國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件

國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。冷1、中國甲公司(賣方)與德國乙公司(買方)簽訂的國際貨物買賣合同中使用了“CI漢堡”貿(mào)易術(shù)語。下列哪一種說法符合該貿(mào)易術(shù)語的要求?A貨物應(yīng)運(yùn)至漢堡港B貨物風(fēng)險(xiǎn)自貨交承運(yùn)人時(shí)轉(zhuǎn)移冷C由甲公司負(fù)責(zé)辦理進(jìn)口手續(xù)D甲公司訂立多式聯(lián)運(yùn)運(yùn)輸合同,乙公司負(fù)責(zé)辦理保險(xiǎn)2、甲公司與乙公司訂立一份國際貨物買賣合同,分三批履行,其中第二批出現(xiàn)了質(zhì)量問題。請(qǐng)問依1980年《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定,下列哪一選項(xiàng)是正確的?A.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)該批貨物無效B.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)已交付或今后交付的各批貨物無效令C.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成一般違約,買方可宜宣告合同對(duì)該批貨物無效D.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方僅可宣告合同對(duì)該批貨物和今后交付的貨物無效一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越受到重視，但目前計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中還存在著不少問題，主要有：（一）、教師知識(shí)更新慢，教學(xué)目標(biāo)不明確。有不少教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和定位理解得并不透徹，依然抱著以前教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對(duì)新的形勢不能做到與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了技能的培養(yǎng)；還在講Dos命令、Windows98等過時(shí)的知識(shí)；有的還簡單地認(rèn)為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字……觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應(yīng)用中大打折扣，能學(xué)到運(yùn)用到的東西少之又少。（二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一。計(jì)算機(jī)的教學(xué)，理論知識(shí)占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互。但很多教師還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、枯燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到教學(xué)效果。這樣的教學(xué)又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才呢。（三）、考核體制陳舊，評(píng)價(jià)指標(biāo)少。對(duì)一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評(píng)卷，這種考核方法實(shí)現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的辦法，但上機(jī)考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識(shí)點(diǎn)并不全面。這樣的考核顯然沒有辦法取得良好的教學(xué)效果。（四）、學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是很少使用，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用電腦，有的卻沒有接觸過電腦，這就使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物和新知識(shí)比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，紀(jì)律性和組織性卻較差。有的學(xué)生成績差，長期受到老師的批評(píng)、家長的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來一定的難度。二、提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略（一）、重組教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，計(jì)算機(jī)教師在施教時(shí)應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的內(nèi)容，把學(xué)生感興趣、易上手操作的內(nèi)容和枯燥的理論部分、復(fù)雜的操作部分有機(jī)結(jié)合，先易后難，由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣。例如：針對(duì)學(xué)生喜愛上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點(diǎn)，IE瀏覽器的使用教學(xué)提前到課程計(jì)劃的最前面。把IE基本操作（菜單操作、命令按鈕使用等）與WINDOWS操作有機(jī)結(jié)合；把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識(shí)有機(jī)結(jié)合；把查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應(yīng)用軟件的使用有機(jī)結(jié)合。這種重組教材的教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地開展教學(xué)。（二）、選好內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)中教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練。比如鍵盤的操作訓(xùn)練。鍵盤操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項(xiàng)技術(shù)，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能對(duì)鍵盤上各個(gè)鍵位形成深刻的鍵位印象。作為老師應(yīng)該正確地示范、耐心地指導(dǎo)。進(jìn)行鍵盤操作訓(xùn)練有以下幾種方法：(1)步進(jìn)式訓(xùn)練。先訓(xùn)練打基準(zhǔn)位，再加入中指上下移動(dòng)擊鍵，接著再加入無名指，再加入小指……然后補(bǔ)齊各排各鍵位進(jìn)行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進(jìn)行全鍵盤練習(xí)。在教學(xué)功能鍵的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)重示范、多操作，舉一反三，各個(gè)擊破。(2)重復(fù)式訓(xùn)練。在步進(jìn)式訓(xùn)練基本完成后，選擇一些句子或短文反復(fù)輸入20-30遍，并記錄完成的時(shí)間，以進(jìn)一步熟悉各個(gè)鍵位，并提高輸入速度。(3)差異性訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異進(jìn)行分類練習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行字母鍵的練習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)要求他們進(jìn)行綜合練習(xí)。(4)周期性訓(xùn)練。在教學(xué)其他內(nèi)容時(shí)，應(yīng)再回顧鍵盤指法訓(xùn)練，這樣周而復(fù)始，逐步過渡到盲打，為以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）、設(shè)置合理的課時(shí)。根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在中學(xué)階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為70-140學(xué)時(shí)。但目前不少學(xué)校安排《信息技術(shù)》課程開設(shè)一年且每周課時(shí)僅為一節(jié)(計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時(shí)，才能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作的需要)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課和節(jié)假日休息，實(shí)際教學(xué)課時(shí)大約在30-35學(xué)時(shí)左右，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。（四）、優(yōu)化教學(xué)方式。（1）分組教學(xué)：成立學(xué)習(xí)合作小組。將每班分成若干小組，固定上機(jī)座位，每組4-6人(我校高二年級(jí)平均每班70人，可用的電腦最多56臺(tái)，只好安排5人為一組，用4臺(tái)電腦)，可以是同質(zhì)，即學(xué)習(xí)程度、興趣、個(gè)性、性別等差不多的，也可以是異質(zhì)，每組推選一名理論水平較高、操作能力較強(qiáng)且有一定組織能力的組員擔(dān)任組長，起聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。這樣可以保證課堂質(zhì)量，防止學(xué)生來了機(jī)子不夠就回教室或者四處游蕩，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）互動(dòng)教學(xué)：加強(qiáng)對(duì)組長的管理與培訓(xùn)，信息技術(shù)課70%以上要在電腦室上，學(xué)生天性好動(dòng)，上課只顧自己玩，經(jīng)常做與課堂無關(guān)的操作，甚至打游戲，或者東翻西翻，如果不有效組織，那將會(huì)變成"放羊式"上機(jī)，課堂效果可想而知，要老師花費(fèi)時(shí)間與精力來維持紀(jì)律，一是難以操作(一節(jié)課只要有十多個(gè)學(xué)生在玩，老師是無法管理的)，二是顯然無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，加強(qiáng)對(duì)組長的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督、管好本組的組員恰好能避免一些。老師才可能分出身來全身心地投入到課堂教學(xué)中去，同時(shí)，老師盡可能響應(yīng)各組學(xué)生的提問，更多地點(diǎn)撥、輔導(dǎo)學(xué)生，增加了師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。（3）評(píng)價(jià)教學(xué)：當(dāng)學(xué)生操作完畢，老師利用剩余的時(shí)間，根據(jù)任務(wù)的完成情況以及各組的協(xié)作意識(shí)與組員的參與程度等項(xiàng)目對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，指出不足，提出建議，激發(fā)學(xué)生追求完美的品質(zhì)，根據(jù)實(shí)際也可采用自評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式?？傊?，在這種分組教學(xué)模式中，教師是設(shè)計(jì)者、組織者、導(dǎo)航者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，他們的整體水平大大提高，還培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法，絕不能千篇一律。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革是與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，博采眾長，綜合運(yùn)用多種方法，使之形成最佳結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高其信息處理能力的教育目標(biāo)在初中音樂課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，合唱教學(xué)可謂必不可少，通過合唱教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的歌曲演唱興趣，培養(yǎng)和提升他們對(duì)于音樂的感受力、表現(xiàn)力和欣賞力，使其生活的情操得到陶冶，成為一個(gè)性格具有斑斕色彩的人，贏得更多人的喜愛。合唱教學(xué)，尤其要以初中階段必要。因?yàn)樗梢宰畲笙薅鹊貛椭鷮W(xué)生養(yǎng)成音樂綜合素質(zhì)和能力，立足這一觀點(diǎn)，本文展開簡要論述，希望可以對(duì)各位同仁有所幫助。一、初中音樂合唱教學(xué)中存在的部分問題合唱教學(xué)占據(jù)了音樂課的半邊天，是一項(xiàng)不可不重視的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)時(shí)從如今的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)還是存在著一些尚待解決的問題的。比如，合唱教學(xué)由于調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)接受識(shí)譜、發(fā)聲訓(xùn)練，合唱中學(xué)生之間明顯缺少默契等，這些問題都是需要我們迫切解決的。問題的存在并不可能阻擋我們教學(xué)前進(jìn)的腳步，作為初中音樂教師要敢于承擔(dān)我們負(fù)有的責(zé)任。所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前創(chuàng)新的教學(xué)策略，可以幫助我們提升合唱教學(xué)效率。二、保證初中音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的若干措施1.激發(fā)初中生的合唱學(xué)習(xí)興趣著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，確實(shí)如此，在興趣的指引下，初中生會(huì)向音樂學(xué)習(xí)的更深、更遠(yuǎn)領(lǐng)域慢溯，獲得最為深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，成為音樂課堂的主人，改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的教學(xué)面貌，提升教學(xué)效率。但是如何才能激發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣呢？怎樣才能引導(dǎo)他們主動(dòng)去合唱呢？車到山前必有路，筆者認(rèn)為，我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，直觀展示合唱歌曲中歌?~所表達(dá)的意境，以動(dòng)態(tài)的圖像和音頻等信息來激發(fā)中學(xué)生合作演唱歌曲的積極性，讓課堂上的學(xué)習(xí)效率達(dá)到質(zhì)的飛躍。比如在教學(xué)《歡樂的啦啦歌》一課時(shí)，對(duì)于歌曲中表現(xiàn)的歡樂場景我們完全可以借助多媒體動(dòng)畫來展示，比如播放初中生日常課間游戲的影像或者跳舞的影像，來刺激中學(xué)生，點(diǎn)燃他們跟著歌曲哼唱的興趣，從而為之后的合唱教學(xué)奠基。2.培養(yǎng)學(xué)生合唱默契程度既然是合作演唱同一首歌曲，那么必然少不了每一位學(xué)生的聲音輸入，但是合作演唱的美妙就在于，如何將多個(gè)人的聲音有效集中起來，讓人聽到之后感覺如同是一個(gè)人在唱，并且還唱得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。有時(shí)我們在聽評(píng)委給合唱團(tuán)體評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)聽到“整體不協(xié)調(diào)”“個(gè)人主義凸出”等詞匯，其實(shí)這便是合唱訓(xùn)練中沒有注意到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的默契度而導(dǎo)致的。有的人想要在團(tuán)隊(duì)合唱中表現(xiàn)自己的聲音與眾不同，有的則是無意識(shí)的觸犯“眾怒”，在應(yīng)當(dāng)高音的地方?jīng)]有有效把握，而在應(yīng)當(dāng)?shù)鸵籼幚淼牡胤椒炊嵘艘糁怠１热?，首先我們可以指?dǎo)學(xué)生從聆聽他人演唱入手，讓學(xué)生可以耐心、靜心的品味他人的演唱方法、旋律的變化、情感的變化等等，從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，找到不足。其次，還可以指導(dǎo)學(xué)生輪流演唱，如有的學(xué)生就喜歡表現(xiàn)自己，展示自己嗓音的獨(dú)特魅力，但是他們又缺少獨(dú)立演唱的勇氣，輪流演唱就是為了滿足他們的虛榮心，給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提升對(duì)歌曲整體的把握度。另外，還可以從日常的教學(xué)活動(dòng)中入手，指導(dǎo)他們做一些互動(dòng)游戲，以增加學(xué)生與學(xué)生之間的默契程度。3.結(jié)合教材，恰當(dāng)進(jìn)行合唱教學(xué)訓(xùn)練對(duì)于合唱教學(xué)來說，課堂上的合唱訓(xùn)練依然是主陣營。筆者經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是分聲部練習(xí)法。聲部的劃分可以有多種，比如高音、中音、低音、男聲、女聲等等，聲部的劃分可以讓整首歌曲表現(xiàn)出不同的特色，但是又能夠巧妙地融合在一起，不失協(xié)調(diào)感和韻律美。具體來說，筆者在教學(xué)“黃河大合唱”一課時(shí)，就將學(xué)生劃分為了男聲部、女聲部，由男聲部演唱開始的部分：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”之后女聲部分接上：“揮舞著大刀長矛……”，第二次是合聲部，男女混唱，保持好各自聲部旋律的獨(dú)立性和清晰度，不受另一個(gè)聲部的影響，真正達(dá)到相互扶持，和諧統(tǒng)一。綜合來看，在初中音樂教學(xué)中合唱是不可分割的一個(gè)部分，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分教師未能充分認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)的重要性。其實(shí)合唱教學(xué)對(duì)于作品的速度、力度、演唱中情緒的表現(xiàn)等等都是具有超高要求的，是一種極為重要的音樂表現(xiàn)形式，值得我們關(guān)注和推廣教學(xué)。本文正是結(jié)合了中學(xué)生合唱教學(xué)的重要意義，并且從教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分析，嘗試從不同的教學(xué)維度入手，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，以期實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)有效性的提升，進(jìn)一步保證素質(zhì)教育的落實(shí)?！緡H經(jīng)濟(jì)法練習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。國際1冷1、中國甲公司(賣方)與德國乙公司(買方)簽訂的國際貨物買賣合同中使用了“CI漢堡”貿(mào)易術(shù)語。下列哪一種說法符合該貿(mào)易術(shù)語的要求?A貨物應(yīng)運(yùn)至漢堡港B貨物風(fēng)險(xiǎn)自貨交承運(yùn)人時(shí)轉(zhuǎn)移冷C由甲公司負(fù)責(zé)辦理進(jìn)口手續(xù)D甲公司訂立多式聯(lián)運(yùn)運(yùn)輸合同,乙公司負(fù)責(zé)辦理保險(xiǎn)冷1、中國甲公司(賣方)與德國乙公司(買方)22、甲公司與乙公司訂立一份國際貨物買賣合同,分三批履行,其中第二批出現(xiàn)了質(zhì)量問題。請(qǐng)問依1980年《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定,下列哪一選項(xiàng)是正確的?A.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)該批貨物無效B.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)已交付或今后交付的各批貨物無效令C.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成一般違約,買方可宜宣告合同對(duì)該批貨物無效D.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方僅可宣告合同對(duì)該批貨物和今后交付的貨物無效2、甲公司與乙公司訂立一份國際貨物買賣合同,分三批3冷3、根據(jù)INCOTERMS2010的規(guī)定,關(guān)于D組術(shù)語下列選項(xiàng)說法正確的是()冷A.DAT是終點(diǎn)站交貨B.DAP是終點(diǎn)站交貨C.DAP是賣方責(zé)任最大的一種D.該組包含有適用水上運(yùn)輸?shù)男g(shù)語冷3、根據(jù)INCOTERMS2010的規(guī)定,關(guān)于D組術(shù)語下4冷4、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,下列哪一種貿(mào)易術(shù)語需由買方辦理出口手續(xù)?()令A(yù).FASB.DATEXWD.DDP冷4、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,55、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的規(guī)定,某一貿(mào)易術(shù)語買方應(yīng)承擔(dān)下列責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用:(1)支付貨款并接受賣方提供的交貨憑證或相等的電子單證;(2)自負(fù)費(fèi)用及風(fēng)險(xiǎn)取得進(jìn)口許可證,辦理進(jìn)口手續(xù)交納進(jìn)口的各種捐、稅、費(fèi);(3)自費(fèi)租船并將船名、裝貨地點(diǎn)、時(shí)間給予賣方以充分通知;(4)承擔(dān)在裝運(yùn)港貨物裝上船后的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用。(5)自費(fèi)辦理保險(xiǎn)手續(xù)并支付費(fèi)用。該術(shù)語應(yīng)為下列哪項(xiàng)國際貿(mào)易術(shù)語?()A、FOBB、CIFC、CFRD、DDP5、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的規(guī)定,某一貿(mào)易術(shù)語66、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,下列哪一種貿(mào)易術(shù)語需由賣方辦理進(jìn)口手續(xù)?()A.EXWB.DATC.DDPD.FCA6、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,77、根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的規(guī)定,下列說法錯(cuò)誤的是()A、對(duì)于合同中有運(yùn)輸條款的貨物買賣的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移,且合同中又沒有指明交貨地點(diǎn)的,貨交第一承運(yùn)人時(shí)轉(zhuǎn)移B、對(duì)于運(yùn)輸中銷售的貨物的風(fēng)險(xiǎn),自買賣合同成立時(shí)起轉(zhuǎn)移給買方C、如在賣方營業(yè)地交貨,風(fēng)險(xiǎn)從買方接受貨物時(shí)起或貨物交由買方處置時(shí)起轉(zhuǎn)移給買方D、貨物買賣的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移與違約無關(guān),即使在賣方違約時(shí),風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的原則仍然適用7、根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》關(guān)于風(fēng)8今8、2005年4月17日,美國甲公司給中國乙公司發(fā)出要約稱大豆200噸,單價(jià)CIF上海980美元,總值196000美元,合同訂立后三個(gè)月裝船,不可撤銷即期信用證付款,請(qǐng)于一周內(nèi)電復(fù)”。中國乙公司于2005年4月27日還盤:“接受你方發(fā)盤,在訂立合同后請(qǐng)立即裝船”。對(duì)此美國甲公司沒有回音,也直沒有裝船。中國乙公司認(rèn)為美國甲公司違約。在此情形下,下列選項(xiàng)哪個(gè)是正確的?()A.甲公司應(yīng)于訂立合同后立即裝船令B.甲公司應(yīng)于訂立合同后三個(gè)月裝船C.該合同沒有成立D.甲公司一直未裝船是違約行為今8、2005年4月17日,美國甲公司給中國乙公司發(fā)出要約稱9多項(xiàng)選擇題9、一國甲公司與另一國乙公司訂立國際貨物買賣合同,假設(shè)1980年《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》適用于該買賣合同,那么依該公約的規(guī)定,甲公司對(duì)于所售貨物的權(quán)利擔(dān)保事項(xiàng)包括下列哪些?()(司考2005)A.交付的貨物為甲方所有B.交付的貨物為甲方占有C.交付的貨物在買方所在國或轉(zhuǎn)售國不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)D交付的貨物在世界范圍內(nèi)不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)多項(xiàng)選擇題1010、中國和意大利都是《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的締約國,依公約的規(guī)定下列表述正確的有()A、中國某公司和意大利某公司訂立的補(bǔ)償貿(mào)易合同適用公約B、中國某公司和意大利某公司訂立的貨物買賣合同中約定適用美國法是無效的C、假如上述兩公司的營業(yè)地均在中國境內(nèi),則二者的買賣合同不適用公約D、中、意兩公司訂立的貨物買賣合同中選擇CIF術(shù)語則表明排除了公約的適用10、中國和意大利都是《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》11國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件12國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件13國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件14國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件15國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件16國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件17國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件18國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件19國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件20國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件21國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件22國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件23國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件24國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件25國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件26國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件27國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件28國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件29國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件30國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件31國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件32國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件33國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件34國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件35國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件36國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件37國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件38國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件39國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件40國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件41國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件42國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件43國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件44國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件45國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件46國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件47國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件48國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件49國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件50國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件51國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件52國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件53國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件54國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件55國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件56國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件57國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件58國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件59國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件60國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件61國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件62國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件63國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件64國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件65國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件66國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件67國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件68國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件69國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件70國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件71國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件72國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件73國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件74國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件75國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件76國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)課件7741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜78國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)國際經(jīng)濟(jì)法練習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。冷1、中國甲公司(賣方)與德國乙公司(買方)簽訂的國際貨物買賣合同中使用了“CI漢堡”貿(mào)易術(shù)語。下列哪一種說法符合該貿(mào)易術(shù)語的要求?A貨物應(yīng)運(yùn)至漢堡港B貨物風(fēng)險(xiǎn)自貨交承運(yùn)人時(shí)轉(zhuǎn)移冷C由甲公司負(fù)責(zé)辦理進(jìn)口手續(xù)D甲公司訂立多式聯(lián)運(yùn)運(yùn)輸合同,乙公司負(fù)責(zé)辦理保險(xiǎn)2、甲公司與乙公司訂立一份國際貨物買賣合同,分三批履行,其中第二批出現(xiàn)了質(zhì)量問題。請(qǐng)問依1980年《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定,下列哪一選項(xiàng)是正確的?A.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)該批貨物無效B.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)已交付或今后交付的各批貨物無效令C.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成一般違約,買方可宜宣告合同對(duì)該批貨物無效D.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方僅可宣告合同對(duì)該批貨物和今后交付的貨物無效一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越受到重視，但目前計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中還存在著不少問題，主要有：（一）、教師知識(shí)更新慢，教學(xué)目標(biāo)不明確。有不少教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和定位理解得并不透徹，依然抱著以前教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對(duì)新的形勢不能做到與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了技能的培養(yǎng)；還在講Dos命令、Windows98等過時(shí)的知識(shí)；有的還簡單地認(rèn)為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字……觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應(yīng)用中大打折扣，能學(xué)到運(yùn)用到的東西少之又少。（二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一。計(jì)算機(jī)的教學(xué)，理論知識(shí)占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互。但很多教師還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、枯燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到教學(xué)效果。這樣的教學(xué)又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才呢。（三）、考核體制陳舊，評(píng)價(jià)指標(biāo)少。對(duì)一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評(píng)卷，這種考核方法實(shí)現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的辦法，但上機(jī)考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識(shí)點(diǎn)并不全面。這樣的考核顯然沒有辦法取得良好的教學(xué)效果。（四）、學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是很少使用，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用電腦，有的卻沒有接觸過電腦，這就使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物和新知識(shí)比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，紀(jì)律性和組織性卻較差。有的學(xué)生成績差，長期受到老師的批評(píng)、家長的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來一定的難度。二、提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略（一）、重組教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，計(jì)算機(jī)教師在施教時(shí)應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的內(nèi)容，把學(xué)生感興趣、易上手操作的內(nèi)容和枯燥的理論部分、復(fù)雜的操作部分有機(jī)結(jié)合，先易后難，由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣。例如：針對(duì)學(xué)生喜愛上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點(diǎn)，IE瀏覽器的使用教學(xué)提前到課程計(jì)劃的最前面。把IE基本操作（菜單操作、命令按鈕使用等）與WINDOWS操作有機(jī)結(jié)合；把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識(shí)有機(jī)結(jié)合；把查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應(yīng)用軟件的使用有機(jī)結(jié)合。這種重組教材的教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地開展教學(xué)。（二）、選好內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)中教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練。比如鍵盤的操作訓(xùn)練。鍵盤操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項(xiàng)技術(shù)，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能對(duì)鍵盤上各個(gè)鍵位形成深刻的鍵位印象。作為老師應(yīng)該正確地示范、耐心地指導(dǎo)。進(jìn)行鍵盤操作訓(xùn)練有以下幾種方法：(1)步進(jìn)式訓(xùn)練。先訓(xùn)練打基準(zhǔn)位，再加入中指上下移動(dòng)擊鍵，接著再加入無名指，再加入小指……然后補(bǔ)齊各排各鍵位進(jìn)行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進(jìn)行全鍵盤練習(xí)。在教學(xué)功能鍵的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)重示范、多操作，舉一反三，各個(gè)擊破。(2)重復(fù)式訓(xùn)練。在步進(jìn)式訓(xùn)練基本完成后，選擇一些句子或短文反復(fù)輸入20-30遍，并記錄完成的時(shí)間，以進(jìn)一步熟悉各個(gè)鍵位，并提高輸入速度。(3)差異性訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異進(jìn)行分類練習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行字母鍵的練習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)要求他們進(jìn)行綜合練習(xí)。(4)周期性訓(xùn)練。在教學(xué)其他內(nèi)容時(shí)，應(yīng)再回顧鍵盤指法訓(xùn)練，這樣周而復(fù)始，逐步過渡到盲打，為以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）、設(shè)置合理的課時(shí)。根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在中學(xué)階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為70-140學(xué)時(shí)。但目前不少學(xué)校安排《信息技術(shù)》課程開設(shè)一年且每周課時(shí)僅為一節(jié)(計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時(shí)，才能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作的需要)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課和節(jié)假日休息，實(shí)際教學(xué)課時(shí)大約在30-35學(xué)時(shí)左右，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。（四）、優(yōu)化教學(xué)方式。（1）分組教學(xué)：成立學(xué)習(xí)合作小組。將每班分成若干小組，固定上機(jī)座位，每組4-6人(我校高二年級(jí)平均每班70人，可用的電腦最多56臺(tái)，只好安排5人為一組，用4臺(tái)電腦)，可以是同質(zhì)，即學(xué)習(xí)程度、興趣、個(gè)性、性別等差不多的，也可以是異質(zhì)，每組推選一名理論水平較高、操作能力較強(qiáng)且有一定組織能力的組員擔(dān)任組長，起聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。這樣可以保證課堂質(zhì)量，防止學(xué)生來了機(jī)子不夠就回教室或者四處游蕩，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）互動(dòng)教學(xué)：加強(qiáng)對(duì)組長的管理與培訓(xùn)，信息技術(shù)課70%以上要在電腦室上，學(xué)生天性好動(dòng)，上課只顧自己玩，經(jīng)常做與課堂無關(guān)的操作，甚至打游戲，或者東翻西翻，如果不有效組織，那將會(huì)變成"放羊式"上機(jī)，課堂效果可想而知，要老師花費(fèi)時(shí)間與精力來維持紀(jì)律，一是難以操作(一節(jié)課只要有十多個(gè)學(xué)生在玩，老師是無法管理的)，二是顯然無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，加強(qiáng)對(duì)組長的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督、管好本組的組員恰好能避免一些。老師才可能分出身來全身心地投入到課堂教學(xué)中去，同時(shí)，老師盡可能響應(yīng)各組學(xué)生的提問，更多地點(diǎn)撥、輔導(dǎo)學(xué)生，增加了師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。（3）評(píng)價(jià)教學(xué)：當(dāng)學(xué)生操作完畢，老師利用剩余的時(shí)間，根據(jù)任務(wù)的完成情況以及各組的協(xié)作意識(shí)與組員的參與程度等項(xiàng)目對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，指出不足，提出建議，激發(fā)學(xué)生追求完美的品質(zhì)，根據(jù)實(shí)際也可采用自評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式?？傊谶@種分組教學(xué)模式中，教師是設(shè)計(jì)者、組織者、導(dǎo)航者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，他們的整體水平大大提高，還培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法，絕不能千篇一律。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革是與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，博采眾長，綜合運(yùn)用多種方法，使之形成最佳結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高其信息處理能力的教育目標(biāo)在初中音樂課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，合唱教學(xué)可謂必不可少，通過合唱教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的歌曲演唱興趣，培養(yǎng)和提升他們對(duì)于音樂的感受力、表現(xiàn)力和欣賞力，使其生活的情操得到陶冶，成為一個(gè)性格具有斑斕色彩的人，贏得更多人的喜愛。合唱教學(xué)，尤其要以初中階段必要。因?yàn)樗梢宰畲笙薅鹊貛椭鷮W(xué)生養(yǎng)成音樂綜合素質(zhì)和能力，立足這一觀點(diǎn)，本文展開簡要論述，希望可以對(duì)各位同仁有所幫助。一、初中音樂合唱教學(xué)中存在的部分問題合唱教學(xué)占據(jù)了音樂課的半邊天，是一項(xiàng)不可不重視的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)時(shí)從如今的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)還是存在著一些尚待解決的問題的。比如，合唱教學(xué)由于調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)接受識(shí)譜、發(fā)聲訓(xùn)練，合唱中學(xué)生之間明顯缺少默契等，這些問題都是需要我們迫切解決的。問題的存在并不可能阻擋我們教學(xué)前進(jìn)的腳步，作為初中音樂教師要敢于承擔(dān)我們負(fù)有的責(zé)任。所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前創(chuàng)新的教學(xué)策略，可以幫助我們提升合唱教學(xué)效率。二、保證初中音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的若干措施1.激發(fā)初中生的合唱學(xué)習(xí)興趣著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，確實(shí)如此，在興趣的指引下，初中生會(huì)向音樂學(xué)習(xí)的更深、更遠(yuǎn)領(lǐng)域慢溯，獲得最為深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，成為音樂課堂的主人，改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的教學(xué)面貌，提升教學(xué)效率。但是如何才能激發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣呢？怎樣才能引導(dǎo)他們主動(dòng)去合唱呢？車到山前必有路，筆者認(rèn)為，我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，直觀展示合唱歌曲中歌?~所表達(dá)的意境，以動(dòng)態(tài)的圖像和音頻等信息來激發(fā)中學(xué)生合作演唱歌曲的積極性，讓課堂上的學(xué)習(xí)效率達(dá)到質(zhì)的飛躍。比如在教學(xué)《歡樂的啦啦歌》一課時(shí)，對(duì)于歌曲中表現(xiàn)的歡樂場景我們完全可以借助多媒體動(dòng)畫來展示，比如播放初中生日常課間游戲的影像或者跳舞的影像，來刺激中學(xué)生，點(diǎn)燃他們跟著歌曲哼唱的興趣，從而為之后的合唱教學(xué)奠基。2.培養(yǎng)學(xué)生合唱默契程度既然是合作演唱同一首歌曲，那么必然少不了每一位學(xué)生的聲音輸入，但是合作演唱的美妙就在于，如何將多個(gè)人的聲音有效集中起來，讓人聽到之后感覺如同是一個(gè)人在唱，并且還唱得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。有時(shí)我們在聽評(píng)委給合唱團(tuán)體評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)聽到“整體不協(xié)調(diào)”“個(gè)人主義凸出”等詞匯，其實(shí)這便是合唱訓(xùn)練中沒有注意到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的默契度而導(dǎo)致的。有的人想要在團(tuán)隊(duì)合唱中表現(xiàn)自己的聲音與眾不同，有的則是無意識(shí)的觸犯“眾怒”，在應(yīng)當(dāng)高音的地方?jīng)]有有效把握，而在應(yīng)當(dāng)?shù)鸵籼幚淼牡胤椒炊嵘艘糁?。比如，首先我們可以指?dǎo)學(xué)生從聆聽他人演唱入手，讓學(xué)生可以耐心、靜心的品味他人的演唱方法、旋律的變化、情感的變化等等，從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，找到不足。其次，還可以指導(dǎo)學(xué)生輪流演唱，如有的學(xué)生就喜歡表現(xiàn)自己，展示自己嗓音的獨(dú)特魅力，但是他們又缺少獨(dú)立演唱的勇氣，輪流演唱就是為了滿足他們的虛榮心，給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提升對(duì)歌曲整體的把握度。另外，還可以從日常的教學(xué)活動(dòng)中入手，指導(dǎo)他們做一些互動(dòng)游戲，以增加學(xué)生與學(xué)生之間的默契程度。3.結(jié)合教材，恰當(dāng)進(jìn)行合唱教學(xué)訓(xùn)練對(duì)于合唱教學(xué)來說，課堂上的合唱訓(xùn)練依然是主陣營。筆者經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是分聲部練習(xí)法。聲部的劃分可以有多種，比如高音、中音、低音、男聲、女聲等等，聲部的劃分可以讓整首歌曲表現(xiàn)出不同的特色，但是又能夠巧妙地融合在一起，不失協(xié)調(diào)感和韻律美。具體來說，筆者在教學(xué)“黃河大合唱”一課時(shí)，就將學(xué)生劃分為了男聲部、女聲部，由男聲部演唱開始的部分：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”之后女聲部分接上：“揮舞著大刀長矛……”，第二次是合聲部，男女混唱，保持好各自聲部旋律的獨(dú)立性和清晰度，不受另一個(gè)聲部的影響，真正達(dá)到相互扶持，和諧統(tǒng)一。綜合來看，在初中音樂教學(xué)中合唱是不可分割的一個(gè)部分，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分教師未能充分認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)的重要性。其實(shí)合唱教學(xué)對(duì)于作品的速度、力度、演唱中情緒的表現(xiàn)等等都是具有超高要求的，是一種極為重要的音樂表現(xiàn)形式，值得我們關(guān)注和推廣教學(xué)。本文正是結(jié)合了中學(xué)生合唱教學(xué)的重要意義，并且從教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分析，嘗試從不同的教學(xué)維度入手，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，以期實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)有效性的提升，進(jìn)一步保證素質(zhì)教育的落實(shí)?！緡H經(jīng)濟(jì)法練習(xí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。國際79冷1、中國甲公司(賣方)與德國乙公司(買方)簽訂的國際貨物買賣合同中使用了“CI漢堡”貿(mào)易術(shù)語。下列哪一種說法符合該貿(mào)易術(shù)語的要求?A貨物應(yīng)運(yùn)至漢堡港B貨物風(fēng)險(xiǎn)自貨交承運(yùn)人時(shí)轉(zhuǎn)移冷C由甲公司負(fù)責(zé)辦理進(jìn)口手續(xù)D甲公司訂立多式聯(lián)運(yùn)運(yùn)輸合同,乙公司負(fù)責(zé)辦理保險(xiǎn)冷1、中國甲公司(賣方)與德國乙公司(買方)802、甲公司與乙公司訂立一份國際貨物買賣合同,分三批履行,其中第二批出現(xiàn)了質(zhì)量問題。請(qǐng)問依1980年《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定,下列哪一選項(xiàng)是正確的?A.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)該批貨物無效B.只要第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方即可宜告合同對(duì)已交付或今后交付的各批貨物無效令C.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成一般違約,買方可宜宣告合同對(duì)該批貨物無效D.如第二批貨物的質(zhì)量問題構(gòu)成根本違約,買方僅可宣告合同對(duì)該批貨物和今后交付的貨物無效2、甲公司與乙公司訂立一份國際貨物買賣合同,分三批81冷3、根據(jù)INCOTERMS2010的規(guī)定,關(guān)于D組術(shù)語下列選項(xiàng)說法正確的是()冷A.DAT是終點(diǎn)站交貨B.DAP是終點(diǎn)站交貨C.DAP是賣方責(zé)任最大的一種D.該組包含有適用水上運(yùn)輸?shù)男g(shù)語冷3、根據(jù)INCOTERMS2010的規(guī)定,關(guān)于D組術(shù)語下82冷4、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,下列哪一種貿(mào)易術(shù)語需由買方辦理出口手續(xù)?()令A(yù).FASB.DATEXWD.DDP冷4、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,835、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的規(guī)定,某一貿(mào)易術(shù)語買方應(yīng)承擔(dān)下列責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用:(1)支付貨款并接受賣方提供的交貨憑證或相等的電子單證;(2)自負(fù)費(fèi)用及風(fēng)險(xiǎn)取得進(jìn)口許可證,辦理進(jìn)口手續(xù)交納進(jìn)口的各種捐、稅、費(fèi);(3)自費(fèi)租船并將船名、裝貨地點(diǎn)、時(shí)間給予賣方以充分通知;(4)承擔(dān)在裝運(yùn)港貨物裝上船后的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用。(5)自費(fèi)辦理保險(xiǎn)手續(xù)并支付費(fèi)用。該術(shù)語應(yīng)為下列哪項(xiàng)國際貿(mào)易術(shù)語?()A、FOBB、CIFC、CFRD、DDP5、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的規(guī)定,某一貿(mào)易術(shù)語846、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,下列哪一種貿(mào)易術(shù)語需由賣方辦理進(jìn)口手續(xù)?()A.EXWB.DATC.DDPD.FCA6、根據(jù)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》的規(guī)定,857、根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的規(guī)定,下列說法錯(cuò)誤的是()A、對(duì)于合同中有運(yùn)輸條款的貨物買賣的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移,且合同中又沒有指明交貨地點(diǎn)的,貨交第一承運(yùn)人時(shí)轉(zhuǎn)移B、對(duì)于運(yùn)輸中銷售的貨物的風(fēng)險(xiǎn),自買賣合同成立時(shí)起轉(zhuǎn)移給買方C、如在賣方營業(yè)地交貨,風(fēng)險(xiǎn)從買方接受貨物時(shí)起或貨物交由買方處置時(shí)起轉(zhuǎn)移給買方D、貨物買賣的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移與違約無關(guān),即使在賣方違約時(shí),風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的原則仍然適用7、根據(jù)《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》關(guān)于風(fēng)86今8、2005年4月17日,美國甲公司給中國乙公司發(fā)出要約稱大豆200噸,單價(jià)CIF上海980美元,總值196000美元,合同訂立后三個(gè)月裝船,不可撤銷即期信用證付款,請(qǐng)于一周內(nèi)電復(fù)”。中國乙公司于2005年4月27日還盤:“接受你方發(fā)盤,在訂立合同后請(qǐng)立即裝船”。對(duì)此