。這樣一來(lái)我們的身體就不能有一點(diǎn)動(dòng)作，不管你的身體有什么舒服或不舒服，都不能有任何的動(dòng)作。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)堅(jiān)持都很難，那么對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)就更難，身上癢了不能動(dòng)，別人說(shuō)你、罵你甚至打你也不能動(dòng)。正是這些的困難，需要他們克服，需要他們做出意志的努力，正是這種努力可以讓他們的意志力得到很大的提高。（四）挫折教育培養(yǎng)學(xué)生意志力現(xiàn)在青少年學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有什么挫折、一帆風(fēng)順的環(huán)境中，家長(zhǎng)為他們安排好了一切，因此沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折磨礪的他們都很任性，自我約束差，意志薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗。體育教學(xué)實(shí)施挫折教育，有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)越性。學(xué)生在體育課和體育活動(dòng)中，直接面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與游戲，在活動(dòng)過(guò)程中嘗試的就是失敗與成功。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)熱情幫助學(xué)生擺脫困境，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終克服困難，達(dá)到成功的頂峰。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，稍微有一點(diǎn)挫折心理就經(jīng)受不起，有的還做出不應(yīng)該做的事情。而在體育中受到挫折是常有的事情，學(xué)生在體育中、在競(jìng)技中逐步培養(yǎng)了永不言敗的決心、向上進(jìn)取的信心。有的學(xué)生做事總是怕失敗，怕做錯(cuò)了被別人笑話，那么經(jīng)過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生逐漸消失了這種自卑的心理，性格也會(huì)受到一定的影響逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的身體也會(huì)受到一定強(qiáng)度的訓(xùn)練，那么在運(yùn)動(dòng)中學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)了對(duì)自身安全的一種保護(hù)本能，學(xué)會(huì)了自己照顧自己?？梢?jiàn)，堅(jiān)持體育鍛煉不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，更重要的是磨練了頑強(qiáng)的意志。有了頑強(qiáng)的意志，就容易征服學(xué)習(xí)上的道道難關(guān)，將來(lái)走出校門(mén)，憑著頑強(qiáng)的意志，同樣容易戰(zhàn)勝工作中的重重險(xiǎn)阻。所以，意志力不僅是體育美麗的體現(xiàn)，更是人們成功之要訣。在體育中培養(yǎng)和練就意志力，造就良好的性格和意志，讓成功的絢麗之花開(kāi)滿自己的生活。高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)期：選修教材處理高二下學(xué)46我們的探索2009.2.21我們的探索47我們走過(guò)的路我們走過(guò)的路48高二下學(xué)期選修教材處理高二下學(xué)期49高二下學(xué)期：-選修教材處理課件50高二下學(xué)期：-選修教材處理課件51(一)精讀1.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》(37課時(shí))2.《外國(guó)小說(shuō)欣賞》(32課時(shí))3.《先秦諸子選讀》(高三))練讀1.語(yǔ)言文字與應(yīng)用(9課時(shí))2.《中國(guó)小說(shuō)欣賞》(3