也談鴉片戰(zhàn)爭可否稱為商業(yè)戰(zhàn)爭

也談鴉片戰(zhàn)爭可否稱為商業(yè)戰(zhàn)爭聊城市莘縣觀城鎮(zhèn)育才中學(xué)李美成內(nèi)容提要:1840-1842年的鴉片戰(zhàn)爭，是封建的中國變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ǖ闹袊霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。十八世紀(jì)七十年代，英國開始把鴉片大量輸入中國。至U了十九世紀(jì)，鴉片輸入額逐年增多。英國資產(chǎn)階級(jí)為了抵銷英中貿(mào)易方面的入超現(xiàn)象，大力發(fā)展毒害中國人民的鴉片貿(mào)易，以達(dá)到開辟中國市場(chǎng)的目的。英國資產(chǎn)階級(jí)從這項(xiàng)可恥的貿(mào)易中大發(fā)橫財(cái)。由于鴉片輸入猛增，導(dǎo)致中國白銀大量外流，并使吸食鴉片的人在精神上和生理上受到了極大的摧殘。如不采取制止措施，將要造成國家財(cái)源枯竭和軍隊(duì)瓦解。于是，清政府決定嚴(yán)禁鴉片入口。從這次鴉片戰(zhàn)爭的根源與性質(zhì)上看，它是“維護(hù)商業(yè)”的戰(zhàn)爭。關(guān)鍵詞：史論鴉片戰(zhàn)爭林則徐商業(yè)戰(zhàn)爭在1830年以前，英國需要中國產(chǎn)品，而它的棉紡織品卻在中國銷售不暢，所以每年不得不用現(xiàn)銀購買中國的絲茶。從1758年至1762年，英國平均每年對(duì)華輸出現(xiàn)銀七萬三千鎊。后來，英國找到鴉片，發(fā)現(xiàn)通過鴉片走私可以彌補(bǔ)自己的貿(mào)易逆差。1830年以后，英國竟然依靠鴉片走私，使自己在對(duì)華貿(mào)易中居于出超地位。用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性和偶然性的關(guān)系；通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭中中國政府戰(zhàn)敗原因的分析，提高運(yùn)用史實(shí)分析問題和解決問題的能力。本文依據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，并試圖總結(jié)出一些具有規(guī)律性的歷史經(jīng)驗(yàn)。革命后期的清政府與鴉片戰(zhàn)爭19世紀(jì)上半期，英國率先完成了工業(yè)革命，成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國。為滿足商品輸出的需要，蓄意發(fā)動(dòng)了旨在將中國變?yōu)槠渖唐肥袌?chǎng)和原料產(chǎn)地的鴉片戰(zhàn)爭。經(jīng)過兩次鴉片戰(zhàn)爭，列強(qiáng)迫使清政府簽訂了一系列不平等的條約，攫取了大量侵華特權(quán)，使中國的社會(huì)性質(zhì)、主要矛盾、革命任務(wù)、革命性質(zhì)等發(fā)生了根本變化，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。1840-1842年的鴉片戰(zhàn)爭，是封建的中國變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ǖ闹袊霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。西方列強(qiáng)憑借不平等條約取得的特權(quán)，加緊了對(duì)中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略。首先攫取了中國海關(guān)管理權(quán)，便利了其對(duì)華進(jìn)行商品傾銷和掠奪原料、勞動(dòng)力，同時(shí)開始對(duì)華進(jìn)行資本輸出，中國開始被卷入世界資本主義市場(chǎng)。十八世紀(jì)七十年代，英國開始把鴉片大量輸入中國。到了十九世紀(jì)，鴉片輸入額逐年增多。英國資產(chǎn)階級(jí)為了抵銷英中貿(mào)易方面的入超現(xiàn)象，大力發(fā)展毒害中國人民的鴉片貿(mào)易，以達(dá)到開辟中國市場(chǎng)的目的。十九世紀(jì)初輸入中國的鴉片為4000多箱，到1839年就猛增到40000多箱。英國資產(chǎn)階級(jí)從這項(xiàng)可恥的貿(mào)易中大發(fā)橫財(cái)。由于鴉片輸入猛增，導(dǎo)致中國白銀大量外流，并使吸食鴉片的人在精神上和生理上受到了極大的摧殘。如不采取制止措施，將要造成國家財(cái)源枯竭和軍隊(duì)瓦解。于是，清政府決定嚴(yán)禁鴉片入口。1839年3月，清朝欽差大臣林則徐到達(dá)廣州，通知外國商人在三天內(nèi)將所存鴉片煙土全部繳出，聽候處理，并宣布：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理?！绷謩t徐克服了英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律和不法煙商的阻撓、破壞，共繳獲各國（主要是英國）商人煙土237萬多斤，從6月3日至25日，在虎門海灘當(dāng)眾銷毀。面對(duì)清政府的禁煙措施，英國資產(chǎn)階級(jí)特別是其中的鴉片利益集團(tuán)，立即掀起一片侵華戰(zhàn)爭叫囂。英國政府很快作出向中國出兵的決定1840年6月，侵華英軍總司令懿律率艦只40余艘、士兵4000多名，陸續(xù)到達(dá)中國南海海面。6月28日英艦封鎖珠江海口，第一次鴉片戰(zhàn)爭正式爆發(fā)，英國侵略中國的戰(zhàn)爭正式開始。7月初，英軍侵占浙江定海，8月初到達(dá)天津大沽口外，直逼京畿。道光皇帝害怕了，連忙撤去林則徐的職務(wù)，任命琦善為欽差大臣。年底，琦善在廣州與英國侵略者談判。英軍卻于1841年1月7日突然在穿鼻洋發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，攻陷沙角、大角炮臺(tái)。1月中旬，琦善被迫答允英國全權(quán)代表義律提出的割讓香港、賠償煙價(jià)600萬元、開放廣州等條件。琦善私允英軍條件，違背了清廷的指示精神，后來受到嚴(yán)懲。但在26日，英軍卻不待中國政府同意就占領(lǐng)香港。清政府得知沙角、大角炮臺(tái)失守后立即對(duì)英宣戰(zhàn)。2月下旬，英軍攻陷虎門炮臺(tái)，水師提督、愛國將領(lǐng)關(guān)天培與守軍數(shù)百人壯烈犧牲。5月，英軍逼近廣州城外，清軍全部退入城內(nèi)。下旬，新任靖逆將軍奕山向英軍乞和，與英國訂立了可恥的城下之盟——《廣州和約》，規(guī)定由清朝方面向英軍交出廣州贖城費(fèi)600萬元。英國政府不滿足義律從中國攫取的利益，改派璞鼎查為全權(quán)公使，增調(diào)援軍，擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭。1841年8月下旬，璞鼎查率英艦自香港北犯，26日攻陷廈門。9月英軍侵犯臺(tái)灣。10月攻陷定海、鎮(zhèn)海、寧波。1842年5月，英軍繼續(xù)北犯，6月攻陷長江口的吳淞炮臺(tái)，寶山、上海相繼失陷。接著，英軍溯江西上，8月5日到達(dá)江寧（南京）江面。腐敗無能的清朝政府命令盛京將軍耆英趕到南京，于29日與璞鼎查在英國軍艦上簽訂了中國近代史上第一個(gè)不平等條約一—《南京條約》，第一次鴉片戰(zhàn)爭到此結(jié)束。將鴉片戰(zhàn)爭前近200年的中英兩國發(fā)展情況作對(duì)照比較，就較輕松地記住了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的國內(nèi)外環(huán)境。具體對(duì)比分析如下表：國別中國英國政治1倒4年浩軍人主中原，強(qiáng)化封建專制王權(quán)，封建制度衰落，君權(quán)強(qiáng)優(yōu)1640^發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命，17世紀(jì)末確立資本主義制度，資產(chǎn)階級(jí)君主旦憲制日益完善經(jīng)濟(jì)資本主義萌芽在腐朽的封建制度下媛慢發(fā)展，自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位資本主義商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，爾后工業(yè)革命完成，成為頭目賀本主義強(qiáng)國外交實(shí)行閉關(guān)鎖國政策急切地要擴(kuò)大殖民地?fù)屨际袌?chǎng)中英貿(mào)易正當(dāng)中英貿(mào)易中中國處于出超地位英商向中國走私鴉片，掠奪白銀文優(yōu)科技封建文化，科技落后先誑的資產(chǎn)階吸思想文優(yōu)，科技發(fā)達(dá)綜合國力日益衰落世界頭號(hào)強(qiáng)國1841年5月廣州北郊三元里一百零三鄉(xiāng)人民群眾圍殲英軍的戰(zhàn)斗，是人民群眾自發(fā)抗英的高峰。第一次鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協(xié)定關(guān)稅權(quán)、領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇等一系列特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的獨(dú)立主權(quán)?！赌暇l約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機(jī)索取特權(quán)，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國近代史的開端，從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復(fù)雜曲折的斗爭。在這里,我們不得不談林則徐的禁煙。林則徐在廣東主持禁煙是很講究策略的。1839年二月，他在致英國維多利亞女皇書中說“向聞貴國王存心仁厚，自不肯以已所不欲者施之于人，并聞來粵之船，皆經(jīng)頒給條約，有不許攜帶禁物之語，是貴國王政令本屬嚴(yán)明，只因商船眾多，前此或未加察，今既行文照會(huì)，明知天朝禁令之嚴(yán)，定必使之不敢再犯。”這就把英國政府與英國鴉片商人區(qū)分開，給英國政府留足了面子。連經(jīng)常進(jìn)行對(duì)華敵意宣傳的《澳門新聞紙》都說“欽差并非與英國人作對(duì)，只是攻敵凡做鴉片貿(mào)易之人而已。”二月初四，林則徐召見十三洋行商人，發(fā)出《諭洋商責(zé)令夷人呈繳煙土稿》和《諭各國夷人呈繳煙土稿》。這兩件諭帖嚴(yán)斥洋商歷年弊端，責(zé)令洋商轉(zhuǎn)告鴉片販子遵照規(guī)定繳出煙土。同時(shí)申明："此后照常貿(mào)易，既不失為良夷，且正經(jīng)買賣盡可獲利致富，豈不體面?！痹谶@里，林則徐把正經(jīng)買賣跟鴉片走私區(qū)分開，鼓勵(lì)正經(jīng)買賣，禁止鴉片走私，態(tài)度十分鮮明。二月十一日，林則徐贊揚(yáng)美商京一貫不販賣鴉片，“殊為出眾可嘉”，并希望他"催各夷人即速繳土”這充分體現(xiàn)了林則徐區(qū)分良莠的分化策略。二月十二日，林則徐作示諭四條，從天理、國法、人情、事勢(shì)四方面論證應(yīng)速繳鴉片的理由，敦促鴉片販子繳煙。隨后，林則徐向朝廷請(qǐng)示獲準(zhǔn)，宣布“'凡夷人名下繳出鴉片一箱者，酌賞茶葉五斤?！痹噯柫謩t徐的禁煙措施哪一點(diǎn)“過激，哪一點(diǎn)"粗暴”呢？在禁煙期間，林則徐曾下令暫時(shí)封艙、停止貿(mào)易、撤回商館外商雇用的華工和圍困商館。但那是因?yàn)橛I(lǐng)事義律由澳門來到廣州，阻止鴉片販子繳煙，唆使臭名昭著的鴉片販子顛地乘夜逃遁，破壞中國禁煙運(yùn)動(dòng)的罪惡行徑而引起的。這不能說明林則徐的禁煙措施有〃過激”和〃粗暴”的地方。污蔑林則徐禁煙〃過激”和〃粗暴”的，只有兩種人一英國侵略者和清廷投降派。我們見到議會(huì)雙方都對(duì)鴉片貿(mào)易加以譴責(zé)而感到高興，但雙方既一致把這個(gè)災(zāi)難性的鴉片貿(mào)易看做這場(chǎng)戰(zhàn)爭的原因，為什么竟沒有一個(gè)人有足夠的實(shí)行他的信仰的勇氣站起來度求議會(huì)在它的權(quán)力內(nèi)取消它自己從前通過的法案中的把鴉片的種植和販賣與印度的財(cái)源同一化的那部分，以杜絕一切未來戰(zhàn)爭的根源呢？”這段評(píng)論揭示出一個(gè)深刻的矛盾，英國議會(huì)辯論的雙方都譴責(zé)鴉片貿(mào)易，都認(rèn)為“這個(gè)災(zāi)難性的鴉片貿(mào)易”是“這場(chǎng)戰(zhàn)爭的原因”，但卻沒有一個(gè)人勇敢地站出來，要求議會(huì)杜絕戰(zhàn)爭的根源。換句話說，就是沒有一個(gè)人勇敢站出來，要求議會(huì)禁止鴉片貿(mào)易。這是為什么呢？因?yàn)轼f片貿(mào)易對(duì)英國有著至關(guān)重要的意義。在1830年以前，英國需要中國產(chǎn)品，而它的棉紡織品卻在中國銷售不暢，所以每年不得不用現(xiàn)銀購買中國的絲茶。從1758年至1762年，英國平均每年對(duì)華輸出現(xiàn)銀七萬三千鎊。后來，英國找到鴉片，發(fā)現(xiàn)通過鴉片走私可以彌補(bǔ)自己的貿(mào)易逆差。1830年以后，英國竟然依靠鴉片走私，使自己在對(duì)華貿(mào)易中居于出超地位。與此同時(shí)，英國利用棉紡織品、鴉片和絲茶構(gòu)成掠奪中國和印度財(cái)富的一條鎖鏈。英國一方面從鴉片販賣本身直接賺錢，成為其印度統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的主要財(cái)源之一。1835至1838年，英印政府每年財(cái)政收入為兩千一百萬鎊，其中鴉片稅收為一百四五十萬鎊，占總收入的百分之六七以上。鴉片貿(mào)易使英印政府每年“有將近四百萬鎊的款子”輸往英國。鴉片貿(mào)易還為英國棉紡織業(yè)資本家開拓了廣闊的印度市場(chǎng)，“印度對(duì)英國制造品相當(dāng)大量的需求，乃是依靠于在印度生產(chǎn)那種鴉片’②的緣故。中國的禁煙運(yùn)動(dòng)斬?cái)嗔擞訆Z中國和印度財(cái)富的鎖鏈，對(duì)英國的打擊相當(dāng)沉重。當(dāng)年的《澳門新聞紙》報(bào)導(dǎo)：（1839年）六月二十一日早上，當(dāng)命令繳煙的消息到倫敦時(shí)，“天色昏暗愁慘”。銷煙不僅使價(jià)值六萬三千二百六十六英鎊的鴉片化為灰燼，而且還斷絕了準(zhǔn)備好運(yùn)華銷售的鴉片的圖利良機(jī)。英國市場(chǎng)上的米價(jià)、絲茶、銀價(jià)上漲，銀根吃緊。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，英國議會(huì)的爵士們，又有誰真心誠意地去為禁止鴉片貿(mào)易奔走呼號(hào)呢？鴉片在英國對(duì)華貿(mào)易中占有“無與匹比的地位”，“鴉片不是一個(gè)小的和偶然的問題，而是核心的問題”。③1840年英國發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭是由這個(gè)核心的問題弓I起的。其目的就是維護(hù)罪惡的鴉片走私。所以，馬克思稱這場(chǎng)戰(zhàn)爭是“極端不義的戰(zhàn)爭”?！傍f片戰(zhàn)爭”的名稱，一針見血地揭示了這場(chǎng)戰(zhàn)爭的本質(zhì)。那些英國御用史學(xué)家總想掩蓋鴉片戰(zhàn)爭的侵略性，自然不愿意使用“鴉片戰(zhàn)爭”這個(gè)名稱。英國首次使用“鴉片戰(zhàn)爭”名稱的史學(xué)家麥迦塞，在他著的《我們自己的時(shí)代的歷史一自維多利亞女王即位至柏林會(huì)議》中曾質(zhì)問發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)淄饨淮蟪及望溩穑好绹范髦菔墙频?，這是人人都知道的事實(shí)。假若商人不顧梅恩州的法律，向這州販運(yùn)私酒，我們的政府能為了保護(hù)我們的商人的利益，派遣軍隊(duì)和美國宣戰(zhàn)嗎？這是可能的嗎？這個(gè)質(zhì)問是發(fā)人深省的！那么我為什么拒絕接受“鴉片戰(zhàn)爭也可以稱為商業(yè)戰(zhàn)爭”的說法？用抽象的中性詞語掩蓋具體的罪惡行徑是侵略者慣用的伎倆。就像日本右翼勢(shì)力把侵略中國說成“進(jìn)入”中國一樣，在有名的屈勒威林著《英國史》中，把英國對(duì)中國和印度的海盜式的侵略行為，輕描淡寫地說成“接觸”。鴉片是毒品，不是正當(dāng)商品。英國侵略者及其御用學(xué)者將“鴉片走私”，說成“鴉片貿(mào)易”，再把“鴉片貿(mào)易”說成正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)活動(dòng)；把旨在維護(hù)罪惡的鴉片走私而發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭，說成是“維護(hù)商業(yè)的戰(zhàn)爭”或“商業(yè)戰(zhàn)爭”，他們就是用這樣的伎倆來掩蓋“鴉片戰(zhàn)爭”的侵略性。對(duì)于英國侵略者及其御用學(xué)者歪曲鴉片戰(zhàn)爭性質(zhì)的說法，我們理所當(dāng)然地要拒絕接受。還有一層更深刻的陰謀，可能是我們廣大師生，包括蔣碧勇老師和他的學(xué)生并不了解的，那就是英國侵略者及其御用學(xué)者宣揚(yáng)1840年英國發(fā)動(dòng)的對(duì)華戰(zhàn)爭是“維護(hù)商業(yè)的戰(zhàn)爭”或嘀業(yè)戰(zhàn)爭”，其目的是將戰(zhàn)爭的罪責(zé)強(qiáng)加給我們，也就是說，鴉片戰(zhàn)爭不是英國侵略中國，而是中國首先侵略了英國，英國是被迫自衛(wèi)的。請(qǐng)看1839年《義律致巴麥尊的機(jī)密件》：“中國政府對(duì)陛下官員與臣民已經(jīng)犯下了突然而殘酷的戰(zhàn)爭罪行，用最近這樣的方式強(qiáng)迫繳出英國人的財(cái)產(chǎn)（筆者注：此處義律同樣玩弄用抽象的中性詞語''財(cái)產(chǎn)”代替毒品“鴉片’的丑惡伎倆。）就是一種侵略，這在原則上是如此的危險(xiǎn)，在實(shí)行上又如此的不能容忍，所以，為每一件損失要求完全的賠償，已成為文明的高尚義務(wù)了?！痹谶@里，英國首任駐華商務(wù)監(jiān)督義律竟然將林則徐禁煙的正義之舉，污蔑為"犯下了突然而殘酷的戰(zhàn)爭罪行”，是“一種侵略”；竟鼓動(dòng)英國政府發(fā)動(dòng)侵略中國的戰(zhàn)爭，而把這種侵略戰(zhàn)爭說成是“文明的高尚義務(wù)”。這不是顛倒黑白的彌天大謊嗎？我們的廣大師生是善良的，即便是蔣碧勇老師贊同鴉片戰(zhàn)爭可以稱為“商業(yè)戰(zhàn)爭”的說法，這也是由于他還不了解英國侵略者及其御用學(xué)者的罪惡陰謀。我相信，每一個(gè)了解英國侵略者這一陰謀的中國人，誰也不會(huì)贊成鴉片戰(zhàn)爭是“維護(hù)商業(yè)的戰(zhàn)爭”或“商業(yè)戰(zhàn)爭”的謊言。正確引導(dǎo)廣大師生認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)，是我們每一個(gè)歷史教育工作者義不容辭的責(zé)任。二■現(xiàn)在教材中關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的提議教材的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教科書的概念。教材包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)輔導(dǎo)書、教學(xué)輔助材料，如教學(xué)掛圖、投影片、幻燈片、錄音錄像磁帶和光盤等等。教材中最主要的是課程標(biāo)準(zhǔn)，其次是教科書，再其次是教學(xué)參考書等等。課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是課程內(nèi)容。每一學(xué)科的課程內(nèi)容都是該學(xué)科最基本、最重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原理、方法、價(jià)值觀等等。這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性、概括性和目的性，是由課程專家和學(xué)科專家精選出來的人類智慧和文化的精華，然后經(jīng)國家批準(zhǔn)，用課程標(biāo)準(zhǔn)的文本形式確定下來。在國家課程標(biāo)準(zhǔn)體制下，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志，它規(guī)定的課程內(nèi)容具有相對(duì)確定性和法律約束力。它是指導(dǎo)教材編寫和教師授課的法規(guī)。一般說，課程內(nèi)容無論從科學(xué)角度，還是法律角度，都不允許教材編者和授課教師擅自變更和重新解釋，否則，就無法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是舶來品，原產(chǎn)地在歐美。它是工業(yè)文明的產(chǎn)物，帶有鮮明的工業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的烙印，衡量尺度非常嚴(yán)格，不容許隨意更改。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，都是國家教育行政部門頒布的指導(dǎo)教學(xué)的法律性文件，但顧名思義，課程標(biāo)準(zhǔn)比教學(xué)大綱具有更嚴(yán)格的規(guī)定性。教科書是以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，由學(xué)科專家編寫，經(jīng)權(quán)威組織審定，供學(xué)校施教使用的文本教學(xué)材料。教科書是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的媒介。但是，受編校水平的限制，教科書存在著不能確切表達(dá)課程內(nèi)容，影響實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的問題。正是由于這個(gè)原因，我從來不認(rèn)為教科書是“圣經(jīng)”。1979年我在當(dāng)教師使用人教版教科書的時(shí)巾矣，曾發(fā)現(xiàn)"秦統(tǒng)一貨幣”的插圖有毛病，圖上楚國的郢爰不是用的實(shí)物圖片，而用的是鑄造郢爰的陶范圖片，為此寫信給人民教育出版社歷史室。后來，人教版教科書就改正了。教科書與課程內(nèi)容有嚴(yán)格區(qū)別，二者不能劃等號(hào)。課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，具有權(quán)威性，而教科書對(duì)課程內(nèi)容的表達(dá)不具有權(quán)威性?，F(xiàn)在，教材的概念使用得太泛太濫。籠統(tǒng)地使用“教材”概念，不區(qū)分教科書和課程內(nèi)容，就提出〃藍(lán)本”和〃文本”的問題，我想，這是蔣老師誤解我，提出跟我商榷的原因。關(guān)于以教材為〃藍(lán)本”，還是為〃文本”的問題？我認(rèn)為，它不是我跟以前的分歧所在。我個(gè)人無論在作學(xué)生，還是當(dāng)教師時(shí)，從來都沒把教材，準(zhǔn)確說是教科書當(dāng)“圣經(jīng)”1965年，我大學(xué)的一位同學(xué)曾在《中國青年報(bào)》上發(fā)表《這樣學(xué)算“出圈〃嗎？》一文，引起一場(chǎng)大討論。我第一個(gè)撰文發(fā)表在北京師范學(xué)院院刊上支持他。我們當(dāng)時(shí)的主張就是不迷信課本，不迷信教師。如今，我這位同學(xué)已是中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所的研究員，是位明史專家。那場(chǎng)討論已過去整整40年了。我1968年大學(xué)畢業(yè)以后不久就到農(nóng)村中學(xué)教書。我總是鼓勵(lì)學(xué)生超越課本、超越教師。我教過的學(xué)生之中，確實(shí)有人在一些問題上超越了課本，超越了教師，也就是超越了我。我為她們的超越由衷高興。《中小學(xué)教材教學(xué)》雜志2001年第2期刊登我寫的《圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的對(duì)話》一文，其中提到了我的一些學(xué)生超越課本、超越教師的實(shí)例。把我視為維護(hù)"以教材為藍(lán)本〃的衛(wèi)道士，要跟我〃商榷〃，恐怕是邁錯(cuò)了門檻，找錯(cuò)了對(duì)象。其實(shí)，在這個(gè)問題上不存在分歧，我們興許還是一條陣線上的戰(zhàn)友。前新課程改革的一個(gè)大問題，那就是理論滯后。新課程改革需要有新理論作指導(dǎo)。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐常常會(huì)迷失方向，產(chǎn)生異化現(xiàn)象。過去有一種說法，不破不立，先破后立，破字當(dāng)頭，立在其中，這實(shí)際上是一種“左〃的思潮?！白蟆ǖ乃汲睕]肅清恐怕是造成理論滯后根源之一。支撐新課程改革的理論涉及面非常廣，具體到我們談?wù)摰脑掝}，涉及的主要理論就是教材觀?！敖滩摹ㄊ墙逃幕居谜Z之一。它在課程與教學(xué)的理論和實(shí)踐中占有舉足輕重的地位。課程改革的浪潮猛烈地沖擊了舊教材觀卻沒有重視新教材觀的建設(shè)。如今，似是而非的教材概念已經(jīng)成為課改交流與對(duì)話的嚴(yán)重障礙，也是造成課程改革異化的原因之教材的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教科書的概念。教材包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)參考書、教學(xué)輔導(dǎo)書、教學(xué)輔助材料，如教學(xué)掛圖、投影片、幻燈片、錄音錄像磁帶和光盤等等。教材中最主要的是課程標(biāo)準(zhǔn)，其次是教科書，再其次是教學(xué)參考書等等。課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是課程內(nèi)容。每一學(xué)科的課程內(nèi)容都是該學(xué)科最基本、最重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原理、方法、價(jià)值觀等等。這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性、概括性和目的性，是由課程專家和學(xué)科專家精選出來的人類智慧和文化的精華，然后經(jīng)國家批準(zhǔn)，用課程標(biāo)準(zhǔn)的文本形式確定下來。在國家課程標(biāo)準(zhǔn)體制下，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志，它規(guī)定的課程內(nèi)容具有相對(duì)確定性和法律約束力。它是指導(dǎo)教材編寫和教師授課的法規(guī)。一般說，課程內(nèi)容無論從科學(xué)角度，還是法律角度，都不允許教材編者和授課教師擅自變更和重新解釋，否則，就無法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是舶來品，原產(chǎn)地在歐美。它是工業(yè)文明的產(chǎn)物，帶有鮮明的工業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的烙印，衡量尺度非常嚴(yán)格，不容許隨意更改。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，都是國家教育行政部門頒布的指導(dǎo)教學(xué)的法律性文件，但顧名思義，課程標(biāo)準(zhǔn)比教學(xué)大綱具有更嚴(yán)格的規(guī)定性。教科書是以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，由學(xué)科專家編寫，經(jīng)權(quán)威組織審定，供學(xué)校施教使用的文本教學(xué)材料。教科書是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的媒介。但是，受編校水平的限制，教科書存在著不能確切表達(dá)課程內(nèi)容，影響實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的問題。正是由于這個(gè)原因，我從來不認(rèn)為教科書是“圣經(jīng)”看過這個(gè)研究性學(xué)習(xí)案例，談幾點(diǎn)看法。第一點(diǎn)，歷史課堂教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，重心應(yīng)當(dāng)落在“學(xué)習(xí)”上，不應(yīng)當(dāng)落在“研究”上。因?yàn)閺闹饔^上說，學(xué)生還不具備研究能力；從客觀上說，還不具備研究的條件。要注意區(qū)分史學(xué)家的歷史研究與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)不同。前者的目的在于追求創(chuàng)新成果，后者的目的在于理解歷史概念，領(lǐng)略歷史研究的方法、途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如果將研究性學(xué)習(xí)的重心放在研究上，追求“創(chuàng)新成果”，難免誤入歧途，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)異化。第二點(diǎn)，《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》規(guī)定的本節(jié)課程內(nèi)容是:“1840年，英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，并最終迫使清政府簽訂中英《南京條約》?！边@就是說，國家規(guī)定要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭性質(zhì)的教育，要求每一個(gè)學(xué)生明確鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動(dòng)的侵略中國的戰(zhàn)爭。而蔣老師以《鴉片戰(zhàn)爭可否稱為商業(yè)戰(zhàn)爭》為題，開展研究性學(xué)習(xí)，如果他能引導(dǎo)學(xué)生批判鴉片戰(zhàn)爭是商業(yè)戰(zhàn)爭的謬論，使學(xué)生明確鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動(dòng)的侵略中國的戰(zhàn)爭，自然無可非議。但遺憾的是，蔣老師把史學(xué)研究中非主流意識(shí)引入課堂教學(xué)，得出“將這次戰(zhàn)爭稱為‘第一次鴉片戰(zhàn)爭’固可，概括為商業(yè)貿(mào)易戰(zhàn)爭亦無不可”的結(jié)論。這實(shí)質(zhì)上是擅自更改