在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件

炊煙拿第六課求索真理的歷程在實踐中追求和發(fā)展真理文科炊煙拿第六課求索真理的歷程③知識回顧人合義的認來源動力特點實戲及識實踐是認其特點識的基礎/檢驗標準基本形式從何而來目的、歸宿2像,2.6.2在實踐中追求和發(fā)展真理學習內(nèi)容什么是真理真理的特征追求真理的過程7炊煙拿在實踐中追求和發(fā)展真理文科炊煙拿1③知識回顧人合義的認來源動力特點實戲及識實踐是認其特點識的基礎/檢驗標準基本形式從何而來目的、歸宿2③知識回顧2像,2.6.2在實踐中追求和發(fā)展真理學習內(nèi)容什么是真理真理的特征追求真理的過程7像,2.6.2在實踐中追求和發(fā)展真理3下列觀點都是真理嗎?為什么?“上帝創(chuàng)造了人”“發(fā)展是硬道理”“供求影響價格”√在人們對事物的認識中,什么樣的結論才能被稱為真理呢?下列觀點都是真理嗎?為什么?4認識真理(一)什么是真理認識:是人對客觀事物的反映,有正確和錯誤之分。相符合真理雙對不符合謬誤真理的含義:真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。認識真理5真理是因為“有用”才真還是因為“真”才“有用”?2、真理一定有用,但有用的不一定是真理。真理之所以“有用”,是因為它是正確的,是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。不能以“有用性”來檢驗一種認識是否是真理。檢驗認識真理性的唯一標準是實踐。真理是因為“有用”才6判斷下面的說法是正確的還是錯誤的?有用的觀念就是真理。錯它是有用的,因為它是真的。對·它是真的,因為它是有用的錯例如,“伊拉克存在大規(guī)模殺傷性武器”這一命題對美國政府是“有用的”,但它不是真理,沒有任何真實性可言活動一:判斷下面的說法是正確的還是錯誤的?7③(二)真理的特征1真理最基本的屬性是客觀性為什么真理的客觀性有兩層含義:(1)第一是指真理內(nèi)容的客觀性(2)第二是指檢驗真理的標準是客觀的社會實踐(3)真理在形式上是主觀的,在內(nèi)容上是客觀的,客觀性仍是真理的根本屬性。6③(二)真理的特征8思考:“仁者見仁、智者見智”,為什么對同一個確定的對象人們會產(chǎn)生不同的認識?結論:由于人們的立場、觀點和方法不同,每個人的知識結構、認識能力、認識水平不同,對同一確定的對象會有不同的認識,但其中只有一種正確的認識,也就是說真理只有一個。真理和謬誤的界限不容混淆啟示(4)真理只有一個,真理面前人人平等。思考:“仁者見仁、智者見智”,為什么對同一9角形的內(nèi)角和任何情下都等于180度嗎?三角形內(nèi)角之和等于180度,這是幾何之父——古希臘數(shù)學家歐幾里得(約公元前330-275年)提出的定理。在此之后的兩千多年里,人們一直把它當作任何條件下都適用真理角形的內(nèi)角和任何情10在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件11在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件12在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件13在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件14在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件15在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件16在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件17在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件18在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件19在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件20在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件21在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件22在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件23在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件24在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件25在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件26在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件27在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件28在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件29在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件30在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件31在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件32在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件33在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件34在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件35在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件36在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件37在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件38在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件39在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件40在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件41在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件42在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件43在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件44在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件45在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件46在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件47在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件48炊煙拿第六課求索真理的歷程在實踐中追求和發(fā)展真理文科炊煙拿第六課求索真理的歷程③知識回顧人合義的認來源動力特點實戲及識實踐是認其特點識的基礎/檢驗標準基本形式從何而來目的、歸宿2像,2.6.2在實踐中追求和發(fā)展真理學習內(nèi)容什么是真理真理的特征追求真理的過程7炊煙拿在實踐中追求和發(fā)展真理文科炊煙拿49③知識回顧人合義的認來源動力特點實戲及識實踐是認其特點識的基礎/檢驗標準基本形式從何而來目的、歸宿2③知識回顧50像,2.6.2在實踐中追求和發(fā)展真理學習內(nèi)容什么是真理真理的特征追求真理的過程7像,2.6.2在實踐中追求和發(fā)展真理51下列觀點都是真理嗎?為什么?“上帝創(chuàng)造了人”“發(fā)展是硬道理”“供求影響價格”√在人們對事物的認識中,什么樣的結論才能被稱為真理呢?下列觀點都是真理嗎?為什么?52認識真理(一)什么是真理認識:是人對客觀事物的反映,有正確和錯誤之分。相符合真理雙對不符合謬誤真理的含義:真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。認識真理53真理是因為“有用”才真還是因為“真”才“有用”?2、真理一定有用,但有用的不一定是真理。真理之所以“有用”,是因為它是正確的,是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。不能以“有用性”來檢驗一種認識是否是真理。檢驗認識真理性的唯一標準是實踐。真理是因為“有用”才54判斷下面的說法是正確的還是錯誤的?有用的觀念就是真理。錯它是有用的,因為它是真的。對·它是真的,因為它是有用的錯例如,“伊拉克存在大規(guī)模殺傷性武器”這一命題對美國政府是“有用的”,但它不是真理,沒有任何真實性可言活動一:判斷下面的說法是正確的還是錯誤的?55③(二)真理的特征1真理最基本的屬性是客觀性為什么真理的客觀性有兩層含義:(1)第一是指真理內(nèi)容的客觀性(2)第二是指檢驗真理的標準是客觀的社會實踐(3)真理在形式上是主觀的,在內(nèi)容上是客觀的,客觀性仍是真理的根本屬性。6③(二)真理的特征56思考:“仁者見仁、智者見智”,為什么對同一個確定的對象人們會產(chǎn)生不同的認識?結論:由于人們的立場、觀點和方法不同,每個人的知識結構、認識能力、認識水平不同,對同一確定的對象會有不同的認識,但其中只有一種正確的認識,也就是說真理只有一個。真理和謬誤的界限不容混淆啟示(4)真理只有一個,真理面前人人平等。思考:“仁者見仁、智者見智”,為什么對同一57角形的內(nèi)角和任何情下都等于180度嗎?三角形內(nèi)角之和等于180度,這是幾何之父——古希臘數(shù)學家歐幾里得(約公元前330-275年)提出的定理。在此之后的兩千多年里,人們一直把它當作任何條件下都適用真理角形的內(nèi)角和任何情58在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件59在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件60在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件61在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件62在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件63在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件64在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件65在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件66在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件67在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件68在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件69在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件70在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件71在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件72在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件73在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件74在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件75在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件76在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件77在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件78在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件79在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件80在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件81在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件82在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件83在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件84在實踐中追求和發(fā)展真理文科課件85在實踐中追求和發(fā)展真理文科課