教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》試題預(yù)測153

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》試題預(yù)測最新版(二)1、單選題下列哪項符合學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢的表現(xiàn)？。A:女生側(cè)重機械記憶，男生側(cè)重意義記憶B:女生側(cè)重有意記憶，男生側(cè)重?zé)o意記憶C:無意記憶發(fā)展緩慢，有意記憶發(fā)展迅速D:機械記憶隨年齡增高而提升參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢。隨著學(xué)生認知能力的發(fā)展，學(xué)生能夠有意識地選擇適合自己的、良好的識記方法，無意www.91exAC。2、單選題 蒙臺梭利的教育原理是以 為出發(fā)點的A:兒童中心B:兒童生命C:適應(yīng)自然D:反對成人化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然。3、單選題上好課的先決條件是A:了解學(xué)生B:融洽的師生關(guān)系C:先進的教學(xué)設(shè)備D:備課參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：4、多選題 教師通過教學(xué)評價可以 A:了解學(xué)生個體的優(yōu)勢與不足B:判斷學(xué)生是否取得預(yù)期的進步C:收集到大量反映學(xué)生成就的各種證據(jù)D:反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。5、判斷題 “教育起源于兒童對成人無意識的模仿”是生物起源論的觀點。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：心理起源論認者為教育起源于兒童對成人無意識的模仿；生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為；勞動起源論者認為教育起源于勞動。6、多選題 影響人格發(fā)展的社會因素包括 A:家庭教養(yǎng)模式B:學(xué)校教育C:同伴群體D:社會宣傳媒體參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：人格的發(fā)展是社會化的結(jié)果，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上有家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。7、簡答題政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。參考答案:【答案】：這種說法是不正確的。政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)者、受教育者的權(quán)利，決定著教育目標(biāo)。盡管政治經(jīng)濟制度對學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學(xué)?？梢院鲆曌约旱霓k學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟服務(wù)，參加具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育是相對獨立于政治經(jīng)濟制度以外的。8、簡答題 家園合參考答案:家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。9、單選題 把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語，始于教育家 A:夸美紐斯B:洛克C:斯賓塞D:赫爾巴特參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對“課程”一詞來源的了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】夸美紐斯的近代教育思想，即“泛智主義”思想強調(diào)：人人均應(yīng)受教育，以及人人均需學(xué)習(xí)一切知識；洛克提出“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，人人都可以接受教育；斯賓塞的《教育論》一書反對傳統(tǒng)教育，強調(diào)科學(xué)教育，此書系斯賓塞先期發(fā)表的四篇教育論文《智育》、《德育》、《體育》和《什么知識最有價值》的結(jié)集，他在《什么知識最有價值》一文中最早提出了“課程”一詞；《教育論》圍繞著教育的目的任務(wù)、課程理論和教育方法，提出了一些獨到的見解，內(nèi)容涉及德、智、體等方方面面，不僅適應(yīng)了時代的要求，而且具有重要的現(xiàn)實意義。赫爾巴特是近代教育科學(xué)的創(chuàng)始人，被公認為是“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。10、單選題 布盧姆將認知目標(biāo)由低到高分為六個層次，依次是 。A:知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價B:知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價C:知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價D:知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：布盧姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。11、單選題我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是學(xué)生為本、、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A:教書育人B:師德為先C:尊重規(guī)律D:為人師表參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。12、簡答題 結(jié)合自己的教學(xué)實際，試論怎樣上好一堂課。參考答案:參考解析：要想上好一堂課．要從以下幾個方面人手：目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際；二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進行。內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。結(jié)構(gòu)合理：要有嚴密的計劃性和組織性，是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。語言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚頓挫等。氣氛熱烈：是指課程應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，有條理。態(tài)度從容：充滿自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。（可結(jié)合自己的教學(xué)實踐適當(dāng)展開論述說明）13、單選題教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是A:教學(xué)設(shè)計能力B:教學(xué)組織能力C:教學(xué)決策能力D:教學(xué)監(jiān)控能力參考答案:D本題解釋:【答案】D14、判斷題 感知運動階段兒童的心理特點是“自我中心化”。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：感知運動階段兒童的心理特點是客體永久性，前運算階段兒童的心理特點是自我中心化?！久}立意】考查皮亞杰的認知發(fā)展理論不同階段的兒童的不同特點?！惧e因分析】對皮亞杰的認知發(fā)展理論不同階段的兒童的不同特點混淆。15、填空題 “前有懸崖，后有追兵”的處境屬于 參考答案:雙避沖突本題解釋:參考解析：雙避沖突16、單選題 下列哪項屬于程序性知識的學(xué)習(xí)？ A:認識定義的符號B:熟練運用定義C:敘述定義的含義D:背誦定義參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：程序性知識就是用于回答“怎么辦”的問題。17、單選題 幼兒全面發(fā)展教育是以 為前提，以促進幼兒德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨的。A:幼兒身心發(fā)展的可能性B:幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩rC:幼兒的潛力D:幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：對幼兒進行教育，必須考慮其身心發(fā)展規(guī)律，從其建立身心發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，同時還要明確其發(fā)展的潛力和可能性，建立現(xiàn)實與可能之間的橋梁，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。所以，幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實和可能為前提。因此本題D。18、單選題 在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是 A:教學(xué)媒體B:教師C:幼師D:教學(xué)環(huán)境參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是教師。故選B。19、單選題 “入芝蘭之室，久聞不知其香”是 A:知覺BC:嗅覺適應(yīng)D:嗅覺感受性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]“入芝蘭之室，久聞不知其香”的意思是：在香氣充盈的房子里待久了，就好像聞起來房子里并不是那么香了，指的是嗅覺適應(yīng)。嗅覺適應(yīng)指的是有氣味的物質(zhì)作用于嗅覺器官一定時間后，嗅覺感受性降低的現(xiàn)象。20、單選題 根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，下列不能取得教師資格的是 。A:王某，曾受到行政處分BC參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查教師資格的撤銷條件?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。21、單選題 小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了 的習(xí)。A:言語B:智慧C:動作D:態(tài)度參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記22、判斷題 經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認為動機是形成和鞏固條件反射的重要條件。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射都需要通過強化才能建立起來。即都認為強化是形成和鞏固條件反射的重要條件。23、填空題 道德教育的認識模式是由瑞士學(xué)者 提出的參考答案:皮亞杰本題解釋:【答案】皮亞杰24、單選題認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為。A:與他人基本相同B:與大家保持一致C:被他人認可D:與他人相接近參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。25、單選題桑代克提出眾多學(xué)習(xí)律，其中描述動機的是。A:效果律BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在桑代克體系中，動機被看做是一種在特定時刻存在于神經(jīng)系統(tǒng)中的特定準(zhǔn)備方式。學(xué)習(xí)者是否會對某種刺激做出反應(yīng)，同他是否已做好準(zhǔn)備有關(guān)，即桑代克所謂的“準(zhǔn)備律”。26、簡答題 案例一：國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某一家族的八代人13650你認為這些人的觀點對嗎？應(yīng)怎樣看待這一現(xiàn)象？案例二：劉某是初中二年級的學(xué)生，他非常喜歡羅納爾多，便把頭發(fā)剃成足球的樣式。第二天來學(xué)校上課，剛走進教室，被老師看見了，老師便對他說：“你的發(fā)型太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟?！眲⒛郴丶液?，將這件事告知家人，第二天他的外婆和他一起來到學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，不然就不準(zhǔn)許他上課。外婆帶劉某去將頭發(fā)剃成光頭，第三天又來學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說不準(zhǔn)許其上課。家長說：“可否戴帽子上課？”校方說：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課?！奔议L為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由仍不允許劉某上課。運用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？參考答案:參考解析：遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳具有以下作用：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提；遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一；遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；遺傳素質(zhì)具有可塑性，會隨著外界環(huán)境、教育和實踐活動的介入而發(fā)生變化。案例中的觀點是錯誤的。人的發(fā)展是一個復(fù)雜多變的過程，有許多因素在起作用。遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性，但是遺傳為人的發(fā)展提供的可能性能否成為現(xiàn)實性，關(guān)鍵還在于后天的環(huán)境和教育。必要的遺傳素質(zhì)并不能從根本上決定一個人的發(fā)展。環(huán)境對人的發(fā)展有重要影響，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而個人的主觀能動性在人的發(fā)展中起著決定因素。案例二：[參考答案]學(xué)校的做法不合理。這是因為：學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)；不符合德育原則：導(dǎo)向原則、疏導(dǎo)原則；應(yīng)采用的德育方法：表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合。學(xué)校這樣做不合理。原因如下：從法律的角度說，《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”；從情理的角度說，14學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)校作為專門教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。27、判斷題相同要素說認為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：概括說認為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。28、簡答題 影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？參考答案:參考解析：學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：精選教材要想使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容就必須要精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。大量的實驗證明，在教授概念、原理等基本知識的同時，配合具有典型代表性的事例，并闡明概念、原理的適用條件，有助于遷移的產(chǎn)生。合理編排教學(xué)內(nèi)容精選的教材只有通過合理編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點、聯(lián)結(jié)線。合理安排教學(xué)程序合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。教授學(xué)習(xí)策，提高遷移意識性授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息還是不夠的。還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等，掌握必要的學(xué)習(xí)策及其元認知策是達到這一目標(biāo)的有效手段。29、單選題 德育的核心或基礎(chǔ)是 A:思想政治教育B:法律教育C:性教育D:道德教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：狹義的德育專指道德教育。事實上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基礎(chǔ)。30、單選題 教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為 A:學(xué)生具有機械記憶的能力B:教師的知識能力是不一樣的C:教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D:教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約參考答案:C本題解釋:參考答案：C。31、單選題 下列說法不正確的是 A:教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動B:一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D:教育并不受人口因素的制約參考答案:D本題解釋:參考答案：D。32、判斷題在原始教育階段，教育與生產(chǎn)勞動合二為一，人人必須勞動，因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數(shù)人才能享受的，所以，古代教育不如原始教育。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。原始教育是一種低級教育，古代教育是教育的一種進步。33、簡答題 簡述中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展及其培養(yǎng)。參考答案:參考解析：（1）中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展①中學(xué)生道德認識的發(fā)展。中學(xué)生道德認識的發(fā)展，表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)在道德思維的水平上；二是表現(xiàn)在道德觀念的程度上。②中學(xué)生道德情感的發(fā)展。中學(xué)生道德情感的發(fā)展，表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)在道德情感的形式上，二是表現(xiàn)在道德情感的社會性上。③中學(xué)生道德意識行為的發(fā)展。中學(xué)生道德意識行為的發(fā)展，表現(xiàn)在意志行動的水平和言行關(guān)系兩個方面。（2）中學(xué)生良好品德的培養(yǎng)①中學(xué)生品德培養(yǎng)中應(yīng)該堅持的原則包括：理論和實際的統(tǒng)一；遵循全面性的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合；身教勝于言教。②培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的途徑：豐富道德知識，提高道德認識；培養(yǎng)道德評價能力；激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的道德情感；鍛煉道德意志，增強抗誘惑力；道德行為和習(xí)慣的訓(xùn)練。34、單選題德育過程的基礎(chǔ)是。A:教育活動和交往B:自我教育C:學(xué)校教育D:道德內(nèi)化參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程.是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。因此，德育過程的基礎(chǔ)是教育活動和交往。35、判斷題 德育必須從提高道德認識開始。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：德育的一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知、情、意、行都可以作為開端。36、判斷題 動機是激勵和維持人的行動，并將行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的內(nèi)部誘因。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：動機是激起和維持個體活動并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動力量。動機包括兩個部分：內(nèi)部需要和外部誘因。37、單選題 “大有大成，小有小成”是 教學(xué)原則具體運用結(jié)果。A:自覺積極性B:啟發(fā)性C:鞏固性D:因材施教參考答案:D本題解釋:【答案】D。38、單選題 對殘疾兒童的教育要依據(jù) 的特征進行A:兒童身心發(fā)展的順序性BD:兒童身心發(fā)展的不平衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。39、多選題 國外對學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個歷史過程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的 作為主要任務(wù)。A:保育B:智力教育CD:照管E參考答案:BC本題解釋:參考答案：B，C。參考解析：BC【解析】本題是對不同歷史發(fā)展階段的學(xué)前教育任務(wù)的考查。2060BC。40、單選題 《中華人民共和國未成年人保護法》所指的未成年人是指 。A15B16C17D18參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：41、單選題 人力資本理論提出人力資本的核心是 A:創(chuàng)新能力BC:優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)D:提高人口質(zhì)量參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：人力資本理論提出人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。42、單選題 制定和頒布《中華人民共和國教師法》的是 A:國務(wù)院BC:全國人民代表大會D:全國人民代表大會常委會參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國教師法》是由第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過。43、簡答題 班主參考答案:參考解析：班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是國家貫徹教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。44、單選題下列不屬于教育心理學(xué)對教育實踐作用的一項是。A:描述B:鑒測C:解釋D:預(yù)測參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查教育心理學(xué)對教育實踐的作用。教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。故選B。45、簡答題 簡述班級授課制的主要特征參考答案:參考解析：班級授課制的主要特征有以下幾點。班級授課制是按學(xué)生的年齡和知識水平分別編成固定的班級，使同一個班的學(xué)生在年齡、知識水平和認知能力等方面大致相同，而且人數(shù)固定，教師同時對全班學(xué)生進行集體教學(xué)，傳授同樣的內(nèi)容。班級授課制是把教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)科、學(xué)年分成若干分量平衡、前后連貫而又相對完整勻稱的小部分，每一小部分都叫做“一課”。教師依次一課一課地進行教學(xué)。每節(jié)課都有統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)時間，按照一定的教學(xué)時間表，使各科教學(xué)交替進行，課與課之間有一定的時間間歇。46、單選題 在教育史上， 是提倡愛的教育和實施愛的教育范，他強調(diào)指出