小學生新冠疫情防控知識教案【5篇】

———小學生新冠疫情防控知識教案【5篇】【自我鑒定】

疫情，漢語詞語，指疫病的發(fā)生和進展狀況。較大范圍內浮現(xiàn)的較大型疫情有重癥急性呼吸綜合征、甲型H1N1流感及新型冠狀病毒肺炎等。以下是我收拾的學校生新冠疫情防控學問教案【5篇】，歡迎閱讀與保藏。

第一篇:學校生新冠疫情防控學問教案

【班會背景】：2022年春節(jié)期間，新型冠狀肺炎病毒攻擊湖北，隨之擴散至全國。面向疫情，不僅是醫(yī)護人員的戰(zhàn)爭，更是一場全民的戰(zhàn)爭!疫情下祖國在行動、最美逆行者在行動、社會群體在行動……疫情面前，作為高中生的你們能做些什么呢?若干年后，成為中國“脊梁”的你，能否在祖國危難之際挺身而出?【活動主題】：《疫情中的中國脊梁》【活動時光】：3月**日上午【活動對象】：**年級全體同學【班會目標】：

1.學問目標：同學通過網絡、電視等新聞媒體的介紹，以及社會各界的?戰(zhàn)爭辦法，知道如何防控新冠肺炎病毒的一些措施。

2.情感目標：同學熟悉到?面向疫情，絕不僅僅是各級部門和醫(yī)護人員的事，這是國家和社會的事，更是我們每個個體的事，從而激發(fā)劇烈的社會責任感、培養(yǎng)主動承擔的意識和家國情懷。

3.行為目標：同學能主動參加新冠防范的宣揚，通過對自身的庇護，做好自己，不給集體添亂。通過本次疫情，領會到自己是祖國的將來，為了祖國的美妙明天，要刻苦學習、不斷強大自己，爭取成為實用的人才。

【班會預備】：

1.將全班分成若干個小組并分工。

2.收集關于新冠疫情的相關資料。

3.組織同學排演情景劇和詩朗誦。

4.預備好紙等用具，以及PPT放映課件。

【班會過程】：

【第一篇】觀新聞知責任師：2022年的春節(jié)，對每一個中國人來說，注定是一個不尋常的節(jié)日，一場突如其來的武漢?新冠肺炎疫情牽動著每一個中國人的心，疫情就是命令，防控就是責任!【視頻】政府、醫(yī)護人員和一般老百姓?戰(zhàn)疫情的新聞視頻師：從視頻中，我們看到政府、醫(yī)護人員和社會各界都在為打敗疫情而承擔自己的責任。那么什么是責任呢?生：責任就是做自己必需做的事情。師：你說得很好。在字典里，對于責任，它賦予了這樣的解釋：①份內該做的事情;

②沒有做好份內的事而應該擔當?shù)倪^失。所以，責任有兩個方面：一方面，是要去做;

另一方面，是要做好。

【板書：觀新聞知責任】師：疫情面前，責任就是政府為了毀滅謠言、打消公眾恐慌心情，準時、全面、客觀、精確?????地公布疫情信息，而權威發(fā)布的背后，是廣闊黨員干部的不眠不休;

責任就是醫(yī)護人員們明知所做之事性命攸關卻堅守崗位，不懼風險地為我們搶奪和守候著全部的健康安全;

責任就是我們每個個體知道?戰(zhàn)疫情不僅是國家和社會的事，更是自己的事。(設計意圖)通過觀察新聞視頻、老師解讀責任的內涵，讓同學感觸到?戰(zhàn)疫情不只是政府和醫(yī)護人員的事，而是國家的事，也就是我們每個人的事，從而激發(fā)其劇烈的社會責任感。

【其次篇】勇承擔扛責任師：近代梁啟超在《呵旁觀者文》中講到?知責任者，大丈夫之始也，行責任者，大丈夫之終。意思是想成為有所作為的人，就必需要能熟悉到自己肩負的責任。而真剛要有所作為，則還要能夠踐行自己肩負的責任。師：那么，面向疫情，我們應當如何英勇地承擔并扛起自己的責任呢?下面請看圖片上的這些人物的做法，從他們的行動中去獲得啟發(fā)。

圖1：逆行者鐘南山當新型冠狀病毒疫情來時，84歲的中國工程院院士鐘南山教授重新披甲上陣。這位耄耋之年的老人針對武漢新型冠狀病毒建議，?我總的意見，就是沒有特別的狀況，不要去武漢。而他自己卻在1月18日傍晚，擠上了從廣州到武漢的高鐵，趕往新型冠狀病毒感染肺炎疫情的最前線，他被媒體稱為疫情中的?逆行者。

圖2：馳援武漢的杭州女護士徐夢薇今年34歲的徐夢薇，是杭州市余杭區(qū)中醫(yī)院重癥監(jiān)護病房護師。2022年1月，面向驟然發(fā)生的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，她樂觀報名參與區(qū)內應急小組并寫下請戰(zhàn)書，第一時光響應?馳援武漢號召。1月27日下午，她作為浙江省抗擊新冠肺炎緊張醫(yī)療隊重癥監(jiān)護組31名成員之一奔赴武漢，現(xiàn)在武漢肺科醫(yī)院，奮戰(zhàn)在疫情防控最前線。她天天穿著防護服在重癥加護病房工作7、8小時。因為長時光戴口罩和護目鏡，臉頰耳后很痛苦，留下了壓瘡。盡管用了5壓瘡貼，但是還是留下了?天使的印記久久不能褪去。為了工作，她頭發(fā)也剪了，臉也破了，但她不畏艱巨，勇挑重擔。師：在本次抗疫情?戰(zhàn)爭中，我們桐鄉(xiāng)也涌現(xiàn)出了無數(shù)了不起的人，比如，赴武漢馳援的醫(yī)務人員(桐鄉(xiāng)市第一人民醫(yī)院護士)李紅穎;

比如，桐鄉(xiāng)高級中學志愿者金世杰。

【視頻】李紅穎：奮戰(zhàn)在武漢?方艙醫(yī)院的日與夜圖3：桐鄉(xiāng)高級中學志愿者金世杰為防控疫情，桐高人上下齊動。作為桐高人?縮影的金世杰，他既有劇烈的責任心，又有樂于奉獻的精神。為戰(zhàn)疫情，他既做桐鄉(xiāng)教導局志愿者，又做桐高志愿者。天天，他先作為桐高志愿者在桐鄉(xiāng)春天花園小區(qū)值班、為隔離戶服務，完成春天花園工作后，作為教導局志愿者的他馬上奔赴西郊莊園值班，完成西郊莊園的工作后再跑回春天花園做志愿者，而他服務的這兩個小區(qū)跨度十分大、它們位居桐鄉(xiāng)城6區(qū)的東南和西北。14天的志愿服務，他天天往返奔波、樓梯成為餐桌、歇息時還為同事送熱水，但他無怨無悔，只愿疫情早日結束。師：學生們，上面資料中展現(xiàn)的人物，有的離你比較遙遠、有的就在你身邊，有的全國知名、有的默默無聞。但是在疫情面前，他們有什么共同點?【溝通】各小組綻開研究、互相溝通。生1：他們都有很強的責任心。生2：他們都有樂于奉獻、犧牲自我的精神。生3：他們都十分英勇和能干生4：……師：是的，責任面前，不是一句口號，而是?勇承擔，扛責任的行動。

【板書：勇承擔扛責任】師：然而，疫情面前，也有一些人卻我行我素，請看情景劇表演。

【情景劇表演】《疫情面前，置若罔聞》劇情概要：由年級同學飾演甲乙丙丁外出聚眾會餐的情形，以及一位老人進超市堅定不戴口罩并與工作人員起爭吵的場景。師：各位學生，面向情景劇中的這些人，你有什么想說的嗎?7生1：這些人太不負責任了。他們一旦自身染上病毒，不僅自己深受其害，更會將身邊的人拉下水。他們可能毀掉的是很多人夜以繼日、流淚流汗的勞動成績。生2：我想告知他們，請珍惜生命，對自己和他人負責。師：是的，疫情面前，我們應當看到和敬重專業(yè)人士的辛勤付出，更應當意識到自己的責任，擔當起應有的承擔。每個人都是自身健康的第一責任人，這場戰(zhàn)役的成功，靠的是我們每一個人。(設計意圖)通過正面人物的榜樣示范，讓同學領會到?打敗疫情，需要人們英勇地承擔并扛起自己的責任。采納具有沖擊性的反面情景劇，加深同學對?打敗疫情，人人有責的理解。師：那么，作為高中生的你們，面向此次疫情，該如何擔責呢?【溝通】分組研究，同學舉手發(fā)言。生1：?庇護好自己，就是庇護他人，所以，我們要待在家里，通過對自身的庇護，不給集體添亂。生2：我們可以參加新冠防范的宣揚，為防控疫情做力所能及的努力。生3：我要在家自覺、仔細學習，這樣可以讓爸媽安安心心地在外做志愿者。生4：……8師：是的，在這個十分時期，讓我們一起用實際行動做好自己的應盡職責。

【活動】以小組為單位，為?打敗本次新冠疫情寫宣揚標語，并在課后舉行評選和展示。(設計意圖)深入情感，把同學的責隨意識轉化為實際行動。希翼同學能用自己的力氣為戰(zhàn)疫助力。

【第三篇】強自我履責任:圖4：‘非典’時全世界庇護90后，這次換我們90后庇護全世界!師：一句容易的話語透露出赤子報國心。17面前，他們還是孩子，還沒有能力庇護世界，而今日，90后有能力來參加庇護全世界了!今日，沖在第一線的醫(yī)護人員中，有許多都是90后，他們英姿颯爽，行動靈敏，任勞任怨，他們在祖國最需要的時候挺身而出!那么，10年后、20年后，在國家面臨?大難之時，已成為中國?脊梁的你，能否挺身而出?生1：我絕對會挺身而出。

生2：我想挺身而出，但就怕，到時候自己沒有這個能力。

生3：……師：是啊，想為國家而戰(zhàn)，除了士氣，還需要學問實力、技術能力!所以，今日被被庇護在身后的你們要俯下身子，潛心學習，為國學習。今日，讓自己的頭腦和身體都能夠健壯成長，明天才干為國挺身而出!【板書：強自我履責任】師：接下來，請大家觀賞我們班2位?朗誦家?guī)淼睦收b，并好好感悟自己肩頭所要承擔的責任!《少年中國說》(節(jié)選)今天之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;

少年強則國強，少年自立則國自立;

少年自由則國自由;

少年長進則國長進;

少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;

少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老!壯哉我中國少年，與國無疆!(設計意圖)通過90后參加庇護全世界的正面事例，啟示同學：今日你是被祖國庇護的?幼苗，明天你要成為庇護祖國的?參天大樹。通過朗誦活動，告知同學，要肩負沉甸甸的囑托去制造美妙的將來。

【結語】本節(jié)班會課圍繞?責任這一中心詞，觀新聞知責任勇承擔扛責任和?強自我履責任三個篇章綻開教學，整體思路是：以本次疫情為背景，讓同學思量?疫情面前，什么是責任?疫情面前，怎么擔責任?作為祖國的將來，今日如何強大自我，明天為國做貢獻?這樣三個環(huán)環(huán)相扣、層層深化的問題，并引導同學做好當下的自己，為明天履責。

其次篇:學校生新冠疫情防控學問教案

一場突如其來的疫情，打破了原本應當彌漫祥和快樂的節(jié)日氛圍，那些不斷跳躍的數(shù)字，那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭，那些不斷更新的消息，這場疫情每時每刻的變化都在牽動著億萬國人的內心。疫情的來臨，不僅威逼著公眾身體健康，也影響著公眾心理健康，特殊是居家隔離期間同學的心理健康。

一、疫情時期，同學的心理可能浮現(xiàn)哪些不良反應?

在疫情防控這一特別時期，孩子們的正常生活被打亂，細心策劃的家庭旅行沒有了，春節(jié)的各種聚會取消了，不能約上三五小伙伴一起玩樂，并且還要常常被逼著洗手、戴口罩，小學推遲了開學……這種長時光在疫情陰影下、沒有任何心理預備、與外人隔絕的居家生活，的確會給人們帶來緊急、恐慌的心理。而中學校生正處于認知能力進展過程中，對社會化的需求在增強，心情有較多體驗但控制能力不足的階段，對于疫情的關注加之生活空間的縮小會讓同學在認知、心情、行為、人際交往和軀體方面產生一些不良反應。這些不良反應包括：

在認知上，可能由于過多攝入疫情相關新聞和真假難辯的消息而無法對疫情作出科學的推斷，甚至會浮現(xiàn)災害化的主意;

在心情上，會浮現(xiàn)無聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐驚等各種不同的困擾;

在行為上，會無所事事，懶于學習、不思讀書或迷戀手機嬉戲網絡電視;

在人際交往上，會產生人際交往范圍極窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易與家人爭執(zhí)等問題;

在軀體化反應方面，可能會浮現(xiàn)無顯然緣由的痛苦問題、消化系統(tǒng)問題、飲食問題和睡眠問題，也可能由于對疫情的擔憂浮現(xiàn)過度關懷自己的身體癥狀或浮現(xiàn)反復洗手、消毒等行為。

二、面向疫情，家長應當如何做好孩子心理防護?

(一)留心觀看，準時把握狀況

新聞、網絡、視頻關于病毒、疫情、死亡的消息鋪天蓋地的襲來，一下子讓這些涉世未深的小伴侶們感觸到了巨大的不確定性和恐驚。在這種狀況下，他們的焦慮、恐驚就有可能通過反常的行為表現(xiàn)出來。比如：晚上頻繁醒來、哭鬧，膽怯一些莫名其妙的事情;總是問：“媽媽、爸爸，你不要離開我好不好!”浮現(xiàn)嚴峻的分別焦慮;他們對事物當心翼翼，飯量削減?；蛘?，驟然變得很膽小，平時很喜愛?玩的玩具或嬉戲都不肯意參與了;還有可能浮現(xiàn)尿床、反復吸允手指、咬指甲這樣的行為。浮現(xiàn)以上反常狀況，家長要特殊注重!

(二)自我調整，控制自己心情

一是不能將焦慮、恐驚的負面心情傳染給孩子。惟獨家長表現(xiàn)得從容淡定，孩子才干從你的身上獲得更多放松的信息。同時，也要允許孩子表達恐驚，當他們感到膽怯的時候，耐心的聆聽，陪伴。而不是迫不及待地想要勸他們不膽怯，這會起到相反的效果。

二是對孩子要包涵、有耐心。與孩子相處的時光越長，難免會產生更多摩擦，要對孩子舉行合理引導、耐心教導。晨昏顛倒、嬉戲過度是許多孩子身上簡單浮現(xiàn)的現(xiàn)象，對此，父母要保持平和的心態(tài)，不要對孩子發(fā)火，也不宜立刻將孩子的生活支配得滿滿當當。適度打嬉戲不僅能增進孩子生活的樂趣，也能促進孩子之間的溝通。玩手機也是“00后”少年的重要行為特征，通過手機孩子可以獲得無數(shù)信息，學到更多的東西，但徹低沉湎其中是萬萬不行取的，父母要控制好孩子的嬉戲時光，并關注嬉戲內容。

(三)以身作則，做好自我管理

孩子是家長的一面鏡子，家長是孩子的第一任教師，孩子每時每刻都在仿照家長的行為。在行為習慣和心情調適上，家長都需要做好榜樣，保持理性，樂觀應對，邏輯生活，給孩子傳遞打敗疫情的信念。在行為習慣上，要合理支配自己的時光，不做“手機的奴隸”。均衡飲食，給自己和孩子提供豐盛的養(yǎng)分餐食，徹底煮熟全部食物。在心情調適上，需要接納自己的負面心情，并且嘗試用正向的思維去思量，讓生活彌漫正能量，也給孩子帶來暖和與信念。

(四)創(chuàng)新方式，教給孩子防護學問

在孩子問到疫情的具體問題時，家長應用好玩的、詳細的、樂觀的語言，給孩子解釋病毒及其防護辦法，給孩子帶來穩(wěn)定的心情。

用正確的方式，向孩子傳遞關于疫情的信息，而不是只讓他們看新聞，或者聽大人說：哪個地方的狀況又更嚴峻了。對孩子最好的學問普及的方式就是削減孩子直接接觸新聞的機會，給他們講相關的兒童故事或者繪本。通過孩子喜愛?的故事仆人公，通過隱喻的方式把對抗病毒的學問和當前的疫情告知他們，是最簡單讓兒童接受的方式。

(五)關懷孩子，陪伴孩子歡樂成長

在這段時光里，家長和孩子相處的時光變長，不僅需要關懷孩子的身體健康，也需要關注孩子的心理動態(tài)?？梢蕴焯焱砩铣槌鰰r光與孩子“談心”，了解孩子這段時光的感觸和困窘，賦予孩子需要的協(xié)助。在空閑時光，可以陪孩子舉行一些親子活動，放松情緒。玩玩具、讀繪本、歌唱、文字接龍、下棋、觀察優(yōu)秀影視作品等等，還可以帶著孩子一起做家務、搞衛(wèi)生。讓孩子的生活被好玩的嬉戲與活動占領，這十分有利于簇擁他們的注重力，從而體味當下生活的樂趣，這樣自然而然就放松下來了。

(六)因勢利導，加強孩子德育教導

家長應利用疫情防控的契機開展科學教導、健康教導、社會教導、人生觀教導、生活教導等，可以和孩子一起探討科學和科學家的價值、什么樣的人生最美、什么樣的行為值得頌揚等等。中華民族扶危濟困、無私奉獻的精神就是十分好的教導資源，這次抗疫中很多醫(yī)護人員為了救護病人而爭分奪秒、奮不顧身，社會各界踴躍捐款捐物等，都是對孩子舉行人生觀、價值觀教導極為生動的教材。此刻，設身處地、換位思量、角色飾演等是家庭教導最好的方式。

三、面向疫情，同學應當如何做好自身心理防護?

(一)勞逸結合，做好假期方案

延伸的假期給了我們更多自我安排的時光，還有不少的學生趁著這段時光“彎道超車”。所以，在假期要做好具體規(guī)劃，劃分學習時光、歇息時光、消遣時光，屏蔽電子產品的干擾，根據日程表支配每日的生活學習，給自己更多的生活掌控感，讓自己在假期中有所成長。同時，在家里也可以舉行適度的體育熬煉，例如跳繩、仰臥起坐、健身操等，增加免疫力。

(二)調適情緒，做自己心情的仆人

在這段時光里，我們難免會產生負面的心情，可能會焦慮緊急或者覺得空洞無聊，準時覺察自己的情緒，通過寫日記、與他人傾訴等方式抒發(fā)，或者通過聽音樂、做運動等方式緩解。允許自己存在負面的心情，不需要一味排斥它或者舉行自我貶低。我們的方案可能被打亂，生活方式也讓我們感到不適應，像以前一樣保持平穩(wěn)的心情狀態(tài)是很難的，但假如我們排斥自己的“焦慮”，會讓自己越發(fā)焦慮，進入死循環(huán)。同時，嘗試以樂觀的方式去應對：“雖然沒有方法根據原定的方案舉行，但是我可以重新制定方案”，“雖然疫情讓人恐慌，但我信任我可以照看好自己

”。我們可以絕對自己度過這段日子時付出的努力，絕對自己面向負面心情的士氣，絕對自己樂觀正向的思維，看到自己的力氣和能力。

(三)保持聯(lián)絡，與家人伴侶傾訴自己情緒

雖然不行以走訪親友，也不行以和好伴侶一起游玩，但是我們還可以通過線上的方式和他們保持聯(lián)系。和家人、伴侶通過視頻的方式拜年，聊聊大家的近況和最近的情緒，相互賦予支持和鼓舞，一起度過這段日子?，F(xiàn)在短暫的分離是為了以后更好的重逢，等到疫情過后，我們再一起相聚!在家里，與父母相處的時光變多，可以多和父母聊談天，了解一下他們以往的趣事，傾訴一下自己的苦惱，走進彼此的內心。也可以協(xié)助父母做一些力所能及的家務，或者一起包包餃子，享受其樂融融的生活。

(四)準時求助，加強與父母教師交流

假如發(fā)覺自己的不良心情已經影響到正常的生活和睡眠，無法用自己內在的力氣來自我調整了，應準時通過和父母交流，或通過網絡與教師溝通自己內心感觸，通過家長教師尋求專業(yè)的心理救濟，讓專業(yè)的詢問師陪你走過這一段路。

四、面向疫情，小學和教師應當如何做好同學心理防護?

因為各地延遲開學，只能通過網絡對同學提供心理疏導服務和心理詢問，一些常規(guī)的心理健康教導方式如心理健康教導課程、團體輔導、面向面的心理詢問都不能使用，這對小學心理健康教導提出了許多挑戰(zhàn)，但這不等于小學和老師在心理健康教導方面不行為。

(一)開展在線心理輔導

小學在開展心理健康教導時，可采納“科普教導和專業(yè)輔導相結合、個人輔導和家庭輔導相結合、各種服務平臺和網絡通信手段相結合”的思路和方式，通過電話、、微信等網絡手段提供在線心理輔導服務。小學可以為同學和家長編寫疫情期間心理調適的在線讀本，可以通過網絡建立年級群或更小的同學群開展在線心理課堂。固然，還可為同學建立心理危機服務熱線和平臺，把電話提供應同學和家長，讓他們隨時撥打。固然，在提供心理服務的過程中，要遵守倫理，流程專業(yè)規(guī)范，避開對受助者的二次損害。

(二)關注意點同學心理

小學和老師一方面要關注全部同學的心理健康問題，另一方面要對一些重點人群舉行重點關注：一是父母是確診患者及在疫情防控一線人員的同學;二是身邊有確診病人或疑似病人的同學;三是疫情重點區(qū)域的同學;四是初三、高三即將參與升學考試的同學;五是本來就有心理健康問題的同學或自身性格比較敏感、比較簡單受外界影響的同學。此外，一些特別家庭的同學如家庭不健全、沒人照料或父母自身有不良心理的同學等等。

(三)多措并舉做好防護

第一，小學和教師要讓同學在疫情期間留意自身的身心變化。要讓同學知道，在疫情壓力下可能會浮現(xiàn)焦慮、恐慌、生氣和煩躁等各種不良心情，這是人面向應激大事的正常心理反應，不必過于敏感和緊急。

其次，可以讓同學把握一些容易的心理調整辦法，如“深呼吸放松法”“肌肉放松法”“蝴蝶拍”等或用運動、音樂、傾訴來轉移注重力、增強樂觀體驗。

第三，發(fā)布疫情防護學問、心理科普類文章等，指導廣闊青少年同學正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài)，學習如何在疫情中提高心理免疫力，增強心理韌性，舉行自我心理保健。引導廣闊青少年同學定時關注官方通報，停止頻繁了解信息，避開災害化思維，樂觀面向自身心情變化，碰到問題準時尋求家長、教師協(xié)助。

第四，特殊重要的是，要做好家校合作。準時通過家長微信群、群等平臺加強與家長的交流聯(lián)系，了解同學在家學習、生活情況，引導教導廣闊家長合理支配同學生活起居，樂觀開展親子嬉戲。

第三篇:學校生新冠疫情防控學問教案

一、教學背景

聞名教導家陶行知先生提出：“生活即教導”的思想，結合當前疫情，幼兒園開學第一課，需要注重變危機為契機，以生活為教導，從這次全國新冠疫情聯(lián)動大事中，抽取教導理念，以開學第一課的形式，使學生們熟悉到，我們在小學時要注重個人衛(wèi)生和防護，在家里同樣要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這是預防病毒的關鍵，從而樹立信念、樂觀行動，為自己和他人的健康盡一份力!

二、活動目標

1.通過活動，讓同學熟悉新型冠狀病毒、學會推斷是否感染新型冠狀病毒，并知道在現(xiàn)在的情形下如何預防病毒感染和協(xié)作長輩、小學、社區(qū)等的工作。

2.讓同學了解和把握更多的平安常識、自護學問，樹立自護意識。

3.活動中同學通過自己參加和體驗，學習到自我能為他人、社會、國家做哪些力所能及的事，從而養(yǎng)成良好的品德，促進他們的健康成長。

三、教學思路

重視同學個體的情感需求，引導同學圍繞科學防疫、擔當責任的主題，樹立正確的認知，面對豐盛多彩的社會生活，用樂觀的情感、健康的心態(tài)探究人生的價值，做一個勇于擔當責任的公民。

四、課前預備

資料調查，收集視頻、圖片、故事，制作課件。

五、活動過程

一、情境引入。春回燕歸，學生們再次回到我們的年級，剛剛過去的這個冬天，一場突如其來的疫情不期而至。而我們每個人的人生，也就此都或深或淺地烙上了“2022新冠肺炎疫情”的印記，而我們要做的是樹立信念、樂觀行動，為自己和他人的健康盡一份力!。

2、同學研究：同學共享假期期間自己和家人做了什么?怎樣防控疫情的?讓同學知道每個人都在為防疫做貢獻，引入怎樣學習新冠學問，如何做的更好?

二、活動一：熟悉新冠病毒

(一)什么是新型冠狀病毒肺炎

1、什么是冠狀病毒?

(1)冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在電鏡下觀看類似王冠而得名。目前為止發(fā)覺，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經系統(tǒng)疾病。

(2)2022年1月12日，世界衛(wèi)生組織正式將造成武漢肺炎疫情的新型冠狀病毒命名為“2022新型冠狀病毒(2022-ncoV)”。

2、冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)?

(1)普通癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸浮現(xiàn)呼吸困難等。

(2)嚴峻者可浮現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以訂正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。

(3)多數(shù)患者癥狀為輕、中度，預后良好，少數(shù)患者病情危重，甚至死亡。

(二)病毒進入人體的途徑?

教師：既然病毒那么可怕，我們要想預防病毒的入侵，首先就需要了解病毒是如何進入人體的，其入侵途徑主要有以下幾種常見方式：

1.直接傳揚:是指患者噴嚏、咳嗽、說話的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導致的感染。

2.氣溶膠傳揚：是指飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入后導致感染。

3.接觸傳揚：是指飛沫沉積在物品表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等黏膜，導致感染。此外，創(chuàng)傷感染時通過創(chuàng)口的破口直接接觸了病原菌也會造成感染。

活動二：如何做好防護工作

(一)消毒防護辦法?

教師：在目前新型冠狀病毒防控工作嚴重的狀況下，我們必需多方面了解消毒防護辦法與詳細消毒用品。市面上消毒用品產品十分多，但顯然不是全部都實用的，我們也要注重學會真正的消毒防護辦法。

首先，是醫(yī)用酒精。(顯示醫(yī)用酒精圖片)?有效：醫(yī)用酒精使用時要注重：75%濃度的效果最佳。不要把酒精大量噴灑在嬰幼兒和成人身體上，防止酒精過敏;注重明火，防止火災。70～75%濃度的酒精棉片或酒精，不但可以殺死病毒，而且還廉價。

第二，是消毒酒精。(顯示含氯消毒劑圖片)?有效：含氯消毒劑注重，不是名字里含有「氯」字，就是含氯消毒消毒劑。在日常生活中，84消毒液、漂白粉、含氯消毒粉或含氯泡騰片等都屬于含氯消毒劑。直接稀釋后裝在塑料容器里就可以在舉行消毒殺菌。在購買的時候，一定要認真看看商品包裝和有效成分。雖然含氯消毒劑的殺菌滅病毒能力強，但刺激性也強。在使用時，一定要注重避免皮膚和口鼻。請遵守以下步驟：

1.佩戴口罩、橡膠手套和防水圍裙。同時建議佩戴護目鏡防止溶液濺入眼內造成損害;

2.應在通風良好的區(qū)域配置和使用漂白劑溶液;

3.應有冷水配置漂白劑，熱水會影響殺菌效果。

(二)自我庇護的辦法?

外出必需注重的就是要學會戴口罩，讓學生們觀察正確的戴口罩示范視頻。因為臨時還沒有有效的治療辦法，疫苗還沒有投放市場所以預防和隔離病毒是目前最有效的途徑。因此，我們要切實做好以下幾點：

(1)需懂得咳嗽禮儀。無論是咳嗽、噴嚏、流鼻涕，一定要用紙張、手帕遮擋，若無東西可用，可用手遮擋，肯定不能污染環(huán)境，更不能對著別人噴嚏、咳嗽。

(2)人與人之間接觸時，要保持半米以上的距離，尤其是面向面談話時。傳染病流行時節(jié)盡量避開各類聚會。

(3)不探視疑似罹患傳染病的病人。

(4)傳染病高發(fā)時節(jié)盡量居家歇息，不要湊喧鬧。盡量避開到人群密集的地方。

(5)假如必需要到人口密集的地方，如菜市場、超市、車站、醫(yī)院、乘坐公共交通(地鐵、汽車、飛機)工具等，須戴口罩?？谡制胀?小時更換一次，最長不超過4小時。戴口罩時光過長，同樣也會降低上呼吸道的反抗力，只要離開密集人群，盡量不戴口罩。

(6)不能隨地吐痰。痰液一定要吐到該吐的地方，如痰盂等。假如當初實在沒有可吐痰的地方，可以先吐在紙張上，在便利的時再把它放到它的歸宿地。

(7)不任憑丟放廢棄物。在公共場所垃圾投放至垃圾桶。居家垃圾，尤其是廚余垃圾，建議包裝好再投放到公共垃圾桶。

?(8)保持個人衛(wèi)生，尤其是手!要勤洗手。避開臟手接觸口、眼、鼻。尤其是在室外公共場合，更要注重這一條。手會接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預防措施之一，以下狀況，都建議大家洗手：1.外出回家2.咳嗽或打噴嚏后3.觸摸口、鼻、眼之前;4.吃飯前;5.做飯時，處理食材之前和之后;6.上廁所后;7.接觸過動物之后。

怎樣洗手?建議大家使用肥皂和流淌的清水，搓手不少于20秒。假如出門在外不便利找到清水和肥皂，那么可以使用含有70～80%酒精的免洗洗手液。(七步洗手法圖片展示)

(9)無論是學習場所還是居家，保持室內不斷的通風換氣。病原體傳揚致病是需要一定的濃度和數(shù)量的。我們常常給室內開窗通風換氣，就大大降低了疾病的傳染性。

總結為：不湊喧鬧多居家，室內常通氣;公共場所戴口罩，準時取掉要銘記。痰吐有形象，垃圾歸位巧;手若管理好，百病不侵擾!

(三)筑牢心理防疫堤壩，提高心理免“疫”力

1.常見心理健康問題

(1)焦慮、多疑：新冠肺炎令人們的平安感急劇下降，一些人將身體的各種不舒適與“新冠肺炎”聯(lián)系起來，過分關注疫情的發(fā)展消息，反復查看相關內容，加重了緊急、恐慌的心情。

(2)生氣心情：面向疫情的風險，生氣心情其實是自我自衛(wèi)的自然反應。這種群體心情可能成為網絡暴力的溫床，被有心煽動者利用，對無辜的人造成損害。

(3)低落抑郁：在自我隔離的過程中，無數(shù)人心情低落，天天精神不振，很難集中注重力，忍不住心痛、哭泣，甚至感到悲哀、無望。

(4)盲目積極：面向新冠肺炎，一些人盲目積極，認為事不關己、可以不做防護。這種不切實際的積極不僅會放松人們的警惕，而且會增強自己和別人感染的風險。

(2)學生們研究自己在寒假期間的一些心理變化。

(3)班主任總結：我們現(xiàn)在正在經受的全部心情都是正常的。無論是興奮、愉悅還是悲哀、傷心都是故意義的。碰到突發(fā)大事，恐驚和焦慮可以協(xié)助我們準時發(fā)覺和應對威逼，庇護自己。理解了這一點，我們就簡單接納自己全部的心情。假如你感到焦慮擔心，可以和家人說一說，你還可以試著做做放松訓練、深呼吸、聽音樂、涂鴉、做手工、讀書或者做運動等，挑選你自己覺得有效的方式來緩解心情。

有科學討論表明，情緒穩(wěn)定、愉悅的人免疫力更強。免疫力是對抗病毒最有效的方式。所以，我們要準時自我調適心情，適度宣泄心情，盡量保持平息、積極的心態(tài)。

(四)保持自身反抗力?另外，我們要保持好自身反抗力：

(1)不做傷害身體反抗力的傻事。吃好、穿暖、別凍著，避開淋雨和醉酒;合理作息、不熬夜、不過勞。疲勞可以使身體反抗力下降，簡單得病。所以，保持生活邏輯，保證充沛睡眠，養(yǎng)成良好的生活習慣，是防病的好方法。

(2)多舉行體育熬煉、增加體質、增加免疫力。運動是最好的防病方法。

活動三：我們可以做什么84歲高齡院士鐘南山，馬不停蹄夜赴武漢研判疫情;武漢醫(yī)生“不計酬勞、無論生死”的請愿書，刷屏伴侶圈;全國各地的醫(yī)護人員馳援武漢，……一幕幕場景，令人動容。“沒事別去人流集中場所”，這是醫(yī)療專家和醫(yī)護工對公眾的告誡。轉過身，他們卻逆流而上。全部堅守在防疫一線的人們也是英勇“逆行者”，守護團聚，暖和大眾。我們向他們致敬。沒有誰不肯逃避危急，“逆行而上”，只因責任在肩。他們不計安危、勇于承擔、無私奉獻，是春節(jié)假期最美的風景線。愛與責任，是人類締造美妙生活的源泉，也是我們打敗病毒的無盡資源!面向此次疫情，我們可以為社會、為國家做什么?對于國家和省、市委發(fā)布的有關疫情的科學防治學問和措施等消息，我們要準時舉行學習，實施正面宣揚。不聽信謠言，不傳謠。保持心態(tài)平和，削減焦慮。要讓自己的心平息下來，不要過度焦慮。(管理好自己心情，己所不欲勿施于人)。有寫作能力的學生可以樂觀創(chuàng)作有益于疫情的彌漫正能量的作品，為奮戰(zhàn)在一線的勇士們加油鼓勁，為打贏此次疫情阻擊戰(zhàn)營造樂觀向上的輿論環(huán)境，構筑萬眾一心、眾志成城抗擊疫情的萬里屏障。

四、小結：

友愛的學生們，烏云遮不住太陽，疫情擋不住春天的來臨，讓我們繼續(xù)做好個人防護工作，好好學習，熬煉身體，長大為我們的祖國做貢獻。

第四篇:學校生新冠疫情防控學問教案

教學目標

1、通過班會課中的看錄像、看照片、學問比賽等，讓幼兒對傳染病的發(fā)生、傳揚等有全面的了解;讓幼兒知道考究衛(wèi)生的重要意義。

2、激發(fā)幼兒考究衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，促進幼兒的身心健康進展，全面提高同學身體素養(yǎng)的決心。

教學過程

一、導入：

展示圖片，播放錄像

二、組織研究：

1、幼兒研究關于傳染病的發(fā)生、傳揚和預防。

老師總結：預防傳染病其實并不難，我們每個人只要做到以下要求，就會遠離傳染病：

1、頭發(fā)：頭發(fā)干凈無異味;男生不留長發(fā)。

2、臉：潔凈無污垢。

3、頸：脖頸、耳根整潔無污垢。

4、手：手整潔無污物;不留長指甲，指甲縫內無污垢。

5、衣服：衣服干凈，勤換洗;衣領、衣袖無污垢;

6、鞋襪：鞋子干凈，上學穿襪子，不拖鞋帶。

7、書包：書包整潔干凈，書本擺放整齊。

8、桌兜：干凈無雜物。

9、不吃生或半熟的雞鴨鵝及雞蛋

10、盡量不要接觸豬和鳥類。

預防措施：

1、加強體育熬煉，注重補充養(yǎng)分，保證充沛的睡眠和歇息，以增加反抗力。

2、盡可能削減與禽類不須要的接觸，尤其是與病、死禽的接觸。勤洗手，遠離家禽的分泌物，接觸過禽鳥或禽鳥糞便，要注重用消毒液和清水徹底清潔雙手。

3、應盡量在正規(guī)的銷售禽流感疫情場所購買經過檢疫的禽類產品。

4、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，加強室內空氣流通，天天1~2次開窗換氣半小時。吃禽肉要煮熟、煮透，食用雞蛋時蛋殼應用流水清洗，應烹調加熱充分，不吃生的或半生的雞蛋。要有充沛的睡眠和歇息，均衡的飲食，注重多攝入一些富含維生素C等增加免疫力的食物。常常舉行體育熬煉，以增強機體對病毒的反抗能力。

5、小學及幼兒園應實行措施，教育兒童不要喂飼野鴿或其他雀鳥，如接觸禽鳥或禽鳥糞便后，要立即徹底清洗雙手。外出在旅途中，盡量避開接觸禽鳥，例如不要前往觀鳥園、農場、街市或到公園活動;不要喂飼白鴿或野鳥等。

6、不要輕蔑重感冒，禽流感的病癥與其他流行性感冒病癥相像，如發(fā)燒、頭痛、咳嗽及喉嚨痛等，在某些狀況下，會引起并發(fā)癥，導致患者死亡。因此，若浮現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時，應戴上口罩，盡快到醫(yī)院就診，并務必告知醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū)，是否與病禽類接觸等狀況，并在醫(yī)生指導下治療和用藥。

第五篇:學校生新冠疫情防控學問教案

南京林業(yè)高校把為同學提供心理支持和疏導貫通疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障同學心理健康。

1.精準引導，戴上“心理口罩”。

小學準時發(fā)出一封藏匿信，提倡同學在突如其來的考驗面前保持理性平和、樂觀積極的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構建全方位、全籠罩、全天候的宣揚矩陣，大力宣揚疫情防控工作部署和防控學問，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，準時了解同學的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣闊同學戴上“心理口罩”。

2.精準摸排，構筑“心理防線”。

小學充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對同學心理需求舉行調研，對疫情嚴峻地區(qū)同學逐一了解狀況，根據“一人一策”建立同學臺賬，嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，支配輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往同學的交流溝通，做到動態(tài)第一時光把握、信息第一時光上報、措施第一時光到位、問題第一時光解決。

3.精準幫扶，開好“心理處方”。

小學開通南京林業(yè)高校心理詢問預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的同學提供線上幫扶。加強對特別群體的重點支持，對有需要的同學準時賦予跟蹤心理幫扶。小學心理健康教導指導中心將不同時期學生們普遍存在的典型問題和困窘制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。

4.精準疏導，做好心理主題教導。

小學組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，學生們共享、研究個人學習心得和情緒小故事，傳遞樂觀力氣;開展“困境攜行，你我同心”心理健康教導主題活動，引導同學正確熟悉困境與挫折，準時調節(jié)負面心情，互相賦予體貼支持。鼓舞同學發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。【自我鑒定】

疫情，漢語詞語，指疫病的發(fā)生和進展狀況。較大范圍內浮現(xiàn)的較大型疫情有重癥急性呼吸綜合征、甲型H1N1流感及新型冠狀病毒肺炎等。以下是我收拾的學校生新冠疫情防控學問教案【5篇】，歡迎閱讀與保藏。

第一篇:學校生新冠疫情防控學問教案

【班會背景】：2022年春節(jié)期間，新型冠狀肺炎病毒攻擊湖北，隨之擴散至全國。面向疫情，不僅是醫(yī)護人員的戰(zhàn)爭，更是一場全民的戰(zhàn)爭!疫情下祖國在行動、最美逆行者在行動、社會群體在行動……疫情面前，作為高中生的你們能做些什么呢?若干年后，成為中國“脊梁”的你，能否在祖國危難之際挺身而出?【活動主題】：《疫情中的中國脊梁》【活動時光】：3月**日上午【活動對象】：**年級全體同學【班會目標】：

1.學問目標：同學通過網絡、電視等新聞媒體的介紹，以及社會各界的?戰(zhàn)爭辦法，知道如何防控新冠肺炎病毒的一些措施。

2.情感目標：同學熟悉到?面向疫情，絕不僅僅是各級部門和醫(yī)護人員的事，這是國家和社會的事，更是我們每個個體的事，從而激發(fā)劇烈的社會責任感、培養(yǎng)主動承擔的意識和家國情懷。

3.行為目標：同學能主動參加新冠防范的宣揚，通過對自身的庇護，做好自己，不給集體添亂。通過本次疫情，領會到自己是祖國的將來，為了祖國的美妙明天，要刻苦學習、不斷強大自己，爭取成為實用的人才。

【班會預備】：

1.將全班分成若干個小組并分工。

2.收集關于新冠疫情的相關資料。

3.組織同學排演情景劇和詩朗誦。

4.預備好紙等用具，以及PPT放映課件。

【班會過程】：

【第一篇】觀新聞知責任師：2022年的春節(jié)，對每一個中國人來說，注定是一個不尋常的節(jié)日，一場突如其來的武漢?新冠肺炎疫情牽動著每一個中國人的心，疫情就是命令，防控就是責任!【視頻】政府、醫(yī)護人員和一般老百姓?戰(zhàn)疫情的新聞視頻師：從視頻中，我們看到政府、醫(yī)護人員和社會各界都在為打敗疫情而承擔自己的責任。那么什么是責任呢?生：責任就是做自己必需做的事情。師：你說得很好。在字典里，對于責任，它賦予了這樣的解釋：①份內該做的事情;

②沒有做好份內的事而應該擔當?shù)倪^失。所以，責任有兩個方面：一方面，是要去做;

另一方面，是要做好。

【板書：觀新聞知責任】師：疫情面前，責任就是政府為了毀滅謠言、打消公眾恐慌心情，準時、全面、客觀、精確?????地公布疫情信息，而權威發(fā)布的背后，是廣闊黨員干部的不眠不休;

責任就是醫(yī)護人員們明知所做之事性命攸關卻堅守崗位，不懼風險地為我們搶奪和守候著全部的健康安全;

責任就是我們每個個體知道?戰(zhàn)疫情不僅是國家和社會的事，更是自己的事。(設計意圖)通過觀察新聞視頻、老師解讀責任的內涵，讓同學感觸到?戰(zhàn)疫情不只是政府和醫(yī)護人員的事，而是國家的事，也就是我們每個人的事，從而激發(fā)其劇烈的社會責任感。

【其次篇】勇承擔扛責任師：近代梁啟超在《呵旁觀者文》中講到?知責任者，大丈夫之始也，行責任者，大丈夫之終。意思是想成為有所作為的人，就必需要能熟悉到自己肩負的責任。而真剛要有所作為，則還要能夠踐行自己肩負的責任。師：那么，面向疫情，我們應當如何英勇地承擔并扛起自己的責任呢?下面請看圖片上的這些人物的做法，從他們的行動中去獲得啟發(fā)。

圖1：逆行者鐘南山當新型冠狀病毒疫情來時，84歲的中國工程院院士鐘南山教授重新披甲上陣。這位耄耋之年的老人針對武漢新型冠狀病毒建議，?我總的意見，就是沒有特別的狀況，不要去武漢。而他自己卻在1月18日傍晚，擠上了從廣州到武漢的高鐵，趕往新型冠狀病毒感染肺炎疫情的最前線，他被媒體稱為疫情中的?逆行者。

圖2：馳援武漢的杭州女護士徐夢薇今年34歲的徐夢薇，是杭州市余杭區(qū)中醫(yī)院重癥監(jiān)護病房護師。2022年1月，面向驟然發(fā)生的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，她樂觀報名參與區(qū)內應急小組并寫下請戰(zhàn)書，第一時光響應?馳援武漢號召。1月27日下午，她作為浙江省抗擊新冠肺炎緊張醫(yī)療隊重癥監(jiān)護組31名成員之一奔赴武漢，現(xiàn)在武漢肺科醫(yī)院，奮戰(zhàn)在疫情防控最前線。她天天穿著防護服在重癥加護病房工作7、8小時。因為長時光戴口罩和護目鏡，臉頰耳后很痛苦，留下了壓瘡。盡管用了5壓瘡貼，但是還是留下了?天使的印記久久不能褪去。為了工作，她頭發(fā)也剪了，臉也破了，但她不畏艱巨，勇挑重擔。師：在本次抗疫情?戰(zhàn)爭中，我們桐鄉(xiāng)也涌現(xiàn)出了無數(shù)了不起的人，比如，赴武漢馳援的醫(yī)務人員(桐鄉(xiāng)市第一人民醫(yī)院護士)李紅穎;

比如，桐鄉(xiāng)高級中學志愿者金世杰。

【視頻】李紅穎：奮戰(zhàn)在武漢?方艙醫(yī)院的日與夜圖3：桐鄉(xiāng)高級中學志愿者金世杰為防控疫情，桐高人上下齊動。作為桐高人?縮影的金世杰，他既有劇烈的責任心，又有樂于奉獻的精神。為戰(zhàn)疫情，他既做桐鄉(xiāng)教導局志愿者，又做桐高志愿者。天天，他先作為桐高志愿者在桐鄉(xiāng)春天花園小區(qū)值班、為隔離戶服務，完成春天花園工作后，作為教導局志愿者的他馬上奔赴西郊莊園值班，完成西郊莊園的工作后再跑回春天花園做志愿者，而他服務的這兩個小區(qū)跨度十分大、它們位居桐鄉(xiāng)城6區(qū)的東南和西北。14天的志愿服務，他天天往返奔波、樓梯成為餐桌、歇息時還為同事送熱水，但他無怨無悔，只愿疫情早日結束。師：學生們，上面資料中展現(xiàn)的人物，有的離你比較遙遠、有的就在你身邊，有的全國知名、有的默默無聞。但是在疫情面前，他們有什么共同點?【溝通】各小組綻開研究、互相溝通。生1：他們都有很強的責任心。生2：他們都有樂于奉獻、犧牲自我的精神。生3：他們都十分英勇和能干生4：……師：是的，責任面前，不是一句口號，而是?勇承擔，扛責任的行動。

【板書：勇承擔扛責任】師：然而，疫情面前，也有一些人卻我行我素，請看情景劇表演。

【情景劇表演】《疫情面前，置若罔聞》劇情概要：由年級同學飾演甲乙丙丁外出聚眾會餐的情形，以及一位老人進超市堅定不戴口罩并與工作人員起爭吵的場景。師：各位學生，面向情景劇中的這些人，你有什么想說的嗎?7生1：這些人太不負責任了。他們一旦自身染上病毒，不僅自己深受其害，更會將身邊的人拉下水。他們可能毀掉的是很多人夜以繼日、流淚流汗的勞動成績。生2：我想告知他們，請珍惜生命，對自己和他人負責。師：是的，疫情面前，我們應當看到和敬重專業(yè)人士的辛勤付出，更應當意識到自己的責任，擔當起應有的承擔。每個人都是自身健康的第一責任人，這場戰(zhàn)役的成功，靠的是我們每一個人。(設計意圖)通過正面人物的榜樣示范，讓同學領會到?打敗疫情，需要人們英勇地承擔并扛起自己的責任。采納具有沖擊性的反面情景劇，加深同學對?打敗疫情，人人有責的理解。師：那么，作為高中生的你們，面向此次疫情，該如何擔責呢?【溝通】分組研究，同學舉手發(fā)言。生1：?庇護好自己，就是庇護他人，所以，我們要待在家里，通過對自身的庇護，不給集體添亂。生2：我們可以參加新冠防范的宣揚，為防控疫情做力所能及的努力。生3：我要在家自覺、仔細學習，這樣可以讓爸媽安安心心地在外做志愿者。生4：……8師：是的，在這個十分時期，讓我們一起用實際行動做好自己的應盡職責。

【活動】以小組為單位，為?打敗本次新冠疫情寫宣揚標語，并在課后舉行評選和展示。(設計意圖)深入情感，把同學的責隨意識轉化為實際行動。希翼同學能用自己的力氣為戰(zhàn)疫助力。

【第三篇】強自我履責任:圖4：‘非典’時全世界庇護90后，這次換我們90后庇護全世界!師：一句容易的話語透露出赤子報國心。17面前，他們還是孩子，還沒有能力庇護世界，而今日，90后有能力來參加庇護全世界了!今日，沖在第一線的醫(yī)護人員中，有許多都是90后，他們英姿颯爽，行動靈敏，任勞任怨，他們在祖國最需要的時候挺身而出!那么，10年后、20年后，在國家面臨?大難之時，已成為中國?脊梁的你，能否挺身而出?生1：我絕對會挺身而出。

生2：我想挺身而出，但就怕，到時候自己沒有這個能力。

生3：……師：是啊，想為國家而戰(zhàn)，除了士氣，還需要學問實力、技術能力!所以，今日被被庇護在身后的你們要俯下身子，潛心學習，為國學習。今日，讓自己的頭腦和身體都能夠健壯成長，明天才干為國挺身而出!【板書：強自我履責任】師：接下來，請大家觀賞我們班2位?朗誦家?guī)淼睦收b，并好好感悟自己肩頭所要承擔的責任!《少年中國說》(節(jié)選)今天之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;

少年強則國強，少年自立則國自立;

少年自由則國自由;

少年長進則國長進;

少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;

少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老!壯哉我中國少年，與國無疆!(設計意圖)通過90后參加庇護全世界的正面事例，啟示同學：今日你是被祖國庇護的?幼苗，明天你要成為庇護祖國的?參天大樹。通過朗誦活動，告知同學，要肩負沉甸甸的囑托去制造美妙的將來。

【結語】本節(jié)班會課圍繞?責任這一中心詞，觀新聞知責任勇承擔扛責任和?強自我履責任三個篇章綻開教學，整體思路是：以本次疫情為背景，讓同學思量?疫情面前，什么是責任?疫情面前，怎么擔責任?作為祖國的將來，今日如何強大自我，明天為國做貢獻?這樣三個環(huán)環(huán)相扣、層層深化的問題，并引導同學做好當下的自己，為明天履責。

其次篇:學校生新冠疫情防控學問教案

一場突如其來的疫情，打破了原本應當彌漫祥和快樂的節(jié)日氛圍，那些不斷跳躍的數(shù)字，那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭，那些不斷更新的消息，這場疫情每時每刻的變化都在牽動著億萬國人的內心。疫情的來臨，不僅威逼著公眾身體健康，也影響著公眾心理健康，特殊是居家隔離期間同學的心理健康。

一、疫情時期，同學的心理可能浮現(xiàn)哪些不良反應?

在疫情防控這一特別時期，孩子們的正常生活被打亂，細心策劃的家庭旅行沒有了，春節(jié)的各種聚會取消了，不能約上三五小伙伴一起玩樂，并且還要常常被逼著洗手、戴口罩，小學推遲了開學……這種長時光在疫情陰影下、沒有任何心理預備、與外人隔絕的居家生活，的確會給人們帶來緊急、恐慌的心理。而中學校生正處于認知能力進展過程中，對社會化的需求在增強，心情有較多體驗但控制能力不足的階段，對于疫情的關注加之生活空間的縮小會讓同學在認知、心情、行為、人際交往和軀體方面產生一些不良反應。這些不良反應包括：

在認知上，可能由于過多攝入疫情相關新聞和真假難辯的消息而無法對疫情作出科學的推斷，甚至會浮現(xiàn)災害化的主意;

在心情上，會浮現(xiàn)無聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐驚等各種不同的困擾;

在行為上，會無所事事，懶于學習、不思讀書或迷戀手機嬉戲網絡電視;

在人際交往上，會產生人際交往范圍極窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易與家人爭執(zhí)等問題;

在軀體化反應方面，可能會浮現(xiàn)無顯然緣由的痛苦問題、消化系統(tǒng)問題、飲食問題和睡眠問題，也可能由于對疫情的擔憂浮現(xiàn)過度關懷自己的身體癥狀或浮現(xiàn)反復洗手、消毒等行為。

二、面向疫情，家長應當如何做好孩子心理防護?

(一)留心觀看，準時把握狀況

新聞、網絡、視頻關于病毒、疫情、死亡的消息鋪天蓋地的襲來，一下子讓這些涉世未深的小伴侶們感觸到了巨大的不確定性和恐驚。在這種狀況下，他們的焦慮、恐驚就有可能通過反常的行為表現(xiàn)出來。比如：晚上頻繁醒來、哭鬧，膽怯一些莫名其妙的事情;總是問：“媽媽、爸爸，你不要離開我好不好!”浮現(xiàn)嚴峻的分別焦慮;他們對事物當心翼翼，飯量削減?；蛘撸E然變得很膽小，平時很喜愛?玩的玩具或嬉戲都不肯意參與了;還有可能浮現(xiàn)尿床、反復吸允手指、咬指甲這樣的行為。浮現(xiàn)以上反常狀況，家長要特殊注重!

(二)自我調整，控制自己心情

一是不能將焦慮、恐驚的負面心情傳染給孩子。惟獨家長表現(xiàn)得從容淡定，孩子才干從你的身上獲得更多放松的信息。同時，也要允許孩子表達恐驚，當他們感到膽怯的時候，耐心的聆聽，陪伴。而不是迫不及待地想要勸他們不膽怯，這會起到相反的效果。

二是對孩子要包涵、有耐心。與孩子相處的時光越長，難免會產生更多摩擦，要對孩子舉行合理引導、耐心教導。晨昏顛倒、嬉戲過度是許多孩子身上簡單浮現(xiàn)的現(xiàn)象，對此，父母要保持平和的心態(tài)，不要對孩子發(fā)火，也不宜立刻將孩子的生活支配得滿滿當當。適度打嬉戲不僅能增進孩子生活的樂趣，也能促進孩子之間的溝通。玩手機也是“00后”少年的重要行為特征，通過手機孩子可以獲得無數(shù)信息，學到更多的東西，但徹低沉湎其中是萬萬不行取的，父母要控制好孩子的嬉戲時光，并關注嬉戲內容。

(三)以身作則，做好自我管理

孩子是家長的一面鏡子，家長是孩子的第一任教師，孩子每時每刻都在仿照家長的行為。在行為習慣和心情調適上，家長都需要做好榜樣，保持理性，樂觀應對，邏輯生活，給孩子傳遞打敗疫情的信念。在行為習慣上，要合理支配自己的時光，不做“手機的奴隸”。均衡飲食，給自己和孩子提供豐盛的養(yǎng)分餐食，徹底煮熟全部食物。在心情調適上，需要接納自己的負面心情，并且嘗試用正向的思維去思量，讓生活彌漫正能量，也給孩子帶來暖和與信念。

(四)創(chuàng)新方式，教給孩子防護學問

在孩子問到疫情的具體問題時，家長應用好玩的、詳細的、樂觀的語言，給孩子解釋病毒及其防護辦法，給孩子帶來穩(wěn)定的心情。

用正確的方式，向孩子傳遞關于疫情的信息，而不是只讓他們看新聞，或者聽大人說：哪個地方的狀況又更嚴峻了。對孩子最好的學問普及的方式就是削減孩子直接接觸新聞的機會，給他們講相關的兒童故事或者繪本。通過孩子喜愛?的故事仆人公，通過隱喻的方式把對抗病毒的學問和當前的疫情告知他們，是最簡單讓兒童接受的方式。

(五)關懷孩子，陪伴孩子歡樂成長

在這段時光里，家長和孩子相處的時光變長，不僅需要關懷孩子的身體健康，也需要關注孩子的心理動態(tài)?？梢蕴焯焱砩铣槌鰰r光與孩子“談心”，了解孩子這段時光的感觸和困窘，賦予孩子需要的協(xié)助。在空閑時光，可以陪孩子舉行一些親子活動，放松情緒。玩玩具、讀繪本、歌唱、文字接龍、下棋、觀察優(yōu)秀影視作品等等，還可以帶著孩子一起做家務、搞衛(wèi)生。讓孩子的生活被好玩的嬉戲與活動占領，這十分有利于簇擁他們的注重力，從而體味當下生活的樂趣，這樣自然而然就放松下來了。

(六)因勢利導，加強孩子德育教導

家長應利用疫情防控的契機開展科學教導、健康教導、社會教導、人生觀教導、生活教導等，可以和孩子一起探討科學和科學家的價值、什么樣的人生最美、什么樣的行為值得頌揚等等。中華民族扶危濟困、無私奉獻的精神就是十分好的教導資源，這次抗疫中很多醫(yī)護人員為了救護病人而爭分奪秒、奮不顧身，社會各界踴躍捐款捐物等，都是對孩子舉行人生觀、價值觀教導極為生動的教材。此刻，設身處地、換位思量、角色飾演等是家庭教導最好的方式。

三、面向疫情，同學應當如何做好自身心理防護?

(一)勞逸結合，做好假期方案

延伸的假期給了我們更多自我安排的時光，還有不少的學生趁著這段時光“彎道超車”。所以，在假期要做好具體規(guī)劃，劃分學習時光、歇息時光、消遣時光，屏蔽電子產品的干擾，根據日程表支配每日的生活學習，給自己更多的生活掌控感，讓自己在假期中有所成長。同時，在家里也可以舉行適度的體育熬煉，例如跳繩、仰臥起坐、健身操等，增加免疫力。

(二)調適情緒，做自己心情的仆人

在這段時光里，我們難免會產生負面的心情，可能會焦慮緊急或者覺得空洞無聊，準時覺察自己的情緒，通過寫日記、與他人傾訴等方式抒發(fā)，或者通過聽音樂、做運動等方式緩解。允許自己存在負面的心情，不需要一味排斥它或者舉行自我貶低。我們的方案可能被打亂，生活方式也讓我們感到不適應，像以前一樣保持平穩(wěn)的心情狀態(tài)是很難的，但假如我們排斥自己的“焦慮”，會讓自己越發(fā)焦慮，進入死循環(huán)。同時，嘗試以樂觀的方式去應對：“雖然沒有方法根據原定的方案舉行，但是我可以重新制定方案”，“雖然疫情讓人恐慌，但我信任我可以照看好自己

”。我們可以絕對自己度過這段日子時付出的努力，絕對自己面向負面心情的士氣，絕對自己樂觀正向的思維，看到自己的力氣和能力。

(三)保持聯(lián)絡，與家人伴侶傾訴自己情緒

雖然不行以走訪親友，也不行以和好伴侶一起游玩，但是我們還可以通過線上的方式和他們保持聯(lián)系。和家人、伴侶通過視頻的方式拜年，聊聊大家的近況和最近的情緒，相互賦予支持和鼓舞，一起度過這段日子?，F(xiàn)在短暫的分離是為了以后更好的重逢，等到疫情過后，我們再一起相聚!在家里，與父母相處的時光變多，可以多和父母聊談天，了解一下他們以往的趣事，傾訴一下自己的苦惱，走進彼此的內心。也可以協(xié)助父母做一些力所能及的家務，或者一起包包餃子，享受其樂融融的生活。

(四)準時求助，加強與父母教師交流

假如發(fā)覺自己的不良心情已經影響到正常的生活和睡眠，無法用自己內在的力氣來自我調整了，應準時通過和父母交流，或通過網絡與教師溝通自己內心感觸，通過家長教師尋求專業(yè)的心理救濟，讓專業(yè)的詢問師陪你走過這一段路。

四、面向疫情，小學和教師應當如何做好同學心理防護?

因為各地延遲開學，只能通過網絡對同學提供心理疏導服務和心理詢問，一些常規(guī)的心理健康教導方式如心理健康教導課程、團體輔導、面向面的心理詢問都不能使用，這對小學心理健康教導提出了許多挑戰(zhàn)，但這不等于小學和老師在心理健康教導方面不行為。

(一)開展在線心理輔導

小學在開展心理健康教導時，可采納“科普教導和專業(yè)輔導相結合、個人輔導和家庭輔導相結合、各種服務平臺和網絡通信手段相結合”的思路和方式，通過電話、、微信等網絡手段提供在線心理輔導服務。小學可以為同學和家長編寫疫情期間心理調適的在線讀本，可以通過網絡建立年級群或更小的同學群開展在線心理課堂。固然，還可為同學建立心理危機服務熱線和平臺，把電話提供應同學和家長，讓他們隨時撥打。固然，在提供心理服務的過程中，要遵守倫理，流程專業(yè)規(guī)范，避開對受助者的二次損害。

(二)關注意點同學心理

小學和老師一方面要關注全部同學的心理健康問題，另一方面要對一些重點人群舉行重點關注：一是父母是確診患者及在疫情防控一線人員的同學;二是身邊有確診病人或疑似病人的同學;三是疫情重點區(qū)域的同學;四是初三、高三即將參與升學考試的同學;五是本來就有心理健康問題的同學或自身性格比較敏感、比較簡單受外界影響的同學。此外，一些特別家庭的同學如家庭不健全、沒人照料或父母自身有不良心理的同學等等。

(三)多措并舉做好防護

第一，小學和教師要讓同學在疫情期間留意自身的身心變化。要讓同學知道，在疫情壓力下可能會浮現(xiàn)焦慮、恐慌、生氣和煩躁等各種不良心情，這是人面向應激大事的正常心理反應，不必過于敏感和緊急。

其次，可以讓同學把握一些容易的心理調整辦法，如“深呼吸放松法”“肌肉放松法”“蝴蝶拍”等或用運動、音樂、傾訴來轉移注重力、增強樂觀體驗。

第三，發(fā)布疫情防護學問、心理科普類文章等，指導廣闊青少年同學正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài)，學習如何在疫情中提高心理免疫力，增強心理韌性，舉行自我心理保健。引導廣闊青少年同學定時關注官方通報，停止頻繁了解信息，避開災害化思維，樂觀面向自身心情變化，碰到問題準時尋求家長、教師協(xié)助。

第四，特殊重要的是，要做好家校合作。準時通過家長微信群、群等平臺加強與家長的交流聯(lián)系，了解同學在家學習、生活情況，引導教導廣闊家長合理支配同學生活起居，樂觀開展親子嬉戲。

第三篇:學校生新冠疫情防控學問教案

一、教學背景

聞名教導家陶行知先生提出：“生活即教導”的思想，結合當前疫情，幼兒園開學第一課，需要注重變危機為契機，以生活為教導，從這次全國新冠疫情聯(lián)動大事中，抽取教導理念，以開學第一課的形式，使學生們熟悉到，我們在小學時要注重個人衛(wèi)生和防護，在家里同樣要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這是預防病毒的關鍵，從而樹立信念、樂觀行動，為自己和他人的健康盡一份力!

二、活動目標

1.通過活動，讓同學熟悉新型冠狀病毒、學會推斷是否感染新型冠狀病毒，并知道在現(xiàn)在的情形下如何預防病毒感染和協(xié)作長輩、小學、社區(qū)等的工作。

2.讓同學了解和把握更多的平安常識、自護學問，樹立自護意識。

3.活動中同學通過自己參加和體驗，學習到自我能為他人、社會、國家做哪些力所能及的事，從而養(yǎng)成良好的品德，促進他們的健康成長。

三、教學思路

重視同學個體的情感需求，引導同學圍繞科學防疫、擔當責任的主題，樹立正確的認知，面對豐盛多彩的社會生活，用樂觀的情感、健康的心態(tài)探究人生的價值，做一個勇于擔當責任的公民。

四、課前預備

資料調查，收集視頻、圖片、故事，制作課件。

五、活動過程

一、情境引入。春回燕歸，學生們再次回到我們的年級，剛剛過去的這個冬天，一場突如其來的疫情不期而至。而我們每個人的人生，也就此都或深或淺地烙上了“2022新冠肺炎疫情”的印記，而我們要做的是樹立信念、樂觀行動，為自己和他人的健康盡一份力!。

2、同學研究：同學共享假期期間自己和家人做了什么?怎樣防控疫情的?讓同學知道每個人都在為防疫做貢獻，引入怎樣學習新冠學問，如何做的更好?

二、活動一：熟悉新冠病毒

(一)什么是新型冠狀病毒肺炎

1、什么是冠狀病毒?

(1)冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在電鏡下觀看類似王冠而得名。目前為止發(fā)覺，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經系統(tǒng)疾病。

(2)2022年1月12日，世界衛(wèi)生組織正式將造成武漢肺炎疫情的新型冠狀病毒命名為“2022新型冠狀病毒(2022-ncoV)”。

2、冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)?

(1)普通癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸浮現(xiàn)呼吸困難等。

(2)嚴峻者可浮現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以訂正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。

(3)多數(shù)患者癥狀為輕、中度，預后良好，少數(shù)患者病情危重，甚至死亡。

(二)病毒進入人體的途徑?

教師：既然病毒那么可怕，我們要想預防病毒的入侵，首先就需要了解病毒是如何進入人體的，其入侵途徑主要有以下幾種常見方式：

1.直接傳揚:是指患者噴嚏、咳嗽、說話的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導致的感染。

2.氣溶膠傳揚：是指飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入后導致感染。

3.接觸傳揚：是指飛沫沉積在物品表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等黏膜，導致感染。此外，創(chuàng)傷感染時通過創(chuàng)口的破口直接接觸了病原菌也會造成感染。

活動二：如何做好防護工作

(一)消毒防護辦法?

教師：在目前新型冠狀病毒防控工作嚴重的狀況下，我們必需多方面了解消毒防護辦法與詳細消毒用品。市面上消毒用品產品十分多，但顯然不是全部都實用的，我們也要注重學會真正的消毒防護辦法。

首先，是醫(yī)用酒精。(顯示醫(yī)用酒精圖片)?有效：醫(yī)用酒精使用時要注重：75%濃度的效果最佳。不要把酒精大量噴灑在嬰幼兒和成人身體上，防止酒精過敏;注重明火，防止火災。70～75%濃度的酒精棉片或酒精，不但可以殺死病毒，而且還廉價。

第二，是消毒酒精。(顯示含氯消毒劑圖片)?有效：含氯消毒劑注重，不是名字里含有「氯」字，就是含氯消毒消毒劑。在日常生活中，84消毒液、漂白粉、含氯消毒粉或含氯泡騰片等都屬于含氯消毒劑。直接稀釋后裝在塑料容器里就可以在舉行消毒殺菌。在購買的時候，一定要認真看看商品包裝和有效成分。雖然含氯消毒劑的殺菌滅病毒能力強，但刺激性也強。在使用時，一定要注重避免皮膚和口鼻。請遵守以下步驟：

1.佩戴口罩、橡膠手套和防水圍裙。同時建議佩戴護目鏡防止溶液濺入眼內造成損害;

2.應在通風良好的區(qū)域配置和使用漂白劑溶液;

3.應有冷水配置漂白劑，熱水會影響殺菌效果。

(二)自我庇護的辦法?

外出必需注重的就是要學會戴口罩，讓學生們觀察正確的戴口罩示范視頻。因為臨時還沒有有效的治療辦法，疫苗還沒有投放市場所以預防和隔離病毒是目前最有效的途徑。因此，我們要切實做好以下幾點：

(1)需懂得咳嗽禮儀。無論是咳嗽、噴嚏、流鼻涕，一定要用紙張、手帕遮擋，若無東西可用，可用手遮擋，肯定不能污染環(huán)境，更不能對著別人噴嚏、咳嗽。

(2)人與人之間接觸時，要保持半米以上的距離，尤其是面向面談話時。傳染病流行時節(jié)盡量避開各類聚會。

(3)不探視疑似罹患傳染病的病人。

(4)傳染病高發(fā)時節(jié)盡量居家歇息，不要湊喧鬧。盡量避開到人群密集的地方。

(5)假如必需要到人口密集的地方，如菜市場、超市、車站、醫(yī)院、乘坐公共交通(地鐵、汽車、飛機)工具等，須戴口罩。口罩普通2小時更換一次，最長不超過4小時。戴口罩時光過長，同樣也會降低上呼吸道的反抗力，只要離開密集人群，盡量不戴口罩。

(6)不能隨地吐痰。痰液一定要吐到該吐的地方，如痰盂等。假如當初實在沒有可吐痰的地方，可以先吐在紙張上，在便利的時再把它放到它的歸宿地。

(7)不任憑丟放廢棄物。在公共場所垃圾投放至垃圾桶。居家垃圾，尤其是廚余垃圾，建議包裝好再投放到公共垃圾桶。

?(8)保持個人衛(wèi)生，尤其是手!要勤洗手。避開臟手接觸口、眼、鼻。尤其是在室外公共場合，更要注重這一條。手會接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預防措施之一，以下狀況，都建議大家洗手：1.外出回家2.咳嗽或打噴嚏后3.觸摸口、鼻、眼之前;4.吃飯前;5.做飯時，處理食材之前和之后;6.上廁所后;7.接觸過動物之后。

怎樣洗手?建議大家使用肥皂和流淌的清水，搓手不少于20秒。假如出門在外不便利找到清水和肥皂，那么可以使用含有70～80%酒精的免洗洗手液。(七步洗手法圖片展示)

(9)無論是學習場所還是居家，保持室內不斷的通風換氣。病原體傳揚致病是需要一定的濃度和數(shù)量的。我們常常給室內開窗通風換氣，就大大降低了疾病的傳染性。

總結為：不湊喧鬧多居家，室內常通氣;公共場所戴口罩，準時取掉要銘記。痰吐有形象，垃圾歸位巧;手若管理好，百病不侵擾!

(三)筑牢心理防疫堤壩，提高心理免“疫”力

1.常見心理健康問題

(1)焦慮、多疑：新冠肺炎令人們的平安感急劇下降，一些人將身體的各種不舒適與“新冠肺炎”聯(lián)系起來，過分關注疫情的發(fā)展消息，反復查看相關內容，加重了緊急、恐慌的心情。

(2)生氣心情：面向疫情的風險，生氣心情其實是自我自衛(wèi)的自然反應。這種群體心情可能成為網絡暴力的溫床，被有心煽動者利用，對無辜的人造成損害。

(3)低落抑郁：在自我隔離的過程中，無數(shù)人心情低落，天天精神不振，很難集中注重力，忍不住心痛、哭泣，甚至感到悲哀、無望。

(4)盲目積極：面向新冠肺炎，一些人盲目積極，認為事不關己、可以不做防護。這種不切實際的積極不僅會放松人們的警惕，而且會增強自己和別人感染的風險。

(2)學生們研究自己在寒假期間的一些心理變