千招會不如一招精課件

千招會不如一招精26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜千招會不如一招精千招會不如一招精26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜千招會不如一招精阿司匹林6大要點有人曾對一所中學的初一到初三三個年級學生的作文心理進行調(diào)查，不喜歡寫作的學生竟達85%，造成這種令人吃驚結(jié)果的原因當然是多方面的，但其主要原因是很多學生對寫作沒有興趣。提高學生作文的興趣的首要任務是要讓學生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學生擁有一種成就感呢？讓老師們在教學活動中加點糖吧。讓他們嘗到學作文的糖味兒。一、教師要給學生創(chuàng)設一個讓學生作文成功的環(huán)境1、更新教師對作文的評價觀，從而增加學生的自信心自信心是中學生自主創(chuàng)新性學習中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障。那些沒有什么寫作天賦并在寫作中常常失敗的學生，他們的確害怕寫作。所以講評能提高學生的作文水平，又能激發(fā)學生的寫作興趣。一個學生在一篇作文中總有這樣那樣的優(yōu)點，作為語文老師，應及時抓住學生作文中的進步之處給予表揚，讓學生看到自己的進步。這樣做不但讓學生認識到“作文并不可怕”，而且起到激發(fā)寫作的動力。如本班的黃小紅同學，語文基礎并不扎實，但有一定的寫作能力，經(jīng)過多次的表揚及鼓勵，她更加愛寫作了，而且更喜歡語文科了。要排除學生懼怕寫作的心態(tài)，重要的是要讓學生增強自信，使學生輕松寫作。長期以來，在作文評價中，存在著教師對學生尊重、理解不夠的傾向：一是對學生的情感理解、尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想和感情，總認為學生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學生的實際生活理解、尊重不夠。學生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗。其次，不要求全責備。在作文評改時，我們喜歡用范文的標準來衡量學生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。事實上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對于學生作文的評改，當然應該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進一步發(fā)展。第三，要學會欣賞。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞的意識和心情，即使學生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚”而不是欣賞，更不是激賞。表揚是饋贈，是“我”與“他”的關系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚訴諸價值判斷，而欣賞訴諸審美價值。欣賞更易于通達學生的心靈，讓學生享受到尊重、理解的快樂。因而，對于學生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對學生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學生的作文態(tài)度和精神生活。第四，評語要恰如其分，富有個性。每一篇作文都是學生的心血，每一個少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學生就會覺得勞而無功、無所適從，學生對寫作的親近感、熱情心就在一次次“外行人”的空洞指導下逐漸消失，甚至走向逆反。2、豐富學生的寫作素材多讀課外書，注重好詞佳句的積累。平時，在班里，我經(jīng)常給學生讀一些好的文章，講一些有趣的故事，讓他們懂得通過大量閱讀，可以見多識廣，既增長知識，又豐富詞匯。在寫作的時候，可以把作品中的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言。周末時，布置學生閱讀課外文章，讓他們記下好詞佳句，寫出讀后的感受，漸漸地激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，寫作的熱情。課堂是學生的主要陣地，他們的活動天地畢竟不寬廣，他們的見聞和情感體驗有限，因而豐富學生的作文素材就是教師的一大任務。教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導學生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術、音樂、民俗等，讓學生去觀察四季的變化，體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學校，深入到社會?！耙桓~刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風云”都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學生利用寫作“干預生活”的能力。3、給學生一個鍛煉寫作的廣闊空間教師要努力更新作文教學觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學生寫一些應用性強的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學生有話可寫，二者聯(lián)系了生活，達到了作文的功利性目的。教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學生寫作的機會。如學校舉行文體活動，可組織學生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道；充分利用板報、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。教師要拓寬學生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時間和場景中，要給學生一個自由練筆的空間。如：讓學生準備一個“隨筆本”，隨時進行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學生將當天、本周、近段時間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。二、要給學生創(chuàng)造一個展示成績的平臺1、優(yōu)美句段欣賞學生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認真寫出來的，它都有習作者認為寫得滿意的句段，教師要認真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，讓學生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語其價值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？2、班內(nèi)優(yōu)秀習作展示班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀習作專欄，將學生的優(yōu)秀習作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會；每期班級黑板報都要選用學生作文片段。最好每學期教師編印一至兩期班級作文?？?，?？校嗌厦课煌瑢W的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人專集、班級?？]寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時間，又節(jié)省了郵費，增加作文發(fā)表的機會），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”“一葉集”“草蟲集”“鼓呼集”“一得集”“學海萍蹤集”），自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學校展覽。3、校內(nèi)優(yōu)秀習作展示對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文?？?，擴大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。4、作文發(fā)表教師要積極組織學生各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學生寫作的熱情。由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導學生通達網(wǎng)絡發(fā)表自己的文章，達到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個人網(wǎng)站上傳作文，在學?；蛘咭恍┐蟮恼Z文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學生提供了發(fā)表文章的機會，使學生嘗到成功的歡樂。當教師發(fā)現(xiàn)學生中的作文有一定的品位，要迅速指導修改，在確認到達發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關報刊。由于報社的發(fā)行周期短，日報、周報發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和機率也相應大和快些，因此最好先投遞給報社。第一個作文發(fā)表的學生，要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時時提起。如果一個學生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過和感受，介紹自己的“經(jīng)驗”和下一步的作文目標，學生的成功作文要復印給全班同學學習，甚至張貼在學校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學期結(jié)束時還要寫入成績報告冊以及學籍薄。總而言之，在作文教學中給學生加點糖，一定會起到事半功倍的效果！近年來，農(nóng)村中學出現(xiàn)了學困生大面積增多的現(xiàn)象。學困生的增多給中考數(shù)學總復習帶來了較大的影響。如何在新課程理念的指引下，改變課堂教學模式，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，人人都在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新課程理念呢？筆者經(jīng)過幾年的摸索和嘗試，發(fā)現(xiàn)采用分組合作學習能極大地提高學生的復習興趣和有效提高復習效果，從而提高學習成績。以下所述是筆者的分組合作學習在教學中的具體運用。一、科學分組、合理分工是分組合作學習取得成功的前提所謂分組合作學習是指“以合作學習小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動,促進學生的學習,并以團體成績?yōu)樵u價標準,共同達到教學目標的教學活動”。農(nóng)村中學學生成績差異較大，科學的分組能保證各組在同一個起跑線上競爭。同時，由于農(nóng)村學生生活和學習習慣比較隨意，如果分組不合理就會使分組合作學習成為某些同學聚會、聊天的好場所。合理的分工可以充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動性，克服同組成員之間的依賴心理。科學的分組、合理的分工要求教師要對全班學生進行深入了解，分組不僅僅是要看學生的個人成績，更要充分考慮學生的性格特點、組織管理能力、語言表達能力、學習自覺性等各方面的因素。我的具體做法是：首先，初三第一學期開學時，我就會根據(jù)學生的成績初步分好組（每組4人）。在新授時每個單元結(jié)束后會安排一兩次分組復習，讓同學們熟悉分組合作學習的流程，同時考察他們各方面的能力。然后在初三第一學期期中考試后，我會根據(jù)半個多學期的考察情況將全班學生分成A、B、C、D四個層次。A層的為組長，B層的為副組長，C、D層的同學為成員。由同學們先自由組合，教師再根據(jù)組合情況進行適當調(diào)整，分好組后繼續(xù)實驗考察。最后是在中考總復習開始時根據(jù)各方面的情況確定分組。各組成員之間的分工也很明確，組長負責歸納整理復習的內(nèi)容及提供例題及作業(yè)的答案，副組長負責給大家講題，C層同學負責批改作業(yè)，D層同學負責考勤和維持紀律。二、培養(yǎng)優(yōu)秀組長是分組合作學習得以順利進行的保證組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，優(yōu)秀組長能提高學習活動的效果，使分組合作學習順利進行。在農(nóng)村初中要尋找一個優(yōu)秀組長是一件很困難的事，如何破解這個難題？唯一的辦法就是自己培養(yǎng)。我的具體做法是：在初三第一學期一開始，我就會將全班成績前30%的同學集中起來，利用課外活動時間培訓，內(nèi)容包括解題能力、組織能力、表達能力、自我約束能力等。培訓的方式是將這部分學生也分成4人一組，輪流當組長給其他同學講題，每個星期都會重新分組，教師每天會在每個組大約待上5～10分鐘，觀察并指導學生做好組長工作。組長培訓采用優(yōu)勝劣汰的方法。這樣做不但能培養(yǎng)出優(yōu)秀組長，也能達到培優(yōu)的目的。我所帶的班級，經(jīng)過這種方式培養(yǎng)后，每屆都有很多學生在初中數(shù)學競賽中取得優(yōu)異成績。同時，我所帶班級的中考數(shù)學優(yōu)秀率也一直名列前茅。三、課前準備是分組合作學習成敗的關鍵做好前面兩部分工作只是分組合作學習得以開展的前提，要真正使分組合作學習達到甚至超過預期效果，教師每個課時前都要做好充分準備，布置好復習任務，列出復習要求。我的具體做法是：第一輪復習主要是讓學生回歸課本，要求學生認真復習課本例題以及做好課本后面的習題，這個階段教師的主要任務是幫助學生解答課本上的疑問及控制好學生的復習進度；第二輪復習是專題復習，要求每個組根據(jù)不同的專題系統(tǒng)整理相關知識以及知識與知識之間的聯(lián)系，通過復習使學生形成系統(tǒng)的知識鏈，同時要求組長整理出典型的考題并總結(jié)解題方法，這個階段教師的主要任務是幫助學生歸納與整理知識，對學生整理得不完整的東西進行補充，將全班學生的成果進行交流；第三輪復習主要是講模擬試卷以及查缺補漏。教師要準備好各種模擬試卷并同每個小組的組長交流，幫助各組同學做好最后階段的復習。四、課中的實施是分組合作學習取得成功的保障做好了各種準備，并不代表分組合作學習一定能夠取得成功，要使這種新的學習方式發(fā)揮最大作用，最重要的是要做好課中的實施。由于農(nóng)村的學困生人數(shù)較多，并且農(nóng)村學生的學習資源有限，所以新課程中提出的交流、討論實施起來有一定的困難。如何彌補這個缺陷呢？我的具體做法是：上課開始后教師在黑板上列出本節(jié)課的復習內(nèi)容和出示一些思考題，然后由組長帶領大家一起整理知識點和回答思考題。復習中講題的方法是首先由全組的同學各自看題并獨立做題，然后由副組長提出自己不會解答的題目讓組長先講解，組長講解完后再由副組長將全部的習題講一遍，碰到有疑問和錯誤的地方由組長負責解答。組長解決不了或不能確定的題上報教師解答，部分簡單的題還要求C層組員講解。這樣做的目的是能極大地調(diào)動學生的思考熱情，讓學生真正學會解決問題。分組合作學習能積極調(diào)動學生的學習熱情，提高課堂參與率，從而提高學生的學習成績。但是我們也不能整個復習階段都讓學生分組合作學習。教師要不斷總結(jié)方法和規(guī)律，適當?shù)臅r候也要讓全班學生交流。新課程改革是一個全新的課題，對于農(nóng)村中學來講更是面臨著許多挑戰(zhàn)。期待我們的新課改不斷出現(xiàn)高潮，讓我們的農(nóng)村教育能夠煥發(fā)出更強的生命力！千招會不如一招精26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1千招會不如一招精千招會不如一招2阿司匹林6大要點阿司匹林6大要點3阿司匹林的用法用量令阿司匹林屬解熱鎮(zhèn)痛藥,用于治療感冒、發(fā)熱、頭痛、牙痛、關節(jié)痛、風濕病,還能抑制血小板聚集于預防和療缺血性心臟病、心絞痛、心肺梗塞、腦血栓形成。令在預防和治療血栓栓塞性疾病方面,已經(jīng)作為常規(guī)藥物廣泛使用。令1、解熱、鎮(zhèn)痛,一次0.3-0.6g,一日3次,必要時每4小時1次。令2、抗風濕,一日3-5g(急性風濕熱可用到7-8g),分4次口服?！?、抑制血小板聚集,多數(shù)主張應用小劑量,如50-150mg,每24小時1次。阿司匹林長期應用(包括一級預防和二級預防)的最佳劑量為75-150mg/d。而在血栓急性期,則應用阿司匹林>150mgd。4、治療膽道蛔蟲病,一次日2-3次,連用23日陣發(fā)性絞疼停止24小時后停用,然后進行驅(qū)蟲治療。阿司匹林的用法用量4阿司匹林應每天服用幾次?令阿司匹林在血漿中的半衰期是1520分鐘,但由于它使血小板的COX不可逆的失活(血小板無細胞核,不能重新合成COX酶),因此這一作用在血小板的整個生命周期(大約10天)均存在人體內(nèi)80%以上血小板功能受到抑制,就可以預防心腦血管疾病的發(fā)生。每天循環(huán)中約有10%的血小板發(fā)生更新,這就使半衰期極短的阿司匹林僅需每日一次服用,即可達到充分的抑制COX-1作用。每天服用一次藥,只需要把新生成的、有功能的血小板抑制住,就能維持90%以上的血小板不發(fā)揮作用,因此,阿司匹林只需要一天服用一次就夠了。阿司匹林應每天服用幾次?5阿司匹林何時服用最好?今心血管系統(tǒng)的多種生理活動均表現(xiàn)為晝夜節(jié)律。由于心腦血管事件高愛時段為6-12點,腸溶阿司匹林服用后需3-4小時達到血藥高峰,如每天上午服藥不能對事件高發(fā)時段提供最有力保護。加之夜間仚綺密霖晚里服矍加.蓀令另外,如果使用的是阿司匹林平片,達峰時間和半衰期均比較短,以早上服用更適宜;對于服用阿司匹林緩釋片的患者,由于達峰時間和半衰期均較長,晚上服用更適宜。但阿司匹林一旦生效,其抗血小椓聚集作用是持續(xù)性的,過分強調(diào)固定某一時辰服藥不一定必要。阿司匹林何時服用最好?6阿司匹林的不良反應今阿司匹林不良反應比較公認者可分為兩類:一類是與劑量有關,如使用大劑量阿司匹林可導致胃黏膜損害、頭痛、耳鳴及聽力下降等令一類是與劑量不相關,如過敏等。阿司匹林不良反應中最常見為胃腸道刺激癥狀和輕度胃腸道出血。阿司匹林引起輕度胃腸道出血與劑量相關。阿司匹林的不良反應7阿司匹林與氯吡格雷不良反應及其機阿司匹林的不良反應制對比令1.局部作用:阿司匹林對消化道黏膜有直接刺激作用可直接作用于胃黏膜的磷脂層,破壞胃黏膜的疏水保護屏障:在胃內(nèi)崩解使白三烯等細胞毒性物質(zhì)釋放增多,進而刺激并損傷育黏瘼:也可損傷腸黏膜屏障2.全身作用:抑制COX導致前列腺素(PG)生成減少阿司匹林可使C○OⅩ活性中心的絲氨酸乙?；?抑制胃黏膜的C○Ⅹ-1和C○Ⅹ-2活性。小劑量阿司匹林主要抑制c○Ⅹ-1進而使PG合成減少。PG可以增加胃黏膜血流量,并刺激黏液和碳酸氫鹽的合成及分泌,促進上皮細胞增生而對胄黏膜起保護作用。氯吡格雷的不良反應令通過抑制血小板膜上的ADP受體發(fā)揮抗血小板作用,并不直接損傷消化道,但可抑制血小板衍生的生長因子和血小板釋放的血管內(nèi)皮生長因子,從而阻礙新生血管生成和影響潰瘍愈合阿司匹林與氯吡格雷不良反應及其機8哪些物質(zhì)可影響阿司匹林起效?令(1)其他非甾體類抗炎藥其他非甾體類抗炎藥(NSAIDS),如布洛芬等,可與阿司匹林競爭結(jié)合位點或影響阿司匹林的生物利用度,從而影響其抗血小板效應。此外,選擇性COX-2抑制劑減少PG|2的產(chǎn)生,而不影響TXA2的生成,與阿司匹林的作用相反,可增加心血管事件的發(fā)生(2)抗凝藥同時服用抗凝藥(雙香豆素類衍生物)增加阿司匹林的抗血小板作用,及抗凝藥的作用。因此,二者合用僅限于有特別危險因素的患者。哪些物質(zhì)可影響阿司匹林起效?9令(3)酒精令健康人飲酒后會使阿司匹林的抗血小板作用增強,出血時間延長。在慢性酗酒肝功能受損者,這一效應增強。相反,小劑量阿司匹林(75mg)通過延緩胃排空而降低血中酒精濃度令(3)酒精10千招會不如一招精之速尿用法千招會不如一招精之速尿用法11千招會不如一招精課件12千招會不如一招精課件13千招會不如一招精課件14千招會不如一招精課件15千招會不如一招精課件16千招會不如一招精課件17千招會不如一招精課件18千招會不如一招精課件19千招會不如一招精課件20千招會不如一招精課件21千招會不如一招精課件22千招會不如一招精課件23千招會不如一招精課件24千招會不如一招精課件25千招會不如一招精課件26千招會不如一招精課件27千招會不如一招精課件28千招會不如一招精課件29千招會不如一招精課件30千招會不如一招精課件31千招會不如一招精課件32千招會不如一招精課件33千招會不如一招精課件34千招會不如一招精課件35千招會不如一招精課件36千招會不如一招精課件37千招會不如一招精課件38千招會不如一招精課件39千招會不如一招精課件40千招會不如一招精課件41千招會不如一招精課件42千招會不如一招精課件43千招會不如一招精課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45千招會不如一招精26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜千招會不如一招精千招會不如一招精26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜千招會不如一招精阿司匹林6大要點有人曾對一所中學的初一到初三三個年級學生的作文心理進行調(diào)查，不喜歡寫作的學生竟達85%，造成這種令人吃驚結(jié)果的原因當然是多方面的，但其主要原因是很多學生對寫作沒有興趣。提高學生作文的興趣的首要任務是要讓學生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學生擁有一種成就感呢？讓老師們在教學活動中加點糖吧。讓他們嘗到學作文的糖味兒。一、教師要給學生創(chuàng)設一個讓學生作文成功的環(huán)境1、更新教師對作文的評價觀，從而增加學生的自信心自信心是中學生自主創(chuàng)新性學習中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障。那些沒有什么寫作天賦并在寫作中常常失敗的學生，他們的確害怕寫作。所以講評能提高學生的作文水平，又能激發(fā)學生的寫作興趣。一個學生在一篇作文中總有這樣那樣的優(yōu)點，作為語文老師，應及時抓住學生作文中的進步之處給予表揚，讓學生看到自己的進步。這樣做不但讓學生認識到“作文并不可怕”，而且起到激發(fā)寫作的動力。如本班的黃小紅同學，語文基礎并不扎實，但有一定的寫作能力，經(jīng)過多次的表揚及鼓勵，她更加愛寫作了，而且更喜歡語文科了。要排除學生懼怕寫作的心態(tài)，重要的是要讓學生增強自信，使學生輕松寫作。長期以來，在作文評價中，存在著教師對學生尊重、理解不夠的傾向：一是對學生的情感理解、尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想和感情，總認為學生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對學生的實際生活理解、尊重不夠。學生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗。其次，不要求全責備。在作文評改時，我們喜歡用范文的標準來衡量學生的作文，把評改的著力點放在挑毛病上，有一點毛病就意味著作文的失敗。事實上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對于學生作文的評改，當然應該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進一步發(fā)展。第三，要學會欣賞。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞的意識和心情，即使學生寫出了在教師看來是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表揚”而不是欣賞，更不是激賞。表揚是饋贈，是“我”與“他”的關系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚訴諸價值判斷，而欣賞訴諸審美價值。欣賞更易于通達學生的心靈，讓學生享受到尊重、理解的快樂。因而，對于學生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對學生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學生的作文態(tài)度和精神生活。第四，評語要恰如其分，富有個性。每一篇作文都是學生的心血，每一個少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學生就會覺得勞而無功、無所適從，學生對寫作的親近感、熱情心就在一次次“外行人”的空洞指導下逐漸消失，甚至走向逆反。2、豐富學生的寫作素材多讀課外書，注重好詞佳句的積累。平時，在班里，我經(jīng)常給學生讀一些好的文章，講一些有趣的故事，讓他們懂得通過大量閱讀，可以見多識廣，既增長知識，又豐富詞匯。在寫作的時候，可以把作品中的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言。周末時，布置學生閱讀課外文章，讓他們記下好詞佳句，寫出讀后的感受，漸漸地激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，寫作的熱情。課堂是學生的主要陣地，他們的活動天地畢竟不寬廣，他們的見聞和情感體驗有限，因而豐富學生的作文素材就是教師的一大任務。教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導學生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術、音樂、民俗等，讓學生去觀察四季的變化，體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學校，深入到社會。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風云”都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學生利用寫作“干預生活”的能力。3、給學生一個鍛煉寫作的廣闊空間教師要努力更新作文教學觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學生寫一些應用性強的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學生有話可寫，二者聯(lián)系了生活，達到了作文的功利性目的。教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學生寫作的機會。如學校舉行文體活動，可組織學生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道；充分利用板報、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。教師要拓寬學生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時間和場景中，要給學生一個自由練筆的空間。如：讓學生準備一個“隨筆本”，隨時進行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學生將當天、本周、近段時間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。二、要給學生創(chuàng)造一個展示成績的平臺1、優(yōu)美句段欣賞學生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認真寫出來的，它都有習作者認為寫得滿意的句段，教師要認真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評講課上，讓學生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語其價值往往會超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語的功勞呢？2、班內(nèi)優(yōu)秀習作展示班內(nèi)的墻報開辟優(yōu)秀習作專欄，將學生的優(yōu)秀習作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會；每期班級黑板報都要選用學生作文片段。最好每學期教師編印一至兩期班級作文?？瑢？?，班上每位同學的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報紙性的個人專集、班級?？]寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時間，又節(jié)省了郵費，增加作文發(fā)表的機會），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長期保存。假期讓學生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”“一葉集”“草蟲集”“鼓呼集”“一得集”“學海萍蹤集”），自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學校展覽。3、校內(nèi)優(yōu)秀習作展示對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文?？?，擴大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。4、作文發(fā)表教師要積極組織學生各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學生寫作的熱情。由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報刊公開正式發(fā)表難度低，教師可以指導學生通達網(wǎng)絡發(fā)表自己的文章，達到“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或?qū)W生的個人網(wǎng)站上傳作文，在學?；蛘咭恍┐蟮恼Z文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學生提供了發(fā)表文章的機會，使學生嘗到成功的歡樂。當教師發(fā)現(xiàn)學生中的作文有一定的品位，要迅速指導修改，在確認到達發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關報刊。由于報社的發(fā)行周期短，日報、周報發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和機率也相應大和快些，因此最好先投遞給報社。第一個作文發(fā)表的學生，要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時時提起。如果一個學生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級作家”，作文課上請他（她）交流自己撰寫、修改作文的經(jīng)過和感受，介紹自己的“經(jīng)驗”和下一步的作文目標，學生的成功作文要復印給全班同學學習，甚至張貼在學校的櫥窗里展覽，在家長會上一定要點名表揚，一定要讓家長知道這件事，讓家長也享受到兒女成功的快樂，在學期結(jié)束時還要寫入成績報告冊以及學籍薄?？偠灾?，在作文教學中給學生加點糖，一定會起到事半功倍的效果！近年來，農(nóng)村中學出現(xiàn)了學困生大面積增多的現(xiàn)象。學困生的增多給中考數(shù)學總復習帶來了較大的影響。如何在新課程理念的指引下，改變課堂教學模式，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，人人都在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新課程理念呢？筆者經(jīng)過幾年的摸索和嘗試，發(fā)現(xiàn)采用分組合作學習能極大地提高學生的復習興趣和有效提高復習效果，從而提高學習成績。以下所述是筆者的分組合作學習在教學中的具體運用。一、科學分組、合理分工是分組合作學習取得成功的前提所謂分組合作學習是指“以合作學習小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動,促進學生的學習,并以團體成績?yōu)樵u價標準,共同達到教學目標的教學活動”。農(nóng)村中學學生成績差異較大，科學的分組能保證各組在同一個起跑線上競爭。同時，由于農(nóng)村學生生活和學習習慣比較隨意，如果分組不合理就會使分組合作學習成為某些同學聚會、聊天的好場所。合理的分工可以充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動性，克服同組成員之間的依賴心理?？茖W的分組、合理的分工要求教師要對全班學生進行深入了解，分組不僅僅是要看學生的個人成績，更要充分考慮學生的性格特點、組織管理能力、語言表達能力、學習自覺性等各方面的因素。我的具體做法是：首先，初三第一學期開學時，我就會根據(jù)學生的成績初步分好組（每組4人）。在新授時每個單元結(jié)束后會安排一兩次分組復習，讓同學們熟悉分組合作學習的流程，同時考察他們各方面的能力。然后在初三第一學期期中考試后，我會根據(jù)半個多學期的考察情況將全班學生分成A、B、C、D四個層次。A層的為組長，B層的為副組長，C、D層的同學為成員。由同學們先自由組合，教師再根據(jù)組合情況進行適當調(diào)整，分好組后繼續(xù)實驗考察。最后是在中考總復習開始時根據(jù)各方面的情況確定分組。各組成員之間的分工也很明確，組長負責歸納整理復習的內(nèi)容及提供例題及作業(yè)的答案，副組長負責給大家講題，C層同學負責批改作業(yè)，D層同學負責考勤和維持紀律。二、培養(yǎng)優(yōu)秀組長是分組合作學習得以順利進行的保證組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，優(yōu)秀組長能提高學習活動的效果，使分組合作學習順利進行。在農(nóng)村初中要尋找一個優(yōu)秀組長是一件很困難的事，如何破解這個難題？唯一的辦法就是自己培養(yǎng)。我的具體做法是：在初三第一學期一開始，我就會將全班成績前30%的同學集中起來，利用課外活動時間培訓，內(nèi)容包括解題能力、組織能力、表達能力、自我約束能力等。培訓的方式是將這部分學生也分成4人一組，輪流當組長給其他同學講題，每個星期都會重新分組，教師每天會在每個組大約待上5～10分鐘，觀察并指導學生做好組長工作。組長培訓采用優(yōu)勝劣汰的方法。這樣做不但能培養(yǎng)出優(yōu)秀組長，也能達到培優(yōu)的目的。我所帶的班級，經(jīng)過這種方式培養(yǎng)后，每屆都有很多學生在初中數(shù)學競賽中取得優(yōu)異成績。同時，我所帶班級的中考數(shù)學優(yōu)秀率也一直名列前茅。三、課前準備是分組合作學習成敗的關鍵做好前面兩部分工作只是分組合作學習得以開展的前提，要真正使分組合作學習達到甚至超過預期效果，教師每個課時前都要做好充分準備，布置好復習任務，列出復習要求。我的具體做法是：第一輪復習主要是讓學生回歸課本，要求學生認真復習課本例題以及做好課本后面的習題，這個階段教師的主要任務是幫助學生解答課本上的疑問及控制好學生的復習進度；第二輪復習是專題復習，要求每個組根據(jù)不同的專題系統(tǒng)整理相關知識以及知識與知識之間的聯(lián)系，通過復習使學生形成系統(tǒng)的知識鏈，同時要求組長整理出典型的考題并總結(jié)解題方法，這個階段教師的主要任務是幫助學生歸納與整理知識，對學生整理得不完整的東西進行補充，將全班學生的成果進行交流；第三輪復習主要是講模擬試卷以及查缺補漏。教師要準備好各種模擬試卷并同每個小組的組長交流，幫助各組同學做好最后階段的復習。四、課中的實施是分組合作學習取得成功的保障做好了各種準備，并不代表分組合作學習一定能夠取得成功，要使這種新的學習方式發(fā)揮最大作用，最重要的是要做好課中的實施。由于農(nóng)村的學困生人數(shù)較多，并且農(nóng)村學生的學習資源有限，所以新課程中提出的交流、討論實施起來有一定的困難。如何彌補這個缺陷呢？我的具體做法是：上課開始后教師在黑板上列出本節(jié)課的復習內(nèi)容和出示一些思考題，然后由組長帶領大家一起整理知識點和回答思考題。復習中講題的方法是首先由全組的同學各自看題并獨立做題，然后由副組長提出自己不會解答的題目讓組長先講解，組長講解完后再由副組長將全部的習題講一遍，碰到有疑問和錯誤的地方由組長負責解答。組長解決不了或不能確定的題上報教師解答，部分簡單的題還要求C層組員講解。這樣做的目的是能極大地調(diào)動學生的思考熱情，讓學生真正學會解決問題。分組合作學習能積極調(diào)動學生的學習熱情，提高課堂參與率，從而提高學生的學習成績。但是我們也不能整個復習階段都讓學生分組合作學習。教師要不斷總結(jié)方法和規(guī)律，適當?shù)臅r候也要讓全班學生交流。新課程改革是一個全新的課題，對于農(nóng)村中學來講更是面臨著許多挑戰(zhàn)。期待我們的新課改不斷出現(xiàn)高潮，讓我們的農(nóng)村教育能夠煥發(fā)出更強的生命力！千招會不如一招精26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了46千招會不如一招精千招會不如一招47阿司匹林6大要點阿司匹林6大要點48阿司匹林的用法用量令阿司匹林屬解熱鎮(zhèn)痛藥,用于治療感冒、發(fā)熱、頭痛、牙痛、關節(jié)痛、風濕病,還能抑制血小板聚集于預防和療缺血性心臟病、心絞痛、心肺梗塞、腦血栓形成。令在預防和治療血栓栓塞性疾病方面,已經(jīng)作為常規(guī)藥物廣泛使用。令1、解熱、鎮(zhèn)痛,一次0.3-0.6g,一日3次,必要時每4小時1次。令2、抗風濕,一日3-5g(急性風濕熱可用到7-8g),分4次口服?！?、抑制血小板聚集,多數(shù)主張應用小劑量,如50-150mg,每24小時1次。阿司匹林長期應用(包括一級預防和二級預防)的最佳劑量為75-150mg/d。而在血栓急性期,則應用阿司匹林>150mgd。4、治療膽道蛔蟲病,一次日2-3次,連用23日陣發(fā)性絞疼停止24小時后停用,然后進行驅(qū)蟲治療。阿司匹林的用法用量49阿司匹林應每天服用幾次?令阿司匹林在血漿中的半衰期是1520分鐘,但由于它使血小板的COX不可逆的失活(血小板無細胞核,不能重新合成COX酶),因此這一作用在血小板的整個生命周期(大約10天)均存在人體內(nèi)80%以上血小板功能受到抑制,就可以預防心腦血管疾病的發(fā)生。每天循環(huán)中約有10%的血小板發(fā)生更新,這就使半衰期極短的阿司匹林僅需每日一次服用,即可達到充分的抑制COX-1作用。每天服用一次藥,只需要把新生成的、有功能的血小板抑制住,就能維持90%以上的血小板不發(fā)揮作用,因此,阿司匹林只需要一天服用一次就夠了。阿司匹林應每天服用幾次?50阿司匹林何時服用最好?今心血管系統(tǒng)的多種生理活動均表現(xiàn)為晝夜節(jié)律。由于心腦血管事件高愛時段為6-12點,腸溶阿司匹林服用后需3-4小時達到血藥高峰,如每天上午服藥不能對事件高發(fā)時段提供最有力保護。加之夜間仚綺密霖晚里服矍加.蓀令另外,如果使用的是阿司匹林平片