讀給老師的五把鑰匙的心得體會

讀給老師的五把鑰匙的心得體會

讀給老師的五把鑰匙的心得體會一

閱讀之美，美在感悟;閱讀之美，美在溫故知新。3年前，從新浪博客上認識了常生龍先生，天天拜讀他的博文，在先生的感染下，我堅持讀書、寫博。目前，自己的博客點擊率近20萬。近日，又讀了常生龍先生著的?給老師的5把鑰匙?一書。這五把鑰匙分別是拔高一層看教育、千方百計進步自己、有一顆學(xué)生的心、遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律、保持積極的心態(tài)。這五把鑰匙是開啟智慧教育之門的鑰匙，指導(dǎo)我們在老師崗位上如何可以將工作做好，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所開展，從中總結(jié)出我首先必需要努力的方向：

一、勤于讀書讓讀書寫作成為習(xí)慣。

讀書是老師最好的修行。閆學(xué)說，總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀。吳正憲說：本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。老師的專業(yè)成長并無捷徑。張貴勇也說：其實，名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、理論。該書的作者常生龍1965年出生，曾在安徽教育系統(tǒng)工作了17年。40歲那一年，也就是2022年，他獲評特級老師殊榮。這個時候，他給自己確定了一個新的人生目的，每周看一本書，并寫一篇3000字以上的讀書筆記。從2022年到如今，他堅持了十年時間。十年來，他閱讀了500多本書，寫了200萬字的讀書筆記，?讀書是老師最好的修行?、?給老師的5把鑰匙?便是其中的精華。

幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是老師成長為名師的秘訣，這是公開的機密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。老師很忙，白天上班,晚上時間可以利用，晚上睡前讀20-30分鐘，早上起床讀10分鐘。每分鐘讀300400字，一頁書700到900字，每天可以讀10頁。每天至少讀十頁課外書，并有讀書筆記，也可做旁批;周末五十頁，寫讀書感悟。

寫作是一種再閱讀。讀書筆記主要有三種形式：分別是書評、讀后感和札記。和書評、讀后感相比，札記更合適剛開場寫讀書筆記的人們用來練筆。很多老師喜歡讀書，但就是苦于不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開場。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點滴感受，一點也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。

高效的讀書方法=(閱讀劃線摘抄)已有知識。書讀多了，肚子里才有貨。在需要表達時就不會感到囊中羞澀，也不會感到語言干癟，缺少靈性!知識只是奠定老師課堂教學(xué)的底氣，而考慮和寫作卻會給老師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的老師在課堂上才會大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。

二、躬身理論做擅長研究的老師

常生龍先生在書中說：在美國博士學(xué)位的證書上有一段拉丁文，其內(nèi)容是恭喜你對人類的知識有所創(chuàng)新，因此授予你這個學(xué)位。由承受知識轉(zhuǎn)向創(chuàng)造知識的過程，也是養(yǎng)成做學(xué)問的習(xí)慣的過程。其實研究是老師平時教學(xué)的一門重要課程，對我們一線老師來說，研究的對象包括三部分：課堂構(gòu)造、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容。

首先要注重對教學(xué)內(nèi)容的研讀和整合。課堂是提升學(xué)生成績、培養(yǎng)學(xué)生才能的主陣地。改善思維品質(zhì)、提升思維才能一直是課堂教學(xué)活動任務(wù)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識時，要不斷經(jīng)歷從就事論事、就事論理，向借題發(fā)揮的開展過程，實現(xiàn)從具象思維向抽象思維的遞進，他的思維品質(zhì)就能得到持續(xù)的改善，思維才能也會逐漸提升。根據(jù)學(xué)生身心開展的特點以及思維培養(yǎng)的要求，在全面把握教材內(nèi)容的根底上，對教材進展重組，在不同層次思維遞進的關(guān)鍵點為學(xué)生搭設(shè)好腳手架，幫助學(xué)生拾級而上，就是老師要做好的功課之一。

其次，要重視對學(xué)生特點的研究。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，要擅長調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。夸美紐斯說：頭腦不是等待被填滿的溝壑，而是需要被點燃的火炬。點燃著火炬的引線，就是興趣。具有研究才能的老師會發(fā)現(xiàn)，研究學(xué)生的認知規(guī)律，用科學(xué)的方式來施教，會到達事半功倍的效果。相關(guān)的研究說明，人從五種感官獲得的信息，有95%都被大腦的自我系統(tǒng)屏蔽掉了，只有5%的信息才能被感知，并推動到認知系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機。什么情況下教室里傳遞的學(xué)習(xí)信息容易被學(xué)生感知到呢?就是在師生關(guān)系和諧、同學(xué)之間互相關(guān)愛、整個課堂營造出一種平安無憂的氣氛，大家身心愉悅的學(xué)習(xí)時候。而這樣的環(huán)境和關(guān)系，就是建立在老師對學(xué)生的理解、學(xué)生對老師信任的根底上的。

想做一件事，就把它放在心里，一點一滴求進步，一步一步去完成。期望讀上一兩本書、聽了幾節(jié)公開課就會讓自己的教育教學(xué)才能有質(zhì)的打破是不可能的。竹子從開場生長到長成十多米高，需要五年的時間。其中前四年都在地下埋伏著，每一年僅僅生長高3厘米。在這四年的時間里，竹子所做的最為重要的事情，就是將根在土壤里延伸了數(shù)百平方米。到了第五年的時候，竹筍破土而出，以每天30厘米的速度瘋狂生長，僅用六周的時間就能長到15米。老師的成長也是如此，需要靜下心來夯實根底，勤于理論、多讀善寫。

一個始終關(guān)注自身開展、擅長研究的老師。會不斷地給自己創(chuàng)設(shè)成長的空間，同時也會給學(xué)生留下成長的空間，包括留下消化吸收的空間、留下考慮的空間、留給體驗學(xué)習(xí)的空間、留下自我學(xué)習(xí)和反省的空間并最終實現(xiàn)共同成長。

讀給老師的五把鑰匙的心得體會二

2022年10月，得知日理萬機的常生龍老師又出了新著?給老師的5把鑰匙?，書名已經(jīng)足夠吸引了我，當我非常榮幸地收到常老師的親筆簽名贈書時，更是愛不釋手!一個學(xué)期的繁忙總沒有時間讓我靜下心來仔細閱讀，但常常被我拿在身邊做為向?qū)W生展示閱讀的重要性時的樣書。所以，看到有些皺痕的封面，甚是愧疚。

寒假，靜下心來閱讀，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫。那認真的樣子，不但讓自己收獲了許多，還影響了在家窩著的懶孩子她也不動聲色地捧起書本來了!

5把鑰匙,把把有魔力，只要你將它們拿在手上，定能開啟你想翻開的每一扇大門。為何我對第四把鑰匙中?反響的重要性?更加青睞呢?請允許我先分享一個生活中的小片段。

和老鄉(xiāng)一起吃飯，老鄉(xiāng)請客，點了很多菜。酒足飯飽后，大家都一個勁地夸贊主人：今天的菜點得太多了!太豐富了!主人聽到夸贊，自然喜上眉梢，和大家謙虛、客氣著。我說：你方方面面都考慮到了，有辣的，不辣的，老人吃的，小孩吃的，色香味俱全了!主人聽我說完，非常認同地說：嗯，你說到我的心里去了，我點菜時，確實是從這些方面考慮的。主人反過來對我評價的認可，馬上讓我想到了常老師書中的這篇?反響的重要性?，閱讀老師的專業(yè)書籍，也能讓我在生活中更有見地，實在是太妙了!

先讓我們再次重溫常老師在文中舉的心理學(xué)家赫洛克做過的一個著名的心理學(xué)實驗吧：他把被試者分成四個等組，讓他們在四種不同誘因的情況下完成任務(wù)。第一組為鼓勵組，每次工作后被鼓勵和表揚;第二組為受訓(xùn)組，每次工作后都被嚴加批評和訓(xùn)斥;第三組為被無視組，每次工作后都沒有人收到任何評價，只讓其靜靜地聽另兩組受表揚和挨批評;第四組為控制組，讓他們與前三組隔離，且每次工作后也收不到任何評價。結(jié)果怎樣呢?成績最差的是控制組，鼓勵組和受訓(xùn)組的成績明顯優(yōu)于被忽略組，而鼓勵組的成績不斷上升，學(xué)習(xí)積極性高于受訓(xùn)組。

這個實驗非常明晰地告訴了我們，反響(而且是及時反響)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著多么重要的作用!

我們是不是常常會遇到這樣的情況：教完一個單元，全班進展單元知識檢測。上午剛檢測完，下午就會有學(xué)生問你：老師，什么時候評講試卷?老師，我打了多少分?假如你因為別的事情耽誤了，第二天還沒把試卷修改出來，你在跟學(xué)生解釋的時候，是不是收到了學(xué)生絕望的眼神?還有，學(xué)生在答復(fù)完問題時，他并沒有馬上坐下，而是在期待著你對他答復(fù)的答案做出反響和評價。以上種種表象，都說明每一個人非常在乎自己的表現(xiàn)，對反響和評價充滿期待，中肯的評價是他對學(xué)習(xí)再次產(chǎn)生動機的推動力。明白了這個道理，我們就能理解學(xué)生的迫切心情了，就會耐心地告訴學(xué)生：不急，下午還改不出試卷，明天就會有結(jié)果了!而不是不耐煩或不置可否地回應(yīng)學(xué)生;我們也會克制重重困難，即使把試卷帶回家，熬夜也愿意，一心只想把試卷早點修改完，不要讓學(xué)生期盼太久。這樣的老師，一定是學(xué)生最喜歡的老師;有這樣的老師教，這門功課學(xué)生一定學(xué)得好，有興趣學(xué)。

常老師在文中告訴我們，描繪性的反響比分數(shù)更能鼓勵學(xué)生。我對這個觀點的感觸更為深入。

每每在聽老師上公開課時，我們常常會單一地從老師的課堂反響和評價語就大致可以對老師的課堂駕馭才能和教學(xué)程度做出初步的判斷。有的老師在學(xué)生發(fā)言后除了對學(xué)生說你太棒了答復(fù)得真好表揚你之類的籠統(tǒng)、模糊性的反響評價外，再沒有別的本質(zhì)性反響評價語了。而有的老師卻會在課堂上擅長傾聽和藹于挖掘?qū)W生的閃光點，智慧地用描繪性語言對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況詳細地給予反響評價或指出改進的方向。如評價學(xué)生朗讀時用你體會到了作者心中的悲傷來代替你讀出了作者的感情評價學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時用你找出了故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來代替你概括得很全面評價學(xué)生表演動作詞踮起腳尖用你讓自己有點站不穩(wěn)并伸長脖子來表現(xiàn)踮的動作，非常形象代替你演得真好常老師在文中說的你的解釋說明你已經(jīng)掌握了主要觀點。我要提醒你一點，想想第三句話，看看能否用更好的表述來支持你的論點比你答復(fù)得不錯要詳細得多，學(xué)生獲得的有效信息更明晰更有指導(dǎo)性了。

我們在批閱學(xué)生的作業(yè)時，一個簡單的分數(shù)對學(xué)生留下的印象和發(fā)揮的作用雖然比不做任何反響要強得多，但是，假如老師在批閱的過程中，更加用心一點地關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，多用一個符號(一面小旗、一個笑臉等)向?qū)W生傳遞你對他作業(yè)的稱贊;或多寫一兩個字(粗心了、有進步、加油等)告訴學(xué)生你對他的期望學(xué)生得到的鼓勵、產(chǎn)生的效果又是完全不同的。

所以，反響，及時的反響，用描繪性語言進展本質(zhì)性反響，不管是在我們的生活中，還是在教學(xué)中，都發(fā)揮著不可估量的作用。謝謝常老師!

讀給老師的五把鑰匙的心得體會三

老師，應(yīng)該是一個什么樣的人?

相信每個老師都考慮過這個問題，每個老師都有自己不同的答案，同一個老師隨著年齡經(jīng)歷的變化答案也會出現(xiàn)變化。

最近讀了船長(上海虹口教育局常生龍局長)的?送給老師的五把鑰匙?后，再次想到這個問題老師，應(yīng)該是一個什么樣的人?

船長送給廣闊老師五把開啟職業(yè)之門的鑰匙，它們分別是拔高一層看教育、千方百計進步自己、有一顆學(xué)生的心、遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律、保持積極的心態(tài)。掐指算來認識船長近5年，天天拜讀他的博文，深知船長這本書不是紙上談兵，而是自己多年學(xué)習(xí)的感悟、經(jīng)歷的總結(jié)、經(jīng)歷的分享和自我心態(tài)剖析的結(jié)果。他本人就是率先翻開智慧教育之門的人，是廣闊老師的領(lǐng)航人。

書讀完了，遲遲不敢動手寫這篇讀后感，因為自己覺得一篇簡單的拙文不能表達船長高瞻遠矚的教育觀念、不斷進取的學(xué)習(xí)歷程、呵護兒童的慈悲心懷、敬畏學(xué)習(xí)規(guī)律的工作方式和樂觀積極的人生態(tài)度，不過，最后還是決定提筆寫下這篇題為讓讀書引領(lǐng)學(xué)習(xí)，開智慧教育之門的拙文來表達自己的感受。

一、知理念

船長認為觀念決定人的行為，而觀念的轉(zhuǎn)變非常困難。假如沒有觀念的轉(zhuǎn)變，就不可能有教育行為的變化。對此，我深有同感，很多老師和家長曾承受過屢次的培訓(xùn)，但結(jié)果往往是穿新鞋走老路;新船票登舊船，改革的號子吹的震天響，課堂教學(xué)該咋樣還咋樣。船長在比較了中西教育價值觀念不同后，給出的建議是實在可行的：一是讓家長和老師明確如今所秉持的是怎樣的觀念，存在什么缺陷，該吸收怎樣的觀念進來;二是指導(dǎo)他們親身理論，讓他們感受到在新觀念指導(dǎo)下的教育行為能給自己和孩子帶來什么樣的收益。最近，在助讀的過程中，我們常給家長作報告，采取的方法就是這樣的。我們防止了深奧的理論講解，采取蘇格拉底式的提問方法，讓家長自己認識到自己的觀念確實存在缺陷，然后用正反兩方面活生生的例子讓他們明確認識到舊的讀書理念帶給孩子的傷害和新的讀書理念帶給孩子的潛在好處，結(jié)果，文化程度不高的農(nóng)村家長非常認同我們的講座，陪伴孩子讀課外書的熱情也越來越高了，不在糾纏于考試分數(shù)的上下。關(guān)注教育的長遠效益，摒棄急功近利的做法，通過一以貫之的教育給孩子奠定一生的根底，并不是不可能實現(xiàn)的目的，關(guān)鍵是如何讓更多的老師和家長明白這點。

跳出學(xué)校教育的圈子，用開放的心態(tài)做教育，探究教育、文化和心靈互相之間的互相關(guān)系。改變知識本位的做法，改善師生關(guān)系與親子關(guān)系，利用信息技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)具備將來才能的一代新人。有經(jīng)歷的老師會將自己的價值觀念和人格魅力無意識中融入到課堂教學(xué)中，建立起自己的文化場，在不知不覺中漸漸影響著學(xué)生的性格的形成與精神思想的構(gòu)建。從某種程度上講，教學(xué)是一種道德努力。

船長認為在大數(shù)據(jù)時代，有三種才能非常重要。它們分別是閱讀才能、搜索才能和區(qū)分真?zhèn)蔚牟拍?。是啊，假設(shè)具備了搜索才能，孩子們就能變得獨立，不會有這么多的大學(xué)畢業(yè)生不能生活自立;假設(shè)具備了區(qū)分真?zhèn)蔚牟拍?，孩子們就會變得理智而不再盲從或者沖動，不會有很多的孩子犯下一失足而成千古恨的錯誤。搜索才能和區(qū)分真?zhèn)蔚牟拍芏茧x不開閱讀才能，所以，這個社會需要有更多的人來引領(lǐng)推廣閱讀，需要更多的人靜下心來讀書。讀書，從小處關(guān)乎到個人的幸福，從大處說關(guān)乎到整個民族的開展前程。

很多人抱怨工作忙沒有時間讀書，其實，正是因為平時不讀書才把自己搞得很繁忙的。

二、重學(xué)習(xí)

好的老師都是學(xué)習(xí)的高手。

保持教育的新穎度是教育效益的保障，而教育的新穎度依賴于老師的專業(yè)素養(yǎng)、授課方式和教學(xué)技巧。很難想象一個從不學(xué)習(xí)的老師可以讓自己的課堂充滿吸引力來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的老師從不停頓學(xué)習(xí)的腳步，隨時隨地走在提升自我的路上。船長自己就是這樣學(xué)習(xí)的高手。在本書的自序做更好的自己、附錄閱讀與寫作是我的生活方式太忙了，不讀書以及后記里，我們可以尋找到船長虛懷假設(shè)谷的求學(xué)求是的探究精神和不斷成長壯大的生活軌跡。他學(xué)習(xí)的途徑多種多樣，剛剛走上崗位不久的時候，通過堅持訂閱所教學(xué)科的權(quán)威性雜志、向有經(jīng)歷的老老師學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)各種時機與學(xué)生接觸、自費參加各種大型教學(xué)研討活動而成為一個業(yè)務(wù)精熟的專家老師。即使在被評為特級老師成為一校之長甚至教育局長后，仍舊堅持上課、聽課、讀書、寫作的生活方式多年如一日。作為一個教育局長，繁雜事務(wù)之多是可以想象的，但無論身處何地，無論多忙，他都堅持每周閱讀一本書并寫出不少于3000字的讀后感。

只有好學(xué)，老師才能具備教育規(guī)劃、重組教材、整合資源的才能，才能將自己所教的學(xué)科同其他學(xué)科以及學(xué)生的現(xiàn)實生活連接起來做到關(guān)系第一、知識第二;聯(lián)絡(luò)第一，記憶第二;探究第一，講授第二;教育第一，技術(shù)第二成為真正的教育教學(xué)大咖。船長以自身的經(jīng)歷告訴我們好的老師一定是尊重教育規(guī)律、對工作充滿熱忱、具備人文情懷、擁有閱讀習(xí)慣的人。

三、尋真理

假如第一把鑰匙拔高一層看教育著重于理念、第二把鑰匙千方百計進步自己著重于學(xué)習(xí)目的與結(jié)果的話，第三把鑰匙有一顆學(xué)生的心那么從正反兩方面大量的例子指出了通往教育大門的有效途徑。

很多時候，我們想傳遞給孩子的愛意與信息并不能得到他們的理解，甚至?xí)a(chǎn)生物極必反的結(jié)果，究其原因是我們并沒有站在孩子的高度考慮問題。我們總是勉強孩子做我們自己認為正確的事情，在無意踐踏了孩子的自尊傷害了他們的心靈之后仍然渾然不覺。船長是個喜歡考慮的有心人，無論是書中的老故事還是現(xiàn)實生活中發(fā)生：如魚王的故事、鄭州幼兒園的集體婚禮、博友的育兒故事、心理學(xué)家的實驗、畫家的漫畫、自己的生活經(jīng)歷都能使他在經(jīng)過潛心考慮后繞道現(xiàn)象的背后看到問題的本質(zhì)，提煉出真正的教育教訓(xùn)與經(jīng)歷。

在做泥人的師傅一篇中，船長把做泥人的師傅和眼下的形式化、統(tǒng)一化、專制化的教育聯(lián)想起來，告訴我們教育是一種成全，是幫助孩子發(fā)揮個性、自由開展，而不是一種批量消費，對個性的限制與抹殺。

假如我們不傾聽學(xué)生的聲音，我們的教育將難以進步，然而，太多的老師和家長將自己對成功的理解強加到他們頭上使其成為實現(xiàn)自己理想的工具。家長和老師所做的不是孩子的手腳捆住，應(yīng)該是讓孩子自己走：認同孩子的特長和內(nèi)在需求，充分相信他們，讓他們自由選擇要走的路，為他們的成長創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些孩子在成長的路上摔倒碰壁是自然而然的事情，成人沒有必要大驚小怪，適且的關(guān)心但不能而因此切斷他們的自我成長與開展之路。

四、守規(guī)律

任何事情的開展都有自己內(nèi)在的規(guī)律，學(xué)習(xí)并不例外。

以前我們總認為孩子生來猶如一張白紙，所以成人們總是千方百計想用知識把孩子空洞洞的大腦裝滿。但DNA研究說明，每個孩子都帶著遠古的信息來到這個世界，天生具備著不同于別人的氣質(zhì)，后天的學(xué)習(xí)離不開他們固有的被稱之為前概念的知識。

孩子對某事物的前概念知識是根深蒂固的，但未必是正確的，所以老師與家長應(yīng)該有充分的心理準備靜等花開，借助搭橋的教學(xué)過程，幫助孩子去除錯誤觀念，建立正確的認識。沖突和討論是最有效的教學(xué)方法。老師應(yīng)該理解孩子的現(xiàn)有程度和潛在程度，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的適宜的情景、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱望與動機讓他們在交互中學(xué)習(xí)、及時反響與評價以到達最好的教育教學(xué)效果。

假如把課堂內(nèi)的教育教學(xué)看作一道風(fēng)景的話，那么老師是配景，學(xué)生才是永遠的主景。然而，成為主景容易，成為一道成功的配景并不那么容易。

遵循規(guī)律以人為本，以身示范因材施教，教育之門才會徐徐翻開在我們的面前。

五、好