走進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

走進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)盡管計(jì)算機(jī)早在1946年便出現(xiàn)了，但是那時(shí)他僅被應(yīng)用在科學(xué)計(jì)算方面，直到60年代以后才開始進(jìn)入中小學(xué)。70年代中期以后，微機(jī)的出現(xiàn)與應(yīng)用，使以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)在中小學(xué)得到普及。然而我國計(jì)算機(jī)教育由于起步較晚，相對興旺國家有一定的差距，特別是小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，尚處于一個(gè)開發(fā)和摸索的階段。在這個(gè)階段我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯瑫r(shí)也看到了一些問題。我想就這些問題談?wù)勛约旱目捶?。課程開設(shè)的必要性早在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育剛開始時(shí)就有人提出：是否有必要從小學(xué)開始。甚至在教育界也存在著爭議。但是事實(shí)卻證明了其必要性。人類在經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命這兩次大革命后，現(xiàn)在進(jìn)行著的是以計(jì)算機(jī)和“信息高速公路〞為標(biāo)志的第三次革命，即“信息革命〞，人類社會(huì)正在從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)邁進(jìn)，世界正在進(jìn)入信息時(shí)代。因此誰掌握了計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)，誰就掌握了未來。小學(xué)教育那么是根底教育的根底，學(xué)生正處在思維、智力開展時(shí)期，我們這時(shí)候就開始抓計(jì)算機(jī)教育有利于開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生處理問題能力與方法，使學(xué)生全面開展。正如鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來〞的戰(zhàn)略思想和他提出的“計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該從娃娃抓起〞是一脈相承的，具有深刻內(nèi)涵。我們有必要從小學(xué)抓起，培養(yǎng)我們自己的計(jì)算機(jī)迷和網(wǎng)絡(luò)迷，從而產(chǎn)生出世界一流的計(jì)算機(jī)信息人才。教學(xué)目標(biāo)的針對性小學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的概念是模糊的，還有一種很神秘的想象。其實(shí)這時(shí)我們所要做的便是幫助他們揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，讓他們實(shí)實(shí)在在的去動(dòng)手，從而在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)他們的意識和計(jì)算機(jī)文化觀。這也是我們小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最終目的?？v觀中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，內(nèi)容一般可分為三個(gè)模塊：1、根本知識模塊。2、應(yīng)用軟件模塊。3、計(jì)算機(jī)語言模塊。我想小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落在第1點(diǎn)上，讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的根本操作，使學(xué)生清楚：計(jì)算機(jī)是一個(gè)現(xiàn)代化的工具，了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域等知識。適當(dāng)?shù)牟迦氲?點(diǎn)的內(nèi)容很有必要。具體可結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能掌握其使用方法，并提高學(xué)生的興趣。至于第3點(diǎn)那么只需淺顯的涉及即可。所以在內(nèi)容和范圍方面應(yīng)當(dāng)力求面廣，架子不妨粗一點(diǎn)。教學(xué)方法獨(dú)特性小學(xué)生的年齡特征和心理特征，決定了小學(xué)計(jì)算機(jī)課程在其教學(xué)方法上有其獨(dú)特性。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，我總結(jié)了以下四點(diǎn)：1．激發(fā)興趣提高效率小學(xué)生對事物的認(rèn)識是感性的，所以教師在講解計(jì)算機(jī)有關(guān)知識時(shí)要做到直接、生動(dòng)。在上第一堂電腦課時(shí)，教學(xué)目的是想讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)算機(jī)的根本組成，并學(xué)會(huì)開關(guān)機(jī)器。我就直接把學(xué)生帶到機(jī)房去，先給他們簡單的介紹了計(jì)算機(jī)開展史，然后又插入計(jì)算機(jī)在國防、科研以及在家庭生活中的應(yīng)用的情況，并向他們展示相關(guān)的圖片，當(dāng)他們看到導(dǎo)彈在計(jì)算機(jī)的控制下升空，大工廠的機(jī)器在計(jì)算機(jī)控制下運(yùn)轉(zhuǎn)，人們在舒適的家中跟網(wǎng)上的朋友聊天，或者在家中工作辦公時(shí)，會(huì)使他們很自然的意識到計(jì)算機(jī)對我國四化建設(shè)，甚至對人類社會(huì)進(jìn)步的巨大的推動(dòng)作用。從而產(chǎn)生了積極投入的心理，這時(shí)候回過頭來讓他們結(jié)合教材找一找計(jì)算機(jī)的核心部位，以及各個(gè)局部的名稱、作用。效果自然比那種教師在上面講概念，學(xué)生在下面記要明顯提高。又如在講開、關(guān)機(jī)器之前，我讓他們查一查主機(jī)的電源線在哪里，顯示器的電源線在哪里，顯示器和主機(jī)電源線分別是怎樣連接的。這么一動(dòng)手他們的興趣馬上就被激發(fā)起來了，并且又在無形中增加了一點(diǎn)小知識。記得美國心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)說過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生對所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣。所以我想在課堂上能夠隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效途徑。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于一些專用詞及其相關(guān)知識是比較生澀枯燥的，這就需要學(xué)生有極大的興趣。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，到達(dá)教學(xué)的目的是對我們教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)挑戰(zhàn)。2、加強(qiáng)動(dòng)手促進(jìn)認(rèn)知計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在整個(gè)教學(xué)過程中，上機(jī)實(shí)踐應(yīng)該占有相當(dāng)大的比重。特別是小學(xué)生的理性思維比較薄弱，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地抓動(dòng)手能力，使他們在動(dòng)手的過程中學(xué)到新的知識。反過來又促進(jìn)了他們思維的開展。例如：我在講鍵盤輸入時(shí)，只重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)坐姿、手勢。接著發(fā)給學(xué)生一篇文章，在這篇文章中我有意識地安排了鍵盤上的相關(guān)內(nèi)容，使他們能夠在文章中遇到鍵盤上各塊的根本操作。然后所要做的便是讓他們用正確的指法去打這篇文章。于是在打字的過程中，通過翻書、提問、和相互交流方式，他們便能根本掌握鍵盤輸入了。而培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成局部。3、遭受挫折培養(yǎng)自信小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)思想是孩子剛剛開始學(xué)走路一樣，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整好自己的位置，充分意識到我們所要做的是指導(dǎo)他們走路的方法，在他們的身邊給予支持和鼓勵(lì)，而不是抱著孩子不放。在小學(xué)一、二年級上課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，別的小朋友都在動(dòng)手操作了，有幾個(gè)卻坐著一動(dòng)不動(dòng)，有的會(huì)走過來拉住你說：老師，我不會(huì)。對這些向你求助的學(xué)生，我們首先不能貶低他們，防止說這樣的話：別的小朋友都會(huì)，你怎么不會(huì)呢？我們應(yīng)該意識到這樣做會(huì)嚴(yán)重的傷害孩子的自信心。據(jù)外國心理學(xué)家調(diào)查證明，智力超常的人只有千分之三，就一般人而言，智力差異并不大。而能否取得成就的關(guān)鍵在于有無自信心和頑強(qiáng)的意志。記得居里夫人曾經(jīng)說過：“恒心和自信，尤其是自信才是成才的關(guān)鍵〞。所以對于坐著不動(dòng)的應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他動(dòng)手，消除他們懼怕的心理及各種障礙。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意不能替他們完成任務(wù)，要他們自己處理問題，困難和挫折是孩子們最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，只有在自己努力下克服的困難才能體會(huì)成功的喜悅。使他們相信自己并不比別人笨，別人能做的，他也行。學(xué)生一旦有了這樣的想法，并有了一個(gè)良好的開端，接著要做的事是使他們養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，逐漸增強(qiáng)獨(dú)立能力。4、提供方法解放孩子我們處在一個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生要想在課堂上把計(jì)算機(jī)的知識都掌握了，是絕對不可能的。一個(gè)沒有鉆研精神，沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，必然會(huì)因跟不上時(shí)代的腳步，而被社會(huì)所淘汰。就象嫻熟的老獵人帶徒弟一樣，我們教師交給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是狩獵的方法和技能，而不是獵物。例如：在教學(xué)生畫圖時(shí)，我們的重點(diǎn)不是落在教他們怎么畫圖上，也沒有必要解釋工具具體怎么使用，而是有意識地培養(yǎng)學(xué)生在屏幕上捕捉信息，學(xué)會(huì)利用“幫助信息〞來完成對畫圖的掌握。長此下去，學(xué)生的能力必將得到鍛煉，當(dāng)他們以后接觸新的軟件時(shí)，就有了一個(gè)最直接有效的突破口。又如：在實(shí)際操作過程中，屏幕上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提示信息，由于這些信息沒有在教材上出現(xiàn)，有的老師可能就會(huì)忽略了。既然老師都沒提，那么大局部學(xué)生可能雖有疑問，也跳過去了。其實(shí)恰恰是這些被忽略的內(nèi)容往往是學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的好素材。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注屏幕上出現(xiàn)的信息，學(xué)會(huì)利用這些信息為自己效勞。特別是一些出錯(cuò)信息，如果注意到了，用起來，便能很好的解決問題。我覺得只要我們堅(jiān)持不懈的努力下去，不斷地給學(xué)生創(chuàng)造條件、提供方法，那么必然會(huì)把他們從條條框框的記憶中解放出來，使求知從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，從記憶轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索。四、教學(xué)評價(jià)的綜合性評價(jià)計(jì)算機(jī)教學(xué)的成果不應(yīng)單一從學(xué)生學(xué)會(huì)了多少計(jì)算機(jī)知識，或者從學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的熟練程度上來下結(jié)論。而應(yīng)當(dāng)采取多角度的方法。從學(xué)生方面看，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)是否開闊了學(xué)生的思維，是否培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力。從教師方面看，是否能以計(jì)算機(jī)為突破口，促進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織的改革，推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提高。總結(jié)：事實(shí)上計(jì)算機(jī)的開展是日新月異的，要想跟上時(shí)代的步伐，計(jì)算機(jī)教師必須對自己所從事的事業(yè)，對學(xué)生抱著極大熱誠，只有這樣我們才能使知識不斷充實(shí)、更新；使智慧和教學(xué)的藝術(shù)相結(jié)合，把自己的才干發(fā)揮得淋漓盡至；是自己的課更生動(dòng)，更有創(chuàng)造性。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，到達(dá)教學(xué)目的。如果我們只是“做一天和尚撞一天鐘〞，那么我們的課必然會(huì)變得枯燥乏味。而一門枯燥乏味的課程一定會(huì)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。到最后即浪費(fèi)了資源，又磨滅了學(xué)生的精力。當(dāng)然在教學(xué)中我們難免會(huì)遇到許多困難，由計(jì)算機(jī)教育資金短缺造成軟件教學(xué)跟不上，或