幼兒園園長管理心得體會5篇幼兒園園長培訓心得體會

第18頁共18頁幼兒園園長管理心得體會5篇_幼兒園園長培訓心得體會心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學札記相近;體會是指將學習的東西運用到理論中去，通過理論反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。以下是WTT整理的幼兒園園長管理心得體會5篇，參考!幼兒園園長管理心得體會1很榮幸，這次可以在寧波大學承受這樣策一次高規(guī)格培訓，在唐老師精心的安排之下，我想用四個詞語來表達我對于本次培訓的心得體會：一、嚴格本次培訓共分四次進展，非常得嚴格，每一次培訓前老師們都會發(fā)下本次培訓的安排，而且每一次培訓都會有一個學生進展簽到，在培訓期間唐老師會時不時地進展點名。而正是唐老師對于本次培訓的高度關注和嚴格要求，使得我們每一位參加培訓的老師也都極其認真地對待，不遲到，不早退，認認真真聽課、做筆記，絕大多數(shù)的學員在第三次培訓的時候就已經(jīng)記完了一本厚厚的筆記，可見大家學習的態(tài)度非常認真和專注。二、全面三、優(yōu)質(zhì)為什么說是優(yōu)質(zhì)，因為本次培訓不僅有寧波大學的資深教授來親自為我們授課，而且也有一線的園長來介紹他們的管理經(jīng)歷，因此這一次培訓是一個理論結(jié)合理論的有效平臺，讓我們既學習技能，又理解動態(tài)。四、有效本次培訓除講座、報告以外，我們還需要承受四門課程的考試，這樣的考試是讓我們將所學知識進展融會貫穿，熟記于心;同時還有面試，分五大類型共計30道題目。而自己也非常有幸，在小組模擬面試的時候被組員推薦進展現(xiàn)場模擬，最終也收獲了大家的掌聲以及唐老師的高度贊揚。因為有了這樣的一次模擬時機，使得自己在面試的時候多了一份信心。所以，再次感謝寧波大學，再次感謝唐老師以及所有的班主任、授課的專家和園長、負責簽到的老師們，謝謝你們的辛苦付出，讓我們每一位學員都如海綿般吸收了珍貴的專業(yè)知識和教育技能，讓我們享受了一頓培訓大餐，為我們?nèi)缃窆芾韻徫荒酥两窈蟮拈_展都奠定了扎實的根底。區(qū)09屆幼師生上課說課比賽剛剛落下帷幕，在本次比賽中顯現(xiàn)出了很多優(yōu)質(zhì)的教學活動，無論是教學設計還是老師自身的教學素養(yǎng)，都非常值得大家學習。就是借著這股比賽的東風，開發(fā)區(qū)幼兒園了舉行了優(yōu)質(zhì)課展示活動，讓這些優(yōu)質(zhì)的教學活動可以被全園老師所學習和吸收。展示的教學活動分別是本次比賽的前四名老師，郭巨幼兒園趙琳娜老師的大班科學活動《有趣的吸盤》、開發(fā)區(qū)幼兒園王水蓮老師的中班音樂活動《我叫“輕輕”》、厚生幼兒園虞碧慧老師的小班語言活動《小草醒來了》和開發(fā)區(qū)幼兒園金麗老師的大班安康活動《保護自己的隱私部位》，四位老師在一番精心的準備之后，向大家呈現(xiàn)了一個又一個精彩的活動現(xiàn)場。本次展示除全園老師參與聽課以外，開發(fā)區(qū)幼兒園輔導網(wǎng)也組織了小港片區(qū)的局部老師來一同參加聽課，學習優(yōu)秀的教育經(jīng)歷。本地展示活動非常順利和成功，老師們紛紛表示啟發(fā)非常大!幼兒園園長管理心得體會2我有幸參加了在洛陽幼兒師范學校舉辦的園長培訓班。通過第一階段的學習，使我開拓了視野，增長了見識，心靈得到凈化，辦園理念得到提升，素質(zhì)得到進步，受益匪淺。詳細總結(jié)如下：一、培訓，讓我領悟到園本教研的真正含義這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣。10月12號全天聽了由上海市虹口區(qū)上外附小幼兒園園長陳定兒園長的講課，聽了陳園長《幼兒園園本教研的理論與考慮》的專題講座后，才知道真正的園本教研是一種“以園為本”的、“基于問題”的學習與教學研究的組成形式。其強調(diào)的是全員參與，教學研究與教學理論嚴密結(jié)合、同步開展。而本來教研是老師角色的轉(zhuǎn)變的一個較好的理論與理論的平臺，是促進老師專業(yè)成長的主要渠道。我園在這方面，做確實實很不到位，也沒有堅持。以后我們會在理論中，立足實際情況，腳踏實地，銳意創(chuàng)新，以教研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的園本教研之路。二、培訓，讓我有了新的目的我是20__年走進幼兒教育這支隊伍的，經(jīng)歷了從一位普通老師—骨干老師—教研組長—副園長，不斷開展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業(yè)開展的時機。在老師崗位上已算一個老兵的我，在管理上還是一個新手。感到壓力很重、要學的東西很多。然而，通過這次培訓使我翻開了心門，有了新的工作目的和動力。使我對以后的工作充滿了更大的信心，專家就是我的引領者、導航燈，我會跟著她們的步伐，堅決的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學習鍛煉的時機。因此，在學習中我自始自終保持一種積極向上良好的學習狀態(tài)，堅持按時出勤，從不遲到早退，培訓中堅持記筆記，全身心地投入極大的學習熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進一步理解和掌握了幼兒教育的新理念，并反思了在以往工作中存在的缺乏，通過交流與學習，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。三、培訓，讓我知道了師德的重要性聽完張校長講完師德后，我清楚地認識到師德的重要性，他就是老師和一切教育工作者在從事教學活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、道德品質(zhì)，我們所認為的老師的道德素質(zhì)并不單指行為標準、準那么的本身，而是在教育的過程中老師把這些準那么標準逐漸轉(zhuǎn)化為老師從事教育工作的重要標志。老師是教育人，塑造人的事業(yè)，因此老師師德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要我們每一個老師必須清楚的認識到這一點，才能讓自己的人格更加完善。幼兒老師的師德是老師人格特征的直接表達。在教育教學中，這一點尤為重要。我們清楚地知道，我們面對的受教育者是幼兒，這些天真的孩子的思想想一潭泉水那么的清澈透明，幼兒的模擬才能又是無與倫比的，而3--6歲的幼兒的語言、視覺等敏感期尤其活潑，而老師的一切行為直接寫在這張白紙上，他高尚與否、正確與否直接影響孩子的一生。這就要求幼兒老師應具備高尚的道德情操及高尚的師德。四、培訓，增強了我的考慮，確定今后努力的方向首先要加強學習。通過聆聽專家的報告，感到他們學識淵博，而且很愛學習，為此使我認識到必須始終地把學習放在第一位，只有扎實、認真地學習，才能擴展知識領域，更新知識構造，進步分析^p、解決問題的才能，才能進步自己的整體素質(zhì)。其次要深化理論。作為幼兒園的業(yè)務園長，不但要做好園長的助手和教育教學工作，還要深化到班級聽課，和孩子零間隔交流，腳踏實地的深化到孩子內(nèi)心深處，老師身邊。與孩子作伙伴，建立師生感情;與同事交朋友，建立工作友誼，真正從理論中獲取新知，收到實效。做一名有熱情、能創(chuàng)意、會判斷的管理者。幼兒園園長管理心得體會3即將搬到新園區(qū)，雖然條件好了，面對新的環(huán)境及外界的壓力，我還是迷茫、困惑、猶豫，但有一點我深知，幼兒園要生存，要開展，老師是關鍵，作為園長的我，應該怎么辦?我確定了我的工作責任是：以人為本，創(chuàng)造一個尊重、合作、創(chuàng)新、開展的工作環(huán)境，使老師體驗到自己存在的價值，感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅，增強老師的責任感和使命感。我將努力做好以下工作，請大家予以支持與指正、監(jiān)視一、以人為本，培養(yǎng)全體教職員工的民主意識。1、樹立正確的民主管理意識。首先，幼兒園里的每一個人都應有強烈的歸屬感、責任感和榮譽感，假如幼兒園不存在了，那還有什么管理可言。其次，每個人都有被關愛、被認可、求開展的需要。管理者是這樣，被管理者也是這樣。第三，要有贊賞意識。每個人都要學會賞識同事、賞識指導、賞識幼兒園、賞識自己，賞識能使一個人看到自己努力的價值，因此就有了前進的動力。第四，要有正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的是讓人承受。正確的批評應該是在肯定成績的根底上、與人為善的態(tài)度、就事論事提出的。第五，要有管理適應性意識。2、.營造和諧的民主管理氣氛。首先，要有信息溝通氣氛，管理者之間要信息溝通，指導與老師之間信息溝通，老師與老師之間信息也要溝通。其次，要有人際交往的氣氛。多開展各類競賽活動和全園娛樂活動，來展示自我。第三，要有一個開展的氣氛。無論是園長還是老師，都要不斷的學習、不斷開展。要允許每一個人冒尖、允許失敗、允許表現(xiàn)、鼓勵學習。3.建立健全的民主管理制度。健全的民主管理制度要有民主管理的機構及機構的會議制度。如：教職工大會、家長委員會、園委會;要有民主的決策制度，每一項重大的決策都提交大家討論，以保證決策順利進展;要有公示制度，幼兒園的方案、總結(jié)、財務、各類政策要及時向大家公布，讓老師們做到心中有數(shù)，幼兒園的工作就能做到有條不紊;還要有指導評價與員工自我評價相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。二、公平、公正，為老師的差異和差異尋找空間每一個個體都存在著差異，老師也不然。作為管理者，要成認差異，以寬容平和的心態(tài)對待差異，尋找個體差異，幫助老師找到個體的目的，獲得有差異的開展。在幼兒園，要通過各種途徑展示老師所長，讓老師們感到，我在某方面長于別人也是幼兒園的財富，這就建立了自信;我在某方面短于別人，是群體開展的障礙，要時刻保持清醒。園長應尊重不同差異的老師，要擅長尋找老師身上的閃光點，多看到他們的長處。多看長處能使其特點得到發(fā)揚，并在發(fā)揚中自然抑制某些弱點。當老師自己的長處能被別人看到，并受到尊重和保護時，又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛、自重，在此根底上才會煥發(fā)出自強不息，發(fā)奮向上的精神。因此，園長要營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，使老師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮，便有了一個良好的人文根底。三、激發(fā)教工學習力，創(chuàng)立學習型團隊1、打破局限考慮。大局部老師學習力不強的主要原因，是老師囿于自己工作或職責范圍之內(nèi)，認為只要勤勤懇懇地把自己應該做的做好了，就是合格的組織一員了，所以對學習缺乏動力。作為指導要營造氣氛，創(chuàng)造條件，要求每個教職工不僅要盡職盡責，更要鼓勵大家成為發(fā)動機;不僅要獨善其身，更要引導大家著眼于將來，使大家從將來的開展、幼兒園的開展以及自己的開展中看到學習的重要性，使學習成為每個人的自覺行為。2、推動自我超越。自我超越是個人成長的學習修煉。作為指導，要讓每個成員認識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個人價值外，還有幼兒園的價值，即明確幼兒園的開展目的，并使之理解詳細的內(nèi)涵和意義，然后盡可能交融這兩種價值。同時，要讓每個人隨時理解目前的真實情況，即理解已經(jīng)獲得的成果和間隔，理解在實現(xiàn)目的的過程中，知道自己身在何處。在目的與現(xiàn)實的差距中，讓大家看到危機、挑戰(zhàn)、自己的無知與缺乏，也讓大家體驗到只要努力希望一定能實現(xiàn)，于是永不停頓學習就成為每個人的自覺行為。采取多種方式，強化行為動機四、采取扎實措施，努力進步教學程度和才能。①抓機遇，樹典型，激發(fā)老師理論自身價值的自信心，增強積極向上，勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深化施行，對老師的要求越來越高，積極投身教育改革，進步教學程度和才能既是幼兒園開展的需要，也是自身開展的需要，老師應該清醒地認識到這一點。②“走出去，請進來”，增強老師投身教學工作的自覺性。采取多種手段，幫助他們得到進步：一是“請進來”。請墨子巷幼兒園老師來園隨堂聽課，幫助年青老師找問題、提建議。請教育專家來園做講座，幫助老師進一步轉(zhuǎn)變觀念，獲取新的教育信息。二是“走出去”。讓老師外出學習、聽課，拓寬了老師的視野，開闊了老師的眼界。三是“搭臺子”。為老師創(chuàng)造時機，積極爭取區(qū)內(nèi)教學研究活動在我園開展，為老師參與研究活動提供條件。四是“重科研”。通過課題研究活動，帶著老師搞科研，進步科研的意識和程度。總之，教育理念與管理理念是相通的，作為老師要以幼兒開展為本，創(chuàng)設寬松、和諧的教育環(huán)境，使孩子得到充分的開展;作為管理者，要以老師開展為本，創(chuàng)設有利于老師開展的、寬松、和諧的空間，讓老師們也得到充分的開展。幼兒園園長管理心得體會44月22日至26日，我受縣教育局指導的委派，有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修，參加幼兒園園交流班學習。在此期間，我們聆聽了由北京師范大學培訓中心給我們安排的關于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關幼兒園，本溪幼兒園等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)歷介紹，參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》，聽取了各幼兒園園長的經(jīng)歷介紹，課余時間我與來自全國各地的局部園長同行就辦園經(jīng)歷、管理方略、幼兒園特色等問題進展了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深化的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正理解了什么是老師專業(yè)，什么是老師專業(yè)開展，我們的老師專業(yè)開展存在的幾個問題，以及如何去進展老師的專業(yè)開展，為我們以后開展老師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。其次，作為一名老園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應該到達的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的開展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容無視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析^p，幼兒園必須朝著精細化方向開展。再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析^p幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑В愿茖W的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的開展與幼兒、老師的親密關系，就如何進步幼兒園的開展效率給我們提供了一些明確的方法。在培訓會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和開展作了明確界定與深化解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學開展的內(nèi)涵，實在轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學開展的氣氛，為幼兒園走上科學開展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步系統(tǒng)學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)視、檢查者的觀念，實在樹立為家長效勞、為老師效勞的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學開展。一、敬業(yè)、樂業(yè)--筑牢幼兒教育科學開展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，可以凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質(zhì)量的進步。當前我們推進幼兒教育科學開展，更迫切需要強化老師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，實在把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學開展提供了思想原動力。二、堅持以人為本，加快老師專業(yè)成長的步伐，全面進步老師隊伍的整體素質(zhì)。推進幼兒園科學開展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原那么，加快老師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學開展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年老師在老師隊伍中所占的比例日益進步。通過園本培訓、園本教研，幫助青年老師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建立刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業(yè)務上嚴格要求的原那么，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使所有青年老師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業(yè)務素質(zhì)，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，實在打造我園名師團隊。三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學開展，說到底就是按照幼兒身心開展規(guī)律，促進每個孩子在原有根底上安康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目的，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學開展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活才能;在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動開展、探究;在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。老師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到開展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力開展、身體開展的同時，關注孩子的心理開展狀況，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進展必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們安康成長。幼兒園園長管理心得體會5路途雖遙，太陽雖灸熱大地，但聆聽多位專家、教授、園長的講座，內(nèi)心竊喜，似有春風拂面，撫去心頭燥熱，送來絲絲涼意，此行收獲甚多。學習時間雖然短暫，但記憶是深化的，永久的。那些名家風采已刻骨銘心。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長見識，更讓我經(jīng)歷一次深化的教育思想觀念的洗禮，給我注入新的動力。首先在培訓學習過程中，使我真正理解了什么是老師專業(yè)，我們的老師專業(yè)開展存在的問題，透徹理解《安徽省學前教育三年行動方案》，為我們以后開展老師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。其次，作為園長，特別農(nóng)村幼兒園園長最清楚城鄉(xiāng)幼兒園開展的失衡，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容無視，幼兒園必順朝著精細化方向開展。特別抓好加強幼兒園文化建立。再次，王麗萍老師的講座，激起了在場園長的共鳴和強烈的興趣，真是讓我們受益匪淺，使我們深深意識到幼兒教育存在的缺乏，感悟幼兒教育的藝術--愛。用發(fā)現(xiàn)的目光來關注孩子;用理解的目光走近孩子;用賞識的目光走進孩子，用我們的愛去成就每一個孩子。“胸懷大愛做小事，心有責任做大事。累!但一定快樂著?！薄鞍衙利惍斒聵I(yè)追求，把事業(yè)當美麗來追求”字字句句給我留下深思與啟迪，震撼與觸動，像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我心田，像一盞高懸的明燈為我們指明前進的道路。黑塔鎮(zhèn)中心幼兒園地處泗縣東北貧窮落后的農(nóng)村。辦學規(guī)模小，根底設施落后，教學