教育學原理-第四章-教育與社會發(fā)展課件

第四章：教育與社會的發(fā)展第四章：教育與社會的發(fā)展1

請閱讀材料：思考教育與社會哪些要素有關以及他們之間的關系。請閱讀材料：思考教育與社會哪些要素有關以及他們之間的關系。2講授要點：一教育與經(jīng)濟的關系二教育與政治的關系三教育與文化的關系……四教育的相對獨立性講授要點：3教學目標：了解教育與經(jīng)濟、政治、文化之間的相互關系；理解并掌握教育發(fā)展的社會制約性與教育的社會功能，提高對當前我國教育改革的必要性的認識。

懂得“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的戰(zhàn)略方針。教學重點：教育與經(jīng)濟的關系；教育與政治的關系；教育相對獨立性的理解教學難點:人力資本論教育相對獨立性教學目標：4四川夫婦18年如一日扎根懸崖

撐起天梯小學(圖)

教育與經(jīng)濟(一)經(jīng)濟發(fā)展對教育的制約作用材料一四川夫婦18年如一日扎根懸崖

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5教育學原理-第四章-教育與社會發(fā)展課件6

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7;;8(一)經(jīng)濟發(fā)展對教育的制約作用1、經(jīng)濟發(fā)展水平制約教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育投入；

下表為幾個國家二十世紀九十年代教育經(jīng)費比例

教育經(jīng)費:是指中央和地方財政部門的財政預算中實際用于教育的費用。包括教育事業(yè)費和教育基本建投資等。材料二：重慶：涪陵541名農村家庭學生因學費放棄高考(一)經(jīng)濟發(fā)展對教育的制約作用1、經(jīng)濟發(fā)展水平制約教育發(fā)展9我國全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度

人數(shù)：1949前：培養(yǎng)的大學生18.5萬人;1949-1966:為155.5萬人;1966-1976:56.5萬人；1978-1981:128萬人;2001-2006：我國高等教育總規(guī)模已超過2500萬人，毛入學率達到了22％，居世界第一；到2020年實現(xiàn)高等教育毛入學率達到40％的目標。從數(shù)量:20世紀80年代全日制高校為704所，2002年統(tǒng)計全國共有高等學校2003所，其中，普通高校1396所。2005年統(tǒng)計：全國各級各類在校學生人數(shù)達到了2．5億人，教師達到了1300萬人。我國全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度10國民生產(chǎn)總值（grossnationalproduct，縮寫GNP）是指一個國家（或地區(qū)）所有國民在一定時期內生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部最終成果。是一個國民概念。教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比例為4%——7%最佳人均GNP與教育撥款在GNP總額中的比例之間的最佳匹配人均GNP（美元）教育撥款在GNP總額中應占%

﹤2003.3300-5004.2500-10004.42000-50004.5﹥50005.8國民生產(chǎn)總值（grossnationalproduct，11部分國家教育經(jīng)費支出的比較美國19925.5%GNP加拿大19927.6%GNP日本19914.7%GNP德國19934.8%GNP英國19925.4%GNP法國19925.7%GNP俄羅斯19924.0%GNP中國19942.6%GNP印度19923.8%GNP南非19927.1%GNP部分國家教育經(jīng)費支出的比較美國19925.5%GNP加拿大112財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值比例

（％）財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值比例（％）13中國近年來教育經(jīng)費支出比較（占GNP比例）200020012002200320042.61%3.19%3.32%3.28%2.79%

200520062007200820092.79%

3.01%3.32%

3.48%3%實際2.4%中國近年來教育經(jīng)費支出比較（占GNP比例）200020012142、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格，教育結構和教育內容p101第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)19608.2%34.5%57.3%19802%21%77%20002%2%96%美國人才結構的變化不同經(jīng)濟發(fā)展水平要求不同學歷的勞動者經(jīng)濟發(fā)展水平手工業(yè)時代蒸汽時代電氣時代自動化時代學歷要求文盲初等教育中等教育高中和?？埔陨?、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格，教育結構和教育內容15農業(yè)工業(yè)服務業(yè)①1950年1970年1950年197019501970美國20%/12%4%33%32%55%64%法國35%17%/11%45%45%20%44%西德24%10%48%48%28%42%英國6%5%55%45%39%50%產(chǎn)業(yè)結構的變化必然帶來教育結構的內部調整：

教育結構主要指構成教育體系的各個部分之間的比例關系及其結合方式。例如：教育的程度或級別結構、類別或專業(yè)結構。農業(yè)工業(yè)服務業(yè)①1950年1970年1950年19163、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的手段、方法及組織形式p1014、經(jīng)濟發(fā)展水平還影響教育公平落實資料<《重慶：541名農村家庭學生因學費放棄高考》

擇?，F(xiàn)象3、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的手段、方法及組織形式p17(二)、教育對經(jīng)濟的作用（教育的經(jīng)濟功能p107）

教育與經(jīng)濟1、教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段（準備新生勞動力）人（生物意義上的）＋科學技術＝現(xiàn)實的勞動力可能的勞動力教育現(xiàn)實的勞動力

閱讀材料1、2、3

4教育對經(jīng)濟的作用(二)、教育對經(jīng)濟的作用（教育的經(jīng)濟功能p107）

教育182、教育是創(chuàng)造和發(fā)展新科技的必要手段閱讀情景53、教育為經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供職業(yè)培訓4、教育為經(jīng)濟活動提供道德和文化基礎。請談談你對“產(chǎn)—學—研”一體化、“農—科—教”一條龍等的看法？

2008北京奧運會開幕式視頻2、教育是創(chuàng)造和發(fā)展新科技的必要手段閱讀情景53、教育為經(jīng)19情景1：寧夏一家企業(yè)耗巨資從國外進口一套機器設備，本指望借此抓住發(fā)展機會，卻不曾想工人技術達不到要求而導致設備閑，最終企業(yè)被拖跨了。情景1：20情景2：遼寧本溪重型汽車制造廠從美國引進一套計算機系統(tǒng)，美國專家預言中國人要操作這臺設備需要學習兩年。但是自學成才的該廠高級技師李連才經(jīng)過幾個月時間便迅速掌握了設備的操作技術，為企業(yè)贏得了時間，創(chuàng)造了效益。情景2：21情景3：澳大利亞一家體育用品公司在天津、深圳兩地投資辦廠。兩年后天津的廠利稅達到2000多萬元，深圳的廠卻連年虧損。調查發(fā)現(xiàn)，在其他條件均不相上下的情況下，前者擁有大批技術工人，后者卻多是未經(jīng)培訓的民工。情景3：22情景4：香港一位企業(yè)家對新疆企業(yè)進行了一番考察深有感觸：新疆許多企業(yè)的設備都是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流的、甚至三流的。這是為什么？他認為，關鍵是“人”，應該關注人的素質。缺少人才，勞動力整體素質低，阻礙了經(jīng)濟發(fā)展，是新疆人多年來不敢面對的現(xiàn)實。前幾年曾因將“烏魯木齊”錯印成“鳥魯木齊”，多了一點丟了一百多萬。情景4：香港一位企業(yè)家對新疆企業(yè)進行了一番考察深有感觸：新疆23情景5：1979年—1982年，我國高校完成科技成果獲國家發(fā)明獎的有116項；占發(fā)明總數(shù)的428項的27%；獲國家自然科學獎的有57項，占總數(shù)的45.9%。1982年教育部直屬高等院校上報科研成果570項，已推廣運用的有49項，年經(jīng)濟效益達到5億元以上，大大促進科技的進步和生產(chǎn)的發(fā)展。情景5：1979年—1982年，我國高校完成科技成果獲國家24人力資本理論是經(jīng)濟學的核心問題。上世紀60年代，美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立。主要理論：（1）人力資源是一切資源中最主要的資源。（2）在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用。（3）人力資本的核心是提高人口質量，重視教育投資。（4）教育投資應以市場供求關系為依據(jù)，以人力價格的浮動為衡量符號。

（三）人力資本理論P98人力資本理論是經(jīng)濟學的核心問題。上世紀60年代，美國經(jīng)25

物質資本指現(xiàn)有物質產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機器、設備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等。人力資本是人所擁有的知識、技能和健康素質的存量總和。

26作用：人力資本理論突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質資本的束縛。人力資本理論，加深了人們對教育與經(jīng)濟發(fā)展之間關系的認識。對GNP的增長具有更高的貢獻率。作用：人力資本理論突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質資本的束27

啟示：形成人才成長的良性環(huán)境人才怪現(xiàn)象：唯學歷論、唯學位論。“海龜上岸，土鱉滾蛋”。許多用人單位招聘設身高、年齡上限、下限“坎”。選拔人才、使用人才要“不看學歷看水平、不看背景看業(yè)績，不看年齡看素質”。啟示：形成人才成長的良性環(huán)境28

教育與政治

亞里士多德認為：“人是政治的動物?！被颉叭耸浅前畹膭游铩?。教育與政治關系在歷史演變中的一些看法：教育與政治亞里士多德認為：“人是政治的動物?！被颉叭耸?一)、政治決定著教育的性質

1、政治決定著教育的領導權2、政治決定受教育的權利3、政治決定著教育目的和德育的內容

教育與政治

(一)、政治決定著教育的性質1、政治決定著教育的領導權230政治控制教育的方式：1、運用國家政權的力量，頒布法令、規(guī)定學校的辦學宗旨來規(guī)范學校的政治方向；2、任免教育機構的領導人等，從組織上保證其領導權；3、利用經(jīng)濟力量，通過財政撥款等方式對教育實行有效控制；4、通過思想意識和文化傳統(tǒng)的力量來影響和左右教育的發(fā)展方向等。

教育與政治

政治控制教育的方式：1、運用國家政權的力量，頒布法令、規(guī)定學31如20世紀60、70年代，法國工人占總人口的56%，其子女上大學的只占大學生總數(shù)的10.2%；西德的工人占人口總數(shù)的49.8%，其子女上大學的只占大學生總數(shù)的5.2%，而上層社會人口只占人口總數(shù)的6.7%，其子女上大學的占大學生總數(shù)的33.7%。從上例可知：社會各階層入學機會多少和入學條件是由政治決定的如果入學條件嚴，說明政治為國民提供的入學機會少，競爭激烈，即教育資源不“富?！薄Ｈ绻鐣麟A層的子弟入學的比例差距很小，就說明教育的機會趨于均等，教育的普及面較廣。反之同理。如20世紀60、70年代，法國工人占總人口的56%，其子32(二)、教育對政治的作用（教育的政治功能）P109

“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務?！?/p>

——董仲舒1、教育為政治培養(yǎng)政治人才2、教育通過傳播政治思想，形成政治輿論服務于一定的政治3、教育促進政治民主化教育與政治(二)、教育對政治的作用（教育的政治功能）P10933(一)涵義：

廣義文化指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。

狹義文化則較普遍地把它看作為社會的精神文化，即社會的思想道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統(tǒng)習俗等及其制度的一種復合體。

教育與文化

(一)涵義：教育與文化34課外自學教育與文化、教育與科技、教育與人口等內容。作業(yè)：并用教育與文化的關系，分析當今出現(xiàn)的“超女”現(xiàn)象、校園另類童謠等流行文化。課外自學教育與文化、教育與科技、教育與人口等內容。35(二)、文化對教育的影響教育與文化

1、文化直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展(二)、文化對教育的影響教育與文化1、文化直接影響著教育362、文化影響著教育目的，教育內容和教育方法。

3、文化具有非正式教育作用2、文化影響著教育目的，教育內容和教育方法。3、37(三)、教育的文化功能1.教育的文化傳承功能2.教育的文化選擇功能3.教育的文化整合功能4.教育的文化創(chuàng)新功能

教育與文化

(三)、教育的文化功能1.教育的文化傳承功能教育與文化38

教育相對獨立性

一教育獨立的理論思想P97代表人：蔡元培背景：觀點：經(jīng)費獨立；行政獨立；思想獨立；內容獨立；宗教人士不能參與教育事業(yè)評價：P97教育相對獨立性一教育獨立的理論思想P97代表人：蔡39陳獨秀在1923年發(fā)表文章《教育界能不問政治嗎？》一文中指出：“教員學生除了讀書以外，還主張教育獨立，主張司法獨立等也屬于干預政治，因此說不問政治是虛偽的，是亡國的哀音，是中國人安心不做人的表示！”

教育相對獨立性

陳獨秀在1923年發(fā)表文章《教育界能不問政治嗎？》40二、教育的相對獨立性定義和表現(xiàn)P115

定義：指教育具有自身規(guī)律,對社會的經(jīng)濟、政治、文化等方面具有能動作用。

教育相對獨立性

二、教育的相對獨立性定義和表現(xiàn)P115教育相對獨立性41教育相對獨立性的表現(xiàn)：1、教育有自身的特點和規(guī)律2、教育具有繼承性（教育內容、教育制度、組織形式、教育理論與經(jīng)驗的繼承）3、教育與社會發(fā)展具有不平衡性（滯后性、超前性）

教育相對獨立性

教育相對獨立性的表現(xiàn)：教育相對獨立性42思考：1、運用所學的理論分析亞當·斯密在《國民財富的性質和原因的研究》中一段話：“學習一種才能，須受教育，須進學校，須做學徒，所費不少。這樣花去的資本，好像已經(jīng)實現(xiàn)，并且固定在學習者的身上。這種才能，對他個人自然是財產(chǎn)的一部分，對于他所屬的社會，也是財產(chǎn)的一部分。工人增進的熟練程度，可和便利勞動、節(jié)省勞動的機器和工具同樣看作社會上固定資本。學習的時候，固然要花一筆費用，但這種費用，可以得到償還，賺取利潤2、“進步的政治必產(chǎn)生進步的教育；頹廢的政治必不能完成進步的教育。進步的教育可以助成進步的政治，而不能挽救政治的頹廢，更不能為頹廢的政治作掩飾?！薄读值Z儒教育文選》，第153頁。）思考：1、運用所學的理論分析亞當·斯密在《國民財富的性質和原43A教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用，它不能決定政治經(jīng)濟發(fā)展的方向，不能成為社會政治經(jīng)濟發(fā)展的根本動力；B“教育救國論”企圖在不觸動社會政治經(jīng)濟制度的前提下從改造教育入手，實行清明政治，富國強民，實際是行不通的。我國歷史上出現(xiàn)的“教育救國論”皆以失敗而告終。A教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用，它不能決定政治經(jīng)濟發(fā)展的方44鄭板橋關于教師地位的打油詩：

教師原來是下流，傍人門戶度春秋。

半饑半寒清閑客，無枷無鎖自在囚。

課繁子弟偏懶惰，功小東家結冤仇。

自今改過神龕子，天地君親大牯牛。

鄭板橋關于教師地位的打油詩：45教育學原理-第四章-教育與社會發(fā)展課件46演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！47

第四章：教育與社會的發(fā)展第四章：教育與社會的發(fā)展48

請閱讀材料：思考教育與社會哪些要素有關以及他們之間的關系。請閱讀材料：思考教育與社會哪些要素有關以及他們之間的關系。49講授要點：一教育與經(jīng)濟的關系二教育與政治的關系三教育與文化的關系……四教育的相對獨立性講授要點：50教學目標：了解教育與經(jīng)濟、政治、文化之間的相互關系；理解并掌握教育發(fā)展的社會制約性與教育的社會功能，提高對當前我國教育改革的必要性的認識。

懂得“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的戰(zhàn)略方針。教學重點：教育與經(jīng)濟的關系；教育與政治的關系；教育相對獨立性的理解教學難點:人力資本論教育相對獨立性教學目標：51四川夫婦18年如一日扎根懸崖

撐起天梯小學(圖)

教育與經(jīng)濟(一)經(jīng)濟發(fā)展對教育的制約作用材料一四川夫婦18年如一日扎根懸崖

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52教育學原理-第四章-教育與社會發(fā)展課件53

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54;;55(一)經(jīng)濟發(fā)展對教育的制約作用1、經(jīng)濟發(fā)展水平制約教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育投入；

下表為幾個國家二十世紀九十年代教育經(jīng)費比例

教育經(jīng)費:是指中央和地方財政部門的財政預算中實際用于教育的費用。包括教育事業(yè)費和教育基本建投資等。材料二：重慶：涪陵541名農村家庭學生因學費放棄高考(一)經(jīng)濟發(fā)展對教育的制約作用1、經(jīng)濟發(fā)展水平制約教育發(fā)展56我國全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度

人數(shù)：1949前：培養(yǎng)的大學生18.5萬人;1949-1966:為155.5萬人;1966-1976:56.5萬人；1978-1981:128萬人;2001-2006：我國高等教育總規(guī)模已超過2500萬人，毛入學率達到了22％，居世界第一；到2020年實現(xiàn)高等教育毛入學率達到40％的目標。從數(shù)量:20世紀80年代全日制高校為704所，2002年統(tǒng)計全國共有高等學校2003所，其中，普通高校1396所。2005年統(tǒng)計：全國各級各類在校學生人數(shù)達到了2．5億人，教師達到了1300萬人。我國全日制高校發(fā)展規(guī)模與速度57國民生產(chǎn)總值（grossnationalproduct，縮寫GNP）是指一個國家（或地區(qū)）所有國民在一定時期內生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部最終成果。是一個國民概念。教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比例為4%——7%最佳人均GNP與教育撥款在GNP總額中的比例之間的最佳匹配人均GNP（美元）教育撥款在GNP總額中應占%

﹤2003.3300-5004.2500-10004.42000-50004.5﹥50005.8國民生產(chǎn)總值（grossnationalproduct，58部分國家教育經(jīng)費支出的比較美國19925.5%GNP加拿大19927.6%GNP日本19914.7%GNP德國19934.8%GNP英國19925.4%GNP法國19925.7%GNP俄羅斯19924.0%GNP中國19942.6%GNP印度19923.8%GNP南非19927.1%GNP部分國家教育經(jīng)費支出的比較美國19925.5%GNP加拿大159財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值比例

（％）財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值比例（％）60中國近年來教育經(jīng)費支出比較（占GNP比例）200020012002200320042.61%3.19%3.32%3.28%2.79%

200520062007200820092.79%

3.01%3.32%

3.48%3%實際2.4%中國近年來教育經(jīng)費支出比較（占GNP比例）200020012612、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格，教育結構和教育內容p101第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)19608.2%34.5%57.3%19802%21%77%20002%2%96%美國人才結構的變化不同經(jīng)濟發(fā)展水平要求不同學歷的勞動者經(jīng)濟發(fā)展水平手工業(yè)時代蒸汽時代電氣時代自動化時代學歷要求文盲初等教育中等教育高中和?？埔陨?、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格，教育結構和教育內容62農業(yè)工業(yè)服務業(yè)①1950年1970年1950年197019501970美國20%/12%4%33%32%55%64%法國35%17%/11%45%45%20%44%西德24%10%48%48%28%42%英國6%5%55%45%39%50%產(chǎn)業(yè)結構的變化必然帶來教育結構的內部調整：

教育結構主要指構成教育體系的各個部分之間的比例關系及其結合方式。例如：教育的程度或級別結構、類別或專業(yè)結構。農業(yè)工業(yè)服務業(yè)①1950年1970年1950年19633、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的手段、方法及組織形式p1014、經(jīng)濟發(fā)展水平還影響教育公平落實資料<《重慶：541名農村家庭學生因學費放棄高考》

擇?，F(xiàn)象3、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的手段、方法及組織形式p64(二)、教育對經(jīng)濟的作用（教育的經(jīng)濟功能p107）

教育與經(jīng)濟1、教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段（準備新生勞動力）人（生物意義上的）＋科學技術＝現(xiàn)實的勞動力可能的勞動力教育現(xiàn)實的勞動力

閱讀材料1、2、3

4教育對經(jīng)濟的作用(二)、教育對經(jīng)濟的作用（教育的經(jīng)濟功能p107）

教育652、教育是創(chuàng)造和發(fā)展新科技的必要手段閱讀情景53、教育為經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供職業(yè)培訓4、教育為經(jīng)濟活動提供道德和文化基礎。請談談你對“產(chǎn)—學—研”一體化、“農—科—教”一條龍等的看法？

2008北京奧運會開幕式視頻2、教育是創(chuàng)造和發(fā)展新科技的必要手段閱讀情景53、教育為經(jīng)66情景1：寧夏一家企業(yè)耗巨資從國外進口一套機器設備，本指望借此抓住發(fā)展機會，卻不曾想工人技術達不到要求而導致設備閑，最終企業(yè)被拖跨了。情景1：67情景2：遼寧本溪重型汽車制造廠從美國引進一套計算機系統(tǒng)，美國專家預言中國人要操作這臺設備需要學習兩年。但是自學成才的該廠高級技師李連才經(jīng)過幾個月時間便迅速掌握了設備的操作技術，為企業(yè)贏得了時間，創(chuàng)造了效益。情景2：68情景3：澳大利亞一家體育用品公司在天津、深圳兩地投資辦廠。兩年后天津的廠利稅達到2000多萬元，深圳的廠卻連年虧損。調查發(fā)現(xiàn)，在其他條件均不相上下的情況下，前者擁有大批技術工人，后者卻多是未經(jīng)培訓的民工。情景3：69情景4：香港一位企業(yè)家對新疆企業(yè)進行了一番考察深有感觸：新疆許多企業(yè)的設備都是一流的，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流的、甚至三流的。這是為什么？他認為，關鍵是“人”，應該關注人的素質。缺少人才，勞動力整體素質低，阻礙了經(jīng)濟發(fā)展，是新疆人多年來不敢面對的現(xiàn)實。前幾年曾因將“烏魯木齊”錯印成“鳥魯木齊”，多了一點丟了一百多萬。情景4：香港一位企業(yè)家對新疆企業(yè)進行了一番考察深有感觸：新疆70情景5：1979年—1982年，我國高校完成科技成果獲國家發(fā)明獎的有116項；占發(fā)明總數(shù)的428項的27%；獲國家自然科學獎的有57項，占總數(shù)的45.9%。1982年教育部直屬高等院校上報科研成果570項，已推廣運用的有49項，年經(jīng)濟效益達到5億元以上，大大促進科技的進步和生產(chǎn)的發(fā)展。情景5：1979年—1982年，我國高校完成科技成果獲國家71人力資本理論是經(jīng)濟學的核心問題。上世紀60年代，美國經(jīng)濟學家舒爾茨創(chuàng)立。主要理論：（1）人力資源是一切資源中最主要的資源。（2）在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用。（3）人力資本的核心是提高人口質量，重視教育投資。（4）教育投資應以市場供求關系為依據(jù)，以人力價格的浮動為衡量符號。

（三）人力資本理論P98人力資本理論是經(jīng)濟學的核心問題。上世紀60年代，美國經(jīng)72

物質資本指現(xiàn)有物質產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機器、設備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等。人力資本是人所擁有的知識、技能和健康素質的存量總和。

73作用：人力資本理論突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質資本的束縛。人力資本理論，加深了人們對教育與經(jīng)濟發(fā)展之間關系的認識。對GNP的增長具有更高的貢獻率。作用：人力資本理論突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質資本的束74

啟示：形成人才成長的良性環(huán)境人才怪現(xiàn)象：唯學歷論、唯學位論?！昂｝斏习叮流M滾蛋”。許多用人單位招聘設身高、年齡上限、下限“坎”。選拔人才、使用人才要“不看學歷看水平、不看背景看業(yè)績，不看年齡看素質”。啟示：形成人才成長的良性環(huán)境75

教育與政治

亞里士多德認為：“人是政治的動物。”或“人是城邦的動物”。教育與政治關系在歷史演變中的一些看法：教育與政治亞里士多德認為：“人是政治的動物?！被颉叭耸?一)、政治決定著教育的性質

1、政治決定著教育的領導權2、政治決定受教育的權利3、政治決定著教育目的和德育的內容

教育與政治

(一)、政治決定著教育的性質1、政治決定著教育的領導權277政治控制教育的方式：1、運用國家政權的力量，頒布法令、規(guī)定學校的辦學宗旨來規(guī)范學校的政治方向；2、任免教育機構的領導人等，從組織上保證其領導權；3、利用經(jīng)濟力量，通過財政撥款等方式對教育實行有效控制；4、通過思想意識和文化傳統(tǒng)的力量來影響和左右教育的發(fā)展方向等。

教育與政治

政治控制教育的方式：1、運用國家政權的力量，頒布法令、規(guī)定學78如20世紀60、70年代，法國工人占總人口的56%，其子女上大學的只占大學生總數(shù)的10.2%；西德的工人占人口總數(shù)的49.8%，其子女上大學的只占大學生總數(shù)的5.2%，而上層社會人口只占人口總數(shù)的6.7%，其子女上大學的占大學生總數(shù)的33.7%。從上例可知：社會各階層入學機會多少和入學條件是由政治決定的如果入學條件嚴，說明政治為國民提供的入學機會少，競爭激烈，即教育資源不“富?！薄Ｈ绻鐣麟A層的子弟入學的比例差距很小，就說明教育的機會趨于均等，教育的普及面較廣。反之同理。如20世紀60、70年代，法國工人占總人口的56%，其子79(二)、教育對政治的作用（教育的政治功能）P109

“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務。”

——董仲舒1、教育為政治培養(yǎng)政治人才2、教育通過傳播政治思想，形成政治輿論服務于一定的政治3、教育促進政治民主化教育與政治(二)、教育對政治的作用（教育的政治功能）P10980(一)涵義：

廣義文化指人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。

狹義文化則較普遍地把它看作為社會的精神文化，即社會的思想道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統(tǒng)習俗等及其制度的一種復合體。

教育與文化

(一)涵義：教育與文化81課外自學教育與文化、教育與科技、教育與人口等內容。作業(yè)：并用教育與文化的關系，分析當今出現(xiàn)的“超女”現(xiàn)象、校園另類童謠等流行文化。課外自學教育與文化、教育與科技、教育與人口等內容。82(二)、文化對教育的影響教育與文化

1、文化直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展(二)、文化對教育的影響教育與文化1、文化直接影響著教育832、文化影響著教育目的，教育內容和教育方法。