2021年《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案匯總五篇

2021年《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案匯總五篇《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇1［教學(xué)要求］.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)..了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情..能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.［教學(xué)時(shí)間］兩課時(shí).第一課時(shí)一.導(dǎo)入激趣.在俺們中國(guó)，有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀，.堪稱(chēng)"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎？（師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河.生齊讀課題）.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二.初讀指導(dǎo).自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.(3)運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語(yǔ)：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).(3)指名解釋詞語(yǔ).連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏.曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒.譜寫(xiě)：—引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.不朽：永不磨滅.一指詩(shī)歌傳誦千古.發(fā)明：—指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.奇跡：奇異的景象.天堂：這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.三.理清脈絡(luò)1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面？2同學(xué)自學(xué)后討論.四.精讀課文第一局部1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?2.講讀.3比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.4"穿行"能否改成"爬行"？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用5自身的話說(shuō)一說(shuō).6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的7詩(shī)篇.""不朽"有哪8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好"發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？"祖先"該怎么理解？比較：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先.是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.12最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）13.指導(dǎo)朗讀.（1-4行）寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫(xiě)"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.15指名讀，生評(píng)議.16齊讀.五.安排課堂作業(yè).用鋼筆描紅.注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì)..觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě)生字詞..指名有感情地朗讀第一局部..哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)二.精讀第二局部.導(dǎo)讀.聽(tīng)錄音并跟著默讀第二局部,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇).講讀.(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題."像綢帶飄落在大地,銀光閃閃，伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這(4)句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過(guò)渡)"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"？.指導(dǎo)朗讀.4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷5史和特點(diǎn),想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？6同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀.7指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別.8同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正.10師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.三.總結(jié)全文.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？.—僅贊美了祖國(guó)嗎？.師總結(jié).四.安排作業(yè).課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題..課后作業(yè).《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇2［教學(xué)要求］.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)..了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情..能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.［教學(xué)時(shí)間］兩課時(shí).第一課時(shí)一.導(dǎo)入激趣.在我們中國(guó)，有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀，.堪稱(chēng)人間奇跡.你們知道她們的名字嗎？(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河.生齊讀課題).你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(運(yùn)用課件)二.初讀指導(dǎo).自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)..檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語(yǔ)：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).(3)指名解釋詞語(yǔ).連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏.曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒.譜寫(xiě)：—引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.不朽：永不磨滅._指詩(shī)歌傳誦千古.創(chuàng)造：—指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成.奇跡：奇異的景象.天堂：這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字..理清脈絡(luò)1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？2學(xué)生自學(xué)后討論..精讀課文第一部分.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？.講讀.3比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.4穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用5自己的話說(shuō)一說(shuō).6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的7詩(shī)篇.不朽有哪8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？11祖先該怎么理解？比較：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）13.指導(dǎo)朗讀.（1-4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.15指名讀，生評(píng)議.16齊讀..布置課堂作業(yè).用鋼筆描紅.注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)..觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽(tīng)寫(xiě)生字詞..指名有感情地朗讀第一部分..哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）.精讀第二部分.導(dǎo)讀.聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）.講讀.（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題.像綢帶飄落在大地,銀光閃閃，伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這(4)句話讀懂了什么？前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過(guò)渡)動(dòng)人一詞可否換成不朽？.指導(dǎo)朗讀.4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正.10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句..總結(jié)全文.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？.—僅贊美了祖國(guó)嗎？.師總結(jié)..布置作業(yè).課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題..課后作業(yè).《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人激趣1、師：俺們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1?自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂2教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語(yǔ)。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。譜寫(xiě)：—引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。不朽：永不磨滅，—指詩(shī)歌傳誦千古。發(fā)明：—指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、讀課文第一局部1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說(shuō)一說(shuō)。5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？7、“祖先”該怎么理解？比較：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）9、指導(dǎo)朗讀。（1?4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5?6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7?8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。11、指名讀，生評(píng)議。12、齊讀。五、讀第二局部1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二局部，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）2、講讀。（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的'詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？3、指導(dǎo)朗讀。4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。六、討論探究1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。5、引讀：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。6、生齊讀這兩句話。七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么?2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。3、師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地背誦全詩(shī)。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河奇跡長(zhǎng)城—一連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）運(yùn)河一一銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇4教學(xué)設(shè)計(jì):［教學(xué)要求］1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。［教學(xué)時(shí)間］兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，2、堪稱(chēng)人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河3、生齊讀課題）4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線（2）引出主要內(nèi)容的。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。（3）指名解釋詞語(yǔ)。連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。譜寫(xiě)：—引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。不朽：永不磨滅?！冈?shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造：—指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。三、理清脈絡(luò)1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？2學(xué)生自學(xué)后討論。四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。4、穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？8、祖先該怎么理解？比較：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）10、指導(dǎo)朗讀。（1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。12、指名讀，生評(píng)議。13、齊讀。五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、指名有感情地朗讀第一部分。3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀。聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）2、講讀。（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這（4）句話讀懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）動(dòng)人一詞可否換成不朽？3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？2、—僅贊美了祖國(guó)嗎？3、師總結(jié)。四、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2、課后作業(yè)。《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂2教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語(yǔ)。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)(2)指名讀，注意糾正字音。(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。譜寫(xiě)：—引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。不朽：永不磨滅，—指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造：—指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？2、學(xué)生自學(xué)后討論。四、讀課文第一部分1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?7、“祖先”該怎么理解？比較：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出