最新公開課二單元

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（13）課時科目語文年級三班級時間年月日課題5守株待兔（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1認識4個生字，會寫9個生字。2能流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏。3根據(jù)注釋，理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。（重點、難點）教材分析認識4個生字，會寫9個生字。讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）回顧導(dǎo)入，理解課題同學(xué)們，你們都愛聽故事吧故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等。今天，我們來學(xué)一篇寓言故事。寓言有什么特點本文是一篇文言文，誰能回顧一些文言文的特點齊讀課題，理解意思，交流記住生字守、株、待的方法，并試著說一說“守株待兔”的方法。二、讀通課文，理解內(nèi)容。1初讀，讀通詞句。1自由讀課文，讀準字音,讀通句子。遇到難讀的詞句時，多讀幾遍。2檢查預(yù)習(xí)“開火車”讀詞語:宋人耕者釋其耒冀3展示朗讀，隨機糾錯。預(yù)設(shè):“因釋其耒而守株”。若學(xué)生有困難,可引導(dǎo)學(xué)生借助注釋先理解意思再正確朗讀——“因/釋其耒/而守株”。在理解字義的基礎(chǔ)上正確書寫“釋”這個字。預(yù)設(shè):“冀復(fù)得兔”。學(xué)生可能會誤讀“冀”的字音教師強調(diào)正確讀音。預(yù)設(shè):“而身為宋國笑”?！盀?是多音字,在這里讀什么呢引導(dǎo)學(xué)生憑語感或在工具書理解“為”在此處是“被”的意思，根據(jù)語境確定其讀音為第二聲。4點撥:讀文言文不僅要讀得正確、流利，還要讀出重音停頓，讀出古文的節(jié)奏。練讀、指名讀、評讀。必要時，教師范讀。2再讀,理解文意。1借助注釋,自主讀懂內(nèi)容?？蓪⒆x不懂的地方標(biāo)記出來。2組內(nèi)交流整篇寓言的意思。3全班反饋:兩個人合作，個人讀課文，一個人說意思，一句一句對應(yīng)地說。其他同學(xué)認真聽做好補充和糾正。理解了課文的意思你還有不懂的問題嗎預(yù)計問題:兔子為什么不可復(fù)得教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（14）課時科目語文年級三班級時間年月日課題5守株待兔（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、背誦課文。2、能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。3、懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。（重點、難點）教材分析1能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。2懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。板書設(shè)計示意框圖5．守株待兔不要心存僥幸，不要不勞而獲學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、理解句意，疏通文意1再讀課文（1）結(jié)合注釋再讀課文（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎2學(xué)習(xí)第一句（1）誰在等兔子（2）這個宋國人是干什么的3學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么（2）課文中是怎么說的4學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到（2）為什么兔子會撞到樹樁上（3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。（4）從哪個字你知道，兔子跑的快5學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢（2）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢原文中是怎么說的因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔（3）從中你體會到什么讀懂了什么帶著你的感受讀出來。6學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎（板書：收獲）（2）課文里怎么說的7疏通課文（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感（配音樂）三、寫話表情，總結(jié)寓意1讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢把你想說的話，簡單寫寫吧。2兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（15）課時科目語文年級三班級時間年月日課題6陶罐和鐵罐（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、會認陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等10個生字。2、讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句。3、正確書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。（重點、難點）教材分析1掌握本課的生字詞。2體會陶罐和鐵罐的特點。板書設(shè)計示意框圖6陶罐和鐵罐驕傲謙虛懦弱學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、生字入手，導(dǎo)入新課1師板書“缶”字。（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶（2）教師隨機板書。2大家見過陶罐嗎（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是3這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事（1）陶罐和鐵罐。（2）生隨教師板書課題（補充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1．自由讀課文，讀準字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。（1）生自由讀課文，圈畫生字。（2）出示詞語，個別檢查。預(yù)設(shè)點：（1）重點指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。（3）師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。2．思考：課文講了一件什么事（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。（2）出示課件，補充課文內(nèi)容三、再讀課文，畫出對話1找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話2生找到對話畫出來，讀一讀。3將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。四、指導(dǎo)書寫回歸文本1．學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。2指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。3把詞語送回到對話中讀一讀。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（16）課時科目語文年級三班級時間年月日課題6、陶罐和鐵罐（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。2、了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處的道理。（重點、難點）教材分析通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。板書設(shè)計示意框圖6、陶罐和鐵罐善于看到別人的長處正視自己的短處學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對話1（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象1生自由交流2課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲3原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的2出示對話（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。預(yù)設(shè)點：（1）你覺得鐵罐有什么特點找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。二、隨堂練筆整體感悟1出示對話“何必這樣說呢”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)2出示完整對話整體感悟（1）同桌自由練習(xí)對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講總結(jié)寓意1課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！保?）齊讀后理解“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化2生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。3你想對陶罐和鐵罐說些什么呢教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（17）課時科目語文年級三班級時間年月日課題7、鹿角和鹿腿（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等12個生字。2能通讀課文，讀出鹿的心情變化。3．能從“外表”與“實用”之間關(guān)聯(lián)出寓意。（重點、難點）教材分析掌握本課生字。2能通讀課文，讀出鹿的心情變化。板書設(shè)計示意框圖7、鹿角和鹿腿鹿塘欣賞學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：

勻稱、不禁、珊瑚、皺起、

逼近、撅嘴、抱怨、

撒開、兇猛、

掙脫

。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）2認讀多音字：稱、禁、撒。三、通讀全文，了解段意 1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。4完成填空，說說課文講了一件什么事叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（18）課時科目語文年級三班級時間年月日課題7、鹿角和鹿腿（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。2理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。（重點、難點）教材分析1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。2、產(chǎn)生閱讀《伊索寓言》的強烈愿望。板書設(shè)計示意框圖7、鹿角和鹿腿尺有所短，寸有所長學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、品讀語言，感悟文本1．小鹿是怎樣贊美自己的角的出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美——理解“精美別致”。（2）它把自己的角比作什么（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）2小鹿怎么樣評價自己的腿出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會認為腿是難看的（太細、配不上自己的鹿角）（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）（3）指導(dǎo)朗讀【設(shè)計意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效?！慷?、研讀心情，體味變化

1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢2師范讀課文，學(xué)生傾聽。

3運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）4多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。5這時，鹿又會對角和腿說些什么

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題1師生交流：從寓言里悟出來的道理。2在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。4拓展寓言故事《朋友與熊》。5教師總結(jié)：點明寓言的特點。教學(xué)后記長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（19）課時科目語文年級三班級時間年月日課題8*池子與河流（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1認識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。2理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。 3結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個。（重點、難點）教材分析1會認8個生字。2熟讀課文，了解池子和河流的不同生活。板書設(shè)計示意框圖8*池子與河流才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、激趣導(dǎo)入，引入課題1同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。2．板書課題。 （1）知道池子指的是什么嗎（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。（3）詩歌中的池子指的是什么呢讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢?。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。2結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么3請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。預(yù)設(shè)點：（4）“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。（5）“池子”到底指的是什么引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。（6）找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話哪些是河流說的話三、角色朗讀，初識觀點1分角色朗讀池子與河流的對話。2學(xué)習(xí)池子說的話。（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3學(xué)習(xí)河流說的話。（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律4池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的四、辨析觀點，總結(jié)寓意1你覺得池子與河流誰說的話更有道理說說理由。2想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎3思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢教學(xué)后記長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（20）課時科目語文年級三班級時間年月日課題口語交際：該不該實行班干部輪流制（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)積極上進爭當(dāng)班干部的熱情。2激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。3鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。（重點、難點）教材分析鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。板書設(shè)計示意框圖口語交際：該不該實行班干部輪流制一邊聽一邊思考尊重不同的看法學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)入新課1請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿2現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。二、暢所欲言1說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的指名說。2假如你來當(dāng)班干部打算怎么做三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題（2）該不該實行班干部輪流制（3）若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。（4）學(xué)會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會尊重別人的意見。（5）每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（21）課時科目語文年級三班級時間年月日課題習(xí)作：看圖畫，寫一寫（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生細致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達的心態(tài)。（重點、難點）教材分析1通過引導(dǎo)學(xué)生細致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。2在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。板書設(shè)計示意框圖習(xí)作：看圖畫，寫一寫人物（動作、語言等）事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、談話導(dǎo)入：1師：老師知道同學(xué)們非常喜歡放風(fēng)箏，現(xiàn)在請同學(xué)們說一說，放風(fēng)箏給你留下了怎樣的回憶。2師：今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。二、引出課題：看圖說話（板書課題）1觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么2你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢誰能試著用“什么時候誰他們在干什么”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。指名說三、局部細致觀察1圖上有哪些人，他們在干什么2他們分別有哪些動作和表情說說你看到的。3抓住畫面中一個或兩個人物，猜猜他們可能說了哪些話四、看一看，誰的本領(lǐng)大1、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用一段文字寫下來，不知大家有沒有信心板書：寫一寫2、出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（22）課時科目語文年級三班級時間年月日課題語文園地（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進行簡單的復(fù)述。2結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊含的深刻道理。3能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點，并能進行獨立列舉。4積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。5了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進行寫作。（重點、難點）教材分析回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進行簡單的復(fù)述。2．能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點，并能進行獨立列舉。3了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進行寫作。板書設(shè)計示意框圖語文園地謙謙君子彬彬有禮自由自在百發(fā)百中學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、熟讀精思，品讀寓言1布置預(yù)習(xí)，自主回顧2復(fù)述寓言故事教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。（1）教師先進性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。（2）學(xué)生仔細觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。3學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點撥引導(dǎo)3聯(lián)系實際這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認識，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。二、聚沙成塔，積累詞句1預(yù)習(xí)自學(xué)2師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律3感受動作描寫，神態(tài)描寫（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字。指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點短語“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點的短語，尋找特點。（2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點短語的特點。“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會和“高興地叫起來”作對比?？偨Y(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時的心情，才能填上合適的詞語。根據(jù)結(jié)論把句子補充完整，教師及時檢驗學(xué)生自學(xué)成果。4學(xué)寫通知（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴謹?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)。（3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（23）課時科目語文年級三班級時間年月日課題語文園地（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個字要寫得左窄右寬。2橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。3養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習(xí)慣。4能正確認讀9個成語，做到讀準字音，讀熟詞語。5了解這些成語背后所隱含的寓言故事及其道理。（重點、難點）教材分析1了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個字要寫得左窄右寬。2能正確認讀9個成語，做到讀準字音，讀熟詞語。板書設(shè)計示意框圖語文園地邯鄲學(xué)步東施效顰學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、筆精墨妙，體驗書法1預(yù)習(xí)自學(xué)仔細觀察“書寫提示”列出的9個字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對比。2檢查自學(xué)明確每個漢字的偏旁3師生合作找出這些漢字字形特點（1）漢字各部分的占格情況左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個字。上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個字。（2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項進行寫字練習(xí)?！具@一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點，這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)?！慷?、集腋成裘，感悟經(jīng)典1自學(xué)預(yù)習(xí)（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準字音。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。2檢驗自學(xué)成果指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（àn）竽（ú）充數(shù)自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人憂天3小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進行及時的點撥指導(dǎo)。學(xué)生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗讀。教學(xué)后記長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（24）課時科目語文年級三班級時間年月日課題快樂讀書吧（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1讀《中國古代寓言故事》，體會其中蘊含的道理。2讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言