畜禽污染物的處理與處置課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置畜禽污染物的處理與處置21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國(guó)是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國(guó)家之建國(guó)以來(lái)我國(guó)畜禽發(fā)展分為三個(gè)階段第一階段(1953~1978)國(guó)家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項(xiàng)目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營(yíng)的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計(jì)劃纟濟(jì)走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),變成一個(gè)新興的獨(dú)立行業(yè)根據(jù)新課標(biāo)要求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。這就把英語(yǔ)寫作的重要性提到了一個(gè)更高的層次上。由于各方面的原因，在農(nóng)村的一些高中學(xué)校，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力卻不容樂(lè)觀。一、農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的主要問(wèn)題（一）寫作課時(shí)太少，教學(xué)方法陳舊英語(yǔ)寫作是學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的書面體現(xiàn)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要組成部分。然而，寫作教學(xué)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。許多教師的寫作教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式更是千篇一律，過(guò)于重視學(xué)生詞句基本功和寫作技巧，輕視寫作前思維啟動(dòng)階段的訓(xùn)練和指導(dǎo)，只重視寫作結(jié)果和講評(píng)，事倍功半。（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有自己的語(yǔ)音、詞匯和基本語(yǔ)法。農(nóng)村高中的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí)，語(yǔ)言積累極端貧乏，這也是寫作能力提高的致命傷。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)言積累主要依賴于對(duì)英語(yǔ)課本和課外材料的大量閱讀。閱讀可以擴(kuò)大詞匯積累。讀得越多，駕馭語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。然而農(nóng)村學(xué)生平時(shí)的閱讀內(nèi)容大多是教材課文，數(shù)量極為有限。沒(méi)有大量的感性語(yǔ)言材料積累，讓學(xué)生寫作，只能是“趕鴨子上架”。（三）學(xué)生缺乏寫作興趣，有畏難情緒平時(shí)的寫作練習(xí)也好，考試時(shí)的作文也罷，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作沒(méi)有興趣，經(jīng)常就是用漢語(yǔ)式的思維把單詞堆砌起來(lái)。二、教學(xué)中的有效對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，克服學(xué)生畏難心理1.針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己可以寫出標(biāo)準(zhǔn)地道的句子，可以寫出優(yōu)美的文章。2.通過(guò)欣賞培養(yǎng)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)滲透對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞，不但有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言知識(shí)的積累，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能陶冶學(xué)生的思想情操。3.熱情地鼓勵(lì)。在批閱習(xí)作時(shí)，努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，多給予肯定和表?yè)P(yáng)。即使是對(duì)較差的習(xí)作，也要多和學(xué)生一起分析原因，并給予指導(dǎo)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。4.通過(guò)各種活動(dòng)形式如優(yōu)秀作文賞析、手抄報(bào)制作及英語(yǔ)作文競(jìng)賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，做好語(yǔ)言知識(shí)積累寫作能力的訓(xùn)練要從基礎(chǔ)抓起，要加大常用詞匯和表達(dá)的訓(xùn)練，并通過(guò)造句、句型轉(zhuǎn)換、擴(kuò)充句子等形式加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)一些句子進(jìn)行分析，打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要做到詞不離句、句不離篇、舉一反三，提高學(xué)生的遣詞造句能力。（三）加大學(xué)生閱讀量，做好語(yǔ)言素材積累寫作就是運(yùn)用從閱讀中獲得的語(yǔ)言知識(shí)和寫作技巧來(lái)表達(dá)自己的思想。教師要精選一些閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生不斷感受和理解不同文章寫作模式，并能在寫作中加以運(yùn)用。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句、地道的英語(yǔ)表達(dá)或句型作摘抄、背誦并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)加以運(yùn)用。（四）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作技能1.各個(gè)擊破，把握好各類作文特點(diǎn)。采取多種形式從易到難對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類作文的訓(xùn)練。常見(jiàn)的應(yīng)用文有日記、書信、通知、便條、招領(lǐng)啟事、請(qǐng)柬等。其他作文類型包括圖表、圖畫類，提綱類，介紹人物、地點(diǎn)和事件類等。熟練掌握每種文體特點(diǎn)是寫好文章的前提。2.加強(qiáng)寫作技巧和策略的指導(dǎo)。寫作前，教師都要從分析主題、構(gòu)思材料、列提綱及謀篇布局上對(duì)學(xué)生提出具體的要求和指導(dǎo)。分析主題和構(gòu)思材料，就是要使學(xué)生把握題目的中心和范圍，確定文體，找出文章主題，才能在構(gòu)思材料時(shí)抓住要點(diǎn)。在材料構(gòu)思完成后，教師要幫助學(xué)生理清思路并按一定的邏輯把它們組織起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)順暢自然。3.對(duì)學(xué)生作文，教師要認(rèn)真批改并作講評(píng)。批改中不僅要對(duì)學(xué)生在詞匯、句型、拼寫及語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤作必要改正，而且要對(duì)作文中精彩的詞、句、段加以特別標(biāo)記。同時(shí)，要將學(xué)生的普遍性問(wèn)題在課堂上集體講評(píng)，與學(xué)生一起分析歸納。批改講評(píng)可以使學(xué)生吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，了解寫作中的主要問(wèn)題并及時(shí)糾正，有效提高學(xué)生的寫作水平。英語(yǔ)寫作教學(xué)是高中階段英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，教師從高一開(kāi)始就應(yīng)充分重視英語(yǔ)寫作教學(xué)，積極探索，不斷地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重學(xué)生知識(shí)輸入和積累，加強(qiáng)寫作過(guò)程的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從易到難、由淺入深，努力提高學(xué)生的寫作水平。近年來(lái)，我們結(jié)合自身的辦學(xué)特色，以課題研究為基本形式，不斷進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的探索。具體實(shí)施過(guò)程如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，重視主導(dǎo)性教師是校本課程開(kāi)發(fā)的參考者、主導(dǎo)者。沒(méi)有教師的發(fā)展，就無(wú)從開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程。近年來(lái)，為有效進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們就如何撰寫課程綱要、制定具體實(shí)施方案、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等方面，有計(jì)劃地進(jìn)行校本研修，將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)組織起來(lái)，有效提高了課程開(kāi)設(shè)的水平和質(zhì)量，其管理模式為：二、選定主題，突出主體性確定研究專題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。近年來(lái)，我們以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建系列知識(shí)模塊，引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)方面確定研究專題。（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強(qiáng)的植物，學(xué)習(xí)栽培知識(shí)，掌握栽培技術(shù)，積累種植經(jīng)驗(yàn)等。（2）在社會(huì)生活中選定主題。我們充分利用社會(huì)生活這個(gè)大舞臺(tái)，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們指導(dǎo)學(xué)生選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，研究生活問(wèn)題，如：有些學(xué)生覺(jué)得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設(shè)計(jì)理想中的住宅等方面進(jìn)行了系列研究，從關(guān)注自身生活的場(chǎng)所，進(jìn)而關(guān)注未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。（3）在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，我們引導(dǎo)學(xué)生探究課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，明確其來(lái)龍去脈；指導(dǎo)學(xué)生梳理本年級(jí)各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如有的班級(jí)的同學(xué)對(duì)植物比較感興趣，在寫作方面頗為擅長(zhǎng)，他們就在自然學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科的整合中選定了對(duì)“周圍植物的研究”主題，通過(guò)“認(rèn)識(shí)周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫觀察日記”等方式來(lái)進(jìn)行研究。（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學(xué)校征訂了綜合實(shí)踐教材，但是教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容不切合我們學(xué)校的實(shí)際，所以，我們本著對(duì)教材“用好、篩選好、增補(bǔ)好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實(shí)際、可操作性、實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行研究。三、深入探究，強(qiáng)調(diào)綜合性主題選定以后，我們組織學(xué)生遵循“親歷實(shí)踐，嘗試探究”的原則，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，進(jìn)行深入探究。（1）綜合利用各類資源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個(gè)專題時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉(zhuǎn)基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書中獲取自己需要的知識(shí)。（2）綜合運(yùn)用各科知識(shí)。如：我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)種植、學(xué)扦插實(shí)踐中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)開(kāi)展活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)了解油菜的起源與種類，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)、編發(fā)手抄小報(bào)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)學(xué)寫觀察日記、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小論文，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)編寫應(yīng)用題計(jì)算油菜籽出油率。（3）綜合運(yùn)用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動(dòng)手段，讓學(xué)生選擇自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象看，我們采用獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，我們采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、表現(xiàn)成果，凸顯多樣性近年來(lái)，我們引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果，學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)行不同方式的表達(dá)與交流等。1.進(jìn)行作品展示學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生許多作品，我們組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn)。如：進(jìn)行了環(huán)保研究以后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告語(yǔ)，畫環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作宣傳畫，寫環(huán)保倡議書等，通過(guò)多種作品的形式來(lái)展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實(shí)地反映出每個(gè)同學(xué)研究的過(guò)程，呈現(xiàn)出研究的點(diǎn)滴成果。2.形成研究報(bào)告我們對(duì)每個(gè)活動(dòng)課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個(gè)階段研究結(jié)束后，都要對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)，寫了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，或在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，寫出活動(dòng)總結(jié)。如：對(duì)全校學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生自己設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)問(wèn)卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并撰寫了詳細(xì)的分析報(bào)告。研究情況表明，大部分同學(xué)對(duì)閱讀比較感興趣，但許多同學(xué)覺(jué)得閱讀的時(shí)間不夠，學(xué)校閱覽室開(kāi)放的時(shí)間太短，在家讀書的類型很少，不少家長(zhǎng)只讓讀作文書。家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在家自覺(jué)讀書的很少，喜歡讀一些卡通書，不大閱讀學(xué)習(xí)方面的書。根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，我校增加了閱覽室開(kāi)放的時(shí)間，并通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，下發(fā)告家長(zhǎng)書等途徑，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子選取合適的書籍。3.舉行匯報(bào)表演如：我們指導(dǎo)學(xué)生研究了環(huán)境保護(hù)專題以后，我們組織開(kāi)展了“拯救地球媽媽”的主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)上有的學(xué)生匯報(bào)了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生朗誦自己寫的小詩(shī)，有的學(xué)生圍繞汽車尾氣研究?jī)?nèi)容表演了小品，有的學(xué)生表演了“只有一個(gè)地球”的歌舞等等。通過(guò)富多彩的匯報(bào)形式，在交流展示研究成果的同時(shí)，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。4.建立學(xué)生成果袋學(xué)生成果袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生研究的軌跡。我們指導(dǎo)學(xué)生建立成果袋，完整保存學(xué)生在研究過(guò)程中的各項(xiàng)資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：⑴成果袋主頁(yè)：學(xué)生個(gè)人情況和歷次研究的小主題。⑵主題簡(jiǎn)介：我最感興趣的問(wèn)題，研究的時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)老師、合作方式、資料的來(lái)源、成果展示形式。⑶活動(dòng)資料：研究計(jì)劃、搜集到的有價(jià)值的資料，活動(dòng)記錄、體會(huì)、研究作品、獲獎(jiǎng)證書。⑷評(píng)價(jià)資料：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、社會(huì)（家長(zhǎng)）評(píng)價(jià)。五、重視評(píng)價(jià)，注重發(fā)展性對(duì)學(xué)生、教師和課程實(shí)施本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，是校本課程開(kāi)發(fā)和順利實(shí)施的重要保障。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三部分組成，既有學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)（現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、資料圖片、調(diào)查報(bào)告、小論文等），也有情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了具體化、形象化、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)表格，選擇評(píng)價(jià)對(duì)象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實(shí)踐過(guò)程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動(dòng)成果的表述；活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)等五個(gè)維度。同時(shí)讓家長(zhǎng)在觀察孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中積極參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和學(xué)校行政三部分組成。學(xué)校制定了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)定，采用定性和定量結(jié)合的方式，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，課程實(shí)施執(zhí)行、實(shí)施效果、學(xué)期的活動(dòng)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和學(xué)校行政組成。結(jié)合課程實(shí)施情況，討論、總結(jié)課程實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的影響，以及課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施，評(píng)價(jià)與校際之間的差距。一次活動(dòng)結(jié)束后，把計(jì)劃表、活動(dòng)成果、評(píng)價(jià)表等材料進(jìn)行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學(xué)生研究探索的過(guò)程，記錄著學(xué)生的體驗(yàn)，反映著學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)有些課題在實(shí)施過(guò)程中常常會(huì)引發(fā)出新的課題，必須打破原定的計(jì)劃的束縛，動(dòng)態(tài)生成新的活動(dòng)方案，鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更廣泛、更深入的實(shí)踐探索?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，有著自身的發(fā)展規(guī)律，有著新的理念和新的操作性，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。反思探索實(shí)踐，我們獲得了一些真切的體驗(yàn)，但我們也有一些難題需要去破解：如怎樣有效挖掘各種寶貴的課程資源？怎樣提高家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)同度、支持度？探索在先，我們的目光將投得更深更遠(yuǎn)。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國(guó)是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國(guó)家之我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程2建國(guó)以來(lái)我國(guó)畜禽發(fā)展分為三個(gè)階段第一階段(1953~1978)國(guó)家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項(xiàng)目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營(yíng)的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計(jì)劃纟濟(jì)走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),變成一個(gè)新興的獨(dú)立行業(yè)建國(guó)以來(lái)我國(guó)畜禽發(fā)展分為三個(gè)階段3我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆綜合能力顯著提高,保證了市場(chǎng)的有效供給,畜產(chǎn)品已由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)。畜禽產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,畜牧業(yè)逐步走上了一條適合我國(guó)資源狀況的節(jié)糧型道路◆畜牧業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支持作用增強(qiáng),已成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀4我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆區(qū)域化、專業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)發(fā)展迅速,已成為穩(wěn)定和繁榮市場(chǎng)供應(yīng)的主要力量畜牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)不斷增◆科技進(jìn)步對(duì)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)進(jìn)一步提◆市場(chǎng)機(jī)制作用逐步加強(qiáng),畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)步發(fā)展。我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀5畜禽養(yǎng)殖廢物的特點(diǎn)是一種寶貴的資源2:污染負(fù)荷大3:污染成分復(fù)雜4:治理難度大畜禽養(yǎng)殖廢物的特點(diǎn)6畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源◆是一種肥料資源◆是一種飼料資源種燃料資源(主要是用來(lái)做沼氣)畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源7主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)種類水分有機(jī)物磷(N)磷(P2O3)鉀(K2O)16.00.60.5094.00.051.0080.618.00.310.1292.63.11.100.10150雞糞5001.630.540.8556.61.101.400.62主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)8雞糞對(duì)作物產(chǎn)量的影響項(xiàng)目番茄甜瓜199019911990199119901991雞糞52387346278049521080石肥|5148203825924104918營(yíng)養(yǎng)液344753951656烘干雞糞肥料成分含量頁(yè)目有機(jī)質(zhì)含量(百分比)2.5-4.53-50.8-1.6雞糞對(duì)作物產(chǎn)量的影響9烘干雞糞中氨基酸的含量(占干物質(zhì)的百分比)氨組氨精氨蘇氨絲氨谷氨異亮天冬苯丙0.54氨胱氨氨酸蛋氨肺氨亮氨酯氨酸甘氨酸總含量0680330680.180780.590441.612.15烘干雞糞中氨基酸的含量(占干物質(zhì)的百分比)10豬、牛糞便的營(yíng)養(yǎng)成分(占干物質(zhì)的百分比)種類干物質(zhì)粗蛋白粗纖維鈣‖磷‖灰分‖總消化養(yǎng)分豬糞9019173.52.61745牛糞9520烘干雞糞營(yíng)養(yǎng)成分分析結(jié)果(百分比)處理粗蛋白粗脂肪粗纖維水分磷粗灰分法1216114437374661271866方法230.324.82106248610012463864方法1:雞糞經(jīng)離心脫水后糞渣先曬干,然后經(jīng)80度,3小時(shí)烘干方法2:新鮮雞糞先自然曬干,然后再經(jīng)80度,6小時(shí)烘干。豬、牛糞便的營(yíng)養(yǎng)成分(占干物質(zhì)的百分比)11畜禽污染物的處理與處置課件12畜禽污染物的處理與處置課件13畜禽污染物的處理與處置課件14畜禽污染物的處理與處置課件15畜禽污染物的處理與處置課件16畜禽污染物的處理與處置課件17畜禽污染物的處理與處置課件18畜禽污染物的處理與處置課件19畜禽污染物的處理與處置課件20畜禽污染物的處理與處置課件21畜禽污染物的處理與處置課件22畜禽污染物的處理與處置課件23畜禽污染物的處理與處置課件24畜禽污染物的處理與處置課件25畜禽污染物的處理與處置課件26畜禽污染物的處理與處置課件27畜禽污染物的處理與處置課件28畜禽污染物的處理與處置課件29畜禽污染物的處理與處置課件30畜禽污染物的處理與處置課件31畜禽污染物的處理與處置課件32畜禽污染物的處理與處置課件33畜禽污染物的處理與處置課件34畜禽污染物的處理與處置課件35畜禽污染物的處理與處置課件36畜禽污染物的處理與處置課件37畜禽污染物的處理與處置課件38畜禽污染物的處理與處置課件39畜禽污染物的處理與處置課件40畜禽污染物的處理與處置課件41畜禽污染物的處理與處置課件42畜禽污染物的處理與處置課件43畜禽污染物的處理與處置課件44畜禽污染物的處理與處置課件45畜禽污染物的處理與處置課件46畜禽污染物的處理與處置課件47畜禽污染物的處理與處置課件48畜禽污染物的處理與處置課件49畜禽污染物的處理與處置課件50畜禽污染物的處理與處置課件51畜禽污染物的處理與處置課件52畜禽污染物的處理與處置課件53畜禽污染物的處理與處置課件54畜禽污染物的處理與處置課件55畜禽污染物的處理與處置課件56畜禽污染物的處理與處置課件57畜禽污染物的處理與處置課件58畜禽污染物的處理與處置課件59畜禽污染物的處理與處置課件60畜禽污染物的處理與處置課件61畜禽污染物的處理與處置課件62畜禽污染物的處理與處置課件63畜禽污染物的處理與處置課件64畜禽污染物的處理與處置課件65畜禽污染物的處理與處置課件66畜禽污染物的處理與處置課件67畜禽污染物的處理與處置課件68畜禽污染物的處理與處置課件69畜禽污染物的處理與處置課件70畜禽污染物的處理與處置課件71畜禽污染物的處理與處置課件72畜禽污染物的處理與處置課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?421、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置畜禽污染物的處理與處置21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。畜禽污染物的處理與處置我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國(guó)是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國(guó)家之建國(guó)以來(lái)我國(guó)畜禽發(fā)展分為三個(gè)階段第一階段(1953~1978)國(guó)家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項(xiàng)目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營(yíng)的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計(jì)劃纟濟(jì)走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),變成一個(gè)新興的獨(dú)立行業(yè)根據(jù)新課標(biāo)要求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。這就把英語(yǔ)寫作的重要性提到了一個(gè)更高的層次上。由于各方面的原因，在農(nóng)村的一些高中學(xué)校，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力卻不容樂(lè)觀。一、農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的主要問(wèn)題（一）寫作課時(shí)太少，教學(xué)方法陳舊英語(yǔ)寫作是學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的書面體現(xiàn)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要組成部分。然而，寫作教學(xué)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。許多教師的寫作教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式更是千篇一律，過(guò)于重視學(xué)生詞句基本功和寫作技巧，輕視寫作前思維啟動(dòng)階段的訓(xùn)練和指導(dǎo)，只重視寫作結(jié)果和講評(píng)，事倍功半。（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，有自己的語(yǔ)音、詞匯和基本語(yǔ)法。農(nóng)村高中的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí)，語(yǔ)言積累極端貧乏，這也是寫作能力提高的致命傷。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)言積累主要依賴于對(duì)英語(yǔ)課本和課外材料的大量閱讀。閱讀可以擴(kuò)大詞匯積累。讀得越多，駕馭語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。然而農(nóng)村學(xué)生平時(shí)的閱讀內(nèi)容大多是教材課文，數(shù)量極為有限。沒(méi)有大量的感性語(yǔ)言材料積累，讓學(xué)生寫作，只能是“趕鴨子上架”。（三）學(xué)生缺乏寫作興趣，有畏難情緒平時(shí)的寫作練習(xí)也好，考試時(shí)的作文也罷，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作沒(méi)有興趣，經(jīng)常就是用漢語(yǔ)式的思維把單詞堆砌起來(lái)。二、教學(xué)中的有效對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，克服學(xué)生畏難心理1.針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己可以寫出標(biāo)準(zhǔn)地道的句子，可以寫出優(yōu)美的文章。2.通過(guò)欣賞培養(yǎng)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)滲透對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞，不但有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言知識(shí)的積累，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能陶冶學(xué)生的思想情操。3.熱情地鼓勵(lì)。在批閱習(xí)作時(shí)，努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，多給予肯定和表?yè)P(yáng)。即使是對(duì)較差的習(xí)作，也要多和學(xué)生一起分析原因，并給予指導(dǎo)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。4.通過(guò)各種活動(dòng)形式如優(yōu)秀作文賞析、手抄報(bào)制作及英語(yǔ)作文競(jìng)賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，做好語(yǔ)言知識(shí)積累寫作能力的訓(xùn)練要從基礎(chǔ)抓起，要加大常用詞匯和表達(dá)的訓(xùn)練，并通過(guò)造句、句型轉(zhuǎn)換、擴(kuò)充句子等形式加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)一些句子進(jìn)行分析，打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要做到詞不離句、句不離篇、舉一反三，提高學(xué)生的遣詞造句能力。（三）加大學(xué)生閱讀量，做好語(yǔ)言素材積累寫作就是運(yùn)用從閱讀中獲得的語(yǔ)言知識(shí)和寫作技巧來(lái)表達(dá)自己的思想。教師要精選一些閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讓學(xué)生不斷感受和理解不同文章寫作模式，并能在寫作中加以運(yùn)用。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句、地道的英語(yǔ)表達(dá)或句型作摘抄、背誦并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)加以運(yùn)用。（四）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作技能1.各個(gè)擊破，把握好各類作文特點(diǎn)。采取多種形式從易到難對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類作文的訓(xùn)練。常見(jiàn)的應(yīng)用文有日記、書信、通知、便條、招領(lǐng)啟事、請(qǐng)柬等。其他作文類型包括圖表、圖畫類，提綱類，介紹人物、地點(diǎn)和事件類等。熟練掌握每種文體特點(diǎn)是寫好文章的前提。2.加強(qiáng)寫作技巧和策略的指導(dǎo)。寫作前，教師都要從分析主題、構(gòu)思材料、列提綱及謀篇布局上對(duì)學(xué)生提出具體的要求和指導(dǎo)。分析主題和構(gòu)思材料，就是要使學(xué)生把握題目的中心和范圍，確定文體，找出文章主題，才能在構(gòu)思材料時(shí)抓住要點(diǎn)。在材料構(gòu)思完成后，教師要幫助學(xué)生理清思路并按一定的邏輯把它們組織起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)順暢自然。3.對(duì)學(xué)生作文，教師要認(rèn)真批改并作講評(píng)。批改中不僅要對(duì)學(xué)生在詞匯、句型、拼寫及語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤作必要改正，而且要對(duì)作文中精彩的詞、句、段加以特別標(biāo)記。同時(shí)，要將學(xué)生的普遍性問(wèn)題在課堂上集體講評(píng)，與學(xué)生一起分析歸納。批改講評(píng)可以使學(xué)生吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，了解寫作中的主要問(wèn)題并及時(shí)糾正，有效提高學(xué)生的寫作水平。英語(yǔ)寫作教學(xué)是高中階段英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較困難和薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，教師從高一開(kāi)始就應(yīng)充分重視英語(yǔ)寫作教學(xué)，積極探索，不斷地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重學(xué)生知識(shí)輸入和積累，加強(qiáng)寫作過(guò)程的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從易到難、由淺入深，努力提高學(xué)生的寫作水平。近年來(lái)，我們結(jié)合自身的辦學(xué)特色，以課題研究為基本形式，不斷進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的探索。具體實(shí)施過(guò)程如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，重視主導(dǎo)性教師是校本課程開(kāi)發(fā)的參考者、主導(dǎo)者。沒(méi)有教師的發(fā)展，就無(wú)從開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程。近年來(lái)，為有效進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們就如何撰寫課程綱要、制定具體實(shí)施方案、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等方面，有計(jì)劃地進(jìn)行校本研修，將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)組織起來(lái)，有效提高了課程開(kāi)設(shè)的水平和質(zhì)量，其管理模式為：二、選定主題，突出主體性確定研究專題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。近年來(lái)，我們以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建系列知識(shí)模塊，引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)方面確定研究專題。（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強(qiáng)的植物，學(xué)習(xí)栽培知識(shí)，掌握栽培技術(shù)，積累種植經(jīng)驗(yàn)等。（2）在社會(huì)生活中選定主題。我們充分利用社會(huì)生活這個(gè)大舞臺(tái)，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們指導(dǎo)學(xué)生選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，研究生活問(wèn)題，如：有些學(xué)生覺(jué)得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設(shè)計(jì)理想中的住宅等方面進(jìn)行了系列研究，從關(guān)注自身生活的場(chǎng)所，進(jìn)而關(guān)注未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。（3）在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，我們引導(dǎo)學(xué)生探究課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，明確其來(lái)龍去脈；指導(dǎo)學(xué)生梳理本年級(jí)各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如有的班級(jí)的同學(xué)對(duì)植物比較感興趣，在寫作方面頗為擅長(zhǎng)，他們就在自然學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科的整合中選定了對(duì)“周圍植物的研究”主題，通過(guò)“認(rèn)識(shí)周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫觀察日記”等方式來(lái)進(jìn)行研究。（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學(xué)校征訂了綜合實(shí)踐教材，但是教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容不切合我們學(xué)校的實(shí)際，所以，我們本著對(duì)教材“用好、篩選好、增補(bǔ)好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實(shí)際、可操作性、實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行研究。三、深入探究，強(qiáng)調(diào)綜合性主題選定以后，我們組織學(xué)生遵循“親歷實(shí)踐，嘗試探究”的原則，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，進(jìn)行深入探究。（1）綜合利用各類資源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個(gè)專題時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉(zhuǎn)基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書中獲取自己需要的知識(shí)。（2）綜合運(yùn)用各科知識(shí)。如：我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)種植、學(xué)扦插實(shí)踐中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)開(kāi)展活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)了解油菜的起源與種類，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)、編發(fā)手抄小報(bào)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)學(xué)寫觀察日記、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小論文，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)編寫應(yīng)用題計(jì)算油菜籽出油率。（3）綜合運(yùn)用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動(dòng)手段，讓學(xué)生選擇自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象看，我們采用獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，我們采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、表現(xiàn)成果，凸顯多樣性近年來(lái)，我們引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果，學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)行不同方式的表達(dá)與交流等。1.進(jìn)行作品展示學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生許多作品，我們組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn)。如：進(jìn)行了環(huán)保研究以后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告語(yǔ)，畫環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作宣傳畫，寫環(huán)保倡議書等，通過(guò)多種作品的形式來(lái)展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實(shí)地反映出每個(gè)同學(xué)研究的過(guò)程，呈現(xiàn)出研究的點(diǎn)滴成果。2.形成研究報(bào)告我們對(duì)每個(gè)活動(dòng)課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個(gè)階段研究結(jié)束后，都要對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)，寫了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，或在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，寫出活動(dòng)總結(jié)。如：對(duì)全校學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生自己設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)問(wèn)卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并撰寫了詳細(xì)的分析報(bào)告。研究情況表明，大部分同學(xué)對(duì)閱讀比較感興趣，但許多同學(xué)覺(jué)得閱讀的時(shí)間不夠，學(xué)校閱覽室開(kāi)放的時(shí)間太短，在家讀書的類型很少，不少家長(zhǎng)只讓讀作文書。家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在家自覺(jué)讀書的很少，喜歡讀一些卡通書，不大閱讀學(xué)習(xí)方面的書。根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，我校增加了閱覽室開(kāi)放的時(shí)間，并通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，下發(fā)告家長(zhǎng)書等途徑，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子選取合適的書籍。3.舉行匯報(bào)表演如：我們指導(dǎo)學(xué)生研究了環(huán)境保護(hù)專題以后，我們組織開(kāi)展了“拯救地球媽媽”的主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)上有的學(xué)生匯報(bào)了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生朗誦自己寫的小詩(shī)，有的學(xué)生圍繞汽車尾氣研究?jī)?nèi)容表演了小品，有的學(xué)生表演了“只有一個(gè)地球”的歌舞等等。通過(guò)富多彩的匯報(bào)形式，在交流展示研究成果的同時(shí)，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。4.建立學(xué)生成果袋學(xué)生成果袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生研究的軌跡。我們指導(dǎo)學(xué)生建立成果袋，完整保存學(xué)生在研究過(guò)程中的各項(xiàng)資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：⑴成果袋主頁(yè)：學(xué)生個(gè)人情況和歷次研究的小主題。⑵主題簡(jiǎn)介：我最感興趣的問(wèn)題，研究的時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)老師、合作方式、資料的來(lái)源、成果展示形式。⑶活動(dòng)資料：研究計(jì)劃、搜集到的有價(jià)值的資料，活動(dòng)記錄、體會(huì)、研究作品、獲獎(jiǎng)證書。⑷評(píng)價(jià)資料：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、社會(huì)（家長(zhǎng)）評(píng)價(jià)。五、重視評(píng)價(jià)，注重發(fā)展性對(duì)學(xué)生、教師和課程實(shí)施本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，是校本課程開(kāi)發(fā)和順利實(shí)施的重要保障。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三部分組成，既有學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)（現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、資料圖片、調(diào)查報(bào)告、小論文等），也有情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了具體化、形象化、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)表格，選擇評(píng)價(jià)對(duì)象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實(shí)踐過(guò)程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動(dòng)成果的表述；活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)等五個(gè)維度。同時(shí)讓家長(zhǎng)在觀察孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中積極參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和學(xué)校行政三部分組成。學(xué)校制定了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)定，采用定性和定量結(jié)合的方式，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，課程實(shí)施執(zhí)行、實(shí)施效果、學(xué)期的活動(dòng)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和學(xué)校行政組成。結(jié)合課程實(shí)施情況，討論、總結(jié)課程實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的影響，以及課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施，評(píng)價(jià)與校際之間的差距。一次活動(dòng)結(jié)束后，把計(jì)劃表、活動(dòng)成果、評(píng)價(jià)表等材料進(jìn)行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學(xué)生研究探索的過(guò)程，記錄著學(xué)生的體驗(yàn)，反映著學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)有些課題在實(shí)施過(guò)程中常常會(huì)引發(fā)出新的課題，必須打破原定的計(jì)劃的束縛，動(dòng)態(tài)生成新的活動(dòng)方案，鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更廣泛、更深入的實(shí)踐探索。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，有著自身的發(fā)展規(guī)律，有著新的理念和新的操作性，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。反思探索實(shí)踐，我們獲得了一些真切的體驗(yàn)，但我們也有一些難題需要去破解：如怎樣有效挖掘各種寶貴的課程資源？怎樣提高家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)同度、支持度？探索在先，我們的目光將投得更深更遠(yuǎn)。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩75我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程我國(guó)是世界上畜禽養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展最早的國(guó)家之我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展歷程76建國(guó)以來(lái)我國(guó)畜禽發(fā)展分為三個(gè)階段第一階段(1953~1978)國(guó)家資金用于建設(shè)基礎(chǔ)畜牧獸醫(yī)站、家畜改良站、草原工作站等項(xiàng)目,促進(jìn)了畜牧業(yè)發(fā)展。第二階段(1979~1985)農(nóng)牧民有了生經(jīng)營(yíng)的自主權(quán),積極性提高。第三階段(1986~1988)畜牧業(yè)有計(jì)劃纟濟(jì)走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),變成一個(gè)新興的獨(dú)立行業(yè)建國(guó)以來(lái)我國(guó)畜禽發(fā)展分為三個(gè)階段77我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆綜合能力顯著提高,保證了市場(chǎng)的有效供給,畜產(chǎn)品已由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)。畜禽產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,畜牧業(yè)逐步走上了一條適合我國(guó)資源狀況的節(jié)糧型道路◆畜牧業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支持作用增強(qiáng),已成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀78我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀◆區(qū)域化、專業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)發(fā)展迅速,已成為穩(wěn)定和繁榮市場(chǎng)供應(yīng)的主要力量畜牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)不斷增◆科技進(jìn)步對(duì)畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)進(jìn)一步提◆市場(chǎng)機(jī)制作用逐步加強(qiáng),畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)步發(fā)展。我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀79畜禽養(yǎng)殖廢物的特點(diǎn)是一種寶貴的資源2:污染負(fù)荷大3:污染成分復(fù)雜4:治理難度大畜禽養(yǎng)殖廢物的特點(diǎn)80畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源◆是一種肥料資源◆是一種飼料資源種燃料資源(主要是用來(lái)做沼氣)畜禽養(yǎng)殖廢物是一種寶貴的資源81主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)種類水分有機(jī)物磷(N)磷(P2O3)鉀(K2O)16.00.60.5094.00.051.0080.618.00.310.1292.63.11.100.10150雞糞5001.630.540.8556.61.101.400.62主要禽類糞便中的肥料成分含量(百分比)82雞糞對(duì)作物產(chǎn)量的影響項(xiàng)目番茄甜瓜199019911990199119901991雞糞52387346278049521080石肥|5148203825924104918營(yíng)養(yǎng)液344753951656烘干雞糞肥料成分含量頁(yè)目有機(jī)質(zhì)含量(百分比)2.5-4.53-50.8-1.6雞糞對(duì)作物產(chǎn)量的影響83烘干雞糞中氨基酸的含量(占干物質(zhì)的百分比)氨組氨精氨蘇氨絲氨谷氨異亮天冬苯丙0.54氨胱氨氨酸蛋氨肺氨亮氨