鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件

鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥施用Potassiumfertilizer鉀不僅是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)元素,而且是肥料三要素許多植物需鉀量都很大,就礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素而言,它在植物體內(nèi)的含量?jī)H次于氮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐證明,施用鉀肥對(duì)提高作物產(chǎn)量和改進(jìn)品質(zhì)均有明顯的作用近二十年來(lái),在中國(guó)的南北方,都有缺鉀現(xiàn)象出現(xiàn)。因此,鉀營(yíng)養(yǎng)也引起了人們的重視。K就如何使語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活有機(jī)融合，下面，筆者談一些體會(huì)與做法：1轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想及教材編排體系，都兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材本身已不是不可改變的“金科玉律”，而只能將它看作是為教師的教學(xué)，構(gòu)建的一個(gè)可以充分發(fā)揮的平臺(tái)，教師可以也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等情況作出靈活處理，或刪減或充實(shí)，有著廣闊的空間可以發(fā)揮延伸；同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，這有助于使語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的開(kāi)放的、富有活力和彈性的語(yǔ)文課程體系，自然它也使教師的知識(shí)和能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌的教學(xué)方式，重視設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置情境，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的生活體驗(yàn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文；學(xué)習(xí)過(guò)程中善于利用各種手段就感興趣的問(wèn)題深入研究，學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)合作，能體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)和成功的喜悅；能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷調(diào)節(jié)自我、更新發(fā)展，達(dá)到提高能力的目的2貼近社會(huì)生活，充分利用課程資源2.1利用自然、人文、歷史資源“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”一句話樸素的道出世間萬(wàn)象是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉的哲理。日出日落、風(fēng)霜雨雪、名山大川、草長(zhǎng)鶯飛等形成了無(wú)比奇妙的自然奇景，人類歷史在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中又創(chuàng)造了諸如文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育、書(shū)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、園林、建筑等無(wú)數(shù)神妙無(wú)比的物質(zhì)文化和精神文化。因此我在教學(xué)中，注意結(jié)合課文有意識(shí)地讓學(xué)生從身邊做起，注意搜集資料、練習(xí)觀察、學(xué)習(xí)思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在他們的求知欲和好奇心下山青水秀的盱眙城展現(xiàn)出悠久歷史；第一山攬勝、天堂山觀日出、玻璃泉映月的美麗傳說(shuō)讓他們著迷；鐵山寺、淮河風(fēng)光讓他們發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇；明祖陵、第一山、東陽(yáng)漢墓讓他們領(lǐng)略著歷史文化的神韻。在接觸自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等過(guò)程中，他們也會(huì)產(chǎn)生了許多疑惑，這就驅(qū)使他們?nèi)ピ儐?wèn)長(zhǎng)輩，去了解和認(rèn)識(shí)。這些都將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加自然、人文、歷史知識(shí)的積累。2.2利用家庭、社會(huì)、校園文化資源其中包括：家長(zhǎng)和親友、家庭氛圍、工作學(xué)習(xí)和人際關(guān)系，校園文化、校園環(huán)境等等。家庭是學(xué)生的搖籃，家庭教育主要是親情教育，對(duì)家庭資源的利用首先就應(yīng)在“愛(ài)”字上下功夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人。在賞析蘇軾的《明月幾時(shí)有》時(shí)，筆者就充分利用他們這一方面的家庭資源，有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓他們回憶著父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而他們是否嘗試過(guò)關(guān)心父母，為父母分憂解難，這方面學(xué)生有著說(shuō)不完的體驗(yàn)，對(duì)文章也就有了更深的理解。筆者時(shí)常在教學(xué)中組織學(xué)生就大家所關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論。校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、演講、編課本劇、各類競(jìng)賽都是大家暢談感受，分享快樂(lè)的好時(shí)候。多方面了解生活，了解社會(huì)必然可以豐富他們生活閱歷，開(kāi)拓視野，思想逐步成熟。多觀察，多聽(tīng)取，多思考，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，能夠一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，不知不覺(jué)中他們就在學(xué)著語(yǔ)文、用著語(yǔ)文。聽(tīng)的時(shí)候，自然能聽(tīng)準(zhǔn)別人的講話中心；說(shuō)的時(shí)候，肯定能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)的作文也就不會(huì)空洞無(wú)物了。3營(yíng)造教學(xué)情境，教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活教學(xué)情境就是在教學(xué)過(guò)程中，教師從教學(xué)目標(biāo)的需要出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容營(yíng)造出師生情感、愿望、求知、探索精神的統(tǒng)一、融洽的情緒氛圍。教學(xué)過(guò)程中，筆者本著與學(xué)生共同探討的原則，有意識(shí)地營(yíng)造民主、和諧、寬松教學(xué)氛圍，重視激發(fā)學(xué)生求知興趣，有效的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)的參與、探索。因而課堂上學(xué)生常會(huì)提出許多新穎、獨(dú)特的問(wèn)題：例如，在討論《我們家的男子漢》這篇文章時(shí)，就有同學(xué)用俗語(yǔ)“三歲看老”來(lái)分析文中小孩未來(lái)可能表現(xiàn)出的個(gè)性特征，同時(shí)也在分析自己的個(gè)性特征；也有同學(xué)分析男同學(xué)的行為中那些具有男子漢特征，那些行為則不是男子漢應(yīng)做的。課堂氣氛活躍，人人爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn)。又如，結(jié)合課文《幼時(shí)記趣》請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前，給大家講自己童年故事的時(shí)候。一位同學(xué)繪聲繪色，極富感染力的講了自己四年級(jí)晚上一人在家時(shí)的恐懼心理和如何克服恐懼的行動(dòng)。4利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)總之，“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”，“生活處處有語(yǔ)文”這已經(jīng)是一種共識(shí)，因此，在教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)力求接近生活，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。準(zhǔn)軍事化管理是一種參照借鑒軍事化管理所特有的組織形式、行為標(biāo)準(zhǔn)、管理制度和考核手段而形成的介于普通管理和軍事化管理之間的一種管理模式，其目的在于以軍人作為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。相較于普通管理模式，準(zhǔn)軍事化管理具有標(biāo)準(zhǔn)更高，要求更規(guī)范的特點(diǎn)，同時(shí)，相對(duì)于軍事化管理，準(zhǔn)軍事化管理又具備更加靈活和彈性的優(yōu)勢(shì)，可謂是一種博采眾長(zhǎng)的管理模式。準(zhǔn)軍事化管理作為管理改革的一種有益探索，在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的管理效果，因此這種管理模式正逐步被企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、院校所接受。一、對(duì)飛行大學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的必要性從飛行職業(yè)的特點(diǎn)以及飛行大學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，采取準(zhǔn)軍事化管理是培養(yǎng)合格飛行員的必要手段，而其原因可從以下兩方面來(lái)闡釋：1、飛行職業(yè)的特殊性飛行職業(yè)具有“責(zé)任大、難度大、風(fēng)險(xiǎn)大”的“三大”特點(diǎn)，而且國(guó)家培養(yǎng)一名飛行員，需要投入大量的財(cái)力、物力。在執(zhí)行駕駛?cè)蝿?wù)途中，飛行員需要對(duì)飛機(jī)及機(jī)上所有乘客和機(jī)組成員的安全負(fù)責(zé)，所以飛行員必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。駕駛飛機(jī)與駕駛汽車(chē)不同，萬(wàn)米高空中，飛行員必須承受高空環(huán)境對(duì)身體以及心理的影響，特別是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，更是考驗(yàn)飛行員的反應(yīng)速度和空間定位能力，因此，駕駛飛機(jī)是對(duì)飛行員身體素質(zhì)和駕駛技術(shù)的雙重考驗(yàn)，難度系數(shù)大。而飛行職業(yè)所謂的風(fēng)險(xiǎn)大，是指飛行活動(dòng)的安全系數(shù)相對(duì)小于其他的地面活動(dòng)，雖然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類在飛機(jī)制造、導(dǎo)航以及天氣預(yù)報(bào)等領(lǐng)域都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，仍不能規(guī)避一些小概率事故的發(fā)生，而與駕車(chē)不同的是，這些小事故一旦不能妥善處理，往往會(huì)釀成重大災(zāi)難。正是由于這“三大”特點(diǎn)，飛行職業(yè)要求飛行員必須具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)態(tài)度，以及令行禁止的職業(yè)素養(yǎng)，而準(zhǔn)軍事化管理制度所強(qiáng)調(diào)的嚴(yán)格的紀(jì)律性和規(guī)范的行為準(zhǔn)則可以幫助飛行大學(xué)生培養(yǎng)其應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。2、飛行學(xué)生的特點(diǎn)由于飛行職業(yè)對(duì)飛行員身體素質(zhì)要求極高，因此飛行學(xué)員的招生政策更加側(cè)重于學(xué)生的身體條件，這導(dǎo)致最終錄取的飛行學(xué)員中，高中時(shí)期的體育特長(zhǎng)生或是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生占了多數(shù)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，在高中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了大學(xué)更為寬松的環(huán)境中，容易沉溺于游戲或忙于戀愛(ài)，因而荒廢了學(xué)業(yè)。其次，自我意識(shí)強(qiáng)烈而生活自理能力不足也是目前95后學(xué)生的普遍共同點(diǎn)。這一代大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到父母的溺愛(ài)，進(jìn)入大學(xué)后在與周?chē)瑢W(xué)交往的過(guò)程中仍然習(xí)慣性地以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律觀念，其綜合素質(zhì)與飛行職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求相比，仍有較大差距。而準(zhǔn)軍事化管理所倡導(dǎo)的“吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的優(yōu)良作風(fēng)對(duì)于提高飛行大學(xué)生自我管理的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)無(wú)疑起到了積極作用。二、對(duì)民航飛行學(xué)員實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的指導(dǎo)思想和原則嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)軍事化管理?xiàng)l例，貫徹“生活制度化、行動(dòng)統(tǒng)一化”的規(guī)范化管理模式，實(shí)現(xiàn)令行禁止、雷厲風(fēng)行、整齊劃一的管理要求，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造飛行技術(shù)專業(yè)飛行學(xué)員學(xué)習(xí)、生活的特定環(huán)境。原則上，堅(jiān)持思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，貫徹以人為本、以德育人，科學(xué)管理、嚴(yán)格要求；倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，提高飛行學(xué)員自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、提高飛行大學(xué)生準(zhǔn)軍事化管理認(rèn)同的途徑1、突出準(zhǔn)軍事化管理的價(jià)值內(nèi)涵對(duì)于教育管理者而言，要能夠讓學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)軍事化管理對(duì)于飛行職業(yè)的價(jià)值意義，而不僅僅把準(zhǔn)軍事化管理作為手段，特別是在管理過(guò)程當(dāng)中切記完全效仿軍隊(duì)的管理模式而忽略管理的教育意義，嚴(yán)禁假借準(zhǔn)軍事化管理體罰學(xué)生，損害學(xué)生的正常利益。要讓學(xué)生能夠充分明白，準(zhǔn)軍事化管理對(duì)于飛行學(xué)生職業(yè)發(fā)展的幫助意義，特別是飛行職業(yè)不僅身系公司上億的資產(chǎn)，更加關(guān)系千家萬(wàn)戶的生命安全，飛行過(guò)程當(dāng)中任何的操作不規(guī)范都可能帶來(lái)巨大的損失，而良好的行為習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。所以準(zhǔn)軍事化管理與飛行職業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)。2、突顯準(zhǔn)軍事化管理的教育職能和人文關(guān)懷要始終牢記準(zhǔn)軍事化管理是一種教育手段，而不是單純的管理手段。準(zhǔn)軍事化是教育的載體，教育是準(zhǔn)軍事化管理的目的。準(zhǔn)軍事化管理的最終目的是育人，而且是培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)，技術(shù)過(guò)硬，作風(fēng)過(guò)硬的職業(yè)人。所以在準(zhǔn)軍事化管理的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該以現(xiàn)代飛行職業(yè)的發(fā)展新要求來(lái)教育學(xué)生，用職業(yè)化，專業(yè)化，先進(jìn)化發(fā)展路線指導(dǎo)準(zhǔn)軍事化管理模式。同時(shí)，要在管理過(guò)程當(dāng)中處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，在規(guī)矩范圍內(nèi)靈活處理學(xué)生碰到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)心，才能最終得到學(xué)生的支持，學(xué)生也才能夠愿意參與到準(zhǔn)軍事化管理中來(lái)，甚至在管理過(guò)程中起到先鋒模范作用。四、準(zhǔn)軍事化管理對(duì)飛行大學(xué)生的職業(yè)生涯的深遠(yuǎn)影響由于飛行大學(xué)生的現(xiàn)狀和其職業(yè)要求之間有著很大的差距，單純的依靠傳統(tǒng)的管理模式，根本無(wú)法達(dá)到職業(yè)要求而準(zhǔn)軍事化管理所特有的組織形式、標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則、嚴(yán)格的管理制度可以幫助飛行學(xué)員達(dá)到其應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)第一，準(zhǔn)軍事化管理可以幫助飛行學(xué)生養(yǎng)成過(guò)硬政治素質(zhì)在以準(zhǔn)軍事化管理為特殊的航空教育文化體系中，通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作，積極的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，塑造飛行大學(xué)生良好的政治覺(jué)悟和組織觀念，幫助飛行大學(xué)生樹(shù)立正確的理想追求和價(jià)值觀第二，準(zhǔn)軍事化管理培養(yǎng)飛行大學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以科學(xué)的理論武裝頭腦，樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，建立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的崇高理想，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和使命感，從而增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)第三，準(zhǔn)軍事化管理促進(jìn)飛行大學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成準(zhǔn)軍事化管理重在培養(yǎng)飛行學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的行業(yè)作風(fēng)，通過(guò)點(diǎn)滴養(yǎng)成學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣準(zhǔn)軍事化制度要嚴(yán)格執(zhí)行，從小事規(guī)范，使準(zhǔn)軍事化管理的規(guī)范成為自我約束的機(jī)制第四，準(zhǔn)軍事化管理能夠幫助飛行大學(xué)生夯實(shí)安全意識(shí)飛行對(duì)于安全的要求很高，這就需要飛行大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和飛行作業(yè)中注重安全意識(shí)的全面養(yǎng)成而準(zhǔn)軍事化管理的特殊管理模式，怡怡可以幫助飛行大學(xué)生在日常生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，保證日常的安全，讓安全意識(shí)得到進(jìn)一步確認(rèn)。第五，準(zhǔn)軍事化能夠加強(qiáng)飛行大學(xué)生對(duì)規(guī)則的敬畏準(zhǔn)軍事化管理能將特殊形式和嚴(yán)格的管理辦法讓飛行大學(xué)生在每日的學(xué)習(xí)工作中都可以感受到規(guī)則對(duì)自己的約束，從而形成了一種對(duì)各種規(guī)則的敬畏這可以幫助飛行大學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中根據(jù)飛行的需要更好的約束自己的行為，盡快的達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：對(duì)于民航飛行這一特殊專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理可以幫助學(xué)生養(yǎng)成過(guò)硬的政治素?|和職業(yè)習(xí)慣，通過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)體系促使學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，并掌握過(guò)硬的飛行技能，是培養(yǎng)富國(guó)強(qiáng)兵的高素質(zhì)飛行人才的必要條件，并對(duì)民航飛行員的職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極的影響。鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。鉀素1鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥施用Potassiumfertilizer鉀素營(yíng)養(yǎng)與2鉀不僅是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)元素,而且是肥料三要素許多植物需鉀量都很大,就礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素而言,它在植物體內(nèi)的含量?jī)H次于氮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐證明,施用鉀肥對(duì)提高作物產(chǎn)量和改進(jìn)品質(zhì)均有明顯的作用近二十年來(lái),在中國(guó)的南北方,都有缺鉀現(xiàn)象出現(xiàn)。因此,鉀營(yíng)養(yǎng)也引起了人們的重視。K鉀不僅是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)元素,而3主要內(nèi)容要求植物的鉀素營(yíng)養(yǎng)了解(掌握鉀素的失調(diào)癥狀及其原因)土壤中的鉀素及其轉(zhuǎn)化了解鉀肥的種類、性質(zhì)及其施用掌握鉀肥的合理施用掌握主要內(nèi)容4植物體內(nèi)鉀的含量、形態(tài)和分布1.植物體內(nèi)鉀的含量植物體內(nèi)鉀含量(K2O)般為植株干重的1%-5%,是植物體中含量最多的金屬元素。植物體內(nèi)鉀的含量、形態(tài)和分布52.形態(tài)鉀在植物體內(nèi)以離子形態(tài)、水溶性鹽類或吸附在原生質(zhì)表面等方式存在,而不是以有機(jī)化合物的形態(tài)存在3.分布鉀在植物體內(nèi)具有較大的移動(dòng)性,主要分布在代謝最活躍的器官和組織中,如根尖。這些代謝旺盛的部位,鉀的含量往往比較高,這說(shuō)明鉀與植物體內(nèi)主要代謝作用有密切的關(guān)系。2.形態(tài)6二、鉀的營(yíng)養(yǎng)功能(5)(一)作為許多酶的活化劑生物體內(nèi)鉀能作為60多種酶的活化劑,所以鉀能促進(jìn)多種代謝反應(yīng)。非話化陽(yáng)離子話化限離于非活化活北活化高子與非活化高子對(duì)酶變構(gòu)作用的影響二、鉀的營(yíng)養(yǎng)功能(5)7(二)促進(jìn)光合作用,提高C02的同化率其原因如下:>(1)鉀能促進(jìn)葉綠素的合成;>(2)鉀能改善葉綠體的結(jié)構(gòu);>(3)鉀能提高植物光合磷酸化作用,使單位重量葉綠體產(chǎn)生的ATP增加。從而為cO的同化提供能量。鉀能促進(jìn)葉片對(duì)cO2的同化。(二)促進(jìn)光合作用,提高C02的同化率8(三)鉀能促進(jìn)碳水化合物合成和運(yùn)轉(zhuǎn)鉀不足時(shí),植株內(nèi)糖、淀粉水解為單糖;鉀充足時(shí),活化了淀粉合成酶,單糖向合成蔗糖、淀粉方向進(jìn)行。鉀還能促進(jìn)光合產(chǎn)物向貯藏器官的運(yùn)輸,這不僅能消除光合產(chǎn)物在葉部累積而抑制光合作用的繼續(xù)進(jìn)行,還能使各組織生長(zhǎng)發(fā)育良好。比如說(shuō),馬鈴薯是需磷和鉀較多的作物,特別是在塊莖膨大后,需鉀量猛增,這時(shí)如果在馬鈴薯生育中期根外噴施磷酸二氫鉀液,可以滿足馬鈴薯生育中后期對(duì)磷、鉀肥的需要,促進(jìn)碳水化合物的形成和運(yùn)送,有利于糖分轉(zhuǎn)化和運(yùn)輸,使塊莖膨大快,抗病,抗?jié)?高產(chǎn)鉀能促使糖類向聚合方向進(jìn)行,對(duì)纖維的合成有利。所以鉀肥對(duì)棉、麻等纖維類作物有重要的作用。(三)鉀能促進(jìn)碳水化合物合成和運(yùn)轉(zhuǎn)9(四)促進(jìn)氮素吸收和蛋白質(zhì)的合成包括兩個(gè)方面>促進(jìn)氮素吸收鉀能大大提高作物對(duì)氮的吸收利用,并很快變?yōu)榈鞍踪|(zhì)。鉀充足,進(jìn)入體內(nèi)的氮較多,形成的蛋白質(zhì)較多;如果鉀不足,體內(nèi)蛋白質(zhì)合成受到影響,而且原來(lái)的蛋白質(zhì)產(chǎn)生分解,使非蛋白質(zhì)氮相對(duì)增多,同時(shí)影響對(duì)氨的利用,造成氨的累積,易產(chǎn)生氨毒。促進(jìn)蛋白質(zhì)和核蛋白的形成K+是蛋白質(zhì)和核蛋白合成過(guò)程中,一些酶的活化劑。(四)促進(jìn)氮素吸收和蛋白質(zhì)的合成10(五)鉀增強(qiáng)植物的抗逆性鉀有多方面的抗逆功能,它能增強(qiáng)作物的抗旱、抗高溫、抗寒、抗病、抗鹽、抗倒等的能力,從而提高其抵御外界惡劣環(huán)境的忍耐能力。這對(duì)作物穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)有明顯作用。(五)鉀增強(qiáng)植物的抗逆性11鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件12鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件13鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件14鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件15鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件16鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件17鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件18鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件19鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件20鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件21鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件22鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件23鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件24鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件25鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件26鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件27鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件28鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件29鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件30鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件31鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件32鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件33鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件34鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件35鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件36鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件37鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件38鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件39鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件40鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件41鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件42鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件43鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件44鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件45鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件46鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件47鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件48鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件49鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件50鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件51鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件52鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件53鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件54鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件55鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件56鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件57鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥課件58謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，59鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥施用Potassiumfertilizer鉀不僅是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)元素,而且是肥料三要素許多植物需鉀量都很大,就礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素而言,它在植物體內(nèi)的含量?jī)H次于氮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐證明,施用鉀肥對(duì)提高作物產(chǎn)量和改進(jìn)品質(zhì)均有明顯的作用近二十年來(lái),在中國(guó)的南北方,都有缺鉀現(xiàn)象出現(xiàn)。因此,鉀營(yíng)養(yǎng)也引起了人們的重視。K就如何使語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活有機(jī)融合，下面，筆者談一些體會(huì)與做法：1轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想及教材編排體系，都兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材本身已不是不可改變的“金科玉律”，而只能將它看作是為教師的教學(xué)，構(gòu)建的一個(gè)可以充分發(fā)揮的平臺(tái)，教師可以也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等情況作出靈活處理，或刪減或充實(shí)，有著廣闊的空間可以發(fā)揮延伸；同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，這有助于使語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的開(kāi)放的、富有活力和彈性的語(yǔ)文課程體系，自然它也使教師的知識(shí)和能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌的教學(xué)方式，重視設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置情境，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的生活體驗(yàn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文；學(xué)習(xí)過(guò)程中善于利用各種手段就感興趣的問(wèn)題深入研究，學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)合作，能體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)和成功的喜悅；能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷調(diào)節(jié)自我、更新發(fā)展，達(dá)到提高能力的目的2貼近社會(huì)生活，充分利用課程資源2.1利用自然、人文、歷史資源“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”一句話樸素的道出世間萬(wàn)象是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉的哲理。日出日落、風(fēng)霜雨雪、名山大川、草長(zhǎng)鶯飛等形成了無(wú)比奇妙的自然奇景，人類歷史在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中又創(chuàng)造了諸如文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育、書(shū)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、園林、建筑等無(wú)數(shù)神妙無(wú)比的物質(zhì)文化和精神文化。因此我在教學(xué)中，注意結(jié)合課文有意識(shí)地讓學(xué)生從身邊做起，注意搜集資料、練習(xí)觀察、學(xué)習(xí)思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在他們的求知欲和好奇心下山青水秀的盱眙城展現(xiàn)出悠久歷史；第一山攬勝、天堂山觀日出、玻璃泉映月的美麗傳說(shuō)讓他們著迷；鐵山寺、淮河風(fēng)光讓他們發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇；明祖陵、第一山、東陽(yáng)漢墓讓他們領(lǐng)略著歷史文化的神韻。在接觸自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等過(guò)程中，他們也會(huì)產(chǎn)生了許多疑惑，這就驅(qū)使他們?nèi)ピ儐?wèn)長(zhǎng)輩，去了解和認(rèn)識(shí)。這些都將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加自然、人文、歷史知識(shí)的積累。2.2利用家庭、社會(huì)、校園文化資源其中包括：家長(zhǎng)和親友、家庭氛圍、工作學(xué)習(xí)和人際關(guān)系，校園文化、校園環(huán)境等等。家庭是學(xué)生的搖籃，家庭教育主要是親情教育，對(duì)家庭資源的利用首先就應(yīng)在“愛(ài)”字上下功夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人。在賞析蘇軾的《明月幾時(shí)有》時(shí)，筆者就充分利用他們這一方面的家庭資源，有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓他們回憶著父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而他們是否嘗試過(guò)關(guān)心父母，為父母分憂解難，這方面學(xué)生有著說(shuō)不完的體驗(yàn)，對(duì)文章也就有了更深的理解。筆者時(shí)常在教學(xué)中組織學(xué)生就大家所關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論。校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、演講、編課本劇、各類競(jìng)賽都是大家暢談感受，分享快樂(lè)的好時(shí)候。多方面了解生活，了解社會(huì)必然可以豐富他們生活閱歷，開(kāi)拓視野，思想逐步成熟。多觀察，多聽(tīng)取，多思考，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，能夠一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，不知不覺(jué)中他們就在學(xué)著語(yǔ)文、用著語(yǔ)文。聽(tīng)的時(shí)候，自然能聽(tīng)準(zhǔn)別人的講話中心；說(shuō)的時(shí)候，肯定能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)的作文也就不會(huì)空洞無(wú)物了。3營(yíng)造教學(xué)情境，教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活教學(xué)情境就是在教學(xué)過(guò)程中，教師從教學(xué)目標(biāo)的需要出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容營(yíng)造出師生情感、愿望、求知、探索精神的統(tǒng)一、融洽的情緒氛圍。教學(xué)過(guò)程中，筆者本著與學(xué)生共同探討的原則，有意識(shí)地營(yíng)造民主、和諧、寬松教學(xué)氛圍，重視激發(fā)學(xué)生求知興趣，有效的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)的參與、探索。因而課堂上學(xué)生常會(huì)提出許多新穎、獨(dú)特的問(wèn)題：例如，在討論《我們家的男子漢》這篇文章時(shí)，就有同學(xué)用俗語(yǔ)“三歲看老”來(lái)分析文中小孩未來(lái)可能表現(xiàn)出的個(gè)性特征，同時(shí)也在分析自己的個(gè)性特征；也有同學(xué)分析男同學(xué)的行為中那些具有男子漢特征，那些行為則不是男子漢應(yīng)做的。課堂氣氛活躍，人人爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn)。又如，結(jié)合課文《幼時(shí)記趣》請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前，給大家講自己童年故事的時(shí)候。一位同學(xué)繪聲繪色，極富感染力的講了自己四年級(jí)晚上一人在家時(shí)的恐懼心理和如何克服恐懼的行動(dòng)。4利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)總之，“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”，“生活處處有語(yǔ)文”這已經(jīng)是一種共識(shí)，因此，在教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)力求接近生活，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。準(zhǔn)軍事化管理是一種參照借鑒軍事化管理所特有的組織形式、行為標(biāo)準(zhǔn)、管理制度和考核手段而形成的介于普通管理和軍事化管理之間的一種管理模式，其目的在于以軍人作為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。相較于普通管理模式，準(zhǔn)軍事化管理具有標(biāo)準(zhǔn)更高，要求更規(guī)范的特點(diǎn)，同時(shí)，相對(duì)于軍事化管理，準(zhǔn)軍事化管理又具備更加靈活和彈性的優(yōu)勢(shì)，可謂是一種博采眾長(zhǎng)的管理模式。準(zhǔn)軍事化管理作為管理改革的一種有益探索，在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的管理效果，因此這種管理模式正逐步被企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、院校所接受。一、對(duì)飛行大學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的必要性從飛行職業(yè)的特點(diǎn)以及飛行大學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，采取準(zhǔn)軍事化管理是培養(yǎng)合格飛行員的必要手段，而其原因可從以下兩方面來(lái)闡釋：1、飛行職業(yè)的特殊性飛行職業(yè)具有“責(zé)任大、難度大、風(fēng)險(xiǎn)大”的“三大”特點(diǎn)，而且國(guó)家培養(yǎng)一名飛行員，需要投入大量的財(cái)力、物力。在執(zhí)行駕駛?cè)蝿?wù)途中，飛行員需要對(duì)飛機(jī)及機(jī)上所有乘客和機(jī)組成員的安全負(fù)責(zé)，所以飛行員必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。駕駛飛機(jī)與駕駛汽車(chē)不同，萬(wàn)米高空中，飛行員必須承受高空環(huán)境對(duì)身體以及心理的影響，特別是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，更是考驗(yàn)飛行員的反應(yīng)速度和空間定位能力，因此，駕駛飛機(jī)是對(duì)飛行員身體素質(zhì)和駕駛技術(shù)的雙重考驗(yàn)，難度系數(shù)大。而飛行職業(yè)所謂的風(fēng)險(xiǎn)大，是指飛行活動(dòng)的安全系數(shù)相對(duì)小于其他的地面活動(dòng)，雖然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類在飛機(jī)制造、導(dǎo)航以及天氣預(yù)報(bào)等領(lǐng)域都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，仍不能規(guī)避一些小概率事故的發(fā)生，而與駕車(chē)不同的是，這些小事故一旦不能妥善處理，往往會(huì)釀成重大災(zāi)難。正是由于這“三大”特點(diǎn)，飛行職業(yè)要求飛行員必須具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)態(tài)度，以及令行禁止的職業(yè)素養(yǎng)，而準(zhǔn)軍事化管理制度所強(qiáng)調(diào)的嚴(yán)格的紀(jì)律性和規(guī)范的行為準(zhǔn)則可以幫助飛行大學(xué)生培養(yǎng)其應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。2、飛行學(xué)生的特點(diǎn)由于飛行職業(yè)對(duì)飛行員身體素質(zhì)要求極高，因此飛行學(xué)員的招生政策更加側(cè)重于學(xué)生的身體條件，這導(dǎo)致最終錄取的飛行學(xué)員中，高中時(shí)期的體育特長(zhǎng)生或是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生占了多數(shù)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，在高中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了大學(xué)更為寬松的環(huán)境中，容易沉溺于游戲或忙于戀愛(ài)，因而荒廢了學(xué)業(yè)。其次，自我意識(shí)強(qiáng)烈而生活自理能力不足也是目前95后學(xué)生的普遍共同點(diǎn)。這一代大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到父母的溺愛(ài)，進(jìn)入大學(xué)后在與周?chē)瑢W(xué)交往的過(guò)程中仍然習(xí)慣性地以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律觀念，其綜合素質(zhì)與飛行職業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求相比，仍有較大差距。而準(zhǔn)軍事化管理所倡導(dǎo)的“吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的優(yōu)良作風(fēng)對(duì)于提高飛行大學(xué)生自我管理的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)無(wú)疑起到了積極作用。二、對(duì)民航飛行學(xué)員實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的指導(dǎo)思想和原則嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)軍事化管理?xiàng)l例，貫徹“生活制度化、行動(dòng)統(tǒng)一化”的規(guī)范化管理模式，實(shí)現(xiàn)令行禁止、雷厲風(fēng)行、整齊劃一的管理要求，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造飛行技術(shù)專業(yè)飛行學(xué)員學(xué)習(xí)、生活的特定環(huán)境。原則上，堅(jiān)持思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，貫徹以人為本、以德育人，科學(xué)管理、嚴(yán)格要求；倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，提高飛行學(xué)員自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、提高飛行大學(xué)生準(zhǔn)軍事化管理認(rèn)同的途徑1、突出準(zhǔn)軍事化管理的價(jià)值內(nèi)涵對(duì)于教育管理者而言，要能夠讓學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)軍事化管理對(duì)于飛行職業(yè)的價(jià)值意義，而不僅僅把準(zhǔn)軍事化管理作為手段，特別是在管理過(guò)程當(dāng)中切記完全效仿軍隊(duì)的管理模式而忽略管理的教育意義，嚴(yán)禁假借準(zhǔn)軍事化管理體罰學(xué)生，損害學(xué)生的正常利益。要讓學(xué)生能夠充分明白，準(zhǔn)軍事化管理對(duì)于飛行學(xué)生職業(yè)發(fā)展的幫助意義，特別是飛行職業(yè)不僅身系公司上億的資產(chǎn)，更加關(guān)系千家萬(wàn)戶的生命安全，飛行過(guò)程當(dāng)中任何的操作不規(guī)范都可能帶來(lái)巨大的損失，而良好的行為習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。所以準(zhǔn)軍事化管理與飛行職業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)。2、突顯準(zhǔn)軍事化管理的教育職能和人文關(guān)懷要始終牢記準(zhǔn)軍事化管理是一種教育手段，而不是單純的管理手段。準(zhǔn)軍事化是教育的載體，教育是準(zhǔn)軍事化管理的目的。準(zhǔn)軍事化管理的最終目的是育人，而且是培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)，技術(shù)過(guò)硬，作風(fēng)過(guò)硬的職業(yè)人。所以在準(zhǔn)軍事化管理的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該以現(xiàn)代飛行職業(yè)的發(fā)展新要求來(lái)教育學(xué)生，用職業(yè)化，專業(yè)化，先進(jìn)化發(fā)展路線指導(dǎo)準(zhǔn)軍事化管理模式。同時(shí)，要在管理過(guò)程當(dāng)中處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，在規(guī)矩范圍內(nèi)靈活處理學(xué)生碰到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)心，才能最終得到學(xué)生的支持，學(xué)生也才能夠愿意參與到準(zhǔn)軍事化管理中來(lái)，甚至在管理過(guò)程中起到先鋒模范作用。四、準(zhǔn)軍事化管理對(duì)飛行大學(xué)生的職業(yè)生涯的深遠(yuǎn)影響由于飛行大學(xué)生的現(xiàn)狀和其職業(yè)要求之間有著很大的差距，單純的依靠傳統(tǒng)的管理模式，根本無(wú)法達(dá)到職業(yè)要求而準(zhǔn)軍事化管理所特有的組織形式、標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則、嚴(yán)格的管理制度可以幫助飛行學(xué)員達(dá)到其應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)第一，準(zhǔn)軍事化管理可以幫助飛行學(xué)生養(yǎng)成過(guò)硬政治素質(zhì)在以準(zhǔn)軍事化管理為特殊的航空教育文化體系中，通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作，積極的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，塑造飛行大學(xué)生良好的政治覺(jué)悟和組織觀念，幫助飛行大學(xué)生樹(shù)立正確的理想追求和價(jià)值觀第二，準(zhǔn)軍事化管理培養(yǎng)飛行大學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以科學(xué)的理論武裝頭腦，樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，建立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的崇高理想，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和使命感，從而增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)第三，準(zhǔn)軍事化管理促進(jìn)飛行大學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成準(zhǔn)軍事化管理重在培養(yǎng)飛行學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的行業(yè)作風(fēng)，通過(guò)點(diǎn)滴養(yǎng)成學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣準(zhǔn)軍事化制度要嚴(yán)格執(zhí)行，從小事規(guī)范，使準(zhǔn)軍事化管理的規(guī)范成為自我約束的機(jī)制第四，準(zhǔn)軍事化管理能夠幫助飛行大學(xué)生夯實(shí)安全意識(shí)飛行對(duì)于安全的要求很高，這就需要飛行大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和飛行作業(yè)中注重安全意識(shí)的全面養(yǎng)成而準(zhǔn)軍事化管理的特殊管理模式，怡怡可以幫助飛行大學(xué)生在日常生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，保證日常的安全，讓安全意識(shí)得到進(jìn)一步確認(rèn)。第五，準(zhǔn)軍事化能夠加強(qiáng)飛行大學(xué)生對(duì)規(guī)則的敬畏準(zhǔn)軍事化管理能將特殊形式和嚴(yán)格的管理辦法讓飛行大學(xué)生在每日的學(xué)習(xí)工作中都可以感受到規(guī)則對(duì)自己的約束，從而形成了一種對(duì)各種規(guī)則的敬畏這可以幫助飛行大學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中根據(jù)飛行的需要更好的約束自己的行為，盡快的達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：對(duì)于民航飛行這一特殊專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理可以幫助學(xué)生養(yǎng)成過(guò)硬的政治素?|和職業(yè)習(xí)慣，通過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)體系促使學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，并掌握過(guò)硬的飛行技能，是培養(yǎng)富國(guó)強(qiáng)兵的高素質(zhì)飛行人才的必要條件，并對(duì)民航飛行員的職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極的影響。鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。鉀素60鉀素營(yíng)養(yǎng)與鉀肥施用Potassiumfertilizer鉀素營(yíng)養(yǎng)與61鉀不僅是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)元素,而且是肥料三要素許多植物需鉀量都很大,就礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素而言,它在植物體內(nèi)的含量?jī)H次于氮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐證明,施用鉀肥對(duì)提高作物產(chǎn)量和改進(jìn)品質(zhì)均有明顯的作用近二十年來(lái),在中國(guó)的南北方,都有缺鉀現(xiàn)象出現(xiàn)。因此,鉀營(yíng)養(yǎng)也引起了人們的重視。K鉀不僅是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)元素,而62主要內(nèi)容要求植物的鉀素營(yíng)養(yǎng)了解(掌握鉀素的失調(diào)癥狀及其原因)土壤中的鉀素及其轉(zhuǎn)化了解鉀肥的種類、性質(zhì)及其施用掌握鉀肥的合理施用掌握主要內(nèi)容63植物體內(nèi)鉀的含量、形態(tài)和分布1.植物體內(nèi)鉀的含量植物體內(nèi)鉀含量(K2O)般為植株干重的1%-5%,是植物體中含量最多的金屬元素。植物體內(nèi)鉀的含量、形態(tài)和分布642.形態(tài)鉀在植物體內(nèi)以離子形態(tài)、水溶性鹽類或吸附在原生質(zhì)表面等方式存在,而不是以有機(jī)化合物的形態(tài)存在3.分布鉀在植物體內(nèi)具有較大的移動(dòng)性,主要分布在代謝最活躍的器官和組織中,如根尖。這些代謝旺盛的部位,鉀的含量往往比較高,這說(shuō)明鉀與植物體內(nèi)主要代謝作用有密切的關(guān)系。2.形態(tài)65二、鉀的營(yíng)養(yǎng)功能(5)(一)作為許多酶的活化劑生物體內(nèi)鉀能作為60多種酶的活化劑,所以鉀能促進(jìn)多種代謝反應(yīng)。非話化陽(yáng)離子話化限離于非活化活北活化高子與非活化高子對(duì)酶變構(gòu)作用的影響二、鉀的營(yíng)養(yǎng)功能(5)66(二)促進(jìn)光合作用,提高C02的同化率其原因如下:>(1)鉀能促進(jìn)葉綠素的合成;>(2)鉀能改善葉綠體的結(jié)構(gòu);>(3)鉀能提高植物光合磷酸化作用,使單位重量葉綠體產(chǎn)生的ATP增加。從而為cO的同化提供能量。鉀能促進(jìn)葉片對(duì)cO2的同化。(二)促進(jìn)光合作用,提高C02的同化率67(三)鉀能促進(jìn)碳水化