一語《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐蔭明德小學(xué)“實(shí)效課堂”語文電子備課豐蔭明德小學(xué)“實(shí)效課堂”語文電子備課課題: 《學(xué)寫字》課型（新授√復(fù)習(xí)） 主備人：王曉麗 審核人：史亞妮教材簡析

9一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分生字，所以認(rèn)識(shí)課文中的字詞學(xué)情分析 對(duì)學(xué)生來說不會(huì)很難因此學(xué)習(xí)本課是側(cè)重教給學(xué)生一些識(shí)字的方法培養(yǎng)生獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子的寫字欲望。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。3.在觀察田字格、檢查握筆姿勢(shì)等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢(shì)。1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道學(xué)寫字很有用。2. 認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫田字格里的生字。9字卡、課件課時(shí)分配 2課時(shí)教師：課件、字卡課前準(zhǔn)備 學(xué)生：田字本、文具其它：教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)教學(xué)流程

預(yù) 設(shè) 教 案

電教屏示 知識(shí)點(diǎn) 實(shí)踐修改.

分別出示三幅插圖同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們?cè)诟墒裁矗浚▽W(xué)生自主觀察圖畫）（一）激趣導(dǎo)入揭示課題

學(xué)生交流自己的觀察和猜測(cè)，兒歌《寫字很有用》會(huì)告訴你的。

屏蜜觀察想象蜂螞蟻 確表達(dá)1坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。2.（學(xué)生小組內(nèi)交流）（二） 3.全班匯報(bào)交流教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)合作初讀 撥，學(xué)生的語言表達(dá)要準(zhǔn)確。 屏5整體感知 4.教師以多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（領(lǐng)讀、引讀，師大聲生小聲讀）5.事情”是什么？你有哪些事情會(huì)用到寫字？

聽讀兒歌理解兒歌朗讀兒歌理解寫字的意義1.出示生字卡片：我、寫、字。讓學(xué)1.出示生字卡片：我、寫、字。讓學(xué)生從兒歌中把捉迷藏的三個(gè)生字找出來，看誰找得又快又準(zhǔn)。（三）2.認(rèn)識(shí)生字：根據(jù)兒歌的朗讀找出這生字卡片認(rèn)讀生字理解生字三個(gè)生字的讀音，多種形式讀。3.朋友？（進(jìn)行口頭組詞或說話。教學(xué)流程 預(yù) 設(shè) 教 案 電教屏示 知識(shí)點(diǎn) 實(shí)踐修改（四）復(fù)習(xí)回顧總結(jié)歸納

這節(jié)課，你有哪些收獲？ 用，激發(fā)學(xué)生寫字欲望寫信寫名字板書設(shè)計(jì) 寫字很有用 趕快學(xué)寫寫請(qǐng)假條課后反思：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程

第二課時(shí)66預(yù) 設(shè) 教 案 電教屏示 知識(shí)點(diǎn) 實(shí)踐修改（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題

1.回顧兒歌《寫字很有用》，重點(diǎn)回顧寫字的重要性。“我、寫、字“三個(gè)字。

卡

寫字的作用復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（二）指導(dǎo)看圖合作交流

老師前面的講桌上都有什么？老師 屏讀一在說什么？（學(xué)生自主觀察圖畫） 讀 認(rèn)讀6個(gè)詞語學(xué)生交流，教師及時(shí)總結(jié)、板書：鉛筆、橡皮，寫字要用心。（三）

具？（鉛筆、橡皮、田格本）鉛筆是用來——寫錯(cuò)了要用——字要寫在——3

理解詞語鞏固詞語組詞、說話訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生 不容易寫錯(cuò)字？（要用心） 練認(rèn)讀生字 3.詞語認(rèn)讀多種形式認(rèn)讀詞語（生自讀、指讀、齊讀，生領(lǐng)讀）4.口頭組詞或說一句話。鉛筆橡皮田格本文具我們寫字要用心態(tài)度教學(xué)流程預(yù)教學(xué)流程預(yù)設(shè)教案電教屏示知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐修改（四）滲透寫字態(tài)度教育：只要用心寫字，相信同學(xué)們一定能把字寫好。11、12寫字態(tài)度教育板書設(shè)計(jì) -2012一、說教材

《四季》說課稿2二、說學(xué)情、目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：116正確流利有感情的朗讀課文。2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。3的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。4、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。5、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。三、說教法、學(xué)法及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。四、說教學(xué)過程1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課ft紅葉的北京香ft，（了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課）2、圖文結(jié)合，朗讀感悟引出課題我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書課題，生書空。（帖畫（學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通）朗讀課文師問：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)小朋友簡單說說喜歡的理由）、學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了（尖尖）→春天、美讀加深：尖尖的草牙在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指、拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些我們）設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，美度家深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化，并通過圖畫表象支撐，進(jìn)行言語圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。在接下來的三個(gè)季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。此時(shí)，我在學(xué)生回答的過程中進(jìn)行板書。（讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)3、課中活動(dòng)因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛。4、再讀課文在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。5、拓展練習(xí)我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用朗讀表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于