資產(chǎn)評估基本方法介紹課件

資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹第三章資產(chǎn)評估方法第一節(jié)成本法第二節(jié)收益法第三節(jié)市場法第四節(jié)清算價(jià)格法2013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)《企業(yè)國有資產(chǎn)評估項(xiàng)備案工作指引》?！豆ぷ髦敢返谑藯l是關(guān)于備案管理單位審核評估方法的有關(guān)內(nèi)容。該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評估方法,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注評估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)評估準(zhǔn)則的規(guī)定要求,以及評估過程中評估參數(shù)選取是否合理等。持續(xù)經(jīng)營為前提進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評估時(shí),對企業(yè)(含其擁有實(shí)際控制權(quán)的長期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進(jìn)行評估,并分別說明選取每種評估方法的理由和確定評估結(jié)論的依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)為主要的目標(biāo)，使學(xué)生對英語語言具備理解能力和運(yùn)用能力。這就需要初中英語教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)將學(xué)生劃分為不同的層級，對每個(gè)層級的學(xué)生進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識，提高英語教學(xué)質(zhì)量。一、采用分層教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)以將學(xué)生的英?Z學(xué)習(xí)能力激發(fā)起來初中英語教學(xué)中引入分層式教學(xué)，當(dāng)確定英語教學(xué)目標(biāo)之后，就將分層教學(xué)法用于英語課堂教學(xué)中，重在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛在能力激發(fā)起來。分層式教學(xué)法用于英語教學(xué)中，教師就要從滿足學(xué)生的知識需求角度調(diào)整教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為不同的層級，不僅要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，所接受的英語知識符合自身接受能力，就會對英語學(xué)習(xí)充滿自信心，有助于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語教師采用分層教學(xué)方法，是對學(xué)生展開循序漸進(jìn)的教學(xué)，不同的層次英語教學(xué)的梯度有所不同。如果英語難度不符合學(xué)生的知識接受能力，就難以獲得良好的英語教學(xué)效果。通常初中英語教學(xué)中，將學(xué)生劃分為三級，即A級、B級、C級。其中，A級的學(xué)生對英語知識具有很好的掌握能力，而且能夠靈活運(yùn)用，對于這個(gè)層級的學(xué)生，教師就要對學(xué)生的知識創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新。對B級的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，主要是對學(xué)生提出綜合性問題，培養(yǎng)學(xué)生英語知識的綜合運(yùn)用能力，隨著提出的問題難度有所增加，對學(xué)生的英語知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新起到一定的引導(dǎo)作用。C級的學(xué)生對于英語知識普遍掌握不夠牢固，在英語教學(xué)就可以針對英語基礎(chǔ)知識提出問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中對英語基礎(chǔ)知識深化理解。A級、B級和C級的學(xué)生并不是固定不變的，而是要根據(jù)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生接觸不同層級的教學(xué)模式，以產(chǎn)生新鮮感，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望。英語分層次式教學(xué)中，以牛津版初中英語七年級下冊“Pets”的講解為例。對于C級學(xué)生，可以讓學(xué)生說出各種自己所喜歡的動物，可以無形中增加詞匯量，有助于激發(fā)學(xué)生的英語課堂參與意識。對于B級的學(xué)生，可以讓這部分學(xué)生用英語說一說自己的生活中所見過的各種寵物，小狗和小貓是較為普遍存在的，部分初中學(xué)生也會說出諸如小兔子、小烏龜?shù)鹊鹊膶櫸铮笞尦踔袑W(xué)生嘗試著用簡單的英語說為什么這些寵物是受歡迎的，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生也會因此將自己的生活內(nèi)容與英語知識的學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)性，從生活的角度理解英語知識，學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力也會有所增強(qiáng)。對于A級的學(xué)生，教師可以讓小學(xué)生說一說這些寵物的可愛之處。由于學(xué)生所掌握的詞匯量夠用，對于英語語言能夠靈活運(yùn)用，就可以通過深入思考回答教師的問題，英語教師要與學(xué)生之間互動交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語知識創(chuàng)新能力。二、對英譯課后作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)所發(fā)揮的作用是讓學(xué)生對課上所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對不同層級的學(xué)生需要采用相應(yīng)的英語作業(yè)布置模式對A級的學(xué)生對英語知識具備一定的靈活運(yùn)用能力，就要在布置作業(yè)中注重學(xué)生的知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)。“Pets”教學(xué)完成之后，對A級的學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生帶著興趣自主地探索新知識的能力，以使得學(xué)生擴(kuò)展英語知識視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以，A級學(xué)生的作業(yè)要相對較難一些，讓學(xué)生尋求多個(gè)途徑解題，幫助學(xué)生對知識能夠做到觸類旁通。比如，讓A級組成一個(gè)課后小組，相互之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺討論“如果自己的寵物走丟了，應(yīng)該采用哪些措施找回來？”要求學(xué)生用英語回答問題，小組中的學(xué)生之間線上相互討論，組織語言，將答案通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師。如果學(xué)生組織的語言不正確，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于B級的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語解題規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)課上英語知識，從規(guī)律的角度出發(fā)解題，而且還需要通過解題延伸教材中的知識點(diǎn)。比如，讓學(xué)生談一談自己所喜歡的寵物，為什么喜歡寵物。學(xué)生可以用簡單的英語發(fā)表自己的看法。對于C級的學(xué)生所布置的作業(yè)，是以鞏固英語基礎(chǔ)知識為主要目的，英語課后作業(yè)要難易適中，但是問題要靈活多變。比如，將作業(yè)落實(shí)到詞匯的學(xué)習(xí)層面。讓學(xué)生寫出10個(gè)自己所喜歡的寵物單詞，還要做到會讀，會背著寫下來。學(xué)生以完成作業(yè)的方式獲得英語基礎(chǔ)知識，有助于提高英語基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力三、結(jié)語綜上所述，初中英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，注重學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，就是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生對英語知識的接受能力、掌握能力和運(yùn)用能力出發(fā)將學(xué)生劃分為不同的層級，進(jìn)行具有針對性地教學(xué)，以提高初中英語教學(xué)水平，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng)。一、農(nóng)村中學(xué)生的英語聽力水平不高的原因（一）教材起點(diǎn)不配套。教材版本是小學(xué)起點(diǎn)，然而農(nóng)村小學(xué)的英語由于不考評，在小學(xué)只是一個(gè)擺設(shè)，初中才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，還要從ABC開始教起。因此，在一些語音語調(diào)上學(xué)生無法把握，造成雖然單詞和聽力材料簡單，學(xué)生還是聽不懂的局面。（二）教學(xué)資源配置上的落后，農(nóng)村初中聽力的基本配置就是一個(gè)錄音機(jī)，沒有多媒體語言室，即使有些學(xué)校有，也只有一兩間，也只是一個(gè)擺設(shè)，沒有真正用上。甚至有些連錄音機(jī)都不夠好，有些書本上的聽力則是教師自己充當(dāng)錄音機(jī)口頭念材料。這就使得學(xué)生無法聽到純正英語的發(fā)音。（三）周圍環(huán)境的影響，缺少說英語的氛圍。課間休息或平時(shí)在家，學(xué)生的交流多用方言，普通話都很少使用，更不要提用英語來交流。學(xué)生會因?yàn)楦械讲缓靡馑级桓议_口說英語，即使有少數(shù)同學(xué)大膽的說出口了，也可能受到某些同學(xué)的嘲笑，認(rèn)為這是做作，不合群。這也是英語語言交流的一個(gè)缺失。（四）學(xué)生心理上的不自信，學(xué)生的語言知識不足，沒有養(yǎng)成正確的聽說習(xí)慣，發(fā)音不規(guī)范，詞匯量少，對英語國家的文化了解不多，反應(yīng)能力差。二、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生聽力水平的措施（一）聽說結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。每新帶一個(gè)班前，我都會培養(yǎng)學(xué)生一定可以學(xué)好英語的自信心。告訴學(xué)生，英語是一種語言，只會越說越好。就像我們學(xué)母語一樣，不要害怕自己說錯(cuò)。通過角色表演、小組活動等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多的語言環(huán)境，讓學(xué)生在說的同時(shí)又能提高英語聽的能力。（二）重視基礎(chǔ)知識的重要作用。利用好課本，幫助學(xué)生掌握聽力技巧。現(xiàn)在的教材在每一個(gè)單元都?xì)w納了語音練習(xí)。加強(qiáng)語音訓(xùn)練，為提高聽力理解能力提供基本保障。幫助學(xué)生掌握爆破、句子重音、音的同化、語調(diào)、節(jié)奏、意群等技能，最終達(dá)到理解的目的。注重話題操練，每一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題展開的，英語聽力測試的內(nèi)容大多來自日常生活，都是圍繞人們熟悉的場景和話題。學(xué)完一個(gè)單元教師有必要幫助學(xué)生概括有關(guān)話題的句型、短語、詞匯等慣用表達(dá)和搭配。聽力不是孤立的，它各方面的能力是有機(jī)結(jié)合的?；A(chǔ)知識是最不能忽略的一個(gè)方面。音標(biāo)的準(zhǔn)確與否關(guān)系著聽的質(zhì)量，而詞匯的掌握程度又直接影響到聽力的理解和速度的快慢。英語交際必須遵循語法規(guī)則，要掃清農(nóng)村中學(xué)生聽力訓(xùn)練中的障礙，必須加強(qiáng)語法教學(xué)，給學(xué)生過好語法關(guān)。其他幾方面得到了提高，根據(jù)相輔相成的法則，聽力也必定能得到提升。（四）拓展英語知識面。語言是來源于社會，學(xué)生應(yīng)該通過各種渠道多接觸與英語有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以從英語報(bào)紙雜志、廣播、電視、原聲電影等各個(gè)地方獲取。特別是有聲語言，學(xué)生可以多去模仿，注意他們的語音語調(diào)。這樣學(xué)生不僅能夠在英語聽力方面得到提高，更能在知識面上得到拓展。（五）不斷提高教師的專業(yè)水平，努力適應(yīng)新課程的要求。教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。在學(xué)生聽力水平中也起了非常巨大的作用。只有教師的素養(yǎng)和能力得到了提升，才能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)技巧。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)；不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實(shí)踐能力。多參加一些學(xué)歷及水平提高班，這也能給學(xué)生以表率作用。資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹1第三章資產(chǎn)評估方法第一節(jié)成本法第二節(jié)收益法第三節(jié)市場法第四節(jié)清算價(jià)格法第三章資產(chǎn)評估方法22013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)《企業(yè)國有資產(chǎn)評估項(xiàng)備案工作指引》?！豆ぷ髦敢返谑藯l是關(guān)于備案管理單位審核評估方法的有關(guān)內(nèi)容。該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評估方法,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注評估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)評估準(zhǔn)則的規(guī)定要求,以及評估過程中評估參數(shù)選取是否合理等。持續(xù)經(jīng)營為前提進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評估時(shí),對企業(yè)(含其擁有實(shí)際控制權(quán)的長期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進(jìn)行評估,并分別說明選取每種評估方法的理由和確定評估結(jié)論的依據(jù)2013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)《企業(yè)國有資產(chǎn)評估項(xiàng)3*根據(jù)《工作指引》的相關(guān)規(guī)范,我們不禁產(chǎn)生如下疑問:評估方法的基本含義是什么?評估方法的選擇和運(yùn)用是否受不同經(jīng)濟(jì)行為的限制?影響評估方法選擇的因素是什么?《工作指引》中所規(guī)定的對持續(xù)經(jīng)營企業(yè)采取兩種或兩種以上評估方法,是否意味著評估方法之間具有某種程度的聯(lián)系和區(qū)別?*根據(jù)《工作指引》的相關(guān)規(guī)范,我們不禁產(chǎn)生如4第一節(jié)成本法成本法的基本涵義及評估公式涵義在當(dāng)前的生產(chǎn)力發(fā)展水平下為重置與被評估資產(chǎn)相同或相類似的全新資產(chǎn)所付出的代價(jià)減被評估資產(chǎn)各項(xiàng)損耗來硝定被評估資產(chǎn)價(jià)值的一種基本評估方法。資產(chǎn)評估值=資產(chǎn)的重置成本一資產(chǎn)的有形損耗一資產(chǎn)的無形損耗第一節(jié)成本法5第一節(jié)成本法成本法各參數(shù)的測算(一)重置成本的測算1.重置成本的含義資產(chǎn)的重置成本指重新構(gòu)建一個(gè)與評估資產(chǎn)相同或相似的全新資產(chǎn)所付出的代價(jià)的總和2.類型復(fù)原重置成本和更新重置成本第一節(jié)成本法6(1)復(fù)原重置成本復(fù)原重置成本是指使用與評估資產(chǎn)相同的材料、建筑或制造標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、規(guī)格及技術(shù)等,以現(xiàn)行價(jià)格水平重新構(gòu)建與評估對象相同的全新資產(chǎn)所發(fā)生的費(fèi)用之和。(2)更新重置成本更新重置成本是指采用新型材料,新型建筑或制造標(biāo)準(zhǔn)、新型設(shè)計(jì)、規(guī)格和技術(shù)等,以現(xiàn)行價(jià)格水平構(gòu)建與評估對象具有同等功能的全新資產(chǎn)所需的費(fèi)用之和。(1)復(fù)原重置成本72、重置成本的測算(1)重置核算法重置成本=直接成本+間接成本直接成本間接成本主要指企業(yè)管理費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。2、重置成本的測算8例:重置購建設(shè)備一臺,現(xiàn)行市場價(jià)格為每臺5萬元,運(yùn)雜費(fèi)1000元,直接安裝成本800元,其中原材料300元,人工成本500元,根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,安裝成本中的間接成本為每元人工成本0.8元,確定該設(shè)備的重置成本例:重置購建設(shè)備一臺,現(xiàn)行市場價(jià)格為每臺5萬元,9解直接成本=50000+100+80051,800(元間接成本=500×0.8=400(元)重置成本=52,200(元)解10第一節(jié)成本法2)物價(jià)指數(shù)法定基物價(jià)指數(shù)資產(chǎn)重置成本=資產(chǎn)歷史成本資產(chǎn)評估時(shí)物價(jià)指數(shù)資產(chǎn)構(gòu)建時(shí)物價(jià)指數(shù)環(huán)比物價(jià)指數(shù)X=(1+a)×(1+a2)…(1+a1)×100%Ⅹ:環(huán)比價(jià)格變動指數(shù)an;第n年環(huán)比價(jià)格指數(shù)第一節(jié)成本法11資產(chǎn)評估基本方法介紹課件12資產(chǎn)評估基本方法介紹課件13資產(chǎn)評估基本方法介紹課件14資產(chǎn)評估基本方法介紹課件15資產(chǎn)評估基本方法介紹課件16資產(chǎn)評估基本方法介紹課件17資產(chǎn)評估基本方法介紹課件18資產(chǎn)評估基本方法介紹課件19資產(chǎn)評估基本方法介紹課件20資產(chǎn)評估基本方法介紹課件21資產(chǎn)評估基本方法介紹課件22資產(chǎn)評估基本方法介紹課件23資產(chǎn)評估基本方法介紹課件24資產(chǎn)評估基本方法介紹課件25資產(chǎn)評估基本方法介紹課件26資產(chǎn)評估基本方法介紹課件27資產(chǎn)評估基本方法介紹課件28資產(chǎn)評估基本方法介紹課件29資產(chǎn)評估基本方法介紹課件30資產(chǎn)評估基本方法介紹課件31資產(chǎn)評估基本方法介紹課件32資產(chǎn)評估基本方法介紹課件33資產(chǎn)評估基本方法介紹課件34資產(chǎn)評估基本方法介紹課件35資產(chǎn)評估基本方法介紹課件36資產(chǎn)評估基本方法介紹課件37資產(chǎn)評估基本方法介紹課件38資產(chǎn)評估基本方法介紹課件39資產(chǎn)評估基本方法介紹課件40資產(chǎn)評估基本方法介紹課件41資產(chǎn)評估基本方法介紹課件42資產(chǎn)評估基本方法介紹課件43資產(chǎn)評估基本方法介紹課件44資產(chǎn)評估基本方法介紹課件45資產(chǎn)評估基本方法介紹課件4631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里47資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹第三章資產(chǎn)評估方法第一節(jié)成本法第二節(jié)收益法第三節(jié)市場法第四節(jié)清算價(jià)格法2013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)《企業(yè)國有資產(chǎn)評估項(xiàng)備案工作指引》?！豆ぷ髦敢返谑藯l是關(guān)于備案管理單位審核評估方法的有關(guān)內(nèi)容。該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評估方法,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注評估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)評估準(zhǔn)則的規(guī)定要求,以及評估過程中評估參數(shù)選取是否合理等。持續(xù)經(jīng)營為前提進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評估時(shí),對企業(yè)(含其擁有實(shí)際控制權(quán)的長期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進(jìn)行評估,并分別說明選取每種評估方法的理由和確定評估結(jié)論的依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)為主要的目標(biāo)，使學(xué)生對英語語言具備理解能力和運(yùn)用能力。這就需要初中英語教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)將學(xué)生劃分為不同的層級，對每個(gè)層級的學(xué)生進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識，提高英語教學(xué)質(zhì)量。一、采用分層教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)以將學(xué)生的英?Z學(xué)習(xí)能力激發(fā)起來初中英語教學(xué)中引入分層式教學(xué)，當(dāng)確定英語教學(xué)目標(biāo)之后，就將分層教學(xué)法用于英語課堂教學(xué)中，重在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛在能力激發(fā)起來。分層式教學(xué)法用于英語教學(xué)中，教師就要從滿足學(xué)生的知識需求角度調(diào)整教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為不同的層級，不僅要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，所接受的英語知識符合自身接受能力，就會對英語學(xué)習(xí)充滿自信心，有助于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語教師采用分層教學(xué)方法，是對學(xué)生展開循序漸進(jìn)的教學(xué)，不同的層次英語教學(xué)的梯度有所不同。如果英語難度不符合學(xué)生的知識接受能力，就難以獲得良好的英語教學(xué)效果。通常初中英語教學(xué)中，將學(xué)生劃分為三級，即A級、B級、C級。其中，A級的學(xué)生對英語知識具有很好的掌握能力，而且能夠靈活運(yùn)用，對于這個(gè)層級的學(xué)生，教師就要對學(xué)生的知識創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新。對B級的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，主要是對學(xué)生提出綜合性問題，培養(yǎng)學(xué)生英語知識的綜合運(yùn)用能力，隨著提出的問題難度有所增加，對學(xué)生的英語知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新起到一定的引導(dǎo)作用。C級的學(xué)生對于英語知識普遍掌握不夠牢固，在英語教學(xué)就可以針對英語基礎(chǔ)知識提出問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中對英語基礎(chǔ)知識深化理解。A級、B級和C級的學(xué)生并不是固定不變的，而是要根據(jù)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生接觸不同層級的教學(xué)模式，以產(chǎn)生新鮮感，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望。英語分層次式教學(xué)中，以牛津版初中英語七年級下冊“Pets”的講解為例。對于C級學(xué)生，可以讓學(xué)生說出各種自己所喜歡的動物，可以無形中增加詞匯量，有助于激發(fā)學(xué)生的英語課堂參與意識。對于B級的學(xué)生，可以讓這部分學(xué)生用英語說一說自己的生活中所見過的各種寵物，小狗和小貓是較為普遍存在的，部分初中學(xué)生也會說出諸如小兔子、小烏龜?shù)鹊鹊膶櫸?，之后讓初中學(xué)生嘗試著用簡單的英語說為什么這些寵物是受歡迎的，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生也會因此將自己的生活內(nèi)容與英語知識的學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)性，從生活的角度理解英語知識，學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力也會有所增強(qiáng)。對于A級的學(xué)生，教師可以讓小學(xué)生說一說這些寵物的可愛之處。由于學(xué)生所掌握的詞匯量夠用，對于英語語言能夠靈活運(yùn)用，就可以通過深入思考回答教師的問題，英語教師要與學(xué)生之間互動交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語知識創(chuàng)新能力。二、對英譯課后作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)所發(fā)揮的作用是讓學(xué)生對課上所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對不同層級的學(xué)生需要采用相應(yīng)的英語作業(yè)布置模式對A級的學(xué)生對英語知識具備一定的靈活運(yùn)用能力，就要在布置作業(yè)中注重學(xué)生的知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！癙ets”教學(xué)完成之后，對A級的學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生帶著興趣自主地探索新知識的能力，以使得學(xué)生擴(kuò)展英語知識視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以，A級學(xué)生的作業(yè)要相對較難一些，讓學(xué)生尋求多個(gè)途徑解題，幫助學(xué)生對知識能夠做到觸類旁通。比如，讓A級組成一個(gè)課后小組，相互之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺討論“如果自己的寵物走丟了，應(yīng)該采用哪些措施找回來？”要求學(xué)生用英語回答問題，小組中的學(xué)生之間線上相互討論，組織語言，將答案通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師。如果學(xué)生組織的語言不正確，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于B級的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語解題規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)課上英語知識，從規(guī)律的角度出發(fā)解題，而且還需要通過解題延伸教材中的知識點(diǎn)。比如，讓學(xué)生談一談自己所喜歡的寵物，為什么喜歡寵物。學(xué)生可以用簡單的英語發(fā)表自己的看法。對于C級的學(xué)生所布置的作業(yè)，是以鞏固英語基礎(chǔ)知識為主要目的，英語課后作業(yè)要難易適中，但是問題要靈活多變。比如，將作業(yè)落實(shí)到詞匯的學(xué)習(xí)層面。讓學(xué)生寫出10個(gè)自己所喜歡的寵物單詞，還要做到會讀，會背著寫下來。學(xué)生以完成作業(yè)的方式獲得英語基礎(chǔ)知識，有助于提高英語基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力三、結(jié)語綜上所述，初中英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，注重學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，就是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生對英語知識的接受能力、掌握能力和運(yùn)用能力出發(fā)將學(xué)生劃分為不同的層級，進(jìn)行具有針對性地教學(xué)，以提高初中英語教學(xué)水平，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng)。一、農(nóng)村中學(xué)生的英語聽力水平不高的原因（一）教材起點(diǎn)不配套。教材版本是小學(xué)起點(diǎn)，然而農(nóng)村小學(xué)的英語由于不考評，在小學(xué)只是一個(gè)擺設(shè)，初中才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，還要從ABC開始教起。因此，在一些語音語調(diào)上學(xué)生無法把握，造成雖然單詞和聽力材料簡單，學(xué)生還是聽不懂的局面。（二）教學(xué)資源配置上的落后，農(nóng)村初中聽力的基本配置就是一個(gè)錄音機(jī)，沒有多媒體語言室，即使有些學(xué)校有，也只有一兩間，也只是一個(gè)擺設(shè)，沒有真正用上。甚至有些連錄音機(jī)都不夠好，有些書本上的聽力則是教師自己充當(dāng)錄音機(jī)口頭念材料。這就使得學(xué)生無法聽到純正英語的發(fā)音。（三）周圍環(huán)境的影響，缺少說英語的氛圍。課間休息或平時(shí)在家，學(xué)生的交流多用方言，普通話都很少使用，更不要提用英語來交流。學(xué)生會因?yàn)楦械讲缓靡馑级桓议_口說英語，即使有少數(shù)同學(xué)大膽的說出口了，也可能受到某些同學(xué)的嘲笑，認(rèn)為這是做作，不合群。這也是英語語言交流的一個(gè)缺失。（四）學(xué)生心理上的不自信，學(xué)生的語言知識不足，沒有養(yǎng)成正確的聽說習(xí)慣，發(fā)音不規(guī)范，詞匯量少，對英語國家的文化了解不多，反應(yīng)能力差。二、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生聽力水平的措施（一）聽說結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。每新帶一個(gè)班前，我都會培養(yǎng)學(xué)生一定可以學(xué)好英語的自信心。告訴學(xué)生，英語是一種語言，只會越說越好。就像我們學(xué)母語一樣，不要害怕自己說錯(cuò)。通過角色表演、小組活動等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多的語言環(huán)境，讓學(xué)生在說的同時(shí)又能提高英語聽的能力。（二）重視基礎(chǔ)知識的重要作用。利用好課本，幫助學(xué)生掌握聽力技巧?，F(xiàn)在的教材在每一個(gè)單元都?xì)w納了語音練習(xí)。加強(qiáng)語音訓(xùn)練，為提高聽力理解能力提供基本保障。幫助學(xué)生掌握爆破、句子重音、音的同化、語調(diào)、節(jié)奏、意群等技能，最終達(dá)到理解的目的。注重話題操練，每一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題展開的，英語聽力測試的內(nèi)容大多來自日常生活，都是圍繞人們熟悉的場景和話題。學(xué)完一個(gè)單元教師有必要幫助學(xué)生概括有關(guān)話題的句型、短語、詞匯等慣用表達(dá)和搭配。聽力不是孤立的，它各方面的能力是有機(jī)結(jié)合的。基礎(chǔ)知識是最不能忽略的一個(gè)方面。音標(biāo)的準(zhǔn)確與否關(guān)系著聽的質(zhì)量，而詞匯的掌握程度又直接影響到聽力的理解和速度的快慢。英語交際必須遵循語法規(guī)則，要掃清農(nóng)村中學(xué)生聽力訓(xùn)練中的障礙，必須加強(qiáng)語法教學(xué)，給學(xué)生過好語法關(guān)。其他幾方面得到了提高，根據(jù)相輔相成的法則，聽力也必定能得到提升。（四）拓展英語知識面。語言是來源于社會，學(xué)生應(yīng)該通過各種渠道多接觸與英語有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以從英語報(bào)紙雜志、廣播、電視、原聲電影等各個(gè)地方獲取。特別是有聲語言，學(xué)生可以多去模仿，注意他們的語音語調(diào)。這樣學(xué)生不僅能夠在英語聽力方面得到提高，更能在知識面上得到拓展。（五）不斷提高教師的專業(yè)水平，努力適應(yīng)新課程的要求。教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。在學(xué)生聽力水平中也起了非常巨大的作用。只有教師的素養(yǎng)和能力得到了提升，才能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)技巧。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)；不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實(shí)踐能力。多參加一些學(xué)歷及水平提高班，這也能給學(xué)生以表率作用。資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹48第三章資產(chǎn)評估方法第一節(jié)成本法第二節(jié)收益法第三節(jié)市場法第四節(jié)清算價(jià)格法第三章資產(chǎn)評估方法492013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)《企業(yè)國有資產(chǎn)評估項(xiàng)備案工作指引》。《工作指引》第十八條是關(guān)于備案管理單位審核評估方法的有關(guān)內(nèi)容。該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評估方法,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注評估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)評估準(zhǔn)則的規(guī)定要求,以及評估過程中評估參數(shù)選取是否合理等。持續(xù)經(jīng)營為前提進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評估時(shí),對企業(yè)(含其擁有實(shí)際控制權(quán)的長期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進(jìn)行評估,并分別說明選取每種評估方法的理由和確定評估結(jié)論的依據(jù)2013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)《企業(yè)國有資產(chǎn)評估項(xiàng)50*根據(jù)《工作指引》的相關(guān)規(guī)范,我們不禁產(chǎn)生如下疑問:評估方法的基本含義是什么?評估方法的選擇和運(yùn)用是否受不同經(jīng)濟(jì)行為的限制?影響評估方法選擇的因素是什么?《工作指引》中所規(guī)定的對持續(xù)經(jīng)營企業(yè)采取兩種或兩種以上評估方法,是否意味著評估方法之間具有某種程度的聯(lián)系和區(qū)別?*根據(jù)《工作指引》的相關(guān)規(guī)范,我們不禁產(chǎn)生如51第一節(jié)成本法成本法的基本涵義及評估公式涵義在當(dāng)前的生產(chǎn)力發(fā)展水平下為重置與被評估資產(chǎn)相同或相類似的全新資產(chǎn)所付出的代價(jià)減被評估資產(chǎn)各項(xiàng)損耗來硝定被評估資產(chǎn)價(jià)值的一種基本評估方法。資產(chǎn)評估值=資產(chǎn)的重置成本一資產(chǎn)的有形損耗一資產(chǎn)的無形損耗第一節(jié)成本法52第一節(jié)成本法成本法各參數(shù)的測算(一)重置成本的測算1.重置成本的含義資產(chǎn)的重置成本指重新構(gòu)建一個(gè)與評估資產(chǎn)相同或相似的全新資產(chǎn)所付出的代價(jià)的總和2.類型復(fù)原重置成本和更新重置成本第一節(jié)成本法53(1)復(fù)原重置成本復(fù)原重置成本是指使用與評估資產(chǎn)相同的材料、建筑或制造標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、規(guī)格及技術(shù)等,以現(xiàn)行價(jià)格水平重新構(gòu)建與評估對象相同的全新資產(chǎn)所發(fā)生的費(fèi)用之和。(2)更新重置成本更新重置成本是指采用新型材料,新型建筑或制造標(biāo)準(zhǔn)、新型設(shè)計(jì)、規(guī)格和技術(shù)等,以現(xiàn)行價(jià)格水平構(gòu)建與評估對象具有同等功能的全新資產(chǎn)所需的費(fèi)用之和。(1)復(fù)原重置成本542、重置成本的測算(1)重置核算