教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測292

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測最新版(二)1、簡答題 簡述學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義。參考答案:參考解析：【答案要點】對社會發(fā)展的意義如下。①重視學(xué)前兒童體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)；②重視學(xué)前兒童的智育能為提高社會的文化科學(xué)水平奠定基礎(chǔ)；③德育是社會主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證；④美育有助于提高整個社會的審美能力，形成良好的社會風(fēng)氣，抵制陳腐的習(xí)俗。對個體發(fā)展的意義如下。①體育能促進(jìn)兒童身體的正常生長發(fā)育，全面增強(qiáng)體質(zhì)，為兒童其他方面的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；②智育可以滿足兒童的認(rèn)知需要，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的知識與智力基礎(chǔ)；③德育可以幫助兒童適應(yīng)社會生活，促進(jìn)個性品質(zhì)的健康發(fā)展；④美育可以陶冶兒童的心靈，促進(jìn)其審美能力和智力的發(fā)展。2、單選題 當(dāng)兒童在生理和活動能力方面得到迅速發(fā)展的時候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導(dǎo)致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)混亂。處在這個時期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發(fā)生非常大的變化，這個時期是 。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：題干是轉(zhuǎn)折期的定義。3、簡答題 后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎？”請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中，蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德宄竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。參考答案:我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：（1）基木知識的傳授；（2）專門的道德知識的教授；（3）榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進(jìn)稈和受到社會各個方而（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認(rèn)知和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。道德是每個人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課稈設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。其次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨立的德育過稈。這種專門知識自成體系，是有意的研宄結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識、規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。最后是基木知識的傳授。這里的基木知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動課稈知識。雖然各個學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會不可避免地隱含其中一普通課稈的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認(rèn)識和更宏觀的把握，而不是只看到表而的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界?；顒诱n稈不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課稈的道德教育功能更全而。4、單選題 智力超常兒童指的是智商在 以上的兒童A:110B:120C:150D:140參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：5、單選題 “授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學(xué)中應(yīng)注重 A:傳授科學(xué)知識B:反復(fù)練習(xí)鞏固C:發(fā)展智力、能力D:加強(qiáng)“雙基”教學(xué)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：題干強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展智力和能力的重要性。6。A:個體本能B:外在環(huán)境C:基因復(fù)制D:肌體成熟參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對影響人的發(fā)展動因的掌握?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，他把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，把人的發(fā)展歸因于遺傳的力量。心理學(xué)家格塞爾則強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用，弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。上述觀點都忽略了外在環(huán)境對人的發(fā)展的影響7、單選題通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法是。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：說服法是主要運(yùn)用口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學(xué)生明曉事理，分清是非，以提高道德認(rèn)識的方法。其具體方式有：講解、談話、報告、討論、參觀等，其中談話是最常用的一種方式。榜樣法：是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來影響受教育者的方法，榜樣有教育者、優(yōu)秀人物、優(yōu)秀學(xué)生等。情感陶冶法：是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。鍛煉法：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方A。8、單選題 在對待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào) 。ABC:反思參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)教師尊重、欣賞學(xué)生。9、簡答題 影響課堂管理的因素有哪些？參考答案:參考解析：【參考答案】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。對教師的期望。人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。10、單選題我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?。ABCD本題解釋:【答案】D解析：蔡元培被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。11、單選題 “矯正錯誤”是注意的 A:選擇功能BCDD本題解釋:【答案】D。解析：注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能是指注意可以調(diào)控心理活動向著一定方向或目標(biāo)進(jìn)行，使偏離目的的活動得到糾正。故選D。12、單選題 向家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，適宜采取的形式是 。A:家訪B:開家長會C:辦家長學(xué)校D:教育講座參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：家長會主要讓家長直接了解孩子所在班級教育要求和孩子在班級里生活學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，同時增進(jìn)家長之間的互相溝通和家庭教育經(jīng)驗的交流。13、單選題 在“對話、互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是怎樣的？ A:教師和學(xué)生都是客體B:教師和學(xué)生都是主體C:教師是主體，學(xué)生是客體D:教師是客體，學(xué)生是主體參考答案:B本題解釋:【答案】B14、單選題 在解應(yīng)用題時。老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時可以畫示意圖。他這樣做的目的是為了讓學(xué)生 。A:牢記題目內(nèi)容B:有效地監(jiān)控解題過程C:熟練地應(yīng)用計算技能D:完成對問題的心理表征參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：15、填空題 當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的 。參考答案:效果律本題解釋:參考解析：效果律16、判斷題 資源管理策略就是時間管理策略，只要合理安排時間，就能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：資源管理策略是學(xué)習(xí)策略中的一種，它指的是幫助學(xué)生有效管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。資源管理策略包括：時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。因此題干的表述是錯誤的。17、填空題 不揠苗助長，不陵節(jié)而施，體現(xiàn)了 的教學(xué)原則參考答案:循序漸進(jìn)本題解釋:參考解析：循序漸進(jìn).18、單選題形式訓(xùn)練說所涉及的遷移本質(zhì)上是。A:水平遷移BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：形式訓(xùn)練說是以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，主張把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。它認(rèn)為遷移是無條件發(fā)生的，只要官能得到發(fā)展，掌握一般的能力，那么一些具體的問題就能夠迎刃而解。所以遷移是由一般到具體．屬于一般遷移。19、單選題 貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 。A:充分地傳授知識B:尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C:培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D:讓學(xué)生自主地選擇課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異。20、單選題 按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可以分為 。ABCD:順向遷移與逆向遷移．參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，把遷移分為水平遷移和垂直遷移：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，把遷移分為同化性遷移與順應(yīng)性遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同．把遷移分為普通遷移與特殊遷移；根據(jù)遷移發(fā)生方向的不同，把遷移分為順向遷移與逆向遷移。21、單選題桑代克的學(xué)習(xí)定律中，實際上反映了學(xué)習(xí)的動機(jī)原則。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】準(zhǔn)備律是學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備律實際上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動機(jī)原則。故選D。22、多選題 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有 。A:對“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解影響著對“昆蟲”這一概念的掌握B:舉一反三、觸類旁通、聞一知十C:乒乓球運(yùn)動學(xué)習(xí)中，推擋動作的學(xué)習(xí)可以直接遷移到左推右攻這種組合的動作學(xué)習(xí)中去D:學(xué)生學(xué)會寫“?！边@個字，有助于學(xué)習(xí)寫“犇”字參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。23、單選題“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話表明教師在教育教學(xué)工作中必須。A:愛崗敬業(yè)B:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C:團(tuán)結(jié)協(xié)作D:為人師表參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”語出《論語·子路》。最初意思是：統(tǒng)治者本身言行正當(dāng)，即使不下命令，百姓也會跟著行動；統(tǒng)治者本身言行不正當(dāng)，即使三令五申，百姓也不會聽從。這句話用在教師身上，就是強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)工作中必須為人師表。因此，正確答案為D。24、單選題 只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于 。A:前運(yùn)算階段B:感知運(yùn)動階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：前運(yùn)算階段（二至六七歲）：此階段兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物。25、填空題 奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在課堂中主要的學(xué)習(xí)方式是 參考答案:有意義的接受學(xué)習(xí)本題解釋:參考解析：有意義的接受學(xué)習(xí)26、判斷題 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。27、判斷題 教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。28、單選題由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A:定勢B:順應(yīng)C:變式D:同化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：定勢是指先前操作形成的一種傾向性，他將支配人以同樣的方式去對待同類后續(xù)活動。29、簡答題 簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。參考答案:（1）觀察力；（2）溝通的能力；（3）組織分組活動的能力；（4）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；（5）開展家長工作與社區(qū)工作的能力；（6）自我發(fā)展的能力。30、單選題 “一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的 A:階段性BCD:個別差異性參考答案:D本題解釋:【答案】D31、單選題“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”指的是教師應(yīng)具備。A:教育理論知識素養(yǎng)B:學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)C:綜合能力素養(yǎng)D:馬列主義理論素養(yǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。32、單選題根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國家保障未成年人的和其他合法權(quán)益不受侵害。A:自由和尊嚴(yán)B:人身和財產(chǎn)C:身心健康D:生命安全參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一條規(guī)定：“為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法?！庇纱丝芍?，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。33、單選題 陶行知認(rèn)為，人格陶冶最重要的時期是 A:3歲以前B4C5D6參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：陶行知說：“6歲以前是人格陶冶最重要的時期?！惫时绢}選D。34、單選題“孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是。A:榜樣示范法BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。35、單選題有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f明人格具有ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：人格是一個人生活成敗、喜怒哀樂的根源。人格決定一個人的生活方式，有時甚至?xí)Q定一個人的命運(yùn)。這是人格的功能性的體現(xiàn)。36、簡答題 手段一目的分析參考答案:參考解析：手段一目的分析法，就是將需要達(dá)到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干個子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)而最終達(dá)到總目標(biāo)。37、多選題根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的不同和解釋方法的不同，可以把教學(xué)評價分為。A:標(biāo)準(zhǔn)參照評價B:常模參照評價C:自我評價D:他人評價E:總結(jié)性評價參考答案:AB本題解釋:參考答案：A,B。參考解析：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的不同和解釋方法的不同，可以把教學(xué)評價分為標(biāo)準(zhǔn)參照評價和常模參照評價。按照評價主體的不同，可以把教學(xué)評價分為自我評價和他人評價。38、判斷題 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說由布魯納和奧蘇伯爾提出。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說是現(xiàn)代遷移理論的代表學(xué)說，布魯納和奧蘇伯爾是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的代表。39、簡答題 兒童掌握數(shù)概念可分為哪幾個階段？參考答案:參考解析：【答案要點】掌握數(shù)概念是邏輯思維發(fā)展的一個重要方面。數(shù)概念比實物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實物概念要困難。兒童數(shù)概念的形成階段如下。學(xué)前兒童數(shù)概念的萌芽。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)生可分為以下階段。①辨數(shù)，產(chǎn)生對物體大小或多少的模糊認(rèn)識。②認(rèn)數(shù)，產(chǎn)生對物體整個數(shù)目的知覺。③點數(shù)，開始形成數(shù)概念。3歲前兒童對數(shù)的認(rèn)識主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開始形成。幼兒數(shù)概念的發(fā)展。幼兒掌握數(shù)概念包括三個成分。①掌握數(shù)的順序。②掌握數(shù)的實際意義。這階段幼兒已具備了初步的計數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念。③掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成＼是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念。兒童的數(shù)概念的形成。兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念等四個階段。40、單選題 下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是 A:語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)B:校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：內(nèi)在動機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動本身的意義和價值所引起的動機(jī)。動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)．不在活動之外。A的，只有D項是對活動本身感興趣，是內(nèi)在動機(jī)。41、簡答題 簡述為遷移而教的一般建議參考答案:精選教材。應(yīng)選擇那些有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。合理編排教學(xué)內(nèi)容。合理編排標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。合理安排教學(xué)程序。要處理好教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序。教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。掌握必要的學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略能夠提高遷移的有效性。42、單選題根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為。ABCD:校長負(fù)責(zé)制參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》中的知識點。43、判斷題 對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次。分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。44、判斷題 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》是中國進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一個教育規(guī)劃，是今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：2010）》，并發(fā)出通知，21世紀(jì)我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。45、簡答題 簡述素質(zhì)教育與全而發(fā)展教育的關(guān)系。參考答案:【答案】素質(zhì)教育與全而發(fā)展教育并不矛盾。素質(zhì)教育的最終目的是提高所有學(xué)生的各方而素質(zhì)，是全而發(fā)展教育的具體落實，它與我國教育目的基木精神是一致的。而全而發(fā)展教育則是素質(zhì)教育的手段或途徑，即通過全而發(fā)展教育以提高學(xué)生的素質(zhì)。二者既不可彼此取代，又不可混為一談。需要說明的是，全而發(fā)展教育并不是均衡教育，更不是削弱個性的教育。全而發(fā)展教育更多的是側(cè)重于對學(xué)校的工作要求，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供全而發(fā)展的平臺。46、單選題 義務(wù)教育實行 領(lǐng)導(dǎo)， 統(tǒng)籌規(guī)劃實施， 為主