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“趣味語(yǔ)音分層教學(xué),提高小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力〞的課題研究方案——浙江省奉化市錦屏中心小學(xué)英語(yǔ)課題組一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義改革開(kāi)放以來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),21世紀(jì)需要大量具有英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才。為適應(yīng)時(shí)代需要我國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,教育部2001年公布了關(guān)于推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn),提出:2001年秋,全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程;2023年秋,鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。為此國(guó)家教育部公布了?英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)?,對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)的各工程標(biāo)作了詳盡的闡述,對(duì)小學(xué)生的認(rèn)讀能力目標(biāo)也作了明確的規(guī)定。小學(xué)生的認(rèn)讀一級(jí)目標(biāo)為:能看圖識(shí)字;能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。二級(jí)目標(biāo)為:能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞;能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;能看懂賀卡所表達(dá)的簡(jiǎn)短信息;能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文。胡春洞教授指出:“英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)習(xí)為主〔自主學(xué)習(xí)〕,語(yǔ)言為綱,詞匯為重,閱讀為先。沒(méi)有閱讀能力就沒(méi)有演講和寫(xiě)作的能力。〞英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生很重要的自學(xué)能力,而認(rèn)讀能力是閱讀能力的根底。另外英語(yǔ)作為語(yǔ)言,它的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息的輸入,重加工和再輸出的過(guò)程,吸收性的認(rèn)讀能力是學(xué)生具備英語(yǔ)說(shuō)﹑寫(xiě)這樣表達(dá)性的言語(yǔ)輸出能力的前提。認(rèn)讀是中國(guó)兒童學(xué)英語(yǔ)的一大障礙,這直接影響到學(xué)生詞匯的記憶和積累,從而給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語(yǔ)造成一連串的困難,隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多,成績(jī)會(huì)逐步下降,甚至?xí)?duì)外語(yǔ)失去信心。因此,提高小學(xué)生的認(rèn)讀能力是至關(guān)重要的、也是迫切需要的。為此,我校英語(yǔ)組進(jìn)行了“趣味語(yǔ)音教學(xué),促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力〞的課題研究,試圖通過(guò)趣味語(yǔ)音教學(xué),促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力。二、課題研究的內(nèi)容1、激活字母和音素教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成歌曲、順口溜等;〔1〕趣味化同音素字母教學(xué)研究;〔2〕趣味化字母發(fā)音教學(xué)研究;〔3〕趣味化字母組合發(fā)音教學(xué)研究?!?〕趣味化音素規(guī)律記憶的研究2、

通過(guò)跟蹤、比照調(diào)查,研究趣味語(yǔ)音分層教學(xué)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力的作用?!?〕研究趣味語(yǔ)音分層教學(xué)對(duì)提高學(xué)生拼讀英語(yǔ)能力的研究;〔2〕研究趣味語(yǔ)音分層教學(xué)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力的研究;〔3〕研究課堂中趣味語(yǔ)音分層教學(xué)應(yīng)本卷須知。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)字母是語(yǔ)音、詞匯的根底,因而也是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根底。英語(yǔ)26個(gè)字母的名稱(chēng)音中包含了英語(yǔ)48個(gè)音素中24個(gè)音素,占全部英語(yǔ)音素的一半。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,字母教學(xué)是入門(mén)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的奠基工程。英語(yǔ)語(yǔ)音也是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底,語(yǔ)音準(zhǔn)確程度影響著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。我們?cè)噲D打破以往那種常規(guī)的教學(xué)思路,以學(xué)生為主體,以教材為本,以歌曲、順口溜為主要體裁,以表演背誦為主要教學(xué)手段,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),通過(guò)趣味語(yǔ)音分層教學(xué),使學(xué)生在潛意識(shí)里形成發(fā)音的規(guī)律,能在大腦內(nèi)構(gòu)建各種聯(lián)想如接近,相似,比照等;用手型等使機(jī)械記憶變?yōu)橐?guī)律記憶,使無(wú)意識(shí)記憶化為有意識(shí)記憶,化難為易,快速、高效地提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀水平,從而提高學(xué)生的自我效能感,激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)根本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。1、使學(xué)生具備直接拼讀規(guī)那么的英語(yǔ)單詞的能力。2、使學(xué)生能在借助字典或教師指導(dǎo)后拼讀英語(yǔ)單詞的能力。3、提高教師的科研能力,形成良好的科研氣氛。四、研究的步驟〔1〕2023.6-2023.9調(diào)查研究,擬定方案?!?〕2023.9-2023.6集體討論,形成共識(shí),具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的方案,課題組全體成員設(shè)計(jì)案例,各實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師分頭開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并在研究實(shí)施過(guò)程中不斷整改提高?!?〕2023.6-2023.2交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),歸納小結(jié),進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來(lái)課題開(kāi)展情況,總結(jié)并探索出趣味語(yǔ)音的教學(xué)模式、創(chuàng)編思維、表演方式、趣味語(yǔ)音教學(xué)的本卷須知等。根據(jù)這一經(jīng)驗(yàn)小結(jié),進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。〔4〕總結(jié)階段:2023.2-2023.6整理資料,統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),撰寫(xiě)課題`報(bào)告。五、研究的預(yù)期成果1、創(chuàng)編一本符合學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律的語(yǔ)音歌曲、順口溜手冊(cè)和VCD。2、有關(guān)趣味

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