最新公開課觀察立體圖形

第2課時觀察立體圖形【教學內(nèi)容】教材第69頁例2、例3,練習十六第2,3,5題?！窘虒W目標】1.通過觀察簡單立體圖形的活動,使學生理解從不同方向觀察到的物體的形狀可能是不同的。2.通過對立體圖形的觀察,使學生能夠辨認從立體圖形的正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。3.培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力?！窘虒W重點】使學生學會辨認從不同方向觀察物體的形狀?！窘虒W難點】由立體圖形的三個面判斷立體圖形的形狀?！窘虒W準備】PPT課件、若干立體圖形。教學過程教師批注一、復習準備看到的是(),看到的是(),看到的是()。二、復習舊知,導入新知1.分辨教師準備的各種立體圖形,說出它的名稱和特點。2.今天我們一起觀察這些立體圖形。三、合作交流,探究新知1.小組合作從前、后、左、右、上、下不同位置觀察長方體的形狀。①讓學生觀察,記住看到的形狀。②小組匯報交流,集體訂正。要求學生把看到的形狀對照大屏幕上的圖形(PPT課件出示長方體)說一說。③小結(jié):從不同的位置觀察同一物體,看到的圖形可能是不同的。2.假設交換位置觀察長方體的形狀。如果你坐在長方體的前方,閉上眼睛想象一下,你看到的會是什么形狀?左方呢?上方呢?教師指名三名學生到講臺前示范。然后讓他們說一說自己看到的長方體的形狀。3.(PPT課件出示例2的主題圖)學生獨立解決問題。4.歸納總結(jié)。①同一個人從前面、左面、上面看到的長方體的形狀不一定相同。②不同的人站在同一位置看到的長方體的形狀相同。③從上面觀察物體的方法與從其他位置觀察物體的方法相同,都是眼睛要直視所要觀察的面。5.再照樣子分別觀察正方體、圓柱和球。(1)要求學生先獨立觀察,然后在小組內(nèi)交流自己看到的這些物體的形狀。(2)想象驗證(從不同的方向看立體圖形)。(3)小結(jié):從正前方、左方、上方觀察正方體,都是正方形;從某個方向觀察長方體,有可能是長方形,也有可能是正方形;從某個方向觀察圓柱,有可能是長方形或圓形;從任何一個方向觀察球,都是圓形。四、猜想驗證,揭示規(guī)律1.知道了什么?(PPT課件出示例3的主題圖)(1)看到立體圖形的一個面,判斷這個立體圖形的形狀。①PPT課件出示一個正方形。②教師說明這是立體圖形的一個面,這個立體圖形是我們學過的,讓學生猜猜看是什么。(2)可能是什么?①小組討論。學生可能說:a.可能是正方體,因為正方體的每一個面都是正方形。b.可能是長方體,因為長方體有兩個面可能是正方形。②匯報。(3)猜得對不對?用具體的立體圖形進行驗證。2.小結(jié):只看到物體的一個面,不能判定這個立體圖形是什么樣的。五、鞏固練習“練習十六”第2,3,5題。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?都學到了什么知識?能和同學們交流一下嗎?七、布置作業(yè)《全科王·同步課時練習》相關習題。【板書設計】【教學反思】[成功之處]從學生已有的知識層面出發(fā),讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、研究數(shù)學,感受到生活中處處有數(shù)學,這是很有必要的。學生通過親自觀察立體圖形,根據(jù)自己的實踐感悟到從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能是不同的,并且能用恰當?shù)恼Z言描述物體的相對位置,在頭腦中形成立體圖形的初步輪廓,這樣在培養(yǎng)學生空間觀念的同時,也培養(yǎng)了學生的思維能力,還提高了學生的動手操作水平。在例2的教學中,教師組織學生觀察、想象、驗證后,還把四種立體圖形的觀察結(jié)果進行了整體的歸納,這樣既幫助學生建立了立體圖形的完整表象,又能提高學生分析、歸納的能力。對于例3的教學,采用的是猜想、驗證的方式,這樣能激起學生的學習興趣。[不足之處]學生通過觀察物體的三個面很容易得出所看到的立體圖形,但是總結(jié)結(jié)論對于學生來說很難。并且部