北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件

北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能怎樣思想，就有怎樣的生活北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能怎樣思想，就有怎樣的生活北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能EB率一、農(nóng)村小學語文閱讀教學研究提出的背景及意義隨著社會的發(fā)展，閱讀的重要性越來越突出。作為語文教學的重要組成部分，閱讀教學應改變傳統(tǒng)的教學方式，由封閉、課內(nèi)走向開放、課外，讓學生走向閱讀實踐而不只限于課堂，從而全面提高語文素質(zhì)。然而，由于我國許多學校對閱讀教學并不重視，且由于各方面條件的限制，使得學生課外閱讀活動效率非常低，且具有自發(fā)性和盲目性，課外閱讀活動無法有效開展。因此，在小學階段，我們應充分利用孩子渴望了解外面世界的心理，在孩子世界觀、人生觀鑄造的起步階段，對他們進行科學、系統(tǒng)的閱讀引導，讓學生通過各種渠道，對社會有個初步的認識，提高閱讀能力。因此在小學階段，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，科學、合理的開發(fā)、運用學生的閱讀資源，對學生未來的發(fā)展是非常有益的。二、農(nóng)村小學語文閱讀教學現(xiàn)狀之分析由于應試教育的長期影響，再加上農(nóng)村環(huán)境，導致家庭、學校沒有認識到閱讀能力的重要性，從而導致農(nóng)村學生閱讀知識面窄、閱讀能力低下，長此以往，學生的情感得不到重視、態(tài)度及價值觀沒有得到正確的引導和培養(yǎng)，對學生的健康成長影響深遠。農(nóng)村的閱讀教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，教學地點永遠是教室、教學器材一直是課本，沒有充分發(fā)揮學生的自主探究，學校課堂內(nèi)外的閱讀資源得不到有效發(fā)揮。農(nóng)村實際教學中，許多教師只注重教學任務的完成，而沒有意識到閱讀文化學習；學生的表達能力、情感以及理解能力的培養(yǎng)長期被忽視，閱讀教學方式單一，且沒有尊重學生的感悟而只是用簡單的語言將閱讀內(nèi)容表達出來，從而打擊了學生對閱讀的積極性。學校管理者思想跟不上改革的步伐，為了學校的排名，忽視學生能力的培養(yǎng)，從而剝奪了學生享受閱讀的權利。三、農(nóng)村小學語文閱讀教學對策之研究（一）閱讀習慣的培養(yǎng)良好的閱讀習慣能夠提高學生對閱讀的興趣。在實際教學中，教授學生閱讀方法是基本，根據(jù)農(nóng)村教學特點，教師必須對每篇文章的閱讀教學中堅持科學的訓練，從而讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并學以致用。以下幾點是筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結出的方法：1）培養(yǎng)閱讀態(tài)度。在實際教學中，教師應集中學生注意力，做到口、眼、心到，培養(yǎng)學生對閱讀認真的態(tài)度，從而準確地從閱讀中獲取信息；2）培養(yǎng)動手習慣。對于在閱讀中遇到不容易理解的地方，教師應積極引導學生做好標記，并通過查閱工具書、向教師提問的方式進行解決，這樣有利于學生對閱讀的理解，久而久之，就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，特別需注意學生“動口不動手”習慣的養(yǎng)成；3）讀與思考并進。讀書的目的在于理解文章的內(nèi)容，因此讀書時，應思考文章內(nèi)容的進展及迷惑的地方。若動口不動腦就會失去閱讀的意義，無法理解文章的內(nèi)容，更談不上創(chuàng)新。因此，在讀中應著力培養(yǎng)學生的讀思結合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，在積極的思考中，盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達到的目的。（二）多元模式教學的提倡由于課文的內(nèi)容及類型差別較大，因此我們應采取應需而異的教學模式。景美、境遠、情深的課文，采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式；童話、寓言，采用“初讀，知順序──熟讀，記語言──再讀，演一演”的教學模式；須深入思考的課文，用少量整合的問題為導向，采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學模式；適合習得某些學法的課文，可采用“方法滲透，方法領悟，方法小結，方法運用”的教學模式。（三）良好語感的培養(yǎng)1.推薦讀物。教師應根據(jù)學生心理特點及閱讀能力，推薦各種有益的課外讀物。如通過簡介內(nèi)容，吸引學生的注意力，引導學生自己去閱讀；還可通過講故事，當講到精彩之處戛然而止，吸引學生自己去閱讀；還可讓學生自己去介紹自己讀過的有益書籍，交換閱讀。3.搭建平臺，展示才華。不定期舉辦故事比賽、朗讀比賽、習作活動、辦報活動等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的斗志和熱情，從而讓學生感受到閱讀的魅力，提高學生對閱讀的積極性?？偠灾?，改善農(nóng)村小學閱讀教學的現(xiàn)狀，需要教師的不懈努力，通過正確的指導，讓學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣；通過多元化教學，提高學生對閱讀的興趣；通過各種方式，培養(yǎng)學生的語感。這樣才能提高農(nóng)村小學閱讀教學質(zhì)量。隨著國家教育部頒發(fā)了新的課程標準以來，在我國廣大教育工作者中掀起了一股學習新課標，創(chuàng)設新課堂的教改熱潮。如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)新一代綜合性人才以適應不斷發(fā)展的社會文化需要，成了我們面臨的一大挑戰(zhàn)。我在教學實踐中深深體會到，要改革課堂教學，首先應該對教師的教育理念、教學思想進行改革，例如：用創(chuàng)新的精神、先進的手段對教學方式加以倡導，推陳出新;在教學活動中重視以人為本，喚起學生學習的興趣和自信心;樹立正確的、激勵性的評價機制對學生的學生成果進行評價等等，在《新課標》的指導下建立起開放的、民主的、活躍的新型課堂教學模式，帶給學生愉悅的學習感受，消除學習的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的獨立精神和創(chuàng)新能力。一、營造人性化的教學環(huán)境，在教學活動中真正做到以人為本?！缎抡n標》明確地指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力是形勢建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學生的成就感和自信心。使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神。由此可見，教師在開展教學活動時，應該緊緊圍繞著以人為本這一理念，充分考慮到學生的心理、年齡等特點，用他們易于接受也樂于接受的模式輔助教學。尊重學生的人格、情感和意見，不輕易給學生壓抑性的批評;在課堂實踐中用寬容的態(tài)度對待學生語言表達上的錯誤，鼓勵學生克服羞怯、恐懼的不良心理大膽開口。在教學目標的實現(xiàn)上應遵循循序漸進的原則，不對學生提出過高、過于苛刻的要求，努力營造出輕松、合作、溫暖的學習氣氛，使學生取得積極的學習成功的體驗。二、采取任務型的教學途徑，逐步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。著名英國學者AndrewLittlejohn認為：任務型學習活動是一種以完成任務（即目標為導向“goal-oriented）的活動，學生在活動中真實地使用語言（uselanguagetoachievearealoutcome）。就是說，學生要使用他們掌握的所有外語知識和一切手段進行交流，以達到完成任務或解決問題的目的。任務的形式可以是列一個名單，猜一個謎，做一個游戲，進行一次簡短采訪，交流彼此的觀點或經(jīng)驗，甚至是一種以解決問題為目的的語法練習等?！缎抡n標》提倡教師采用任務型的教學途徑，引導學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學習和使用英語，完成學習任務。對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內(nèi)容。使學生積極參與，較好地完成了學習任務。三、在課堂教學實踐中有意識地培養(yǎng)學生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。課堂教學是教師執(zhí)行教學目標，學生完成教學任務的一個重要環(huán)節(jié)，在課堂教學實踐中，教師應充分挖掘教材和學生的潛在因素，有意識地培養(yǎng)學生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。例如，在課堂表演中，鼓勵學生張開想象的翅膀，為一個個原本簡單的小故事添枝加葉，編排出豐富、生動、有趣的內(nèi)容來。小學生模仿能力強，想象力豐富，只要教師稍加引導，便會有種種讓人驚嘆的奇思異想。平時，教師還可以根據(jù)學生的語言能力設計一些語言活動，如：看圖片講故事，故事接龍，單詞接龍等，鍛煉學生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。四、充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，靈活處理和利用教材中的文化因素，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識和能力?！缎抡n標》將文化意識列為英語教學的目標之一，并提出，在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發(fā)學生學習英語的興趣。我覺得我們的這套教材是一套融語言學習的知識性、趣味性、世界性為一體的優(yōu)秀英語教材，其中適量地介紹了部分與英語國家社會文化生活緊密相關的節(jié)日，各個國家的標志性建筑物等等，讓學生們能在學習的過程中領略到異國風情，體會到真實的語境。我在教授這些內(nèi)容時，利用我校優(yōu)越的網(wǎng)絡資源環(huán)境，從教學資源庫中搜索到有關的圖片、影片等，取得了良好的教學效果。在學到有關西方各種節(jié)日的知識時，我盡量為學生創(chuàng)造真實的語境，抽時間讓學生舉行一些類似的活動，如畫復活節(jié)彩蛋，過圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等等，讓學生在各種節(jié)日氛圍中感受到外語學習的樂趣，學習興趣也大大提高了，五、建立公正合理、靈活多樣的激勵性評價機制，有效消除學生學習中的焦慮感和挫敗感?！缎抡n標》提出，中學英語教學評價的主要目的是激勵學生學習的興趣和積極性，評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。在這一點上，我采取了等級制的評價方式，相應的等級發(fā)給相應的小獎品，對學生的學習及時給予評價和鼓勵。例如，課文背誦流暢，錯誤較少或基本無錯誤的，聽寫全對的，我給他們很高的評價。在平時的教學中，注重培養(yǎng)每一位學生的自信心。同時，我還給學生建立了自評表、家?；ピu表，及時對他們的學習情況作出評價和反饋，幫助他們樹立自信心，消除學習中的焦慮感和挫敗感。不斷改革傳統(tǒng)的教學模式、探索新型的、符合社會和時代發(fā)展規(guī)律的新型教學模式是當代教師一個重要的基本素質(zhì)，也是增強業(yè)務能力、提高自身素質(zhì)的一個重要的臺階。我們必須積極關注教學動態(tài)，不斷更新教學觀念，引導學生正確學習，為他們的終身學習打下良好的基礎。北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能怎樣思想，就有怎樣的生1北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能北師大版七年級上冊細2EB率EB率3北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件4問題1、你觀問題5為什么千差萬別的生物會表現(xiàn)出相似的生命特征呢?由細胞構成的,細胞是生命活動的基本單位。為什么千差萬別的生物會表現(xiàn)出6單細胞生物與多細胞生物田胞生物。單細胞生物與多細胞生物7酵母菌草履蟲衣藻眼蟲變形蟲單細胞生物酵母菌草履蟲衣藻8紅細胞的中心凹陷處人的成熟的紅細胞紅細胞的9顯微鏡的結構和功能顯微鏡的結構和功能10光學顯微鏡光學顯微鏡11北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件12北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件13北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件14北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件15北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件16北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件17北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件18北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件19北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件20北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件21北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件22北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件23北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件24北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件25北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件26北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件27北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件28北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件29北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件30北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件31北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件32北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件33北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件34北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件35北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件36北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件37北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件38北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件39北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件40北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件41北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件42北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件43北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件44北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件45北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件46北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件47北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件48北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件49北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件50北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件51北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件52北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件53北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件54北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件55北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件56北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件57北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件58北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件59北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件60北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件61北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件62北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件63北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件64北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件65北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件66北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件67北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件68北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件69北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件70北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件7141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能怎樣思想，就有怎樣的生活北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能怎樣思想，就有怎樣的生活北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能EB率一、農(nóng)村小學語文閱讀教學研究提出的背景及意義隨著社會的發(fā)展，閱讀的重要性越來越突出。作為語文教學的重要組成部分，閱讀教學應改變傳統(tǒng)的教學方式，由封閉、課內(nèi)走向開放、課外，讓學生走向閱讀實踐而不只限于課堂，從而全面提高語文素質(zhì)。然而，由于我國許多學校對閱讀教學并不重視，且由于各方面條件的限制，使得學生課外閱讀活動效率非常低，且具有自發(fā)性和盲目性，課外閱讀活動無法有效開展。因此，在小學階段，我們應充分利用孩子渴望了解外面世界的心理，在孩子世界觀、人生觀鑄造的起步階段，對他們進行科學、系統(tǒng)的閱讀引導，讓學生通過各種渠道，對社會有個初步的認識，提高閱讀能力。因此在小學階段，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，科學、合理的開發(fā)、運用學生的閱讀資源，對學生未來的發(fā)展是非常有益的。二、農(nóng)村小學語文閱讀教學現(xiàn)狀之分析由于應試教育的長期影響，再加上農(nóng)村環(huán)境，導致家庭、學校沒有認識到閱讀能力的重要性，從而導致農(nóng)村學生閱讀知識面窄、閱讀能力低下，長此以往，學生的情感得不到重視、態(tài)度及價值觀沒有得到正確的引導和培養(yǎng)，對學生的健康成長影響深遠。農(nóng)村的閱讀教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，教學地點永遠是教室、教學器材一直是課本，沒有充分發(fā)揮學生的自主探究，學校課堂內(nèi)外的閱讀資源得不到有效發(fā)揮。農(nóng)村實際教學中，許多教師只注重教學任務的完成，而沒有意識到閱讀文化學習；學生的表達能力、情感以及理解能力的培養(yǎng)長期被忽視，閱讀教學方式單一，且沒有尊重學生的感悟而只是用簡單的語言將閱讀內(nèi)容表達出來，從而打擊了學生對閱讀的積極性。學校管理者思想跟不上改革的步伐，為了學校的排名，忽視學生能力的培養(yǎng)，從而剝奪了學生享受閱讀的權利。三、農(nóng)村小學語文閱讀教學對策之研究（一）閱讀習慣的培養(yǎng)良好的閱讀習慣能夠提高學生對閱讀的興趣。在實際教學中，教授學生閱讀方法是基本，根據(jù)農(nóng)村教學特點，教師必須對每篇文章的閱讀教學中堅持科學的訓練，從而讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并學以致用。以下幾點是筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結出的方法：1）培養(yǎng)閱讀態(tài)度。在實際教學中，教師應集中學生注意力，做到口、眼、心到，培養(yǎng)學生對閱讀認真的態(tài)度，從而準確地從閱讀中獲取信息；2）培養(yǎng)動手習慣。對于在閱讀中遇到不容易理解的地方，教師應積極引導學生做好標記，并通過查閱工具書、向教師提問的方式進行解決，這樣有利于學生對閱讀的理解，久而久之，就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，特別需注意學生“動口不動手”習慣的養(yǎng)成；3）讀與思考并進。讀書的目的在于理解文章的內(nèi)容，因此讀書時，應思考文章內(nèi)容的進展及迷惑的地方。若動口不動腦就會失去閱讀的意義，無法理解文章的內(nèi)容，更談不上創(chuàng)新。因此，在讀中應著力培養(yǎng)學生的讀思結合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，在積極的思考中，盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達到的目的。（二）多元模式教學的提倡由于課文的內(nèi)容及類型差別較大，因此我們應采取應需而異的教學模式。景美、境遠、情深的課文，采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學模式；童話、寓言，采用“初讀，知順序──熟讀，記語言──再讀，演一演”的教學模式；須深入思考的課文，用少量整合的問題為導向，采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學模式；適合習得某些學法的課文，可采用“方法滲透，方法領悟，方法小結，方法運用”的教學模式。（三）良好語感的培養(yǎng)1.推薦讀物。教師應根據(jù)學生心理特點及閱讀能力，推薦各種有益的課外讀物。如通過簡介內(nèi)容，吸引學生的注意力，引導學生自己去閱讀；還可通過講故事，當講到精彩之處戛然而止，吸引學生自己去閱讀；還可讓學生自己去介紹自己讀過的有益書籍，交換閱讀。3.搭建平臺，展示才華。不定期舉辦故事比賽、朗讀比賽、習作活動、辦報活動等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的斗志和熱情，從而讓學生感受到閱讀的魅力，提高學生對閱讀的積極性?？偠灾?，改善農(nóng)村小學閱讀教學的現(xiàn)狀，需要教師的不懈努力，通過正確的指導，讓學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣；通過多元化教學，提高學生對閱讀的興趣；通過各種方式，培養(yǎng)學生的語感。這樣才能提高農(nóng)村小學閱讀教學質(zhì)量。隨著國家教育部頒發(fā)了新的課程標準以來，在我國廣大教育工作者中掀起了一股學習新課標，創(chuàng)設新課堂的教改熱潮。如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)新一代綜合性人才以適應不斷發(fā)展的社會文化需要，成了我們面臨的一大挑戰(zhàn)。我在教學實踐中深深體會到，要改革課堂教學，首先應該對教師的教育理念、教學思想進行改革，例如：用創(chuàng)新的精神、先進的手段對教學方式加以倡導，推陳出新;在教學活動中重視以人為本，喚起學生學習的興趣和自信心;樹立正確的、激勵性的評價機制對學生的學生成果進行評價等等，在《新課標》的指導下建立起開放的、民主的、活躍的新型課堂教學模式，帶給學生愉悅的學習感受，消除學習的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的獨立精神和創(chuàng)新能力。一、營造人性化的教學環(huán)境，在教學活動中真正做到以人為本?！缎抡n標》明確地指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力是形勢建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學生的成就感和自信心。使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神。由此可見，教師在開展教學活動時，應該緊緊圍繞著以人為本這一理念，充分考慮到學生的心理、年齡等特點，用他們易于接受也樂于接受的模式輔助教學。尊重學生的人格、情感和意見，不輕易給學生壓抑性的批評;在課堂實踐中用寬容的態(tài)度對待學生語言表達上的錯誤，鼓勵學生克服羞怯、恐懼的不良心理大膽開口。在教學目標的實現(xiàn)上應遵循循序漸進的原則，不對學生提出過高、過于苛刻的要求，努力營造出輕松、合作、溫暖的學習氣氛，使學生取得積極的學習成功的體驗。二、采取任務型的教學途徑，逐步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。著名英國學者AndrewLittlejohn認為：任務型學習活動是一種以完成任務（即目標為導向“goal-oriented）的活動，學生在活動中真實地使用語言（uselanguagetoachievearealoutcome）。就是說，學生要使用他們掌握的所有外語知識和一切手段進行交流，以達到完成任務或解決問題的目的。任務的形式可以是列一個名單，猜一個謎，做一個游戲，進行一次簡短采訪，交流彼此的觀點或經(jīng)驗，甚至是一種以解決問題為目的的語法練習等?！缎抡n標》提倡教師采用任務型的教學途徑，引導學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學習和使用英語，完成學習任務。對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內(nèi)容。使學生積極參與，較好地完成了學習任務。三、在課堂教學實踐中有意識地培養(yǎng)學生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。課堂教學是教師執(zhí)行教學目標，學生完成教學任務的一個重要環(huán)節(jié)，在課堂教學實踐中，教師應充分挖掘教材和學生的潛在因素，有意識地培養(yǎng)學生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。例如，在課堂表演中，鼓勵學生張開想象的翅膀，為一個個原本簡單的小故事添枝加葉，編排出豐富、生動、有趣的內(nèi)容來。小學生模仿能力強，想象力豐富，只要教師稍加引導，便會有種種讓人驚嘆的奇思異想。平時，教師還可以根據(jù)學生的語言能力設計一些語言活動，如：看圖片講故事，故事接龍，單詞接龍等，鍛煉學生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。四、充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，靈活處理和利用教材中的文化因素，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識和能力?！缎抡n標》將文化意識列為英語教學的目標之一，并提出，在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發(fā)學生學習英語的興趣。我覺得我們的這套教材是一套融語言學習的知識性、趣味性、世界性為一體的優(yōu)秀英語教材，其中適量地介紹了部分與英語國家社會文化生活緊密相關的節(jié)日，各個國家的標志性建筑物等等，讓學生們能在學習的過程中領略到異國風情，體會到真實的語境。我在教授這些內(nèi)容時，利用我校優(yōu)越的網(wǎng)絡資源環(huán)境，從教學資源庫中搜索到有關的圖片、影片等，取得了良好的教學效果。在學到有關西方各種節(jié)日的知識時，我盡量為學生創(chuàng)造真實的語境，抽時間讓學生舉行一些類似的活動，如畫復活節(jié)彩蛋，過圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等等，讓學生在各種節(jié)日氛圍中感受到外語學習的樂趣，學習興趣也大大提高了，五、建立公正合理、靈活多樣的激勵性評價機制，有效消除學生學習中的焦慮感和挫敗感?！缎抡n標》提出，中學英語教學評價的主要目的是激勵學生學習的興趣和積極性，評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。在這一點上，我采取了等級制的評價方式，相應的等級發(fā)給相應的小獎品，對學生的學習及時給予評價和鼓勵。例如，課文背誦流暢，錯誤較少或基本無錯誤的，聽寫全對的，我給他們很高的評價。在平時的教學中，注重培養(yǎng)每一位學生的自信心。同時，我還給學生建立了自評表、家?；ピu表，及時對他們的學習情況作出評價和反饋，幫助他們樹立自信心，消除學習中的焦慮感和挫敗感。不斷改革傳統(tǒng)的教學模式、探索新型的、符合社會和時代發(fā)展規(guī)律的新型教學模式是當代教師一個重要的基本素質(zhì)，也是增強業(yè)務能力、提高自身素質(zhì)的一個重要的臺階。我們必須積極關注教學動態(tài)，不斷更新教學觀念，引導學生正確學習，為他們的終身學習打下良好的基礎。北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能怎樣思想，就有怎樣的生73北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能北師大版七年級上冊細74EB率EB率75北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件76問題1、你觀問題77為什么千差萬別的生物會表現(xiàn)出相似的生命特征呢?由細胞構成的,細胞是生命活動的基本單位。為什么千差萬別的生物會表現(xiàn)出78單細胞生物與多細胞生物田胞生物。單細胞生物與多細胞生物79酵母菌草履蟲衣藻眼蟲變形蟲單細胞生物酵母菌草履蟲衣藻80紅細胞的中心凹陷處人的成熟的紅細胞紅細胞的81顯微鏡的結構和功能顯微鏡的結構和功能82光學顯微鏡光學顯微鏡83北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件84北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件85北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件86北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件87北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件88北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件89北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件90北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件91北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件92北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件93北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件94北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件95北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件96北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件97北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件98北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件99北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件100北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件101北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件102北師大版七年級上冊細胞的基本結構和功能課件103北師大版七年級上冊細胞的基本結構