職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件

職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一課勵(lì)i的微課皇職業(yè)生涯規(guī)劃課人生沒有了目標(biāo),也就沒有了希9望,也就喪失了動(dòng)力美國(guó)一個(gè)研究成功的機(jī)構(gòu),曾經(jīng)長(zhǎng)期追蹤1百個(gè)年輕人,直到他們年滿6歲結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有一個(gè)人很富有,其中有5個(gè)人有經(jīng)濟(jì)保障,剩下94人情況不太好,晚年生活拮據(jù),應(yīng)該算是失敗者。這94人之所以晚年拮據(jù),并非年輕時(shí)努力不夠,主要是因?yàn)闆]有選定清晰的目標(biāo)。知行結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一種無與倫比的親近感，必然會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中，要獲得良好的課堂教學(xué)效率，是一個(gè)值得教師“上下求索”的問題。近年來，筆者積極地探索了以下幾點(diǎn)高效教學(xué)策略，現(xiàn)略述于后，以求教于方家：首先，是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，使學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)好語文的強(qiáng)大動(dòng)力。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”所以“興趣是最好的老師”。1.挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生有好動(dòng)、好奇、好勝的特征，教師要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動(dòng)聽的歌曲，編排簡(jiǎn)單的有節(jié)奏的動(dòng)作，組織有趣味的游戲等來創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)新奇、具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景。2.趁熱打鐵，由趣及愛。當(dāng)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣后，就樂意在教學(xué)中施展才華，會(huì)積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。在講有關(guān)色彩的詞語時(shí)，利用歌曲及讓學(xué)生編寫童謠，加深記憶，先示范“紅紅的國(guó)旗迎風(fēng)飄，是紅色”，接著讓他們想象自己編……一首首童謠誕生了，沒等要求學(xué)生就誦讀起來，臉上洋溢著自豪和滿足。也可借助“魔術(shù)袋”，讓學(xué)生觸摸，猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在嘗試、猜測(cè)和驗(yàn)證中，逐步揭開謎底，他們?cè)凇疤饋碚教易印钡挠H身體驗(yàn)過程中充分享受到了成功的喜悅，既進(jìn)一步鞏固了這些語文詞語，又增加了對(duì)這個(gè)學(xué)科的喜愛。這些策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的氣氛中，參與在游戲、競(jìng)賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等有趣的活動(dòng)里，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情，努力成為活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主人。其次，以豐富的活動(dòng)牽引，讓學(xué)生想學(xué)。課程改革的重中之重使課程實(shí)施，課程實(shí)施的關(guān)鍵是新課程改革，課堂改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)語文要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。在教學(xué)中，除常用的聽、說、讀、寫外，還要充分利用學(xué)生喜歡的唱歌、游戲、畫畫和表演等，增加活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)的實(shí)效性。1.讓學(xué)生在載歌載舞中學(xué)習(xí)。唱歌是語文教學(xué)不可少的活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡。但唱歌的作用不一樣，安排的時(shí)間也不一樣。可把唱歌放在課前，這“熱身”既活躍課堂氣氛，又緩解緊張情緒;有時(shí)放在課中，用于呈現(xiàn)或鞏固內(nèi)容;有時(shí)放在下課前，伴著歌聲達(dá)到教學(xué)高潮。2.讓學(xué)生在活動(dòng)與畫畫中學(xué)習(xí)。借助簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生理解詞語和句子。在教學(xué)《家》這課時(shí)，可用圖畫為學(xué)生講解這一課的詞語和句子。出示圖畫：“藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、魚兒、泥土、種子、國(guó)旗”等，學(xué)生必能獲得深刻印象。3.讓學(xué)生在玩耍和表演中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟。如教《馬路上》時(shí)，教師可扮交警邊指揮邊讀：綠燈走，紅燈停，千萬別搶行。學(xué)生跟著教師邊做交警的動(dòng)作邊讀，其間，不僅輕松愉快的學(xué)會(huì)了語文，而且還學(xué)會(huì)了安全知識(shí)。4.讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)生比較樂意的事情，因此，游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類很多，我們常見的有開火車讀詞語，抽詞語讀等等。例如：在教《大熊貓》一課時(shí)，可安排一項(xiàng)比賽，每組代表上講臺(tái)，抽詞語讀，如毛茸茸、胖乎乎等。要求代表按老師要求去做，全體學(xué)生為評(píng)判員，用對(duì)與錯(cuò)隨時(shí)做出判斷。全部讀對(duì)的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第三，激發(fā)學(xué)生信心，讓學(xué)生愛學(xué)。在教學(xué)過程中，教師必須巧用方法，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，讓學(xué)生有信心學(xué)。1.充分利用教材，為學(xué)生解惑。在課堂教學(xué)中，可充分利用教材優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些圖片，為學(xué)生提供直觀的情景。如在教一個(gè)新詞語時(shí)，先展示圖片，讓學(xué)生理解后，再學(xué)內(nèi)容，然后在提供一些場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生操練鞏固，這樣學(xué)生易掌握、不易忘記。教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理;不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事與合作。老師從以前的演員轉(zhuǎn)變成了的導(dǎo)演，從權(quán)威變成學(xué)生的摯友，從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過有效的方法和手段，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段，并且愛學(xué)語文。師生關(guān)系從以往的"先知先覺"的絕對(duì)權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。2.鼓勵(lì)先行，給學(xué)生動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育智慧，在于教師不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個(gè)好學(xué)生的愿望”。蘇霍姆林斯基也曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！惫膭?lì)的威力是多么大呀！這一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中很容易做到，你一個(gè)翹拇指的動(dòng)作，一個(gè)贊許的眼神，一句稱贊的話語。就會(huì)讓學(xué)生感到成功的歡樂，必會(huì)投入十足的勁來學(xué)習(xí)。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)。努力處理好語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的知識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究知識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，快樂教學(xué)改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，課堂充滿了活力，學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，在語文教學(xué)工作中，必須向快樂教學(xué)轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，讓他們都能在課堂上展示自己的風(fēng)采，要想讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，教師也必將獲得真正的快樂。現(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值。所謂課堂教學(xué)的有效性就是對(duì)預(yù)期目標(biāo)的圓滿完成。體育健康課堂有效性應(yīng)表現(xiàn)為課堂學(xué)生參與積極性高、學(xué)習(xí)收獲明顯；教師上課輕松，組織有條理；器材和場(chǎng)地利用率高，無資源浪費(fèi)。換句話說，教師在相對(duì)輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場(chǎng)地與器材獲得最大的收獲，因此，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂的有效性。一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時(shí)參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會(huì)極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。二、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附近的方家山公園的斜坡臺(tái)階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。三、改革單一的教學(xué)組織形式1.分層次分段教學(xué)。體育實(shí)踐課通常在操場(chǎng)上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場(chǎng)地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對(duì)待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個(gè)單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時(shí)可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。真正做到使個(gè)層次的學(xué)生能跳起來摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個(gè)層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和平分標(biāo)準(zhǔn)。2.按技術(shù)分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對(duì)性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對(duì)技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。3.按性別分組教學(xué)。性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對(duì)這些情況可以采取以下措施：A將男女方程兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識(shí)到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開展小型多樣的競(jìng)賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。四、實(shí)施分層教學(xué)1.學(xué)生分層。對(duì)教學(xué)對(duì)象的層次劃分主要是依據(jù)他（她）們的技術(shù)、技能水平以及接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，同時(shí)也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法（根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)者上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上）。在教學(xué)前通過問卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的積極性。同時(shí)對(duì)層次的稱呼上采用隱性法，即：名號(hào)暗層。2.教學(xué)目標(biāo)分層。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實(shí)施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號(hào)暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的層次不是靜止的、變化的可變的觀念對(duì)學(xué)生技能和掌握知識(shí)的水平定期的檢測(cè)，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整，以激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課1職場(chǎng)新人的第一課勵(lì)i的微課皇職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一課2人生沒有了目標(biāo),也就沒有了希9望,也就喪失了動(dòng)力美國(guó)一個(gè)研究成功的機(jī)構(gòu),曾經(jīng)長(zhǎng)期追蹤1百個(gè)年輕人,直到他們年滿6歲結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有一個(gè)人很富有,其中有5個(gè)人有經(jīng)濟(jì)保障,剩下94人情況不太好,晚年生活拮據(jù),應(yīng)該算是失敗者。這94人之所以晚年拮據(jù),并非年輕時(shí)努力不夠,主要是因?yàn)闆]有選定清晰的目標(biāo)。人生沒有了目標(biāo),也就沒有了希93目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要勇氣,更需要毅力位63歲的老人從紐約市步行到佛羅里達(dá)的邁阿密。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,克服重重困難,她終于走到了目的地。有位記者采訪了她,記者想知道,是什么力量讓這位60多歲的老人徒步走完了全程。老人答道“走一步路是不需要勇氣的。我所作的就是這樣。我先走了一步,接著走一步,然后再一步,就這樣,我到了這里:”同樣,我們的雅典奧運(yùn)設(shè)計(jì)冠軍說過著這么一段話“我當(dāng)然想拿冠軍,但是到了賽場(chǎng)上,我只知道一槍一槍,將每一發(fā)子彈打好。就這樣,我拿到了冠軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要勇氣,更需要毅力4您知道自己到底想要什么嗎?索柯尼石油公司人事經(jīng)理保羅波惡頓,在過去的20年中,曾面試過7.5萬名應(yīng)聘者,并出版過一本名為《獲得好工作的6種方法》請(qǐng)教他:"今天的年輕人求職時(shí),最容易犯的錯(cuò)誤是什么?不知道自己想要什么,”他回答說,“這讓人驚詫不已,惹想看,一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的工作選擇上的精力,競(jìng)比花在購買一件穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多,是一件多么奇怪的事情,尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足全部依賴于這份工作時(shí)現(xiàn)任美國(guó)家庭產(chǎn)品公司副總裁的卡爾夫,曾經(jīng)為杜邦公司雇傭過數(shù)千員工,她說:“在我看來,世界上最大的悲劇莫過于太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做什么,想想看,一個(gè)人在工作中只能賺到薪水,其他的一無所獲,這是一件多么可悲的事情啊!大多數(shù)年輕人也是如此,他們不了解自己能夠做什么,也不知道自己真正想做什么,一開始時(shí)野心勃勃,充滿了玟琥殷的夢(mèng)想,但是過了而立之年,依然一事無成,于是變得沮喪和頹廢,甚至麻木不仁您知道自己到底想要什么嗎?5從畢業(yè)的第一天起,就不停的問自己0我要做什么0我能做什么0我該怎么做從畢業(yè)的第一天起,就不停的問6框架●規(guī)劃的意義什么是職業(yè)生涯規(guī)劃怎樣規(guī)戈規(guī)劃的一些技巧和方法框架7職業(yè)生涯規(guī)劃的12作用9確立人生方向和奮斗的策咯突破井塑造清新充實(shí)的自我準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)差距,準(zhǔn)確定位認(rèn)識(shí)白身的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇,增職業(yè)生涯規(guī)劃的8職業(yè)生涯規(guī)劃的作用深刻理解員工的興趣、愿望、理想產(chǎn)生積極的心態(tài),發(fā)揮更大作用了解員工的目標(biāo),根據(jù)情況安排培訓(xùn)引導(dǎo)進(jìn)入工作領(lǐng)域,個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)統(tǒng)●使員工看到希望,從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的目的職業(yè)生涯規(guī)劃的作用9哈佛大學(xué)的調(diào)查研究3%:有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)每個(gè)人都渴106:有清晰但比較短期的目標(biāo)60%:只有一些模糊的目標(biāo)望成功27%:沒有目標(biāo)25年后……那3的人幾乎都成為社會(huì)各界精英、領(lǐng)袖那10%是各專業(yè)領(lǐng)域的成功人士,事業(yè)有成那60%,成為社會(huì)大眾群體,平凡地生活著;那27的人生活不婦意,工作不穩(wěn)定,抱怨社會(huì)不公平;規(guī)劃的意義就在于將目標(biāo)和現(xiàn)狀之間建立一座可達(dá)的橋梁哈佛大學(xué)的調(diào)查研究10職業(yè)生涯職能力的獲祠、具業(yè)個(gè)人一生中擔(dān)負(fù)的職業(yè)和工作眼務(wù)的發(fā)當(dāng)至壇活亮全詛出業(yè)動(dòng)規(guī)劃的定另一方面義國(guó)狹義廣義定義:針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因進(jìn)行分析和測(cè)定,確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn),將自己定位在個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置,選擇最適合自己能力的事業(yè)職業(yè)生涯11職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件12職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件13職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件14職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件15職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件16職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件17職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件18職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件19職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件20職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件21職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件22職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件23職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件24職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件25職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件26職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件27職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件28職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件29職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件30職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件31職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件32職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件33職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件34職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件35職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件36職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件37職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件38職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件39職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件40職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件41職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件42職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課課件43謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕44職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一課勵(lì)i的微課皇職業(yè)生涯規(guī)劃課人生沒有了目標(biāo),也就沒有了希9望,也就喪失了動(dòng)力美國(guó)一個(gè)研究成功的機(jī)構(gòu),曾經(jīng)長(zhǎng)期追蹤1百個(gè)年輕人,直到他們年滿6歲結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有一個(gè)人很富有,其中有5個(gè)人有經(jīng)濟(jì)保障,剩下94人情況不太好,晚年生活拮據(jù),應(yīng)該算是失敗者。這94人之所以晚年拮據(jù),并非年輕時(shí)努力不夠,主要是因?yàn)闆]有選定清晰的目標(biāo)。知行結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一種無與倫比的親近感，必然會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)中，要獲得良好的課堂教學(xué)效率，是一個(gè)值得教師“上下求索”的問題。近年來，筆者積極地探索了以下幾點(diǎn)高效教學(xué)策略，現(xiàn)略述于后，以求教于方家：首先，是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，使學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)好語文的強(qiáng)大動(dòng)力。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！彼浴芭d趣是最好的老師”。1.挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生有好動(dòng)、好奇、好勝的特征，教師要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動(dòng)聽的歌曲，編排簡(jiǎn)單的有節(jié)奏的動(dòng)作，組織有趣味的游戲等來創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)新奇、具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景。2.趁熱打鐵，由趣及愛。當(dāng)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣后，就樂意在教學(xué)中施展才華，會(huì)積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。在講有關(guān)色彩的詞語時(shí)，利用歌曲及讓學(xué)生編寫童謠，加深記憶，先示范“紅紅的國(guó)旗迎風(fēng)飄，是紅色”，接著讓他們想象自己編……一首首童謠誕生了，沒等要求學(xué)生就誦讀起來，臉上洋溢著自豪和滿足。也可借助“魔術(shù)袋”，讓學(xué)生觸摸，猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在嘗試、猜測(cè)和驗(yàn)證中，逐步揭開謎底，他們?cè)凇疤饋碚教易印钡挠H身體驗(yàn)過程中充分享受到了成功的喜悅，既進(jìn)一步鞏固了這些語文詞語，又增加了對(duì)這個(gè)學(xué)科的喜愛。這些策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的氣氛中，參與在游戲、競(jìng)賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等有趣的活動(dòng)里，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情，努力成為活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主人。其次，以豐富的活動(dòng)牽引，讓學(xué)生想學(xué)。課程改革的重中之重使課程實(shí)施，課程實(shí)施的關(guān)鍵是新課程改革，課堂改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)語文要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。在教學(xué)中，除常用的聽、說、讀、寫外，還要充分利用學(xué)生喜歡的唱歌、游戲、畫畫和表演等，增加活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)的實(shí)效性。1.讓學(xué)生在載歌載舞中學(xué)習(xí)。唱歌是語文教學(xué)不可少的活動(dòng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡。但唱歌的作用不一樣，安排的時(shí)間也不一樣?？砂殉璺旁谡n前，這“熱身”既活躍課堂氣氛，又緩解緊張情緒;有時(shí)放在課中，用于呈現(xiàn)或鞏固內(nèi)容;有時(shí)放在下課前，伴著歌聲達(dá)到教學(xué)高潮。2.讓學(xué)生在活動(dòng)與畫畫中學(xué)習(xí)。借助簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生理解詞語和句子。在教學(xué)《家》這課時(shí)，可用圖畫為學(xué)生講解這一課的詞語和句子。出示圖畫：“藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、魚兒、泥土、種子、國(guó)旗”等，學(xué)生必能獲得深刻印象。3.讓學(xué)生在玩耍和表演中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟。如教《馬路上》時(shí)，教師可扮交警邊指揮邊讀：綠燈走，紅燈停，千萬別搶行。學(xué)生跟著教師邊做交警的動(dòng)作邊讀，其間，不僅輕松愉快的學(xué)會(huì)了語文，而且還學(xué)會(huì)了安全知識(shí)。4.讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)生比較樂意的事情，因此，游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類很多，我們常見的有開火車讀詞語，抽詞語讀等等。例如：在教《大熊貓》一課時(shí)，可安排一項(xiàng)比賽，每組代表上講臺(tái)，抽詞語讀，如毛茸茸、胖乎乎等。要求代表按老師要求去做，全體學(xué)生為評(píng)判員，用對(duì)與錯(cuò)隨時(shí)做出判斷。全部讀對(duì)的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第三，激發(fā)學(xué)生信心，讓學(xué)生愛學(xué)。在教學(xué)過程中，教師必須巧用方法，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，讓學(xué)生有信心學(xué)。1.充分利用教材，為學(xué)生解惑。在課堂教學(xué)中，可充分利用教材優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些圖片，為學(xué)生提供直觀的情景。如在教一個(gè)新詞語時(shí)，先展示圖片，讓學(xué)生理解后，再學(xué)內(nèi)容，然后在提供一些場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生操練鞏固，這樣學(xué)生易掌握、不易忘記。教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理;不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事與合作。老師從以前的演員轉(zhuǎn)變成了的導(dǎo)演，從權(quán)威變成學(xué)生的摯友，從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過有效的方法和手段，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段，并且愛學(xué)語文。師生關(guān)系從以往的"先知先覺"的絕對(duì)權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。2.鼓勵(lì)先行，給學(xué)生動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育智慧，在于教師不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個(gè)好學(xué)生的愿望”。蘇霍姆林斯基也曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”鼓勵(lì)的威力是多么大呀！這一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中很容易做到，你一個(gè)翹拇指的動(dòng)作，一個(gè)贊許的眼神，一句稱贊的話語。就會(huì)讓學(xué)生感到成功的歡樂，必會(huì)投入十足的勁來學(xué)習(xí)。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)。努力處理好語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的知識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究知識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，快樂教學(xué)改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，課堂充滿了活力，學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，在語文教學(xué)工作中，必須向快樂教學(xué)轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，讓他們都能在課堂上展示自己的風(fēng)采，要想讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，教師也必將獲得真正的快樂。現(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值。所謂課堂教學(xué)的有效性就是對(duì)預(yù)期目標(biāo)的圓滿完成。體育健康課堂有效性應(yīng)表現(xiàn)為課堂學(xué)生參與積極性高、學(xué)習(xí)收獲明顯；教師上課輕松，組織有條理；器材和場(chǎng)地利用率高，無資源浪費(fèi)。換句話說，教師在相對(duì)輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場(chǎng)地與器材獲得最大的收獲，因此，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂的有效性。一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時(shí)參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會(huì)極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。二、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附近的方家山公園的斜坡臺(tái)階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。三、改革單一的教學(xué)組織形式1.分層次分段教學(xué)。體育實(shí)踐課通常在操場(chǎng)上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場(chǎng)地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對(duì)待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個(gè)單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時(shí)可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。真正做到使個(gè)層次的學(xué)生能跳起來摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個(gè)層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和平分標(biāo)準(zhǔn)。2.按技術(shù)分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對(duì)性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對(duì)技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。3.按性別分組教學(xué)。性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對(duì)這些情況可以采取以下措施：A將男女方程兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識(shí)到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開展小型多樣的競(jìng)賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。四、實(shí)施分層教學(xué)1.學(xué)生分層。對(duì)教學(xué)對(duì)象的層次劃分主要是依據(jù)他（她）們的技術(shù)、技能水平以及接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，同時(shí)也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法（根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)者上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上）。在教學(xué)前通過問卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的積極性。同時(shí)對(duì)層次的稱呼上采用隱性法，即：名號(hào)暗層。2.教學(xué)目標(biāo)分層。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實(shí)施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號(hào)暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的層次不是靜止的、變化的可變的觀念對(duì)學(xué)生技能和掌握知識(shí)的水平定期的檢測(cè)，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整，以激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一堂職業(yè)生涯規(guī)劃課45職場(chǎng)新人的第一課勵(lì)i的微課皇職業(yè)生涯規(guī)劃課職場(chǎng)新人的第一課46人生沒有了目標(biāo),也就沒有了希9望,也就喪失了動(dòng)力美國(guó)一個(gè)研究成功的機(jī)構(gòu),曾經(jīng)長(zhǎng)期追蹤1百個(gè)年輕人,直到他們年滿6歲結(jié)果發(fā)現(xiàn),只有一個(gè)人很富有,其中有5個(gè)人有經(jīng)濟(jì)保障,剩下94人情況不太好,晚年生活拮據(jù),應(yīng)該算是失敗者。這94人之所以晚年拮據(jù),并非年輕時(shí)努力不夠,主要是因?yàn)闆]有選定清晰的目標(biāo)。人生沒有了目標(biāo),也就沒有了希947目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要勇氣,更需要毅力位63歲的老人從紐約市步行到佛羅里達(dá)的邁阿密。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,克服重重困難,她終于走到了目的地。有位記者采訪了她,記者想知道,是什么力量讓這位60多歲的老人徒步走完了全程。老人答道“走一步路是不需要勇氣的。我所作的就是這樣。我先走了一步,接著走一步,然后再一步,就這樣,我到了這里:”同樣,我們的雅典奧運(yùn)設(shè)計(jì)冠軍說過著這么一段話“我當(dāng)然想拿冠軍,但是到了賽場(chǎng)上,我只知道一槍一槍,將每一發(fā)子彈打好。就這樣,我拿到了冠軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要勇氣,更需要毅力48您知道自己到底想要什么嗎?索柯尼石油公司人事經(jīng)理保羅波惡頓,在過去的20年中,曾面試過7.5萬名應(yīng)聘者,并出版過一本名為《獲得好工作的6種方法》請(qǐng)教他:"今天的年輕人求職時(shí),最容易犯的錯(cuò)誤是什么?不知道自己想要什么,”他回答說,“這讓人驚詫不已,惹想看,一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的工作選擇上的精力,競(jìng)比花在購買一件穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多,是一件多么奇怪的事情,尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足全部依賴于這份工作時(shí)現(xiàn)任美國(guó)家庭產(chǎn)品公司副總裁的卡爾夫,曾經(jīng)為杜邦公司雇傭過數(shù)千員工,她說:“在我看來,世界上最大的悲劇莫過于太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做什么,想想看,一個(gè)人在工作中只能賺到薪水,其他的一無所獲,這是一件多么可悲的事情啊!大多數(shù)年輕人也是如此,他們不了解自己能夠做什么,也不知道自己真正想做什么,一開始時(shí)野心勃勃,充滿了玟琥殷的夢(mèng)想,但是過了而立之年,依然一事無成,于是變得沮喪和頹廢,甚至麻木不仁您知道自己到底想要什么嗎?49從畢業(yè)的第一天起,就不停的問自己0我要做什么0我能做什么0我該怎么做從畢業(yè)的第一天起,就不停的問50框架●規(guī)劃的意義什么是職業(yè)生涯規(guī)劃怎樣規(guī)戈規(guī)劃的一些技巧和方法框架51職業(yè)生涯規(guī)劃的12作用9確立人生方向和奮斗的策咯突破井塑造清新充實(shí)的自我準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)