語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件

語(yǔ)言學(xué)概論第二講聰明出于勤奮，天才在于積累語(yǔ)言學(xué)概論第二講語(yǔ)言學(xué)概論第二講聰明出于勤奮，天才在于積累ASTUDYONMODERNENGLISHLINGUISTICS現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論第2講金巴運(yùn)城學(xué)院英語(yǔ)系Sunday,November23,2014Chapter2SpeechSoundsSunday,November23多媒體技術(shù)具有直觀形象、音像和諧、信息海量、快捷便利和動(dòng)感有趣的獨(dú)特功能，自進(jìn)入教育領(lǐng)域以來(lái)得以迅速普及化，成為了校園一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)校活動(dòng)提供了良好支撐。盤(pán)點(diǎn)多媒體的進(jìn)步作用和促進(jìn)意義，的確是可圈可點(diǎn)，它實(shí)實(shí)在在地從根本上解放了人的思想因素，即學(xué)校及其教師的教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而有效地激活了教學(xué)狀態(tài)，形成了教育事業(yè)快速發(fā)展的良性態(tài)勢(shì)。然而，任何事業(yè)的改革與發(fā)展概莫能外地需要?dú)v經(jīng)一個(gè)不斷適應(yīng)、完善和促進(jìn)的過(guò)程。筆者從社會(huì)觀察和實(shí)踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多媒體運(yùn)用尚需得到進(jìn)一步的實(shí)踐、探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)?；顒?dòng)創(chuàng)造更多更大的增值空間。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐試簡(jiǎn)要闡述之。一是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好情境，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的交融滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要和習(xí)題圖文描述，多媒體可以創(chuàng)設(shè)和提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠幫助小學(xué)生事半功倍地解決各類學(xué)習(xí)問(wèn)題。如教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)多媒體中的Flash技術(shù)把日常熟悉的各類車輛（或人）在屏幕跑道上運(yùn)動(dòng)起來(lái)，演示“同時(shí)”“相對(duì)”“相遇”和“速度”等行程現(xiàn)象，幫助他們迅速形成正確的概念和表象，從而把感性認(rèn)識(shí)有效地上升為理性認(rèn)識(shí)。再如，在關(guān)于《軸對(duì)稱圖形》的內(nèi)容教學(xué)中，有教師利用多媒體技術(shù)把蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂等這些在圖形王國(guó)里屬于同類的小動(dòng)物進(jìn)行“合影留念”，然后把這些物體畫(huà)成平面圖形發(fā)給學(xué)生們親手“折疊―展開(kāi)―折疊”，并作出一定的引導(dǎo)啟發(fā)，從中幫助他們實(shí)際感悟軸對(duì)稱圖形所具備的基本特征。二是把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠有效地觸摸重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教育心理學(xué)表明：由于心理發(fā)展和生活體驗(yàn)的局限，小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)而理性認(rèn)識(shí)不足，形象思維有余而抽象思維不足。可到了中高年級(jí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一些概念和問(wèn)題卻有著明顯的抽象思維跡象，這對(duì)許多學(xué)生而言確實(shí)存較大的壓力。對(duì)此，我們可以借助多媒體中的圖像和動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)手段，把諸如數(shù)學(xué)概念、原理、法則以及一些抽象化的重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)行化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化難為易，變抽象為具體、變知識(shí)為經(jīng)驗(yàn)，使其有效地把握重點(diǎn)和化解難點(diǎn)。如在幾何形體組合圖形的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用多媒體把“切割”“旋轉(zhuǎn)”“提取”等圖形知識(shí)作出動(dòng)態(tài)化的過(guò)程演示，那么，既能在思維困惑之處給予必要性的點(diǎn)撥和疏導(dǎo)，又能有效地發(fā)展小學(xué)生的想象思維和空間思維。再如對(duì)于“周長(zhǎng)”與“面積”的概念，部分小學(xué)生由于對(duì)兩者含糊不透而在實(shí)際運(yùn)用中容易混淆，鑒于此，筆者借用“他山之石”很好地解決了這一問(wèn)題：在多媒體大屏幕上出示一個(gè)長(zhǎng)方圖形，其“周長(zhǎng)”伴隨著音樂(lè)聲響在不停地閃動(dòng)著。從長(zhǎng)寬交接處突然裂開(kāi)，左寬向左倒下成水平狀，而上長(zhǎng)則“蹦極”與右寬形成豎天直線后再向右倒成水平狀，這樣長(zhǎng)方形的四條邊就轉(zhuǎn)拼為一條較長(zhǎng)的線段。三是積極開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有人說(shuō)：作為一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)的教育工作者，都應(yīng)當(dāng)把自己的學(xué)生看成是一支不可忽視的潛力股，而學(xué)生的各類潛能同樣需要教育者來(lái)引導(dǎo)、誘發(fā)和開(kāi)挖，這是構(gòu)建和諧教育的必要前提和條件。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，以創(chuàng)造為根本的能力發(fā)展目標(biāo)則是其中的核心因素。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效培養(yǎng)努力滲透到日常教學(xué)活動(dòng)之中。首先，要積極開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以有效誘發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。因?yàn)槌浞直憩F(xiàn)在情感因素中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)前提和首要特征。其次，多媒體教學(xué)活動(dòng)更加有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂_(kāi)放性思維、求異性思維、發(fā)散性思維和多變性思維等方面能夠獲得更多、更廣泛性的接觸、鍛煉與實(shí)踐。最后，多媒體技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻提供溫故知新的良好保障。例如，執(zhí)教者可以把教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題型和案例收集保存起來(lái)，根據(jù)需要分類制成相應(yīng)的教學(xué)課件，并配置成一定的形式適時(shí)播放，為學(xué)生在自主探究和溫故知新之中提供有益的參考借鑒，以觸發(fā)其靈感創(chuàng)造能力，從而收獲潛移默化的教學(xué)效果。隨著教學(xué)模式的改變，教學(xué)活動(dòng)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還注重學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育活動(dòng)，以提高肢體的活動(dòng)能力，放松心情，促進(jìn)身心的發(fā)展。一、想象和體驗(yàn)相結(jié)合初中體育具有靈活性的特征，體育課應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。初中教師在向?qū)W生傳授體育知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師給予正確的引導(dǎo)，注意求同存異。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生個(gè)性化的差異，思考方式也許會(huì)存在諸多不同，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。比如教師在上體育文化課時(shí)，利用情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看體育視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，徜徉在多姿多彩的體育世界里，感受體育的魅力。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中自己去探索和體會(huì)，采用不同的途徑去解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同的答案，培養(yǎng)了發(fā)散思維。學(xué)生在想象中感知體育之后，經(jīng)過(guò)思維的創(chuàng)造來(lái)豐富體育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，再通過(guò)親身實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生多提供自主嘗試的機(jī)會(huì)，給學(xué)生準(zhǔn)備更多自由發(fā)揮的空間。教師在此過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，將課堂時(shí)間交給學(xué)生。在體育課上，教師會(huì)設(shè)計(jì)安排一些運(yùn)動(dòng)，對(duì)于背離教師設(shè)計(jì)的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，教師不能一味地壓制，要理解并接受，因?yàn)榻處煵荒苣W(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師只需要在學(xué)生出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的時(shí)候發(fā)揮必要的調(diào)控作用，最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而讓封閉的教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放，發(fā)掘?qū)W生的潛力。比如，學(xué)生在上形體課時(shí)，教師先將基本動(dòng)作教給學(xué)生，通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠初步掌握；教師再向?qū)W生介紹成套動(dòng)作的編排規(guī)律，讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組為單位去對(duì)所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編；在下一節(jié)課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行驗(yàn)收?？梢园l(fā)現(xiàn)，每一組學(xué)生所編排的動(dòng)作都具有不同的個(gè)性，還有一些十分獨(dú)到。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究式學(xué)習(xí)，探究能力得到了提升，情感也得到了升華，從而保障了教學(xué)效率。三、增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的游戲性游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。體育教師在教學(xué)一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作和技巧之外，還要發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要通過(guò)合理地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，活躍體育教學(xué)，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如田徑課上，教師可一改往日個(gè)人賽的形式，組織一個(gè)“三人四腿”的趣味游戲：將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組三人，讓三個(gè)人并列成一排，將兩邊兩個(gè)人與中間一個(gè)人相鄰的兩條腿分別綁起來(lái)，然后進(jìn)行賽跑，統(tǒng)計(jì)每組到達(dá)終點(diǎn)所用的時(shí)間。游戲結(jié)束之后對(duì)每組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)用時(shí)最少的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用游戲競(jìng)賽的方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生感受到集體的力量，樹(shù)立合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率。四、注重體育的剛?cè)岵?jì)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生第一印象就是比較剛性和劇烈的。事實(shí)上，體操、舞蹈等也屬于體育運(yùn)動(dòng)，而且是充滿柔性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。男女生的身體素質(zhì)不一樣，個(gè)性也不同，男生普遍熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，而很多女生對(duì)體育的興趣就稍微欠缺。體操和舞蹈具有柔美的特點(diǎn)，對(duì)于女生有更強(qiáng)的吸引力。在初中體育教學(xué)中增加體操和舞蹈的課程，可讓學(xué)生感受到體育的多樣性，使教學(xué)活動(dòng)更具多元化，從而讓學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如，教師可利用體操或舞蹈表演的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)體育的另一面。首先將學(xué)生分組，每組固定人數(shù)，在表演之前先讓學(xué)生練習(xí)。然后每組選一個(gè)代表通過(guò)抽簽的方式選擇表演的順序和音樂(lè)。學(xué)生在表演的過(guò)程中，能夠親身體會(huì)到體育的柔情和韻律感，而且在音樂(lè)的伴奏中，學(xué)生還能增強(qiáng)節(jié)奏感。每一組的表演內(nèi)容都不同，學(xué)生在觀看的過(guò)程中能形成一定的審美能力。總之，初中階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在緊張的學(xué)習(xí)中，需要適當(dāng)?shù)赜鋹傂那?，并且保證良好的身體素質(zhì)。對(duì)此，教師必須創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。語(yǔ)言學(xué)概論第二講聰明出于勤奮，天才在于積累語(yǔ)言學(xué)概論第二講語(yǔ)1ASTUDYONMODERNENGLISHLINGUISTICS現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論第2講金巴運(yùn)城學(xué)院英語(yǔ)系Sunday,November23,2014ASTUDYONMODERN2語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件3語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件4語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件5語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件61.Phonetics:thestudyofthespeechsoundsthatoccurinallhumanIges,howspeechsoundsareproduced,transmitted,andperceived.SpeechproductionpeechperceptionSunday,November231.Phonetics:thestudyofthe7Threebranches:冷ArticulatoryPhonetics(發(fā)音語(yǔ)音學(xué))theproductionofspeechsounds,theidentificationandclassificationofindividualsounds,aframeworkofthenatureofspeechsoundsSunday,November23Threebranches:8thephysicalpropertiesof%)AcousticPhonetics(聲學(xué)語(yǔ)音speechsoundsSunday,November23thephysicalpropertiesof%)9.&AuditoryorPerceptualPhonetics(聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)音學(xué))theperceptionofspeechsoundsSunday,November23.&AuditoryorPerceptualPhon102.Speechorgans(thosepartsofhumanbodiesinvolvedintheproductionofspeechSunday,November232.Speechorgans(those11語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件12語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件13語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件14語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件15語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件16語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件17語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件18語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件19語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件20語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件21語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件22語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件23語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件24語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件25語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件26語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件27語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件28語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件29語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件30語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件31語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件32語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件33語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件34語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件35語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件36語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件37語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件38語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件39語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件40語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件41語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件42語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件43語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件44語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件45語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件46語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件47語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件48語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件49語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件50語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件51語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件52語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件53語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件54語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件55語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件56語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件57語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件58語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件59語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件60語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件61語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件62語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件63語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件64語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件65語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件66語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件67語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件68語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件69語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件70語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件71語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件72語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件73語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件74語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件75語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件76語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件77語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件78語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件79語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件80語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件81語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件82語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件83語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件84語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件85語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件86語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件87語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件88語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件89語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件90語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件91語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件92語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件93語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件94語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件95語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件96語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件97語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件98語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件99語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件100語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件101謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha102語(yǔ)言學(xué)概論第二講聰明出于勤奮，天才在于積累語(yǔ)言學(xué)概論第二講語(yǔ)言學(xué)概論第二講聰明出于勤奮，天才在于積累ASTUDYONMODERNENGLISHLINGUISTICS現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論第2講金巴運(yùn)城學(xué)院英語(yǔ)系Sunday,November23,2014Chapter2SpeechSoundsSunday,November23多媒體技術(shù)具有直觀形象、音像和諧、信息海量、快捷便利和動(dòng)感有趣的獨(dú)特功能，自進(jìn)入教育領(lǐng)域以來(lái)得以迅速普及化，成為了校園一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)校活動(dòng)提供了良好支撐。盤(pán)點(diǎn)多媒體的進(jìn)步作用和促進(jìn)意義，的確是可圈可點(diǎn)，它實(shí)實(shí)在在地從根本上解放了人的思想因素，即學(xué)校及其教師的教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而有效地激活了教學(xué)狀態(tài)，形成了教育事業(yè)快速發(fā)展的良性態(tài)勢(shì)。然而，任何事業(yè)的改革與發(fā)展概莫能外地需要?dú)v經(jīng)一個(gè)不斷適應(yīng)、完善和促進(jìn)的過(guò)程。筆者從社會(huì)觀察和實(shí)踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多媒體運(yùn)用尚需得到進(jìn)一步的實(shí)踐、探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)?；顒?dòng)創(chuàng)造更多更大的增值空間。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐試簡(jiǎn)要闡述之。一是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好情境，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的交融滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要和習(xí)題圖文描述，多媒體可以創(chuàng)設(shè)和提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠幫助小學(xué)生事半功倍地解決各類學(xué)習(xí)問(wèn)題。如教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)多媒體中的Flash技術(shù)把日常熟悉的各類車輛（或人）在屏幕跑道上運(yùn)動(dòng)起來(lái)，演示“同時(shí)”“相對(duì)”“相遇”和“速度”等行程現(xiàn)象，幫助他們迅速形成正確的概念和表象，從而把感性認(rèn)識(shí)有效地上升為理性認(rèn)識(shí)。再如，在關(guān)于《軸對(duì)稱圖形》的內(nèi)容教學(xué)中，有教師利用多媒體技術(shù)把蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂等這些在圖形王國(guó)里屬于同類的小動(dòng)物進(jìn)行“合影留念”，然后把這些物體畫(huà)成平面圖形發(fā)給學(xué)生們親手“折疊―展開(kāi)―折疊”，并作出一定的引導(dǎo)啟發(fā)，從中幫助他們實(shí)際感悟軸對(duì)稱圖形所具備的基本特征。二是把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠有效地觸摸重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教育心理學(xué)表明：由于心理發(fā)展和生活體驗(yàn)的局限，小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)而理性認(rèn)識(shí)不足，形象思維有余而抽象思維不足。可到了中高年級(jí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一些概念和問(wèn)題卻有著明顯的抽象思維跡象，這對(duì)許多學(xué)生而言確實(shí)存較大的壓力。對(duì)此，我們可以借助多媒體中的圖像和動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)手段，把諸如數(shù)學(xué)概念、原理、法則以及一些抽象化的重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)行化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化難為易，變抽象為具體、變知識(shí)為經(jīng)驗(yàn)，使其有效地把握重點(diǎn)和化解難點(diǎn)。如在幾何形體組合圖形的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用多媒體把“切割”“旋轉(zhuǎn)”“提取”等圖形知識(shí)作出動(dòng)態(tài)化的過(guò)程演示，那么，既能在思維困惑之處給予必要性的點(diǎn)撥和疏導(dǎo)，又能有效地發(fā)展小學(xué)生的想象思維和空間思維。再如對(duì)于“周長(zhǎng)”與“面積”的概念，部分小學(xué)生由于對(duì)兩者含糊不透而在實(shí)際運(yùn)用中容易混淆，鑒于此，筆者借用“他山之石”很好地解決了這一問(wèn)題：在多媒體大屏幕上出示一個(gè)長(zhǎng)方圖形，其“周長(zhǎng)”伴隨著音樂(lè)聲響在不停地閃動(dòng)著。從長(zhǎng)寬交接處突然裂開(kāi)，左寬向左倒下成水平狀，而上長(zhǎng)則“蹦極”與右寬形成豎天直線后再向右倒成水平狀，這樣長(zhǎng)方形的四條邊就轉(zhuǎn)拼為一條較長(zhǎng)的線段。三是積極開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有人說(shuō)：作為一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)的教育工作者，都應(yīng)當(dāng)把自己的學(xué)生看成是一支不可忽視的潛力股，而學(xué)生的各類潛能同樣需要教育者來(lái)引導(dǎo)、誘發(fā)和開(kāi)挖，這是構(gòu)建和諧教育的必要前提和條件。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，以創(chuàng)造為根本的能力發(fā)展目標(biāo)則是其中的核心因素。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效培養(yǎng)努力滲透到日常教學(xué)活動(dòng)之中。首先，要積極開(kāi)展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以有效誘發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。因?yàn)槌浞直憩F(xiàn)在情感因素中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)前提和首要特征。其次，多媒體教學(xué)活動(dòng)更加有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂_(kāi)放性思維、求異性思維、發(fā)散性思維和多變性思維等方面能夠獲得更多、更廣泛性的接觸、鍛煉與實(shí)踐。最后，多媒體技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻提供溫故知新的良好保障。例如，執(zhí)教者可以把教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題型和案例收集保存起來(lái)，根據(jù)需要分類制成相應(yīng)的教學(xué)課件，并配置成一定的形式適時(shí)播放，為學(xué)生在自主探究和溫故知新之中提供有益的參考借鑒，以觸發(fā)其靈感創(chuàng)造能力，從而收獲潛移默化的教學(xué)效果。隨著教學(xué)模式的改變，教學(xué)活動(dòng)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還注重學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育活動(dòng)，以提高肢體的活動(dòng)能力，放松心情，促進(jìn)身心的發(fā)展。一、想象和體驗(yàn)相結(jié)合初中體育具有靈活性的特征，體育課應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。初中教師在向?qū)W生傳授體育知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師給予正確的引導(dǎo)，注意求同存異。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生個(gè)性化的差異，思考方式也許會(huì)存在諸多不同，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。比如教師在上體育文化課時(shí)，利用情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看體育視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，徜徉在多姿多彩的體育世界里，感受體育的魅力。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中自己去探索和體會(huì)，采用不同的途徑去解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同的答案，培養(yǎng)了發(fā)散思維。學(xué)生在想象中感知體育之后，經(jīng)過(guò)思維的創(chuàng)造來(lái)豐富體育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，再通過(guò)親身實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生多提供自主嘗試的機(jī)會(huì)，給學(xué)生準(zhǔn)備更多自由發(fā)揮的空間。教師在此過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，將課堂時(shí)間交給學(xué)生。在體育課上，教師會(huì)設(shè)計(jì)安排一些運(yùn)動(dòng)，對(duì)于背離教師設(shè)計(jì)的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，教師不能一味地壓制，要理解并接受，因?yàn)榻處煵荒苣W(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師只需要在學(xué)生出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的時(shí)候發(fā)揮必要的調(diào)控作用，最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而讓封閉的教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放，發(fā)掘?qū)W生的潛力。比如，學(xué)生在上形體課時(shí)，教師先將基本動(dòng)作教給學(xué)生，通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠初步掌握；教師再向?qū)W生介紹成套動(dòng)作的編排規(guī)律，讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組為單位去對(duì)所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編；在下一節(jié)課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行驗(yàn)收?？梢园l(fā)現(xiàn)，每一組學(xué)生所編排的動(dòng)作都具有不同的個(gè)性，還有一些十分獨(dú)到。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究式學(xué)習(xí)，探究能力得到了提升，情感也得到了升華，從而保障了教學(xué)效率。三、增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的游戲性游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。體育教師在教學(xué)一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作和技巧之外，還要發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要通過(guò)合理地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，活躍體育教學(xué)，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如田徑課上，教師可一改往日個(gè)人賽的形式，組織一個(gè)“三人四腿”的趣味游戲：將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組三人，讓三個(gè)人并列成一排，將兩邊兩個(gè)人與中間一個(gè)人相鄰的兩條腿分別綁起來(lái)，然后進(jìn)行賽跑，統(tǒng)計(jì)每組到達(dá)終點(diǎn)所用的時(shí)間。游戲結(jié)束之后對(duì)每組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)用時(shí)最少的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用游戲競(jìng)賽的方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生感受到集體的力量，樹(shù)立合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率。四、注重體育的剛?cè)岵?jì)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生第一印象就是比較剛性和劇烈的。事實(shí)上，體操、舞蹈等也屬于體育運(yùn)動(dòng)，而且是充滿柔性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。男女生的身體素質(zhì)不一樣，個(gè)性也不同，男生普遍熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，而很多女生對(duì)體育的興趣就稍微欠缺。體操和舞蹈具有柔美的特點(diǎn)，對(duì)于女生有更強(qiáng)的吸引力。在初中體育教學(xué)中增加體操和舞蹈的課程，可讓學(xué)生感受到體育的多樣性，使教學(xué)活動(dòng)更具多元化，從而讓學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如，教師可利用體操或舞蹈表演的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)體育的另一面。首先將學(xué)生分組，每組固定人數(shù)，在表演之前先讓學(xué)生練習(xí)。然后每組選一個(gè)代表通過(guò)抽簽的方式選擇表演的順序和音樂(lè)。學(xué)生在表演的過(guò)程中，能夠親身體會(huì)到體育的柔情和韻律感，而且在音樂(lè)的伴奏中，學(xué)生還能增強(qiáng)節(jié)奏感。每一組的表演內(nèi)容都不同，學(xué)生在觀看的過(guò)程中能形成一定的審美能力。總之，初中階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在緊張的學(xué)習(xí)中，需要適當(dāng)?shù)赜鋹傂那椋⑶冶ＷC良好的身體素質(zhì)。對(duì)此，教師必須創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。語(yǔ)言學(xué)概論第二講聰明出于勤奮，天才在于積累語(yǔ)言學(xué)概論第二講語(yǔ)103ASTUDYONMODERNENGLISHLINGUISTICS現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論第2講金巴運(yùn)城學(xué)院英語(yǔ)系Sunday,November23,2014ASTUDYONMODERN104語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件105語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件106語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件107語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件1081.Phonetics:thestudyofthespeechsoundsthatoccurinallhumanIges,howspeechsoundsareproduced,transmitted,andperceived.SpeechproductionpeechperceptionSunday,November231.Phonetics:thestudyofthe109Threebranches:冷ArticulatoryPhonetics(發(fā)音語(yǔ)音學(xué))theproductionofspeechsounds,theidentificationandclassificationofindividualsounds,aframeworkofthenatureofspeechsoundsSunday,November23Threebranches:110thephysicalpropertiesof%)AcousticPhonetics(聲學(xué)語(yǔ)音speechsoundsSunday,November23thephysicalpropertiesof%)111.&AuditoryorPerceptualPhonetics(聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)音學(xué))theperceptionofspeechsoundsSunday,November23.&AuditoryorPerceptualPhon1122.Speechorgans(thosepartsofhumanbodiesinvolvedintheproductionofspeechSunday,November232.Speechorgans(those113語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件114語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件115語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件116語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件117語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件118語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件119語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件120語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件121語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件122語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件123語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件124語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件125語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件126語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件127語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件128語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件129語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件130語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件131語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件132語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件133語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件134語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件135語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件136語(yǔ)言學(xué)概論第二講課件137語(yǔ)言學(xué)概論第