教案范文-授課教學(xué)反思-小學(xué)授課教案

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一、網(wǎng)上教學(xué)抓住同學(xué)是關(guān)鍵。為了把同學(xué)吸引到課堂上，主要實(shí)行以下方法：1、課前用配樂(lè)朗誦或課文相關(guān)視頻增加趣味性，吸引同學(xué)。2、課堂準(zhǔn)時(shí)拋出一些問(wèn)題，讓同學(xué)用互動(dòng)面板、連麥準(zhǔn)時(shí)互動(dòng)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加。3、課下要求同學(xué)上傳課堂筆記，檢驗(yàn)他們的聽(tīng)課狀況。

二、課下通過(guò)作業(yè)準(zhǔn)時(shí)鞏固反饋。同學(xué)的學(xué)習(xí)狀效果需要通過(guò)作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固反饋，我堅(jiān)持做到今日事，今日畢，每天準(zhǔn)時(shí)批改反饋同學(xué)的作業(yè)。

困惑：

一、線上課兼顧到和同學(xué)互動(dòng)進(jìn)度就比較慢。

二、部分同學(xué)不上線，不完成作業(yè)，想盡方法但鞭長(zhǎng)莫及。

努力方向：今日教研聽(tīng)到麗麗老師介紹的小組互背的讀書(shū)方法，我覺(jué)得很好，下面預(yù)備嘗試一下。

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編輯推舉：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、理解、積累詞語(yǔ)

2、整體感知課文內(nèi)容

力量目標(biāo)：

1、把握“老王”性格特點(diǎn)

2、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)的語(yǔ)言風(fēng)格

情感態(tài)度價(jià)值觀：以和善體察和善，培育同學(xué)的愛(ài)心、憐憫心。

重點(diǎn)：把握“老王”性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立公平觀念和人道主義精神。

教法學(xué)法：合作探究、朗讀體悟、換位體驗(yàn)、人物對(duì)話

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們稱(chēng)一個(gè)人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？

二、速讀課文，整體把握

任務(wù)安排：一二三組做第一題，四五六組做其次題。

學(xué)習(xí)方法：讀完后先快速搜集下信息，再小組溝通，完善

1、的和善表現(xiàn)在哪里？

2、老王的和善有表現(xiàn)在哪里？

展現(xiàn)要求：

1、各組自愿當(dāng)代表匯報(bào)溝通結(jié)果，另外一組在書(shū)上勾畫(huà)。

2、對(duì)答案不完善、有異議的，每位同學(xué)可做補(bǔ)充、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

三、與老王對(duì)話，深化了解老王形象

假設(shè)同學(xué)們是老王，我是楊絳，我常坐你的三輪車(chē)，閑談之中，我會(huì)問(wèn)你一些問(wèn)題，你就文章中老王的實(shí)際回答我，好嗎？

1、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀？

2、你的生意咋樣？

3、那兒（破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒(méi)有啥親人？

我們?cè)陂e談之中，我們干感受到老王是一個(gè)生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)。他給不上時(shí)代進(jìn)展的步伐，他孤、老、病、殘，生活特別艱辛。可是，他卻又金子般的心，和善、狡猾、淳樸忠厚。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老王

楊絳

狡猾、忠厚、講誠(chéng)信→善

棄、孤、殘、病、慘→苦

活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)

其次課時(shí)

出示課堂目標(biāo)：

1、是從樸實(shí)詼諧的語(yǔ)言感受膚淺的情感；

2、是讓學(xué)以和善體察和善，培育同學(xué)關(guān)愛(ài)一般人，尤為是孤老病培育同學(xué)的憐憫心、愛(ài)心。

一、導(dǎo)入

老王苦，老王善，他狡猾，忠厚。從知道老王“不知得了什么病”起到間或聽(tīng)到老王去世，很擔(dān)心。面對(duì)老王很慚愧。在回想老王時(shí)，對(duì)老王的肖像進(jìn)行描寫(xiě)，你們能找出來(lái)嗎？

二、從肖像描寫(xiě)中感受楊絳語(yǔ)言特色

“他面如死灰……一堆白骨”

1、找

2、讀

3、品（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，入“骷髏、白骨、棺材、死人”

4、說(shuō)（老忘給你的感受）

5、師小結(jié)：

我們平常敬重一個(gè)人，感謝一個(gè)人，懷著劇烈的感情去描寫(xiě)他，他的形象就會(huì)美化起來(lái)。這是常用的方法。楊絳不一樣，他把老王面貌寫(xiě)的丑陋，令人毛骨悚然，其目的是什么？

6、語(yǔ)言觀賞

（融入課后其次題）

（1）、找句子品嘗語(yǔ)言詼諧的特點(diǎn)。

（2）、找句子品其簡(jiǎn)樸鎮(zhèn)靜，情意深。

三、角色互換感受和善

假如一二三組同學(xué)是楊絳，四五六組同學(xué)是老王。老師是旁人。你們的和善感動(dòng)了我，今日，有些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：

老王：你生活如此艱辛，為什么還一心關(guān)心別人，香油，雞蛋是很好的養(yǎng)分品，你身體原來(lái)不好，自己吃了，會(huì)有益健康的？

楊絳：你們生活在荒唐動(dòng)亂的年月，你們的學(xué)術(shù)被稱(chēng)作‘反動(dòng)學(xué)術(shù)’，你們被造反派打翻在地，踩在腳下，生活過(guò)的也不簡(jiǎn)單，你反而老王始終放心不下，你能說(shuō)說(shuō)這樣做的理由嗎？”

四、課堂爭(zhēng)鳴：懷念老王

想一想：

“但不知為什么，沒(méi)想起老王，總覺(jué)得心上擔(dān)心?！蔽覟槭裁炊鴵?dān)心？

說(shuō)一說(shuō)：

師總結(jié)：

文章最終寫(xiě)道“我慢慢明白，那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”愧怍自己作為相對(duì)幸運(yùn)者對(duì)不幸的老王缺少了解，缺少關(guān)懷，對(duì)他的名貴品性，甚至年感覺(jué)都沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)，還是他死后才有的。

五、拓展延長(zhǎng)

你身邊有這樣的不幸者嗎？你平常和他們接觸嗎？你像做這一樣，有過(guò)良心的叩問(wèn)嗎？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？

作業(yè)

設(shè)計(jì)身邊：“老王”的專(zhuān)訪活動(dòng)

訪談要求：

1、了解“老王”的人生經(jīng)受、生活故事。

2、能體現(xiàn)它的品行。

3、訪談時(shí)可有自己的感受或評(píng)論。

4、用文字把專(zhuān)訪內(nèi)容記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不幸而和善的老王

楊絳

郭雪芹

范文推舉：觀潮教學(xué)教案簡(jiǎn)潔4篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案課件工作方案寫(xiě)好了之后，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們究竟知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹斗段耐婆e：觀潮教學(xué)教案簡(jiǎn)潔4篇》，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

觀潮教學(xué)教案【篇一】

設(shè)計(jì)理念

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升文言文學(xué)習(xí)力量。

文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)同學(xué)讀好課文，讓同學(xué)在朗讀中，去觀賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)會(huì)趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，依據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：能嫻熟地朗讀課文。

過(guò)程與方法：把握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯麗氣概，享受美的熏陶。

教學(xué)方法

1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

2.自學(xué)法、爭(zhēng)論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)同學(xué)主體性。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

古往今來(lái)，被稱(chēng)為“壯麗天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)欣賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢(qián)塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，留意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求同學(xué)大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣概。

三、美解。

1、比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2、信任你肯定能翻譯。

3、合作溝通，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比方、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此宏偉壯麗，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，還從哪些方面寫(xiě)“觀潮”?(用鏡頭攝像的筆法，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景，留意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒超群技藝的一連串動(dòng)詞等。)

五、美悟。

寫(xiě)潮的詩(shī)句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然

4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。——潘閬

5、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯。——柳永

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語(yǔ)。

在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許很多多描繪祖國(guó)雄偉壯麗的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

《觀潮》周密

風(fēng)景畫(huà)潮來(lái)之狀

風(fēng)俗畫(huà)演習(xí)之威正面描寫(xiě)

弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛側(cè)面烘托

【教學(xué)總結(jié)】

從整堂課的教學(xué)可以看到，同學(xué)通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學(xué)不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯美，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿足的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給同學(xué)上好每一節(jié)課。查字典返回查字典首頁(yè)>>

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探究與反思：

1、《觀潮》一文是以寫(xiě)景為主的散文，語(yǔ)言美麗，詞匯豐富，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，為了讓同學(xué)更能入情入境，課前要求同學(xué)搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

2、“潮來(lái)之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采納變序教學(xué)方法，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶，我關(guān)心同學(xué)在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，深化體會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間和氣概，注意朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后小組合作探究“潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問(wèn)題，并要求同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，在不明白的地方打問(wèn)號(hào)等，同學(xué)在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。

4、課堂上把時(shí)間還給同學(xué)，賜予同學(xué)思索問(wèn)題，朗讀課文的時(shí)間，急躁等待同學(xué)思維的結(jié)果，同時(shí)，延緩老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給同學(xué)，鼓舞同學(xué)嘗試和探究。最終創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)當(dāng)一回講解員，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性也深化了同學(xué)對(duì)課文的理解。

5、值得探討的問(wèn)題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)大膽地嘗試，充分地溝通，但拓展同學(xué)的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著沖突，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

⑵課堂上有一些同學(xué)的思維靈敏，搶著發(fā)言，而一些同學(xué)卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面對(duì)全體同學(xué)，留意同學(xué)的參加面、而對(duì)這兩個(gè)極端，我們又該如何協(xié)調(diào)?

觀潮教學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)把握疏通課外文言文大意的方法;

2、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣;

3、激發(fā)同學(xué)閱讀課外文言文的愛(ài)好;

教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)先溝通關(guān)于學(xué)習(xí)課外文言文的意義和困惑，以便課前溝通;

2預(yù)備好周末作業(yè);印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)案資料;

3、做好教學(xué)課件

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行課外文言文專(zhuān)題訓(xùn)練一個(gè)半月了，大家是否想過(guò)：畢竟我們學(xué)習(xí)課外文言文有何重要意義呢?

(同學(xué)思索)

何映瑤：由于這對(duì)于我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ);

章帆：由于能激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)的熱忱;

師：沒(méi)錯(cuò)，課外文言文中蘊(yùn)含了豐富的學(xué)問(wèn)和人生哲理，這是我們了解中國(guó)幾千年優(yōu)秀的文化學(xué)問(wèn)的一條重要途徑，所以，我們要加強(qiáng)課外文言文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)文素材，提高我們的文化文學(xué)涵養(yǎng)。

2、師：既然如此重要，那么，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課外文言文的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到比較麻煩的困惑與難題呢?

葉幸然：我覺(jué)得最難的就是怎樣停頓語(yǔ)句;

李雅倩：我覺(jué)得最困惑的一點(diǎn)就是許多的聞言詞匯不太理解;

林紀(jì)川：我想，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，其實(shí)，我們假如能夠?qū)⒄n外文言文翻譯成現(xiàn)代文的話，也就是說(shuō)，最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意，那么，今日我們就一起來(lái)探究疏通課外聞言文言文的大意。

二、以例文《范仲淹有志于天下》來(lái)教學(xué)

1、師：首先，請(qǐng)同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》，大家先一起來(lái)大聲地朗讀一遍，留意速度略微慢一點(diǎn)。

(同學(xué)齊讀，老師事后進(jìn)行字音訂正與朗讀評(píng)價(jià))

2、師：請(qǐng)依據(jù)課文自由地進(jìn)行一次大意的翻譯，特備是將不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，便利待會(huì)進(jìn)行解答。

同學(xué)：出聲地進(jìn)行翻譯，動(dòng)筆標(biāo)記字詞等疑難問(wèn)題，然后提問(wèn)：

何嘉敏：請(qǐng)問(wèn)老師：參知政事是什么意思?

3、師：這是古代的一種官位名稱(chēng)，可以直接翻譯就行。

劉泓鑫：“后天下之樂(lè)而樂(lè)也”怎么理解?

4、師：也就是說(shuō)在天下人歡樂(lè)之后再歡樂(lè)，“也”字是語(yǔ)氣助詞，無(wú)需翻譯出。

5、師：其實(shí)，在翻譯過(guò)程中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，下面老師教會(huì)一點(diǎn)方法給大家，請(qǐng)先看到學(xué)案資料，并同時(shí)打開(kāi)課件進(jìn)行講解。

(同學(xué)看幻燈片資料并準(zhǔn)時(shí)做筆記)

師：基本方法兩個(gè)：直譯和意譯?！?直譯法(常用)對(duì)號(hào)入座，直接翻譯的方法○2意譯法依據(jù)大意進(jìn)行禮節(jié)性翻譯，一般是針對(duì)于特別句式，如倒裝句：但少閑人如吾兩人者耳就采納意譯的方法，否則，翻譯出啦很別扭。

師：在詳細(xì)翻譯過(guò)程中需要用到下列詳細(xì)方法：簡(jiǎn)稱(chēng)為六字真經(jīng)

留(古今同義的、人名、地名官名等)

刪(刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞，如“也”)

補(bǔ)(單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞、補(bǔ)省略的主語(yǔ)等)

換(古今異意、通假字等)

調(diào)(調(diào)換語(yǔ)序，如倒裝句等)

變(敏捷變通的意譯法)

7、師：同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》，我們找出一些詳細(xì)的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)這幾種方法，先請(qǐng)同學(xué)們找出能夠直接保留的例子：

同學(xué)：范仲淹、鄧州、參知政事等等

師：說(shuō)得很好，這些人名、官名等就可以直接保留翻譯，你無(wú)需知道鄧州詳細(xì)指那里，你就指導(dǎo)是一個(gè)地名，這樣，它至少不會(huì)對(duì)你的理解造成障礙。

師：再找出一處用“刪”的方法來(lái)理解的例子?

何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂(lè)而樂(lè)也”中間的那個(gè)“也”字就是。

師：其實(shí)，翻譯當(dāng)中用得最多的還是“補(bǔ)”的方法，也就是說(shuō)將古代的單音節(jié)字詞補(bǔ)充成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)字詞，請(qǐng)同學(xué)們到課文當(dāng)中去找找。

麥致豪：“家貧無(wú)依，少有大志”可以理解成：家庭貧困沒(méi)有依靠，少年時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，這就是用“補(bǔ)”的方法來(lái)翻譯的。

師：以上三種方法用得最多，至于“調(diào)、換、變”的方法就比較少點(diǎn)，同學(xué)們依據(jù)定義去學(xué)會(huì)運(yùn)用就可以了。

三、運(yùn)用以上方法來(lái)疏通理解《狡猾的蝙蝠》

1、師：剛才我們大家已經(jīng)通過(guò)課件資料和文段的實(shí)際運(yùn)用熬煉來(lái)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于疏通課外文言文的方法和技巧，下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)一篇文章《狡猾的蝙蝠》來(lái)鞏固提高。

2、師：首先，請(qǐng)大家先大聲地齊讀一遍課文，留意朗讀的節(jié)奏停頓。

(同學(xué)齊讀課文，之后，老師準(zhǔn)時(shí)地就朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

3、師：請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用我們剛才所學(xué)過(guò)的方法技巧來(lái)疏通這個(gè)寓言故事。盡量地采納直接翻譯的方法。

(同學(xué)自行地翻譯課文，并標(biāo)記出有疑難問(wèn)題的地方)

4、師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)溝通一下剛才翻譯的狀況，盡量說(shuō)到：那個(gè)地方運(yùn)用何種方法進(jìn)行

翻譯的。

陳鎮(zhèn)藝：“麒麟”等三種動(dòng)物的名稱(chēng)都直接保留就行

黃靖忠：“鳳責(zé)之曰”中的“責(zé)”意思是責(zé)備、責(zé)怪，運(yùn)用的是將單音節(jié)字詞補(bǔ)充為雙音節(jié)的字詞。

鄧綺琪：“吾有足，屬于獸，賀汝何用?”一句中的“吾、汝”的意思是：我、你，這里運(yùn)用的是將古今異意的字換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)。

歐陽(yáng)煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢?

師：可以理解為險(xiǎn)惡敗壞的意思，這里需要依據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行理解性翻譯，也就是說(shuō)需要自己的敏捷變通，以此來(lái)理解句子的大意。剛才同學(xué)們都說(shuō)得特別好，但是我們也要知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的，這還需要我們要成良好的閱讀習(xí)慣。下面我們一起來(lái)學(xué)會(huì)一些關(guān)于課外文言文的閱讀理解的良好的習(xí)慣。

5、師：同學(xué)們要記住老師的話：學(xué)習(xí)除了把握有效的學(xué)習(xí)方法技巧之外，還需要養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)課外文言文而言，需要哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?老師給大家用四句話來(lái)簡(jiǎn)潔概括：敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)猜想，加強(qiáng)積累，注意停頓。

同學(xué)：老師，請(qǐng)您詳細(xì)給我們解釋一下這四句話的深刻含義。感謝!

6、師：課外文言文確定是有肯定難度的，有難度的確定就需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，首先必需要有士氣，假如一遇到課外文言文就感覺(jué)難或苦不堪言，這從心理上就失敗了，所以，先要有一顆去挑戰(zhàn)困難的心態(tài);其次，在一篇課外文言文中，大部分是我們能夠理解出來(lái)的，但是也確定有一小部分是需要我們?nèi)ソY(jié)合學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和上下文進(jìn)行合理化的猜想，這其實(shí)也是很有以肯定的事情。當(dāng)然，也并不是說(shuō)通過(guò)今日一節(jié)課就能夠幫我徹底解決問(wèn)題，這需要我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)文言文的字詞積累，多去朗讀，并留意朗讀的節(jié)奏停頓，由于停頓節(jié)奏的正確將在不同程度上打算著你對(duì)這各句子的正確理解。

四、教學(xué)總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們大家一起學(xué)習(xí)了關(guān)于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導(dǎo)，我信任肯定會(huì)給大家的課外文言文的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的關(guān)心，當(dāng)然，在今后，我們還需學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣來(lái)斷句、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓(xùn)練，總之，盼望同學(xué)們學(xué)會(huì)老師所教給的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多去鉆研探究，加強(qiáng)積累，更多地了解我國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

觀潮教學(xué)教案【篇三】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時(shí)間挨次給課文分段。

3、通過(guò)想象了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇怪的自然景象，感覺(jué)自然之壯麗和課文詞句生動(dòng)的表現(xiàn)力。

教材簡(jiǎn)析：

八月十八潮，壯麗天下無(wú)。這是北宋大詩(shī)人蘇東坡盛贊錢(qián)塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘潮以其奇怪卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)安靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇怪、宏偉和壯麗。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。文中不僅用比方、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱忱之高間接表現(xiàn)了大潮的奇怪，使人讀后由衷感嘆：錢(qián)塘江大潮不愧是自古以來(lái)的“天下奇觀”。

課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)感受錢(qián)塘江大潮的奇妙壯麗，難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)塊面支配：

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

1、練讀詞語(yǔ)：齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂奔騰西去漫（滿）天卷地

讀正確，理解意思；讀詞語(yǔ)，讀出味道――有氣概；

交談：讀讀這組詞，你有什么特殊的感覺(jué)？腦子里消失一種怎樣的情景？

（千軍萬(wàn)馬波濤洶涌）

今日我們要走進(jìn)號(hào)稱(chēng)“八月十八潮，天下壯麗無(wú)”的錢(qián)塘江大潮，了解它、欣賞它，感受它，信任你肯定會(huì)被它吸引、被它感動(dòng)的。

2、揭題，補(bǔ)充：觀――觀看，欣賞

潮――關(guān)于大潮，你還有什么要告知大家？

3、讀句子：課文哪句話詳細(xì)告知“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的句子？

4、邊讀其次自然段，邊正音、梳理：潮來(lái)前

推想：下面的課文內(nèi)容？潮來(lái)時(shí)3、4；

潮頭過(guò)后5；

總結(jié)：很自然地，按時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)

讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風(fēng)號(hào)浪吼、漲、悶雷滾動(dòng)）；理解意思；

5、對(duì)全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。

6、讀完全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)錢(qián)塘江大潮的初步印象？

奇怪雄壯、罕見(jiàn)、壯美、壯麗――天下奇觀（讀總起句）

二、品讀重點(diǎn)句段，想象大潮壯麗景象，感情朗讀課文

1、自由讀讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方、詞語(yǔ)（聲音、態(tài)勢(shì)或情狀、聲威）：

隆隆的雷聲

一條白線

漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面（連貫，始終從江的這邊連到江的那邊）

白浪翻滾兩丈多高的水墻

猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

聲音猶如山崩地裂

理解意思；調(diào)整挨次；邊想象邊說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)的過(guò)程：

午后一點(diǎn)左右――過(guò)了一會(huì)兒――再近些――浪潮越來(lái)越近－－

2、經(jīng)典句子：

浪潮越來(lái)越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；

那聲音，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

結(jié)合插圖2：還有沒(méi)有比課文更好的句子，邊想象邊填空

你喜愛(ài)哪一種寫(xiě)法？課文為什么這樣寫(xiě)？

品嘗：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)――浩浩蕩蕩勢(shì)不行擋雷霆萬(wàn)鈞

聲音――地動(dòng)山搖震耳欲聾

補(bǔ)充跟讀古文語(yǔ)句：“浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢(shì)?！?/p>

把自己的體會(huì)、感覺(jué)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)；看著插圖說(shuō)說(shuō)

看著這樣壯麗的景象，可以想象在場(chǎng)人們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

怪不得千百年來(lái)吸引了那么多的人去觀看。找找、數(shù)數(shù)課文中寫(xiě)人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？

――喜愛(ài)、被吸引；襯托出大潮的壯麗奇妙

3、自學(xué)第5自然段

根據(jù)前面自然段對(duì)課文句子的品讀，看看，這一段的哪個(gè)句子也有奇異的表達(dá)效果？

讀好句子。

三、追究大潮形成的.緣由：喇叭形地形；太陽(yáng)引力

四、作業(yè)：

把大潮的壯麗景象和形成緣由講給父母聽(tīng)

背誦3、4自然段

抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

觀潮教學(xué)教案(篇四)

教學(xué)內(nèi)容:《觀潮》其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的宏偉壯麗。

2.理解，積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦

3.體會(huì)留心觀看，抓住事物特點(diǎn)有挨次的描寫(xiě)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫(xiě)潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有挨次的描寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀看錄像，感受壯麗。

看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語(yǔ)認(rèn)讀

二、學(xué)習(xí)3、4兩段

1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫(xiě)潮水的句子你特殊喜愛(ài)的，用波浪線劃出來(lái)，努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

生：（自由讀）老師了解狀況，并做適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。

2、指名說(shuō)說(shuō)讀讀（配多媒體）

生：我特殊喜愛(ài)：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

師：你來(lái)讀一讀。

師：看到那條白線人群又沸騰起來(lái)。人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，會(huì)有什么動(dòng)作，會(huì)說(shuō)些什么，咱們表演表演。

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！

師：這樣的場(chǎng)面就是——

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。師朗讀指導(dǎo)（個(gè)別讀、小組讀、范讀、自由讀、展現(xiàn)讀）

3、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)自己喜愛(ài)的句子？

生：我喜愛(ài)“那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！边@個(gè)句子。

師：你觀賞他讀的哪些地方？

生：流利、正確，不太有感情。

師：你能比他讀得有感情嗎？

生：能。同學(xué)讀

師：他讀地有感情嗎？

同學(xué)評(píng)議。

師：拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，語(yǔ)氣漸漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣概。我們大家像他那樣讀一讀。

同學(xué)齊讀、個(gè)別讀

4、生：老師我喜愛(ài)：再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

師：你們也喜愛(ài)這句嗎？

許多同學(xué)都叫起來(lái)：“我喜愛(ài)！”爭(zhēng)先恐后地舉手。

師：好依據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、是按（）挨次來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的宏偉壯麗。

（2）、（）比作（）

三、指導(dǎo)背誦：自由讀，集體背，個(gè)別背，配樂(lè)背。

四、課堂小結(jié)：錢(qián)塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去觀賞觀賞錢(qián)江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

好范文推舉美術(shù)教案月度范文精選

同學(xué)們有一個(gè)生動(dòng)好玩的課堂，離不開(kāi)老師辛苦預(yù)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫(xiě)好了教案課件方案后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《好范文推舉美術(shù)教案月度范文精選》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)在黃色和藍(lán)色的畫(huà)情感體驗(yàn)中，提高對(duì)顏色美的熟悉。通過(guò)生動(dòng)好玩的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)顏色的感受力量和表現(xiàn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉和感知黃色、藍(lán)色帶給人的不同的感受及其在畫(huà)面上的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

黃色和藍(lán)色的畫(huà),繪畫(huà)時(shí)留意主體和背景的顏色對(duì)比關(guān)系以及同類(lèi)色之間的深淺對(duì)比。

課前預(yù)備：

課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

培育同學(xué)搜集、整理信息的力量。

二、導(dǎo)入新課

1、出示黃色的實(shí)物和圖片，提問(wèn)同學(xué)的感覺(jué)。

2、一年四季里，哪個(gè)季節(jié)可以用黃色來(lái)表現(xiàn)？

3、板書(shū)課題。

三、講授新課：

1、出示課件，賞圖片，并要求同學(xué)在身邊的物品中查找類(lèi)似的顏色。

2、觀賞圖片，問(wèn)這些畫(huà)面以什么顏色為主？給你什么感受？

3、在生活中用紅、黃、藍(lán)的顏色做什么？

4、你準(zhǔn)備表現(xiàn)哪一種類(lèi)似色的畫(huà)？

四、同學(xué)作業(yè)，老師巡堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)。

六、拓展：

（1）觀賞以其他顏色為主的繪畫(huà)。

（2）總結(jié)其方法，嘗試著去表現(xiàn)。

課件推舉:《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹墩n件推舉:《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解有關(guān)詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

4、了解神話故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤(pán)古的英雄形象。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解混沌一團(tuán)。

教學(xué)預(yù)備：按要求預(yù)習(xí)課文，搜集神話故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)課文（讀）12、《開(kāi)天辟地》，你知道這是個(gè)什么故事？（神話）你還知道哪些神話故事？

2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，制造出一些具有超凡力量的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）

3、今日就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來(lái)熟悉這個(gè)開(kāi)天辟地的神?？磮D。

看，這是個(gè)什么樣的神？（頂天立地、巨大、宏大、力大無(wú)窮。）

讓我們一起召喚他的名字盤(pán)古。

4、正是這個(gè)宏大的神開(kāi)拓了天地，我們?cè)僮x課題開(kāi)天辟地。(辟的意思就是開(kāi)，開(kāi)天辟地也可以說(shuō)成開(kāi)拓天地。)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)（拼音）自讀→詞語(yǔ)（去拼音）指名讀。

你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，跟老師書(shū)空。給這三個(gè)生字描紅。

2、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請(qǐng)同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機(jī)正音。點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？（生評(píng)）對(duì)了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多讀幾遍，不熟悉的字查，把課文讀正確、讀流利了。

3、那么盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思索：盤(pán)古為什么后來(lái)又發(fā)生了什么？

指名答題，板書(shū)：混沌一團(tuán)、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物。

現(xiàn)在你能根據(jù)這種挨次把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？指名溝通。

（點(diǎn)評(píng)：假如你能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些就更好了。）再指名。同桌相互說(shuō)一遍。

4、剛才我們按故事的先后挨次簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，說(shuō)得真好。其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫(huà)下來(lái)。齊讀

出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)拓了天地，化生出世間萬(wàn)物。

6、小結(jié)：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會(huì)了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。

出示：一、根據(jù)故事的先手挨次簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。

三、學(xué)第一自然段

1、師引讀：傳奇在很久很久以前

2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫(huà)下來(lái)。一生在小黑板上畫(huà)。師巡察。

展現(xiàn)小黑板，問(wèn)：你為什么這樣畫(huà)？混沌一團(tuán)的意思就是

要把這混沌一團(tuán)分開(kāi)可不是一件簡(jiǎn)單的事，盤(pán)古卻做到了，從中你體會(huì)到什么？

3、齊讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)拓天地的，又是怎樣化生出世間萬(wàn)物的，我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)：《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第1題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、開(kāi)天辟地

混沌一團(tuán)

盤(pán)古開(kāi)天辟地

化生萬(wàn)物

教案推舉:《漫步?????》教案月度范文精選

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位老師必需具備的基本功。做足了關(guān)于教案課件的前期預(yù)備，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹督贪竿婆e:《漫步?????》教案月度范文精選》，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握字詞，有感情的朗讀，整體感知內(nèi)容；

2、領(lǐng)悟主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；

3、品嘗精致自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

【課前預(yù)習(xí)】

自學(xué)要求與步驟（肯定根據(jù)要求做喲?。?/p>

1、有感情的朗讀，留意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。

2、再讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

3、給加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音填漢字（不要看課本！）

分歧()一shà()時(shí)chāi()散各得qí()所

委qū()水波línlín()()你就背()著我我背()上

4、《漫步?????》（），重慶人，筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家，主要作品有《詩(shī)禮人家》等。

5、讀了全文，你從文中感悟到了什么？

【導(dǎo)學(xué)探究】

一、整體感知：（放錄音或誦讀）

1、本文寫(xiě)了一件什么事？（簡(jiǎn)要的用一句話概括）

2、同學(xué)爭(zhēng)論，圍繞“漫步?????”這件事概述事情的經(jīng)過(guò)。

3、整個(gè)漫步?????的過(guò)程，你看到了怎樣的一個(gè)家庭？

二、研讀探究：

4、深化探究，把握主旨，體會(huì)親情

（1）在整個(gè)漫步?????過(guò)程中產(chǎn)生分歧，誰(shuí)做的最好，你最觀賞哪個(gè)人物，為什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括文中人物的特點(diǎn)

（2）朗讀文中最動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)句子的含義“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（既然母親不算重，兒子也輕，我和妻子為什么還這樣做？）

A“漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，很認(rèn)真”表明。

B“整個(gè)世界”表明。

（3）本文通過(guò)（），體現(xiàn)了（）。

（4）我說(shuō)我家的故事（通過(guò)本文學(xué)習(xí)你體會(huì)到家庭中這種尊老愛(ài)幼的濃濃親請(qǐng)了嗎？）

5、品嘗語(yǔ)言（我們喜愛(ài)這篇文章不僅由于喜愛(ài)這家人，也喜愛(ài)這篇散文清爽雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜愛(ài)的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由。）

示例：我喜愛(ài)“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話，由于這句話表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)，聰慧的特點(diǎn)，話里布滿了生活的情趣。

6、探究技巧

你能發(fā)覺(jué)值得借鑒的寫(xiě)作技巧嗎？

（1）我發(fā)覺(jué)：本文選取了祖孫三代（）這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族（）的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采納了（）的寫(xiě)法。

（2）我發(fā)覺(jué)：文中通過(guò)對(duì)母親進(jìn)行（）和（）等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜愛(ài)與愛(ài)惜，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)很重要。

三、小結(jié)全篇

【力量提升】

北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后，一整晚他都睡不好，其次天一上班匆忙往深圳打電話，直到９點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他趕忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？冷空氣南下了，厚衣服預(yù)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”